高中历史,选修,法国大革命
高中历史(人教版)选修二课件 课后习题 5.1 第1课 法国大革命的最初胜利
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KEQIAN YUXI DAOXUE
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KETANG HEZUO TANJIU
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二、第一共和国的建立
1.背景 (1)八月起义推翻了波旁王朝,结束了君主立宪派统治。代表工商业 资产阶级利益的吉伦特派控制了立法议会。 (2)1792 年 9 月,瓦尔密大捷,极大鼓舞了法国人民的斗志。 (3)在人民压力下,经选举产生的国民公会取代了立法议会。 2.建立 (1)诞生:1792 年 9 月,国民公会通过决议,废除王权,宣布法兰西第一 共和国成立。 (2)巩固:1793 年,国王路易十六被送上断头台。法国民主力量在与 专制势力的斗争中,取得了决定性胜利。
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1.1789 年 6 月 20 日,法国三级会议第三等级的代表在一个网球场举行 了著名的“网球场宣誓”,明确表示不达到目的绝不解散。他们所要达到 的目的是( )
网球场宣誓 A.改变陈旧的表决方式
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一、波旁王朝在大革命中被推翻
1.原因 (1)根本原因:封建专制王权成为法国资本主义发展的严重障碍。 (2)思想先导:启蒙运动动摇了法国波旁王朝统治的思想基础。 (3)阶级矛盾:18 世纪末,波旁王朝的封建专制统治极端腐朽,出现严 重财政危机,社会矛盾十分尖锐。 (4)导火线:1789 年 5 月,三级会议召开。
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高中历史《世界近代史》第4课《法国大革命》说课稿模板
精心整理高中历史《世界近代史》第4课《法国大革命》说课稿模板一、教材分析(一)教材地位《法 国大革命》一课是课标川教版九年级上册《世界近代史》第一学习主题“欧美国家的巨变与殖民扩张”的第4课。
法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。
它不仅结束了法国一千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要 意义。
(二) 学目标：(三) 1. 力。
2. 的过3.情感态度价值观通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观; 通过对拿破仑对外战争史实的分析，认识到侵略战争最终必然失败，树立“热爱和平、反对非正义战争”的思想。
在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重、难点：(四)教学重难点及依据重点：《人权宣言》的基本内容及影响;拿破仑主要活动及其评价。
依据：《人权宣言》是法国资产阶级革命的阶段性成果和纲领性文件，也是引导法国走向近代社会的指针，具有世界性的反封建意义。
拿破仑一生的主要活动是评价拿破仑的重要载体，正确把握有利于主题活动的开展，拿破仑的内外政策深刻影响着法国和欧洲历史的发展，并对世界历史产生了重要影响。
因此，将“《人权宣言》的基本内容及影响;拿破仑主要活动及其评价”作为本课教学重点。
难点：拿破仑主要活动及评价。
依据：拿破仑的内外政策具有双重性，拿破仑称帝、实行军事独裁等活动容易导致学生对其进行全面否定，需要(一);且(二)(三)(一)为了真正做到以学生为主体，我习惯于在备课前做好学情调查。
这课的调查让我明确了学生的兴趣点和存在的疑惑。
根据调查结果，我将自己定位为学生的“导”师：引导学生明确重点、指导历史探究方法、培养解决历史问题的能力。
(二)新课教学(38分钟)导入我抓住学生兴趣点，播放电影《博物馆奇妙夜ⅱ》中关于拿破仑和三大恶魔的搞笑对话片断，激发学生兴趣，在开心、轻松的氛围中提问：“历史上的拿破仑究竟是个什么样的人?” 设置悬念，导入新课教学。
中考历史(上册19课) 法国大革命和拿破仑帝国
法国大革命和拿破仑帝国一、启蒙运动1.时间：18世纪2.国家：（1）法国：事件：法国大革命；颁布《人权宣言》。
（2）美国：事件：独立战争；签署《独立宣言》。
3.代表人物：伏尔泰被视为启蒙运动的旗手。
4.内容：宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗。
（核心思想：提倡自由平等）5.*性质：反对旧制度的思想文化运动（或思想解放运动）。
二、法国大革命1.原因：封建制度阻碍资本主义发展（或封建专制统治）。
2.导火索（直接原因）：召开三级会议。
3.开始：1789年7月14日巴黎民众攻占巴士底狱。
4.《人权宣言》（1）颁布：1789年，制宪议会通过了《人权宣言》。
（2）内容：宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则。
5.*1791年宪法（1）颁布：1791年，制宪议会制定了宪法。
（2）内容：废除了旧制度，确立了新制度的基本框架。
6.结果：1792年，法国宣布废除君主制，成立法兰西第一共和国；1793年，路易十六被处死。
7.高潮：以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派组成了救国委员会，把法国大革命推向高潮。
8.影响：法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。
三、拿破仑帝国1.发动政变：1799年11月，拿破仑•波拿巴发动政变，组成了一个新的政府。
2.拿破仑对内对外措施：（1）对内：①重视改善财政和发展经济，大力发展工商业和农业。
②主持制定了《拿破仑法典》。
（2）对外：多次打败反法联盟。
3.《拿破仑法典》：体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则。
4.建立帝国：1804年，经公民投票，法国改为帝国，史称“法兰西第一帝国”拿破仑加冕称帝。
5.拿破仑对外战争的评价：在废除各地封建特权的同时，也对当地人民进行压榨和掠夺。
6.灭亡：1812年，拿破仑远征俄国，大败而归。
1815年，法兰西第一帝国覆灭。
高中历史配套课件(选修2)第2单元《民主与专制的搏斗》第6课 法国大革命
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A．1792年8月10日，国民公会宣布成立________ 共和国 ，史称 “法兰西第一共和国”。
B．1793年1月，国民公会以叛国罪处死国王路易十六 ________。
③吉伦特派下台： 1793 年春夏，法国形势再度恶化。 5 雅各宾派 月底，巴黎人民推翻了吉伦特派的统治， ________掌权。 (3)恐怖统治。 ①原因：法国面临内忧外患。法国大革命
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同学们知道法国的国旗和国歌吗？它们都是法国大革 命的产物。那么，法国大革命究竟是一场什么样的革命？ 在历史上具有怎样的作用？我们今天就带着这些问题一起
来学习有关法国大革命方面的知识。
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1．概述《人权宣言》中有关“自然权力”和“最高
(3)失败：1815年6月，________ 滑铁卢 战役失败，拿破仑再次 退位并被流放，法兰西第一帝国最终覆灭。 温馨提示：拿破仑的统治巩固了法国资产阶级革命的
成果，但建立在武力和强权基础之上，政权根基不牢，在国
内外封建势力的联合打击下走向覆灭。
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一、全面评价《人权宣言》 1 ．从地位角度看， 1789 年 8 月 29 日由制宪议会通过 《人权宣言》，第一次在世界历史上系统而明确地提出了 争取人权的口号。
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3．从影响角度看，《人权宣言》第一次把法国启蒙运 动所阐明的思想用法律形式肯定下来。宣言在打击封建制度、 限制王权和进一步启发人民的革命意识方面起了巨大的作用，
对于还处在封建制度统治下的欧洲各国也具有极大的影响。
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二、法国大革命要突出“大”和“深刻性” 1．从思想领域角度看，大革命前的启蒙运动、大革命
人教版高中历史选修2 5.1《法国大革命的最初胜利》学习目标及重难点
《法国大革命的最初胜利》学习目标及重难点
学习目标：
1．知识与能力：
理解法国大革命爆发的原因，知道《人权宣言》和1791年宪法的意义。
知道吉伦特派的统治和处死路易十六的相关史实。
理解法国大革命最初胜利的含义。
培养学生史实归纳的能力。
2．过程与方法
引导学生充分利用课本、课堂呈现提供的历史材料，提取有效信息，培养史料解读、归纳比较的能力。
运用生产力对生产关系的决定作用来分析法国大革命爆发的原因。
3．情感态度与价值观
以法国大革命最初胜利的基本史实，感悟法国民主力量与专制势力斗争的深刻性和艰巨性。
重点：法国大革命爆发的原因。
难点：资产阶级君主立宪派、吉伦特派和人民群众在反封建斗争中的不同主张。
高中历史选修2 第五单元 第1课 法国大革命的最初胜利
君主制。
(3)1792 年 8 月，巴黎人民再度起义，推翻了波旁王朝，结
束了法国君主立宪派的统治。
三、第一共和国的建立 1．吉伦特派代表工商业资产阶级利益掌握了政权。 2．改革措施 (1)促使____________ 立法议会 通过决议，宣布停止国王的权力。 (2)决定实施以前被国王否决了的关于逃亡贵族和反抗派教士
A．启蒙运动动摇了封建统治的思想基础 B．财政危机严重，社会矛盾十分尖锐
)
C．封建专制统治阻碍了资本主义经济的发展
D．三级会议的召开
【名师点拨】此题考查运用历史唯物主义的观点分析问题、
解决问题的能力。法国大革命是资产阶级性质的革命，其根本 原因是资本主义经济发展受到封建专制统治的阻碍。 【答案】C
1．“《百科全书》的读者并不是由资本家构成的，而是 1789 年瓦解得最快的各个部门。他们来自于高等法院和大法官 裁判所，来自于波旁王朝的官僚机构、军队和教会。一种进步
的法令。
(3)召开由普选产生的____________ 国民公会 ，以代替立法议会。 (4)1792 年 9 月，国民公会通过决议，宣布废除王权，建立了 法兰西______________ 第一共和国 。 (5)1793 年初，国民公会宣判国王死刑，法国民主力量取得反
封建专制的决定性胜利。
一、法国大革命爆发的原因 1．旧制度衰微并阻碍了资本主义发展。18 世纪末，以波 旁王朝为代表的法国封建君主专制制度极端腐朽。在专制制度 下，等级对立严重，阶级矛盾激化。新生的资产阶级和广大下 层人民毫无自由与民主权利可言。路易十六统治时期，生活奢 侈，不理朝政，对内加强剥削人民，对外战争连年不断，导致
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高中历史课件
第五单元
高考历史法国大革命的知识点介绍
高考历史法国大革命的知识点介绍法国大革命的历史的影响比较的大，在高中的历史中是比较重要的考点，下面店铺的小编将为大家带来高中历史关于法国大革命的知识点介绍，希望能够帮助到大家。
高考历史法国大革命的知识点法国大革命的爆发背景——(1)国内：①革命前夕的法国是欧洲大陆上一个典型的封建专制国家，封建等级森严。
②资本主义工商业有一定发展，但受到封建专制制度的严重阻碍(根本原因)。
③第三等级特别是资产阶级迫切要求改变现状(法国社会分为三个等级。
第一等级是教士，第二等级是贵族，第三等级包括农民、工人、城市平民和资产阶级。
尖锐的阶级对立是直接原因)。
④财政危机严重，国王路易卜六被迫召开三级会议(条件成熟)。
⑤启蒙运动为革命的爆发作了思想和理论准备。
(2)国际：英国资产阶级革命的影响;北美独立战争的影响。
法国大革命的经过1、开始：1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱(原因：路易十六准备武力解散制宪会议)2、第一阶段：1789年7月14日—1792年8月，君主立宪派统治时期，制宪会议→立法议会(1)阶级属性：代表大资产阶级和自由派贵族(2)措施：①反封建的八月法令：A.内容：废除封建制度，取消教会和贵族的特权，没收教会财产，取消关卡等B.意义：在一定程度上动摇了封建制度;但由于没有废除封建地租，因此没有彻底解决农民的土地问题②《人权宣言》：A.发布机构：制宪会议B.内容：人类生来是而且始终是自由平等的;自由、财产、安全和反抗压迫都是不可动摇的人权;法律是公共意志的表现，在法律面前人人平等;财产是不可侵犯的。
C.意义：揭示了天赋人权、自由、平等的原则，否定了封建等级制度，体现了对会君主专职制度的要求，成为资产阶级夺取政权和巩固政权的思想武器;它是资产阶级革命的纲领性文件，将启蒙运动中的政治主张以法律形式肯定下来;但实际上维护资产阶级的利益③1791年宪法：A.颁布机构：制宪会议B.内容：规定法国是君主立宪制国家;规定有财产限制的选举制度，与《人权宣言》精神相违反C.宪法颁布后，制宪会议让位于按宪法选举的立法议会④对外战争：A.原因：面临奥地利、普鲁士、俄国等的武装干涉B.概况：1792年4月，法国对外宣战，从而进行了二十多年的对外战争。
高中历史古代史必备知识点：高中历史学习笔记—法国大革命的领导者是谁？
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法国大革命的领导者是谁？
法国大革命是起于1789年，结束于1794年。
那么这场革命的领导人是谁呢？（不许直接点名是资产阶级领导），我原本想说的便是资产阶级，但老师却要求指明一人，而不能用一个阶级概论，老师最终说法国大革命是雅各宾派的罗伯斯庇尔领导的，但是如果说是按执政时间来说代表大资产阶级的斐扬派执政时间是三年，它可是久于雅各宾派的，一场革命，三个不同代表的资产阶级，这样到底谁是法国大革命的领导者呢？
我的一个同学的参考书里讲法国大革命的领导者是拿破仑，但这是不可能的，热月与雾月两次政变可是相距4年，只能说拿破仑领导的不是法国大革命而是法国的另外一场革命。
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高中历史必修课第四分册备课笔记第8课 法国大革命(1789-1815年
讨论二：阅读材料，回答问题（P36） 结合课文内容，解释当时德国人为什么会崇 拜一个征服者？
（1）启蒙思想的影响：19世纪初的德意志虽然仍 处于政治上的分裂和封建专制统治之下，但已受 到启蒙思想的影响。 （2）破除封建制度：拿破仑在德意志推行《法国 民法典》，取消贵族特权，破除封建制度，传播 了法国大革命的精神，是粉碎封建制度的英雄。 （3）天赋人权：实质上，德国人崇拜的不是拿破 仑这位征服者个人，而是法国大革命，是自由、 平等。
二．进程
4．第四阶段（1804-1815）：拿破仑帝国（革命的发展和深入） 1799年雾月政变，开始法国历史上的拿破仑时代 （1）时间：1804年 （2）原因：为巩固资产阶级的统治 （3）内政： A．政治：建中央集权制，直接任命各省省长 B．经济：发展资本主义经济，用机器生产，办银行，保护关税 C．法律上：颁布《法国民法典》，巩固资本主义经济秩序 （4）外交：对外发动战争 A．积极：《法国民法典》，动摇欧洲封建统治秩序，扩大革命影响 B．消极：有侵略扩张和在欧洲建立霸权的一面 （5）转折：1812年拿破仑远征俄国失败 （6）崩溃：1815年拿破仑帝国崩溃，法国革命落下帷幕
讨论三：探索与争鸣 （P36）
1．阶级矛盾尖锐：历史上，法国的封建统治的专制程度远 超英国，特权等级与广大第三等级的矛盾十分尖锐，整个 第三等级基本上都仇视特权等级，资产阶级与农民、手工 业者联合在一起，所以，实行君主立宪制缺乏阶级基础。 2．反法联盟的干扰：法国地处欧洲大陆，当时，欧洲大陆 还是封建君主一统天下，法国革命引起欧洲其他封建君主 国和英国的敌视，他们鼓动和支持法国保王党分子发动叛 乱，多次组织反法同盟武装干涉法国革命，为了有效打击 国内外敌对势力，保卫革命成果，就必须把革命继续推向 前进。 3．广大人民的参与：启蒙思想对法国的影响广泛而深刻， 广大人民积极参加革命，不断发动起义，也是革命得以继 续发展的基础。
人教版高中历史选修2 5.1学术观点：关于法国大革命开始的时间问题
学术观点：关于法国大革命开始的时间问题法国大革命史一直是我国学术界研究的热点之一，所涉范围十分广泛。
其中关于法国大革命的上限问题，一直存有争论。
大体上形成三种基本观点：第一种观点是照搬前苏联的传统观点，认为法国大革命从1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱开始。
其主要理由是7月14日的巴黎人民起义粉碎了宫廷的反革命阴谋，沉重打击了封建专制制度。
人民攻占作为封建专制统治象征的巴士底狱，是法国封建专制制度覆灭开始的标志。
法国国家政权从此开始从王室转移到制宪会议手中。
（周一良、吴于廑主编：《世界通史·近代部分》（上册），人民出版社1962年版；王荣堂著：《18世纪法国资产阶级革命》，上海人民出版社1981年版；林举岱等主编：《世界近代史》，上海人民出版社1982年版。
）这一观点目前在学术界仍占主导地位。
第二种观点主张，法国大革命的上限应划定在1789年5月5日三级会议的召开。
该观点认为政权问题是革命的根本问题，革命的过程就是从开始夺取政权到最终取得政权，因此就应当把夺取政权以前的某些行动看作是革命开始的标志，而不应该将已经或基本取得政权视作是革命开始的标志。
在三级会议上，法国资产阶级实际上就已经开始了夺取政权的斗争，因此，三级会议的召开应当是法国革命的开始，随后的巴黎人民攻陷巴士底狱是革命胜利的表现。
（廖士虎：《关于法国大革命开始的时间问题》，《西南民族学院学报》1983年第1期。
）第三种观点认为，法国大革命的起点应当是1789年6月17日。
其理由是革命的首要标志应当是国家政权从一个阶级转移至另一个阶级手中。
6月17日，法国成立了国民议会，国民议会作为同国王权力相对立的权力机关，它的成立标志着资产阶级夺取政权的开始，是政权转移的起点。
随后的7月14日的巴黎人民起义则大大加速了革命的进程，开辟了革命发展的新阶段。
——林贤报、程镇芳：《略谈法国大革命的分期问题》，《福建师范大学学报》1980年第2期。
高中历史的解析世界史中的法国大革命分析
高中历史的解析世界史中的法国大革命分析法国大革命被誉为人类历史上最重要的政治事件之一。
它不仅彻底改变了法国社会和政治面貌，也给世界带来了深远的影响。
本文将对法国大革命进行深入解析，并探讨其在世界史中的地位和意义。
一、法国大革命背景法国大革命爆发于18世纪末期，其背景可以总结为政治、经济和社会三个方面的因素。
首先，法国当时的封建专制制度不仅压迫了农民和底层人民，也限制了中产阶级的发展。
其次，法国贵族和教会享有特权，并且不承担税收，导致国家财政困难。
最后，启蒙思想的传播引发了人民对自由、平等和正义的渴望，加剧了社会矛盾。
二、法国大革命过程1. 第一阶段（1789-1791年）法国大革命的第一阶段是以三级会议召开为标志。
代表农民、市民和贵族三个阶级的代表相聚一堂，展开了对三级制议会的辩论。
随后，国民议会的成立进一步推进了推翻君主制的进程。
最终，在1791年通过的《人权与公民权宣言》确立了人民平等自由的权利。
2. 第二阶段（1792-1794年）法国大革命的第二阶段是以君主制的废除和共和制的确立为特点。
国王路易十六被处决，法国宣布废除君主制，成立了第一次共和国。
在此期间，国内发生了大量的政治动荡和社会混乱。
恐怖统治时期的出现使法国大革命变得更加极端和暴力。
3. 第三阶段（1795-1799年）法国大革命的第三阶段是以热那亚峰会为标志，拿破仑·波拿巴掌权并执政。
他颁布了许多改革政策，如《拿破仑法典》等。
然而，拿破仑的统治也标志着法国大革命的结束，为法国带来了独裁制度。
三、法国大革命的影响1. 思想影响法国大革命的思想在整个欧洲范围内产生了深远的影响。
启蒙思想家的观念渗透到了人们的心中，激发了人们追求自由、平等和民主的热情。
法国大革命为后来的革命运动提供了理论和实践的范本。
2. 政治影响法国大革命结束了封建专制制度，废除了特权阶级，并推动了法国成为一个共和国。
它为人们争取自由、平等和公正的权利开辟了道路。
高中历史 第六课法国大革命课件
3、1789年法国制宪会议颁布法令：“一切公民和一切财
产均应纳税。”这条法令在当时的实际意义是 A、标志着资产阶级统治确立 B、承认了财产的不平等，维护了资产阶级的利益 C、否定了特权等级不纳税的特权 D、法律面前人人平等
4、1792年成立的法兰西共和国与1649年 成立的英吉利共和国，其相似之处是 ①都在资产阶级革命中建立 ②都进行了反侵略战争 ③都曾被复辟王朝所取代 ④都曾处死封建国王 A．①②③ B．②③ C．①③④ D．①④
不同点： ①发表的目的和侧重点不同：《独立宣言》 是为北美独立确立合法的理论依据，侧重 于谴责英王侵害北美人民天赋权利的罪行； 《人权宣言》重在确立资本主义新制度， 重视对“自由”、“平等”、“法治”的 阐述； ②内容和影响不同：《人权宣言》规定 的人权更具体、广泛，对世界民主政治 发展的影响和意义更为深远。
结合教材及材料分析《人权宣言》 的历史意义。
意义
宣示了新制度的原则，反映了要求摧 毁封建专制制度和等级制度的愿望， 具有反封建的进步意义。 是大革命的纲领性文件，调动了民 众的革命积极性。 鼓舞了其他国家和地区的反封建斗 争，推动了世界民主化的进程。
比较《人权宣言》与《独立宣言》
相同点：
①理论基础：都以“天赋人权”、“主 权在民、“人民革命权利”等为理论基 础； ②影响：都推动革命的进程，都提出革 命后新制度的基本原则；均是西方民主 制度史上的重要文献。
思考：为什么三级会议的召开成为法 国大革命的导火线？ • 1789年5月，国王路易十六为了解决 财政危机召开三级会议，而第三等级代 表却要求制定宪法，限制王权，实行改 革，并集会、宣誓，国王被迫让步，三 级会议改名为制宪会议。国王与第三等 级矛盾激化，国王暗中调动军队，准备 镇压革命，直接引发了巴黎人民的起义。
高中历史.第一轮复习：法国大革命和共和制的确立
12、请回答： ①在材料1和材料2中，马克思、恩格斯两次提 到“革命”，这里提到的革命是指什么革命？ 资产阶级革命 ②根据材料2和材料3，说明马克思和恩格斯是 从哪个角度、怎样肯定了拿破仑？ 摧毁封建制度，建立资产阶级制度 ③材料4说明列宁是从哪个角度、怎样否定了 拿破仑？ 拿破仑战争的对外侵略性。 ④马克思和恩格斯同列宁对拿破仑的评价是否 矛盾？为什么？ 不矛盾。拿破仑战争具有多重性质
从政治、经济和法律等方面以立法形式改造封建制度： 政治上——废除封建特权；通过《人权宣言》
经济上——没收教会和逃亡贵族财产转至资产阶级手中
法律上——《1791年宪法》实行资产阶级君主立宪制
《人权宣言》 —— “旧制度的死亡证书，新制度的出生证”
• 主要内容：人类是生而平等； 享有自由、财产、安全 和反抗压迫的人权 ；法律面前人人平等；私有财产神 圣不可侵犯。 • 思想基础：洛克和卢梭等启蒙学者的“自然法”和“社 会契约思想” • 核心内容——人权、民主、法治。
疑点： 8、关于拿破仑 ④拿破仑为什么把《法兰西民法典》看得比 他辉煌战绩还重要？如何评价这部法典？ 法典以法律形式保留了法国革命期间的某 些改革成果，确认了自由、平等的原则，有利 于资本主义社会生活规范的进一步确立和巩固； 但法典限制了言论自由，限制妇女和未成年人 的权利。
材料：我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢之 战抹去了关于这一切的记忆。但有一样东西不会被人 忘却的，它将永垂不朽，那就是我的民法典。
3.1814年拿破仑战败，波旁王朝路易十八复辟（百日政权） 4.拿破仑重登王位〔条件〕 5.1815年滑铁卢之战，法兰西第一帝国覆灭
③拿破仑建立帝国后采取哪些统治措施
政治： 加冕，封爵——恢复君权神授、等级制度 经济： 拿破仑法典—确立资本主义原则 维护资本主义财产制度
高中历史：法国大革命
高中历史：法国大革命法国大革命是法国历史上一场重要的社会和政治变革运动，发生于18世纪末和19世纪初。
本文将探讨法国大革命的起因、事件以及对法国和世界的影响。
起因法国大革命的起因可以追溯到18世纪的经济、政治和社会问题。
当时的法国社会分为三个阶级：第一阶级是贵族，享有特权和豪华生活；第二阶级是法国的精英知识分子；第三阶级是农民和城市工人，承受着沉重的税收和生活负担。
这种不公平的社会结构导致了民众的不满和愤怒。
事件法国大革命的事件发生在1789年至1799年期间，可以分为以下几个阶段：1. 国民议会（1789年）：由于财政困难，国王路易十六被迫召开了国民议会。
议会成立后，人民对贵族阶级的特权进行了质疑，并起草了《人权宣言》。
2. 君主立宪制（1791年）：国民议会通过了宪法，限制了国王的权力，建立了君主立宪制度。
然而，这一制度无法满足人民的需求，引发了更多的抗议和不满情绪。
3. 恐怖统治（1793年-1794年）：革命激进分子建立起权力专制的恐怖统治，推行大规模处决和迫害。
废除了君主制度，建立了共和国。
4. 罗伯斯庇尔执政（1794年-1799年）：罗伯斯庇尔掌握了政权，试图恢复秩序。
然而，由于内部纷争和经济困难，他的执政期并没有稳定法国局势。
影响法国大革命对法国和世界产生了深远的影响：1. 法国内部改革：法国大革命推翻了君主制度，建立了共和国，确立了个人自由和民主的原则。
它也导致了法律的重大改革，如《拿破仑法典》的制定。
2. 欧洲和世界范围内的影响：法国大革命鼓舞了其他国家的人民追求自由和平等。
它对欧洲其他君主制国家产生了震动，例如拿破仑战争的爆发。
3. 积极和消极的教训：法国大革命为后来的革命运动提供了经验和教训。
它展示了革命可以改变社会和政治秩序，但也暴露出革命过程中的混乱和暴力。
综上所述，法国大革命是法国和世界历史上的重要事件，它改变了法国社会和政治的格局，并对其他国家产生了广泛的影响。
高中历史的解析法国大革命的原因与结果解析
高中历史的解析法国大革命的原因与结果解析法国大革命，作为人类历史上最重要的政治和社会事件之一，对世界产生了深远的影响。
本文将通过分析法国大革命的原因和结果，揭示这一历史事件的重要性和影响。
一、法国大革命的原因1. 经济原因法国大革命前的18世纪末，法国经济陷入严重困境。
重税、贸易制度和封建经济体系限制了农民和工人的生产力和发展空间，导致社会经济不平等加剧。
2. 社会不公法国封建制度下的社会等级分明，贵族统治着社会和政治权力，剥削和压迫民众。
工人贫穷，农民生活困苦，这种社会不公引发了民众的不满。
3. 政治腐败法国绝对君主制度下的政治腐败和暴政使得君主路易十六和贵族的统治失去了合法性。
国家的债务沉重，腐败和贪污导致了政治和经济的混乱。
4. 启蒙思想的影响18世纪的启蒙思想家，如孟德斯鸠、卢梭等人的观点，对法国知识分子和民众产生了深远的影响。
启蒙思想主张人权、普世价值和合理的统治，使得法国民众开始对旧体制进行质疑。
二、法国大革命的结果1. 终结了封建主义法国大革命推翻了旧的封建统治秩序，废除了特权阶级的特权，将人民的力量和权力重新归于整个国家。
2. 形成了君主立宪制法国大革命后, 法国实行了君主立宪制度，这是君主制向民主制的过渡，国王权力受到限制，国民代表成为立法和决策的主体。
3. 人权的普遍宣言法国大革命是人类历史上第一次宣布普世人权的伟大事件，1789年颁布的《人权和公民权利宣言》体现了启蒙思想家的理念，对全球范围内的政治和社会变革产生了深远的影响。
4. 世界范围内的革命风暴法国大革命激发了其他国家和地区的民族、民主革命，如拉丁美洲、欧洲各国和海外殖民地等，这一革命风潮推动了世界历史的发展。
5. 重新划定国家边界法国大革命导致了欧洲国家边界的重新划定，反封建和民族主义思潮兴起，促成了法兰西第一帝国的建立。
总结起来，法国大革命的原因是经济、社会、政治和思想等多方面的问题相互作用，最终催生了这场具有重大历史意义的革命。
新人教版选修3高中历史第五单元法国大革命的最初胜利备课资料
高中历史第五单元法国大革命的最初胜利备课资料新人教版选修3法国民主力量与专制势力的斗争是一个长期较量的过程。
本节教材内容讲述的是这一斗争过程的第一阶段:"法国大革命的最初胜利"。
具体表现为两大胜利成果:"波旁王朝在大革命中被推翻"和"第一共和国的建立"。
这也是本节教材中的两目。
这两部分内容前后相继, 波旁王朝被推翻为法兰西第一共和国的建立创造了条件。
一、波旁王朝在大革命中被推翻（一）法国大革命爆发的原因第一, 根本原因：波旁王朝的封建专制统治严重阻碍了法国资本主义的发展。
学习这一内容可以先回顾英美两国的革命原因, 从中总结规律, 认识早期资产阶级革命的根本原因都是落后的生产关系阻碍了先进生产力的发展。
18世纪晚期, 法国的资本主义经济已经有了很大发展, 但法国仍然是一个典型的封建专制国家, 专制王权和资本主义发展之间形成了尖锐的矛盾。
第二, 启蒙运动动摇了封建统治的思想基础, 为法国大革命准备了思想武器。
学习这一内容可以联系历史上重大社会变革前的思想解放。
如: 商鞅变法前的百家争鸣; 十一届三中全会前的关于真理标准问题的讨论。
从中认识历史上的重大社会变革无一不是以思想解放为先导的。
伴随法国资本主义经济的发展, 新兴资产阶级的政治要求首先在思想领域反映出来。
18世纪, 启蒙运动在法国出现高潮。
启蒙思想家猛烈抨击专制王权和神权, 使民主、法制等思想深入人心, 并提出了三权分立等一整套政治构想, 为法国大革命进行了充分的思想洗礼。
这也是革命中人民群众能够广泛参与, 并不断把革命推向高潮的重要原因。
第三, 路易十六的腐朽统治, 使社会矛盾十分尖锐。
资产阶级和广大人民群众在政治上毫无民主权利, 经济上又遭受沉重剥削, 和特权等级之间形成了尖锐矛盾。
第四, 路易十六为解决财政危机, 被迫召开三级会议, 成为革命爆发的导火索。
（二）法国大革命的爆发1、三级会议中的斗争。
高中历史知识点总结：法国大革命
高中历史知识点总结：法国大革命
识记知识点：
1．法国大革命爆发的导火线：1789年5月三级会议的召开
2．革命进程：
1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱，法国革命开始。
随后君主立宪派掌权，颁布《人权宣言》和1791年宪法，开始实行君主立宪政体。
1792年，吉伦特派掌权，废国王，建法兰西第一共和国，并于1793年处死路易十六。
1793年，雅各宾派掌权，严厉打击敌对分子和投机奸商，击退外国武装干涉军。
1799年，拿破仑发动了政变，夺取了政权
3．拿破仑帝国建立和结束的时间：1804年——1815年
理解知识点：
《法国民法典》：1804年，拿破仑称帝，建立了法兰西帝国，并颁布了《法国民法典》，它把法国大革命的成果在从法律上确定下来，巩固了资本主义社会经济秩序。
并通过战争，在欧洲其他地区推行，动摇了欧洲封建统治秩序，扩大了法国大革命的影响。
高中历史知识点总结第 1 页共1 页。
高中历史选修2教学设计5.1法国大革命的最初胜利人教版
1.理解法国大革命的历史背景，尤其是社会阶级矛盾和启蒙思想对革命的影响。
2.掌握法国大革命的主要过程，特别是关键事件如三级会议、巴士底狱攻克、人权宣言的颁布等。
3.分析法国大革命中各派别的斗争及其历史作用，特别是罗伯斯庇尔等人物的政治理念和行动。
4.评估法国大革命对法国政治制度、社会结构以及欧洲历史进程的长远影响。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，生动再现法国大革命的历史场景，增强学生的历史感受。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作意识。
4.通过对历史资料的阅读和分析，提高学生的史料解读能力，使学生能够独立思考、形成自己的见解。
5.设计实践活动，如编写历史小论文、制作历史海报等，让学生在实践中巩固所学知识，提高历史素养。
（三）情感态度与价值观
1.认识到人民群众是历史发展的主体，法国大革命是人民群众为争取自由、平等而进行的伟大斗争。
2.崇尚民主、自由、平等等价值观，理解这些价值观在法国大革命中的体现。
3.树立正确的历史观念，认识到历史事件的发展有其内在规律，历史人物的作用不能脱离时代背景。
4.培养学生的爱国主义情感，使学生为民族独立、民主进步而自豪。
5.增强学生的社会责任感和历史使命感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中学生，他们对历史课程已有一定的学习基础，掌握了历史研究的基本方法，具备一定的史料解读能力。但在法国大革命这一历史事件上，学生可能存在以下情况：
1.对法国大革命的历史背景、过程及影响认识不够深入，容易停留在表面现象，难以理解其内在规律。
5.课堂小结：通过思维导图、时间轴、知识卡片等方式，帮助学生梳理本章节的知识点，构建知识体系。
法国大革命的历史背景及相关高中历史教学再设计
法国大革命的历史背景及相关高中历史教学再设计论文摘要法国大革命是 18世纪资产阶级革命中一件极为重要的历史事件,它对法国以及整个欧洲社会的影响都是巨大的。
在学术界,对法国大革命爆发的背景、过程以及影响的研究已经相当成熟,但令人遗憾的是,目前在我国的高中教学中这一重大历史事件的重要性尚未得到充分的体现。
本文认为,作为同一历史时期高中教材中所涉及的资产阶级革命的最后一场革命,在法国大革命的教学中对其本身社会背景进行简要分析十分必要。
纵向上看,在高中教材普遍加入世界中古时期的内容??从古罗马的灭亡到欧洲封建制度的形成,紧接着便是英法等一些民族国家的初步构建以及英国资产阶级革命和法国大革命。
这些知识过于跳跃,需要教师在讲解的时候系统的加以串联和贯通。
横向上对这一时期的英、美、法三国的革命特点做出系统的总结和对比也是为学生建构较为完整的世界史体系的前提之一。
现阶段的高中历史教学中,大多数的历史教师都是将现有的一些历史观念罗列出来灌输给学生,而缺少一种对法国当时历史社会的分析,学生们很难准确理解法国大革命爆发的原因,大革命呈现出来的阶段性,以及各个阶段中各自具有的历史特点。
从这个角度讲,完全有必要从多角度更为深入地向同学们介绍法国大革命的宏观历史背景。
本文试图从等级制度、巴黎与外省的关系、法国国王的专制制度、宗教以及法兰西人民的品质等五方面进行简要的论述,并作出相应的教学再设计。
从而将与法国大革命有关学术认识有效的反应到高中历史课堂上,使学生可以对历史知识和现实有一个相对宏观且合理的认知,促使学生关注历史事实发生的深层社会原因和对世界的宏观影响,陪养学生自主学习和自主研究的能力。
关键词:法国大革命等级制度巴黎教学设计ABSTRACTThe France Revolution is a significant event in the 18th century bourgeoisrevolution. It had a huge influence on the whole European society. In academia, theresearches of the background, processes and influences of The France Revolution arefairly mature. But, unfortunately, the importance of The France Revolution has notbeen shown adequately in the high school teaching in our country now. Personally, asthe last revolution of the bourgeois revolution in the same period involved in the highschool history textbook, it is essential to give a brief analysis of the social backgroundin The France Revolution teaching process. Vertically, the world mediaeval history,including the period from the demise of ancient Roma to the formation of the feudalsystem in Europe ,followed by Britain and France is the initial number of thenation-state building, and the English bourgeois revolution and the French RevolutionHowever, these contents are not coherent enough. So teachers need to explain themsystematically. Horizontally, summarizing and comparing the characteristics of therevolutions in Britain, America and France is one of the premises of structuring anintegrated world history system for studentsIn the current high school history teaching, a majority of teachers just tell some existing ideas of history to their students without the analysis of the then Frenchsociety. So that, it is difficult to exactly understand the causes, stages andcharacteristics of The France Revolution for the students. At this point, it is necessaryto introduce them acro historical background of The France Revolution in variousanglesThis article tries to hierarchy, the relationship berween paris and theprovinces,the French kings autocratic system,religion,and the quality of the Frenchpeople ,such as a brief discussion of five areas, and make the appropriate InstructionalDesign. Related to the academic understanding of the FrenchRevolution and effectiveresponse to the high school history class, so that students can have a knowledge of history and reality of relative macroscopic and reasonable knowledge, to promotestudents pay attention to about the historical occurrence of the underlying socialcauses and occurrence of the macro impact on the world, to accompany students toindependent learning and self-care researchKEY WORDS: the French Revolution Hierarchy Paris Instructional Design目录绪论 1一、法兰西等级制度中的分裂 31、各阶级的分离??法国大革命中各派林立且不断争斗的根源 32、贵族特权的僵化 43、捐税问题上的不平等5二、巴黎与外省之间权力的不平衡5 1、15世纪前??巴黎地位的逐步凸显62、 1450-1789年??巴黎逐步吞噬外省 73、在革命期间相关表现 8三、国王的过度专制与人民渴求自由之间的矛盾91、逐步强化的专制制度 92、以资产阶级为代表的人民对专制政府的不满逐步加剧 103、不可避免的革命 11四、宗教与反宗教 121、非宗教倾向对大革命的影响122、宗教地位的迅速恢复14五、法兰西人民的品质14 1、农民的觉醒 15 2、理性思想的盛行 15六、相关教学再设计 17 1、等级制度的合理讲解 17 2、城市革命在社会变革中的地位 18 3、有关革命对象的相关教学设计19 4、教学中应突显人民的地位 20结语 22 附录: 《法国大革命》教案 25参考文献 36后记 39绪论资本主义开始在世界范围内出现并逐步占据统治地位的过程中,国家政权的更迭??尤其是封建王朝的覆灭是最具有代表意义的。
高中历史教案：《法国大革命与近代世界的变革》
高中历史教案：《法国大革命与近代世界的变革》一、引言历史是人类社会发展的镜子，在不同的时代里，一系列的变革和革命塑造了我们现代世界的面貌。
本教案将以法国大革命为切入点，探讨其对近代世界的变革与影响。
通过对法国大革命的背景、原因、过程和影响的深入分析，使学生能够理解这一历史事件对人类历史的重要性，认识到变革和革命在推动社会进步中的重要作用，并培养学生的历史思维和批判性思维。
二、法国大革命的背景与原因1. 布尔战争和七年战争的影响18世纪，法国参与了一系列的战争，包括布尔战争和七年战争。
这些战争导致了法国政府的财政紧张和民众的不满情绪，为法国大革命埋下了火种。
2. 经济危机与三级制度的不公法国经济在18世纪末遭遇了严重的困境，特别是农业和手工业部门的衰退。
而贵族和教会享有特权，不需缴税，这加剧了社会的不平等和民众对三级制度的不满。
3. 启蒙思想的影响18世纪的法国，启蒙思想家如孟德斯鸠、伏尔泰等大力宣扬人权、民主和自由等思想，对法国民众的意识形态产生了深远的影响。
这些思想引发了民众对权力和特权的质疑。
三、法国大革命的过程与阶段1. 第一阶段：夺取权力1789年，法国国民议会的成立标志着法国大革命的开始。
国民议会通过《人权宣言》，废除了贵族特权，确立了普通人的人权和自由。
之后，巴黎起义和巴士底狱事件加速了政权的崩溃，国王路易十六被迫接受一系列改革。
2. 第二阶段：革命高潮1792年至1794年是法国大革命的高潮阶段，被称为恐怖时期。
在这一时期，由雅各宾派领导的国民公会执政，实行了广泛的清洗活动，包括国王和王后的处决，以及对反革命力量的镇压。
同时，法国也对外战胜各国的联军。
3. 第三阶段：热月政变恐怖时期的结束标志着法国大革命的第三阶段的开始。
1799年，拿破仑·波拿巴发动热月政变，推翻了执政的五人执政官，并建立了执政官制度。
这一事件标志着法国大革命的结束。
四、法国大革命对近代世界的变革与影响1. 民主与人权思想的传播法国大革命的思想对整个世界产生了深远的影响。
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三，法国大革命过程：
• 1791年，1791年宪法，君主立宪制。 • 1792年，法兰西第一共和国。 • 1799年，拿破仑发动雾月政变。 • 1804年，法兰西第一帝国。
1804年，拿破仑在巴黎圣母院加冕
1812年，拿破仑对俄国沙皇亚历山大一世宣战，正式入侵俄国。 由于饥饿和天气原因，法国大军损失惨重。。。
法国《人权宣言》
一，法国大革命
1，背景：
法国波旁王朝专制统治，等级森严。
路易十四的专制统治：
凡尔赛宫的建造 是路易十四集中 政治权力的策略 之一。他将贵族 变成了宫廷的成 员，解除了他们 作为地方长官的 权利，以此削弱 了贵族的力量。
法国国王路易十四 路易十四统治时修建凡尔赛宫
法国三级会议：
1，内容：
• 人生来是自由平等的。 • 法律面前人人平等。 • 私有财产神圣不可侵犯。
2，意义：
资产阶级以法律形式反对封建特权。。。
三，法国大革命过程：
• 1791年，1791年宪法，君主立宪制。
路易十六出逃事件彻底让他走向了人民的对立面。
1792年8月，巴黎人民再次愤怒，八月起义结束了法国的 君主政体。
三，法国大革命过程：
• 1791年，1791年宪法，君主立宪制。 • 1792年，法兰西第一共和国。 • 1799年，拿复辟。 • 1830年，七月王朝。 • 1848年，法兰西第二共和国。 • 1852年，法兰西第二帝国。
巴黎人民攻占巴士底狱：
1789年7月14日清晨，愤 怒的巴黎市民，成千上 万地向巴士底狱奔去。 他们有的拿着火枪，有 的握着长矛，有的手举 斧头，人们呐喊着，像 大海的怒涛一样涌向巴 士底监狱。。。。。。
巴士底广场
二，《人权宣言》的发布
法国，1789年8月，《人权宣言》
二，《人权宣言》的发布
下雪了。老鹰首次低下了头。这是多么黑暗的日 子！国王在回程路上缓缓而行，莫斯科在他身后 依然硝烟弥漫。 ——维克多· 雨果
1815年，滑铁卢战役，拿破仑彻底失败
比利时滑铁卢纪念碑。1815年6月18日，以拿破仑· 波拿巴为 统帅的法国军队和以英国人威灵顿公爵为统帅的欧洲联军， 在这里展开了一场惊心动魄的大决战。
三，法国大革命过程：
• 1791年，1791年宪法，君主立宪制。 • 1792年，法兰西第一共和国。 • 1799年，拿破仑发动雾月政变。 • 1804年，法兰西第一帝国。 • 1815年，波旁王朝复辟。
1830年七月革命，推翻了波旁王朝的统治，建立奥尔良 王朝，又称七月王朝。
三，法国大革命过程：
三，法国大革命过程：
• 1791年，1791年宪法，君主立宪制。 • 1792年9月，法兰西第一共和国。
1793年1月21日，巴黎协和广场，国王路易十六被押上断头台。
法国 ·波尔多 吉伦特派纪念碑
吉伦特派代表法国商业资产阶级，在领导革命期间虽然 解决了农民的土地问题，但是对法国国内的物价飞涨问 题不管不顾，最终导致了被愤怒的民众赶下台的命运。
1870年，路易波拿巴发动了对普鲁士的普法战争，法军 战败，路易波拿巴被俘，愤怒的巴黎民众再次起义，推 翻了帝制，建立法兰西第三共和国。
三，法国大革命过程：
• 1791年，1791年宪法，君主立宪制。 • 1792年，法兰西第一共和国。 • 1799年，拿破仑发动雾月政变。 • 1804年，法兰西第一帝国。 • 1815年，波旁王朝复辟。 • 1830年，七月王朝。 • 1848年，法兰西第二共和国。 • 1852年，法兰西第二帝国。 • 1870年，法兰西第三共和国。
三，法国大革命过程：
• 1791年，1791年宪法，君主立宪制。 • 1792年，法兰西第一共和国。 • 1799年，拿破仑发动雾月政变。 • 1804年，法兰西第一帝国。 • 1815年，波旁王朝复辟。 • 1830年，七月王朝。 • 1848年，法兰西第二共和国。
同年，拿破仑的 侄子，路易· 波拿 巴当选法兰西第 二共和国总统。 并于1852年发动 政变，建立法兰 西第二帝国。
• 1791年，1791年宪法，君主立宪制。 • 1792年，法兰西第一共和国。 • 1799年，拿破仑发动雾月政变。 • 1804年，法兰西第一帝国。 • 1815年，波旁王朝复辟。 • 1830年，七月王朝。
1848年法国二月革命，愤怒的巴黎民众推翻了奥尔良王 朝的统治。。。。之后，法国建立法兰西第二共和国。
教士 国王、贵族
农民、手工业者、资 产阶级。。。。。。
一，法国大革命
1，背景：
法国波旁王朝专制统治，等级森严。 法国资本主义经济的发展，资产阶级壮大。 启蒙运动，资产阶级思想家反对君主专制。
法国启蒙运动：
伏尔泰反对君主专 孟德斯鸠主张三权 制，主张君主立宪。 分立，君主立宪。
卢梭主张推翻君主 制，实行民主共和。
代替吉伦特派的雅各宾派解决了人民的面包问题，但是 其恐怖统治却引发了更尖锐的矛盾。
矛盾激化，巴黎人民愤怒了，1794年热月政变，雅各宾 派倒台，罗伯斯庇尔被推上了断头台。
• 热月政变后成立的督政府软弱腐败无能，面对反法联 军的卷土重来，整个法国在等待他们的民族英雄。。。
英雄出现了，1799年雾月政变，拿破仑开始主宰法国 国家的命运。
• 在经过五年漫长时间的争吵之后，1875年，国 民议会一票的微弱优势通过了法兰西第三共和 国宪法，即1875年宪法，确立了法国人民百年 来梦寐以求的共和制。。。
一，法国大革命
1，背景：
法国波旁王朝专制统治，等级森严。 法国资本主义经济的发展，资产阶级壮大。 启蒙运动，资产阶级思想家反对君主专制。
2，爆发
1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱。
路易十六的专制统治：
法国国王路易十六
法国王后玛丽安托瓦内特
• 革命发生的直接原因是1788年春法国的旱灾。而 到1788年7月13日，周长达40毫米的冰雹连续敲 打着农田，造成大量土地收成全无。同年冬天， 法国处于严寒状态。这致使法国大革命前夕，面 包的价格大幅度上涨大规模的饥荒和普遍的营养 不良。。。