学前教育的灵魂是尊重幼儿(修改)

学前教育的灵魂是尊重幼儿

胥亚莉

xxxxx学院xxxxx专业xxxxxxx（学号）

【摘要】儿童是祖国的未来，当他们在做了错事时，我们应该怎样教育孩子，使得他们既认识到错误，有不伤害孩子幼小的心灵呢？作为教师，应该有宽容的心和尊重的意识，还给孩子一个健康快乐的童年。宽容是洞察教育对象，掌握教育主动权，寻求最佳教育时机的一种积极措施，是一种孩子易于接受的教育方式和教育艺术。新的《幼儿园指导纲要》充分尊重了幼儿、珍视了幼儿的生命，树立了“儿童高于一切”的新儿童观。教师尽量以新《纲要》的精神指导自己的教育方法，并努力使自己原本急于求成的“功力”心与新纲要精神相互协调、达成一致。【关键词】学前教育宽容尊重

作为一名教师，你可曾发生这样的感慨：这些孩子怎么会这样，竟然连吃饭、午睡都有那么多话好说？肯定，你也不乏这样的经历：你不断强调甚至安排了各种各样的活动让孩子们注意安全，可一不留神，让你胆战心惊的事又会发生。于是我们对某些孩子就有了抱怨，自己的心理压力也不小。听说过这样一个故事：一个从外地转到来的孩子，是一个非常聪明的男孩子，但他养成了许多不良的习惯，如一出去就不知道回家，一看到别人的东西就想要。他原先住在亲戚家，为了帮助他，老师让他平时住校，星期天住在老师家，用好书感染他，用实际行动感化他。渐渐地，他的不良行为慢慢好转。可是保育员发现，他竟然为了拿同学的东西深夜起床，老师忍不住发火了，致使孩子离校出走。幼儿园领导和许多教师，还有一些高年级的孩子陪找了整整一天。以致全园师生都度过了极其不安的一天，那位老师更是吓得无法用语言表达，心里充满了内疚。还好下午4点找到了他，心中的一块石头才

算落了地。在自责的同时，我们想想：为什么不宽容他，不去想想更好的办法呢？孩子不良行为的反复性，是我们应该预想到的。教师以自己的想当然要求孩子，孩子是不可能做到的。学前教育要有宽容精神，有位幼儿园园长说：“当面对每一个有个体差异的孩子们，我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子，脏孩子，调皮的孩子，被父母遗弃的孩子，那么我们尚不具备宽容精神。”是呀！他的一席话让我在思考，宽容到底是什么？

一、宽容就是谅解别人的过失和过错

“人非圣贤，孰能无过？”因而容人之过，实在是情理之中的事。作为一名教师，在对待孩子的错误时，是不是能谅解并给予其改正的机会呢？谅解孩子的过错、过失需要教师有正确的心态。孩子犯了错误，我们应该想到：一个人在成长过程中不可能不犯错误，就像小孩子走路，没有孩子一生下来就会走路的，学走路总要跌倒。不能因为孩子跌倒了就惩罚他，而应该在他跌到时鼓励他、帮助他。我们要给孩子犯错误的权利，当然，更要给他们改正错误的机会。让他们改正错误，不是埋怨他，而是宽容他，并引导他，唤醒他的自主意识，提高孩子的元认知水平。谅解孩子的过错、过失需要教师学会“健忘”。班级中每个孩子的进步、错误、成功、失败，做教师的都要了如指掌。然而，千万不可把他们的过错、过失挂在嘴边。“某某，你又迟到了，你怎么就记不住老师对你的交代？”“你怎么这个样子，天天都不好好睡觉，我看你就是改不了……”这些话教师挂在嘴边，就是念念不忘孩子的过失，非但没有教育效果，反而会使他们觉得老师对他们有了成见，即使再努力也是白搭，干脆由你唠叨，就是不听。忘记孩子的过错、过失、说起来容易，做起来非常的难。当我们做不到时，不妨想一想一个美国教育专家小时候的故事：有一天，他与父亲、祖父一起出去钓鱼，回来的路上不小心把继祖父珍爱的鱼竿折断了。那不是一根普通的鱼竿，而是一根价值8万美元的古董，父亲暴跳如雷，冲着他大发脾气，她被吓坏了。这时候继祖父制止住了父亲的咆哮，对她说了一句话。他说：“你必须记住，在这个世界上，没有任何东西比你更重要。”就是这句话把她从大难临头的恐惧中解脱出来，并且令他终身难望。继祖父的宽容，我们当教师的难道就不能仿效吗？

二、宽容是一种理解

孩子有了错误或过失，他们自己思想上就处于痛苦、惶惑和不知所措的状况下，老师的理解，最容易触动他们的心灵，让他们感动，从而向好的方面发展。教师应该根据孩子的年龄特征给予恰当引导。对与幼儿来说，最重要的不是是非对错的说教，而是具体的引导。如当一名小班幼儿向教师哭诉另一名幼儿打了他时，教师可以跟打人的幼儿说：“你是不是想摸摸他？来再摸一下，是这样的。”这样教师的期望和理解使幼儿明白，引起别人注意的动作是怎样的。又如幼儿想摘一朵园舍里的花，教师可以说：“你是不是想看看花是怎样的？”你可以摸一摸、闻一闻然后再把你的发现告诉老师，好么？这里，教师理解和期望，让幼儿懂得自己该如何去做。

三、宽容是一种尊重

“将相和”的故事流传千古，蔺相如为了国家的利益，在廉颇扬言要侮辱他时，他还是尊重廉颇，采取宽容、忍让的态度，终于使廉颇感动与惭愧。同样，教师要尊重孩子，尊重孩子的人格和自尊心，尊重孩子提出的意见，用平等的、态度教育孩子。教师对孩子人格的尊重也定会赢得孩子的尊重。“优点不说跑不了，缺点不说不得了。”这是许多家长的“座佑铭”。我们都懂得这种观点是不正确的，然而，事实是，我们又往往忘记了孩子的优点，忘不掉孩子的缺点，甚至对他们的缺点常常感到忍无可忍。但是，当教师的也许都有体会，对孩子的训斥、过度忠告等往往伤害了孩子的自尊心，并无好的教育效果。教师越烦，孩子越不听话，就是不尊重孩子形成的恶性循环。只有对孩子热爱和尊重，才能创造教育的良好条件。

四、宽容是一种信任

陶行之四块糖的故事教师们定然熟记在心，我想下面的故事更会让你感动：包布·胡适是美国的一位著名试飞员。一天，他在圣地亚哥航空展表演完毕后，在洛杉机上空离地面90米的高度时，飞机两具引擎突然熄灭，他在紧急中依仗熟练技术操纵飞机着陆，飞机严重损伤，幸好无人受伤。当他检查飞机燃料时发现，这架螺旋桨飞机居然装的是喷气机燃料而不是汽油！回机场后，他要求见见为他保养飞机的机械师，年轻的机械师泪流满面。胡适用手臂抱住他的肩膀说：“为了显示我

相信你不会再犯错误，我要你明天再为我保养F——51飞机。”当你不能容忍孩子犯了你认为不能犯的错误时，你不妨想想这个故事。宽容还是一种胸怀，是一种美德。教师对孩子的过失、过错抱一颗宽容之心，就是给了孩子一个机会，孩子会从这里重新开始。宽容表面上是“退一步”，而目的在于“进两步”。为师者要教育孩子做一个宽容的人，自己首先得做一个宽容的人。当然宽容不是放弃不管，也不是“退一步海阔天空，忍一忍风平浪静”的“忍”字，而是洞察教育对象，掌握教育主动权，寻求最佳教育时机的一种积极措施；是一种孩子易于接受的教育方式和教育艺术。

让我们掌握教育艺术，让我们真正拥有宽容精神吧！

新的《幼儿园指导纲要》充分尊重了幼儿、珍视了幼儿的生命，树立了“儿童高于一切”的新儿童观。人们尽量以新《纲要》的精神指导自己的教育方法，并努力使自己原本急于求成的“功力”心与新纲要精神相互协调、达成一致，但是这又谈何容易，大多数成人还是“换汤不换药”，幼儿教育并没有按新纲要预设的方向前进。如何协调二者，如何在新儿童观的指导下教育幼儿，使幼儿快乐、健康地成长呢？我认为关键是要把握住新儿童观的精髓——尊重幼儿。

在此提出尊重幼儿是因为我们的确有意无意地“不尊重幼儿”，幼儿一直被看作是不懂事、无思维能力的，他们是“未成熟者”，不会也没有能力做好自己的事情，需要家长和教师无微不至的照顾，需要家长和老师在任何事情上都做出规范指导，我们过于强调了成人的干涉作用，而忽视了儿童的心理需要和体验。这种有意无意的“不尊重”严重挫伤了幼儿的心理，是现代幼儿教育坚决扬弃的。那么，怎样才能做到尊重幼儿呢？我认为尊重幼儿需要做到以下几点：

一、尊重幼儿就要遵循幼儿成长发展的自然规律

幼儿的发展是一个自然的进程，不论孩子的生理发展，还是心理发展，均有其自身的内在规律。相应地，幼儿的生活世界也是一个与成人截然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物