繁星文学社兴趣小组第四课《比喻拟人》
统编版四年级语文上册第4课《繁星》优质课件
统编版四年级语文上册第4课《繁星》优质课件一、教学内容本节课选自统编版四年级语文上册第4课《繁星》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，学习生字词，体会诗歌的意境和情感，分析诗歌的写作特点。
具体章节内容：第一部分，课文阅读，让学生感受诗人对繁星的赞美；第二部分，生字词学习，包括“繁、星、密、闪、烁”等；第三部分，分析诗歌的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受诗人对繁星的喜爱和赞美之情。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 学习诗歌的写作特点，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
重点：学习生字词，分析诗歌的写作特点。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示繁星的图片，引导学生关注星空，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，感受诗人对繁星的赞美。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，理解词义，掌握书写。
4. 诗歌解析：分析诗歌的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法。
5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解修辞手法的作用。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行句子仿写。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《繁星》2. 课文内容概括：繁星、密、闪、烁等生字词；比喻、拟人等修辞手法。
3. 例句展示：课文中的精彩句子。
七、作业设计1. 作业题目：仿写一首以“星空”为主题的诗歌。
答案示例：星空璀璨，宛如明珠。
闪烁的星光，点亮夜的黑暗。
银河如练，横跨天际。
遥望星空，心旷神怡。
2. 作业要求：运用比喻、拟人等修辞手法，表达对星空的赞美之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注自然，激发学生对诗歌创作的兴趣。
组织课后观察活动，让学生观察星空，写下自己的感受。
四年级上册语文第四课《繁星》优秀教案【7篇】
四年级上册语文第四课《繁星》优秀教案【7篇】《繁星》是一篇非常优美的散文，主要是描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
下面小编给大家整理了关于四年级上册语文第四课《繁星》教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！四年级上册语文第四课《繁星》教案篇1教学目标1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
教学重难点能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪烁着智慧的光芒。
你们爱看天上的繁星吗？每当凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠--巴金对繁星的观察和感受。
(板书课题)2.作者简介。
(出示作者的照片及资料)二、初读课文，扫清字词障碍。
1.自由朗读课文，读准字音。
2.查词典理解词语。
3.分段读课文。
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，从“时间、地点、繁星的样子”三个方面梳理作者三次看繁星的经历，并体悟作者不同的情感，可通过表格解说。
2.全班分享交流。
(1)交流：学生梳理每个自然段的内容，逐行汇报填写的内容。
(2)引导：学生梳理第三列信息。
(3)借助表格，说说课文的主要内容。
四、细读课文，深入理解。
(一)学习第1自然段。
1.想象画面：什么时候能看到繁星？(夜晚)作者用了一个什么词来描绘看到的繁星？(密密麻麻)闭上眼，想象作者看到的画面。
(星星闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满夜空……)2.指导朗读：炎热的夏夜，你坐在庭院里，享受着习习的凉风，看着一闪一闪的星星，会产生怎样的感受？想象这画面，读出感受。
(二)学习第2自然段。
1.想象画面：三年前作者在南京的住所后的菜园里看见的星星是什么样子的？(星群密布)又有什么感受？(光明无处不在)2.“星群密布”是什么意思？与“密密麻麻”相比，有什么不同？(“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”还能体现出星星是一群一群分布的。
繁星文学社兴趣小组活动计划
“繁星文学社”兴趣小组活动计划一、活动宗旨：繁星文学社，旨在消除学生习作时的畏难情绪，渐渐培养起学生浓厚的习作兴趣。
通过不断学习习作方法，以及长期的习作训练，逐步提高学生的习作能力。
二、教师承诺：1、为了确保兴趣小组活动的顺利进行，作为指导教师的我们应该通过不断的小组活动摸清学生在习作中出现的问题或者存在的困难，然后在具体的小组活动中进行有针对性地指导。
2、作为指导教师，我们对学生提交的习作练笔会及时地、认真地给予批改，并进行集中地反馈和指导。
3、我们会定期将学生的优秀习作进行修改和整理，最后编辑成集，进行展示，从而鼓舞学生习作的兴趣。
4、对于小组活动的内容，我们会精心的选择，用心的准备，确保小组活动充实又精彩地开展。
三、学生须知：1、在参加本兴趣小组之初，需要了解文学社的宗旨和活动内容等，确保自己是真的感兴趣或者真的有这种学习的需要，而活动期间若发现并不适合，应及时对老师给予汇报。
2、参加本兴趣小组要带好所需的物品，蓝色或黑色的中性笔或钢笔，统一发的繁星文学社专用习作练习本。
3、活动中，认真听，认真记。
积极配合老师的指导，用心地完成老师布置的当堂练笔任务。
4、平时养成细心观察世界，用心体会生活的习惯，以及勤奋练笔的习惯。
5、应维持活动教室环境的整洁。
四、活动内容：1、指导教师结合事例文段或篇章介绍习作中的方法，引领学生体会妙处。
2、布置练笔任务，学生练笔，教师进行指导。
3、总结或反馈习作中的优点和不足，展示精彩练笔。
4、师生互动交流习作中的疑难。
五、具体安排：第一课：师生会面，准备工作。
（第二周）第二课：排比并列（第三周）第三课：引经据典（第四周）第四课：比喻拟人（第五、六周）第五课：谋篇布局（第七周）第六课：文首篇末（第八周）第七课：文为心声（第九周）第八课：写记叙文（第十、十一周）第九课：写状物文（第十二、十三周）第十课：写读后感(第十四、十五周)第十一课：写演讲稿（第十六、十七周）第十二课：修改文章（第十八周）第十三课：文集展示（第十九周）。
部编版四年级上册语文第四课《繁星》课文原文及练习题
部编版四年级上册语文第四课《繁星》课文原文及练习题部编版四年级上册语文第四课《繁星》课文原文及练习题【导语】《繁星》一文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】部编版四年级上册语文第四课《繁星》课文原文我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
三年前，在南家我住的地方有一道后门。
每晚我打开后门，便看是一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
__________本诗作者巴金。
【篇二】部编版四年级上册语文第四课《繁星》练习题1 一、给下面的字注音。
半明半昧（）摇摇欲坠（）悬（）着梦幻（）二、圈出下面词语的错别字，并改正。
彷佛（）呐凉（）怀报（）陈睡（）模湖（）轻楚（）廷院（）星群蜜布（）三、根据例子写词语。
半明半昧（ABAC）_________________________________摇摇欲坠（AABC）_________________________________密密麻麻（AABB）_________________________________四、按要求写句子。
1.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
繁星文学社兴趣小组活动方案
繁星文学社兴趣小组活动方案XX中心小学2014 年 9 月繁星文学社兴趣小组活动方案一、指导思想：为适应学校创建特色，发展学生特长的要求，同时也为了激发学生的习作兴趣，消除学生的畏难情绪，提高学生的习作能力，探索习作教学出路，本学期我校繁星文学社正式成立并开始运行。
二、活动目标：1、通过开展丰富多彩的相关互动调动学生习作的积极性，消除学生习作时的畏难情绪；2、通过不断的训练，学生的习作能力得以提升，写出较有水平的文章；3、探索出符合我校学生实际的教学方式，积累习作教学方面的经验。
三、活动内容：体验游戏、观看视频、阅读佳文、理论指导、习作演练、组织点评等等。
四、活动老师：小星星、小星星五、活动地点：三楼西多媒体教室六、活动时间：每周周二课外活动时间七、预期效果：学生习作兴趣浓厚，不再怕写作，写作难，能够提升习作水平，出繁星文学社小报和繁星文学社精选集。
八、措施保障：1、每日确保对社员的出勤情况进行查看，定期对社员的表现进行考核，实行优胜劣汰，确保社员的积极性和上进心；2、每次活动前，指导教师需提前做好相应准备，如ppt课件、文本或视频资料等；3、活动时，学生应认真听讲，并积极做好笔记，并且应踊跃积极配合老师进行练笔或习作等活动；4、活动时，一名指导教师授课，另一名教师一旁辅助并做相应的活动记录；5、活动应该多样化，符合学生的年龄特点，喜闻乐见，易于学生接受和参与。
九、活动安排：第一课：走进繁星第二课：排比并列第三课：引经据典第四课：比喻拟人第五课：谋篇布局第六课：文首篇末第七课：文为心声第八课：写记叙文第九课：写状物文第十课：写读后感第十一课：写演讲稿第十二课：修改文章第十三课：佳作杀手锏第十四课：文集展示。
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇1.部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会对繁星的喜爱之情。
2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3.情感目标:带着情感阅读全文，体验不同明星场景下的明星之美，体会对明星的爱。
教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2.注重比喻、拟人等修辞手法在文中的运用。
3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程一、情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走进（生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《秋》。
2.背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二、学习课文1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。
2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的对繁星的喜爱之情.3.讲解课文细细品读三次看繁星的感受，体验三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.三、重点探究1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？（开篇点题，表露了对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。
统编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀优质课件
统编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀优质课件一、教学内容本节课，我们将学习统编版四年级语文上册第4课《繁星》。
该课内容包括诗歌欣赏与分析，详细内容为诗中自然景象描绘、情感表达以及诗歌韵律特点。
我们将重点学习诗歌中意象、修辞手法以及作者思想感情。
二、教学目标1. 让学生掌握课文《繁星》基本内容，理解诗歌意境美；2. 培养学生对自然美感知能力，提高审美情趣；3. 学习诗歌韵律特点，培养学生朗读能力和表达能力；4. 引导学生感受作者对大自然热爱之情，培养他们环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌中意象和修辞手法，体会作者情感表达。
教学重点：学习诗歌韵律特点，培养学生朗读能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示夜空繁星图片，引导学生关注大自然美，激发他们对本课兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解诗歌基本内容，感受诗歌韵律美。
3. 课堂讲解：详细讲解诗歌意象、修辞手法，引导学生体会作者情感表达。
4. 例题讲解：分析课文中典型例子，如“银汉迢迢”，讲解其修辞手法及表达效果。
5. 随堂练习：让学生仿写句子，运用所学修辞手法，提高写作能力。
6. 朗读指导：指导学生朗读课文，培养他们语感和表达能力。
7. 小组讨论：分组讨论诗歌意境美和作者情感表达，分享自己感受。
六、板书设计1. 课文《繁星》2. 诗歌韵律特点：韵脚、节奏3. 意象：银汉、繁星、夜空4. 修辞手法：比喻、拟人5. 作者情感：对大自然热爱、向往七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学修辞手法，写一段描绘夜空短文。
2. 作业题目：有感情地朗读课文，并用自己话说说你对诗歌理解。
答案：要求学生结合课文内容，表达自己对诗歌意境、情感等方面理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《繁星》，让学生感受到诗歌美，培养他们审美情趣。
课后，教师应关注学生对课堂内容掌握情况，及时进行课后辅导。
繁星中的比喻句拟人句和排比句
繁星中的比喻句拟人句和排比句
繁星中的比喻句、拟人句和排比句
比喻句：
1. 繁星如同夜空中的明珠，闪耀着无尽的光芒。
2. 繁星犹如万千细小的钻石，点缀着宇宙的黑幕。
3. 繁星像是无数颗流光溢彩的火焰，照亮了夜空。
4. 繁星仿佛是天空上的璀璨花朵，绽放出美丽的光辉。
5. 繁星宛如迷失在天空的精灵，为黑夜带来神秘与浪漫。
拟人句：
1. 繁星在夜空中嬉戏，互相追逐着，为夜晚增添了生机与活力。
2. 繁星低声细语，彼此传递着祝福和寄托，温暖了人们的心灵。
3. 繁星像是跳跃的精灵，它们在夜空中舞动，为人们带来无尽的遐想和美好。
4. 繁星仿佛是夜空中的守护者，静静地注视着人们的梦想和希望。
5. 繁星似乎有着自己的意愿，它们在夜空中聚集、散开，仿佛在述说着某种故事。
排比句：
1. 繁星闪烁、闪烁，如钻石般璀璨；如花朵般绚烂；如火焰般炽热。
2. 繁星点点，星光点亮了黑暗；星星点点，星星连接成了银河；星星点点，星星构成了宇宙。
3. 繁星如同无数颗珍珠，它们在夜空中散落，点缀出一幅幅美丽的
画卷：星星如花瓣般绽放，星星如粒粒沙砾般闪烁，星星如点点火花般燃烧。
4. 繁星在夜空中闪烁、跳跃、流转，像是跳动的音符，奏响了一曲美妙的乐章；像是飞舞的精灵，为夜晚增添了神秘和浪漫。
5. 繁星点缀了夜空，星星点点，星光闪烁，星星之间仿佛有着某种无形的纽带，将宇宙连接起来，点亮了黑暗的边界。
【精品】人教部编版四年级语文上册第4课《繁星》类文阅读理解
第4课《繁星》类文阅读知识点：边读边想象画面，感受自然之美。
一、课内阅读（一）（2023秋·四年级课时练习）阅读课内片段，完成练习。
繁星（节选）如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时候我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
1．写出下列词语的近义词。
模糊——( ) 静寂——( ) 仿佛——( )2．文中这两个词语让你看到了怎样的画面？用恰当的语言来描述。
半明半昧：摇摇欲坠：3．选出不是写作者想象之景的一项（）A．我仿佛听见它们在小声说话。
B．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
C．我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
4．选出与例句使用的修辞手法相同的一项（）例句：我觉得自己是一个小女孩，现在睡在母亲的怀里了。
A．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，屋顶上全笼着一层薄烟。
B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出一点粉色。
C．七八个星天外，两三点雨山前。
D．远处一个“红领巾”边走边唱着歌：“我们的祖国是花园……”。
5．联系上下文，谈谈你对“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”这句话的理解。
6．你有过夜晚看星空的体验吗？写一写你看到的情景和感受。
【答案】1．隐约安静好像2．天上的星星一会儿明亮，一会儿昏暗。
星星摇摇晃晃的，好像要掉下来。
3．B 4．A5．这句话写出了作者在海上望星星的感受，表达了作者对繁星由衷的喜爱之情。
6．夜幕悄悄地降临了。
夜空一望无际，像一块深蓝色的大水晶。
满天都是星星，密密麻麻地分布在天幕上。
看，北面的那七颗星星连成一把勺子，那是北斗七星；东面的星星好像两条跃水的鱼儿，那便是美丽的双鱼座……美丽的星空，真让人陶醉。
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》优质教案+推荐阅读
4 繁星(略读课文)【教学目标】1.认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，体会其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3.从文中感悟作者的童心、童趣，以及她对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。
4.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
【教学重点】由景物引发的联想和不同感受。
【教学难点】运用比喻、拟人的手法，生动、形象、恰当地表达感情。
【教学课时】1课时一课时【课时目标】1.认识本课“昧、坠、怀”三个生字，以及由这几个生字组成的词语。
（重点）2.学习概括课文的主要内容。
（重点）3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。
（难点）4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情。
（难点）【教具准备】配套小学课件资源板书设计4 繁星巴金从前家乡对家乡的思念向往美好生活三年前南京仿佛和朋友对话热爱大自然如今海上仿佛睡在母亲的怀里课后反思成功之处1.我对“繁星”的“繁”的词义理解先是通过预习从字面上了解字义，然后通过观看繁星点点的画面和老师的讲述“星星非常多，一颗紧挨着一颗。
”形象深刻地记住它的字义是“多而密”。
在教学“悬”和“摇摇欲坠”的词义和它们之间的关系时，也是先通过预习从词典上了解它们的词义，接着等到欣赏描写繁星的精彩语段时出示繁星图，实地演示“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”让学生不仅获知了它们的词义以及它们之间的关系，还明白了运用语言的能力，驾驭语言的智慧，是来自心灵的感受和力量。
海上夜晚，繁星点点的如梦幻境，语言的魅力表现得淋漓尽致。
在教学作者观看繁星获得的乐趣时，先从文中找到有关的语句，然后通过教师的肢体语言和学生的生活成长经历，真正地感受当时的那种乐趣，情不自禁地进入文本的内核。
2.语文中阅读的教学不仅仅是掌握文章的语句，学习写作的技巧，阅读教学的过程必然也是学生情感体验积极内化的过程。
繁星 第4课 部编版小学语文四年级上册教学设计 含教学反思
部编版小学语文四年级上册教学设计4、繁星教材分析：《繁星》是一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
学情分析：本文是一篇优美的散文，因此，可以通过教学让学生感受文章语言清新明快、形象生动的特点。
尤其是比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，让读者仿佛进入一个梦幻境界的写作特色，让学生在分析揣摩中对海上夜的宁静和柔美产生鲜明深刻的感受。
教学建议：利用多媒体课件，向学生展示美丽的星空和作者巴金及作品等来填补学生的知识空白。
利用表格理清文章的结构，培养学生的自学能力。
教学目标：【知识与技能】1．认识本课的生字。
2．理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。
3．学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
【过程与方法】1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2．诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。
【情感、态度与价值观】培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
教学重难点：重点由景物引发的联想和不同感受。
难点运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集巴金的资料。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣1．同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇色彩的星空时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。
2．(多媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都市人。
代表作有《新生》《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，读准字音。
(多媒体出示)2．查字典理解词语。
(多媒体出示词语)摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
人教部编版四年级语文上册《繁星中的修辞手法》教学设计
微课——《繁星》的修辞手法——教学设计一、教学内容分析1.教学内容：本内容是统编版小学语文教材四年级上册第4课《繁星》中运用比喻、拟人、排比修辞手法，生动恰当地表达感情。
2.本课教材是在学生已经精读第1课《观潮》、第2课《走月亮》和泛读第3课《现代诗二首》掌握了一定边读边想象画面，感受自然之美，感受人物情感方法的基础上，进一步通过泛读，巩固这一方法的课文。
二、学生分析1.本课学习对象为四年级学生，学生在学习这一内容知识之前，已经学习了一定边读边想象画面，感受自然之美，感受人物情感的方法，多数学生能判断句子的修辞手法，能边读边想象画面，说一说自己的感受。
2.学生已有生活经验和学习该内容的经验繁星是生活中经常见到的事物，提到繁星学生脑海里能浮现一些画面，还能用一些词语和语言进行描述，但都不够生动形象，也不能把自己的情感准确地表达出来。
3.学生学习该内容可能的困难学生在已有知识和学习经验的基础上，能想象作者描绘的画面，体会作者的感受应该不太困难，而使学生学会运用拟人、比喻、排比修辞手法，生动恰当地表达自己的感情变比较困难。
4.学习方式和学法分析四年级的学生，经过多年的学校学习生活，已经具备了观察、想象、思考、交流等学习能力，学生的学习以讲授法、自主探索、合作交流、练习法等方式为主。
三、学习目标1.通过品读关键句子，想象繁星满天的画面，品味作者运用拟人、比喻、排比修辞手法，生动恰当地表达感情。
2.通过仿写和练习训练，学会运用拟人、排比、比喻等修辞辩手法，生动、恰当地表达感情。
3.在学习过程中，逐步养成仔细观察、独立思考、丰富想象等良好的学习习惯。
四、教学过程（一）教学准备教师准备：课件学生准备：课本、练习本、笔（二）教学过程1. 播放视频，问题导入同学们，当我们抬头仰望浩瀚的星空，会有怎样的感受呢？在巴金眼中星空又是怎样呢？他是如何表达出这种情感的呢？这节课，我们学习《繁星》这篇课文中，运用比喻、拟人、排比修辞手法，生动、恰当地表达感情。
《比喻拟人修辞》课件
1
比喻与拟人的基本概念
比喻通过两个不同的事物进行对比来表达某种含义，而拟人则是将非人类事物具 象化为拥有人的特征的修辞手法。
2
比喻与拟人的区别
比喻是通过提取两个本质不同的事物之间的相似点来进行对比，以达到表达的目 的；而拟人则是通过将人的特征或行为方式搬到非人类事物上来进行修辞。
3
比喻与拟人的联系
比喻与拟人都是通过对于具象化、行动和人格特征的运用，来提高作品的表现力， 使之更加简洁、生动。
为什么要使用比喻拟人修辞？
提高记忆效果
比喻和拟人修辞可以将抽象 概念转化为形象的事物，更 容易被听众所理解和记忆。
增强想象力
通过形象的比喻和拟人，可 以激发听众的想象力和创造 力，让内容更加生动有趣。
提高表现力
比喻和拟人修辞可以让内容 更具有感染力和表现力，从 而提高演讲的效果。
比喻与拟人的区别与联系
那只小猫主人走后也没来得及睡，就像小孩子等着 妈妈回来哄他睡觉一样。
确保比喻和拟人与你的主题有关，这样才能生动鲜明地传达信息。
比喻与拟人修辞思想的重要性
1 增强表现力
比喻和拟人修辞可以使演 讲内容更具感染力和表现 力。
2 提高记忆效果
3 激发想象力
通过形象的比喻和拟人， 可以让听众更轻松地记忆。
通过形象丰富、具有情感 共鸣的表达方式，可以激 发听众的想象力和创造力。
如何运用比喻和拟人？
比喻的运用
• 选择贴切的事物 • 呈现类比的情境 • 确保比喻能够和主题联系起来
拟人的运用
• 将人类的特征或行为方式映射到非人类上下 文中使用
• 创造出具有生命力的或拥有人格的描述，激 起情感共鸣
• 应该考虑了解听众的感知，与现实相符
部编版小学四年级语文上册第4课《繁星》精品课件
你从作者的描写中感受到了他怎样的情感？
对繁星和大自然的热 爱、对光明的追求和对美 好生活的向往。
作者用自己丰富的想象力把星星想象成自己 的朋友和自己说话，你能发挥自己的想象力把下 面的句子续写下去吗？
看到田野里正在成长的禾苗，我仿佛觉得 禾苗在对我笑着说：“小哥哥，我正在努力地 吸收营养，尽快地成长为稻子，走进工厂、走 进厨房，为人类作贡献。”
本文按照时间顺序，采用比喻、拟人、排 比等修辞手法，紧紧围绕“繁星”展开描写， 状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的 情景，抒发了“我”热爱自然、向往美好生活 的感受。
繁星
从前 家乡 密密麻麻 三年前 南京 星群密布 如今 海上 半明半昧
热爱大自然 向往美好生活
与星星有关的成语
月明星稀 灿若繁星 群星璀璨 大步流星 电掣星驰 披星戴月 斗转星移 福星高照 星火燎原 星星点点 星月交辉 众星拱月
课文是按照什么顺序来写的？写了哪几 个地方看星星的场面？
从前 在家乡庭院里看星星 三年前 在南京住处看星星
如今 在海上看星星
我爱月夜，但我也爱星天。 这一句有何作用？
开篇点题。“爱星天”既 表露出“我”对大自然的热爱 之情，也是为下文引出“我最 爱看天上密密麻麻的星星”做 铺垫。
从前家乡观繁星
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习 一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
A.半明半昧.（wèi √mèi） B.摇摇欲坠.（z√huì zuì） C.怀.抱（√huái huán）
随堂练习 二、根据意思在文中找出相应的词语 。1.形容一会儿明亮，一会儿昏暗。
（半明半昧 ） 2.形容非常危险，好像就要掉下来或垮下来。
4* 繁 星
热爱自然 向往光明
比喻拟人PPT课件
（猜一植物） 用了什么修辞手法？
拟人
2021
1
红口袋，绿口袋，
有人怕，有人爱 。
辣椒
（猜一植物）
用了什么修辞手法？
比喻
2021
2
修辞手法复习
2021
3
常用的修辞手法：
比喻、排比、设问、反问、 夸张、拟人
2021
4
2021
5
妈妈还是死命追着不放，到 底追上了，可是雨来浑身光溜溜的 像条小泥鳅，怎么也抓不住。 雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一 下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
每天一起床，老牛就会悠闲 自在地在河边散步。
2021
18
沙漠中的仙人掌，在太阳 下生长。
沙漠中的仙人掌，在太阳下 挺直了脊背，顽强不屈地生长。
2021
19
比较下面两个句子，说说它们分别用 了什么修辞手法。
△啄木鸟在给树治病．( 拟人 )
△啄木鸟像医生在给树治病．（ 比喻 ）
2021
20
春风像母亲的手抚摸着你．（比喻） 春风温柔地抚摸着你。（ 拟人）
倔强的小草 不畏春寒，勇敢地从地下钻 出头来，迎接春天。
啄木鸟专心致志地给大树伯伯看病，他那
一丝不苟的工2作021 态度让我们尊敬。
16
高大的白杨树，整齐地排 列在路旁。
高大的白杨树，像一队 士兵一样整齐地排列在路旁。
高大的白杨树，不知疲
倦地在路旁站岗放哨。
2021
17
每天一大早，老牛就会在 河边走来走去。
轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，
开始新的生活。（ 排比、拟）人
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》精品教案+说课稿
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》精品教案+说课稿【教材分析】《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。
【作者介绍】巴金（1904～2005）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
【与文章相关的资料介绍】这篇文章选自巴金的《海行杂记》。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。
他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。
2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。
19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是二、热闹巨大清晰三、1.摇摇欲坠 2.静寂四、南京自家后院海上赞美喜爱五、1.萤火虫荧光眨眼广泛2.触觉听觉幻觉3.我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
六、略4*《繁星》说课稿一、说教材全文按照顺序状写了“我”三次看繁星的情景和感受，优美而令人遐想，表达了作者对繁星和大自然的。
二、说教学目标1.有感情朗读课文，根据课文描述想象画面。
四年级短诗三首繁星的似人句
四年级短诗三首繁星的似人句短诗三首里的繁星,一三一这首小诗用了什么和什么的两种修辞手法其作用是短诗三首里的繁星这首小诗用了排比和拟人的两种修辞手法。
从《繁星》中找出运用比喻,排比,拟人的修辞手法的句子并欣赏我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞…………写出了作者欲睡，把星星当成萤火虫，还有排比：海上的夜，是柔和的…………是梦幻的。
以触觉、听觉、幻觉的角度来写，具体写出繁星的美。
最后一句使用的修辞手法是“拟人”。
这一句的“拟人”是属于把非生物拟人化的情况。
繁星是非生物，但却被作者赋予了“人”的生命运动特征，“那个巨人还在跑”就是拟人手法运用最好的明证。
四年级上册的第四课繁星哪些是比喻句排比句拟人句四年级上册的第四课繁星哪些是比喻句排比句拟人句您好呀，请稍等，帮您看看都是哪些句子吧。
拟人句：好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
排比句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
比喻句：望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
繁星一短诗繁星一繁星闪烁着——深蓝的天空，何曾听得见他们对语沉默中，微光里，它们深深地互相颂赞了。
在艺术表现上，这首诗抓住夏夜星空的特点，为读者描绘了一幅繁星闪烁、太空深邃、星星互相颂赞的生动而又优美的画面，为读者提供了艺术再创造的广大空间。
诗人运用拟人化手法，融情入景，赋予星星以人的动作与情感，使诗篇收到情景交融、意境深邃、饱蕴哲理的艺术效果。
《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人年冬至年秋所写小诗首，最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的，用作者冰心的话说，就是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。
总的来说，它们大致包括三个方面的内容。
自一九一四年至一九一八年，冰心曾就读于教会学校北京贝满女子中学，她后来说：“因着基督教义的影响，潜隐的形成了我的‘爱’的哲学”。
这种“爱”的哲学反映了冰心对黑暗现实的无比憎恶和对理想社会的热烈追求。
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任万涛《雨景》
又过了一会儿，豆大的雨点开始啪 嗒啪嗒的往地上落，我赶紧跑进屋里。 坐在窗前，透过玻璃，我看到花儿被雨 水打得直颤，蜘蛛网页被雨水打得残缺 了。雨越下越大，大颗大颗的雨滴就像 珍珠一般从天而降，窗户变得越来越模 糊。
张子硕《美丽的校园》
春天到来，柳树的嫩芽就悄悄的钻 出来了，微风一吹，柳条翩翩起舞，就 像一个个少女梳理着自己的长发。再往 前走，就会看到一排冬青，雨后冬青叶 子上的露珠在阳光的照射下闪着耀眼的 光芒，像一颗颗宝石一样。
佳段欣赏： 高金玲《麻雀的自述》
早上我精心的梳理了自己的羽毛，兴高采烈地去 进行飞行旅程。途中，我遇到了雄鹰哥哥，妈妈说， 他是家族中最棒的“飞行员”了。今日一看，我觉得 他不仅是最棒的“飞行员”，还是最帅的鸟类！一想 到这儿，我立刻亲热的跟他打招呼：“你好，雄鹰哥 哥！”谁知道他却说：“哦，原来是小麻雀呀，听说 你们麻雀是鸟类家族中最弱小的了，还经常被人类抓 去，差劲！”我听了这话，简直无地自容，内心受到 了极大的打击。
李新媛《家乡的小河》
春天，小河里的冰雪融化了，河水姑娘 唱着动听的歌曲从小村走过。守护河水姑娘 的柳树战士们也在睡梦中醒来，在他们身下 淘气的小草弟弟从土里探出头来伸了伸懒 腰，你看他们三个一群，五个一伙正在做游 戏呢。在小草弟弟旁边，可爱的小花姑娘们 也抬起了头，她们一个个笑靥如花、娇艳无 比，好像正在比美呢。
比喻拟人
比喻是什么？
一种修辞方式,即打比方,用某 些有类似特点的事物来比拟想要说 的某一事物。
例句： 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。。 （朱自清《荷塘月色》）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
比喻的作用
可使事物生动形象具体可感， 以此引发读者联想和想象，给人以 鲜明深刻的印象，并使语言文采斐 然，富有很强的感染力。
佳段欣赏：
小练笔：
请同学们运用拟人的写法写一个片段。
小练笔：
请同学们，运用比喻写一个片段。
拟人是什么？
把事物人格化，把本来不具备人的一些 动作和感情的事物变成和人一样的。就像童 话里的动物、植物能说话，能大笑。
例句： 阳光透过窗子，射进了屋子，轻轻地对 我说：“美好的一天又开始了，好好加油 吧！”
拟人的作用
赋予事物以人类的行为特点,生动 形象地表达出作者的情感，让读者感到 所描写的物体显得更活泼、亲近，使文 章更加生动形象。