《和时间赛跑》教案(第2课时)_教案教学设计
语文《和时间赛跑》教学设计两课时
和时间赛跑教学目标：1.人人读通课文。
在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2.能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
3.懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学重点：理解课文内容，认识时间的宝贵。
教学难点：研读课文，结合典型事例感悟。
教学准备：生字小黑板、词语卡片。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、名言引入。
1.师诵名言：“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。
一曲未终，白驹已过千里。
岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”2.生诵名言。
我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。
展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句与教学最后一个环节的“创编名言”相互呼应，使整堂课连成一个整体。
3.师赠名言：（出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。
尽管那几步很小很小，作用却很大很大。
——美文大师林清玄）4.生提问题。
（这段话是什么意思) 作者是怎样和时间赛跑的) 为什么说“收益匪浅”) 人为什么跑不过时间？）刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。
我们把课题写下。
二、初步感知课文。
1.自由读课文，边读边圈出生字词语。
2.“开火车”读课文，要求读准字音，正音。
3.默读课文，想想课文讲了一件什么事情？与小组交流后全班交流。
三、精读课文。
1.学生有感情地朗读课文，理清层次。
2学生自由读第1~5自然段，说说对下列句子的理解。
（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。
（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（3）光阴似箭，日月如梭。
（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
3.学生可用自己的话，说说对这些话得力界，小组合作交流，教师点拨。
4.学生交流对词语的理解，教师点拨。
与时间赛跑第二课时教学设计 (2)
《与时间赛跑》第二课时教学设计一教材分析：《和时间赛跑》是S版小学语文三年级下册的一篇课文，这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。
二教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
三教学重难点：重难点：使学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学习重点。
引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。
四教学过程：（一）揭示课题，整体感知这节课我们继续学习23课，齐读课题《与时间赛跑》，课文中有这样的几个词语。
1悲伤你有过这样的感觉吗？什么时候？从课文中找到词语，圈出来，小作者为什么悲伤？2着急你着急过吗？什么时候？从课文中找到词语，圈出来，小作者为什么着急？3快乐、高兴。
有什么事让你高兴？从课文中找到词语，圈出来，小作者为什么快乐、高兴？（二）研读重点，明白道理1“昨天过去了，你就不可能再回到昨天。
爸爸以前也和你一样，是个孩子，现在想回到童年却办不到了。
你将来也会长得像爸爸一样大，像外祖母一样老。
时间过去了，就永远不会回来了。
”外祖母去世了，我的内心无比悲伤，爸爸看到了，对我说了什么话？在课文中找到，用波浪线画出来。
齐读爸爸说的话。
分四人读，逐句理解爸爸说的话。
2滋味这是一种什么滋味？3虽然……但……有时…有时…有时…课文中用了这样的句式，从课文中找到，用横线划出来，品读后，分别写一句话。
4学习第9、10自然段有哪个词语或者句子你不明白？（三）回顾课文外祖母去世了，我感到无比（悲伤），听了爸爸的话，我的心里有种说不出的（滋味），时间很快过去，我心里很（着急），我下定决心（和时间赛跑），将来我要告诉我的孩子（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
《和时间赛跑》教学设计(第二课时)[1]
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《和时间赛跑》教学设计（第二课时）梅州市梅江区长沙镇中心小学陈婷婷【教学目标】1、有感情的朗读课文。
2、了解作者是怎样和时间“赛跑”的。
3、通过对文章的学习，要学会珍惜时间。
【教学重难点】1、体会时间逝去，不会再回来了这个抽象概念2、通过作者和时间赛跑的表现，学会珍惜时间。
【教学过程】一、名言导入，引出课题师：同学们在上课之前，老师想朗诵一句名言，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭，日月如梭。
你们知道这是关于什么的名言吗？生：关于时间师：是啊，关于时间，每个人的感觉都是不一样的，那么今天呢，我们就继续学习第14课：和时间赛跑，一起来探讨时间这个小精灵到底是怎样的吧！二、复习旧识，引入学习师：上节课我们已经学习完了第一自然段和第二自然段，知道小作者因为外祖母的去世而痛哭、悲伤。
（板书：悲伤）在这件事情发生以后还发生了许许多多的事情，文章的字里行间还隐藏了许许多多表示小作者心情的句子，请你快速的浏览课文，并把这些句子画出来。
（出示课件，自主探究，勾画标记（2分钟左右））师：请找到的同学举手。
生：时间过得很快，我心里很着急。
有一天我放学回家，我心里高兴得跳了起来。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得跳了起来。
…………（板书：着急，高兴）师：小作者的感情是这样的。
从悲伤中痛哭→感到是个谜→着急→快乐，这中间到底经历了什么样的事情，我们一起来探讨一下好不好？生：好三、深入展开，体会爸爸的话（出示课件，思考问题）师：是什么让作者感到是个谜，让作者感到有一种可怕，说不出的滋味呢？生：昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天。
……（爸爸的话）师：他读的这段话就是爸爸对他说的话，爸爸对他说了什么呢？让他感到是个谜呢，谜就是不让人理解的东西，他到底对爸爸的话是怎样理解的呢？让我们一起来读一遍爸爸的话的内容，体会一下爸爸到底想说啥。
（朗读爸爸说的话）师：是啊。
爸爸的话让作者感到是个谜，爸爸的话明着是在说给她的孩子听，难道不也是在说给我们听吗？他这种滋味是你是我是在座的各位都有，不信就就请你们闭上眼睛听一听。
《和时间赛跑》第二课时教学设计
《和时间赛跑》第二课时教学设计
《和时间赛跑》第二课时教学设计教学目的
1、有感情朗读课文,把握课文内容,体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、结合课文内容抒发情感，谈自己的体会。
3、搜集有关的时间的名言、谚语，在班上交流。
教学重、难点
1、理解课文内容，从而认识时间的宝贵。
2、理解关键句。
教学方法以读代讲，讨论法。
教学反馈
板书设计
和太阳比
和时间赛跑和西北风比受益无穷
十天做完暑假作业获得成功
三年级做五年级的作业
一、复习提问。
1、“忧伤”、“假若”、“持续”、“受益无穷”的词义，怎样通过课文内容来理解这些词的含义。
2、分段个别朗读，检查熟读情况。
二、新授。
1、细读课文，想用自己的话说说是由什么事情引起了我和
珍惜时间的相关谚语，结合自己的生活谈谈对这些谚语的理解。
）
三、总结及作业。
同学们，通过对这一课的学习，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵，从作者与时间赛跑的经历中，明白了要怎样去珍惜时间。
那么，你们打算怎样去和时间赛跑呢？请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经历，或是你打算怎样和时间赛跑。
《和时间赛跑》教学设计优秀8篇
《和时间赛跑》教学设计优秀8篇《和时间赛跑》教学设计篇一教学目标：1、知识与技能：人人读通课文。
在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
3、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学重难点：教学目标2.教具准备：收集关于珍惜时间的格言。
教学过程：第一课时一、导入新课。
课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。
今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？二、自读课文，学习生字1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
4、检查生字词自学情况，指名读。
5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
6、小组交流各自学习生字、巧记字形的`方法。
7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词三、再读课文，了解大意1、理解不懂的词语。
(1)提出不懂的词。
(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
(3)师归纳方法：①联系上下文理解。
②查词典。
③问父母。
④上网。
2、了解各段主要内容。
(1)让学生自由的读课文。
3、说说你知道哪段主要写的什么。
(学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？4、了解本文主要内容。
四、识记字形，指导书写1、认读要求写的13个字，并分别组词。
2、与熟字比较，识记字形。
3、写字练习。
第二课时一、导入新课同学们，这节课我们继续学习，请读课题。
二、理解课文内容。
(一)学习第一自然段。
同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱我。
我对外祖母又怎样呢？(很好)请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？(二)学习二——四自然段。
《和时间赛跑》公开课教学设计(第二课时)
小学三年级语文上册《和时间赛跑》教学设计
教学目标：
1 学会10个字，认识8个字。
2 有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。
3 理解课文内容，联系生活实际，领悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。
教学重难点：
有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。
教学准备：课件
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、研读课文
1 教师和学生交流，导入新课的学习。
2 师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。
其他同学认真听，体会。
3 请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……
4 课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。
5 重点学习第四自然段爸爸的话：。
课文《和时间赛跑》第二课时教学设计
课文《和时间赛跑》第二课时教学设计《课文《和时间赛跑》第二课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第二课时教学内容：理解课文最后两个自然段，拓展练习。
教学目标：通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。
”教学过程：一、交流和时间赛跑的收获教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。
下面我们来交流一下。
”学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。
(因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈)学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。
这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。
二、介绍林清玄背景这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。
同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。
三、拓展练习1.出示两道数学课题：a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?学生计算得出：700800小时，29200天。
2.写有关珍惜时间的`片断或自己学习本文的感受。
()学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。
四、布置作业(1)设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
(2)把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
课文《和时间赛跑》第二课时教学设计这篇文章共2287字。
和时间赛跑(公开课)教案及反思
《和时间赛跑》（第二课时）教学设计教学目标：1、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、把握文中流露的作者情感的变化，并能有感情地朗读课文。
教学重点：从文中描写作者心情的文句入手，联系上下文，理解作者为什么和时间赛跑。
教学难点：从爸爸的话中感悟时间与生命的关联，从而明白珍惜时间的意义。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入：上节课，我们找出了作者心情变化的词句，并知道是什么事让作者的心情变化的。
今天，我们继续抓住写心情的句子，理解相关的课文内容。
二、理解时间带走所有事物，让作者觉得“可怕”1、出示第五自然段，自读质疑：（爸爸说的谜是什么？我为什么觉得可怕？“说不出的滋味”指的是什么？）（设计意图：继续培养学生学会根据文本提有价值的问题，从而培养学生边读边思考的阅读能力和抓住主要问题进行分析的思维能力）2、爸爸说的谜在哪个自然段？一共说了几句话？哪句话是那个谜？（所有时间里的事物，都永远不会回来了。
）（设计意图：回顾总分结构的段落特点，明确读段的方法。
）3、时间带走了哪些事物？（我的昨天、爸爸的童年、外祖母）这些事物能任意调换先后顺序吗？（不能，按一天、几年至几十年、一生，短时间到长时间的顺序来说的）4、时间带走的仅仅是“我的昨天”、“爸爸的童年”、“外祖母的一生”吗？（所有人的昨天、童年、一生。
）板书：时间带走所有事物。
5、说说作者为什么觉得“可怕”？引导说话：我害怕时间带走……。
（我的童年、我的生命……）6、想到时间将无情地带走自己的每一天，想到自己从前度过的时间，我说不出的滋味里包含了哪些情感呢？学生说话：我想到以前我_______,就感到______（难过、悲伤、后悔、着急……）7、时间将带走所有事物，一去不复返。
爸爸说这些的时候，也同样带着遗憾、伤感，自读第四自然段，看看哪些字词加强了这种感情？（永远、再也、了）师生合作，比较着读，读出文中流露的淡淡忧伤。
《和时间赛跑》第二课时的教学设计
《和时间赛跑》第二课时的教学设计《和时间赛跑》第二课时的教学设计范文教学步骤：一、回忆复习。
（课件出示课题）齐读课题。
这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
（课件出示复习题）1．通过上节课的学习，你知道了什么？2．你记住了哪些生字词和优美的语句？二、学生选择，深入探究。
1．自由读课文，找出认为难理解的语句，做上记号。
2．请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，研究研究，交流你们的看法。
3．班级探究。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”⑴课件出示句子。
⑵指名读，齐读。
⑶谁能说说你是怎么理解的？⑷背诵这两句。
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
⑴课件出示句子。
⑵指名读。
这句话是谁说的'？⑶指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。
⑷齐读。
⑸不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才感到爸爸等于给“我”说了一个谜，对于爸爸的话，“我”是怎样体验的呢？假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1．同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？2．时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。
咱们身边，有这样的人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。
四、积累、运用。
1．珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？2．老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。
让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
1．虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功。
五、课外拓展。
欣赏朱自清散文《匆匆》。
板书：3、和时间赛跑和太阳赛跑和时间赛跑和西北风赛跑和作业赛跑假如你一直和时间赛跑，你就会成功。
《和时间赛跑》第二课时教学设计及反思
《和时间赛跑》第二课时教学设计及反思教学目标1 .会认6个生字，会写13个生字。
正确读写赛跑、悲伤、等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3. 联系上下文和生活体会，明白得重点词句的意思。
4 .搜集、积存有关珍爱时刻的名言警句，体会时刻的意义，明白得珍爱时刻的道理。
教学重点明白得文中含义深刻的句子。
教学难点引导学生感受珍爱时刻的意义。
课前预备1. 教师预备文中重点语句和珍爱时刻名人名言的幻灯片。
2. 布置学生搜集珍爱时刻的名言、警句、古诗，以及周围的人珍爱时刻的事例。
课时安排两课时第一课时(略)第二课时教学过程一、创设语境激趣导入同学们，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
然而，时刻是一去不复返的。
今天我们接着学习《和时刻赛跑》这一课，看看文中的我，是如何样认识时刻，对待时刻的?二、初读课文整体感知学生自由读课文，回忆课文讲了一件什么事?三、再读课文，找出文中意义深刻的句子学生边读书边画出自己认为含义深刻或难以明白得的语句，并在旁边写上自己的看法和疑问。
四、精读课文品味感悟(一)出示三个引领全文的问题，引导学生结合具体语句，谈谈对这三个问题的明白得。
A从哪里看出时刻一去不复返?B我是如何样和时刻赛跑的?C从哪里看出我受益无穷?(二)研读课文第1～7自然发段，体验我对时刻流逝的哀愁。
1、学生带着问题读书，小组内交流。
2、重点指导学生讨论以下语句：所有时刻里的事物，都永久可不能回来了。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
光阴似箭，日月如梭。
尽管改日还会有新的太阳，但永久可不能有今天的太阳了。
从而使学生明白，我从父亲充满哲理的话语中，从我的生活体验中，真切地感受到了时刻一去不复返。
3、指导学生读出时刻的紧迫和我的感伤。
(三)研读课文第八自然段，体会我和时刻赛跑的欢乐1、指名读，说说课文写了我和时刻赛跑的那几件事?2、我跑胜后的心情如何样?画出表达作者感受的句子。
语文教案：三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教案设计.docx
三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教案设计第二课时一、谈话导入：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头蔦(生说自己的见解，师引到时间上)师：同学们，对时间，你有什么看法呢？(牛自由表达，说出自己对时间的看法。
)师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是吋时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑(板书课题)。
你想知道这是怎么回事吗？二、设疑自探1、通过上节课的学习，你对课文的内容有哪些了解？2、结合课文题卩提出自己的疑问。
(预设问题)3、出示自探提示：(1) 用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字词多读儿遍，把课文读通顺。
(2) 边读边思考预设提出的问题，圈画出有关句子，把自己的体会批注在旁边。
4、学生自学，教师巡视点拨，引导学生自己批注理解。
三、解疑合探(-)小组交流1、教师分工，小组分工讨论。
2、小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自己的体会。
(-)全班交流1、合探问题一(1) 思考外祖母去世我的心情怎样？结合文中的词句说出你和理解？出示第一自然段(2) 学牛汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀祖母生前疼爱, 所以我忧伤。
在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。
那么大家能把作者这种悲愤心情读出來吧！学生齐读1、2节2、合探问题二(1) 文中说到了哪些事物都不会回来了？面对带走的这些东西，你有什么感受。
(2) 学生默读、标画、讨论。
(3) 汇报交流。
[A、带走昨天。
B、带走了爸爸的童年。
C、带走了祖母的青春。
](4) 教师小结：这一段中凝结了爸爸太多的感情，有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰，这么多复杂的感情纠结在一起，你们能读岀来吗？请让我们来试一试。
(指导朗读第4自然段。
)3、合探问题三(1) 课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回來了呢？把相关的句子读给大家听，注意：尽可能读岀自己的感受。
(三年级语文教案)《和时间赛跑》第二课时教学设计
《和时间赛跑》第二课时教学设计三年级语文教案教学目标：1、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、培养学生初步具有搜集资料的能力。
教学重点：引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话有所感悟。
教学难点：感受珍惜时间的意义。
教学准备：布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。
教学过程：一、讨论交流上节课问题1、外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。
2、爸爸、奶奶对“我”说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每度过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝，变成昨天。
3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的意思是：时间比金子还宝贵，光阴是金钱买不到的。
说明时间宝贵，用任何东西都买不到。
4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭，跑得飞快，并且一去不回来了，日月如梭的意思是时间飞逝，一去不复返。
小结：爸爸给“我”讲了时间的重要，让“我”体会了生命的重要，悟出了生命的意义。
二、学习第二段（6—8自然段）1、速读，主要讲了什么？2、联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。
这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？3、默读画出“我”是怎样做的句子。
4、讨论交流。
板书：和太阳比赛和西北风比赛受益无穷和作业比赛5、小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。
这样做对“我”有什么益处呢？●三、学习第三段（9—10自然段）1、默读这段主要讲了什么？2、你同意这个说法吗？谈谈你的看法。
(三年级语文教案)《和时间赛跑》教案(第2课时)
《和时间赛跑》教案（第2课时）三年级语文教案教学要求：1.有感情的朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，行成珍惜时间的观念和情感态度。
2.抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，指导从小珍惜时间。
3.联系上下文和升和生活经验，理解受益匪浅。
4.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重、难点：领会文章最后两句的意义，明白从小要用持之以恒的实际行动去珍惜时间。
教学准备：课件：爸爸的话、文章的最后两句话。
教学过程：一、谈话导入：师：时间对每个人都是公平的，给任何人都是二十四小时。
在我们平时的学习、生活中，或许不太留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。
你们读了这篇文章有什么想法吗？生：a 这样说是不对的，时间是有的，但时间一旦过去就不会回来了。
b今天过去了就再也没有今天了……师：作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，正因为有这份执着的精神，多年以后的孩子成长为一名知名的作家。
请同学们默读课文，让我们再次走进作者的童年。
看一看（课件出示问题）a、作者是怎样和时间赛跑的。
b、把你感受最深的句子勾画出来。
c、有疑问的地方画个问好。
二、品读课文，交流感受1.学生边默读课文边勾勾画画。
2.学生小组讨论，交流。
3.全班交流，教师主要引导学生理解以下问题：（随着学生的发言，顺序可自行调换，教师要随机引导）a. 联系学生的生活经验理解“我”失去最疼爱我的外祖母时的悲伤心情。
抓住重点词语或词组理解：一圈又一圈的跑、痛哭、无法排除。
b. 理解父亲开导我的话（出示课件）：“昨天过去了，就永远不会回来了……时间过去了，就永远不会回来了。
”爸爸的话实在而深刻，精辟而富有哲理，通过多次感情朗读，唤起学生的共鸣，从而明白时光流逝的残酷，产生珍惜时间意识。
c.通过作者的眼睛：太阳一寸一寸地落下、明天的小鸟已不是今天的小鸟，联系学生生活理解时光在飞快地流逝，从而产生珍惜时间的紧迫感。
板书：时间在流逝d. 理解作者珍惜时间的行动：跑在太阳落山之前回到家、十天完成一个暑假的作业、预习五年级的功课。
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《和时间赛跑》教案（第2课时）
教学要求：
1.有感情的朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，行成珍惜时间的观念和情感态度。
2.抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，指导从小珍惜时间。
3.联系上下文和升和生活经验，理解受益匪浅。
4.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重、难点：领会文章最后两句的意义，明白从小要用持之以恒的实际行动去珍惜时间。
教学准备：
课件：爸爸的话、文章的最后两句话。
教学过程：
一、谈话导入：
师：时间对每个人都是公平的，给任何人都是二十四小时。
在我们平时的学习、生活中，或许不太留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。
你们读了这篇文章有什么想法吗？
生：a这样说是不对的，时间是有的，但时间一旦过去就不会回来了。
b今天过去了就再也没有今天了……
师：作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，正因为有这份执着的精神，多年以后的孩子成长为一名知名的作家。
请同学们默读
课文，让我们再次走进作者的童年。
看一看（课件出示问题）
a、作者是怎样和时间赛跑的。
b、把你感受最深的句子勾画出来。
c、有疑问的地方画个问好。
二、品读课文，交流感受
1.学生边默读课文边勾勾画画。
2.学生小组讨论，交流。
3.全班交流，教师主要引导学生理解以下问题：（随着学生的发言，顺序可自行调换，教师要随机引导）
a.联系学生的生活经验理解“我”失去最疼爱我的外祖母时的悲伤心情。
抓住重点词语或词组理解：一圈又一圈的跑、痛哭、无法排除。
b.理解父亲开导我的话（出示课件）：“昨天过去了，就永远不会回来了……时间过去了，就永远不会回来了。
”爸爸的话实在而深刻，精辟而富有哲理，通过多次感情朗读，唤起学生的共鸣，从而明白时光流逝的残酷，产生珍惜时间意识。
c.通过作者的眼睛：太阳一寸一寸地落下、明天的小鸟已不是今天的小鸟，联系学生生活理解时光在飞快地流逝，从而产生珍惜时间的紧迫感。
板书：时间在流逝
d.理解作者珍惜时间的行动：跑在太阳落山之前回到家、十天完成一个暑假的作业、预习五年级的功课。
从而唤起学生共鸣，反省自己的生活和学习，明白作者讲的“那几步很小很小”，就是要从自己身边的小事，从每一天点点滴滴的进步开始珍惜时间。
在每天有限的时间内，多做一些有意义的事情。
这也为突破重难
点做些铺垫。
e.借助作者的介绍理解“受益匪浅”。
（受益匪浅：比喻得到的好处或受到的益处很多）
f.课件出示“我知道人永远跑不过时间……作用却很大很大。
”反复品读，懂得时光一去不复返，应该从小珍惜时间。
板书：我们要珍惜
三、拓展与总结
1.学生联系自己的生活实际体会。
2.展示学生搜集的关于珍惜时间的名言和谚语。
3.教师总结：时光逝去是残酷的，面对未来的衰老使我们明白珍惜青春的重要，我们应该在自己拥有的青春年华里，美美的享受青春。
学会阅读，享受在知识的海洋里采集奇珍异宝的乐趣；学习音乐，享受在音乐的世界尽情飞翔的快乐；学会运动，享受健康生命在大自然中迸发活力的绚烂……
孩子们，合理安排自己的时间，从现在做起，持之以恒，珍惜时间。
“时间是一位伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。
”板书：完美
四、自主作业
1.继续寻找关于时间的谚语摘抄在自己的采蜜集中，并背诵。
2.在小笔头上写一些今后怎样珍惜时间，合理安排自己的时间，制定一份计划。