大学新教师岗前培训管理制度
教师入职培训与岗前培训制度
教师入职培训与岗前培训制度近年来，教师入职培训与岗前培训制度在我国教育改革中占据重要地位。
这个制度旨在提高教师的专业素养和教育教学水平，为他们的职业发展打下坚实的基础。
本文将从多个角度探讨教师入职培训与岗前培训制度的意义、内容和改进措施。
一、制度的意义教师入职培训与岗前培训制度对于新任教师来说意义重大。
首先，这个制度可以帮助新教师尽快适应学校的工作环境和工作要求，提高他们对教育教学任务的理解和把握。
其次，入职培训和岗前培训可以帮助新教师理清教师职业发展的路径，提升他们的职业素养和发展意识。
最后，通过这个制度，学校可以及时了解新教师的教学能力和潜力，为他们提供更有针对性的支持和指导，促进其快速成长。
二、培训内容教师入职培训与岗前培训的内容应当丰富多样，既要注重理论知识的传授，也要注重实践能力的培养。
首先，培训可以包括教育学、心理学、教育教学法等方面的基础知识，帮助新教师建立起对教育教学的基本理论框架。
其次，培训还应当注重教师的专业素养培养，如教育情怀、教育价值观等方面的培养。
最后，培训还应当加强教师的实践能力培养，如课堂教学技巧、学生管理能力等方面的培养。
三、改进措施为了更好地开展教师入职培训与岗前培训，我们可以采取一些改进措施。
首先，建立一支专业化的培训团队，由有丰富教育教学经验的老师和专门的培训师组成，为新教师提供全方位的培训和指导。
其次，加强培训过程的实践性，鼓励新教师参与到实际教学中，通过实际操作来提高自己的能力。
最后，鼓励学校与教育研究机构、企业等建立合作关系，为新教师提供更丰富的培训资源和机会。
综上所述，教师入职培训与岗前培训制度在教育改革中扮演着重要的角色。
它可以帮助新教师快速成长、适应工作，并为他们的职业发展提供支持。
为了更好地实施这个制度，我们需要关注培训内容和改进措施，不断提高教师培训的质量和效果。
只有这样，我们才能培养出更多优秀的教师，为教育事业的发展做出更大的贡献。
2023年教师岗前培训方案
2023年教师岗前培训方案2023年教师岗前培训方案1为了帮助新招录大学生尽快转换角色，尽量缩短适应期，顺利走上教师工作岗位，以进一步优化我校师资队伍的整体素质，根据我校实际，特制定本计划：一、培训对象：新招录的全体大学生。
二、培训时间：从报到之日起至正式上岗阶段。
三、培训内容及要求：1、熟悉所担任学科起始年级全学年教材（其中文化课教师以初中教材为主）；2、提前备课量不少于半学期授课任务，内容为所担任学科起始年级第一学期讲授内容；3、平均每天听课不少于2节；4、在指导教师的指导下，平均每周上课不少于2节；5、完成所熟悉教材的相关训练题，包括基础训练类习题、单元测试题、近年中高考试题等；6、主动帮助指导教师批改作业；7、主动学习、了解指导教师的班级建设和班级管理情况。
四、培训形式：1、采取学校集中培训（专项）与指导教师分散指导（业务）相结合的形式。
2、学科指导由各相关负责领导结合本学科特点统一协调、灵活安排、合理布置。
五、检查与评价：1、采取自评与学校检查相结合。
培训结束时，每位大学生均要写出个人小结和心得；2、检查时间：分两个阶段进行检查，具体时间为暑假放假前和暑期补课期间结束时；3、检查内容：上述所有培训内容。
六、组织机构：学校专门成立由常务副校长牵头，教育教学部具体负责，有各部门、各年级和教研组共同参与配合的培训组织机构，以确保此项工作顺利有效开展。
2023年教师岗前培训方案2一、培训对象：我区所有学校专职、兼职及代课体育教师80余人。
二、培训目的：通过一系列课程培训和足、篮、排三大球球类规则的培训，提升体育教师的教育教学理念，提高体育教师的常态课、研究课及体育科研能力，提高体育教师组织体育活动和田径运动会和开展课外活动的综合能力。
同时也为下半年市教育督导团对我区的学校体育卫生专项督导工作奠定基础。
三、培训内容及主讲人：1.新课程培训(主讲人：)2.体育教师教学业务技能培训(主讲人：)3.学校体育课外训练及运动员选材(主讲人：)4.篮球规则及裁判法培训(主讲人：)5.足球规则及裁判法培训(主讲人：)6.田径竞赛规则及运动会编排培训(主讲人：)四、培训经费：1.主讲教师课件费及误工补助x元∕每人，计元，筹备经费x元，共计：x 元。
大学老师入职培训方案5篇
大学老师入职培训方案5篇大学老师入职培训方案1根据教育部的通知精神，为切实做好今年新教师岗前培训工作，使新教师树立正确的教育思想观念，形成良好的职业道德和敬业精神，掌握教育教学基本知识和技能，对我县新教师进行上岗前培训，并由景东教师进修学校承担培训任务，特制定新教师岗前培训实施方案：一、培训原则按照“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的原则，采用“好学---实作----考评”的培训模式，加快新教师的成长步伐。
二、培训目标通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平;学习班级管理方法，提高班级管理能力;树立正确的课堂观、学生观、教师观和评价观，尽快适应新课程教学;初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力，缩短新教师的角色转换期。
三、培训对象通过公开招考被录取的教师。
四、培训内容新教师岗前培训内容为：五、培训时间培训时间：第一阶段为8月1日—15日。
第二阶段为8月10日—16日六、培训地点景东教师进修学校七、培训考核办法新教师岗前培训第一阶段考核内容为：1、小学教师完成小学阶段语、数学科近2年的升考试卷的答卷任务，高中教师完成高中阶段本学科近3年的升考试卷的答卷任务。
各教师须在认真答卷的基础上写出一份不少于1000字的试卷分析。
2、完成一份1课时教学设计。
3、写出一份不少于1500字的学习心得体会。
新教师岗前培训第二阶段考核内容为：1、课堂实作考核。
2、制作出一课时课件，并进行展示与交流。
3、写出一份说课稿，并说课。
4、利用2+2评课方式评2节课。
5、写出3种类型的教育教学成展示*各一篇，并进行展示与交流。
大学老师入职培训方案2新教师是店集教育的未来和希望，为了促使新教师在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，以促进教师队伍专业化的建设，特制定本方案。
一、指导思想针对新教师学历高、可塑性强的特点，通过学校“一帮一结对”、镇“名师结对”、远程研修、专家讲座、课堂教学大比武、教学基本功大练兵等多渠道、多方位的培训，全面提高新教师的教育理念和教育教学能力。
大学新教师岗前培训计划
大学新教师岗前培训计划一、前言大学新教师的培训计划对其职业发展和教学质量有着重要的影响。
新教师需要系统的岗前培训，提高其专业知识和教学能力，使其尽快适应大学教学工作。
为了帮助新教师更好地适应大学教学，提高教学水平，我们制定了以下的大学新教师岗前培训计划。
二、培训目标本次培训的目标是帮助新教师了解大学教学的基本要求和方式，掌握基本的教学方法和技能，提高其教学水平和工作效率。
三、培训内容1.大学教学基本要求-了解大学教学的性质、特点和目标-掌握大学教学基本要求和标准2.教学方法和技能-掌握基本的教学方法和技能-提高课堂管理和教学效果3.教学资源的使用-了解教学资源的种类和使用方式-掌握利用教学资源进行教学的方法4.评价和反馈-学习有效的评价和反馈方法-提高学生学习的效果和教学质量5.其他-了解大学教学的管理规定和要求-掌握有效的教师职业素养和自我提升方法四、培训方式1.理论学习-通过讲座、研讨和学习资料的方式进行理论知识的学习2.实践训练-通过教学案例分析、模拟教学等方式进行实践训练3.观摩交流-安排新教师到其他经验丰富的老师班上观摩，提高其教学技能五、培训时间安排本次岗前培训计划为期一个月，具体时间安排如下：第一周：理论学习-了解大学教学的基本要求和标准-学习各种教学方法和技能第二周：实践训练-进行实践训练，提高课堂管理和教学效果第三周：教学资源的使用-了解各种教学资源的种类和使用方式-掌握利用教学资源进行教学的方法第四周：评价和反馈-学习有效的评价和反馈方法-提高学生学习的效果和教学质量六、培训评估为了确保培训效果的可靠性和有效性，我们将对培训内容和方式进行定期的评估。
此外，我们还将通过学员的学习成绩和教学实践来评估培训效果。
七、总结和展望本次大学新教师岗前培训计划的目标是帮助新教师更好的适应大学教学环境，提高其教学水平和工作效率。
通过本次培训，相信新教师将能够更好地适应大学教学环境，提高教学水平，促进自我发展和职业提高。
西南大学新教师岗前培训方案
西大培训
师德修养：着眼于了解教育政策法规、教师职业道德规范、教师 基本礼仪，增强初任教师的专业意识，确立敬业爱岗为教育事业奉献 聪明才智的正确思想。 模块三
班主任工作常规：着眼于班级制度建设、日常管理等，结合实践 为新教师提供班级管理的方法。 模块四
教师心理健康：为新教师应对工作与生活环境，打下良好的心理 基础，并为其专业化的发展提供指引。 模块五
通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平; 学习班级管理方法，提高班级管理能力;树立正确的课堂观、学生观、 教师观和评价观，尽快适应新课程教学;初步掌握教学新方式、新技 能、新手段，形成新的教育教学能力，缩短新教师的角色转换期。 三、部分课程体系 模块一
教育政策法规：着眼于当今教育形势下的各种与教育教学相关的 法规与制度，为依法执教打下基础。 模块二
最终将根据学校收费规定及项目实际情况确定学费，严格根据财 政标准控制总费用，合理协调分配培训、食宿。
（内容提供及编辑整理：西大培训）
教材教法研修(语文、数学、小学科各一天)：熟悉课程标准，明 确课程的性质与地位、课程的基本理念，了解教材编写的指导思想、 基本原则，熟知学科教材的基本内容、具体教学目标、要求及重难点。 了解基本的教学方法，能根据内容选择恰当的教法。 模块六
现代教育技术基础：着眼于教学中最常用的计算机与网络、多媒 体技术，课件制作、网络远程学习操作方法简介等。为新教师应用现 代教育技术辅助教学作引导。 模块七
"三农"专家 谢家智：西南大学经济管理学院,博士生导师 涂 涛：西南大学新闻传媒学院副院长,教授,教育学原理(教育
技术方向)博士 冯 维：西南大学发展与教育心理学和特殊教育硕士生导师，教
授 李达武：西南大学教授，央视“百家讲坛”西部学者 （可根据课程备选师资）
高校教师培训的规章制度
高校教师培训的规章制度第一章总则第一条为规范高校教师培训活动，提高教师专业素养，促进教学质量提升，特制定本规章制度。
第二条高校教师培训活动应当遵循教育部相关政策规定，以学校教师培训计划为依据，结合学校教师队伍的实际情况，科学制定培训内容和安排。
第三条高校教师培训应当坚持目标导向，突出实效，以提高教师教学水平和专业能力为主要目标，促进教师个人发展和学校整体发展。
第四条学校领导应当重视教师培训工作，积极支持和落实教师培训计划，建立健全相关机制，确保教师培训工作的顺利开展。
第二章培训内容第五条高校教师培训内容应包括但不限于以下方面：（一）教育教学理论知识：包括教学方法、课程设计、教学评价等方面的理论知识，旨在提高教师的教学水平和教学质量。
（二）专业知识更新：根据学科发展和教育改革的需要，开展相关专业知识的培训，使教师掌握最新的学科知识和发展动态。
（三）教育技术应用：培训教师掌握现代教育技术的应用，提高教学效率和教学效果。
（四）教育规范和职业道德：强化教师职业操守，传承优秀教育传统，提升教师职业道德水平。
（五）其它：按照学校实际情况和教师需求，安排相关培训内容。
第六条高校教师培训内容应根据不同教育阶段和岗位需求，在内容设置上做到合理科学，确保培训内容的针对性和实用性。
第三章培训形式第七条高校教师培训形式包括但不限于以下几种：（一）集中培训：学校统一安排的集中培训活动，通常在假期或周末进行，内容涵盖教师需要的各方面知识和技能。
（二）分散培训：学校根据教师需求和实际情况，安排定期的分散培训活动，灵活多样，适应不同教师的需求。
（三）在线培训：利用互联网资源进行远程教学，提供在线课程和资源，方便教师灵活参与，适用于各种教师培训需求。
（四）师徒培训：由学校内部资深教师指导新教师进行培训和指导，传授教学经验和教育教学理念。
第八条高校教师培训形式应根据培训内容和对象的需要，合理安排，确保培训效果的最大化。
第四章培训管理第九条学校领导应当成立专门的教师培训机构或部门，负责教师培训活动的组织管理和实施。
教师岗前培训制度
教师岗前培训制度一、背景介绍教师是社会发展进步的重要力量，优秀的教师是推动教育事业发展的关键。
为了提高教师的专业素养和教育能力，各地纷纷推行了岗前培训制度。
本文将从不同角度探讨教师岗前培训制度的必要性和重要性。
二、培训目的教师岗前培训的目的是为了让新教师尽快适应教育工作，掌握必要的教学技能和知识。
通过培训，新教师可以提高教育教学水平，提高学生的学习效果。
三、培训内容教师岗前培训的内容要全面、系统、实用。
包括教育理论、教学方法、教材使用、教育规范等方面的培训。
此外，还应重视师德师风教育和心理辅导方面的培训，帮助新教师更好地管理班级和与学生进行互动。
四、培训方式教师岗前培训可以采取多种方式进行，如集中培训、在线培训、师徒互动等。
不同方式各有优劣，可以根据具体情况进行选择。
同时，也要注重培训的有效性，通过评估和反馈机制，及时调整培训内容和方式。
五、培训评估岗前培训的效果需要进行评估，以确保培训的落地和可持续发展。
可以通过考试、问卷调查、教学观察等方式进行评估，评估结果可以为后续培训提供参考和改进。
六、培训师资教师岗前培训需要专业的师资力量支持，培训师资的专业素质至关重要。
培训机构需要招聘有丰富教学经验、善于学习和研究的教师作为培训讲师。
七、培训时间与成本教师岗前培训需要一定的时间和经济支持。
要根据培训内容和方式合理安排培训时间，确保教师有足够的时间来吸收和消化培训内容。
同时，还需要确保培训的经费投入，为培训提供必要的物质保障。
八、培训管理与监督教师岗前培训需要建立健全的管理和监督机制，保证培训的质量和效果。
可以通过成立专门的培训管理机构，对培训过程和效果进行监督和管理。
九、培训的影响与意义教师岗前培训不仅对新教师的个人成长和职业发展有重要意义，也对提高整个教育系统的素质和质量起到积极的推动作用。
通过培训，能够不断提高教师的专业水平，进一步提高教育教学质量。
十、培训与学校发展学校是教师岗前培训的重要实施场所，学校决定了培训的有效性和实施效果。
国家教委办公厅关于印发《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的通知-
国家教委办公厅关于印发《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委办公厅关于印发《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的通知为进一步贯彻落实《中华人民共和国教师法》，根据《教师资格条例》和《高等学校教师培训工作规程》的规定，现将我委制定的《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》印发给你们，请遵照执行。
附件：一、高等学校教师岗前培训暂行细则二、高等学校教师岗前培训教学指导纲要国家教委办公厅1997年01月31日附件一：高等学校教师岗前培训暂行细则第一条为确保新补充到高等学校的教师能够更好地履行教师岗位职责，根据《教师资格条例》和《高等学校教师培训工作规程》的规定，制定本细则。
第二条高等学校教师岗前培训（以下简称“岗前培训”）的对象为新补充到高等学校从事教育教学工作的人员或其他人员。
高等师范院校教育类毕业生，可免修高等教育学和高等教育心理学课程。
第三条岗前培训工作由各省（自治区、直辖市）教育行政部门统筹安排。
省级教育行政部门所属的高等学校师资（高师）培训中心或本地区有条件的高等学校，具体承担岗前培训的组织管理、培训、考核以及授课教师的配备等任务。
第四条岗前培训工作的内容以《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》（以下简称《指导纲要》）为依据，包括高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学和高等学校教师职业道德基础知识。
第五条岗前培训以集中授课为主，可采取专题讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学实践或讲评等形式。
大学教师岗前培训管理暂行规定
大学教师岗前培训管理暂行规定一、参加培训人员的范围高校教师岗前培训是按照有关文件要求对高校教师进行的上岗培训，是高校教师资格认定和专业技术职务评聘的依据之一。
新进入高校任教的职工、其他准备在高等院校任教的人员以及学校正式聘任的拟申请认定高校教师资格且需参加教育学、心理学培训的人员均应参加高校教师岗前培训学习。
二、学籍管理参加高校教师岗前培训的学籍管理按培训内容分为两部分，一是校内岗前培训，二是拟申请认定高校教师资格需参加省统安排的教育学、心理学培训。
具体要求如下：1、参加培训班的学员，必须按规定的时间报到。
2、学员在面授期间应统筹安排工作和学习，一般不准请事假。
特殊情况请公假须由有关部门开据假条，加盖公章。
3、学员要自觉参加考勤，按时上课、下课，不无故迟到、早退和旷课。
4、学员在面授期间，总缺课达三分之一（含）以上者，取消本次培训资格，必须重修。
5、拟申请认定高校教师资格需参加教育学、心理学培训的学员应自觉遵守考试纪律。
考试作弊者，取消其考试成绩。
6、学员学完全部课程，考试成绩合格者可到岗工作。
考试成绩不合格者，可以参加下一年度的考试，须重新报名参加培训。
三、教育学、心理学课程免修条件及手续1、高等师范学校“教育学”学科门类本科以上毕业生，可持毕业证书及其复印件（留底）申请办理免修手续。
2、非师范院校或非师范专业毕业的学员，如正式修读过高等教育学或高等教育心理学课程，可持有效成绩单申办免修手续。
3、岗前培训报名的同时办理高等教育学及高等教育心理学的免修手续。
凡符合免修条件的学员请及时办理免修手续，报名后将不再办理。
四、学员在培训期间，应自觉遵守学校的安全规定，提高自身的安全意识，加强安全防护。
应爱护公物，遵守有关设备使用的管理规定，因使用不当造成设备损坏者，应予赔偿。
新入职教师岗前培训方案
新入职教师岗前培训方案一、培训背景和目的新入职教师的岗前培训是提高其专业能力和教育教学水平的重要举措。
通过岗前培训，可以帮助教师更好地适应工作环境，提高教学能力，增强教师的自我发展能力，从而为学校的教育教学质量提供有效的保障。
二、培训内容1.学校概况与文化介绍：介绍学校的办学理念、办学特色、学校组织机构和管理方式等，帮助新教师对学校有更全面的了解。
2.教育法规与政策：介绍教育部颁布的有关教育法规和政策，让教师对自己的教育教学活动有明确的认识，遵循法规和政策进行教育教学工作。
3.教学论坛与案例分析：组织教学论坛，邀请经验丰富的教师分享自己的教学经验和教学方法，通过案例分析，让新教师能够更好地掌握教学技巧和教学方法。
4.课程设计与评价：教师应根据学校的教育教学目标和要求，设计符合学生学习需求的课程，并通过评价来提高课程的质量。
培训中将对课程设计和评价进行详细讲解和实践操作。
5.教学资源与教具使用：介绍教学资源的种类和使用方法，为新教师提供教学资源的开发和利用的技能培训。
同时，教师还需要学会运用适当的教具来提高教学效果。
6.班级管理与沟通技巧：介绍班级管理的原则和方法，培养教师良好的班级管理习惯和沟通技巧，使教师能够与学生、家长和同事有效地进行沟通和合作。
7.教育心理学与学生发展：介绍学生发展的基本规律和教育心理学的基本知识，帮助教师更好地了解学生的心理发展特点，从而能够针对性地开展教育教学活动。
8.职业发展与教师素养：培养教师的职业发展意识，帮助教师提升教师素养，提高教学质量和专业能力。
三、培训方式和方法1.专题讲座：请专业人士对各个方面进行专题讲座，让教师系统地学习相关知识。
2.案例分析：通过分析真实的学校案例，让教师更好地理解和运用所学知识。
3.现场模拟教学：组织教师进行实际教学操作，通过指导和反馈，帮助教师不断地完善教学技能。
4.小组讨论：组织教师进行小组讨论，共同解决教育教学中的问题，相互学习和成长。
浙江工业大学新教师岗前培训实施办法
浙江工业大学新教师岗前培训实施办法根据《浙江工业大学“十一五”时期关于加强专任教师队伍建设的补充意见》（浙工大人【2007】26号）精神，为推进青蓝工程，增强新教师的责任感、使命感，更好地履行岗位职责，特制定本办法。
一、培训目标通过实施岗前培训，使新教师了解校情校史以及学校教学、科研、人事等工作政策与规范；了解高等教育基本规律；学习教师基本礼仪；树立良好的师德师风和教书育人的职业道德；初步掌握教学基本规范和技能；掌握现代教育技术手段和图书馆馆藏资源利用方法；掌握所授课程的教学内容、教学要点，熟悉教学过程的各个环节，具备从事高等教育教学的基本能力。
二、培训对象2007年9月1日以后新引进的专任教师。
三、培训内容培训内容分校情校规、高等教育基本理论、教学基本技能、实践锻炼等内容。
四、培训形式新教师岗前培训安排在新教师报到后进行，根据培训内容不同，采取集中授课、专题报告、导师制等方式进行。
1、入师教育包含校情校史、政策与规范、教书育人与廉洁自律、成长与成才等科目。
由学校职能部门负责人和专家、教授主讲，以专题报告形式进行。
2、高等教育基本理论培训包含《高等教育学》、《大学心理学》、《高校教师伦理学》、《高等教育法规》四门课程，由浙江省教育厅和省高校师资培训基地统一组织培训考核，每年安排两次，上半年和下半年各一次。
3、教学基本技能培训包含备课与说课、观摩示范课、教师礼仪、现代教育技术、馆藏资源利用等科目，由学校相关部门组织承担，采取集中授课、专题报告等形式。
4、实践锻炼包含教学实践、科研实践和育人实践等科目。
教学科研实践按照《浙江工业大学青年教师导师制实施办法》执行。
各学院（部）必须为新教师配备一名教学经验丰富的指导教师，负责新教师的指导和培养工作。
同时，青年教师通过担任班主任、学生导师或兼职辅导员的方式，进行育人实践。
实践锻炼环节由各学院（部）进行考核。
五、有关规定及说明1、新教师应及时参加岗前培训。
岗前培训合格是新教师申请主讲教师资格的必备条件。
教师岗前培训管理制度
教师岗前培训管理制度一、总则为了提高教师的教学水平和职业素养，促进学校教育质量的整体提升，制定本岗前培训管理制度。
二、培训对象本制度适用于全体新进教师，包括公办学校、民办学校等各类教育机构的教师。
三、培训内容1. 教育教学理论知识：包括教育心理学、课程理论、学生发展心理学等相关理论知识，帮助教师深入了解教育教学的本质。
2. 课堂管理技巧：包括班级管理、学生行为管理、学生激励等技巧，帮助教师有效处理课堂管理问题。
3. 教学方法与手段：包括多媒体教学、情景教学、案例教学等不同的教学方法和手段，帮助教师提高教学效果。
4. 德育教育：包括如何进行德育教育、培养学生的品德和价值观等内容，帮助教师做好学生的思想政治工作。
5. 专业知识培训：根据不同科目和年级的特点，开展相应的专业知识培训，帮助教师提高学科水平。
6. 学科领域更新知识：及时更新学科领域的新知识、新技术，提高教师的学科素养。
四、培训形式1. 集中培训：学校组织教师参加集中培训，邀请专业人士讲授相关知识和技能。
2. 线上培训：通过网络平台进行线上培训，方便教师在空闲时间进行学习。
3. 教学实践：培训内容结合实际教学情况，鼓励教师在实践中学习，及时总结经验。
五、培训管理1. 学校领导负责培训计划的制定和组织实施，确保培训的全面性和连续性。
2. 每位教师参加培训后需提交学习报告，汇总反馈培训效果，并对培训计划进行调整。
3. 学校可以通过考核、评比等方式激励教师积极参加培训，提高培训的效果。
4. 学校可以不定期进行教师教学水平评估，对培训效果进行评估，以便制定更合理的培训计划。
六、培训保障1. 学校为教师提供必要的培训资源和设施，包括教材、课件、实验器材等。
2. 学校鼓励教师参加各类教育培训，支持教师参加学术会议、学术讨论等活动。
3. 学校可以对表现突出的教师进行奖励，激励教师积极参加培训并提高教学水平。
七、培训效果评估1. 培训后对教师进行满意度调查，了解教师对培训内容和形式的反馈。
开学前教师管理制度
开学前教师管理制度为了更好地规范教师队伍的管理，提高教学质量，确保学校各项教育教学工作的顺利进行，我们特制定了以下开学前教师管理制度：一、招聘录用规定1.按照教育主管部门的要求和学校实际情况，在确定招收新教师的计划和招聘岗位后，经过预报名、资格审核、笔试、面试等环节，择优录取合格教师。
2.录用新教师需提供真实有效的个人信息和相关证件，并签订劳动合同。
3.新教师须在入职前接受学校的岗前培训，并通过专业能力和教育教学水平的考核。
二、管理制度规定1.教师应按照学校规章制度和教育教学计划，认真履行教育教学任务，确保教育教学质量。
2.教师应以身作则，严格要求自己，不得因私情耽误工作，不得有无故迟到早退、擅离职守等行为。
3.教师应积极配合学校的各项工作，服从领导的安排和部署，不得违背学校领导的决定。
4.教师应保守学校的教学业务秘密和学生的隐私，不得泄露学校和学生的信息。
5.教师应尊重学生的人格和尊严，做到公正、客观、公开地对待学生，不得有辱骂、体罚等侵犯学生权益的行为。
6.教师应热爱教育事业、乐于奉献，树立正确的职业道德观念，不得从事与教育工作无关的活动。
7.教师应不断提高自身的教育教学水平，参加学校组织的教育培训和学术研讨活动，提高专业素养。
8.教师应重视与家长的沟通和协作，建立良好的师生家庭联系，共同关心学生的成长和发展。
三、考核奖惩制度1.教师的绩效考核分为定期考核和不定期考核两种，根据教师的工作态度、业绩表现、专业能力等方面进行综合评价。
2.教师的考核结果将作为晋职晋级、薪酬调整、奖金分配等方面的重要依据。
3.对工作业绩突出、表现优异的教师给予表彰、奖励，对工作不力、表现差异的教师给予批评、处罚。
4.对违反教师管理制度、严重失职渎职或影响学校形象的教师，将给予纪律处分，严肃查处。
四、教师培训计划1.学校将定期组织教师参加各类培训活动，包括教育教学理论知识培训、教育教学实践技能培训、教育教学方法和手段培训等。
大学教师岗前培训规定
大学老师岗前培训规定大学老师岗前培训规定为进步我校老师自身素质确保新补充的老师可以尽快地掌握教学理和教学完成角色转换以进步其老师职业道德和敬业精以及从事教育教学工作的根本素质和才能。
使其更好地履行老师的岗位职责胜任教育教学工作根据?老师法？、？高等学校老师培训工作规程?和？高等学校老师岗前培训暂行细那么?等精结合学校实际制定本规定。
第一条老师岗前培训的范围和对象（一）新补充到我校老师岗位从事教学工作或从事学生思想教育工作的人员（包括应届毕业生、从非高校系统调入或从其他岗位转到老师岗位的人员必须承受老师岗前培训。
（二）在非老师岗位工作、己获得硕士以上学位的人员可以允许参加老师岗前培训。
（三）来我校前己参加过高等学校老师岗前培训并获得岗前培训合格证的人员可以不参加培训但需提供老师岗前培训合格证的原件和复卬件。
第二条老师岗前培训的主要内容（一〕校史、校情教育。
（二〕主要培训课程：包扌舌高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学、高等学校老师职业道德、高等学校老师教学科研等课程教学；（三）专题或讲座根据情况安排与培训内容有关且有利于老师开展教育教学工作的专题讲座和（如中外高等教育改革开展概况；多媒体教学设计的根本原那么和要求；高校老师教学工作标准；学校有关的教学、科研、人事理制度等〕。
（四）组织校内公开课教学观摩活动：观摩学校教学理程度较高的老师的课堂示范教学并进展课后讲评交流。
（五）课堂教学理：由老师所在教学或与本人专业相关的安排施行。
要求老师于岗前培训完毕之后的两周内就自己从事的专业教学写出教案并根据教案进展课堂讲授由学院（）组织同行专家听课讲评（要求将专家的听课表集中上交学校存档）。
第三条高等师范院校师范专业毕业的新老师可免修?高等教育学? 和?高等教育心理学?。
第四条老师岗前培训的形式老师岗前培训以集中培训为主培训时间一般在每年7月至9月间详细时间根据z高校师资培训中心统一安排。
第五条老师岗前培训的根本要求按照z高校师资培训中心标准化要求开展我校老师岗前培训工作。
广西师范学院青年教师培训上岗制度
广西师范学院青年教师培训上岗制度桂师院发[2002]42号为加强学院师资队伍梯队建设，促进青年教师的思想素质和业务水平的提高，从组织上保证教师队伍的新老交替，使我院的青年教师培训上岗工作进一步规范化、制度化，根据《高等学校教师培训工作规程》，对学院的青年教师特别是新补充的青年教师实行培训上岗制度。
现就学院的青年教师培训上岗制度作如下暂行规定：一、主要培训形式和内容（一）岗前培训。
学院青年教师岗前培训，统一委托广西高校师资培训中心举办。
培训的主要内容是《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规》、《高等学校教师职业道德修养》等课程。
一般在假期开班，为期半个月至一个月。
岗前培训是取得高校教师资格的必备条件之一。
（二）教学科研实践。
学院实行青年教师导师制和教学合格证制度，加强对青年教师的教学科研指导。
一是凡新分配到教学工作岗位的青年教师，由所在教学单位指定有教学经验的教师，作为新教师的导师。
导师按照助教岗位的职责要求，指导新教师备课，检查其教案，督促其跟班听课，熟悉教学过程及其各个教学环节，加强教学实践环节的培养提高。
新教师跟班一段时间后，教学单位要组织新教师试讲，并对新教师的教学实践做出综合考核意见，经考核合格由学院发给教学合格证书，方可担任主讲教师。
新教师听课的课时不少于20节。
二是已担任主讲教师的青年教师继续在导师的指导下，进行教学改革，开展科研活动，参加业务进修或学历提高教育等，进一步提高教育教学能力、科研水平和学历层次，使青年教师逐渐成长为学院教学科研的骨干力量。
（三）社会实践。
主要结合专业进行，面向社会、基层和生产第一线，一般应集中安排，特殊情况可分阶段累积完成。
（四）在职培训。
1、业务进修。
要大力加强青年助教、讲师的业务培训，一方面，以提高教学水平为目的，积极组织青年教师参加骨干教师进修班、短训班等；另一方面，以提高科研水平为目的，安排教师参加与课题内容相关的培训，参加国内外学术交流与合作。
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大学新教师岗前培训管理制度
一、遵守国家的法律法规和学校的规章制度，遵守社会公德和社会公共秩序。
二、文明礼貌，为人师表，进入教室应自觉遵守课室管理规定和相关制度，仪表端庄，衣着整齐，保持课室内卫生整洁，不得携带食物进入课室，不得在上课时扰乱课堂秩序。
上课期间须将手机等通讯设备调至震动或静音。
三、尊重授课教师，服从授课教师管理，按照教学计划认真学习，在主讲教师及班主任指导下努力完成培训任务。
四、自觉参加考勤，按时上课、下课，不无故迟到、早退和旷课。
凡下列情况者，将取消该门课程的考试资格，并须重修该门课程：
1.请假时间累计超过该门课程时数三分之一；
2.旷课半天以上（含半天）；
3.迟到、早退（20分钟内）累计达到3次；
4.由他人冒名顶替上课。
五、在脱产集中培训期间，原则上不得请事假，因故必须请假时，须符合以下条件并履行相关手续：
1.因病不能坚持上课者，须开具县（区）级以上医院证明；
2.因承担学院或部门临时重要工作（时间和人员具有不可替代性）不能坚持上课者，须经所在单位同意并开具加盖公章的证明；
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