(2020年整理)英语综合实践活动案例.doc
英语大学实践报告范文
英语大学实践报告范文一、实践活动概况1.1 实践活动背景本次实践活动是由学校组织的志愿者活动，旨在提高大学生的社会责任感和团队协作能力。
活动内容包括到社区进行义务清洁活动和开展公益讲座。
1.2 实践活动时间和地点本次实践活动于2021年10月20日在学校附近的社区进行。
活动持续了一个下午，共计4个小时。
1.3 实践活动目的和意义通过参与社区义务清洁活动，我们旨在提高环境保护意识，并倡导每个人都从自己做起，积极参与环境保护行动。
同时，通过开展公益讲座，我们希望能够普及一些社区居民关心的健康知识，提高他们的生活质量。
二、实践活动内容和方法2.1 团队分工和合作在活动开始前，我们根据自身特长和兴趣进行了团队分工。
有的同学负责清理社区垃圾，有的同学负责为居民派发环保宣传册，还有的同学负责组织和开展公益讲座。
在整个活动过程中，我们紧密合作，相互配合，确保活动顺利进行。
2.2 清洁活动我们首先进行了社区的清洁活动。
大家带上手套和垃圾袋，分成小组对社区进行垃圾清理。
我们仔细梳理每个角落，包括公园、街道、小区等地方，将垃圾清理干净。
通过这一环节，我们不仅提高了环境卫生，也让社区居民感受到了我们的关怀和努力。
2.3 环保宣传除了清洁活动，我们还向社区居民派发了环保宣传册。
宣传册主要介绍了环境保护的重要性和每个人应该从自身做起的思想。
我们与居民进行了交流，解答了他们的疑问，并鼓励他们积极参与环保行动。
通过这种形式的宣传，我们希望能够引导更多人关注环境问题，并采取实际行动。
2.4 公益讲座在活动的最后阶段，我们组织了一场关于健康生活的公益讲座。
讲座内容包括饮食健康、运动锻炼和心理健康等方面。
我们邀请了学校的专家作为讲者，向社区居民传授一些实用的健康知识。
讲座过程中，居民们踊跃提问，并表达了对我们活动的感激之情。
三、实践活动心得与体会参与这次实践活动，我收获了很多。
首先，我深切感受到了环境保护的重要性。
清洁社区的过程中，我看到了许多被人们随意丢弃的垃圾，心中不禁产生了对这种行为的不满和愤慨。
清明节英语学科综合实践活动方案
清明节英语学科综合实践活动方案English: The Qingming Festival, also known as Tomb-Sweeping Day,is a traditional Chinese festival that pays respect to ancestors and commemorates the dead. To incorporate this meaningful cultural tradition into an interdisciplinary practical activity, students can engage in various activities such as learning about the history and customs of Qingming Festival in Chinese language class, creating traditional Qingming Festival food in Home Economics class, and making paper cuttings or paintings related to the festival in Art class. In History class, students can explore the origins and significance of the festival, while in Music class, they can learn traditional Qingming Festival songs or compose their own songs inspired by the festival. Through these interdisciplinary activities, students can deepen their understanding of Chinese culture and traditions while developing their language, artistic, historical, and musical skills.中文翻译: 清明节，又称为扫墓节，是中国传统节日，用于祭拜祖先和纪念已故亲人。
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》学习心得及词汇教学实践
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》学习心得及词汇教学实践2023年寒假期间，我认真阅读了《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（下简称“新课标”），找到不少日常教学问题的解决方法，本文是个人基于新课标理念的高中英语词汇教学实践尝试，与各位同行交流。
在实际教学中，有些教师和学生都没有把词汇放到重要的位置，往往只是任务式的或应付式地处理词汇。
大多数学生学习英语就是背单词，孤立单一的方式背单词，反复机械地背单词，收效甚微。
一些学困生慢慢便失去学习英语的信心，甚至放弃学习英语了。
也有些老师和学生很重视词汇的学习，一单元内容安排7个课时，用了4个课时教词汇。
在这4个课时里，老师备了满满的干货，苦口婆心地讲解各个词的方方面面。
而好学的学生在这4个课时了争分夺秒地边听边做笔记，每次考试前挑灯夜战地背读这些密密麻麻的笔记，但是成绩总没见提高，感觉白费功夫了。
结果只是教师边教边抱怨，而学生只能边学边埋怨。
这些是笔者读书教书多年的深刻体会。
我们本地区的县级高中英语老师便有这样的一个感慨和无奈——小初衔接不好，学生的词汇量不足，英语基础薄弱，学科核心素养缺乏。
我们英语老师觉得在高中这三年的英语课堂上提高学生的英语综合运用能力不易，甚至是力不从心。
尤其使用新教材后，文章词汇增多和篇幅增长，内容更新，这便是一个更大的挑战。
结合学生实际情况和个人多年的教学体会，参考了一些新教材词汇教学的论文和报刊书籍关于英语词汇这方面论述，对如何有效大面积提高学生掌握词汇的能力，提高学生学习英语的积极性这方面进行了反思，下面是笔者的词汇教学策略探讨和尝试。
一、了解学生，分层以小组形式开展教学接手一批新学生，老师要充分了解班里每一个学生的英语基础，可以利用听、说、读、写四个环节进行。
在以后的教学中，老师才能做到心中有数，有的放矢，合理用力，提高效率。
如果有一些学生的语音有欠缺的，老师要尽快帮助他们训练好语音，否则他们学习英语的信心就不足，最终影响他们学习英语的动力。
四年级英语学科实践活动任务单二
任务清单
一、大声朗读以下单词并熟记
monkey n.猴子 rock n. 石头 stick n. 棍棒
swing vt.摇摆 vat n.水缸 clever adj.聪明的
write v.写 mud n. 淤泥 draw pictures 画画
adore v.非常喜欢 make funny faces 做鬼脸
danger n. 危险 save v.救助 help v. 帮助
二、思考问题
1、 What can you learn from the story? (通过这个小故事你能学到什么道理呢？)
2、 What do you think of the monkey?(你觉得小猴子表现得怎么样呢？)
三、小剧场
孩子们，请选择你自己喜欢的角色，和小伙伴们把这个小故事表演出来吧。
四、趣配音
孩子们，你喜欢这个故事吗？尝试着给不同的角色配音，把故事读出来吧。
五、绘制有关动物词汇的思维导图，发到班级群里。
2020年整理国外综合实践活动课程的实施.doc
国外综合实践活动课程的实施（一）国内外“综合实践活动”的课程名称20世纪90年代以来，美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国在基础教育课程改革中，都注重开设综合实践活动类的课程。
但这种课程在各国和地区的课程标准中的称谓各不相同：1.美国在美国各州的课程标准中，没有统一的“综合实践活动”这一课程，但各州都设计了具体的、不同类型的综合实践性活动的课程。
主要有：①自然与社会研究（studies of science, technology and society, 即STS）。
“科学·技术·社会”是美国中学课程中具有综合性和实践性的课程，它包括自然研究与社会研究两大方面。
因而这种课程包含“自然探究”、“社会科”或“社会学习”等方面。
社会研究或社会科的基本学习活动方式是主题探究式的，从自然现象、社会经济、政治、文化、环境、职业等领域确定不同的主题，通过调查研究和问题研讨的方式来进行学习，一方面使学生获得探究能力，另一方面，增强学生的探究能力、科学精神，以及社会责任感和综合的社会实践能力。
社会研究类的综合实践活动课从主题设计，到学习活动方式，都具有强烈的研究性和反思性实践的特征。
②设计学习(project or design learning,简称PDL)。
这种课程是一种应用性学习的课程，与课题的研究性学习相比较，设计学习更强调学生的自主设计和实践操作，如综合艺术设计、应用设计、产品设计、活动设计等等，强调对学生生活中的现实问题的解决。
③社会参与性学习(social participating learning)。
社会参与性学习的重点在于参与社会生活领域，接触社会现实，注重开展各种社会参与性的活动，如社区服务（包括参与养老院活动、社会公益性活动等）、社会调查、考察与访问（包括访问政府首脑或地方政府官员等）。
社会参与性学习往往体现不同地方的历史文化传统、社会生活方式和发展状况，它反映在不同学区的课程方案之中。
小学英语综合实践计划
小学英语综合实践计划Hello everyone, I am excited to share with you my comprehensive English practice plan for elementary school students. 大家好，我很高兴和大家分享我为小学生设计的英语综合实践计划。
To begin with, it is important to incorporate a variety of activities to enhance students' English skills. 首先，重要的是要结合各种活动来提高学生的英语技能。
One way to do this is through interactive games that make learning fun and engaging. 一种方法是通过互动游戏，让学习变得有趣而吸引人。
For example, you can organize a vocabulary scavenger hunt where students have to find and match English words with their corresponding pictures. 例如，你可以组织一个词汇寻宝游戏，让学生找到并匹配英语单词与相应的图片。
Another fun activity is role-playing, where students can act out different scenarios in English, such as ordering food at a restaurantor asking for directions. 另一个有趣的活动是角色扮演，学生可以在英语中扮演不同的情景，比如在餐厅点餐或寻求方向。
In addition to games and role-playing, it is important to incorporate reading and writing exercises into the practice plan. 除了游戏和角色扮演之外，还要将阅读和写作练习融入到实践计划中。
初中英语融合劳动教育的综合实践活动课程设计——以“节日文化与趣味制作”课程为例
ENGLISH ON CAMPUS2023年28期总第676期初中英语融合劳动教育的综合实践活动课程设计——以“节日文化与趣味制作”课程为例摘 要：开展初中英语综合实践活动课程是提升中学生英语学科核心素养的重要方法，而在英语综合实践活动中也可融合劳动教育。
本文探讨了将初中英语综合实践活动与劳动教育融为一体的可行性，并设计了以“节日文化与趣味制作”为主题的初中英语综合实践活动课程，旨在基于英语学科核心素养视角，将英语综合实践活动课程与劳动教育融合在一起。
关键词：学科核心素养；初中英语；综合实践活动课程；劳动教育作者简介：方圆，广州市铁一中学。
一、引言《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，综合实践活动是国家课程，是我国中小学生一至九年级的必修课。
《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求教师“优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时不少于一半”。
教育部在《义务教育英语课程标准（2022年版）》中，要求教师“开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力”。
《广东省教育厅关于印发〈广东省义务教育阶段课程实施指导意见（试行版）〉的通知》中明确指出，以发展核心素养为统领，充分认识英语课程目标相互渗透，融合互动的特点，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。
不少一线初中英语教师已开展了丰富的英语综合实践活动，体悟到初中英语综合实践活动课程是将英语教学与实践活动有效结合起来，通过英语综合实践活动可以提高学生核心素养，尤其在培养学生学会学习、责任担当、实践创新等核心素养方面具有不可替代的作用。
然而，在初中英语综合实践活动的开展中，很少有教师融合劳动教育。
劳动教育是《教育部基础教育司2019年工作要点》中明确提出要大力加强的工作要点；《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调，“必须采取有效措施切实加强劳动教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段。
英语综合实践活动课题
英语综合实践活动的课题建议
1. 英语角活动：组织一个英语角，邀请母语为英语的外籍人士或英语教师作为嘉宾，与学生们进行交流。
学生们可以在这个活动中练习口语、听力，并了解不同文化背景下的语言表达方式。
2. 英语戏剧表演：让学生们选择一部英语戏剧进行表演，例如《罗密欧与朱丽叶》、《灰姑娘》等。
学生们可以分角色扮演，练习口语表达和表演技巧，同时了解英语戏剧的文化内涵。
3. 英语歌曲比赛：组织一个英语歌曲比赛，让学生们演唱英文歌曲。
学生们可以通过这个活动练习口语发音、语调和节奏感，同时感受英语歌曲的韵律和情感表达。
4. 英语电影配音：选择一部英语电影，让学生们为其中的角色配音。
学生们可以通过这个活动了解电影制作的过程，同时练习口语表达和声音控制能力。
5. 英语演讲比赛：组织一个英语演讲比赛，让学生们用英语发表演讲。
学生们可以通过这个活动练习口语表达、演讲技巧和思维能力，同时了解英语演讲的文化和历史背景。
6. 英语游戏活动：设计一些英语游戏，例如单词接龙、猜谜语等，让学生们在游戏中练习英语词汇和语法。
7. 英语写作比赛：组织一个英语写作比赛，让学生们用英语写作文。
学生们可以通过这个活动练习写作技巧和表达能力，同时了解英语写作的文化和历史背景。
这些课题可以根据学生的兴趣和能力进行选择和调整，旨在通过实践活动提高学生的英语应用能力和跨文化交流能力。
小学英语综合实践计划
小学英语综合实践计划【中英文实用版】Title: Comprehensive English Practical Plan for Primary SchoolObjective: The Comprehensive English Practical Plan for Primary School aims to enhance students" English proficiency and practical skills through a variety of fun and engaging activities.一、目标本小学英语综合实践计划旨在通过各种有趣和吸引人的活动，提高学生的英语水平和实践能力。
Content: The plan includes various activities such as speaking, listening, reading, writing, role-playing, group discussions, and project presentations.二、内容该计划包括口语、听力、阅读、写作、角色扮演、小组讨论和项目展示等各种活动。
1.Speaking: Students will have the opportunity to practice their speaking skills through daily conversations, story-telling, and group discussions.1.口语：学生将有机会通过日常对话、讲故事和小组讨论来练习他们的口语技巧。
2.Listening: Students will improve their listening skills through listening exercises, ear training, and watching English movies or videos.2.听力：学生将通过听力练习、耳训和观看英语电影或视频来提高他们的听力技巧。
综合实践活动英文作文模板
综合实践活动英文作文模板英文回答：Comprehensive Practical Activities Essay Template。
Introduction。
Begin with a brief overview of the topic and its importance.State your thesis statement, which should clearly outline the main argument of your essay.Body Paragraphs。
Each body paragraph should focus on a different aspect or supporting point related to your thesis statement.Provide specific examples, evidence, or research to support your claims.Use transition words to connect ideas and ensure a smooth flow.Conclusion。
Summarize the main points of your essay.Reiterate your thesis statement, emphasizing your argument's significance.End with a closing statement that provides a final thought or call to action.中文回答：综合实践活动作文模板。
引言。
简要概述主题及其重要性。
提出你的论点，清楚地概述论文的主要论据。
正文段落。
每个正文段落应该集中讨论与你的论点相关的不同方面或支持点。
提供具体示例、证据或研究来支持你的观点。
使用过渡词连接思想，确保文章流畅。
(2020年整理)义务教育英语课程标准版.doc
英语课程标准开设课程意义在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。
学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。
学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。
一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
二、课程基本理念（一)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五)优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六)丰富课程资源，拓展英语学习渠道三、课程设计思路英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。
初中英语综合实践活动案例
初中英语综合实践活动案例活动简介本次初中英语综合实践活动旨在提高学生在实际场景中运用英语的能力。
通过组织各种活动，培养学生的听、说、读、写的综合能力，并促进他们的交际能力和团队合作意识。
活动实施活动分为以下几个环节：活动准备在活动开始前，教师需要设计出各种适合初中学生的实践活动，例如角色扮演、辩论赛、英语报告等。
同时，还需要准备相应的教学材料和道具，确保活动的顺利进行。
活动过程1. 角色扮演：学生分成小组，每个小组扮演不同场景中的角色，例如在餐厅点餐、在旅行社预订旅游等。
学生需要运用英语与其他角色进行交流，并达到预定目标。
2. 辩论赛：学生分成正方和反方，就某一特定话题展开辩论。
学生需要用英语表达自己的观点，并试图说服对方。
辩论结束后，老师会给出评价并提出改进意见。
3. 英语报告：学生选择感兴趣的话题，进行个人研究，并准备英语报告。
学生需要运用英语清晰地表达自己的研究成果，并回答其他学生的问题。
活动总结活动结束后，教师和学生一起进行活动总结。
教师可以向学生提问，了解他们在活动中的感受和收获。
同时，教师还可以给予学生肯定和指导，以便他们在英语研究中不断进步。
活动目标通过参与本次初中英语综合实践活动，我们的目标是：- 提高学生在实际场景中运用英语的能力；- 培养学生的听、说、读、写的综合能力；- 促进学生的交际能力和团队合作意识；- 激发学生对英语研究的兴趣和热情。
活动效果评估为了评估本次活动的效果，我们可以进行以下考核：- 观察学生在活动中的表现，包括口语流利程度、表达能力等；- 收集学生对活动的反馈和感受，了解他们的研究体验；- 定期进行听说读写的测试，检查学生在各个方面的进步。
通过以上评估手段，我们能够全面了解学生在活动中的表现，为日后的教学提供有针对性的改进意见。
结束语初中英语综合实践活动是一次既有趣又有效的英语学习机会。
通过这些实践活动，学生能够在真实场景中运用所学的英语知识，提高他们的语言表达和交际能力。
初中英语综合实践活动课教学设计
初中英语综合实践活动课教学设计
一、教学目标
1. 了解英语国家文化与传统节日
2. 研究相关词汇和表达方式，掌握交际能力
3. 发掘自身文化传统，增强文化自信心
4. 积极参与团队合作，提高综合能力
二、教学步骤
1. 导入环节：通过图片、视频等媒介了解英语国家的文化与传统节日。
2. 研究环节：了解相关词汇和表达方式，通过小组合作完成任务，提高交际能力。
3. 实践环节：学生运用所学知识，以小组为单位，选择一个英语国家的传统节日，自行设计并展示一个文化活动。
4. 总结环节：反思活动，发现团队合作中自身的优点和不足，提高综合能力。
三、教学重点
1. 增强文化自信心；
2. 研究相关词汇和表达方式，提高交际能力；
3. 培养团队合作精神，提高综合能力。
四、教学评估
1. 学生的参与度；
2. 学生的团队合作能力；
3. 学生活动的创意和实际效果。
五、教学反思
1. 整合了文化、语言和团队合作等教育元素，是一次较为全面的实践活动；
2. 需要做好准备工作，提高教师业务和心理素质；
3. 应每年适当调整活动内容和形式，提高教学效果。
英语综合实践活动课授课计划
英语综合实践活动课授课计划英文回答：For my English comprehensive practice activity class, I have planned a lesson on storytelling. I will start theclass by introducing the concept of storytelling and its importance in English language learning. Then, I will askthe students to think of a personal experience or afictional story that they would like to share with the class.Next, I will divide the students into small groups and ask them to take turns telling their stories to each other. This will not only help them practice their speaking skills, but also encourage them to listen actively and engage with their peers.After the storytelling session, I will lead adiscussion on the different storytelling techniques that were used and the impact it had on the listeners. This willhelp the students understand the power of storytelling and how it can be used to effectively communicate ideas and emotions.Finally, I will assign a writing task where the students will have to write a short story based on the theme of the class. This will give them an opportunity to apply what they have learned and also improve their writing skills.中文回答：对于我的英语综合实践活动课，我已经计划了一个关于讲故事的课程。
小学综合实践活动手册(2020年整理).pdf
序言相信你一定参加过各种丰富多彩的社会实践活动，还记得吗？所谓社会实践活动就是按照学校培养目标的要求，利用节假日等课余时间参与的教育活动。
如植树护绿、低碳宣传、远足或实地参观考察、社区或乡村的民俗服务活动等等。
这些社会实践活动能让我们开阔视野，增长才干，可以学到许多书本上学不到的东西。
同学们，是不是心动了呢，那么让我们走出教室，走进广阔的社会大课堂吧！综合实践活动旨在通过多种形式，激发学生学习兴趣，检验内化知识，运用知识。
如社会调查就可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会，感受生活的极好形式，他们在兴趣盎然的调查、体验中丰富了知识结构和文化生活，提高了综合能力和自身素质，还培养了他们从小爱科学、爱家乡的良好品德；培养学生讲究卫生，注重饮食习惯和身体健康，自觉维护校园周边环境的良好习惯。
为了帮助同学们能更好地开展社会实践活动，本手册创设的各种导学栏目，能把同学们的自主学习、合作研究、激励评价等有机地融为一体。
低年级同学在使用本手册时可以用更为生动、活泼的形式开展，而高年级同学也应有选择地使用，并在本手册的基础上不断开发与实践新的活动主题。
我们相信，你们一定能发挥好这个小助手的作用，更好地培养你们的创新精神、合作能力和终身学习能力。
同学们，赶快行动起来吧，加油！目录第一阶段：活动准备我们的活动主题 2分组表 3制定计划 4第二阶段：活动实施活动记录 6美好瞬间7媒体关注8突发事件处理9问题的发现与解决10第三阶段：活动总结活动成果登记11延伸活动12小组活动评价13个人活动评价14活动主报告粘贴16第一阶段：活动准备童年，是一幅美丽的画卷，画中勾勒的是我们共同的点滴；童年是一支婉转的歌曲，歌中唱出了我们的欢愉。
尽管童年随着渐渐远去，但我们，在走过了四季的童年里，只要活动还在，只要记忆还在，快乐和就不会离开身边！找到自己的活动主题●开展活动首先要选择主题我们的活动主题是：年的文化我们的活动主题是：今天，你喝饮料了吗？选择、确定活动主题的原则：1.选择社会、生产、生活……所需求的。
综合实践初中英语教案模板
综合实践初中英语教案模板课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够运用所学的英语知识，进行简单的实际情境交流。
2. 学生能够通过观察、实践、探究等方式，提高自己的英语应用能力。
3. 学生能够培养团队协作精神，提高解决问题的能力。
教学内容：1. 英语口语交流：根据实际情境，运用所学英语单词和句型进行交流。
2. 实践探究：通过观察、实践、探究等方式，提高英语应用能力。
3. 团队合作：分组进行实践活动，培养团队协作精神。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师与学生进行简单的英语口语交流，检查学生对英语知识的掌握情况。
2. 引导学生回顾已学的英语单词和句型，为新课的学习做好铺垫。
二、课堂讲解与实践（40分钟）1. 教师讲解本节课的主要内容，包括实际情境交流的技巧、观察、实践、探究的方法等。
2. 学生分组进行实践活动，每组选择一个主题，运用所学英语知识进行实际情境交流。
3. 教师巡回指导，纠正学生的口语错误，引导学生更好地运用英语知识。
三、课堂总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生对课堂活动进行总结，让学生分享自己的收获和感受。
2. 学生反思自己在实践活动中的表现，找出自己的不足之处，并提出改进措施。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 教师与学生进行简单的英语口语交流，复习上节课所学内容。
2. 学生展示自己在课外进行的实践活动成果，分享自己的收获和感受。
二、实践活动与探究（40分钟）1. 教师提出一个新的实践活动主题，学生分组进行探究。
2. 学生运用所学英语知识，进行实际情境交流，解决实践活动中的问题。
3. 教师巡回指导，为学生提供帮助和支持。
三、课堂总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生对课堂活动进行总结，让学生分享自己的收获和感受。
2. 学生反思自己在实践活动中的表现，找出自己的不足之处，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的参与情况。
综评社会实践活动例子
综评社会实践活动例子英文回答：Social Practice Activities.Social practice activities are a valuable part of education as they provide students with an opportunity to apply their learning in the real world. There are many different types of social practice activities that students can participate in, such as volunteering, internships, and research projects.One of the most common types of social practice activities is volunteering. This involves working unpaidfor a non-profit organization or charity. Volunteering can be a great way to gain experience in a particular field, develop new skills, and make a positive contribution to the community.Internships are another popular type of social practiceactivity. Internships are paid positions that allow students to work with a company or organization for a period of time. Internships can provide students with valuable work experience and help them to develop their professional skills.Research projects are another type of social practice activity that students can participate in. Researchprojects involve conducting original research on a particular topic. Research projects can be a great way to develop critical thinking skills, problem-solving skills, and communication skills.Social practice activities can be a valuable addition to any student's education. They provide students with an opportunity to apply their learning in the real world, develop new skills, and make a positive contribution to the community.中文回答：社会实践活动。
通过英语综合实践活动提高中学生核心素养
通过英语综合实践活动提高中学生核心素养作者：陈婉来源：《校园英语》 2020年第28期文/陈婉教育的功能是“为终生学习打底，为终生精神发展打底”。
英语综合实践活动就是要促进中学生的核心素养培养，提高学生的综合素质和实践能力，实现学生的终身发展。
综合实践活动要与时俱进、开拓创新、办出水平、办出特色，活动的组织者就要摒弃过于重知识传授但轻能力培养的做法，把学生实实在在地培养成为有终生学习能力和能够自主发展的人。
傅庚生先生曾说过：“现在的学生，好的是闻一知一，等而下之的是闻一知半，或竟闻十百才知其一。
不是他们的才智太差，要怪我们这些做教师的画地为牢，把学生智慧给局限住了。
”综合实践活动要体现学生的主体作用，让学生积极参与，将学生的日常学习和生活、社会实践联系起来，激发学生的参与热情和学习兴趣。
教师要通过综合实践活动的开展，促使学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
一、综合实践活动课程的活动目标综合实践活动是一类新型的课程。
它不同于学科课程，具有跨学科性质，是基于学习者的直接体验，密切联系生活和社会实际，以学生为主体，不再局限于书本知识的传授，强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习。
教师通过创设各种主题的情境，利用各种任务模式，在实践活动中体现对知识的综合运用，引导学生主动探索、发现、体验，获得解决现实问题的真实经验，从而培养其实践能力，促进其核心素养养成。
在基础教育中，综合实践活动课程也是必不可少的，它与学科课程同等重要，共同培育学生的核心素养。
综合实践活动在培育培养学生综合素质，尤其是在培养学生学会学习、责任担当、实践创新等核心素养方面具有不可替代的作用。
教师要通过综合实践课程来促进学生的发展，提高学生的综合素质，满足学生成长的客观需要。
培养学生的创新精神和实践能力，强调学生的亲历和体验，教师要给学生提供展示英语才华的机会，搭建一个成长的舞台，注重问题探究，强调学生的问题解决和创新精神，培养学生的探究能力、创新精神和综合实践能力，以适应学习化时代、信息社会和新时期社会发展的客观要求，满足每一个学生成长的需要，促使学生全面、健康地发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语综合实践活动案例（一）——分组合作的英语实践活动英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
开展英语综合实践活动，促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题和解决问题，使学生能通过多种渠道获取知识，增加他们的语言知识量，在用中学，在学中用。
通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生体验成功, 从而进一步激发学与的积极性,培养创新精神和实践能力。
1.背景介绍：在学习an international food festival一课时，看到课文中的小主人公们为了帮aps（国际动物协会）筹钱而举办国际食品节，就是同学们自己学习制作各国食品，并在学校以食品节的形式卖出。
在这一单元中，学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后，纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。
二．活动方案1．活动内容：（1）准备整理好出售商品及英语表达。
（如：看过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等）（2）设计广告宣传。
（3）学习巩固所有商品名称、购物用语，以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。
2．活动目标：（1）了解所出售商品名称、特性的英语表达。
（2）熟练掌握运用有关购物的用语。
（3）感受与他人协作交流的乐趣。
（4）进一步明确学习英语的目的，增强英语运用能力，提高学习兴趣。
3．活动方式：（1）以5人小组为单位，组建自己的特色商店。
（2）用英语进行shopping活动，在规定时间内把自己的商品售出，以获得金额最大的小组为优胜。
4．预期成果：（1）在实践中进一步激发英语学习兴趣。
（2）了解掌握身边的物品的英语表达和购物常用语言。
（3）用自己的劳动所得做一件有意义的事。
三．活动过程1．准备阶段。
经过集体商量，确定我们的“跳蚤市场”时间为周二中午11：30——12：30，地点在学校综合楼前，每位教师学生去食堂用餐的必经之路。
以自由组合的五人小组为单位，全班五十人组成10个特色shop,组内人员按职能分工，组长是manager .出售商品可以是旧书报杂志、闲置的学习用品、玩具、cd和自己的手工制品等。
2．宣传阶段。
（1）学生整理自己准备出售的商品，小组内汇总，列出sales list（2）各小组确定自己的特色小店名称，设计制作自己的广告商品介绍广告。
（3）集中各组广告，由班长负责，设计制作班级的大幅关于这次market的宣传海报。
（4）在活动的前一天，由课代表在校广播室进行英语广播宣传；宣传委员负责把班级的大海报贴到校门口的宣传板上，并在各班分发小宣传单。
（可喜的是，在宣传后，英语老师们可吃香了，不断有学生来求教购物方面的英语表达，其他课任老师也操练起了“how much is it?” “it’s too expensive!” “how about two yuan?” 等等）3．活动阶段（1）各小组选定具体位置，摆放好自己的各色商品，打出自己的漂亮广告招揽生意。
各组成员按店员、会计、出纳等不同分工进入角色。
（2）首批接待的是老师顾客，（因为学生下课午餐时间为11：45）各小店热情接待甚至是拉拢老师来光顾自己的shop.由于确实物美价廉，很多老师都挑了自己喜欢的东西。
同学们热烈地与老师用英语进行着讨价还价：“welcome!” “have a look at these. they’re so nice!” “it’s very cheap. you know we bought it for10 yuan. now it’s only 6 yuan.” “yes, it’s not expensive. but what about 4 yuan?” “okey…here you are . for you are my favorite teacher!”(在这个过程中，学生完全投入到交易活动中，丝毫没了平时与老师交流的拘束感。
而且与老师的关系变成了“老板”与“顾客”的关系了，自信自豪的感觉油然而生。
同时也增进了与老师的感情。
)（3）十一点四十五分。
学生下课后，一下子我们的market 就非常拥挤了。
很多学生宁可放弃“口福”先饱“眼福”，暂时不去餐厅用餐，而到我们的市场先睹为快。
同学间的交流更自如了，shop assistant 们忙的不亦乐乎，“manager”们甚至站到凳子上大声用英语招揽顾客。
各个摊位前都围了好几层。
有些口语不是很好的同学不知怎么还价，生怕出错，明知还可以更便宜，也只好按报价买了。
吃了这次“哑巴”亏，肯定要回去恶补一下英语了。
只是午休铃声很快响了，买家和卖家都还意犹未尽。
不到40分钟时间，同学们已卖出了大部分商品。
4．整理评价阶段（1）学生回教室，各小组核算销售情况，列好清单，上交班长。
（2）各小组汇报成果。
（3）根据销售金额和其他表现，评出本次活动的最佳小组和个人。
四．活动总结1．通过这种有实际意义的实践活动，学生的英语交际能力得到加强和提高的同时，最大的收获是学生的情感体验。
从准备阶段的喜悦，到活动中的兴奋，成果汇报时的大功告成，学生真切的体会到学以致用的快乐，参与的快乐，合作的快乐，交流的快乐。
而这种体验，又促进了学生外语学习的积极性。
真正达到了外语教学“激励情意”的目标。
2．以小组为活动单位，又增强了学生的合作意识。
每个小组成员都有义务为小组做贡献，每个人都必须依赖其他成员合作与支持。
积极的互赖意味着淡化优生和差生的概念，让学生以平等的身份出现在小组中，改变了原有课堂中学生之间个体竞争的机制，避免了负面的相互依赖（negative interdependence）。
在小组合作中，每一个学生的收获都是整个小组的收获，小组的成绩取决于全体组员的共同努力，化竞争为合作。
3．本次实践活动锻炼了学生多方面的能力。
从方案设计，人员分工，广告制作，到最后的销售活动、成果汇报，学生极大地发挥了他们的主观能动性和创造力，培养和提高了他们的实践能力、协作能力和对各科知识的综合运用能力。
英语综合实践活动案例（二）为促进实施素质，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。
一、活动背景分析近年，家中拥有电脑已不是罕事，网吧亦如雨后春笋奇迹般地出现在大街小巷。
在丰富人们生活，扩展人们视野方面着实功劳不小，但同时，电脑游戏的危害也不可小觑。
特别是一些青少年，他们的生理、心理处在急剧变化的阶段，很不成熟，一旦迷恋上游戏，往往难以自拔，轻则荒废了学业，损害了身体，重则引发违法、犯罪事件。
对学生进行教育，光靠说教难以收到预期效果。
为了帮助学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏的误区，于是，我组织学生开展综合实践活动，让学生在活动中去感受、体验，受到教育。
二、活动对象及时长八年级初二（1）班全体学生，两周三、活动目标1. 促使学生吃透教材（本课题是《牛津初中英语》8B Unit3的话题）2. 通过活动，提高学生对英语课的学习兴趣。
3. 学会在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4. 在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。
四、活动准备（一）确立活动主题1. 调查本班学生常玩哪些电脑游戏2. 用英语表述怎样玩这些游戏3. 搜集电脑游戏受害者的有关情况，分析其危害；4. 搜集人们对电脑游戏的看法（二）制定活动方案在确定了研究主题后，由小组内成员推选出本组组长，因为这是一个辩论,正方反方已分好,所以组长应综合整理大家搜集的材料,提炼支持自己论点的材料。
五、活动过程1. 笔者担任主持人2. 邀请英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教师分发评分标准及评分表格。
3. 将全班同学分成八组，正方四组，反方四组。
每一组推出一个发言人，其他同学在其背后组成一个支持团队，大家互相合作，就对方的观点进行讨论并提出自己的观点，反驳对方，支持自己。
4. 比赛开始，参赛学生依次发表自己的看法，比赛气氛十分热烈，掌声不断。
六、活动评析（一）教师的教育教学能力得到了提高和锻炼。
（二）学生对学习兴趣更大。
英语综合实践活动案例（三）通过课题研究，教师对于学生的教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。
学生的综合语言运用能力得到了培养和，通过研究，学生在语言知识、语言技能方面的掌握情况呈上升趋势。
（二）学生的收获1. 激发了学生学习的兴趣和积极性。
中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法,才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩,才会形成良好的班风。
2. 培养了学生用英语表达思想和交际的能力。
实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高。
3. 使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养能力。
4. 培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。
5. 学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。
（三）英语教师的认识和体会1. 实施中学英语课外实践活动的作用。
中学英语课外实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。
2. 进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师要循序渐进，将课外实践活动逐步开展下去。
3. 有关时间和精力问题。
教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽量使操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致，要考虑学生的实际英语水平，内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。
4. 应加强教师培训。
5. 课题研究中存在进一步探讨的问题，如何进一步规范和完善课外实践活动，不断研究开发出新的评价工具和评价手段。
活动在教师们的努力下圆满完成了，学生参与活动的积极性非常高。
这次活动通过两周的查找资料，准备资料，学生既充实了自己的英语知识，也培养了学生间互帮互助的良好品德。
比赛过程较为流畅，也取得了圆满成功。
通过这次活动，还提高了学生的英语学习积极性，达到了预期的目标，取得了良好的活动效果。
以后还要适当安排学生类似的实践活动，争取能让英语更贴近学生心灵。