人音版一年级上学期音乐教学设计及教学反思

《玩具兵进行曲》教学设计（聆听）

一、教材分析

《玩具兵进行曲》是德国作曲家耶塞尔创作的一首描写性标题音乐作品。乐曲通俗易懂，生动活泼。

《玩具兵进行曲》这支曲子据说是作曲家回忆起小时侯做的一个甜蜜的梦，用梦境里的音乐写成。

二、教学目标

感受《玩具兵进行曲》中玩具兵的音乐形象。用加入身体律动的方式来体会和表现玩具兵不同的音乐形象。

三、教学重、难点

教学重点：用身体律动来感知和表现玩具兵的音乐形象，培养学生的节奏感。

教学难点：聆听并记住音乐主题，分辨出玩具兵不同的音乐形象。

四、教学过程

（一）导入

过渡语：同学们，在德国有一位作曲家，叫做耶赛尔，他是一位非常富有想象力的爷爷。在他小的时候就做过一个和玩具有关的梦。在梦中，他的玩具兵们一个个都活了，趁着小主人睡着的时候，偷偷地从玩具箱里溜出来了，他们敲着小军鼓，吹着小军号，排着整齐的队伍一起游行呢！看！他们朝我们走过来了！老师已经准备好了小军号欢迎他们，你们的小军号准备好了吗？让我们一起踏着整齐的步伐，吹起小军号，欢迎玩具兵的到来吧！（播放引子部分的音乐）。

聆听引子，带领学生做出吹小军号的动作，表现音乐。

（二）欣赏《玩具兵进行曲》

1. 欣赏作品第一部分

过渡语：玩具兵很有精神吧！现在他们已经来到了我们身边，排着整齐的队伍，准备游行了！让我们来听一听他们游行时的音乐吧！

（1）完整聆听第一段。

过渡语：同学们，第一段音乐已经听完了，你还记得玩具兵游行时的音乐吗？老师用钢琴弹给你们听一听。（师演奏“游行”主题）。

（2）过渡语：请小朋友们用“嘣”这个字来唱一唱这段旋律吧！

先慢速演唱一遍。再加速演唱一遍。

（3）请你拿出手指，看着屏幕，和老师一起跟着小小玩具兵，来画一画这段旋律吧！

（4）第三次聆听第一段，加入身体律动，表现玩具兵形象。边做动作边听出玩具兵游行主题一共出现了几次？

过渡语：同学们，你们做得非常棒！让我们大家一起加入玩具兵的队伍，一起去游行吧！并用你的小耳朵仔细听听玩具兵游行时的音乐一共出现了几次？（老师带领学生加入动作来表现第一段音乐）。

2. 欣赏作品第二部分

（1）聆听第二部分的音乐

过渡语：小朋友们，你们做得真棒！玩具兵游行的音乐一共出现了四次。下面的这段音乐中，请小朋友们仔细聆听，玩具兵们去了哪儿？他们都做了什么？听完后告诉老师。学生给出不同答案。

（2）过渡语：小朋友们，你们的想象力真的很丰富呢！下面请你和老师一

起用自己喜欢的动作来表现这段音乐中的玩具兵吧！再次聆听第二段音乐，加入身体律动。

3. 欣赏作品第三部分:过渡语：下面我们要听听这首作品中最后一段音乐了。请小朋友们思考两个问题。

问题一：最后一段音乐和我们之前听的哪段音乐最相似？

问题二：这两段音乐有什么不同？

（1）第三部分音乐和第一部分玩具兵游行时的音乐最相似。

（2）在结尾的部分是不同的。

过渡语：这个时候，天已经快亮了，公鸡也打鸣了，小主人快要醒了，他翻了个身，把玩具兵们吓坏了，一个个慌慌地跑回玩具箱里。小主人醒来后，发现玩具兵们正东倒西歪的躺在玩具箱里，原来刚才只是一个有趣的梦啊！

（3）聆听尾声。过渡语：让我们再来听一次结尾部分的音乐，你们能听出公鸡的声音和玩具兵逃跑的声音吗？

（三）完整聆听

过渡语：相信小朋友们都已经迫不及待地想要完整聆听这首曲子了吧？让我们一起来听吧！聆听全曲，加入身体律动，表现音乐。

结语：小朋友们，今天大家和玩具兵们一起玩得很开心吧！有很多的作曲家都写过和玩具有关的音乐，请你回家后找一找，听一听。小朋友们再见！

教学反思：

教材在此单元抓住了孩子们好玩、好动的心理特点和年龄特征，以儿童大多钟爱玩具为主线，将“歌曲演唱”和“音乐欣赏”有机结合，体现了新课程所要求的多元性与综合性。此外，教材以孩子们喜欢和熟悉的玩具来贯穿全单元，充分激发学生的学习兴趣，体现了“以人为本”的人文教育思想。

在本课的实际教学过程中，我努力把新课标的基本理念之一“情感态度与价值观”放在首位，以每个孩子的兴趣为最高宗旨，以激发学生学习兴趣这条主线贯穿全课。

自觉本课教学的成功之处：

1、一年级的学生活泼好动、天真，又有很强的表演能力和创造能力。我重视学生的音乐实践过程。在教学活动中，通过“听、动、演、赏、创”使音乐感知隐隐成线，音乐能力环环相扣，音乐思维不断发展，音乐情感螺旋形上升。在生动、活泼、积极的学习氛围中，使音乐教育成为培养人、冶人、造就人的艺术。

2、在听赏《玩具兵进行曲》时，我引导孩子们创设一个“神秘的梦境”，把孩子们带入音乐的情境之中，不但培养了学生良好的聆听音乐的习惯，而且在师生互动的游戏和活动中融洽了彼此间的关系，真正体现了师生之间的平等、交流互动，还能让学生在趣味、开放的互动中充分发挥想象，加深对乐曲的情感体验，提高对音乐的理解力和表现力。

3、本课还多处体现了鼓励探究学习、激发创新思维。如在听赏乐曲时，我引导鼓励学生大胆创编玩具走路的动作，以用来配合歌曲的演唱和体验乐曲的形象、特点，从而培养学生的创新精神和实践能力。

本课还存在许多不足之处：

1、学生的课堂行为习惯还有待进一步的培养和加强。

2、有些时候还忽略了一些音乐课上的“慢步者”，要注意面向全体学生，要

让所有的学生都体验参与的快乐，体会成功的喜悦。

《你的名字叫什么》教学设计（演唱课）

一、教材分析

《你的名字叫什么》是一首天真而富有童趣的创作歌曲，2/4拍，宫调式，一段体结构。歌曲的节奏规整，多为一音一字，词曲结合紧密，以亲切的询问名字的方式，自报，互相认识，作为友谊的开始。这首歌作为起始课为教师组织教学提供自然的条件，消除师生之间、学生之间的陌生感，使学生对音乐课和音乐老师多一份亲切感。歌曲在课本上采用儿童一问一答的对话方式，配上活泼的插图，使学生看起来亲切，缩短学生从幼儿园到小学之间的心理距离。

二、教学目标

1．用听唱法学会用亲切的声音演唱《你的名字叫什么》，感受四分音符与八分音符节奏。

2．能有节奏地大声报出自己的名字，能合着音乐拍打节奏。激发学生学习音乐的兴趣，初步培养学生感受音乐、音乐的能力。

三、教学重、难点

教学重点：用听唱法学会用亲切的声音演唱《你的名字叫什么》，能边唱边表演。能用节奏“xx x”和“xx”说名字，感受四分音符与八分音符节奏。

教学难点：感受节拍的韵律，并能合着音乐行走。

四、教学过程

（一）儿歌导入

过渡语：同学们，现在我们要开始愉快的音乐课程了。首先祝贺你们成为一名小学生，在你们的小学生活中，你身边的同学将成为你的好伙伴，今天的音乐课，我们就来互相认识一下，通过音乐和你身边的同学成为好朋友吧！

听老师读儿歌

同学们，请你跟老师一起读一读，并想一想，在红色节奏的地方你该怎么读呢？

聪明的同学们一定明白了，如果你的名字是三个字，就请你按照上面的节奏读；如果你的名字是两个字，就请你按照下面的节奏读。我们再来一次，请把你的名字加进去，让你身边的同学认识你。

再次读儿歌，熟悉节奏。

（二）学习歌曲

1.聆听歌曲

过渡语：现在请同学们听一首歌曲《你的名字叫什么》，请你边听边想一想，你应该在什么地方把你名字的节奏拍出来呢？播放唱

相信你们都找到了，现在老师再播放一次歌曲，请你在恰当的地方边拍手边按节奏说出你的名字。再次播放歌曲。

2.学习歌曲

①分句学习

过渡语：现在我们来把歌曲中其他的句子唱一唱。老师唱一句，你唱一句。我们先来学习第一和第二乐句。

活动：分乐句教授歌曲。

过渡语：现在我们来唱一唱最后一个句子。

过渡语：现在我们就可以完整的演唱歌曲了。别忘了把拍节奏说名字加进去。