一年级下册语文教学实录5.世界多美呀_语文S版

《世界多美呀》教学实录

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。第一部分

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。（课前：击鼓传花，儿歌连诵。）

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。一、识字导入

1.引题。

师：我感觉到孩子们位子都坐得特别端正，我还感觉到孩子们在很认真地看着我。好，下面请孩子们继续用这么认真的眼神看我写几个字。（板书：世界）（看了看后）这两个字老师写的不漂亮。擦了重写。请同学把右手食指伸出来跟老师一起写。

（老师板书，学生同时书空，教师强调“世”第二、三笔的两竖第二竖长一些，第三竖短一些，第四笔的横与它们连接）

师：这两个字的拼音是这样的。（板书）谁来读一读。

生：（读）

师：齐读

生：（齐读）

师：再看老师写一个字（板书：“美”同时）这是羊字头。

生一：羊怎么没有尾巴？

师：对呀，羊怎么没有尾巴？

生二：羊字头，就没有尾巴。

师：对！羊字头，羊字的尾巴，就没有了。我们学过的许多偏旁都出现种情况。谁能说一说、

生一：木字旁的最后一捺变成了点！

生二：土字旁的最后一横变成了提！

师：对，我们学过的许多字都有这种情况。今天的这个“美”的羊字头。

师：我们今天要学的课文的题目中就有这三个字。（板书多呀）谁来把课题读一下。生读

师：这个课题也是一句话。大家看一看可以在这句话的后面加什么样的标点？生：感叹号！

师：（板书：！）对，感叹号。咱们加上了感叹号，这一句该怎么读。

生：世界多美呀！

师：大家听出来他想通过自己的读告诉你什么了吗？请你再读一下，大家听仔细了。生：世界多美呀！

师：听出来了吗？

生：他把“世界”读的重。

师：对，他强调的是美的是世界！谁还有不同的读法？

生：世界多美呀！

师：听清楚了吗？他又想告诉大家什么？

生：他想说世界是“美”的。

师：咱们一起来把这个意思读出来。

生齐读。

师：还有不同的读法吗？

生：世界多美呀！

生：老师，他想说世界非常非常美！

师：你听的很准确。大家也像这样读一下，看是不是“世界非常非常美”？

生齐读。

师：你们读的也让老师感觉到了“世界非常非常美”。

2.检查预习，初识课文。

师：这句话是一篇课文的题目，这篇课文老师昨天已经布置小朋友回家读了，谁来告诉老师你读了几遍？还有很多同学要说，看来不用再检查了，咱们一六班的孩子都是爱读书，会读书的好孩子！那么这样吧，谁来告诉我，我昨天还布置了哪一样任务？（生答：这句话是谁说的？它为什么这样说？）

师：好，把你们想到的说出来，可长可短，想怎么说就怎么说！怎么想的就怎么讲！

好啊，再来讲！互相配合合作！

评：自己读就能获得这么多的感受，小鸡呀，一定很感谢你们替它说出了心理话，真好！我为你们感到自豪，那么这样，这节课，我愿意和你们一起走进小鸡的家，带着刚才几个小朋友的感受，让我们透过图象声音，去体会体会、感受感受小鸡眼里的美丽世界，好不好？

导：春天到了，天气变得暖和了，母鸡就开始孵小鸡了，它先找来一些稻草、羽毛之类的用来保暖的东西垫在身子底下，然后在窝里生些鸡蛋……

课件播放：全文的朗读动画

师：来，把你们此刻想说的表达出来。（生谈感受）

（生一：小鸡很勇敢。生二：小鸡很可爱，我也想孵一只……）

师：从你们热情的言语中，我可以感受到你们对这只小鸡的喜爱，对不对？我也可以感觉到你们也喜爱上了小鸡眼里的美丽世界，对不对？那么孩子们，读读课文吧，把你们的喜爱用你们的声音表达出来。

第二部分

二、初读课文。

1.（生读文后）

2.检查生字（课件：生字词组）

这些字宝宝呀，是这篇课文的新成员，面对这些新成员，你们想做些什么？（生：多读几遍记下来。带回课文里和其他字宝宝一起读……）

3.再读课文。

师问：投入了没有？读出感情了没有？好，那么，加深印象再读一次。

我听出来了，你们口中的小鸡是这么的可爱，我也听出来了，小鸡眼里的世界是这么神奇！蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄……

很好！诶，我说，这事情总得有个先后顺序吧？那就让我们从蛋壳里的小鸡说开始吧！看书本，读读课文的第一段。

三、学习课文的第一自然段。

课件出示：（母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！是否有生字？解决生字的读音，课件标注。

师：跟着同学们的读，我们先到小鸡的出生地去看看……呶，这就是同学们看到的蛋壳儿里的小鸡（课件：蛋壳里的小鸡，黄色的背景）。老师有个想法，为了更了解小鸡的心情，小朋友们来当回小鸡好吗？当这只小鸡之前，先问你们一个问题：孩子们，你们知道你们在蛋壳里呆了多少天了吗？等于你们的一个寒假时间呀，多漫长呀！

（课件：蛋壳里的小鸡，黄色的背景，小鸡睁开眼睛，好奇地东瞅瞅、西望望。）（师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。你们先是睡着的，(配上动作)渐