三年级美术质量分析

三年级美术教育教学质量分析

《美术课程标准》在论述美术学习评价时指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的的弱点与发展方向。”具体的说：对学生美术学习的评价，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

因此结合学生在本学期的学习中的过程评价和期末评价，本着着眼整体、重视发展、强调实践、注重能力、承认差异的原则，在对以往考核方法和模式有所创新和改进的基础上现总结如下：

一、评价内容及形式。

1、平时学习活动评价

在日常的课堂练习中，学生参与美术实践，在课堂活动中根据其表现进行评价是美术学科评价的主要方法。它的优点是符合美术实践性较强的特点，在实践中考核学生的可信度较高，可测的内容比较多。同时它还符合学生的心理特点，减轻学生的心理负担，使学生乐于接受。

美术过程评价内容有，其一：绘画，教材内容不同，绘画内容也各不相同，但都体现了让学生想象、创造的理念。其二：手工制作，包括橡皮泥制作、纸工制作等评价。其三：课堂中每个学生的纪律、发言，课前准备等学习常规情况评价。其四：学科特色，校本教材——线描画学习的评价。

2、期末综合内容评价

这是一个比较传统的测试方法，通过命题对学生进行测试，并进行质量评定。它的基本优点是：各班统一测试内容，同一标准；可在同一时间内完成，操作简便；评价的范围大，内容广，便于教师对学生的了解。

3、本学期学生学习内容

三年级学生开始学习用硬笔线描、蜡笔水彩的形式把观察、记忆、想象中的事物表现出来，学习运用彩纸等多种材料进行拼贴图形。开始运用石子、羽毛、植物等多种材料进行工艺制作。学习简单的单线体、黑体、变体美术字写法和学习简单的构成知识。

二、教学质量分析及存在问题

一学期来，学生展现出一个五彩缤纷的艺术世界，让学生更多地在艺术实践和欣赏中加深情感体验，获得美的熏陶，学会在艺术活动中表达和交流自己的情感，提高创造能力。

一学期来大家对所学的绘画、手工制作等内容的掌握情况良好。对美术欣赏和美术基础知识的学习，学生也有较浓厚的兴趣，通过接触多方面的美术内容，进一步拓展了学生的艺术视野。在课堂上，教师给学生展示才能的天地，让他们自己选择喜爱的方式表现，展示自己的特长风采。老师还在教学中注重对教学内容和形式进行有机的整合和选择，让美术更加走近学生，让学生寻找美术学习与生活的契合点，在更多方面获得愉悦和谐的感受和体验。

期末考核绘画质量较好，学生在绘画和线描技巧上还是有一定的基础，平时老师注重对学生在这方面的指导，引导学生学会观察、表现，因此，学生绘画的效果较好。通过过程评价和期末评测，可以看出孩子们还是能通过自己的手画出自己喜欢的内容，表现他们内心的情感。但在绘画中也存在有的学生对人物和景物的表现，缺少个性，有模仿的现象，部分学生在色彩和造型表现方面有明显的卡通画的趋向。对学生创造和创新能力的培养，还需加强。在手工制作中，学生的制作造型多样，效果比较好。

班级间存在学习差异，教师还需要花更多的精力促使他们更快的提高，缩小班级间的差距。

在美术课堂教学中，老师为帮助后进学生进步做了大量的工作。在课堂上能关注他们，能尊重他们的个性发展，尊重他们每个人独特感受艺术的方式，以更多的热情和精力去鼓励帮助他们克服困难，去尝试成功的快乐。并以发展的眼光去看待那一部分同学取得的每一点进步，鼓励他们争取做得更好。从平时评价记录中显示个别学生比较懒散，经常不带材料，学习习惯还是比较差，对美术课堂的常规管理和教育的力度还需加强细化。

重视做好培养特长学生的工作。在课余注意对他们进行辅导，进一步培养他们的美术兴趣，提高美术表现能力。本学期有部分学生参加线描画比赛，获得了较好的成绩。

四、提高学生学习质量的措施：

1、在美术教学的趣味性，和教学内容的感染力上面下功夫，努力做到每节课让

学生感到充满情趣、富有吸引力。通过美术教学的途径，展现美术传承文化、表达观念和思想的方式，逐步使学生认识到美术学习与语文、数学的学习是相互关联的整体，对自己的成长有其他学科无法替代的作用。

2、合理地调整教学内容，将学具相同的学习内容有计划、有目的的加以调整；减弱技法难度、增强表现力度；课前由课代表在上课的前一天将学习的用具再次提醒，缓解学具与学习的矛盾。

3、平时加强学生多画、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握基本技能和方法；

4、创设情景，把教材教活，让学生学活；多鼓励多表扬，培养学生自信心；

5、要立足课堂教学，对学困生降低学习难度和要求，积极提供正面的帮助。发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。

6、继续观察选出比较有能力的学生，加强美术优秀生的提高，挖掘他们的潜力，要利用各种途径培养，起到示范榜样的作用，从而推动其他学生学习的兴趣。