小学四年级上册语文第十课幸福是什么
语文人教版四年级上册10、幸福是什么
10、幸福是什么教学目标：知识与技能：（1）在预习的基础上，借助拼音认识6个生字，会读会写6个生字；（2）了解故事的主要内容过程与方法：（1）通过正确流利地朗读课文，能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事；（2）通过朗读感悟三个牧童寻求幸福的经过及体会。
情感态度价值观：（1）联系生活实际懂得幸福的含义；（2）学会在生活中体会幸福。
学情分析：设计理念前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个人内心深处都有一个根深蒂固的需要——希望自己成名为一名发现者、研究者和探寻者。
”结合新课程“自主、探究、合作”的理念。
在现代生活中，人们过于追求物质生活，而忘记了真正内心追求的幸福所在。
在本课的教学中，不仅关注学生知识与技能的掌握，更要了解和激发学生对“幸福”强烈的探究欲望，帮助学生在自主学习、合作学习中建构“幸福”的知识。
同时，在平等、民主、和谐的课堂氛围中，获得探索成功、积极发现的情感体验，真正成为课堂的主人，达到“享受学习”的境界！学习任务分析《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，属于童话故事。
这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。
主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。
十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。
选编这篇课文的意图：一是让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养学生的独立阅读能力；二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节，语言表达上的一些特点。
学习者分析学生是在四年级下册学习该内容的，该阶段学生的普遍年龄是10周岁，位于小学的高段。
学生在领悟作者表达方式，把握课文内容，体会作者情感等方面的能力较强。
他们可通过各种渠道收集信息，拓展自己的知识面，既有一定的自学能力。
他们喜欢阅读，善于质疑，乐于探索，但对科学技术方面的知识并不是很多。
在思维上，他们还是以形象思维为主，好联想和想象，在教学中要创设各种情境，激起学生主动探究的兴趣。
部编版四年级上册语文《10幸福是什么》ppt教学课件
幸福是置身事外的安闲
幸 福 是 不 经 意 之 间 的 感 动
幸福是重温听潮的时刻
幸福是手中的希望
幸福是开满鲜花的原野
幸 福 是 知 识 的 启 航
幸福是一生的信仰
幸 福 是 更 多 的 时 间
幸 福 是 拥 有 美 妙 的 梦
幸 福 是 充 足 的 食 物
幸 福 是 丰 富 的 宴 飨
天使拿走诗人的才华，毁去他的容貌，夺去他的财产，和他妻子的性命，天使做完这 些事后，便离去了。
一个月后，天使再回到诗人的身边，他那时饿得半死，衣衫褴褛地在躺在地上挣扎。 于是，天使把他的一切还给他，然后，又离去了。
半个月后，天使再去看看诗人。这次，诗人搂着妻子，不住向天使道谢，因为，他得 到幸福了。
幸福是腰里的银钱响当当
幸福是寄托在纸上的希望
幸 福 是 用 心 地 倾 听
幸 福 是 自 己 的 感 觉
幸 福 是 搏 击 险 滩
幸 福 是 勇 于 攀 登
幸福是独立的梦想
幸福是下一步的欲望
幸 福 是 朋 友 的 关 怀
幸 福 是 永 远 拿 不 到 的 一 手 好 牌
其实，幸福就是一种感觉， 敞开心灵去感受，幸福无处不在……
第三个人一辈子没跑过马拉松，他的目标 就是跑完全程，达到终点，他也做到了。
你认为谁最幸福？
职业
市长
下岗 职工 大款
大学 教授 职员
某集团 公司总
经理 全职 太太
艺人
工作内容（25分）
决策，批阅文件，考 虑城市发展
摆摊，卖凉粉
谈项目，决策
搞科研，新接手了一 个国家级课题一个诗人，诗人年青、英俊、有才华而且富有，妻子貌美又温柔，但 他却过得不快乐。
小学四年级上册语文第十课幸福是什么
我耕地。地上长出麦 子来。麦子养活了许多人。 我的劳动也没有白费。我 也感到很幸福。
你能想象： ☆第一个青年是怎样给病人治病的， 病人恢复健康后会说什么？他会有什么 样的感受？※ ☆第二个青年当花匠的时候会做些什 么，人们会对他说什么？他又有什么样 的感受？※ ☆你能想象第三个青年种的“麦子养 活了很多人”的情景吗？※
想想说说
• 你认为什么是幸福？
幸福是……
幸福是母亲的关怀
幸福是温馨的礼物
幸 福 是 平 静 的 馨 香
幸福是绿色的生活
幸 福 是 林 间 的 小 路
幸 福 是 远 离 尘 嚣 的 净 土
幸福是手中的希望
10* 幸福是什么
•快速阅读课文 •思考：课文讲了一回
什么事？
• 课文主要讲了三个牧童把树林里的一只老
为什么智慧的女儿会 来到三个牧童的身边?
★
说一说:
智慧的女儿对三个青 年说：“ 幸福要靠劳动， 要靠很好的尽自己的义 务，做出对人们有益的 事 ，所以我是 幸福的。”
这篇童话告诉我
们幸福是什么？
我想说：
妈妈下班回到家，我赶紧给她 端去一杯热水，妈妈笑了。我觉得 幸福是（ ）。 开始发卷子了，小红却发现自 己的笔没水了。看着她那焦急的样 子，我（ ），小红 笑了。我觉得幸福是（ ）。
共同奋ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，共同受苦， 共同建造便是幸福。 ——罗曼.罗兰
我会演： 让我们小组合作， 把这个童话故事演一演 吧！
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针对问题读课文:
1.划出智慧的女儿两次说的话.
2.三个牧童分手后,各自都做了什么?
1.“你们应当自己去弄个明白。十年以后让我们 再在这个地方，在这个地方，在这口小井旁边 相会吧。假如到时候你们还不知道幸福是什么， 我就告诉你们。”
四年级语文上册《幸福是什么》课文原文及赏析
四年级语文上册《幸福是什么》课文原文及赏析《幸福是什么》课文原文
有三个小孩在树林里口水，他们很幸福。
一个小姑娘问他们：“你们为什么在口水啊？”“我们在寻找幸福。
”他们回答。
小姑娘说：“幸福到处都有啊！”可三个孩子不知道幸福在哪里，他们继续寻找。
有一次，他们来到了一口喷泉旁边。
一个小男孩问：“你们在这里干什么？”“我们在寻找幸福。
”另一个小男孩回答。
喷泉里的小精灵听到了，于是它问三个孩子：“你们知道幸福是什么吗？”三个孩子摇摇头。
小精灵说：“幸福就是口水，帮助别人，让人感到快乐。
”三个孩子听了后，明白了幸福的真正含义。
从此以后，三个孩子经常帮助别人，他们感到非常幸福。
小姑娘也看到了他们的变化，她感到非常高兴。
《幸福是什么》课文赏析
这篇课文用简单的语言和生动的情节，向读者展示了幸福的真正含义。
通过三个孩子的寻找过程和小精灵的点拨，使读者了解到幸福并不是外在的物质享受，而是内心的善良和对他人的关爱。
同时，这篇课文也启示读者，幸福是需要自己去寻找和创造的，而不是等待别人的给予。
通过努力和付出，人们才能获得真正的幸福。
整篇课文寓意深刻，语言流畅，既适合孩子们阅读，也能让成年人深思。
它教导我们要珍惜身边的幸福，同时也要去创造更多的幸福。
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇小学语文幸福是什么教案篇一设计理念1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。
2、设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。
3、充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。
教材分析《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。
教学目标1、通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。
2、培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。
教学过程一、导入新课1、播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。
2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？《幸福是什么》教案篇二教材分析：《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：《幸福是什么》是保加利亚作家埃林。
彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。
基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案三篇
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案三篇篇一【教学内容】：人教版四年级上册第三单元的第二篇课文，是一篇略读课文。
【教学目的】：1.能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2.发现身边的幸福，感受到自己给他人或者他人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3.联络生活实际，发挥想象，学写随感，合演课文剧，提高合作探究能力。
【教学重点】：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
【教学难点】：理解幸福的含义，发现身边的幸福，感受到自己给他人或者他人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
【课前准备】：ppt幻灯片【教学过程】：一、谈话导入，激发兴趣。
⑴板书“幸福”这个词。
⑵你觉得什么是幸福？读课习题。
【设计图意：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。
这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。
】二、检查初读，把握全文。
⑴（出示生字词）指名读，开火车读、全班齐读。
⑵请学生把故事的主要内容讲出来。
【设计用意：四年级的孩子已经有较好的自学能力，通过导读课上的初读和预习，孩子们已基本掌握了字词和课文的主要内容。
在课上让孩子再读课文，教师作一个简略的检查，既稳固了预习和初读的成果，发现当中存在的问习题并及时纠正，更是让孩子再次走进文本，与文本对话，把握全文。
】三、突破难点，理解幸福的含义。
⑴幸福是什么？智慧姐姐怎呀说的？⑵谁能把“诧异”换个词。
（要求学生整句读，并且读出诧异的语气）【设计用意：理解“诧异”，并通过换词丰盛孩子的词汇。
】⑶一个孩子说——另一个孩子说——第三个孩子说——（引读）⑷（板书：靠劳动、尽义务，做有益的事）你怎么理解？【设计用意：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。
】⑸默读课文，看看三位青年是怎样理解的。
划出有关的句子，在旁边写上批注。
生报告。
【设计用意：智慧姐姐对幸福的诠释中，“义务”一词对孩子来说是比较抽象，比较难理解的。
突破了这个难点，孩子对这句话的理解就会水到渠成。
《幸福是什么》课文原文
《幸福是什么》课文原文《幸福是什么》课文原文有三个小孩，都是牧羊的。
他们彼（bǐ）此很要好，常常从村子里把羊群赶到很远的树林里去。
树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。
有一次，一个牧童说：“来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？”“好！”他的同伴快乐地喊道。
第二天，他们带着锄头和铁锹（qiāo）到树林里去清理那口老泉。
他们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈（chà）和烂在水里的树叶挖开。
清泉从一层泡沫下面流出来，流到一个有沙底的小潭里。
三个小孩看见泉水流出来，又快乐又兴奋。
又过了一天，他们从附近搬来一些宽大的石板，砌成一口小井，在井台前面留了一个宽阔的出口，上面用最大的一块石板盖上，不让尘土落进去。
他们高兴地坐在井旁的大石头上，看那股清澈的泉水慢慢填满那口小井，最后从那宽阔的出口流出来。
这时候，从树林里出来一位美丽的姑娘，金黄色的头发一直垂到脚跟，头上戴着一个白色的花环。
“你们好，孩子们！”她说，“我可以喝你们井里的水吗？”“你喝吧。
”孩子们说，“我们就是为了让人喝水才把井砌好的。
”姑娘弯下身来，就着井口，用手捧起一捧水，喝了三口。
“我为你们三个人的健康喝了三口。
”她微笑着说。
停了一会儿，她又说：“你们做了一件好事，我感谢你们。
我代表树林和在树林里居住的一切动物，代表在树林里生长的一切花草，感谢你们。
祝你们幸福！再见！”孩子们互相看了看。
他们又快乐又激动。
一个孩子问那位不相识的姑娘：“你祝我们幸福。
请你告诉我们，幸福是什么呢？”“你们应当自己去弄个明白。
十年以后让我们再在这个地方，在这口小井旁边相见吧。
假如到那时候你们还不知道幸福是什么，我就告诉你们。
”说完，姑娘突然不见了，正像她突然来到一样。
孩子们都诧（chà）异地互相看着。
一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。
我往东走。
”“我往西走。
”另一个孩子说。
“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。
小学四年级上册语文第十课幸福是什么？(完美版)
幸福小诗
幸福是一种快乐， 只要让别人快乐，自己也会幸福。 幸福无处不在，只要你伸出援助的手。 哪怕是借一块橡皮，借一支铅笔， 只要你去做，都会感到幸福。
结合生活实际谈谈：
你遇到过哪些让 你感到幸福的事？
我想说：
1.妈妈下班回到家，我赶紧给
她端去一杯热水，妈妈笑了。我觉 得幸福是（ ）。 2.开始发卷子了，小红却发现 自己的笔没水了。看着她那焦急的 样子，我（ ），小 红笑了。我觉得幸福是（ ）。
想想说说
• 你认为什么是幸福？
幸福是……
幸福是母亲的关怀
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幸福是绿色的生活Βιβλιοθήκη 幸 福 是 林 间 的 小 路
幸 福 是 远 离 尘 嚣 的 净 土
幸福是手中的希望
人教新课标四年级上册第三单元
•快速阅读课文 •思考：课文讲了一回
什么事？
• 课文主要讲了三个牧童把树林里的一只老
泉疏通，并砌井加盖。智慧的女儿他们， 并祝他们幸福。三个牧童不理解幸福是什 么。在智慧女儿的引导下，十年后，三个 牧童又在小井旁相遇。他们对幸福有了较 深的体会——即用劳动给别人带来的好处就 是幸福。
三个牧童把一口老喷泉 挖成一口小水井，因而得到 了智慧的女儿的祝福，并让 他们自己去弄明白幸福是什 么。十年以后，三个青年与 智慧的女儿在小井旁边再次 相遇，他们通过自己的劳动 亲身体会到了幸福。
(帮助别人） （对别人有用） （养活许多人）
感到幸福
为什么智慧的女儿会 来到三个牧童的身边?
★
说一说:
智慧的女儿对三个青 年说：“ 幸福要靠劳动， 要靠很好的尽自己的义 务，做出对人们有益的 事 ，所以我是 幸福的。”
小学四年级上册语文第十课幸福是什么PPT课件3
说一说:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ智慧的女儿对三个青 年说：“ 幸福要靠劳动 要靠很好的尽自己的义 务，做出对人们有益的 事，所以我是幸福的。”
你能想象： ☆第一个青年是怎样给病人治病的， 病人恢复健康后会说什么？他会有什么 样的感受？※ ☆第二个青年当花匠的时候会做些什 么，人们会对他说什么？他又有什么样 的感受？※ ☆你能想象第三个青年种的“麦子养 活了很多人”的情景吗？※
自由朗读课文，说说文中
的三个孩子是怎样寻找 和认识幸福的？
我给病人治病。他们 恢复了健康，多么幸福。 我能帮助别人，因而感 到幸福。
我勤勤恳恳地工作， 我的工作对别人都是有 用的。我的劳动没有白 费，所以我是幸福的。
我耕地。地上长出麦 子来。麦子养活了许多人。 我的劳动也没有白费。我 也感到很幸福。
我会演： 让我们小组合作， 把这个童话故事演一演 吧！
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想想说说
• 你认为什么是幸福？
幸福是……
幸福是母亲的关怀
幸福是温馨的礼物
幸 福 是 平 静 的 馨 香
幸福是绿色的生活
幸 福 是 林 间 的 小 路
幸 福 是 远 离 尘 嚣 的 净 土
幸福是手中的希望
10* 幸福是什么
学习词语
彼此 枯枝败叶 枝叶茂盛 铁锹 树杈 填满 尘土
耕地 诧异 相遇 清澈 谦虚 善良 耕地 麦子
为什么智慧的女儿会 来到三个牧童的身边?
★
这篇童话告诉我
们幸福是什么？
我想说：
妈妈下班回到家，我赶紧给她 端去一杯热水，妈妈笑了。我觉得幸 福是（ ）。 开始发卷子了，小红却发现自己 的笔没水了。看着她那焦急的样子， 我（ ），小红笑了。我觉 得幸福是（ ）。
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“幸福”是什么？
做医生
(帮助别人）
做过许多事
耕地种麦子 （对别人有用） （养活许多人）
感到幸福
我给病人治病。他们 恢复了健康，多么幸福。 我能帮助别人，因而感 到幸福。
我勤勤恳恳地工作， 我的工作对别人都是有 用的。我的劳动没有白 费，所以我是幸福的。
我耕地。地上长出麦 子来。麦子养活了许多人。 我的劳动也没有白费。我 也感到很幸福。
最大的幸福在于我们的缺点得到纠正，和我们的 错误得到补救。 ——歌德 在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘 我服务中，你可以找到自己的幸福。
——捷连斯基（苏）
做好事的乐趣乃是人生唯一可靠的幸福。 ——托尔斯泰 有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福 的。我觉得人生在世，只有勤劳，发奋图强，用自己 的双手创造财富，这才是幸福的。 ——雷锋
人教版四年级上册语文
10* 幸福是什么
第二炮兵八一希望小学
曾庆山
一、看拼音，写汉字。 bǐ chà chà qiāo （ ）此 （ ）异 树（ ） 铁（ ） wù kū bài qí n kěn 任（ ） （ ）枝（ ）叶 勤（ ）恳（ ）
课文主要讲了一个什么故事？
三
个 清理老泉
牧
童 砌水井
我祝你们幸福！ 自己去弄明白吧。
我想说：
妈妈下班回到家，我赶紧给她 端去一杯热水，妈妈笑了。我觉得 幸福是（ ）。 开始发卷子了，小红却发现自 己的笔没水了。看着她那焦急的样 子，我（ ），小红 笑了。我觉得幸福是（ ）。
幸福要靠劳动,要靠 很好地尽自己的义务,做 出对人们有益的事情。
我会填：
建筑工人的义务是 所以，建筑工人 的义务。 学生的义务是 所以，学生 的义务。
写一写
回忆生活，想像你打算追求怎样 的幸福？写一写，画一画自己对幸福 的理解。 可以是一首小诗，一句格言，一 件小事，一段感悟，一幅画……
祝大家
一生幸福！
，这就是自己
。 ，这就是我们
对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案：
对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快 乐。 对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献。 对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”。 对老师来说，幸福是“无私奉献桃李满天下，大爱栽培弟子 遍九州”。