关于专业综合实训的若干意见
vbse跨专业综合实训个人总结行政助理
vbse跨专业综合实训个人总结行政助理经过一学期的跨专业综合实训，我有幸担任行政助理的角色。
在这个过程中，我学到了很多关于行政助理工作的知识和技能，也提升了自己的沟通能力和团队合作能力。
作为行政助理，我主要负责协助管理层进行日常办公事务的处理和组织。
我学会了如何高效地处理文件和资料，包括整理、归档和存档。
我也学会了如何制定行程安排和预定会议室等工作。
在这个过程中，我深刻体会到了细心和耐心的重要性。
只有细致入微地处理每一个细节，才能确保工作的准确和高效。
除了日常办公事务，作为行政助理，我还需要与不同部门和个人进行沟通和协调。
在与同事和上级的交流中，我学会了如何表达自己的观点和意见，同时也学会了倾听和尊重他人的意见。
这些经验不仅提升了我的沟通能力，还加强了团队合作能力。
通过与团队成员共同协作完成任务，我体会到了团队合作的力量和重要性。
在实习期间，我还参与了一些会议和活动的策划与组织工作。
这些经历让我更加深入地了解了行政助理的工作内容和职责。
我学会了如何制定会议议程和准备会议材料，如何协调各方的日程安排，以及如何组织和安排会议现场。
通过这些实践，我不仅提升了自己的组织能力和解决问题的能力，还学会了如何处理紧急情况和压力下的工作。
在整个实训过程中，我意识到自己的不足之处，并积极努力进行改进和提升。
我发现自己在时间管理和工作优先级方面有改进的空间。
为了解决这个问题，我开始制定每天的工作计划，并根据任务的紧急程度进行合理的优先安排。
通过这样的努力，我逐渐提高了自己的工作效率和时间管理能力。
总的来说，通过这次跨专业综合实训，我对行政助理的工作有了更深入的了解，并获得了宝贵的实践经验。
我学会了如何处理日常办公事务、与他人进行有效沟通和协调，以及组织和安排会议等工作。
我也发现了自己的不足之处，并积极进行改进和提升。
这次实训不仅提升了我的专业能力，也帮助我成长为一个更加成熟和自信的人。
我相信这些经验和能力将对我的未来职业发展产生积极的影响。
专业综合实训
实训总结性说明本系统需要实时采集温度数据, 然后经过A/D 转换为数字信号, 存入AT89S52 的内部数据存储器, 送液晶显示, 并与设定值进行比较, 经过PID 算法得到控制量并由单片机输出去控制加热器。
进行温度控制程序的设计应考虑如下问题: ①温度采样, 数字滤波; ②PID 控制程序; ③按键处理, 液晶显示; ④上位机语音处理; ⑤与上位机通信程序。
一、温度采集部分1)采集的温度信号的性质：按一定曲线变化的模拟信号，而且温度变化比较缓慢。
如果设计硬件滤波器，首先要分析信号的频域特性以及可能噪声的特性来确定滤波器的技术指标，其次构造传递函数，最后根据传递函数来设计滤波器。
放大电路可以参考模拟电路中的放大电路来设计。
2)A/D转换1.基本原理模拟电子开关S在采样脉冲CPS的控制下重复接通、断开的过程。
S 接通时，ui(t)对C充电，为采样过程；S断开时，C上的电压保持不变，为保持过程。
在保持过程中，采样的模拟电压经数字化编码电路转换成一组n位的二进制数输出。
2.采样保持电路A/D转换器的功能是将输入的模拟信号转换成一组多位的二进制数字输出。
不同的A/D转换方式具有各自的特点。
并联比较型A/D转换器转换速度快，主要缺点是要使用的比较器和触发器很多，随着分辨率的提高，所需元件数目按几何级数增加。
双积分型A/D转换器的性能比较稳定，转换精度高，具有很高的抗干扰能力，电路结构简单，其缺点是工作速度较低，在对转换精度要求较高，而对转换速度要求较低的场合，如数字万用表等检测仪器中，得到了广泛的应用逐次逼近型A/D转换器的分辨率较高、误差较低、转换速度较快，在一定程度上兼顾了以上两种转换器的优点，因此得到普遍应用。
2、时钟决定信号波形的采样速度和模数转换器的变换速率。
转换精度可以做到24bit，而采样频率也有可能高达1GHZ，但两者不可能同时做到。
通常数字位数越多，装置的速度就越慢。
3、根据测量系统要求不同以及单片机的忙闲程度,通常可采用3种软件编程方式:程序查询方式,延时方式和中断方式。
关于进一步加强专业建设的若干意见
关于进一步加强专业建设的若干意见为认真贯彻国务院《国家职业教育改革实施方案》、《加快推进教育现代化实施方案（2018—2023年）》和广东省《高等教育“冲一流、补短板、强特色”提升计划实施方案》文件精神，适应社会发展和学校自身建设的实际需要，促进学校规模、结构、质量、效益的协调发展，进一步加强我校专业建设，整体提升专业发展水平，特提出以下意见:一、指导思想专业建设是高职教育的总抓手，是学校办学实力的直接体现。
专业建设应以产教融合理念为指导，以人才培养模式改革为切入点，以课程建设为核心，以师资队伍建设为重点，以加强教学基本条件建设为保障，以提高人才培养质量为目标，对标省级品牌专业各项指标，建设一批优势明显、特色鲜明、教学质量高、具有社会竞争力和社会效益的重点专业，形成若干个与支柱产业（或重点发展产业）对应的、具备相对完成产业链条节点的专业群，大力提高学校办学水平和综合服务能力。
二、主要内容（一）建立专业建设管理责任制I.明确校院两级专业建设责任（1）学校依据“十三五”建设规划和社会经济发展及企业、行业对高职人才培养的需求，制订专业发展总体规划，制订一系列专业建设管理制度，对新增专业的论证审核、现有专业的评估、预警、品牌专业（群）建设、实训室建设、专业建设经费的预算、投入与使用进行统筹管理。
（2）充分发挥二级学院专业建设的主体作用。
学院按学校《专业建设指导委员会工作章程》成立有企业高管与行业专家组成的专业或专业群建设指导委员会，制订专业建设规划，审核专业人才培养方案。
贯彻高职教育以就业为导向，工学结合人才培养模式，发挥行业企业专家在专业结构调整，专业建设、教学改革和实践教学中的作用，使专业设置、培养目标、课程与教学能够同社会需求和发展相适应，加强人才培养方案论证与审核。
2 .完善专业负责人制度学校建立科学的专业负责人制度，制订《专业负责人管理制度》，明确专业负责人职责、条件、遴选、考核、待遇及奖惩，以责、权、利相结合的原则，切实为专业负责人创建良好的工作环境。
物流专业综合实训报告
物流专业综合实训报告•相关推荐物流专业综合实训报告（精选10篇）随着个人的素质不断提高，报告与我们愈发关系密切，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家收集的物流专业综合实训报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
物流专业综合实训报告篇1一、实训时间：20xx年12月23日至12月27日二、实训地点：淮安信息职业技术学院，物流实训中心三、实训目的：随着物流技术的发展，传统的物流理论很难使学生掌握物流技术和物流管理，通过自动化物流设备和现代化物流技术在物流教学上实现，使学生直接面向生产第一线，能直观、快速的掌握现代物流管理岗位所需要的基础知识和专业技能，牢固掌握现代物流的基本理论知识和计算机基本知识，熟悉物流构成要素。
帮助学生能够了解物流在制造企业和流通企业及物流企业的重要位置和主要作用，熟悉行业企业的主要运作流程，掌握并应用现代化物流信息系统，熟练地使用各种现代化物流设施和设备，使学生基本上能适应物流企业和企业物流岗位技能及职业素养的要求。
四、实训要求：了解物流的特点，主要设备和作业流程，对其进行分析。
并依据学习的理论提出自己的意见，了解物流配送中心的主要流程。
五、实训内容：在实训中心内，总共有八个区域，按老师的安排，每个区域必须要要有3位助教，这二十四位助教不单单帮老师教其余的同学，而要还要对自己所负责区域保证设备的安全及同学的安全。
时间星期一内容这是实训的第一天，也是对于我们三位助教来说印象最深的一天，在教室里面，当老师给我们24位助教安排好，对于可以去触摸设备，心情自然是激动的，我们所选储区，更有意师第一个教师教完我们题马上就出的区域是自动仓思的是我们是老的。
然而，当老离开的时候，问现了，我们这个区域的设备卡住了，立即找老师过来帮忙，老师也没解决这个以致使一个们只能看着设备，而不操作。
好在问题，所上午我自己的能进行下午的时候在我和老师的努力下，当天得以解决，机器回复正常使用。
嘉职院〔2013〕20号关于印发《嘉兴职业技术学院毕业综合实践实施管理办法(试行)》的通知
嘉职院…2013‟20号嘉兴职业技术学院关于印发《嘉兴职业技术学院毕业综合实践实施管理办法（试行）》的通知各分院（部）、相关处室：为加强毕业综合实践的过程管理，提高毕业综合实践教学质量，完善符合高职人才培养要求与特色的毕业综合实践教学体系，制定《嘉兴职业技术学院毕业综合实践实施管理办法（试行）》，现予以印发，请认真遵照执行。
嘉兴职业技术学院2013年3月20日嘉兴职业技术学院毕业综合实践实施管理办法（试行）第一章总则第一条为规范和推进学院开展学生毕业综合实践工作，完善符合高职人才培养要求与特色的毕业综合实践教学体系，加强毕业综合实践的过程管理，提高毕业生培养质量，落实实践育人工作，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国安全生产法》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》等，制定本办法。
第二条毕业综合实践是培养学生综合技能与全面素质的重要实践性教学环节，是高职教育坚持走工学结合之路的重要体现，其目的是以就业为导向，提高毕业生的应职应岗能力。
毕业综合实践主要指毕业顶岗实习和毕业设计（论文）环节，按照专业培养目标要求和教学计划安排，组织在校学生到企（事）业等用人单位的实际工作岗位进行的实习纳入本办法管理范围。
第三条坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，培养学生职业道德、职业技能，提高教育质量，促进学生全面发展和稳定就业。
第二章组织机构和工作职责第四条毕业综合实践工作实行学院、分院两级管理。
学院成立毕业综合实践工作领导小组，各分院分别成立相应的毕业综合实践工作管理机构。
分级负责毕业综合实践工作的管理指导，保障毕业综合实践工作的顺利进行。
第五条学院毕业综合实践工作领导小组由分管教学院长任组长，成员由教务处、招生就业办、学生处、督导室、网络信息中心及各分院相关领导组成。
下设毕业综合实践工作办公室，办公室设在教务处。
数控技术(机电方向)专业综合实践环节实施意见
青岛广播电视大学数控技术（机电方向）专业综合实践环节实施意见本专业必修综合实践包括金工实习、机电一体化系统综合实训和综合实训(机电)，由各分校根据中央电大制定的实践环节教学大纲组织实施。
总计16学分。
一、实训的总体要求和目标：l 通过实训逐步建立工程的概念。
l 理论联系实际，实验验证、充实与丰富理论学习。
l 培养动手能力、工程实践能力、分析问题和解决问题的能力。
l 以提高综合素质和综合能力为目标。
二、教学点的教学组织与实施要求（1）各办学点要结合自己的实际情况，积极借助社会力量，采取校校联合、校企联合等多种形式，以确保实训环节的正常进行，青岛电大对本环节进行监督检查。
（2）各办学点应制定出本单位的具体实施方案，报青岛电大审核备案，具体内容包括：①实训条件：实训场地，主要实训设备及台套数，师资配置等；②实训内容：根据实训条件确定具体的实训模块、实训项目及具体的实训内容；③具体实训安排及主要措施等。
（3）实习指导老师要在实习结束后要给每位学生签写学生实习签定表。
三、综合实践（实践课模块）环节实施以及考核的要求（一）《金工实习》本实践环节6学分。
教材：《金工实习》，中央电大出版社出版，教学文件：金工实习教学大纲，金工实习考核说明（审定稿）视频资源：中央电大数控专业实训课程视频教学工作会议1．课程目的和任务《金工实习》是数控技术（机电方向）专业进行工程训练的主要实践教学环节之一。
其内容包括钳工、车工、铣工、焊工等金属切削加工方法，铸造、锻压等热加工基础及数控加工等。
需要在实习工厂实地完成，实习点应具备基本的机械加工工具、量具，设备（电气焊设备、车床、铣床、刨床、磨床等）。
根据实际条件，完成其中的部分内容。
实习的任务是学生在教师或工厂技师的指导下，通过实际操作，了解各种金属加工设备的构造和性能，掌握各种金属材料加工的工艺技术。
实习的目的是培养学生的动手能力，获得机械加工中常用金属材料及加工工艺的基本知识，培养现代工程素质，训练形象思维能力和观察、分析、解决实际问题的能力。
安徽省教育厅关于加强高等学校实践教学工作的若干意见
安徽省教育厅关于加强高等学校实践教学工作的若干意见文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2012.06.05•【字号】皖教高[2012]5号•【施行日期】2012.06.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文安徽省教育厅关于加强高等学校实践教学工作的若干意见（皖教高〔2012〕5号）各高等学校：为贯彻落实教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）等文件精神，结合我省实际，现就加强新形势下高等学校实践教学工作提出如下意见。
一、提高认识，进一步明确实践教学在人才培养中的重要地位和作用1. 实践教学是高校人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的重要组成部分，是提高人才培养质量的重要环节，是培养学生实践能力和创新能力的主要方法和手段，是巩固学科知识、训练科研素养、培养理论联系实际作风的重要途径。
2.加强实践教学工作，是经济社会发展对人才培养提出的客观要求，是我国高等教育更深层次改革与发展的内在要求，是实现多样化人才培养目标的迫切需要。
二、深化实践教学体系改革3. 遵循认知规律、教育教学和人的成长规律，打破实践教学附属于理论教学的传统习惯，构建与理论教学体系既密切联系又相互独立、内容循序渐进、层次分明、特点突出、开放式的实践教学体系，创建富有主动性、创新性的实践教学独立运行的新机制。
4.以增强学生实践能力和创新精神为目标，以未来社会和经济发展对人才实践能力需求为依据，系统梳理全学程实践教学内容，强化专业实践能力内核，构建与经济社会发展相适应的，更加科学、合理、系统的专业实践教学方案。
实践教学方案要坚持理论联系实际，提高实践教学针对性和吸引力；坚持课内课外相结合，确保实践教学贯穿人才培养全过程；坚持整合实践教学资源，形成全社会支持实践教学的良好局面。
5.加强现代信息技术在实践教学中的应用，逐步提高开设设计性、综合性、研究性和创新性实验的比例。
实训教学评价及其若干指标
实训教学评价及其若干指标
实训教学评价是指对实训教学过程进行系统性、科学性的评估和反馈，旨在提供有效的指导和改进实训教学的措施。
实训教学评价的目的是为了确保实训教学质量的提升，进一步促进学生的综合素质和职业能力的培养。
实训教学评价的指标可以从多个角度进行考量和衡量，下面具体介绍几个常用的指标：
1. 教学目标达成度：评价实训教学的目标是否明确、具体，并能够有效地达到预期效果。
通过比较学生在实训课程中的实际表现与预期目标的差距来评估。
2. 学生参与度：评价学生在实训教学中的积极程度和主动性，包括实训课程的出勤率、互动参与度以及个人的学习态度等。
3. 教学内容和方法：评价实训教学内容是否丰富、与专业需求相匹配，教学方法是否多样化、符合学生的学习特点。
通过学生反馈、观察等方式对教师的讲解、实践指导等方面进行评价。
4. 教学资源利用率：评价教学资源的充分利用情况，包括实训设备设施、实验室等硬件设施以及师资队伍的专业能力和实践经验等。
5. 实训成果评价：评价学生在实训教学中达到的实际成果，通过考核学生是否能够独立完成实际工作任务、解决实际问题等方面进行评价。
还需要评价学生在实训过程中的专业能力、创新意识、团队合作能力等方面的培养情况。
6. 学生评价：评价学生对实训教学的满意度、反馈等，了解学生在实训教学中的困难和需求，改进实训教学方法，使其更符合学生的学习需求。
7. 实训教学质量评价：综合以上评价指标，对实训教学的整体质量进行评价，并提出改善和提升实训教学的建议和措施。
关于制订(修订)课程教学大纲的原则意见
恩施职业技术学院关于制订（修订）课程教学大纲的原则意见教学大纲（实验实训大纲、综合实训大纲）是课程教学的指导性文件，是教师授课和编写教材的依据，同时也是加强课程建设的基础。
为了进一步规范各门课程的教学工作，提高教学质量，现对我院各门课程教学大纲的制订提出如下意见：一、制订教学大纲的依据及原则（一）制订教学大纲应依据各专业教学计划，明确规定本门课程在整个教学过程中的地位、作用及基本教学任务和要求。
在保持本学科完整性的基础上，注意与教学计划中有关课程的相互联系与配合。
避免与先行课、并进课、后继课之间的重复与脱节，以实现培养目标的要求。
（二）要充分体现改革精神，体现高等职业教育的特点。
突出应用性、加强实践性、强调针对性、注意灵活性。
在基础理论的教学安排上要以应用为目的，以必须、够用为度，以掌握概念、强化应用、培养技能为教学重点，减少讲课学时，增加实验、实习学时，不要片面追求本课程的系统性和完整性。
（三）要反映当代科学技术的水平和成果。
课程教学在使学生获得基本知识、基本理论、基本技能的基础上，要特别注意使学生掌握学科发展的新成就和新趋势。
二、教学大纲的基本构成(一)大纲说明1、课程的性质和地位说明本课程属于何种类型的课程（公共课，职业基础课，职业技术课，限修课，任选课）；在专业人才培养中的作用和地位。
2、教学目的和要求简述本课程教学目的和所要达到的基本要求。
3、教学内容的安排说明本课程总学时、理论学时、实验（实训）课学时。
4、选用教材和参考书5、教学方法与考核（二）教学时数安排说明本课程总教学时数或参考学时范围，其中理论教学时数，实验教学时数分配以及教学实习或课程设计周数（附学时分配表）。
（三）课程教学内容（大纲正文）按章节顺序说明各章节教学内容及重点、难点。
三、实验实训大纲的基本格式1、实验实训目的2、实验实训要求3、实验实训内容4、主要仪器设备5、实验实训注意事项6、实验实训报告7、其他四、综合实训大纲的基本格式1、课程性质和任务2、课程基本要求3、教学条件4、实训内容与学时分配表5、实训内容6、考核方式7、教学说明8、教材和参考书9、其他五、几点要求和说明1、为了规范课程教学，加强课程建设，学院决定把制订与修订各门课程教学大纲的工作作为近两个学期课程建设的主要任务和教研活动的主要内容。
关于加强高职会计专业综合实训教学的思考
关于加强高职会计专业综合实训教学的思考【摘要】随着经济的发展，高职院校人才培养方式也随之不断发展，高职院校培养的主要是从事一线工作的专门技术人才，要求学生具有更强的实际操作能力。
高职会计专业是对学生实际操作能力要求较高的专业之一，高职会计专业的培养目标在于培养学生成为能够胜任会计各工作岗位的会计实务操作能手，在本专业的教学中，校内的实训尤为重要，特别是学生岗前的会计综合实训。
本文就目前高职会计综合实训教学中存在的一些问题及教学方法进行了探讨。
【关键词】会计综合实训；业务流程；实训链随着市场经济的发展，社会对会计人员的需求量越来越大，对会计人员的要求也越来越高，对高职的会计教学特别是综合实训教学提出了新的、更高的要求。
能否向社会及时输送满足社会需求的优秀会计人才，当好企业经营者的参谋和助手，促进经济社会的发展，关键在于让学生系统地接受会计专业技能系统训练具有会计实战能力，即让学生掌握高级技能。
所以，高职的会计专业一定要重点突出技能教学，特别是重点突出综合实训，强化技能训练，扎实培养学生的岗位职业能力和实际动手能力，让学生毕业以后凭着扎实的专业技能，提升就业优势，在激烈的就业竞争中脱颖而出，这就是高职教育的本质及根本。
高职会计专业是对学生实际操作能力要求较高的专业之一。
从目前企业对会计专业人才的需求来看，不仅要求要具有财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理、税法等基本理论知识，更重要的是实际操作能力。
这样一来，为了适应社会的需求，培养学生的实际能力就显得尤为重要。
高职会计专业要培养学生的实际操作能力主要通过校内的模拟实训和校外的顶岗实训两个主要途径。
但是由于会计这个行业性质的特殊性，大部分企业不愿接受顶岗实习的学生，导致很多学生找不到相关的实习岗位。
即使有企业接收学生进行顶岗实习，也是小规模的，而且学生接触到的也是边缘化的业务，很难真正参与到会计工作中的核心部分，再者实习期一般为三到四个月，学生很难在这段时间里的掌握企业会计工作的主要内容。
中职药剂专业“综合技能训练”项目教学改革实践
操作脱节 ， 这些都不利于引导学生将 已有的专业技能转 化为职
业能力 。
模块一 ： 复方磺胺 甲恶唑片的制备与质量分析 。该 项 目模
块可分为 ４ 项工作任务 ： 学会制备复方磺胺甲恶唑片； 从４ 种 待检片粉中鉴别出复方磺胺甲恶唑片； 检查复方磺胺甲恶唑片 的崩解时限及溶出度； 采用双波长法测定复方磺胺甲恶唑片中 磺胺 甲 恶唑的含量。模块二： 口服补液盐散（ Ⅱ） 的制备与质量 分析。 该项 目 模块分成 ３ 项工作任务： 对纯化水进行质量分析；
练等课程 ， 但没有相应 的配套教材 ， 这 给实际教学 工作带来 一 定困难 。因此 ， 我校药剂专业的课程改革就从综合技能训练课 程开始 。
２ 课 程 改 革的 实践
每一项工作任务又可进一步设计成若干子任务 ， 如“ 模块
一
当前课程改革 的主要 流派有工作任务说 、 工作过 程 （ 适应，
． ．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的第二项任务” 可设计成 ４ 个子任务 ： 通过抽签 ， 各组 按抽签
８ ４． —
结果 自选仪器 ， 配制相应 化学试剂 ， 供６ 组学生使用 ； 每组 发放 ４种检品 ， 包括 甲氧苄啶片粉 、 磺胺 嘧啶片粉、 磺胺 甲恶唑片粉 及复方磺胺 甲恶唑 片粉 ， 从 中鉴别 出哪一份检 品是复方磺胺 甲 恶唑片粉 ； 各组 展开 竞赛 ， 看 哪个组能最快鉴别 出对方组给 出 的检 品； 对本次实验进行总结 ， 并 完成评价表。 本课程还采用 了灵活多样 的教学方法 ， 如分组工作法 、 模拟
为适应人才市场需求并体现全面素质教育 ， 突 出对 学生创 新能力 、 创业能力和实践能力 的培养 ， 在教育部 《 关 于进 一步深 化 中等职 业教育 教学改 革 的若 干意 见 》 指导下 ， 中等 职业 教 育掀起新一轮的教学改革热潮 。 中等职业 教育 的岗位 目 标是培
中职学校建筑工程施工专业综合性实训基地的建设与运行的探索和实践
2019年0引言以建筑工程施工专业为重点，建成功能齐全的建筑工程施工专业综合性实训基地，服务区域内中职学校实践教学，实行区域内职业学校资源共享。
创新培训模式，形成立体式、多元化的职业教育培训体系，服务区域内相关社会职业教育培训。
为区域内实习实训的项目建设、管理和师资培训提供指导与服务，面向企业开展应用技术开发与服务。
1体制机制建设1.1建设目标依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、教育部等六部门《现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》[1]和《福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见》（闽政[2015]46号）的文件精神，以建筑工程施工专业为重点，由福建建筑学校、福建海源复合材料科技股份有限公司和晨曦信息科技股份有限公司发起成立综合性实习实训（企业职工培训）基地建设指导委员会，委员会对基地工作进行统筹规划和组织协调。
按照校企共建、共管、共享的原则，将该基地建设成为具有技能培训功能、技能鉴定功能、产品生产功能和教学功能的“产教一体化”基地。
1.2建设思路实训基地以“校企共建”为建设模式，用于教学时是实习实训场所，用于产品生产时是生产车间，功能转换便捷；以“生产中育人，在育人中生产”运行机制运行[2]，实现校企环境融合，校企文化融合；构建“企业化管理，市场化运作”的管理模式，实现对外培训和技术服务。
制定和完善管理体系，制定相关的激励政策和办法，形成鼓励学校和合作企业共同培养技能型人才、和合作企业优先录用人才的制度和环境，确保基地建设有序进行。
1.3建设内容（1）形成企业支持，学校为载体的双方互动、资源共享的共建模式，校企双方共同确定实训基地建设规划，共同开发实训基地建设项目，实训室按企业车间形式建造，按企业标准管理。
（2）由专业教师和企业技术人员共同制定企业生产经营计划和企业员工培训计划，共同制定实训基地的项目实训、综合实训及顶岗实习计划，按计划完成相应的教学、实习和生产任务。
实习实训方案
实习实训方案（一）专业综合实习实训计划一、综合实训的目的1、通过专业实习，较全面地了解旅游管理的实践知识，熟悉和了解一般的岗位操作技能和方法；2、进一步消化和深化已学到的旅游企业管理的理论知识，并为以后的旅游管理理论知识的学习作好准备；3、培养观察、分析具体事物的能力；4、培养理论和实践相结合的能力；5、培养社会交往和公关能力。
二、综合实训内容（一）专业见习专业见习是一个接触实践的教学过程。
通过实习，使学生对已学过的课程有新的体会（即如何将理论与实践相结合）。
旅游管理见习的单位为酒店和旅行社、旅游景区。
酒店的见习内容一般是让学生了解酒店前厅部、客房部、人力资源部、财务部、营销公关部等的具体情况及运行机制；旅行社见习内容一般是了解旅行社内部各个部门如计调部、业务部、财务部、外联部等的工作程序，以及导游陪团观摩与讲解；旅游景区见习主要是旅游资源的调研、旅游景区管理、旅游景区规划与开发等。
（二）专业实习专业实习是一个全面接触接触实践的教学过程。
专业实习主要安置学生在星级酒店进行集中时间实习，以让学生全面了解现代酒店的运营与管理过程，以及掌握酒店服务技能与技巧。
主要完成的实习内容主要包括客房服务与管理、前厅服务与管理、餐饮服务与管理、康乐服务等内容。
根据实习单位的具体情况，进行轮岗实习，每个学生要全面掌握实习内容，完成实习任务。
专业实习实行完全“基地化管理”。
专业实习基本要求：1、收集相关资料，了解实习单位的组织机构，尤其是旅游管理组织机构的设立及其职责权限的划分情况。
2、参与实习单位的旅游管理过程。
3、参与实习单位的旅游管理活动。
包括：旅游项目的分析与决策；旅游企业内部管理、旅游市场营销、对外公关等。
4、分析评价实习单位管理制度的制定和执行情况与不足，并提出合理化改进意见。
5、每天撰写实习日记，结束后完成实习报告。
（三）毕业论文毕业论文是实践性的教学环节，是培养学生综合运用大学中所学理论知识去解决实际问题的基本能力训练，也是顺利完成毕业环节教学的基础和前提。
综合实践教学管理(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位和作用日益凸显。
综合实践教学作为培养学生综合素质、创新能力和实践能力的重要途径，已经成为高校教育的重要组成部分。
本文旨在探讨综合实践教学管理的现状、问题及对策，以期为我国高校综合实践教学提供有益的借鉴。
二、综合实践教学管理的现状1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视综合实践教学，出台了一系列政策措施，如《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《关于深化教育教学改革的若干意见》等，为综合实践教学提供了有力的政策保障。
2. 实践教学体系逐步完善各高校根据自身特点，逐步形成了较为完善的实践教学体系，包括实验、实习、实训、实践等环节，实现了实践教学与理论教学的有机结合。
3. 实践教学师资队伍不断壮大高校重视实践教学师资队伍建设，通过引进、培养等方式，逐步形成了具有丰富实践经验和较高教学水平的实践教学师资队伍。
4. 实践教学条件不断改善高校加大实践教学投入，不断完善实践教学设施，提高实践教学条件，为学生提供良好的实践环境。
三、综合实践教学管理存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节部分高校实践教学与理论教学存在脱节现象，导致实践教学流于形式，难以达到预期效果。
2. 实践教学课程设置不合理部分高校实践教学课程设置不合理，内容单一，难以满足学生个性化需求。
3. 实践教学师资力量不足实践教学师资力量不足，尤其是具有丰富实践经验的“双师型”教师数量较少，影响实践教学质量。
4. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
四、综合实践教学管理对策1. 加强实践教学与理论教学的融合高校应重视实践教学与理论教学的有机结合，将实践教学融入理论教学过程中，实现理论与实践的相互促进。
2. 优化实践教学课程设置高校应根据学生专业特点，合理设置实践教学课程，丰富教学内容，满足学生个性化需求。
3. 加强实践教学师资队伍建设高校应加大实践教学师资队伍建设力度，通过引进、培养等方式，提高实践教学师资队伍的整体水平。
综合实践教学情况及效果(3篇)
第1篇摘要：本文通过对综合实践教学的实施情况进行全面分析，探讨其在提高学生综合素质、培养创新能力和实践能力方面的效果。
文章首先介绍了综合实践教学的背景和意义，然后详细阐述了综合实践教学的实施情况，最后总结了综合实践教学的成效和存在的问题，为我国高校进一步深化实践教学改革提供参考。
一、引言随着我国高等教育事业的快速发展，高校教育改革不断深化，实践教学在培养学生综合素质、创新能力和实践能力方面的重要性日益凸显。
综合实践教学作为一种新型的教学模式，将理论知识与实践技能相结合，为学生提供了广阔的实践平台。
本文旨在分析我国高校综合实践教学的实施情况，探讨其实际效果，为我国高校实践教学改革提供有益借鉴。
二、综合实践教学的背景和意义1. 背景随着社会经济的快速发展，企业对人才的需求发生了很大变化，对高校培养的人才提出了更高的要求。
在这种情况下，高校实践教学改革势在必行。
综合实践教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的综合素质、创新能力和实践能力，提高学生的就业竞争力。
2. 意义（1）提高学生综合素质：综合实践教学使学生在实践中学习，将理论知识与实际应用相结合，有助于提高学生的综合素质。
（2）培养创新能力：综合实践教学鼓励学生自主探索、创新实践，有助于培养学生的创新意识和创新能力。
（3）提高实践能力：综合实践教学为学生提供了丰富的实践机会，有助于提高学生的实践能力。
三、综合实践教学的实施情况1. 课程设置（1）专业课程：根据专业特点，设置相应的实践课程，如实验课、实习课、实训课等。
（2）通识课程：开设与专业相关的通识课程，如跨学科课程、人文社科课程等，拓宽学生知识面。
（3）创新创业课程：开设创新创业课程，培养学生的创新创业意识和能力。
2. 实践教学方式（1）实验、实习、实训：通过实验、实习、实训等实践教学方式，让学生在实践中掌握专业技能。
（2）项目制教学：以项目为载体，让学生在实践中解决实际问题，提高团队协作能力。
专业综合实习实训报告
一、实习单位及实习时间实习单位：XX科技有限公司实习时间：2023年6月1日至2023年8月31日二、实习目的与意义通过本次专业综合实习，旨在将所学理论知识与实际工作相结合，提高自己的专业技能和综合素质，为将来步入社会打下坚实基础。
实习过程中，我将在实际工作中学习到以下内容：1. 增强对专业知识的理解和运用能力；2. 提高团队协作和沟通能力；3. 培养解决实际问题的能力；4. 了解企业运作模式，为今后就业奠定基础。
三、实习内容及工作职责1. 项目开发与维护在实习期间，我主要负责参与公司某项目的开发与维护工作。
具体职责如下：（1）根据项目需求，参与编写技术文档和需求分析；（2）负责项目模块的设计与实现；（3）与团队成员进行技术交流和协作，确保项目进度和质量；（4）对项目进行测试和优化，提高系统性能；（5）协助解决用户反馈的问题，提供技术支持。
2. 技术支持与培训（1）为部门内部人员提供技术支持，解答相关问题；（2）参与编写技术培训资料，组织内部培训活动；（3）协助部门领导完成其他相关工作。
四、实习收获与体会1. 专业技能提升通过实习，我对所学的专业知识有了更深入的理解，并掌握了以下技能：（1）熟练使用Java、Python等编程语言；（2）熟悉常用的数据库技术，如MySQL、Oracle等；（3）具备良好的软件设计能力和系统架构能力；（4）掌握版本控制工具Git的使用。
2. 团队协作与沟通能力在实习过程中，我学会了与团队成员进行有效沟通，共同解决项目中的问题。
以下是我总结的一些经验：（1）明确分工，各司其职；（2）尊重他人意见，虚心接受建议；（3）保持良好的沟通，及时反馈问题；（4）学会倾听，善于总结。
3. 解决问题的能力在实习过程中，我遇到了许多实际问题，通过不断尝试和请教他人，我学会了以下解决问题的方法：（1）分析问题，找出根本原因；（2）查阅资料，寻找解决方案；（3）请教同事，共同探讨；（4）总结经验，避免类似问题再次发生。
专业综合改革方案
专业综合改革方案专业综合改革方案各系、部：为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）等文件精神，学院决定实施《专业综合改革建设计划》。
具体内容如下：一、建设目标服务我省创新驱动发展战略，按照“服务发展、精致育人、强化特色、争创一流”的要求，重点建设10个左右能在省内或全国高职院校同类专业中具有领先优势，在同领域具有影响力和竞争力的高等职业教育重点专业，在省内乃至国内高职院校同类专业中形成较强的示范性、引领性，为我省经济社会发展培养大批就业竞争力强、创新创业能力突出的高素质技术技能人才。
二、建设要求（一）基本原则1.服务发展。
坚持专业建设、人才培养与产业发展相适应，主动面向我省经济社会发展的重点领域，服务我省创新驱动发展战略、智能制造发展规划等，助力产业转型升级。
2.强化特色。
依据学校办学定位、发展目标，重点建设充分体现区域特色、行业特色、学校特色、高水平的重点专业，为下一步建设有特色、高水平的省内一流高职院校打下基础。
训，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
4.着力搭建一流平台。
坚持产教融合、校企合作，以提高人才培养质量为核心，以培养特定行业、区域急需的人才和提高服务发展能力为导向，以提高师资队伍水平为重点，大力搭建高职教育协同创新平台、协同育人平台、技术应用中心、工程中心等，推动高职院校与行业、企业、地方政府、科研院所及境外高水平院校等开展深度合作，实现各类教学资源的整合和科研促进教学。
5.着力产出一流成果。
每个重点专业拥有若干名在全省有影响的专业带头人和国家级、省级教学名师，培育一批国家级、省级教学成果，建成一批精品开放课程、精品教材、专业教学资源库等优质教学资源并实现开放共享，形成一批技术应用创新成果，助推创新驱动发展战略实施和产业转型升级。
钳工实训若干问题的解决方法
钳工实训若干问题的解决方法摘要根据高等专科学校的特点，结合学生在实训过程中遇到的问题，探索学生完成钳工实训任务的方式方法，即工具的正确使用，严格按照加工步骤和加工要求完成实训任务。
因材施教，使学生进一步认识钳工加工工艺，明确实训的重要性。
关键词：锯条折断；工件歪斜；丝锥折断；解决方法；注意事项一、引言钳工工艺的实训，在各个专科学校的理工专业，尤其是在本校的电气班、发电班、热动班、集控班、暖通班、热自班、电子班、机电班、模具班和数控班都是一门必修课。
虽然实训时间只有五天，但是，在这么短的时间内要进行实训的钳工内容却很多。
我们不仅要按照教学大纲的要求完成相应的教学任务，还要让学生在这么短的时间内学习到有用的知识，按图纸的要求，利用手工工具加工完成一个综合工件。
在实训期间，周二下午为老师学习时间（即学生的自主学习），所以实际实训时间只有四天半，可是，需要实训的项目有：钳工入门、划线、钻孔（扩孔、锪孔）攻丝和套丝、锉削、锯割、錾削和综合作业，一共八项实习项目。
加之任务大，学生大部分都没有接触过钳工加工工艺，这就使得完成教学任务有一定的困难度。
具体说来，很多学生确实具有很积极的学习实践精神，唯恐落于人后，每个人都想把自己的实训项目和综合工件在最短的时间内完成。
这种实训的积极态度是正确的，但是，学生为了尽快完成实训项目很容易忽略老师的具体要求，没有办法按照加工步骤和加工要求完成项目的实训，影响到学生的实训效果和综合工件的成绩考评。
实训中，笔者发现以下三个问题经常发生：1、锯条折断。
2、锯割工件歪斜超出范围。
3、攻丝时丝锥折断。
二、原因分析1.锯条折断（1）锯条装得太紧或太松。
（2）锯割过程中强行找正。
（3）压力太大，速度太快。
（3）新换锯条在旧锯缝中被卡住。
(5)工件快锯断时，掌握不好速度，压力没有减小。
而学生常犯的错误就是压力太大、速度太快，新换锯条在旧锯缝中被卡住锯条折断。
2.锯割工件歪斜超出范围（1）锯条装得太紧或太松。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于专业综合实训的若干意见
专业综合实训是指按照专业培养目标和相应职业岗位能力的要求，在真实或仿真模拟的现场操作环境中，培养学生综合运用多门课程知识、多种实验原理和技能解决实际问题的能力，以强化学生专业综合技能的掌握和运用为主要目的综合性实践教学环节，它整合了专业单项实验中的知识和技能，融合了各专业课程的理论和实践，是应知、应会、应用的融会贯通，是我院“”人才培养模式中重要的实践性教学环节。
专业综合实训强化学生两方面的能力：基本技能与综合能力。
基本技能是学生掌握英语、计算机等职业工具的能力，综合能力是专业的核心能力与最能体现专业特点的能力。
基本技能的强化使我们与一本相比更具有应用型；综合能力的强化使我们与高职相比更具有“厚基础性”。
一、专业综合实训的时间安排
自级开始，各分院对综合实践教学年（第四学年）教学环节的安排有一定自主权，其中专业综合实训（包括考核）可在周范围内完成，各分院起止时间不作统一规定（分院内各专业的时间要统一），但个学分与个学时（不以课程形式开展的对学时不做要求）的要求不变，实训时间安排须报教务部备案。
二、专业综合实训的组织形式
.专业综合实训的组织形式可以灵活多样。
各分院可根据专业特点与可能，或以工程、项目、产品、创作为抓手，或以模拟实训为平台，亦可到企事业单位进行与本专业相关的顶岗实训。
总之，要因地制宜、灵活多样地组织综合实践教学。
.在教学方式上，应坚持在教师指导下，以学生自主学习实践为主，让学生在实践应用中真正得到提高。
三、专业综合实训的课程设置
各专业首先须梳理本专业的综合能力体系，根据综合能力设置课程或实践环节，鼓励校企合作开设课程，鼓励结合与专业相关的考证，每门课程或实训环节须有规范的教学大纲。
四、专业综合实训的实施与考核
.各专业应梳理本专业单项能力体系，在综合实践前完成考核，考核可结合前三年的课程考核，亦可在实训前统一组织，经本专业单项技能考核合格的学生，方能参加专业综合实训；对单项技能考核不合格者，可组织补测，直至通过为止。
.各专业应严格按照本专业既定的综合实践教学大纲落实实训任务，有针对性的选聘和培养一批具有较强理论功底和实践技能的“双师型”教师参与到实训教学工作中来。
.专业综合实训的考核重点是针对本专业综合能力掌握运用的考核，各专业均须制订明确的考核标准与方法，其考核形式可以根据专业特点灵活多样，如书面出卷、上机（软件）测试、实验（实务）操作、项目（作品）成果验收和答辩等；考核不通过者，给予补考，直至考核通过为止。
.各专业应在学生毕业设计（论文）答辩之前完成专业综合实训的考核工作，并做好实训考核过程材料的存档工作，部分考核形式可以采用录音、录像等方式留存考核材料。
五、专业综合实训的监控与管理
.各分院应加强对实训教学的过程管理和监控，做好实训期间学生的考勤管理工作，认真开展实训教学检查，充分了解和掌握实训教学各环节的具体情况，及时发现和解决实训过程中存在的困难和问题，并做好检查记录。
.教务部应重点把好实训过程中的“五个关”：一是实训教学大纲制订关，确保实训大纲的科学性、合理性以及可行性；二是实训教学任务落实关，确保实训所需师资、场地、设备、教材等均落实到位；三是实训教学秩序稳定关，加强实训考勤管理，严格调停课审批手续；四是实训教学工作总结关，不断总结经验，完善实训环节；五是实训教学效果评价关，要建立听课、问卷调查、座谈会等多种形式相结合的监控评价体系，特别是要建立对毕业生及用人单位的回访机制，掌握各专业综合实训的社会评价，以指导实训工作的开展。
六、专业综合实训与专业见习、毕业实习的关系
专业见习主要解决专业知识与技能的认知问题，专业综合实训主要解决专业综合技能的掌握和运用问题，毕业实习主要解决与工作岗位的对接问题，三个环节层层递进，环环相扣。
七、其他
.关于学生申请到本专业计划实训场所以外开展实训的意见，按《关于“专业综合实训”的补充规定》文件执行。
.教师工作量按《杭州师范大学钱江学院实践教学工作量计算办法》执行。
.各专业应加强校内外实验实训基地的规划建设工作，特别是校外实训（实习）基地的建设和养护工作，每个专业都应建立相对稳定，且每年有一定规模的实习生接收量的校外实训（实习）基地，确保场地、仪器设备、用具等教学资源满足各专业实训所需。
.每年评选专业综合实训优秀指导教师，予以表彰奖励。
附件：
.《杭州师范大学钱江学院专业综合实训教学大纲模版》
. 《关于“专业综合实训”的补充规定》
附件
***专业级专业综合实训教学大纲
一、课程说明
（一）课程性质
本课程是实现本专业应用型人才培养目标的综合实践性课程。
安排在第七学期第***周至第***周，共***周，计学分。
（二）课程教学目的与要求
本专业的单项能力：
.****
.****
.****
本专业的基本技能（本项目可选择）：
.****
.****
.****
本专业的综合能力：
.****
.****
.****
本课程旨在强化以上基本技能与综合能力。
（注：能力表述要准确，综合能力如果分方向按方向提炼能力。
）
（三）课程教学内容安排
为达到强化以上基本技能与综合能力的目标，实训课程安排如下：
（注：如分方向按方向分列课程。
）二、课程教学内容纲要
（一）课程一
．教学内容
．教学形式
．考核形式
（二）课程二
．教学内容
．教学形式
．考核形式
附件
关于“专业综合实训”的补充规定
一、“专业综合实训”是学校规定的教学环节，原则上学生应在各分院安排的计划场所内学习且达到相应考核要求方能获得相应学分。
二、在满足下列条件下，学生可申请在分院安排的计划场所以外完成“专业综合实训”：
. 其学习（实习）内容与分院（部）安排的“专业综合实训”的内容一致或很接近；
．学生本人提出书面申请，其家长签字同意；
．学生服从学校的管理，能严格按照分院相应要求完成相应学习任务；
．接受所在分院安排的专业综合实训考核。
三、对各分院的工作要求
．对学生提出的申请进行审核，由分院领导班子决定是否同意学生的申请；
．要安排指导教师，加强对该学生全过程的管理和指导；
．专业综合实训结束后对该生进行相应考核，考核形式等由各分院自行决定。
四、学生经所在分院批准和考核合格后，可获得“专业综合实训”的相应学分。
杭州师范大学钱江学院教务部
二○○九年九月一日。