部编优质课一等奖小学语文一年级下《和大人一起读：孙悟空打妖怪》
部编本小学语文一年级下册《语文园地七： 和大人一起读：孙悟空打妖怪》 优质课
1 《孙悟空打妖怪》教学设计红寺堡区第二小学杨生花教材分析及设计思路：《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。
本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。
《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。
这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。
在教学中采用有效的方法开展亲子陪读和共读，让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。
学情分析：1.学生和家长已有的阅读基础一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。
家长都意识到了阅读的重要性，但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。
2.学生和家长已有认知变化提高在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。
孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。
家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提高了亲子阅读的方法。
教法学法设计1.自主学习、合作探究2 采用多种方式激发学生的积极主动性，引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。
使学生逐步养成良好的阅读习惯，提高主动阅读、独立阅读的能力。
教会家长亲子阅读的方法，提高家长亲子阅读的能力。
2.信息技术与学科教学深度融合教学中运用电子白板纹理笔刮出孙悟空、导入视频等功能激发学生学习的积极性。
利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性，让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地呈现学生学习的收获，调动了集体参与学习的兴趣，优化了教学设计，提高了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。
部编优质课一等奖小学语文一年级下《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计 (2)
部编优质课一等奖小学语文一年级下《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计教学目标：1.通过认识卫生间里面的摆设，学会新的生字、词语。
2.认识带有“犭”、“鸟”、“虫”的汉字，体会它们一般与动物有关。
3.可以依据表情认识表示心情的句子，并且可以说一说、写一写在什么情况会出现这种心情。
4.积累古诗《画鸡》并且理解故事意思。
5.培养学生的阅读兴趣，帮助学生和家长建立起阅读习惯。
教学重点：通过各种方式认识生字词语。
教学难点：培养学生积累语文知识和阅读的习惯教学过程：一、识字加油站1.小朋友们，动物王国里面的狗熊给老师发了一封邀请函，邀请你们去动物王国里面参加运动会。
你们想去吗？我们倒计时10个数，看狗熊出来没？2.咦，狗熊怎么没有出来？我们去他家看一看。
这是什么地方？（出示卫生间图片）3.我们一起来看看狗熊卫生间里面有哪些小秘密？（依次出现牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆等图片，让学生说一说这些东西拿来做什么，随机出现用途词语）4.引导学生利用字卡，交流易读错的生字。
5.男女生读，齐读，个人读6.摘桃子游戏二、我的发现1.狗熊终于准备好了，我们来看看才加运动会的有哪些队伍？2.出示第一支队伍（1）谁来介绍第一支队伍里面的动物？为什么把它们放在一队？（反犬旁）（2）反犬旁的字和什么有关，指名回答、（3）你还知道哪些字？3.出示第二支队伍（1）谁来介绍一下这些动物？你发现了什么？（鸟字边）（2）鸟字边的字和什么有关？你还能说出哪些字？4.出示第三支队伍（1）最后一支队伍我们一起来介绍一下他们。
为什么他们在一队？（2）虫子旁的字都和什么有关？三、字词句运用1.比赛终于开始了，经过激烈的比赛，蜘蛛带领的队伍获胜了。
同学们，我们来看看他们的表情，你想到了哪个词语？2.小组交流一下生活中你高兴的事情，个人说。
3.其他队伍什么表情（难过）谁来分享一下让你难过的事情。
4.出示生气的狮子，你什么情况下会生气。
5.出示害怕的图片，小组说一说什么情况下会害怕。
部编版小学语文一年级下册《和大人一起读--孙悟空打妖怪》省级优质课 教学设计 (5)
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计一、教学分析１．教材版本部编版义务教育教科书。
２．学习内容二、教学目标1、通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2、通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
三、教学重难点教学重点：1、通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2、通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
教学难点：引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。
四、教学方法、过程及整合点1.儿歌导入。
同学们，你们喜欢唱歌吗?老师也喜欢唱歌，今天老师把我喜欢的一首歌和你们一起分享，你们知道这首儿歌吗？你最喜欢儿歌中的谁？2出示课题：和大人一起读《孙悟空打妖怪》前几节《和大人一起读》的课，同学们都上得非常好,希望今天同学们能读得更好。
孙悟空到底是怎么打妖怪的呢，我们到儿歌中去看吧。
4、整体读儿歌1.自读儿歌。
2.请9位同学来分句读儿歌。
五、朗读儿歌去西天取经的队伍中除了孙悟空，还有谁呀？1.①情景读②体会节奏这首儿歌的节奏感很强，很适合拍手来读。
我们来试试，对了除了拍手，现在我们还可以用什么来打节拍？我们可以踏地而歌，齐读，拍腿、拍桌子、开火车读。
③发现规律----连锁调在上一句的结尾和下一句的开头，你发现了什么？结尾词与开头变颜色，咱们再来读读啊！体会体会这种首尾相接的感觉。
阅读儿歌（5-9句）1.孙悟空是怎么打妖怪的？自读5-9句。
画一画有关句子。
2.出示句子。
孙悟空既勇敢又本领高强，一心保护师傅。
请你抓住这些重点词，边体会边读给你的同桌听听，可以互相指导指导，咱们看看谁读得好？六、表演请五位上台饰演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆，台上的做动作，台下的读儿歌。
七、读书交流1.通过今天的学习你喜欢《西游记》中的谁，交流交流你喜欢的人物和为什么喜欢他。
八、作业：把今天学到的儿歌读给大人听。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：孙悟空打妖怪-市赛一等奖
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计【教材简析】《孙悟空打妖怪》是人教课标版2022（部编）一年级下册第七单元《语文园地七》中“和大人一起读”栏目的内容。
【课标解读】《和大人一起读》是一个全新的栏目，体现了课外阅读课程化的理念。
其实，“大人”可以是老师、父母，也可以是高年级的大孩子。
通过和大人一起读，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
【学情分析】一年级学生识字量少，大部分学生的阅读还没有离开拼音这根拐杖。
大部分孩子活泼好动并且专注力还不够。
这就要求老师在阅读教学实践中采用多种方法激发学生阅读兴趣，同时渗透良好的阅读习惯的养成，让孩子们渐渐爱上阅读。
【教学目标】1用普通话正确、流利地朗读儿歌。
2感受和大人一起阅读的快乐。
3继续了解“和大人一起读”的方法。
【教学重点难点】1激发学生的阅读兴趣，在和大人一起读中感受阅读的乐趣。
【课前准备】1资源包（教学助手课件、、儿歌范读录音、《西游记》简介）。
2微课--《孙悟空三打白骨精》。
3互动课堂（拖图片读儿歌、选视频读儿歌）。
【课时安排】1课时【教学过程】一、猜图导入，揭示课题1教师通过天喻教学助手中的“画廊”、“翻牌”功能，展示唐僧师徒四人的图片，激发学生学习的积极性。
2板书课题，齐读课题。
【设计意图：在教学导入环节，通过流动、翻转的图片，激发学生的学习兴趣。
】二、大人示范读1看屏幕文字，听儿歌。
播放老师范读音频。
【设计意图：让学生初步感受儿歌，老师的范读音频便于家长下载，指导学生读书。
】三、学生自由读1学生自读儿歌。
借助拼音，读准字音，读通儿歌，遇到难读的句子多读几遍。
2同桌交流读，相互纠正字音,不会读的地方也可以请教老师。
3指名开火车读并评价。
【设计意图：培养学生良好的阅读习惯，读准字音读通句子。
】四、与教师一起读1听儿歌，感受节奏。
播放《唐僧骑马咚那个咚》儿歌，感受儿歌的节奏。
2老师带读。
老师大声读，学生小声跟读。
3师生合作读。
师上半句生接下半句。
4节奏指挥齐读。
部编本小学语文一年级下册《语文园地七。和大人一起读：孙悟空打妖怪》 优质课
部编本小学语文一年级下册《语文园地七。
和大人一起读：孙悟空打妖怪》优质课教学设计：《孙悟空打妖怪》XXX老师在分析和设计《和大人一起读》栏目时，将亲子阅读融入到语文课堂教学中，更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。
其中，一年级语文下册第七单元中的阅读材料《孙悟空打妖怪》是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。
通过有效的亲子陪读和共读，可以让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。
学情分析：针对一年级学生和家长的阅读基础，XXX发现孩子们活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。
同时，大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。
但在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。
孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读惯，学会了阅读的方法。
家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提高了亲子阅读的方法。
教法学法设计：为了让学生逐步养成良好的阅读惯，提高主动阅读、独立阅读的能力，XXX采用自主研究和合作探究的教学方式。
同时，通过多种方式激发学生的积极主动性，引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。
此外，还要教会家长亲子阅读的方法，提高家长亲子阅读的能力。
最后，XXX强调信息技术与学科教学的深度融合，为学生提供更加多样化的研究方式，提高学生的研究效果。
教学中使用电子白板的纹理笔功能，可以刮出XXX等形象，同时还可以导入视频等功能，激发学生研究的积极性。
利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性，让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地呈现学生研究的收获，调动了集体参与研究的兴趣，优化了教学设计，提高了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。
部编版一年级语文下册语文园地七：和大人一起读：孙悟空打妖怪-【省一等奖】
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计天津市滨海新区港西新城小学魏妍教学目标：1.正确、流利地朗读课内儿歌，读出节奏感，发现连锁调儿歌的特点。
2.通过学习，了解儿歌的基本类型，启迪引发他们的思维和想象能力，帮助孩子积累语言。
3.通过和老师、同学一起朗读、诵读儿歌，感受共读的乐趣，学习读儿歌的方法，激发学生课外阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学重难点：通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
学情分析：本班27个孩子，从一年级入学开始利用早读时间进行儿歌诵读，有一定的儿歌诵读基础，喜欢读儿歌。
这首儿歌活泼有趣、节奏明快、耳熟能详，有的孩子在幼儿园就已经有所接触，对儿歌中《西游记》的人物和故事也有所了解。
所以，本节课主要借鉴以往读儿歌的方法，开展亲子读（在家一人一句读、朗读接龙）、师生读、同伴读、拍首读、表演读等形式，让孩子们在活泼、生动、多样的朗读活动中，感受儿歌的节奏、韵律和趣味。
然后从课内走向课外，进行儿歌的群文阅读，拓宽学生的眼界，发散孩子的思维。
教学准备：1.学生和大人在家里，用自己喜欢的方式读这首童谣，能分享自己和大人的读书方法。
带《日有所诵》。
2.师做PPT。
3.拓展阅读单。
4.儿歌中人物的头饰. 教学过程：课前活动：生齐读《日有所诵》儿歌集。
一、谈话导入，鼓励激趣（约2分钟）1.师：同学们刚才一起读儿歌的样子真美！魏老师为你们的精彩诵读点赞。
儿歌好读好记又有趣，诵读儿歌，可以给我们带来无限快乐，这节课，魏老师将和你们一起来学习一首更有趣的儿歌，它的题目就叫——孙悟空打妖怪，和老师一起板书课题，读题。
2.昨天，魏老师让同学们在家里和爸爸妈妈一起试着读了这首儿歌，哪位诵读小达人能说一说，你和爸爸妈妈在家里是怎么读儿歌的？预设：生：我读一句，我爸爸读一句。
哦,你们用的是“一人一句”的读书方法，还有别的方法吗？生：我读，我爸爸听。
我爸爸读，我听。
你们这种读书方法就可以叫做“你读我听或我读你听”。
小学语文一年级下册 和大人一起读：孙悟空打妖怪【市一等奖】
《孙悟空打妖怪》教学设计活动目标：1.理解儿歌内容，有节奏地朗诵儿歌，感受中国传统儿歌连锁调的情趣。
2.能根据儿歌理解儿歌内容里不同角色的特点创编简单的动作。
活动准备：1.经验准备：幼儿已熟悉天津快板伴奏音乐节奏。
2.物质准备：儿歌动画视频；儿歌图谱一张；天津快板伴奏音乐；《猴哥》音乐；唐僧师徒的面具各5套；双响筒、沙球、铃铛、三角铁、串铃节奏乐器若干。
活动重点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的情趣。
活动难点：有节奏地朗诵儿歌，能根据儿歌理解儿歌内容里不同角色的特点创编简单的动作。
活动过程：一、音乐《猴哥》引题，激趣导入。
引导语：小朋友，今天老师带来了一首歌，歌曲里唱着一个非常了不起的人物，一起来听听他是谁1.播放音乐《猴哥》，请幼儿介绍孙悟空。
提问：歌曲里唱的是谁呀（出示孙悟空面具）大家是在哪里认识孙悟空的请跟同伴说说：你喜欢孙悟空吗为什么2.引导幼儿向同伴介绍孙悟空。
小结：孙悟空真了不起，这么多小朋友都喜欢它，那我们一起来学习儿歌《孙悟空打妖怪》。
设计意图：（借助幼儿熟悉的歌曲和孙悟空的面具以互动的方式引入活动，营造和谐、愉快的活动氛围，激发幼儿兴趣，充分调动幼儿参与活动的积极性。
）二、播放儿歌视频、出示图谱，引入儿歌《孙悟空打妖怪》，初步理解儿歌内容。
1.播放儿歌视频，感知儿歌内容。
引导语：儿歌的名字叫什么好听吗嗯，这首儿歌太有趣了,老师也想来念一念，好吗请大家边听一边想：儿歌里有谁他们有什么特征2.教师有节奏地边朗诵儿歌边出示图谱。
3.提问理解儿歌内容。
1）儿歌中有哪些角色他们有什么特征儿歌中这些角色是怎么排队的引导幼儿看图谱学念儿歌1-5句。
2）老妖婆骗过谁呀唐僧和八戒为什么会上当呢引导幼儿看图谱学念儿歌6-7句。
3）孙悟空怎么知道是妖怪呢它又是怎么消灭妖怪的引导幼儿看图谱学念儿歌8-9句。
设计意图：（借助直观形象的动画视频和图谱，直接刺激幼儿的视听器官，引导幼儿看看、听听、想想、说说，充分调动幼儿的多种感官参与，帮助孩子熟悉角色的出场顺序，轻松记忆儿歌内容，使他们对儿歌内容的感知更加全面、多维、立体。
小学语文人教版(部编)一年级下册《语文园地七和大人一起读：孙悟空打妖怪》优质课省级比赛获奖教案n011
小学语文人教版（部编）一年级下册《语文园地七和大人一起读：孙悟空打妖怪》优质课教案省级比赛获奖教案公开课
教师面试试讲教案
【名师授课教案】
设计意图：
（一）作品分析
1、儿歌《孙悟空打妖怪》从内容上来说，是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌，主要描述了西游记中孙悟空打白骨精的情节。
2、儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖婆等都是拟人化的动物，具有浓厚的童话色彩。
他们神通广大，具有超人的本领，尤其是孙悟空深受大家的喜爱。
3、作品讲述了唐僧师徒四人取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清是人还是妖，差点上当的故事情节，来告诫幼儿对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
（二）学生分析
1低年级儿童好奇心强，尤其是西游记中千变万化的魔法，是每个孩子所向往的。
《孙悟空打妖怪》这种连锁调形式的儿歌朗朗上口，也深受孩子们的喜爱。
2、他们对西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记中孙悟空打妖怪的故事也很感兴趣。
（三）设计思路
1、教学开始以孩子们熟悉的神话人物孙悟空开始引入，唤醒孩子的学习兴趣。
2、根据低年级直观形象的学习特点，运用图画画给孩子的自主学习提供了一个平台。
其次运用图画帮助孩子们熟知人物，并初步感知理解连锁调儿歌的特点。
3、在学习中，运用多通道参与法，孩子们通过看课件、说儿歌、做动作、玩游戏等多种形式，充分调动了他们的感官，使他们对儿歌的感知更加地全面。
教学目标：
1、理解儿歌内容，初步感受连锁调儿歌的形式特点。
2、知道对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
3、大胆表达自己对画面的观察和理解并尝试表演儿歌内容。
获奖课件部编版语文一年级下册和大人一起读：孙悟空打妖怪ppt
野牵牛
野牵牛，爬高楼 ； _高__楼_高，爬树梢 ； _树__梢_长，爬东墙 ； _东_墙__滑，爬篱__笆__； 篱笆细，不敢爬 ；
躺在地上吹喇叭 ；
嘀嘀嗒！嘀嘀嗒 ！
我国四大名著之一，作者吴承恩运用无比丰富的 想象，创作出一系列引人入胜的神话故事。它不仅是 中国文学中的一本杰作，也是世界文学中的瑰宝。
再见
人教版一年级语文下册语来自园地七车站中心小学 濮雪莲
和大人一起读
孙悟空打妖怪
唐僧骑马咚那个咚， 后面跟着个 孙悟空。 孙悟空 ，跑得快， 后面跟着个 猪八戒。 猪八戒 ，鼻子长， 后面跟着个 沙和尚。 沙和尚 ，挑着箩， 后面跟着个 老妖婆。
和大人一起读
孙悟空打妖怪
老妖婆，真正坏， 骗了唐僧和八戒 。 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不清 。 分不清，上了当， 多亏悟空 眼睛亮。 眼睛亮，冒金光， 高高举起 金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光。
小学人教部编版一年级下册和大人一起读：孙悟空打妖怪-优质课件.pptx
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。13:48:5913:48:5913:486/26/2020 1:48:59 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.2613:48:5913:48Jun-2026-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。13:48:5913:48:5913:48Friday, June 26, 2020
孙悟空打妖怪
唐僧骑马咚那个咚， 后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快， 后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长， 后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩， 后面跟着个老妖婆。
老妖婆，真正坏， 骗了唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不清。 分不清，上了当， 多亏悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光， 高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光.
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午1时48分59秒下午1时48分13:48:59跑得快，
后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长，
后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩，
后面跟着个老妖婆。 老妖婆，真正坏，
骗了唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不清。 分不清，上了当，
多亏悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光， 高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光.
。2020年6月26日星期五下午1时48分59秒13:48:5920.6.26
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T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月下午1时48分20.6.2613:48June 26, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年6月26日星期五1时48分59秒13:48:5926 June 2020
【获奖教案】一年级语文下册《语文园地七：和大人一起读：孙悟空打妖怪》教案【省一等奖】
《孙悟空打妖怪》教学设计教材分析及设计思路：《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。
本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。
《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。
这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。
在教学中采用有效的方法开展亲子陪读和共读，让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。
学情分析：1.学生和家长已有的阅读基础一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。
家长都意识到了阅读的重要性，但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。
2.学生和家长已有认知变化提高在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。
孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。
家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提高了亲子阅读的方法。
教法学法设计1.自主学习、合作探究2采用多种方式激发学生的积极主动性，引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。
使学生逐步养成良好的阅读习惯，提高主动阅读、独立阅读的能力。
教会家长亲子阅读的方法，提高家长亲子阅读的能力。
2.信息技术与学科教学深度融合教学中运用电子白板纹理笔刮出孙悟空、导入视频等功能激发学生学习的积极性。
利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性，让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地呈现学生学习的收获，调动了集体参与学习的兴趣，优化了教学设计，提高了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。
小学语文一年级下册 和大人一起读：孙悟空打妖怪-一等奖
孙悟空的妖怪教学设计授课时间：2018年5月28日授课教师：梁正敏活动目标:1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，有感情地朗诵儿歌。
2、能用不同的形式朗读儿歌，能分角色扮演。
3、学会自我保护。
活动准备:1、课前排练儿歌的情境表演。
3、唐僧师徒面具一套，响板、木鱼、等节奏乐器若干。
活动过程:一、儿歌、图片引入，激起学习的兴趣。
1、跟老师学儿歌。
2、出示西游记师徒图片，引导学生观察图并说一说看到了什么指名说一说这几个人物。
二、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点，通过交谈引导巩固唐僧师徒的特征。
1、简介西游记――是随师父去西天取经，指名说一说这几个人物，对号入座。
2、根据学的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚图片，并说出他们各自有什么特征（如唐僧骑着马，孙悟空有金箍棒、猪八戒肚子大……）三、欣赏儿歌1、教师引导读，边读边出示相应的图片。
2、自由朗读（教师纠正发音）3、有节奏的朗读儿歌，加上节拍、动作朗读。
4、引导说出儿歌中的人物和特征，对应贴在黑板上。
四、分角色表演1、请几位学生分角色表演，让学生确定自己扮演的是什么角色，根据儿歌的情节进行表演，没有参加的同学和老师一起念儿歌《孙悟空打妖怪》2、重新找学生将游戏重复1―2遍，加深印象。
五、拓展延伸（学会自我保护）1、根据孙悟空的自述引出妖魔鬼怪，让学生想一想，为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗2、怎么应对陌生人学会自我保护。
六、结束部分：图书推荐。
小结：这节课同学们表现得好棒！下去读一读这首儿歌，再演一演，还可以唱一唱。
板书设计：孙悟空打妖怪唐僧马孙悟空长猪八戒箩沙和尚坏老妖婆快、亮。
部编版小学语文一年级下册《和大人一起读--孙悟空打妖怪》省级优质课 教学设计 (1)
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计一、教学目标1.通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2.通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
3.渗透与传播中华优秀传统文化的，将传承、弘扬中华民族语言文化。
4.引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。
二、教学重难点教学重点：1.通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2.通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
教学难点：引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。
三、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.（出示孙悟空的图片）同学们，这是谁？你在哪里认识的他的？2.板书课题（学生书空），齐读课题，“悟”教师正音。
（二）多种方式朗读儿歌，引导学生正确、流利地朗读儿歌1.自读儿歌。
要求：借助拼音，将儿歌读正确。
2.请9位同学来分句读儿歌。
3.指读，大家评价。
三、初读课文，整体感知，引导评价。
（一）朗读儿歌（1-4句）1.去西天取经的队伍中除了孙悟空，还有谁呀？（1）情景读：（观看视频）取经的队伍一路西行，我们来看看吧。
儿歌中是怎么写的呢？请一位同学来读读这四句话，其他同学看图。
（2）拍手读体会节奏（3）我们来试试，对了除了拍手，现在我们还可以用踏地而歌。
小结：这种踏地而歌的方式不是老师发明的？老师是从一首诗中得到的启发。
节奏明快的诗歌、儿歌都很适合用这种方式来读。
（4）还可以怎样打拍子？（拍腿、拍桌子）。
老师来读，你选择一种击打节奏的方式来给老师伴奏。
你选哪种打节拍的方式？师读生打拍（5）同桌合作打花巴掌读。
（6）仔细观察，你发现什么规律？（连锁调）在上一句的结尾和下一句的开头，你发现了什么？出示微课：连锁调。
（7）咱们再来读读啊！体会体会这种首尾相接的感觉。
（开火车读）（8）小结读书方式：我们都用了哪些方式来读？我们用了拍手、踏地等很多方式来体会儿歌的节奏感，我们开火车读体会了儿歌首位相接，环环相扣的感觉。
部编一下语文《孙悟空打妖怪》公开课教案教学设计【一等奖】
孙悟空打妖怪本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用多种朗读方式读好《孙悟空打妖怪》，了解儿歌内容。
（二）通过谈话、说故事等方法初步接触《西游记》文本。
（三）通过观看亲子阅读方法的微课，能用自己喜欢的方式和大人一起阅读。
二、教学准备教具准备：《一个师傅仨徒弟》音乐、《孙悟空打妖怪》课文朗读视频、教师分享喜欢人物的视频、亲子阅读方法微课，以及唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚的卡通形象以及名字词卡。
教学环境的设计与布置：用小凳子排成“U”形。
三、教学过程（一）欣赏歌曲，激趣导入1.播放班里学生在家阅读的优秀视频，导入本课。
2.欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，鼓励学生大胆跟唱，激发学习兴趣。
（1）播放歌曲《一个师傅仨徒弟》。
（2）听完歌曲引导学生说发现，引导学生谈谈对《西游记》的了解，教师根据学生的回答进行简单概括。
（3）教师简单介绍《西游记》以及作者吴承恩。
（齐读名字）（4）出示卡通形象，认识师徒四人，读准字音，初步了解人物形象。
通过指名读、齐读、开火车读等方法读好四个名字，关注“僧”的平舌音和后鼻音，“悟”的声调，“沙和尚”的轻声，并指导学生快速清脆地读好人名。
教师简单介绍师徒四人，并鼓励学生大胆补充，帮助学生初步了解人物形象。
（二）多种手段，趣读儿歌1.通过指名读、齐读的方式读好课题。
2.播放《孙悟空打妖怪》的课文朗读视频，视频中有《孙悟空打妖怪》的动画和课文字幕，并配上朗读声音。
学生欣赏视频，会读的可以跟着一起读。
3.通过自由读、拍手读、打板读、师生合作读，选择两种学生喜欢的阅读形式朗读课文，加深对课文的印象。
（1）预设1：学生可以选择自己喜欢的朗读方式，教师可以根据学生的回答随机选择其中两到三种朗读方式进行朗读，比如：男女生对读、接龙读、加上动作读等等。
（2）预设2：如果学生说不出自己喜欢的阅读方式，教师可以适当地用肢体语言进行引导，比如跺脚、做动作等。
教师也可以引导学生回顾之前常用的朗读方法，激发学生的朗读兴趣。
部编版小学语文一年级下册《和大人一起读--孙悟空打妖怪》省级优质课 教学设计 (1)
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计一、教学目标1.通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2.通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
3.渗透与传播中华优秀传统文化的，将传承、弘扬中华民族语言文化。
4.引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。
二、教学重难点教学重点：1.通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2.通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
教学难点：引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。
三、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.（出示孙悟空的图片）同学们，这是谁？你在哪里认识的他的？2.板书课题（学生书空），齐读课题，“悟”教师正音。
（二）多种方式朗读儿歌，引导学生正确、流利地朗读儿歌1.自读儿歌。
要求：借助拼音，将儿歌读正确。
2.请9位同学来分句读儿歌。
3.指读，大家评价。
三、初读课文，整体感知，引导评价。
（一）朗读儿歌（1-4句）1.去西天取经的队伍中除了孙悟空，还有谁呀？（1）情景读：（观看视频）取经的队伍一路西行，我们来看看吧。
儿歌中是怎么写的呢？请一位同学来读读这四句话，其他同学看图。
（2）拍手读体会节奏（3）我们来试试，对了除了拍手，现在我们还可以用踏地而歌。
小结：这种踏地而歌的方式不是老师发明的？老师是从一首诗中得到的启发。
节奏明快的诗歌、儿歌都很适合用这种方式来读。
（4）还可以怎样打拍子？（拍腿、拍桌子）。
老师来读，你选择一种击打节奏的方式来给老师伴奏。
你选哪种打节拍的方式？师读生打拍（5）同桌合作打花巴掌读。
（6）仔细观察，你发现什么规律？（连锁调）在上一句的结尾和下一句的开头，你发现了什么？出示微课：连锁调。
（7）咱们再来读读啊！体会体会这种首尾相接的感觉。
（开火车读）（8）小结读书方式：我们都用了哪些方式来读？我们用了拍手、踏地等很多方式来体会儿歌的节奏感，我们开火车读体会了儿歌首位相接，环环相扣的感觉。
小学人教部编版一年级下册和大人一起读：孙悟空打妖怪-优质课件.ppt
后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快，
后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长，
后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩，
后面跟着个老妖婆。 老妖婆，真正坏，
骗了唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不清。 分不清，上了当，
多亏悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光， 高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光.
。2020年12月18日星期五2020/12/182020/12/182020/12/18
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/182020/12/18D咚那个咚， 后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快， 后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长， 后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩， 后面跟着个老妖婆。
老妖婆，真正坏， 骗了唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不清。 分不清，上了当， 多亏悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光， 高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光.
和大人一起读 《西游记》
《西游记》先写了孙悟空出世，然后遇 见了猪八戒、沙和尚和唐僧三人，但还是 主要描写了孙悟空、猪八戒、沙和尚三人 保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经受 了九九八十一难，一路降妖伏魔，九九归 一，终于到达西天见到如来佛祖，最终五 圣成真的事。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/182020/12/18Friday, December 18, 2020
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/182020/12/182020/12/182020/12/18
小学语文一年级下册 和大人一起读：孙悟空打妖怪-优质课比赛一等奖
“孙悟空打妖怪”教学设计湖北省仙桃市沔州小学王妮娅教学目标：知识与能力：借助拼音，正确、流利地朗读儿歌。
过程与方法：在朗读中感受连锁调儿歌特有的节奏、韵味和趣味。
情感、态度和价值观：初次感受群文阅读的乐趣。
教学重难点1.正确、流利地朗读儿歌，读出节奏和韵味。
2.初次感受群文阅读的乐趣。
教学过程：一、导入:1.来到大教室上课，紧张吗有说紧张的，有说不紧张的，没关系，不紧张，让我们来看一段动画，先放松放松。
（课件）说一说，刚才你在动画片里都看到了什么2.说的真好，有一位作家还把这个故事写成了一首童谣。
名字就叫——孙悟空打妖怪。
纠正“悟”的读音。
二、趣读童谣，激发读的兴趣那么，到底孙悟空是怎样打妖怪的呢请同学们翻开书100面，自己先借助拼音读一读……1.读完了吗感觉自己读得怎么样谁来读给我听一听。
都想读那这样吧，开火车一人读一句。
其他同学可要用心听。
（个别读）评一评，他们读得怎么样（）3.还想怎样读还能怎样读呢（男女读，一起读，分组读等）4.学习表演读。
三、再读童谣，感受“连锁调”的特点。
师：这首童谣读起来可真有意思，对吗这就是童谣的特点，既好读又有童趣。
现在，老师要考考你们了：仔细观察一下这首童谣，句子和句子之间你发现了什么（课件）是的，像这样以前面一句的结尾做后面一句开头的写法叫顶真法，这和平时我们做的词语接龙差不多。
而这些接龙的词语就像一把把小锁把整首童谣连起来，人们把这样的童谣叫做连锁调。
（课件：连锁调）这首连锁调读过吗哪里读得好，一起来读一读。
唉，这首连锁调啊，里面的小锁被我不小心弄丢了,你能帮我找回来吗（个别）四、群文阅读：发现诗中，故事中的连锁调师：真是一位小作家，其实，在我们学过的诗中也藏有连锁调。
赶紧翻到课文《一个接一个》中去找一找找到了吗是的，它每一小节的开头都是上一小节的结尾。
内容环环相扣，与题目照应。
故事中也有连锁调，到《小猴子下山》里面去找一找吧！五、结语下节课我们继续去发现更多的“连锁”。
小学语文一年级下册 和大人一起读：孙悟空打妖怪(区一等奖)
《孙悟空打妖怪》教学设计教材分析:“和大人一起读”是新课标小学语文教材新增的一个栏目，主要目的就是培养孩子的课外阅读兴趣和加强亲子阅读。
《孙悟空打妖怪》就是部编版一年级语文下册第七单元语文园地七中“和大人一起读”的阅读材料。
这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。
除了家长，在教学中教师就是亲子阅读的引导者和实施者，通过与学生多种方式的互动，交流阅读经验，培养学生的课外阅读兴趣是学习该栏目的核心所在。
教学目标：1、通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2、通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
3、渗透与传播中华优秀传统文化的，将传承、弘扬中华民族语言文化。
4、引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。
教学重难点：重点：通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
难点：引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1.师：今天老师要把一个非常厉害的人请到咱们的教室里，他呀已经迫不及待地要和大家打招呼了。
2.播放动画片《西游记》的片头曲，让学生观看后小结并板书“孙悟空”：就如歌曲唱的那样，孙悟空是《西游记》里唐僧的大徒弟，号称“齐天大圣”的他不仅有火眼金睛能识破一切妖魔鬼怪，还会72般变化，一个跟斗就是十万八千里，耳朵里还藏着一根能自由伸缩降妖除魔的金箍棒。
你们想知道这么厉害的孙悟空是怎么降妖除魔的吗好，答案就藏在学习今天的儿歌《孙悟空打妖怪》里。
3.板书课题“打妖怪”，让学生齐读课题，正音。
二、初读儿歌，整体感知1.自读儿歌，要求借助拼音读正确、读流利，读完提问：课文共有几句话（9句）2.找9个小朋友分句朗读。
3.评价。
三、读出节奏，感受韵律学习1--4句1.通过情境了解西行的成员师：读完儿歌之后，想想取经的成员除了孙悟空还有谁（指名学生回答：唐僧、猪八戒、沙和尚、白龙马）播放电视剧《西游记》片头。
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野牵牛
野牵牛，爬高楼 ； _高__楼_高，爬树梢 ； _树__梢_长，爬东墙 ； _东_墙__滑，爬篱__笆__； 篱笆细，不敢爬 ；
躺在地上吹喇叭 ；
嘀嘀嗒！嘀嘀嗒 ！
我国四大名著之一，作者吴承恩运用无比丰富的 想象，创作出一系列引人入胜的神话故事。它不仅是 中国文学中的一本杰作，也是世界文学中的瑰宝。
人教版一年级语文下册
语文园地七
和大人一起读
孙悟空打妖怪
唐僧骑马咚那个咚， 后面跟着个 孙悟空。 孙悟空，跑得快， 后面跟着个 猪八戒。 猪八戒，鼻子长， 后面跟着个 沙和尚。 沙和尚，挑着箩， 后面跟着个 老妖婆。
和大人一起读
孙悟空打妖怪
老妖婆，真正坏， 骗了唐僧和八戒 。 唐僧八戒真糊涂， 。 眼睛亮，冒金光， 高高举起 金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光。