人教版语文初一下：4孙权劝学(2017)
部编人教版七年级语文下册第4课《孙权劝学》优质课件
内
学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经
容
为博士邪！但当文涉章猎主，要见内往容事：耳。卿言多务，孰
概
若孤？孤常读书，自吕以蒙为在大孙有权所的益劝。说”下蒙“乃就始就
学”，其才略长进令鲁肃刮目
吕蒙就学（略）
括
学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今 相看并与之结友。
者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 鲁肃赞学（详）
学了这篇课文，你收获了哪些启示呢？
从孙权身上：①说话做事要讲究方式方法，讲究策略； ②待人要诚恳有耐心。
从吕蒙身上：①开卷有益，读书学习有益于人的发展和完善； ②要善于听取别人正确合理的建议，并努力去做到最好， 才能不断的进步。
从鲁肃身上：①要用发展的眼光看问题； ②要善于发现别人的进步，及时肯定别人。
编年体是我 国传统史书的一 种体裁，以年代 为线索编排有关 历史事件的史书 体例。
学 《资治通鉴》
简称为《通鉴》，是我国第一部编年体通史，记载 了从战国到五代共1362年间的史事。在这部书里，编者 总结出许多经验教训，供统治者借鉴。宋神宗认为此书 “鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒 来加强统治，故命名为《资治通鉴》。
① 鲁肃的神态和语言 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
②鲁肃结友的举动 肃遂拜蒙母，结友而别。
“大惊” 神态描写，非常吃惊 “才略” 才干和谋略 “非复” 对比 “非复吴下阿蒙” 情不自禁的赞叹
感叹号 赞叹之情溢于言表
从侧面反映出吕蒙才略大有长进， 学习效果显著。
《三国志•吕蒙传》 吕蒙：“偏将军”，属于中下 级军官。 鲁肃：东吴的最高军事长官。 惺惺相惜，英雄惜英雄，鲁肃 主动结友，是因为被吕蒙的才略折服。
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案
专注教育教案部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识点【字词】①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
【详解】①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
【字词】权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，?见?往事?耳。
卿言多务，?孰?若孤？【详解】①孤：古时王侯的自称。
②岂：难道。
③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博士：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语气词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
?见：了解。
?往事：指历史。
?耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
?孰：谁。
?若：比得上。
【字词】孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
【详解】①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
【字词】①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，双击可编辑删除 1。
人教版语文七年级下册《孙权劝学》优质课件
• ①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃 当时怎样的神情和心理？说明了什么？
• 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既 吃惊，又情不自禁地发出赞叹。
• 这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人 难以置信的长进。
• ②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时 怎样的心情？
吕蒙 卿 当 涂 即 涉猎
Yé
qǐ
邪（通假字，“耶”） 岂
shú ɡēnɡ
孰更
一、读准字音，读出停顿 孙权劝学
• 初,权谓吕蒙曰:“卿（ qīng ）/今/当涂掌事,不 可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂( qĭ )欲 卿/治经为(wéi )博士邪(yé )！但当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰（ shú ）若孤？孤常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳， 与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng )刮目相 待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂（ suì）拜蒙母， 结友而别。
• 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎” 表感叹语气，相当于“啊”。
你在文中找到我们常用的两 个成语了吗？
吴下阿蒙 特指原来不好读书的吕蒙， 现在演化成一个成语，泛指缺少文才， 学识的人。 刮目相待 意思是用新的眼光来看待。也 作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。 相待，相看待。
拓展延伸
人教版语文七年级下册
《孙权劝学》选 自《 资治通鉴 》， 是司马光 主持编纂的 一部 编年 体通史，记 载了从战国到五代共 1362年间的历史。
《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道”
作者情况
司马光，字君实，
初一下册《孙权劝学》文言文翻译及原文优秀5篇
初一下册《孙权劝学》文言文翻译及原文优秀5篇本文成语篇一1．本文是怎样以对话表现人物的？本文注重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情趣。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。
“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。
并且，他还很爱才。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。
在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
2．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
文章道理篇二本文是根据先前的史书改写的。
因先前的史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以本文是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的。
与《三国志·吴志·吕蒙传》裴松之注引《江表传》的文字相比，本文仅区区119字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。
人教统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件
A.①卿今当涂掌事
②但当涉猎
B.①蒙辞以军中多务
②自以为大有所益
C.①见往事耳
②风吹草低见牛羊
D.①及鲁肃过寻阳
②秦师过周北门
【解析】A项中,“当”的意思分别为“掌握”“应当”;B项中,“以”的意思分别为 “用”“认为”;C项中,“见”的意思分别为“了解,认清”“同‘现’,显现”;D项中 ,“过”的意思均为“经过”。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说 下开始学习，其才略很快就有了惊 人的长进而令鲁肃叹服并与之“结 友”的故事。
孙权劝学 详 吕蒙就学 略 鲁肃赞学 详
品读探究
1.请结合背景说说孙权为何劝吕蒙学习，又 是怎样劝说成功的，请结合具体语句进行分析。
2.吕蒙学习的效果如何？文章是如何表现的？ 3.请结合内容说说三个人物各有何特点。
读出语气
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可
不学！”
指出学习的必要性， 语气坚决 ，严厉中 又可见关心、厚望。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉 点明目的，责备 猎，见往事耳。”
“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为 语重心长，言辞恳切 大有所益。”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿
今者才略，非复吴下阿蒙！”
读懂文意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不 可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多加以推托。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
孙权说：“我难道是想让你研究儒家经典成为学识渊博 的学官吗？只是应当粗略的阅读了解历史罢了，你说军 中事务繁多，谁比得上我（处理的事务）多呢？”
吃惊，赞叹
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 自豪 何见事之晚乎！”
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12
作业设计
2．仿写训练：读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。 因此不常做笔记者须记忆力特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读 书者须欺世有术，始能无知而显有知。 读史使人明智，读诗使人灵 秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之 学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 （节选自弗朗西斯·培根《论 学习》 ）
涉猎： 才略：
粗略地阅读。 军事方面或政治方面的才干和谋略。 特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人，
吴下阿蒙：比喻才识尚浅。
5
整体感知
《孙权劝学》
6
整体感知
句子翻译 1.蒙辞以军中多务。 2.孤岂欲卿治经为博士邪！ 3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 4.肃遂拜蒙母，结友而别。
7
局部探究
1.孙权是怎么劝学的？
孙权劝学分三步，先是提出建议；接着针对吕蒙的托辞进行反 问；最后现身说法。
8
局部探究
2.劝学的结果怎么样？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”借用了鲁肃的一句话从侧 面写出了劝说的结果，更具说服力。朗读时要读出鲁肃的惊讶赞 美的语气。
9
局部探究
3.学习了本文，你从中得到了那些有益的启示？
孙权劝学
新课导入
孙权劝学
请看题目，谁来说说你对题目中哪个字 或词比较感兴趣？
2
整体感知
《司马光和资治通鉴》
3
整体感知
读准字音
卿(qīng) 岂(qǐ) 遂(suì) 邪(yé)
涉猎(shè) 更(gēng)
孰(shú)
4
整体感知
当涂： 治经：
词语释义
当道，当权。
研究儒家经典。经指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
《孙权劝学》文言文原文注释翻译
《孙权劝学》文言文原文注释翻译作品简介：《孙权劝学》选自北宋史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体通史一一《资治通鉴》。
该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。
该文既记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们后天学习的重要性，无论一个人先天天赋多好，如果后天不学习依然不能成功，相反一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力，并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。
本文简练生动，用不多的几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、情态和心理，既可见孙权的善于劝学，又表现了吕蒙才略的惊人长进。
其中鲁肃与吕蒙的对话富有情趣，尤其值得玩味。
此篇文章入选初中语文六年级（上册），人民教育出版社七年级（下册）。
课文节选：初1，权2谓3吕蒙4曰：“卿5今6当涂7掌事8，不可不学。
”蒙辞9以10军中多务11。
权曰：“孤12岂13欲卿治经14为博士15邪16！但17当18涉猎19，见往事20耳21。
卿言多务22，孰若23孤？孤常读书，自以为大有所益24。
"蒙乃25始26就学27。
及28鲁肃过29寻阳30，与蒙论议31，大32惊33曰：“卿今者34才略35，非复36吴下阿蒙37！”蒙曰：“士别三日38，即39更40刮目相待41，大兄42何43见事44之晚乎45！”肃遂46拜47蒙母，结友而别48。
词句注释：1、初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。
2、权：指孙权（182~252），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时吴国的创建者，黄龙元年（公元222年）称王于武昌（今湖北鄂城），国号吴，不久迁都建业（现在江苏南京）。
229年称帝。
3、谓……曰：谓，告诉；连用表示“对……说”。
部编人教版语文七年级下册第4课《孙权劝学》原文及译文
《孙权劝学》原文及译文
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管大事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁忙来推辞。
孙权说：“我难道要你研究经书当博士吗？只是要你广泛浏览群书，了解历史罢了。
你说事务繁忙，谁比得上我呢？我经常读书，自认为有好处。
”吕蒙开始学习。
当鲁肃来寻阳时，与吕蒙讨论议事，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年的吕蒙了！”吕蒙说：“读书人离别多日，就要用新的眼光看待，长兄为什么知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
部编人教版七年级下册语文《4 孙权劝学》教学课件
五、参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。 翻译提示: 留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使 用； 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补——补充省略部分，使意思完整； 删——删去无实在意义的词，不译。
以泰于国。其身尸于朝，其宗灭于绛。不然，夫八郤，五大 夫，三卿，其宠大矣，一朝而灭，莫之哀也，唯无德也。今 吾子有栾武子之贫，吾以为能其德矣，是以贺。若不忧德之 不建，而患货之不足，将吊不暇，何贺之有？”
（《叔向贺贫》节选）
【参考答案】
如果不忧愁德行的建立，却只为财产不足而发愁，我 表示哀怜还来不及，哪里还能够祝贺呢？
七年级语文下册
4 Байду номын сангаас权劝学
思考探究
一、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习， 又是怎样说服吕蒙的。
孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性“卿今 当涂掌事,不可不学”。当吕蒙“以军中多务”推托时，孙 权指出学习的目的和方法，并且现身说法，以“卿言多务， 孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的 作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什 么启示？
课文主要是通过鲁肃与吕蒙论议和结友，侧面表现吕 蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙如今的变化--“卿今者才略,非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态 度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服， 与其结友。
启示示例： 我们应该多读书,读好书，书是第二课堂,是我们的老师， 对我们知识的增长大有帮助。
一、题源探究
命题点 阐述启示
七年级下册语文孙权劝学翻译
七年级下册语文孙权劝学翻译
七年级下册语文孙权劝学原文如下：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(语气词，通“耶”)!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁(lù)肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂(suì多音字)拜蒙母，结友而别。
七年级下册语文孙权劝学翻译如下：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学
习!”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。
孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军中事务繁多，谁能比得上我呢?我经常读书，(我)自认为(读书对我)有很大的好处。
”吕蒙于是就开始学习。
等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，(鲁肃)惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了!”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
人教统编版七年级(初一)语文下册4孙权劝学课件
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语文七年级下册《孙权劝学》教案(7篇)
语文七年级下册《孙权劝学》教案(7篇)语文七年级下册《孙权劝学》教案1教学目的1．体会人物语言的情味。
2．学习课文一些文言实词和虚词的用法。
3．学习课文运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4．理解__开卷有益的主旨。
重点、难点重点：（1）学习课文一些文言实词和虚词的用法。
（2）学习课文运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
（3）理解__的内容和主旨。
难点：体会人物语言的情味。
教学时间：一课时一、课文导入。
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病；不爱读书学习课文。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
二、简介作者作品。
1．司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集｝）。
2．《资治通鉴）｝是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。
司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
三、学生齐读课文。
1．掌握下列加点词的.意思。
但当涉猎：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮目相待2．理解下列句子的含义。
①蒙辞以军中多务应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
②大兄何见事之晚乎！长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。
四、学生自读课文，理清课文情节。
1．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。
2．吕蒙接受了孙权的建议吗？辞十就学。
3．课文是怎样表现目蒙学习课文的效果的？(通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。
)4．鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？结友。
5．概括情节：劝学～就学一议论～结友。
6．思考：课文在情节的处理上有什么特点？理解：①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友’测一笔带过。
②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。
③情节以人物对话为主。
五、分析对话，体会人物形象。
七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识讲解
七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识讲解梳理运用作者与背景司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（现在属山西夏县）人，生于光州光山（现在河南光山）。
北宋政治家、史学家，世称涑水先生。
他立志编撰《通志》，作为封建统治的借鉴。
治平三年（1066）撰成战国迄秦的八卷上进。
英宗命设局续修。
神宗时赐书名《资治通鉴》。
于熙宁三年出知永兴军。
次年退居洛阳，以书局自随，继续编撰《通鉴》，至元丰七年（1084）成书。
元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下传郎，数月间尽废新法，罢黜新党。
为相八个月病死，追封温国公。
主持编纂编年体通《资治通鉴》，共29卷，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道！”命名为《资治通鉴》。
遗著有《司马文正公集》《稽古录》等。
本文选自《资治通鉴》，是根据从略的原则对先前史书的有关记载改写而成的，所写的故事发生在三国时期。
建安十五年(公元20年)，孙刘联军在赤壁之战中大胜曹军。
不久，周瑜病死。
鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权联刘拒曹，逐渐形成三足鼎立的局面。
东吴大将吕蒙由于出身行伍再加上军务繁忙，还没有自觉学习的意识。
孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
关于孙权、吕蒙、鲁肃【成长龟鉴（下）—《孙权劝学》】孙权（182—252），字仲谋，汉族，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时期吴国的创建者，公元229－252年在位。
他继承父兄的基业，成为三国时期的一代英雄。
孙权的父亲孙坚是东汉末年吴郡富春人，原先只是一县小吏，黄巾起义爆发后，他募得兵勇千余人拥兵自守，升为别部司马，继为长沙太守，曾依附袁术巩固势力，192年在与刘表作战中中箭身亡，孙坚的长子，年仅17岁的孙策以孙坚旧部为基础占据江东，不到十年时间便削平江东各方割据势力，成为江东霸主。
公元200年，孙策被刺客淬毒刺伤后身亡，他的弟弟，18岁的孙权便成为江东的新主人。
七年级语文下册第4课《孙权劝学》(新人教版)
5、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕 蒙当时怎样的心情？
并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙 对自己才略长进后感到很自豪、自得。
6、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？ 说明了什么？ 与吕蒙结友。 说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。
7、为什么鲁肃与吕蒙结友？
• 1、吕蒙坦诚豪爽，知错就改。 • 2、吕蒙经过学习，已经是一个有 学识的人。 • 3、鲁肃敬才爱才。
开卷有益
勤奋好学成语典故：废寝忘食、
手不释卷、囊萤映雪、凿壁偷光、 头悬梁，锥刺股。
1、陶渊明劝学。
2、乐羊子妻劝夫读书。 3、师旷劝学。
4、孔子劝子路学习。
陶渊明的劝学对联：
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
《秉烛夜读》中师旷对晋平公说： “少而好学，如日出之阳；壮而好学， 如日中之光；老而好学，如秉烛之明。
（5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。
1 、 参考注释，疏通课文，作出 理解文意： 批注，划出读不懂的句子。 2、质疑，共同讨论。
疏通文意： 初，权 谓 吕蒙
当初 对……说
曰：“卿今当涂
说 用 现在 事务
掌
掌管
事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
事情 难道 想 历史 做 罢了 认为
学业长进
劝学之果 结友 略写
文章主旨：本文通过孙 权劝告吕蒙读书，吕蒙读书 后大有长进的故事，告诉我 们“开卷有益”的道理。
• 本文特点:
• 1、详略得当。2、对话为主。 • 3、侧面描写。
理解与运用本文成语典故1 • 请解释“吴下阿蒙”并造句：
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将 吕蒙，意思是说人没有学问，泛指缺少学 识文才的人。 现在多用在他人有了转变方面，凡学 识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷 困而至富有了，都可以用此语。 •（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创 作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿 蒙了。
语文：人教版七年级下《孙权劝学》课件
卿今当涂掌事，不可不学！
孤/岂欲/卿/治经/为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若/孤？
孤常读书，自以为大有所 益。
鲁肃的话：
“卿今者才 略，非复吴 下阿蒙！”
吕蒙的话
“士别三日， 即更刮目相待， 大兄何见事之晚 乎！”
熟读成诵
背诵提纲：劝学－论学－论议－结友
读书破万卷，下笔如有神。 书到用时方恨少。 少壮不努力，老大徒伤悲。 腹有诗书气自华。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 学而时习之，不亦说乎? 书，是人类进步的阶梯。
两舟并行，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）； 八声齐奏，笛清（狄清）难比箫和（萧何) 。
——这样一副对联，集典故、谐音、 音律感觉等于一体，浑然天成，巧夺 天工。汉语的张力达到了极限。
务。权曰：“孤难道岂欲研卿究儒治家经经典为博
专士管经邪学传！授的但学官当粗涉略的猎阅读，了见解往事耳。卿
言多务谁，比孰得上若我孤（事？务孤多）常？读书，自
于是，就 从事
及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大
到了……的时候 到
惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿
才干和谋略
蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮
目
重新
相待，大兄何认见清事事物之晚乎！”于肃是遂，就 拜
zuǎn
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一
部编年体通史，记载了从战国到五代共
1362年间的史事。书名“资治”，说明 本 zhuàn
书编撰的目的是为封建统治阶级提供政
治借鉴。
司马光：字君实，陕州夏县人，北
读准字音和停顿
结合注释， 了解文意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂
掌
你 当道，当权
事，不可不学！”蒙推托辞以军中多
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4孙权劝学
01积累运用
1．请给下面的字注音。
卿()涉()孰() 遂() 岂()
2．解释下面句中加点的词。
(1)卿今当涂
．．掌事()
(2)蒙辞．以军中多务()
(3)但当涉猎
．．()
(4)见往事
．．耳()
(5)自以为
．．大有所益()
(7)及．鲁肃过寻阳()
(6)蒙乃．始就学()
(8)即更．刮目相待()
(9)大兄何见事
．．之晚净()
3．用现代汉语翻译下面句子。
(1)蒙辞以军中多务。
译文：
(2)卿言多务，孰若孤？
译文：
(3)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
译文：
4．下列句子朗读节奏划分正确的一项是()
A．蒙辞/以军中多务
B．卿/今当涂掌事，不可/不学
C．孤岂/欲卿/治经为博士邪
D．大兄何见/事之/晚乎
5．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。
(1)比喻人学识尚浅。
()
(2)另眼相看，用新的眼光看待。
()
6．对加点词的用法解说不正确的一项是( )
A．卿．今当涂掌事。
(朋友之间表示亲切的第二人称)
B．孤．常读书，自以为大有所益。
(古时王侯的自称)
C．非复吴下阿蒙
．．。
(阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味)
D．大兄
．．何见事之晚乎！(长兄。
这里是对同辈年长者的尊称)
7．班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对课文的理解填空。
金碧辉煌的大殿里。
孙权坐在龙椅上，。
(填写人物神态)
孙权：(自言自语)。
(设计独白) 吕蒙：(从门外大步进入大殿，跪下)大王，不知您找微臣有何事？
孙权：爱卿，今天孤找你是想劝你读书！
吕蒙：主公您有所不知，我哪有空啊？
孙权：你事务有我多吗？我常常看书，觉得挺有收获。
吕蒙：(不住地点头)(设计人物语言)
8．学完《孙权劝学》一文后，某校七年级(6)班决定开展以“好读书·读好书”为主题的综合实践活动。
请你参与，并完成下列任务。
(1)请你围绕本次活动的主题，拟写一则宣传标语。
(2)下面是某同学在学校贴吧上发的帖子，请你跟帖。
(要求：提出自己的观点，并至少用一个例子加以阐述，60字左右)
某同学的帖子：读书可以养气。
“腹有诗书气自华”，宋濂遍观群书，则有儒雅之气；苏轼饱读诗书，则有豪放之气。
故多读则气足，气足则文华。
你的帖子：
(3)假如你的妈妈平时反对你阅读课外书籍，请你写几句话劝说妈妈。
(要求：用上一句读书名言，不超过100字)
02课内精读
根据课文内容完成下列题目。
9．下列句中加点词的解释不正确的一项是()
A．治经为．博士邪(为：成，当)
B．蒙辞以军中多务．(务：事务)
C．见．往事耳(见：了解)
D．但．当涉猎(但：然而，却)
10．请翻译下面的句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪！
译文：
(2)及鲁肃过寻阳，与蒙论议。
译文：
(3)但当涉猎，见往事耳。
译文：
11．用原文回答。
(1)孙权为什么要劝吕蒙学习？
(2)表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？。