初中音乐_ 凤阳花鼓教学设计学情分析教材分析课后反思
初中音乐_《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思
《凤阳花鼓》教学设计教学对象：七年级课型：唱歌课课时：1课时教学目标：1、情感态度与价值观在欣赏和聆听凤阳花鼓的过程中，感受旧时的凤阳花鼓和现在的凤阳花鼓的不同，体会不同的创作风格和感情。
2、过程与方法通过聆听、观察、小组合作等方法，让学生们有感情的演唱作品，能够在小组合作的过程中，感受民歌的特点。
3、知识与技能通过拍打节奏，加强对节奏的认识与了解；通过小组合作创造，加强对民歌的认知。
《凤阳花鼓》学情分析本节课授课的对象是七年级的学生。
七年级的学生通过一个学期的学习，能够从音乐要素中的速度、力度、节奏等方面感受音乐，聆听音乐、学唱音乐。
我们学校是一所乡镇中学，大部分的七年学生来自不同的农村小学，他们掌握的音乐知识参差不齐，这对我们在七年级的音乐教学中是一个很大的挑战。
但经过一个学期的学习，学生们的基础知识有了很大的进步。
在识谱和打节奏方面相对于上学期，都有了进步。
本节课《凤阳花鼓》在学习的过程中也让学生们通过识谱、打节奏了解音乐，进一步加强音乐知识的学习。
学生们通过慢慢的学习，提升自身的艺术修养。
《凤阳花鼓》效果分析《凤阳花鼓》是一节唱歌课，在学习过程中，和学生们一起走进神州之旅，聆听民歌。
在学习的过程中设计了动起来、学唱、处理歌曲、歌词创作等环节。
一、动起来环节。
针对学生们已了解知识进行巩固练习。
学生们在大切分节奏处，容易出问题，侧重讲解与练习。
二、学唱歌曲注意歌曲的情绪，让学生们在学唱的过程中体会改革开放以后作品所代表的情绪。
三、处理歌曲环节，通过强弱和歌词的处理，加强了学生们处理音乐的能力，学生们学习的兴趣高涨。
四、歌词创编环节，学生们加深了对民歌特点的了解，也进一步加强了音乐学科与相关学科的联系。
《凤阳花鼓》教材分析《凤阳花鼓》，安徽民歌。
凤阳是安徽省的一个普通县，凤阳花鼓凤阳民间独有的传统艺术，在全国都很有影响。
花鼓是我国的一种民间歌舞，表演形式是一男一女，男敲小镗锣，女打小花鼓，边歌边舞，有时增加乐器伴奏。
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《凤阳花鼓》教学设计教学目标1、通过学唱《凤阳花鼓》，了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，体验民族音乐文化中蕴含的优秀品质，激发对民族音乐的热爱。
2、能够用自然、优美的声音演唱歌曲《凤阳花鼓》，感受、体验安徽民歌的音乐风格特点。
3、通过聆听、找出骨干音等方法，辨别民族五声调式；在歌曲分析中，探究民歌的创作方法——鱼咬尾。
4、通过欣赏合唱版《凤阳花鼓》及二声部合唱学习，运用不同的方式感受歌曲，增加学生团结协作的能力，增加学生的集体荣誉感。
教学重点能够用自然、圆润的声音完整演唱歌曲《凤阳花鼓》。
教学难点把握好歌曲中衬词的演唱以及对歌曲风格的表达。
教具准备钢琴、多媒体。
教学过程一、导入——认花鼓1、通过看视频和图片，说出是哪个地区的民族民间音乐文化。
分别播放新疆、蒙古、山东、安徽的视频或图片，老师小结，引出安徽的花鼓。
2、认识安徽各式花鼓师：安徽的人们在各种节日和喜庆的场面人们总要热情的表演一番，以表达欢乐的心情，在众多的花鼓当中，其中最有名的当属凤阳花鼓。
花鼓小巧玲珑，鼓面直径三寸也就是十厘米左右；鼓条为两根一点五尺左右的细竹棍。
表演者单手执鼓，另一只手执两根鼓条敲击鼓面，因此花鼓也有“双条鼓”之称。
花鼓的表演者通常为两个人，姑嫂两人或一男一女，一人执锣，一人背鼓，所以又叫“花鼓小锣”。
关于凤阳花鼓的来历还有一段历史呢，早年的凤阳灾荒不断，许多人唱着花鼓乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征，后来被作为一种传统的民间艺术保留下来。
安徽还有一首流传至今的民歌就是以凤阳花鼓为名的，一起来听听。
二、新授——唱花鼓1、（放录音）初听歌曲，感受凤阳花鼓的风格特点。
师：同学们能说一说初听这首歌曲你印象最深刻的是什么？生：很优美、欢快。
歌词很朴素。
生：最后一句的歌词挺有意思（指着大屏幕唱）很俏皮的感觉师小结：原来这首歌曲给你们带来了这么深刻的印象。
歌词口语化、生活化、旋律朴实、郎朗上口等等。
2、复听歌曲，了解五声调式师：（展示歌谱）说起民歌，我国的民歌还真有自己的特点，首先就体现在音的运用上。
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《凤阳花鼓》教学设计一、设计理念本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。
在此基础上，让学生在学习中自主探究合作交流，进行凤阳花鼓歌曲教学，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。
二、教材分析《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。
为五声宫调式、4/4拍、一部曲式结构。
歌曲为扩充了的一段体，后面的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。
全曲具有抒情叙事性，富有浓郁的民间歌舞风格。
前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。
三、学情分析七年级的学生虽然掌握了一定的音乐知识，有一定的音乐分析能力，但必须要在老师的引导下才能更好地学习。
本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，老师要引导全体学生参与到教学活动中，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。
让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。
四、教学目标知识与技能通过学习，让学生了解凤阳花鼓的有关知识，能够用正确的方法，有感情地演唱歌曲《凤阳花鼓》。
过程与方法1、引导学生在聆听和欣赏的过程中参与音乐活动，并能根据旋律创编歌词进行演唱，能用简单的打击乐器为歌曲伴奏。
2、通过分析、交流等方法，辨别民族五声调式，探究民歌的创作方法—鱼咬尾。
情感态度与价值观在演唱体验和实践中，领会作品的风格特点并很好地表现作品。
体会幸福生活来之不已，要珍惜今天的好时光。
五、教学重点难点1. 重点：指导学生用自然，圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》。
2. 难点：切分音和一字多音的演唱及歌曲风格民歌的把握。
六、教学用具：电子琴、课件、小军鼓、堂鼓、铃鼓等七、教学过程：【一】导入：学生认识几种鼓（小军鼓、堂鼓、铃鼓）并说出名称。
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《凤阳花鼓》教学设计【教学目标】1、情感态度价值观目标：通过学唱《凤阳花鼓》，演奏花鼓等乐器，对安徽民歌、乐器产生兴趣。
2、过程与方法目标：通过新旧凤阳花鼓的对比，感受不同的情绪和节奏，了解历史，珍惜今天的幸福生活。
3、知识与技能目标通过对比、演奏乐器、小组合作探究来学习《凤阳花鼓》。
【教学重难点】1、重点：歌曲《凤阳花鼓》中衬词的演唱及运用2、难点：打击乐器为歌曲伴奏,并背唱歌曲。
【教学过程】一、导入：师：同学们伴随着优美的音乐，让我们一同踏上今天的音乐之旅。
今天，我们的音乐大巴要开往哪里呢？让我们从下面的视频中寻找答案吧？师：同学们，在刚才的视频中你发现了什么乐器？师：大家看一下是不是这个鼓（出示凤阳花鼓实物），大家猜一猜是什么乐器？这是双条鼓（解释花鼓的来历）凤阳属于安徽，在安徽就有一首以凤阳花鼓命名的歌曲民歌，今天我们就一起来学习一下这首民歌。
课件：《凤阳是个好地方》的视频，凤阳花鼓的图片二、节奏练习利用考考学生耳朵这种方式，用花鼓敲击节奏1、4/4 X X X X X X ||2、4/4 X X X X X ||认识并解决切分节奏。
给节奏添上旋律，让学生模唱旋律。
在旋律中再次学习切分节奏。
三、初听自探初听歌曲，思考一下歌曲的情绪是怎样的？歌词有什么样的特点？再听歌曲，启发学生找到“鱼咬尾”的特点。
，演唱歌曲前四个乐句感受鱼咬尾这种创作手法。
三、学唱歌曲1、视唱乐谱完整跟琴视唱乐谱，在旋律中找到出现的音，从而引导学生认识五声调式。
针对难唱乐句进行修正。
2、填唱歌词：小组比赛跟琴尝试填词演唱；播放音乐学生小组练习（前后桌四人一组）；小组展示→解决疑难乐句的演唱→学生齐唱歌词四、解决衬词1、通过演唱歌曲，指出哪一句可以唱的更有味道。
引出什么是衬词，并用甩头的感觉让同学们感受衬词渲染了歌曲欢快的气氛，语调上扬能够更好表现这种味道，要有跳跃的感觉。
2、引导学生感受相同乐句应如何演唱。
五、新旧凤阳的对比通过PPT中的图片让同学们了解到改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。
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《凤阳花鼓》教学设计教学目标：1、情感态度与价值观在演唱、体验歌曲《凤阳花鼓》的过程中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。
2、过程与方法在学唱歌曲的过程中，分析歌曲的旋律、节奏等音乐要素，感受民歌风格，探究民歌的创作方法—鱼咬尾；用人声模仿乐器、轮唱等方式来体验歌曲。
3、知识与技能能够用自然、圆润、流畅的声音准确地演唱歌曲；能够运用多种乐器来更好的表现作品。
教学重难点：1、教学重点：能用自然、圆润、流畅的声音准确地演唱歌曲。
2、教学难点：能运用多种乐器、轮唱等方式有感情的表现歌曲。
教学过程：一、导入1、喊出上课口号，开始上课。
2、老师有感情的清唱《黄河船夫曲》片段，引出陕西安塞腰鼓，展示出凤阳特色乐器—双条鼓，作简要介绍。
3、学生活动一：模仿鼓声：“咚咚、咚咚”，并加入音高练习，老师唱《凤阳花鼓》前半部分与学生配合。
4、学生活动一：出示小锣，模仿锣声：“呛呛呛呛呛呛”，并加入音高练习，老师唱《凤阳花鼓》后半部分与学生配合。
5、引出本节课学习歌曲《凤阳花鼓》。
二、聆听感受1、完整聆听歌曲，思考：歌曲的速度如何？情绪是怎样的？2、提问学生，老师总结：这首歌曲速度中速稍快，情绪欢快活泼、喜庆。
3、节奏练习：老师带领学生有节奏的念出歌词，处理节奏难点：切分节奏，反复练习。
三、初步学唱歌曲1、用“la”随钢琴小声哼唱歌曲旋律，提醒学生坐姿。
2、提问学生：这首歌曲可以分为几个小部分，分部分学习。
3、学习第一小部分：①随钢琴练唱简谱，老师唱一句，同学们唱一句。
②讲解“鱼咬尾”发展手法。
③加上歌词演唱，字正腔圆。
④提醒学生坐姿，引导学生加入欢快活泼情绪演唱。
⑤学生唱第一小部分，老师接唱衬词部分。
4、学习衬词部分：①讲解衬词的含义、作用等。
②随钢琴练唱简谱，反复练唱。
③练唱衬词。
④老师加入强弱变化，有感情的演唱衬词部分，学生指出有何不同。
⑤提醒学生坐姿及情绪，加入强弱的变化演唱。
5、随钢琴情绪饱满的演唱一遍歌曲。
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初中音乐_《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思《凤阳花鼓》教学设计课题：《凤阳花鼓》教材版本：人教版初中七年级音乐下册课型：唱歌综合课教具准备：铃鼓钢琴多媒体教学目标：1．情感态度和价值观目标：激发学生热爱生活的情感。
通过学唱《凤阳花鼓》，体验民族音乐文化中蕴含的优秀品质，激发民族音乐的热爱。
2．过程与方法目标:培养学生音乐表现能力和创造能力，通过不同的形式，引导学生积极参与音乐实践活动，唱美歌曲，体验民族风情。
3．知识与技能目标:培养学生用科学的发声方法演唱《凤阳花鼓》教学重点、难点:1．教学重点：要求学生用通俗、自然有感情的背唱该歌曲。
2．教学难点：指导学生用科学的方法去学唱歌曲当中的衬词，以及安徽民歌的韵味的把握是难点。
教学过程一、导入新课（多媒体播放凤阳花鼓的图片）师：同学们猜一下这是什么乐器生：鼓类打击乐器。
师：这是双条鼓，因起源于凤阳，又称凤阳鼓。
表演者通常单手持鼓，另一只手持两条鼓条敲击鼓面，那么这个凤阳鼓是怎么来的呢？（师出示课件简述凤阳花鼓来历。
）二、新授1、初听歌曲《凤阳花鼓》（让学生初步感受歌曲并回答相关问题。
）师：同学们，刚才我们欣赏的这首歌曲情绪是什么样的？生；欢快活泼的。
师：哪一句歌词让你印象深刻，为什么？生：“得儿另当飘一飘”因为有意思有趣……师总结：同学们找的非常好，这首歌曲它的曲调自然、质朴、歌词生活化、口语化，在演唱中加入了花鼓的演奏，使得歌曲更加的生动形象。
2、模唱曲谱4/4 1 1 6． 5 5 3 ︱2 1 2 3 5 - 切分节奏型4/4 5 5 1 6 5 3︱2 5 3 2 1 –在歌曲中找出所有切分音并说一说切分音的作用特点。
（设计意图通过曲谱模唱能够重点解决音准和切分节奏的演唱问题）3、填词演唱①师：首先听老师演唱这首歌曲曲谱，你自己试着加入歌词小声演唱，（一句曲谱一句歌词）②师完整教唱一遍歌曲，切分音和高音音准单独反复练唱几遍。
③师弹琴伴奏，生尝试完整演唱整曲歌词4、分析歌曲仔细听找出这首歌是有几个基本乐句组成？哪几个音构成？歌词有什么特点？（课件曲谱、4个乐句、衬词）师：（唱完）针对老师的问题讨论一下。
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《凤阳花鼓》教学设计教材分析：《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》，是安徽民间小调，因最早流传于凤阳而得名。
《凤阳花鼓》歌词生活化、口语化，叙述了花鼓艺人夫妻相依的卖艺生涯，倾诉了生活的艰难，而模仿花鼓、小锣的衬词又流露出些许欢悦之情。
教学内容：《凤阳花鼓》教学目标：情感目标：在演唱体验中领略传统音乐文化内涵，通过新旧凤阳花鼓对比，感受不同情绪，了解历史，珍惜现在生活。
知识与技能目标：认识凤阳花鼓，并能自然、圆润的声音完整背唱歌曲。
教学重点：有感情地背唱歌曲并掌握衬词的演唱与应用。
教学难点：能够把握民歌《凤阳花鼓》风格，并准确把握切分音节奏。
教法学法：欣赏法、模唱法、示范法、听唱法、以及自主学习、分组讨论、合作探究法与表演法。
教学过程：一、创设情境、花鼓导入通过直观的欣赏，感受到凤阳花鼓。
二、激发兴趣、快乐歌唱初听歌曲，感受歌曲速度与情绪；朗读歌词，了解衬词在民歌中的使用；老师范唱，同学们随琴哼唱旋律，初步熟悉旋律；了解四四拍强弱规律，再次感受歌曲；处理歌曲重点、难点；引导学生用自然、圆润的声音演唱歌曲，再通过配合唱、比赛激发学生兴趣，更好地掌握歌曲。
三、音乐欣赏、新旧对比通过旧版《凤阳花鼓》对比聆听，了解凤阳的变化。
引导学生对现在美好生活的珍惜。
四、即兴发挥、音乐创编通过学唱歌曲《凤阳花鼓》对歌曲的了解，根据现在生活与此时的心情让同学们对歌曲进行创编。
注重学生的个性发展，让学生用自己的方式表达情感。
引导学生可以赞美祖国、学校或者班级等。
五、课堂小结在老师的歌曲改编中结束本节课。
引导学生更加喜欢民歌、热爱民歌，并鼓励学生发扬并传播我们的民族文化。
六、下课学情分析七年级的同学有了一定的欣赏能力、分析表现音乐能力，但是重要的还是培养他们对音乐的兴趣和热情，让他们从心里爱音乐，注意音乐课的基本乐理和演唱习惯，结合分层教学理念，形成良好的发展事态。
将从以下几点注意：1、七年级学生，男生处于变声期，音域应该在小字组a-小字2组d范围内，更适合学生演唱。
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《凤阳花鼓》教学设计执教人：一．激情导入：我采用了观看图片识乐器（架子鼓、钢琴、笛子、花鼓）等，以花鼓的简介为下文引出歌曲凤阳花鼓打下基础，激起学生们学习的兴趣。
二、新授内容：（一）感受音乐：1.播放旧版凤阳花鼓片段：听听它在诉说什么？并谈谈音乐带给你怎样的感受？师总结（旧社会的凤阳灾荒不断，人们迫于生计，四处逃荒，到处流浪，靠卖唱来维持自己的生活，凤阳花鼓在当时称为讨饭的象征；凄凉，伤感）。
2.观看图片让学生直观感受凤阳的巨变再次播放音乐（新凤阳）：听一听，同样是凤阳花鼓，这段音乐在诉说什么？音乐的情绪又发生着怎样的变化呢？师总结（别的歌儿我也不会唱，单会唱个凤阳歌；自豪、高兴）【设计意图：通过新.旧两个时期凤阳的对比变化，深入了解凤阳的历史和现在，体会现在人们的生活，也激发学生热爱今天的幸福生活。
】（二）学唱歌曲：1.教师带领学生手打节拍口读歌谱【设计意图：学生基本知识太薄弱，大多数不识谱！】2.让学生手打节拍视听歌谱，教师弹奏歌曲旋律提高学生的识谱能力，为下面视唱歌谱打下基础。
3.让学生手打节拍视唱歌谱教师伴奏，在唱歌谱的同时找出你认为难点的节奏和音程，单独统一练习（教师讲解切分节奏）。
4.“曲谱接龙”游戏：师生接唱曲谱，让学生观察曲谱中的秘密，从而发现”鱼咬尾”的创作手法。
a.知识讲解：了解“鱼咬尾”b.巩固“鱼咬尾”（学生歌唱简谱，感受“鱼咬尾”的创作手法）【设计意图：在视唱简谱过程中，教师采用游戏方式引导学生发现歌谱的创作手法，从而引出知识点“鱼咬尾”，让学生对民歌的创作手法有所了解。
】5、观察曲谱中有哪几个音组成？1 2 3 5 6 宫商角徵羽组成五声调式，也叫民族五声调式，曲谱的最后一个音落在1音上，所以此曲为五声宫调式。
6.填词演唱：a.学生随教师伴奏填词演唱歌曲（教师强调歌唱的状态）b.再次演唱歌曲找出你最喜欢的句子（衬词部分）教师讲解“得儿另当飘一飘”什么意思？“得儿”是模仿打鼓的声音，“另当飘一飘”是打鼓人身上的腰带或鼓穗随风而飘。
初中音乐_初中音乐七年级下册《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思
第四单元神州音韵（二）《凤阳花鼓》【教学年级】七年级下册【课型】歌唱综合课【教材分析】《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》，是一首安徽凤阳花鼓的代表作。
歌曲结构短小，旋律优美，采用“鱼咬尾”式的创作手法。
歌词具有叙事性，衬词部分诙谐风趣，增添了音乐的感染力和生活气息。
【教学思路】教学过程中始终以学生为课堂主体，以音乐审美为核心，注重学生的学习兴趣点——花鼓，抓住花鼓这个兴趣点并贯穿整节课堂，以趣导入，以趣促学。
通过听、唱、创、演等多种形式引导学生积极主动地参与音乐体验，让学生在有趣的学习体验中获得学习民歌的愉悦，初步了解凤阳花鼓这种民间艺术形式，感受凤阳花鼓的独特魅力。
从学生实际出发，寻找到学生的兴趣点，并运用新颖、生动的教学形式激发学生学习民族音乐的兴趣，鼓励学生参与到音乐体验中。
【教学目标】1、引导学生感受和体验凤阳花鼓的风格特点，培养其学习民歌的兴趣和对民族音乐文化的热爱。
2、引导学生积极主动地参与音乐体验（听、唱、创、演），培养学生的音乐表现能力。
3、引导学生用自然、圆润的声音演唱歌曲《凤阳花鼓》，初步了解“鱼咬尾”的旋律发展手法和“五声调式”的旋律特点。
【教学重难点】重点：能够用自然、圆润的声音富有表情地演唱歌曲《凤阳花鼓》。
难点：调动学生有兴趣地参与音乐体验，通过听、唱、创、演等形式增强学生表现音乐的能力。
【教学准备】钢琴多媒体教学课件、凤阳花鼓等【教学过程】一、课前准备播放《凤阳花鼓》伴奏音乐，创设情境。
【设计意图】：用背景音乐创设课堂情境，激发学生学习兴趣，为学唱歌曲做好铺垫。
二、以趣导入，体验凤阳花鼓1、展示花鼓引发学生学习兴趣。
（教师展示一面凤阳花鼓引发学生学习兴趣。
）师：看老师带来了什么？生：鼓。
师：这个鼓与你们平时常见的鼓有什么不同？生：样式不一样，它更小巧等等。
师：那花鼓有什么样的特点呢？这就是我们本节课所要探讨的问题。
（出示课题《凤阳花鼓》。
）2、通过体验花鼓的敲击，尝试为歌曲《凤阳花鼓》进行简单的伴奏。
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凤阳花鼓艺术节为歌曲加入打击乐从三个声部入手进行师生合作，生生合作。
鼓的节奏：XX O XX O锣的节奏：X XX XX X活动四：深入作品理解作品1 介绍凤阳花鼓出示图片讲解他演奏方法及他的苦难历史。
2 再次聆听音乐逃荒版《凤阳花鼓》与现在的安徽民歌《凤阳花鼓》对比新旧社会不同的凤阳花鼓了解其历史背景，从作品的内容上，情绪上感受不同，让学生感受不同的社会下人民生活水平的不同，教育学生珍惜来之不易的幸福生活，好好学习。
活动五：激发情感，用最喜爱的方式表现音乐（小组合作完成）将学生分组，用自己喜爱的方式表现歌曲，分组展示小组合作成果，师评，生评生生互评选出优秀表演方式，加以鼓励表扬。
学情分析教学有法，但无定法。
考虑到七年级学生的现状，我主要运用创设情境、合作探究、创新实践等方法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。
效果分析本节课根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，“先学后教，当堂训练”的教学方法，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
教材分析《凤阳花鼓》是人民教育出版社七年级下册音乐第四单元的第一节唱歌内容。
本节是在学习了八音之乐之后编排的。
通过本节课的学习，既可以对关东地区音乐的知识进一步巩固和深化，又可以为后面继续学习华夏音乐打下基础，所以学习这部分有着广泛的现实意义，是本章的重要内容。
《凤阳花鼓》是一首安徽民歌，旋律优美流畅，节奏鲜明生动，曲调抒情，富有浓郁的安徽花鼓的地方风格。
评测练习一请大家完整欣赏歌曲《凤阳花鼓》，音乐情绪是怎样的二想一想：切分节奏赋予歌曲怎样的情绪，表现作用如何？三指挥学生采用不同的演唱形式表现歌曲。
初中音乐_《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思
《凤阳花鼓》教学设计一、激情导入我采用了安徽黄梅戏这个地方曲种的唱腔表演，激起学生们的兴趣，带领学生一起随音乐，跟我一起唱，和我一起演，使每一个学生都参与其中。
激发学生强烈的学习兴趣，活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，引领学生快速投入到音乐中，为学唱新歌曲做好铺垫。
通过师生互动使学生在激情中进入主题音乐。
二、新歌教唱这是学唱歌曲部分，也是本课的重点。
教唱过程中，我主要采用启发式教学手段，引领学生由浅入深、循序渐进地完成歌曲的学唱。
课堂上通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生感受歌曲，使其在自主参与的过程中轻松学会歌曲。
包括以下七个环节：（一）初次欣赏整体感知1、教师播放《凤阳花鼓》这首歌，学生进行初次欣赏，让学生感受其音乐情绪。
2、了解《凤阳花鼓》的由来3、认识凤阳花鼓这种曲艺表演艺术，感受其音色，打法以及表演形式。
（二）哼唱歌曲感受情绪有了对凤阳花鼓的进一步了解，再来跟着哼唱歌曲，感受其欢快愉悦的情绪。
（三）识谱教唱1、师弹琴，生跟着轻声唱谱，注意音准和节奏。
唱完后加强曲谱中的小七度的音准引导和休止符的唱法。
2、清唱一遍，有助于把握学生的曲谱演唱情况。
3、切分音的引导和演唱。
让学生先观察这三处曲谱的特点并讲解，渐而教唱，再针对于曲谱当中出现的这部分节奏有针对性的练习，让学生真正学到切分音、切分节奏的知识，再进行完整演唱曲谱。
（四）音乐知识渗透1、在会唱曲谱以后，讲解民族五声调式的知识。
2、了解、学习、感受鱼咬尾的创作手法。
（五）填词演唱1、让生填上歌词演唱歌曲，体会歌词有什么特点。
让学生感受到凤阳花鼓歌词的随意性，生活化和口语化，让他们知道民歌就是劳动人民口头即兴创作的，代代相传。
2、了解衬词，并感受衬词在民歌当中的作用。
举例四川民歌《太阳出来喜洋洋》里的上山打柴的“朗朗啋哐啋”也是衬词，抒发了演唱者愉悦的心情。
3、引导学生如何唱好衬词部分？首先感受“得儿另当飘一飘”什么意思？哪几个字更像是在打鼓？老师击鼓为学生伴奏，学生以桌当鼓感受其欢快的情绪。
初中音乐_学唱歌曲《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】教学目标：1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
3、通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行创编，发展学生的创作能力和团结合作的能力。
教学重点、难点：1、歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。
2、能够准确的把握民歌《凤阳花鼓》的风格并能够表达。
教学过程：一、导入（学生听《凤阳花鼓》背景音乐进入教师）1、同学们，今天老师要给大家猜一个谜语：“长久治安”打一地方名？猜不出来不要紧，老师再给大家一点提示；我们来看图片：这里有著名的黄山，九华山，天柱山，曹操地下运兵道，风景非常优美，大家猜到是哪个地方了吗？------------安徽2、安徽省位于中国东南部，境内山河秀丽、人文荟萃、稻香鱼肥、江河密布。
有“鱼米之乡”之称。
（点击凤阳花鼓的图片凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”。
凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人唱曲。
历史上凤阳地区灾荒不断，许多人被迫离开家园，以打鼓唱曲乞讨为生。
凤阳花鼓成了讨饭的象征。
3、苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化，我们也看到了看凤阳如今的美好景象；改革开放后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。
凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。
它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。
我们可以看到如今凤阳花鼓的舞台表演(看图片)4、今天我们就来学唱这首著名的安徽民歌《凤阳花鼓》二、进入新课：（一）、听一听、唱一唱：1、欣赏歌曲《凤阳花鼓》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（播放音乐）2、生回答，师总结：速度中速稍快旋律较欢快活泼3、模唱曲谱：这么优美动听的歌曲我们来看它是有哪些音符组成的？我们一起看歌曲的简谱部分：a、4\4 以四分音符为一拍，每小节有四拍。
初中音乐_凤阳花鼓教学设计学情分析教材分析课后反思
【学习目标】1.知识与技能：（1）能够用正确的演唱方法准确的表达民歌风格的实践能力，（2）有感情的背唱歌曲2.过程与方法：（1）利用游戏法引导学生参与音乐活动，深入体会作品的风格特点并表现作品。
（2）.在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品找出骨干音等方法辨别民族五声调式。
在歌曲分析中，探究民歌的创作方法----鱼咬尾（3）情感态度与价值观：在演唱体验和实践中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。
【重点难点】1. 重点：指导学生用自然，圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》。
2. 难点：准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达，会用简单的乐器为歌曲伴奏。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入视频导入：师播放凤阳花鼓介绍的视频导入，通过看视频让学生了解凤阳花鼓，教师用引出课题《凤阳花鼓》二、新课（一）：凤阳花鼓介绍1.花鼓：民间歌舞形式之一，表演者通常为一男一女，一人执锣，一人击鼓，边歌边舞。
举例：湖南花鼓，扬州花鼓，山东花鼓秧歌等。
凤阳花鼓成为自娱自乐的工具，每逢喜事，迎接宾客时凤阳人总要表演一番。
（二）：新歌学唱:1.初听歌曲《凤阳花鼓》师聆听歌曲，感受歌曲的情绪？生：欢快活泼的......2.聆听歌曲：感受歌曲的情绪，同时找出歌曲中没有学到过的节奏型。
生：切分节奏。
教师讲解。
3哼唱旋律：师生齐唱旋律，教师接龙哼唱旋律，找找旋律的两个乐句的关系，揭示鱼咬尾，教师讲解。
4分组哼唱旋律，一部分学生哼唱旋律，一本分学生找找歌曲中出现了那几个音，揭示五声调式，讲解五声调式。
5加入歌词演唱歌曲：师弹琴演唱歌曲，学生唱完之后找出衬词，讲解衬词。
6完整演唱歌曲，感受歌曲的情绪。
7分组表演歌曲。
8让学生创编歌曲。
上台表演。
三创编教师根据本节课的教学内容，让学生填写五声调式的音，组成旋律。
四拓展延伸：让学生欣赏两种不同的演奏形式的凤阳花鼓，师播放视频。
五【小结】凤阳花鼓虽没有华丽的辞藻，却朴实的像山间的一缕清风，记录人们生活的喜怒哀乐，这些民间音乐也需要我们继续传承下去，让他们焕发出新的光彩。
初中音乐_《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思
《凤阳花鼓》教案教学目标：1、通过学唱歌曲，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。
激发学生对生活、民族音乐的热爱。
2、在学唱歌曲《凤阳花鼓》的过程中，学习分析歌曲的旋律、节拍、节奏等音乐要素。
体验民歌的音乐风格。
3、培养学生能够用正确的发声方法演唱歌曲。
利用节拍、节奏的律动感进行音乐创编活动。
教学重点：指导学生有感情的、自然、圆润的声音演唱歌曲《凤阳花鼓》教学难点：准确把握歌曲中的衬词以及安徽民歌的韵味风格。
教学过程一、情境导入师生问好：同学们好。
师：欢迎同学们来到音乐殿堂，在学习新课之前呢，老师先给大家看一个人，请看图片。
（师出示图片）这个人是谁呀？对这就是明朝开国皇帝—朱元璋。
朱元璋当政期间呢，将江南的富商迁到了凤阳，建设自己的家乡，由于凤阳穷，灾荒不断，富商们很快破产了，直到最后就沦落到要饭了，他们到了春天，就打着花鼓唱着歌，身背花鼓走四方讨饭去了。
安徽凤阳的花鼓戏几经流传，直到现在成为了很有名的地方民歌。
下面呢我们就一起来学习这首安徽民歌《凤阳花鼓》二、新课学习1、首次聆听师：同学们我们先来聆听一下这首《凤阳花鼓》，听的同时呢大家要来思考一下这首歌曲带给你怎样的感受？大家可以从音乐的情绪考虑。
（播放音乐一遍）师：好，歌曲我们已经欣赏完了，哪位同学来回答一下带给你什么样的感受？这位女同学你来说一下。
生：欢快师：欢快，对，欢快活泼，边歌边舞。
（好，请坐）2、复听歌曲师：同学们我们再来聆听一遍，我们来听一下歌曲的速度是怎样的？（播放歌曲，体会速度）师：歌曲的速度速度呢？（一起回答，快的）对，它是稍快的速度。
3、教师范唱师：下面呢，老师来演唱一遍，大家看着曲谱，可以小声跟着哼唱，注意歌曲的旋律线哦。
生：小声哼唱4、教师范唱第二遍5、师：好的同学们，老师再来唱一遍，大家仔细聆听，在聆听的同时呢，大家来找出你认为困难的是哪一句？？（教师二次范唱，学生仔细聆听。
）师：歌曲老师已经演唱完了，哪位同学来说一下你认为有困难的是哪一句？（提问几名同学，找出歌曲的重难点。
初中音乐_【课堂实录】《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思
《凤阳花鼓》教学设计一、教材分析《凤阳花鼓》是一首欢快、很有特点的安徽民歌，易学易唱，歌词质朴。
学唱歌曲时，从分析曲谱中的切分节奏入手演唱歌曲，逐步将歌曲处理得更加完整；唱歌过程中通过引导学生了解这首民歌的体裁、调式、旋律创作手法、流变性等相关知识，使学生更加深刻的认识民歌特点，加深学生对民歌的喜爱。
课堂上注重让学生多动脑动口动手，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。
二、学情分析初一年级的小学生相对比来说比较活泼，课堂纪律也很好，能够随着老师的思维去学习，教师根据学生的情况将音乐要素的学习贯穿在唱歌教学中，提高学生分析、鉴赏作品的能力。
三、教学目标【知识与技能】1.了解民歌的体裁、调式、流变性、旋律创作手法等特点。
2.能够用正确的演唱方法，准确表达民歌风格的实践能力。
【过程与方法】在学唱歌曲和欣赏民歌的过程中，分析歌曲的旋律、节拍、节奏、调式等音乐要素，感受、体验各地区民歌不同的音乐风格。
【情感态度与价值观】在演唱体验和欣赏实践中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。
四、教学重点与难点重点：指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》。
难点：能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并能够表达。
五、教学策略1、以学习歌曲为主线，通过不同的形式，激发学生的学习热情。
2、通过小组评价和个人评价两条主线，使每一学生都能参与课堂教学活动，同时培养学生的团队意识和合作精神。
六、教学准备课件、钢琴。
七、教学过程《凤阳花鼓》学情分析初一年级的小学生相对比来说比较活泼，课堂纪律也很好，能够随着老师的思维去学习，教师根据学生的情况将音乐要素的学习贯穿在唱歌教学中，提高学生分析、鉴赏作品的能力。
《凤阳花鼓》效果分析我们初步了解并初步掌握了打击乐器的使用方法，学唱了《风阳花鼓》又进行了再创作，这些都是我国民族文化中最宝贵的遗产，我们一定要让这些民族文化和民族音乐，在我们这一代得到继承和发扬，一定要代代流传下去。
初中音乐_《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中音乐_《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思一、导入：同学们，今天的音乐课堂老师要带大家去一个神秘的地方，在那里还流行着一种乐器，让我们一起从视频中找找答案吧！1. 师：视频中展现的是哪个地方？那里流行着一个什么乐器？生：安徽凤阳县鼓2、今天老师把鼓请到了课堂里，大家看你对它的第一印象是什么？因为有两调又细又长的鼓槌所以又叫双条鼓，那你们知道它怎敲吗？xx xx xx xxx x x x x x3、老师还带来了一个乐器（锣），它的音色是怎么样的？5 5 5 5 5 5呛呛呛呛呛呛【设计意图】用过对锣鼓的直观体验，激发对《凤阳花鼓》的学习兴趣，并将重难点前置学习！二、教学过程今天我们学习的这首歌曲就跟这两个乐器有很大的关系，名字叫做《凤阳花鼓》。
1、初听，感受歌曲。
师问：音乐带给我什么情绪？音乐的速度是怎样的？生答：活泼欢快的速度稍快【设计意图】通过带问题聆听，初步感受乐曲的意境，熟悉歌曲旋律。
2、再次欣赏。
学生小声跟着哼唱。
【设计意图】通过哼唱旋律，进一步熟悉旋律3、视唱歌谱。
（要求保持好唱歌的姿势和状态，慢速视唱一遍曲谱，找出难唱的地方。
）①切分节奏通过微课一起来了解一下什么是切分节奏。
学生和老师一起打拍子唱一唱，感受切分节奏的特点以及作用，并让学生自主找出歌谱中一共出现了几个切分节奏？5 5 1 1 1 6师：找的很准确，下面我们再完整的唱一遍歌谱，感受一下切分节奏带来的摇摆性。
②同学们唱的不错，老师想跟大家玩一个音乐接龙的游戏，我唱一句你们来接下一句。
（通过游戏让学生找出乐句与乐句连接的特点，进而引出鱼咬尾的创作手法）③这首安徽民歌不仅运用了鱼咬尾，在旋律写作上也有很大的奥秘，大家找一找歌曲当用一共出现了几个音？1 2 3 5 6 这五个音在中国传统音乐中也有属于自己的名字，分别叫宫商角徵羽。
最后再完整的唱一遍歌谱，感受一下传统音乐创作的奥秘！要求：速度稍微快一点。
4、歌词演唱！同学们唱的不错，你来听听我唱的和你唱的有没有区别？①得儿唱的有往上甩的感觉老师讲解衬词的意义②老师做了一个强弱的对比③最后一句做了一个渐强的处理（通过对比的方法让学生自己感受出来，并能做到）【设计意图】通过对比的方法，让学生自己找出区别，并用正确的方法演唱。
初中音乐_【课堂实录】凤阳花鼓教学设计学情分析教材分析课后反思
《凤阳花鼓》教学目标：1.情感态度价值观：了解安徽民歌《凤阳花鼓》产生的背景，激发学生对民族传统音乐的热爱之情。
2．教学过程和方法：（1）对比三个时期《凤阳花鼓》的特点，感受不同的风格和情绪。
（2）了解民歌的演变过程:传唱——变异——再传唱——再变异。
3.知识技能：（1）有感情的演唱歌曲。
（2）了解民歌创作特点。
教学重、难点：1. 能够完整的有感情的演唱歌曲。
2．了解《凤阳花鼓》的特点。
3. 对比三个时期《凤阳花鼓》的特点，感受不同的风格和情绪。
教学用具多媒体、钢琴、凤阳花鼓教学过程一、导入：师：首先请欣赏老师为大家带来的一段表演。
（凤阳花鼓第一段伴奏音乐）师问：大家认识老师手里拿的这种乐器吗？学生：鼓师问：你知道它的具体名字吗？师：老师告诉大家，这是凤阳花鼓，又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小罗”、“双条鼓”等，其表演形式是由一人或两人自击小鼓和小锣伴奏，边舞边歌。
在安徽有一首家喻户晓的民歌就是以凤阳花鼓为名的，今天就让我们来一起学唱。
（出示——安徽民歌凤阳花鼓）二、授新课1．首先，我们来聆听歌曲，感受这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快喜悦的）2．哪一句最能体现这欢快喜悦的情绪？生：得儿铃铛飘一飘师：这是模仿花鼓小锣的衬词，这种唱法呢叫“打花舌”，舌尖要在里面快速、轻轻卷起来。
请同学们试一下。
为了唱得更好，在唱到“得儿”时头向上扬一下，甩起来，很好！3. 师：这欢快活跃的情绪你还能从歌曲中的哪个地方能感受到？让我们再来听一遍。
老师点：认识这个节奏型吗？还有哪些地方用了切分节奏？跟老师连续拍几下，切分节奏带给我们怎样的感觉？欢快跳跃。
4.同学们，这首歌曲到底唱了什么，在歌词、旋律上有什么特点？生答……师：歌词简单，生活化、口语化，这首歌曲具有叙事性特点。
旋律平稳流畅，郎朗上口。
5.那这首歌曲为什么会有这样平稳流畅、郎朗上口的感觉呢？首先跟老师唱一遍旋律。
（唱2段）注意观察里面共用了几个音？请大家跟随老师从头一起找，看里面用了哪些音？532361，请同学们按照音高顺序排起来，对，12356这5个音，这5个音在中国古代分别称为宫、商、角、徴、羽。
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教学设计对于安徽的凤阳花鼓已经有了相当的了解。
今天，同学们将和老师一起走进安徽省凤阳县，我们一起来唱一唱安徽民歌《凤阳花鼓》。
1、用同学们来啊大家一起来、同学们加油啊加油加加油！节奏律动来完成本节课的节奏难点。
初听歌曲、把锣和鼓的节奏加进去，体会氛围。
（1）导语：有这么一个地方南有秀美伟岸的黄山，西有情天一株天柱山①歌曲的情绪是什么样的？（欢快地）②歌曲的情绪是什么样的？（欢快）（2）教学活动。
①教师打开音频文件，播放安徽民歌《凤阳花鼓》。
②学生分成3个小组回答问题。
③教师归纳，然后展示课件，简单介绍歌曲。
2、学习新歌。
(2）（1）导语。
由问题导入。
师：同学们，听听它的音色，师带来了这件乐器听听？（生：鼓）师：回答正确！歌曲采用凤阳花鼓作为伴奏乐器，使歌曲更富有当地的地方特色。
教学活动一：教师展示课件，简要介绍凤阳花鼓，为接下来的教学环节做好铺垫。
师：同学们！今天，老师把凤阳花鼓带来了，我们就用腰鼓来为歌曲伴奏，好吗？师：通过欣赏，同学们也感受到了歌曲的情绪是欢快的，速度是中速稍快的，同学们请分组讨论，歌曲可采用哪种形式来演唱？（生：边唱边跳）（生：边歌边舞）（生：载歌载舞）……（歌词创编）师：同学们对歌曲的风格特点把握得很好！那么，如果老师用鼓伴奏的话，你们可以采用哪种方式来模仿老师呢？（生：用手击打节奏模仿）（生：用手打击凳子）……师：真棒！同学们的想象力可真丰富！下面我们一起来唱一唱吧！（2）教学活动二：教师唱旋律，在每个乐句中加入鼓的节奏，学生用“咚”模唱旋律，在学生模唱时教师用琴伴奏。
谱例：1=C 4/4旋律：师：同学们！刚才我们在学习歌曲的时候，加入了鼓、打击的伴奏，同学们觉得有趣吗？生：非常有趣！师：接下来，我们换另一种方式学习歌曲，好不好呢？生：好！师：那请同学们先来回答老师的问题。
师：生：(3)我们在表现热闹场面时还会用到什么乐器？生：号、锣（4）教学活动、在学生初步学会演唱歌曲后，进入分组讨论环节，还可以这样表现歌曲（5）师：我们在经过了前面的学唱环节后，已经初步掌握了歌曲的旋律，接下来，请同学们分组讨论，在歌曲当中出现了哪些特别的节奏型？①歌曲当中特别的节奏型是什么？生：大切分节奏型（×××）。
师：请把歌曲中出现大切分节奏型的乐句找出来，唱一唱，念一念。
（教师用课件来展示）并引导学生课前律动中已经打过切分音的节奏型。
②请同学们再来找一找，除了切分音节奏外，这首歌曲当中还有哪些问题是你想要弄清楚的？衬句中儿化音的唱法：如： 5 3 2 1 6 1 | 得儿另当飘一飘（5）教学活动五：在进一步掌握歌曲后，学生根据歌曲的风格特征，自主选择演唱形式，师生一起合作表演歌曲，如齐唱、合唱、轮唱等，在演唱过程中相应的乐句加入拍手，进一步发挥学生的主体意识，为接下来的创编活动打好基础。
1、找出歌曲当中富有地方特色的乐句师：通过学唱歌曲，我们根据歌曲的风格特征，认为歌曲的演唱形式是载歌载舞，还加了凤阳花鼓的伴奏，使歌曲更富有浓郁的地方特色。
问题：（1）你认为歌曲当中最有地方特色的乐句是哪一句？（学生分组讨论）生：5 3 2 1 6 1 |得儿另当飘一飘（2）师：那么，“得儿另当飘一飘”在歌曲当中是什么意思呢？（学生分组讨论）生甲：“得儿另当飘一飘”。
生乙：“得儿另当”是模仿敲鼓的声音。
生丙：“飘一飘”是凤阳花鼓的彩带飘起来。
生丁：“飘一飘”是扭秧歌手绢花飘起来。
引导学生演唱的方法。
2、归纳和引出创编活动师：真棒！同学们的想像力太丰富了！老师觉得很赞！根据同学们的联想和想像，我们可以在衬词部分加入哪些创编使歌曲的表现形式更加丰富多彩、更富有魅力呢？学情分析初一的学生已经学习一个学期的音乐课，对初中的音乐课有一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容的理解需要强。
因此，对初一的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。
效果分析从选择教学内容，到备课标，备教材，备学生等等，围绕教学目标我不断的推敲教学过程，虽然真正上课只有短短的40分钟，但是准备的过程确实非常的漫长。
(想必很多老师都有这样的感受)上完公开课以后，感觉紧绷的思维总算有了释放，所以静下来，不断自我反思：1、就教学目标而言我把重点放在通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，学生能基本掌握歌曲的节奏和歌曲旋律的特点，感受安徽民歌的风格。
课下听课老师们反映这一目标基本达到。
但是通过简单节奏伴奏，学生能用常见的打击乐器为歌曲《凤阳花鼓》伴奏这一目标相对过于抽象，没有具体化，这也使得在教学过程中，我感到没有重心。
2、就教学过程来说，(1)教学时间把握，相对不够好，之前在教学设计中有有关新，旧《凤阳花鼓》的对比这一环节，相对用去较多的时间，所以感觉在后面拓展环节有一些草草结束。
(2)教学过程中的导入环节，我采用“节奏式提问”的方式，主要用途是为了：吸引同学们的注意力，引出今天学习的具有地方特色的民歌，也无形中让同学们掌握到《凤阳花鼓》中较难的一句节奏型。
大切分可能是刚开始上课，学生们看到要录课，有点紧张，所以热情不是非常高涨，我也没能完全带动起学生，这也是我教学经验不足的体现。
(3)在教唱中，解决难点时，如果能让唱好的学生领着小组一起练，学生的积极性会更高。
课前，我对歌曲进行了分析，认为歌曲的难点在最后一句衬词“得儿飘得儿飘飘铃铛飘飘飘一飘”的演唱，所以在教唱环节，我给学生设计了分局卡片，请学生模仿我的演唱。
一开始学生有些胆怯，在我多次范唱下终于有学生敢大声摸唱出来。
课后评课的老师对我说我在教唱中能够找到重点难点进行教唱是可取的，但是在形式和教学方法上还不够有效。
大家建议可以请唱对的学生纠正唱错的同学;或者请唱对的学生领他们自己的组进行练习从而进行整组过关。
这样既体现了学生的主体性，提高了学生的参与积极性，也通过以点带面更好的解决了歌曲难点。
(4)演唱的形式过多教授，学生多一点表现和互相点评的机会，学生的主体性就能更好的体现。
本堂课的教学目标之一是学唱《凤阳花鼓》，了解安徽民歌风格。
对于课堂效果是令人满意的，但对于课堂形式还是有欠缺的。
在教唱环节中演唱的形式只有全班唱，师生轮唱两种，个别学生对歌曲的掌握没有得到很好的展示，学生之间的交流不够，所以导致课堂气氛不够活跃，学生的主体性没有得到很好的体现。
3、打击乐器为歌曲伴唱环节，我觉得时间占用过多，因为学生学习热情非常高，小组合作也非常认真，如果能让更多的小组有表演的机会将更好。
由于学生初次在录播室上课，有些胆怯，以后的音乐课还要培养学生的心理素质。
教材分析凤阳花鼓又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”等，起源于凤阳府临淮县(今凤阳县东部)是一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术，但以曲艺形态的说唱表演最为重要和著名，一般认为形成于明代。
歌曲热烈活泼、能够很好的激发学生对于传统音乐的喜爱。
对于初中的学生来说，他们开始进入到思维心理上的动荡时期，这一时期的学生有着自己对音乐的看法，生活中更关注的是流行音乐、通俗音乐，对于民族民间音乐有的甚至有觉得很“土”的想法，甚至有的会有“崇洋媚外”的感觉。
《凤阳花鼓》则刚好是一个契机，通过这节课的教学激发学生对传统音乐形式的兴趣，一方面需要老师通过各种多媒体信息技术来营造渲染课堂的氛围。
根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际生活水平，我从本课的目标定以下三个。
其中情感态度与价值观体现为了解安徽民歌《凤阳花鼓》产生的背景，激发学生对民族传统音乐的喜爱之情。
过程与方法体现在了解安徽民歌《凤阳花鼓》产生的背景，激发学生对民族传统音乐的喜爱之情。
知识与技能体现为能够完整的演唱歌曲，并能够为音乐进行乐器创编。
评测练习主要练习切分音、八分休止符、衬词部分的打滑舌、以及三种演唱形式齐唱合唱轮唱。
最后引导学生在不知不觉中完成本科的教学目标，背唱这首歌曲。
课后反思本人在教学语言的设计上再严谨些，教学的环节、内容、时间等分配上，把握着适当的量、度、位、序，做到层层推进，心中有数。
相信只要不懈努力，今后的所授课会更出色。
1、虽然这节课在教学上有不少闪光点的地方，但也有一些教学环节上教学方法值得去探讨。
例如：1、因为《凤阳花鼓》这首乐曲节奏比较规整，旋律比较简单，学生比较易于掌握，教师是否能根据学生的学期段，在节律、旋律上进行再创作，来适度的加深难度，让学生感到有知可求，学习的欲望才愈加强烈，学习的劲头则会更足。
2、在音乐教学中培养学生良好的音准是教学中不可忽视的，学生唱歌时是气息下沉，因此，模仿锣的音高不准，在这一教学环节上教师应对学法上进行有效的指导，才能攻破这一难点。
3、创造性是艺术教育功能和价值的重要体现，在音乐课堂教学中，生动活泼的创造活动，是激发学生的表现欲望和创造的能力，有助于发展学生的个性和创造才能，这节课教师如能在依据学情，在学习好旋律的基础上设计一些简单的声部，分层次让学生学习，或引领学生改变节拍或改变节奏，让学生创造性的主动参与到学习活动中，那么学生的想象力和创造性思维将会得到充分发挥。
4、新课改倡导学生的互动和师生、生生之间的评价，以便激励学生更好的学习音乐，创造音乐，这一点课堂上没有得到很好的体现。
5、好的开始预示着好的结束，做到才是一节更完美的课，尽管教师耗费了一些时间也未能达到教师想要的教学效果。
课标分析新大纲指出提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻审美能力的培养为核心的指导思想，只要有音响就要伴随着情感，重点不仅仅是歌唱，更多的是学生对歌曲感情的抒发。
而对于这一阶段的学生来说，音乐课不仅仅是单纯的表面的学习演唱歌曲，他们还需要对传统文化的了解，因此本课的难点设置为了解《凤阳花鼓》的特点以及两首《凤阳花鼓》的不同特点。