人教版八年级语文下册第24课送东阳马生序(节选) 第二课时

合集下载

八年级语文下册 24 送东阳马生序(第2课时)教案新人教版(2021年整理)

山东省潍坊市八年级语文下册24 送东阳马生序（第2课时）教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省潍坊市八年级语文下册24 送东阳马生序（第2课时）教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为山东省潍坊市八年级语文下册24 送东阳马生序（第2课时）教案（新版）新人教版的全部内容。

送东阳马生序专题标题送东阳马生序2课型新授教案序号教学环境和教学资源教室、多媒体、笔记本专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1．学习古人专心求学,刻苦自励的精神。

2．掌握对比的写作手法。

专题学生活动设计专题教材处理学生活动设计一:复习旧知1、学生回忆上节课内容，同桌互相检查.2、小组内学生当“老师”点名抽查(上节课所积累的文言基础知识，包括重点实词和虚词、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式）学生活动设计二：探究课文,走进人物(1）本文的中心意思是什么?请简要概括。

（2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。

（3）作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么？（4)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。

学生分小组讨论，整理本组的讨论意见，并记下在研究过程中出现的问题。

“探究课文，走进人物”要点提示：(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专.(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。

主要语句有：①每假借于藏书之家,手自笔录，计日以还。

②砚冰坚，手指不可屈伸.③穷冬烈风，大雪深数尺,足肤皲裂而不知。

语文人教版八年级下册24 送东阳马生序(节选)

《送东阳马生序》第二课时教学设计冕宁二中郭孝萍一、简析教材：《送东阳马生序》是人教版八年级下册第五单元中的第四篇课文，是一篇精读课文,也是一篇励志名篇。

本单元所选文章题材多样，内容丰富。

或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考。

而本文重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。

文章从容恳切，令人感动。

二、学情分析：本文较长，学生背诵起来难度较大，文章理解也有难度，要求学生在疏通了文意后提前预习背诵。

学生应该重点理解人物，从而引导学生树立正确的人生观。

三、教学目标：根据《新课标》及本课内容和本单元教学要求，制定如下教学目标：1、知识和能力目标：（1）诵读课文，掌握并积累一些文言虚词和实词，培养古文阅读能力。

（2）学习文中运用的对比手法及其表达效果。

2、过程和方法：反复朗读课文，在自主、合作、探究的过程中，领会文章的主要内容。

3、情感态度与价值观：体会作者刻苦学习的精神，激励自己勤奋学习的热情。

四、教学重点：1、学习文中运用对比的手法及其表达效果。

2、背诵能力、想象力和审美情趣的培养以及古文阅读能力的培养。

五、教学难点：理解作者如何用自身体会勉励马生作为教学难点。

六、教法学法：1、朗读、自主合作与探究法2、讨论点拨法：本文叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，学生有较浓的阅读兴趣。

3、复述法：教师要求学生复述文章内容，说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，如何克服的，以及他能够这样做的原因，借此梳理行文脉络，整体把握文章内容。

4、品读法：重点鉴赏本文对比的表现手法，体会其独特的表达效果。

5、延伸拓展法：整合阅读《送孟东野序》七、教学手段：多媒体八、教学课时安排：一课时九、教学过程（展示课件）一、复习导入1、上节课我们对文章的字词，文意疏通归纳完了，大家一起来回忆一下上节课的重要字词的归纳。

八年级语文下册第五单元24《送东阳马生序》(第2课时)课.

第二十四课
送东阳马生序
第二课时
教学目标
1.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 2.教育学生应该珍惜现在的幸福生活与学习环境，努力向上，不断追求。用自己的话描述一下作者求学时候的情景。
一、问题探究
1.作者求学风餐露宿，困难重重。他遇到了哪些困难？又是怎样解决的？ 2.你在学习中遇到过哪些困难呢？面对这些困难，你是怎样做的？ 3.再读一读课文，看看作者在哪些方面是“知足” 的？（找出相关的语句）
明确：
1.作者主要从无书、无师、求学中途艰难、学习生活艰苦四个方面描写求学过程的艰辛。面对艰难，
作者以坚韧的意志、勤学的精神一一克服了，终
有所成。其精神可嘉。
明确：
2.大家明白“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。在学习中我们必须勤奋好学，发扬“永不知足”
的精神。
3.作者在吃穿住等方面很“知足”，只要吃饱、穿
过读书得到真正快乐的人，是一个德高望重的人。
三、拓展延伸
1.“我”是宋濂──当“我”少时刻苦求学时， “我”认真地说：…… 当“我”老来功成名就时，“我”感慨地说：…… 2.“我”是老师──当“我”悉心教育宋濂时， “我”严厉地说：…… 当“我”听闻宋濂的成就，“我”欣慰地说：…… 3.“我”是同学──当“我”看到宋濂苦读时， “我”讥讽地说：…… 当“我”听说宋濂做官后，“我”后悔地说：……
课堂小结
• “业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。
布置作业
1.列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。 2.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和尊师方式？

语文人教版八年级下册24送东阳马生序(第二课时)

宋濂叙述要完整，描写自己的感受。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
通过写自己的动作、神态描写，展示细节，想像心理。
运用对比展开细节，刻画了人物高尚的精神追求。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
运用动作描写、环境描写，表现人物心理。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

八年级语文下册第24课送东阳马生序（节选）教案（新人教版）

八年级语文下册第24课送东阳马生序（节选）教案（新人教版）第一篇：八年级语文下册第24课送东阳马生序(节选)教案(新人教版)送东阳马生序一、授课学时：2课时二、教学目标：2、能力目标（1）、复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。

（2）、体会本文借事说理的写作方法，并学以致用，逐步提高写作能力。

（3）、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。

3、情感态度及价值观：学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

4、教学重点（1）、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。

（2）、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。

教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。

三、教学方法：诵读法讨论点拨法复述法延伸拓展法四、教学准备：录音机、录音带五、教学过程：第一课时一、导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

”这些都说明了苦难并非全是坏事。

只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。

今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

(板书课文标题。

)二、介绍作者和作品 1．介绍作者。

(学生自己介绍，教师补充。

)他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。

他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。

元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。

明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。

年老辞官。

后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。

他与刘基、高启为明初诗文三大家。

著有《宋学士集》。

2．介绍本文的体裁特点。

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。

作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。

《送东阳马生序》(第2课时)

第4段中作者阐述了写作本文的目的勉乡人以学者，余之志也
作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
课堂小结
这篇赠言作者通过写自己年轻时求学的困难和刻苦学习的经历，说明能否学有所成，关键在于自己的勤奋和专心，以此勉励马生珍惜现在，勤奋学习，有所成就。
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！
读准字音和节奏
廪稍之供（ lǐn ）冻馁之患（něi ）撰长书以为贽（ zhì ）
同辈称赞贤能
朝见
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，
凭借
拜见
写
信初次见尊者时的礼物
同“辩”，辩驳
生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，
谦和表并列平易
对于刻苦这
言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。
父母
求学
来
勉励
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人
舒缓语气，不译难道
过错
若余之专耳，岂他人之过哉？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

人教版初二语文下册《24.送东阳马生序(节选)》第二课时课件

讨论探究
（4）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。（5）结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。答：珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。
总结全文：
写作 1 记叙、描写二者的自然结合特点
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达” 的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。
讨论探究
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何
克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
困难：无书、无师、家贫（生活艰苦） (2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。
(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
拓展延伸
与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？
吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。
小
资
料
• 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） • 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） • 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） • 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） • 画荻教子（欧阳修的学习故事）

八年级语文下册 24《送东阳马生序》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下

被绮绣：穿着华丽的绸缎衣服。
被，同“披”。绮，有花纹的丝织品。
朱缨宝饰：红穗子上穿有珠子等装饰品。
腰白玉之环：腰间悬着白玉圈。
容臭：香袋子。臭：气味，这里指香气。
烨然：光采照人的样子。
缊袍：粗麻絮制作的袍子。敝衣：破衣。
口体之奉：衣食享受。
（二）翻译句子：
学生自主翻译，将不理解的地方划出，先小组内交流解决，仍解决不了的全班交流。
课堂训练：
背诵全文；背诵重要词语。
四、课堂小结：
学习翻译第二段：边读边译，划出不理解的地方；小组内部交流解决。
学生翻译课文，教师补充成）
当堂作业
补充习题相关内容
课外作业
熟练背诵全文。
教学札记
翻译：有时遭到他的训斥，（我的）表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话。
学习第二段：
（一）积累词语：
负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。
穷冬：隆冬。皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
僵劲：僵硬。
媵人：陪嫁的女子。这里指仆人。
持汤沃灌：指拿热水喝或拿热水浸洗。
汤：热水。沃灌：浇水洗。衾：被子。
逆旅：旅店。日再食：每日两餐。
3、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
翻译：我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧
学生回答后齐声朗读课文。
学生边读边译，：将重点词语释义在书下划出；同时划出不理解的地方。
学生读后将学到的知识讲出来；其他生评议。
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
耳向他请教。
4、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
学生主体活动
一、复习导入：

人教版八年级语文下：第24课送东阳马生序第二课时

愚笨终于获得教益
学.科.网
向他
听到了一些东西
闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
跟从老师学习的时候书箱拖着鞋子走在
当:在……的时候之:取消句子独立性，无实意
巨谷中，穷冬烈风，
大雪深数尺，
大
严冬刮着凛烈的寒风
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
皮肤因寒冷干燥而开裂客店
僵硬动弹
支通肢
媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓
勤且艰若此。
(求学的)勤劳而且艰苦
课文参考译文
我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。
道德高声望高
填其室，未尝稍降辞色。余立侍(于)左右，
挤满屋子稍微缓和言辞脸色站着陪伴
援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱
提出疑难询问道理弯下侧着请教有时训斥
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
周到
说
解释
复:回答，解释

人教版八年级下语文《送东阳马生序(节选)》第二课时教案

《送东阳马生序(节选）》第二课时教案教材分析这篇文章意在勉励当时的太学生要刻苦读书，说理透彻，文字朴素，很有感动人心的力量。

记述了自己青少年时期求学的经历，一共有三层。

第一层写少年时代读书的刻苦勤奋。

第二层写求师艰难。

第三层主要写求学的艰苦情况。

文章中心意思明确，结构紧密。

教学目标理解、掌握课文中的重点实词和虚词·把握赠序的特征和本文对比的说理方法·辩证地看待学习中的难与易、苦和乐教学重点、难点：1.重点（1）了解课文内容，了解“序”这一文体。

（2）熟读课文，积累和掌握某些字、词，理解重点句子的含义。

2.难点(1) 理解作者用真挚诚恳，循循善诱的方法，启发、劝导马生勤奋学习。

(2) 辩证地看待学习中的难与易、苦和乐。

教学方法1．朗读法。

教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。

在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。

2．合作探究法。

以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。

教学准备教师准备多媒体课件学生准备学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。

教学过程一、复习导入：诵读比赛余幼时即嗜学。

家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送了，不敢销逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。