小学四年级语文上册第十五课
四年级上册第十五课课堂笔记
四上语文第15课《女娲补天》读书笔记《女娲补天》是一篇中国古代神话故事，讲述了女娲这位伟大的创世女神如何为了拯救天地，甘愿冒险补天的故事。
这个故事充满了神奇的想象和象征意义，不仅展现了女娲的伟大和无私，也表达了古代中国人民对于天地的敬畏和对于人类命运的关注。
在课文的开始，作者先描绘了古代的一个传说，说天地之间出现了一个巨大的裂缝，导致洪水滔天，猛兽出没，伤害人民。
女娲为了拯救天地，决定去寻找五彩石来补天。
这个场景的描绘非常生动，让读者仿佛置身于那个灾难深重的时代，感受到了女娲的勇气和决心。
在接下来的部分，作者详细描述了女娲补天的过程。
她不仅四处寻找五彩石，还用自己的身体做熔炉，将石头熔化用来补天。
这个过程的描绘非常细致，让读者感受到了女娲的艰辛和毅力。
同时，这个过程也充满了神秘和神圣的色彩，让读者更加深入地体会到了这个神话故事的魅力。
在课文的最后，作者描述了女娲补天的结果。
经过女娲的努力，天地终于被补好，洪水退去，猛兽也变得温顺起来。
这个场景的描绘非常生动，让读者感受到了女娲的功绩和喜悦。
同时，这个结果也充满了希望和美好的色彩，让读者更加深入地体会到了这个神话故事的寓意。
在学习这篇课文的过程中，我深深地感受到了女娲的伟大和无私。
她不仅有着无比的勇气和决心，还有着无比的毅力和智慧。
她的行为不仅是为了拯救天地，更是为了拯救人类。
她的故事不仅充满了神奇的想象和象征意义，也充满了人性的光辉和温暖。
同时，我也深刻地认识到了中国古代文化的博大精深。
这个神话故事是中国古代文化的重要组成部分，它不仅展现了古代中国人民对于天地的敬畏和对于人类命运的关注，也展现了古代中国人民对于母性和女性的崇拜和尊敬。
这个故事所蕴含的文化内涵和思想意义是非常深刻和丰富的，它对于我们今天的生活和文化发展仍然具有重要的启示作用。
在笔记中，我整理了课文中的重点内容，包括女娲补天的起因、过程和结果，以及作者对于女娲形象和精神的描绘。
同时，我也结合了自己的理解和感悟，对于这个神话故事所蕴含的文化内涵和思想意义进行了深入的分析和探讨。
四年级上册第十五课
四年级上册第十五课秋天的果园秋天到了，大自然变得丰收的季节。
在秋天的果园里，果树上结满了各种各样的果子，看起来真诱人。
果园里最多的是苹果树。
苹果树长得高高的，树枝上挂满了红红的苹果，犹如一个个小灯笼。
秋风吹过，树上的苹果随风摇曳，好像在和人们打招呼。
不远处还有一片梨树林。
梨树上的梨子悬挂着，形状像个小灯泡。
梨子又大又圆，皮上还有一层淡淡的细纹，看起来非常诱人。
果园的另一边是一片桃树林。
桃树长势喜人，树上结满了饱满的桃子。
桃子的皮是红红的，上面覆盖着细腻的绒毛。
拿起一个桃子，闻一闻，还可以闻到淡淡的香味。
果园里还有橙子树和柿子树。
橙子树上的橙子黄橙橙的，经过一夜露水的浸润，更加晶莹剔透。
柿子树上的柿子呈橙红色，看上去非常可口。
果园里还有一些采果工人在忙碌着。
他们手持篮子，爬上树枝，小心地采摘着果子。
采摘下的果子被放进篮子里，一篮一篮地堆起来。
采摘果子是一项辛苦的工作，但是看到那些饱满的果实堆满篮子，劳动的成果给人无限的满足感。
在果园里，有一组农民正在修剪果树，为了使果树长得更好。
他们用剪刀修剪树枝，使树的形状更加整齐、美观。
修剪果树需要耐心和技巧，但是农民们将自己的心血都倾注在这些果树上。
秋天的果园不仅有果实丰硕的果树，还有一些小动物。
小鸟们躲在果树的枝桠上，欢快地唱着歌。
它们在果树上觅食，享受着果园的丰美。
小动物们也会从果树上掉下一些果实，它们成了自然间食物链的一部分。
欣赏着果园的丰收景象，我们感受到大自然的魅力。
在秋天的果园里，我们收获了不仅仅是果实，更有对劳动的敬意和感谢。
每当品尝到这些来自果园的果实时，我们会感到满足和幸福。
秋天的果园，是大自然给予我们的馈赠。
它不仅给我们带来了美味的水果，还给我们带来了快乐和幸福。
在未来的日子里，让我们一起爱护和保护这片丰饶的果园，让它继续为我们带来丰收和快乐。
小学四年级语文上册第十五课
小学四年级语文上册第十五课长丰小学唐艳《猫》说课稿一、说教材1、教材简析：《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
2、教学目标（1）学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
（2）有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
（3）了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3、教学重、难点通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、具体的表达方法。
4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。
5、学习方法（1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。
（2）采用自主、合作、探究学习的方法。
6、教学用时：二课时二、说教学理念学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
三、说教学程序（一）谈话导入，激发兴趣1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。
）2、欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象？3、你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。
小学四年级上册语文第十五课猫2精品PPT课件
作业：
1、把你认为好的词句摘抄下来。 2、背诵自己喜欢的段落。
3、留心观察一种小动物，写 一篇观察日记。
Xìng性[忄 左右 名]义：性格；物质所具有的性能， 物质含有某种成分而产生的性质；性别。
组词：性格、性情、性质、性能、性别 比较：姓名、姓氏 造句：他的水性很不错，能游过长江。 Gé格[木 左右 名]义：划出来的横栏或方框。 组词：方格、花格、格言、合格 比较：各项、各人、各自、各处 造句：她的上衣是用方格儿布做的。 Píng凭[几 上下 动/介/名]义：身体靠着；依靠、
老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不出
胆小
勇猛
说它老实吧，它的确有时 候很乖。它会找个暖和的 地方，成天睡大觉，无忧 无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩 玩，就会出走一天一夜， 任凭谁怎么呼唤，它也 不肯回来。说它贪玩吧， 的确是呀，要不怎么会 一天一夜不回家呢？
可是，它听到老鼠的一点 响动，又是多么尽职。它屏 息凝视，一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔 可亲：用身子蹭你的腿，把脖 儿伸出来让你给它抓痒，或是 在你写作的时候，跳上桌来， 在稿纸上踩印几朵小梅花。它 还会丰富多腔地叫唤，长短不 同，粗细各异，变化多端。在 不叫的时候，它还会咕噜咕噜 地给自己解闷。这可都凭它高 兴。
它若是不高兴啊， 无论谁说多少好话， 它一声也不出。
阅读提示
猫是一种常见家养的小动物，许多 同学可能养过猫。 注意观察过猫眼吗？ 你养猫都有些什么体验呢？让我们一起 去看看老舍先生的养猫体验吧。
波斯猫 波曼猫
小组合作学习：研究一 下作者从哪几个方面具体 表现猫的性格古怪？用笔 画出重点词语，读读相关 语句，谈谈自己的体会。 并且想想作者在写猫的性 格古怪的时候，表达了自 己什么感情？
小学语文教师资格证面试真题详解部编版小学语文四年级上册第四单元第十五课《白鹅》
小学语文教师资格证面试真题详解部编版小学语文四年级上册第四单元第十五课《白鹅》《白鹅》是小学语文四年级上册中的一篇课文，也是小学语文教师资格证面试中常见的考题之一。
本文将对《白鹅》这篇课文进行详细解析，帮助考生更好地理解和应对相关问题。
《白鹅》是一篇寓言故事，讲述了一只聪明勇敢的白鹅克劳迪亚和一只懒惰怕事的乌鸦范特西之间的对比。
课文以白鹅的行为作为引子，通过对白鹅勤劳、智慧的描写，强调了付出努力和勇于冒险的重要性，同时批判了懒惰和胆小怕事的态度。
首先，课文通过描写白鹅的生活状态，展现了它的勤劳和毅力。
白鹅是一只非常勤劳的动物，每天一大早便开始活动，勇敢地去寻找食物。
它在冬天没有停下脚步，反而更加努力地穿过冰冷的河水，从水中寻找食物。
白鹅的勤劳和毅力让读者们感受到了生命的力量和美好。
接着，课文通过对白鹅智慧的描写，传达了智者勤劳，勤者智慧的道理。
因为白鹅在水中穿行时，总能找到鱼儿的躲藏之处，把它们一一捕捉。
这表明白鹅具备一定的智慧和观察能力，它能通过观察和思考寻找策略，克服困难。
这个故事告诉我们，在面对问题和困难时，只有通过勤奋学习和观察，才能更好地解决问题。
与白鹅形成鲜明对比的是乌鸦范特西。
范特西懒惰且怕事，他不愿动脑筋，也不愿努力工作。
在冬天里，当白鹅在河水中寻找食物时，他只是眼巴巴地看着别人吃东西，却没有付出努力去找自己的食物。
这种懒惰和胆小的态度使他一次次错过机会，最终白鹅身份鉴定的时候，他仍然停留在原地，什么也没有取得。
通过白鹅和乌鸦范特西的对比，课文告诉我们努力和智慧是获得成功的重要条件，懒惰和怕事则是失败的原因。
这个故事深刻地教育我们要勤劳努力，有智慧思考问题，勇于迎接挑战。
除了以上对课文的理解外，我们还可以对语言风格、艺术手法以及寓意进行一些更深入的解析。
首先，课文采用了寓言的形式，通过动物的形象来反映人类的行为和品质，以此来启发读者的思考。
这种寓言的手法很巧妙，能够让读者在欣赏故事的同时，深入思考其中蕴含的道理。
四年级上册语文作文课件-第十五课 反弹琵琶法(共12张PPT)-全国通用
同学们在生活中一定都有要感 谢的人，请说说你要感谢谁，并举 例说明你感谢他的原因。
感谢 常规：父母、老师…… 反弹： 唠叨、挫折、批评、挨打、 失败、 对手、 一本书、 一种动物……
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还有哪些你见过的话题可以运用“反弹琵 琶法”构思行文？
“老师”、“爱”、“优等生”、“过生 日”······
老师
常规：语文、数学、英语……
反弹：三岁半小孩、书本、 小动物、植物……
温馨提示
1·并不是所有的话题都可以反弹； 2·反弹的观点要正确、合理。
感谢
常规：身边的人 反弹：唠叨、批评、 失败、 一本书、一种 动物……
常规：语文、数学······ 老师
反弹：动物、植物······
明确：“新解”就是与常规看法不同，显
示出与众不同的思考方式。
佳作 引路
《做个“胆怯”的人 》
1、看到这个文题，你想到了什么？ 2、朗读全文，画出好词佳句，思考：文中 的“胆怯”和我们所说的“胆怯”一样吗？ 3、小作者为什么要做一个“胆怯”的人？ 4、小作者是怎么突出自己“胆怯”的？ 5、小作者是不是反对做一个勇敢的人？你 是从哪看出来的？
在
在
快
作
乐
文
中
中
文
乐
采访：第二次在做相反动作的 时候感觉怎么样？
“反弹琵琶”比喻一种打 破常规思维，使文章标 新立异的思维方式。
来的去的写两行，鲁班门前弄大斧
你能说出这两句诗的意思吗？
班门弄斧
常规：是在行家面前卖弄、炫 耀，不自量力的行为。
新解：是一种对自己才华肯定、 欣赏、自信的表现。
部编版语文四年级上册15女娲补天课件(共24张PPT)
女娲为什么要补天？ 她怎么补天？ 补的结果怎么样？
复述课文，熟悉情节
评定要求： •吐字清楚，声音响亮。 •抑扬顿挫，富有感情。
女娲为什么要补天？
学习要求：1.仔细读课文第一自然段
2.画出相关的句子，有感情地朗读。 3.写下你读后的体会。
天哪，太可怕了！远远的天空塌 下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！ 地被震裂了，出现了一道道深沟。山 冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是 洪水。许多人被火围困在山顶上，还 有许多人在水里挣扎。
从哪些词可以看出她的着急和难过呢？
立刻
求
女娲为了补天做了哪几件事？
1.求雨灭火 2.造船救人 3.找石补天
4.炼石补天
3
女娲在天塌以后为人们做了以 下三件事:
1.炼五色石补好苍天。 2.斩下龟足替换天柱。 3.用芦苇烧成的灰堵塞地缝。 4.杀死水怪黑龙。
不怕危险、不怕困难、勇敢 善良、无私奉献的女神。
我知道
勤劳 智慧 倒塌 撞断 轰隆隆 窟窿 震塌 女娲 烧炼 黏稠 斩下 堵塞 流窜 仁慈
如果有一天，我
们没有好好保护地球， 天塌（tā）下来一大 块，你打算怎任务
1.在每个自然段前标上序号。 2.画出不认识的字和不理解的词。 3.用自己的话讲一讲这个故事。 4.说一说这个故事是真的吗。
１.写首小诗 2.唱几句歌 3.画画 4.说几句话 5.演一演 ……
女娲真了不 起……
女娲——了不起的女神
（ 善）良的女娲， 创造了人类， 让大地有了（ 欢歌笑语 ）。
（勇敢 ）的女娲， 求雨又造船， 救出灾难中的（人类 ）。
（甘于奉献）的女娲， 你日夜奔走补好天， 不辞辛劳为人类。 啊，女娲—— 一位了不起的女神！
☞读第二自然段，体会 女娲的心情，了解她的所作 所为及原因。
部编版四年级上册语文第十五课《女娲补天》课文原文及练习题
【导语】⼥娲补天，是中国上古神话传说之⼀。
⼥娲补天的故事和⼥娲造⼈的故事⼀样，都是中国⼈家喻户晓的。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第⼗五课《⼥娲补天》课⽂原⽂ ⾃从⼥娲创造了⼈，⼤地上到处是欢歌笑语，⼈们⼀直过着快乐幸福的⽣活。
不知过了多少年，⼀天夜⾥，⼥娲突然被⼀阵轰隆隆的巨⼤响声震醒了，她急忙起来，跑到外⾯⼀看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下⼀⼤块，露出⼀个⿊⿊的⼤窟窿！地被震裂了，出现了⼀道道深沟。
⼭冈上燃烧着熊熊⼤⽕，⽥野⾥到处是洪⽔。
许多⼈被⽕围困在⼭顶上，还有许多⼈在⽔⾥挣扎。
⼥娲难过极了。
她⽴刻去找⾬神，求他下⼀场⾬，把天⽕熄灭。
⼜造了船，好救出挣扎在洪⽔中的⼈们。
不久，天⽕熄灭了，洪⽔中的⼈们被救上来了。
可是，天上的⼤窟窿还在喷⽕。
⼥娲决定冒着⽣命危险把天补上。
她跑到⼭上，去寻找补天⽤的五彩⽯，她原以为这种⽯头很多，⽤不着费多⼤⼒⽓。
结果到⼭上⼀看，全是⼀些零零星星的碎块。
她忙了⼏天⼏夜，找到了红、黄、蓝、⽩四种颜⾊的⽯头，还缺少⼀种纯青⽯。
于是，她⼜找哇找哇，终于在⼀眼清清的泉⽔中找到了。
五彩⽯找齐了，⼥娲在地上挖个圆坑，把五彩⽯放在⾥⾯，⽤神⽕进⾏冶炼。
炼了五天五夜，五彩⽯化成了很稠的液体。
⼥娲把它装在⼀个⼤盆⾥，端到天边，对准那个⼤⿊窟窿，往上⼀泼，只见⾦光四射，⼤窟窿⽴刻被补好了。
现在，⼈们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是⼥娲补天的地⽅。
___________ 本⽂根据中国古代神话改写。
【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第⼗五课《⼥娲补天》同步练习题 ⼀、给下⾯加点字的正确读⾳下⾯画上“____”。
到处（chǔ chù） 挣（zhēng zhèng）扎 喷（pēn pèn）⽕ 以为（wéi wèi） 传（chuán zhuàn）说 塌（tā tà）下 ⼭冈（gāng gǎng） 熄（xī xì）灭 冶（zhì yě）炼 ⼥娲（wā wō） 泼（fā pō）⽔ 轰隆隆（lōng lóng） ⼆、填写正确的量词。
部编版小学语文四年级上册第十五课女娲补天
读课文，思考问题。
2、女娲补天的过程中遇到了什么困难？她又是怎样克服的？ 女娲补天的过程中遇到了很多困难： 首先,天上的窟窿那么大,又在喷火,补天是要冒生命危险的, 但女娲为了人们能重新过上快乐幸福的生活,不惜冒这样的危 险； 其次,补天的五彩石很难找到,女娲忙了几天几夜,一路跋山涉 水,终于找齐了五种颜色的石头； 再次,冶炼五彩石需要耗费巨大的心血,女娲不辞劳苦,炼了五 天五夜,炼出五彩液后对准天上的大窟窿用力一泼,终于把天 补好了。
3、整体感知
(1)读课文，试着填一填。
《女娲补天》是一个千古流传的( 神话故事 )。文章 讲述了古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人 们,( 冒着生命危险补天 )的故事,赞扬了女娲 (急人类所急 )的高贵品质和( 不怕牺牲 )的( 大无畏 ) 精神。
(2)特殊语句
找一找，文中都有哪些描写女娲”急人类所急”的句子？
(4)词语解释——学一学
燃烧：可燃物和空气中的氧气所发生的一种发热发光的剧烈的氧 化反应。 冶炼:用焙烧、熔炼、电解、化学等方法,从矿石或其他原料中取得 所需要的金属。 金光四射：光芒四射,十分耀眼。 喷射：液体、气体或成颗粒状的固体受到压力而喷出。 欢歌笑语：欢乐的歌声、愉快的笑声,形容气氛祥和、愉悦。
ｒáｎ 字义 引火点着,燃烧。
燃 组词 燃(燃烧)(燃料)(点燃)(燃眉之急) 辨字 然(自然)(果然)(必然)(然后) 运用 敌人点燃了那支藏有情报的蜡烛。
ｐēｎ 字义 (液体、气体、粉末等)受力而射
出。
喷 组词 喷(喷气)(喷射)(喷泉)/喷(ｐèｎ)香 辨字 愤(愤怒)(气愤)(发愤)(激愤) 运用 大象伸长鼻子,对着大车喷起了水。
ｙě 字义 ①熔炼金属；②形容女子装饰艳
四年级上册语文书第15课组词
四年级上册语文书第15课组词
四年级上册语文第15课生字组词
这是一个流传千古的神话故事。
讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。
生字组词
败bài 失败成败措cuò 措施不知所措混hùn 混乱混淆
项xiànɡ项目一项熄xī熄灭熄火塌tā倒塌崩塌
杀shā杀人杀猪颂sònɡ歌颂赞颂绩jì成绩业绩
我会认组词
措cuò（措施、惊慌失措）
混hùn（混沌、混乱、混淆）
项xiàng（项目、一项、项链）
熄xī（熄灯、熄火、熄灭）
塌tā（倒塌、塌陷、死心塌地）
杀shā（杀掉、杀死、被杀）
颂sòng（传颂、歌颂、千古传颂）
绩jì（成绩、功绩、丰功伟绩）。
名校四年级语文上册第15课《女娲补天》习题精选含答案
名校四年级语文上册第15课《女娲补天》习题精选含答案一、给加点字选择正确的读音，画“√”措施（chuòcuò）混乱（hǔn hùn）功绩（jījì）传颂（sòng shòng）二、把词语补充完整，并完成练习①女娲（）（）②（）声（）语③惊慌（）（）④世世（）（）1.词语①来源于神话，像这样的词语还有。
2.词语②表示欢快热烈的气氛，可以使用这个词语的场合有。
三、选词填空。
（填序号）①功绩②成绩③业绩1.因为工作（）突出，他被评为今年的优秀员工。
2.人们传颂着女娲的伟大（）。
3.只有努力学习，才有可能取得好（）。
四、按要求完成句子练习1.补天是一项巨大而又艰难的工作。
（缩句）______________________________________________________________ ___2.女娲伤心难过极了。
（修改病句）______________________________________________________________ ___五、课外阅读嫦娥奔月相传，在远古的时候，天上突然出现了十个太阳，直晒得大地冒烟，老百姓无法生活。
神箭手后羿射下九个太阳，为老百姓除了害。
为了奖励后羿，西王母送给后羿长生不老的仙药。
后羿的妻子嫦娥是个美丽善良的女子。
后羿不想离开嫦娥，就让她把仙药藏起来。
后羿的徒弟中，有一个叫逢蒙的人，十分奸诈贪婪，一心想把仙药弄到手。
八月十五这天，后羿出门去了。
晚上，逢蒙手提宝剑闯进后羿家，逼嫦娥交出仙药。
嫦娥想，让这样的人吃了仙药，不是要害更多的人吗？于是，她趁逢蒙不注意，一口吞下仙药，飘飘悠悠地一直飞到了月亮上面。
乡亲们想念好心的嫦娥，在院子里摆上她爱吃的食品，为她祝福。
以后，每年的八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。
1.后羿的妻子名叫（），后羿因为（），所以让妻子把仙药藏起来。
2.嫦娥为什么要吞下仙药？结果怎么样？。
部编版四年级上册语文 15 女娲补天
第四单元第十五课女娲补天内容分析《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。
这是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
课时目标知识与能力1.会认“败、措”等9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。
4.发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
过程与方法朗读课文，能边读边想象画面。
情感态度价值观学生在朗读中激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学重难点教学重点了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。
教学难点发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
教学准备1.课前预习（1）借助字典等工具书认读本课要求会认识的9个生字。
（2）查找资料，了解女娲这一人物形象。
（3）读课文，了解故事的来龙去脉。
2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、图片导入，激发兴趣。
课件出示女娲补天的图片，猜一猜图片中的人物是谁，出自哪个神话故事。
学生交流回答，老师揭示课题。
（板书：女娲补天）学生齐读课题，注意“娲”字的读音。
课件出示资料：女娲：中国上古神话中的创世女神，又称娲皇、女阴，她慈祥地创造了生命，又勇敢地照顾生灵免受天灾，是被民间广泛崇拜的创世神和始母神。
相传女娲造人，以黄泥仿照自己捏土造人，创造人类社会并建立婚姻制度；因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，留下了女娲补天的神话传说。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文，教师提出自读要求：圈画生字新词，读准字音，读通句子。
2．检查生字的掌握情况。
课件出示：措混项熄浆塌杀颂绩（1）学生自由读。
（2）指名认读。
教师指导：“措”是平舌音，不要读错；“混乱”的“混”是多音字，注意区分读音“hùn”和“hún”；“绩”的读音是“jì”，不要错读成“jī”。
四年级上册第十五课
四年级上册第十五课四年级上册第十五课：探索自然奥秘在阳光明媚的一天，我们迎来了四年级上册第十五课——探索自然奥秘。
这堂课对我来说，是一次非常珍贵的学习体验，因为我深深地被大自然的奥秘所吸引。
上课铃声响起，老师走进了教室，手里拿着一叠图片。
她微笑着对我们说：“同学们，今天我们要一起去探索大自然的奥秘。
首先，让我们来看看这些图片。
”老师展示的第一张图片是一片星空。
我曾经在晚上看过星星，但是从来没有这么认真地去观察过。
老师告诉我们：“星星的闪烁是因为大气的折射，而每一颗星星都像是一个宇宙的灯塔。
你们知道离我们最近的一颗星星是什么吗？”我们异口同声地回答：“是太阳！”老师微笑着点了点头。
接下来，老师展示了一张蝴蝶的照片。
“你们知道蝴蝶是怎么来的吗？”我们七嘴八舌地回答：“蝴蝶是毛毛虫变的！”“对，蝴蝶是毛毛虫经历了变态发育后的结果。
这个过程非常神奇，让我们一起来探索一下吧。
”随后，老师给我们做了一个小实验。
她拿出一个放大镜和一张纸，点燃了纸。
在火焰中，我们看到了一只小昆虫正在爬动。
老师告诉我们：“这只昆虫就是毛毛虫。
你们看，它正在变成蝴蝶。
这个过程需要很多天的时间，但是每一个细节都是如此神奇。
”接下来，老师又给我们介绍了很多大自然的奥秘。
我们知道了地球的自转和公转，知道了为什么会有白天和黑夜。
我们还了解了植物如何吸收阳光和水分，如何进行光合作用。
每一个知识点都让我感到惊奇和兴奋。
这堂课的最后，老师对我们说：“大自然充满了无尽的奥秘，我们需要不断地学习和探索。
希望你们能够保持对大自然的热爱和好奇心，去发现更多的奥秘。
”下课了，我感到非常兴奋和满足。
这堂课让我认识到了大自然的神奇和美妙。
我想起了曾经看过的一句名言：“地球上最美丽的花朵是在人的心灵深处。
”而我们探索自然的过程，也是在我们内心深处种植美丽花朵的过程。
我下定决心，要更加努力地学习，去探索更多的自然奥秘，让自己的心灵更加充实和美好。
四年级上册第十五课的起因经过和结果
题目：四年级上册第十五课的起因经过和结果一、起因1.1 选题背景第十五课是四年级上册语文课本中的一篇散文课文，以描述一次与自然界的亲密接触为主要内容。
1.2 教学目标通过该课文的学习，学生能够了解生活中的自然景观，培养对大自然的热爱和保护意识。
1.3 学情分析四年级学生天性活泼好动，对自然充满好奇心，因此选取这样一个与自然亲密接触的话题来帮助他们更好地了解自然，并引发对自然的热爱。
二、经过2.1 教学活动在教学课程中，老师首先通过讲解介绍了课文的背景和主题，然后布置了相关的预习任务，让学生提前对课文内容有所了解。
通过教师的解读与学生的思考互动，使学生更加深入地理解和体会课文内容。
2.2 学生反应在学习过程中，大部分学生表现出了积极的学习态度，并且乐于表达自己对自然的热爱和对课文内容的理解。
部分学生对于一些生僻字和句子存在理解困难，需要辅导员的帮助和指导。
三、结果3.1 教学效果通过该课程的学习，学生对于自然界的了解更加丰富，对自然的热爱和保护意识得到了培养和增加。
大部分学生能够流利地朗读课文，理解文章主旨，感悟自然之美。
3.2 学生收获通过本课程的学习，学生们不仅学会了理解散文的技巧，增加了语文课外知识，而且培养了对自然的热爱和敬畏之心。
同时也促进了学生对课外自然景观的关注和探索，培养了他们热爱大自然的意识。
3.3 教师反思从这节课的教学过程中，老师发现应更加注重学生自主学习，激发学生的学习动力，解决学生的实际学习困难，引导他们自主思考和表达。
在未来的教学中，老师将更加注重学生个性化的教学方法，并引导学生通过阅读理解自然，强化对自然的热爱和保护。
四、结语本篇文章通过分析四年级上册第十五课的起因、经过和结果，发现了该课的重要性和教学效果。
通过本篇文章的分析总结，人们对于教学科研有了更深入的了解，对于语文教学也有了更深刻的认识。
希望教育工作者能够在未来的教学中更加注重对学生个性化的教学方法，并引导学生通过阅读理解自然，强化对自然的热爱和保护。
四年级上册语文书十五课的生字一字三词
四年级上册语文书十五课的生字一字三词梦（做梦好梦梦想）恼（烦恼苦恼恼怒）
迫（急迫逼迫迫使）饮（饮水饮酒饮料）
遭（遭遇遭难糟糕）污（污染污损污水）
操（早操操作体操）
横（横竖横着横七竖八）竖（横竖竖立倒竖）
蜘（蜘蛛蜘蛛网）蛛（蜘蛛）
窄（窄小狭窄窄小）喇（喇叭喇叭花）
叭（喇叭）航（远航航行航天）
浩（浩浩荡荡浩瀚）荡（浩荡动荡扫荡）
桅（桅杆）菊（菊花赏菊）舍（宿舍房舍）
遍（几遍遍地普遍）渐（渐渐逐渐）
偏（偏爱偏心偏旁）霜（风霜冰霜霜冻）
愁（忧愁愁闷苦愁）眠（睡眠冬眠失眠）
苏（苏醒苏州复苏）寺（寺庙少林寺山寺）
盐（海盐盐水盐商）据（据说根据证据）
卧（卧倒横卧卧室）塔（宝塔铁塔古塔）
沸（沸腾沸洋人声鼎沸）震（地震震动震惊）
吼（吼叫狂吼大吼）涨（涨价涨潮上涨）
启（启发启示开启）简（简单简约简要）
亦（亦然人云亦云）毕（毕业礼毕）
妇（妇女夫妇少妇）疗（治疗医疗疗养）
践(实践践行践踏）诺（承诺诺言许诺) 辈（长辈辈分）材（材料题材木材）。
四年级上册语文作文教案-第十五课,演绎思维-全国通用
《四年级上册语文作文教案-第十五课,演绎思维-全国通用》摘要：教学内容：思维方法之演绎思维教学目标： 1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义，其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写《有志者未必事竟成》时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维，⑴人（被生活中的普通人或电影、电视剧、故事书……中的人物所触动，使自己受到启迪十五演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标： 1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义； 2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力； 3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。
教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。
教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。
教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念 1、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。
） 2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。
侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。
板书：演绎思维（生翻书划出概念。
） 3、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写《有志者未必事竟成》时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。
你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。
）二、佳作对对碰 1、出示文题：《爱的守护》，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。
） 2、小组合作学习范文导学提纲：⑴自由朗读课文划出好词好句，思考:文中主要写了什么？和我们的构思有什么不同？⑵细读文中画波浪线的句子，结合点评体会作者如何运用演绎思维来体现“爱的守护”这一主题的。
部编四年级语文上册第15课《左耳旁》书法教案
部编四年级语文上册第15课《左耳旁》书法教案
第十五课左耳旁
教学目标：
1.了解带左耳旁的左右结构的字。
2．掌握左耳旁的左右结构的字
3．了解文字源流
教学重点：掌握带左耳旁的左右结构的字写法。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、欣赏导入
1．课件欣赏
2．复习汉字的结构
我们都知道，今天老师还要来考考你们，这些字是什么结构？（陵、阳、陈），今天我们学习左右结构的左耳旁左右结构的字。
二、指导过程
左耳旁的第一笔是横折折勾，第二笔为竖。
横折折勾有一定的难度，尤其应该注意不要写的太宽、太大，以免影响到又部件的书写。
竖画为垂露竖，要有一些弯曲以显示弹性，右边部件要配合它，形成合理的穿插关系。
（一）指导写“陵”字
1．引导学生说“陵”字的写法。
2．师示范写，并提示每个笔画的位置及书写要求。
（1）师再范写一个。
（2）生闭眼想老师的书写过程。
（3）生临两个“陵”。
竖不是直的，要略带弯度。
（4）展示学生作品并评价。
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小学四年级语文上册第十五课
《猫》说课稿
一、说教材
1、教材简析：《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
2、教学目标
（1）学会本课13个生字，准确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
（2）有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
（3）了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：
以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3、教学重、难点
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、具体的表达方法。
4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。
5、学习方法
（1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。
（2）采用自主、合作、探究学习的方法。
6、教学用时：二课时
二、说教学理念
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，注重学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本文作者表达了深厚的思想感情，所以，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
三、说教学程序
（一）谈话导入，激发兴趣
1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。
）
2、欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象？
3、你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。
（板书课题：15猫）
设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来；再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了期待。
（二）整体感知，读中感悟
1、让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”（要求说出文中的依据。
）（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……）
2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？
3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱）
设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。
重点研读。
（三）细品精读，撞击情感。
（教学程序随机而变）
1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。
先自己准备，再四人小组交流。
2、学生再读课文，交流感受。
（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。
）（1）读出表现猫贪玩的句子，标画相关词句，说说从哪里看出猫的尽职？（2）抓住重点词语句子谈感悟。
如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（解释“任凭”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么？）（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。
（4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。
设计意图：
本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。
3、再读课文的1－3自然段，感受猫的古怪性格。
①让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。
②完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。
它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。
设计意图：
针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括水平。
4、再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。
（1）读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。
（2）投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，不过已经学会淘气。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，不过已经学会淘气。
（两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？）
设计意图：
此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。
（3）读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。
想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。
设计意图：
边读边想象的朗读是想象水平的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。
（四）拓展延伸，内化情感。
1、自学“阅读链接”。
2、观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。
3、投影猫的图片，学生观赏。
学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。
【设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际使用。
】
（五）总结谈话，升华主题。
猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。
不过，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。
小动物是人类的好朋友。
这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
（六）拓展练笔：请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共分享。
板书设计：
15猫
性格古怪
老实、贪玩、尽职
高兴（温柔可亲）、不高兴（一声不出）
胆小、勇猛
可爱
本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学思想，遵循板书为教学服务的教学理念。
既显示了本课的教学内容，又展示课文的中心。