14、《应有格物致知精神》教学案[生用]

13、《应有格物致知精神》教学案

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第一课时

学习目标：

1、识记并理解文中生字词，了解作者相关知识及写作背景。

2、默读课文，交流说出“格物致知精神”的真正内涵及对于学习科学知识的重要性。

学习过程：

环节一：情境导入。（5分钟）

英国伟大的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚用如此精美的比喻来歌咏书籍的重要性，今天我们就学习《应有格物致知精神》，它将告诉我们怎样做才是真正的学习、真正的求知。

环节二：预习检查，识记生字词。（10分钟）（组长检查评比，然后小组识记，完成好的小组加10分）

1、给下列加点的字注音。

丁肇中（）袖手旁观（）不知所措（）彷徨（）2、查工具书，解释下列词语。

格物致知：袖手旁观：

3、《四书》指：、、、。

《五经》指：、、、、。

4、走近作者

丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年出生于美国密执安州的安阿伯。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列相关新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与克特同获诺贝尔物理学奖。

环节三：初读课文，整体感知：（25分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分）

1．默读课文，讨论编写阅读提纲。

讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。

2、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样学习自然科学？

3、“格物致知”出之哪里，它的意思是什么？

4．传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？

5．《大学》里讲的格物致知的目的是什么？

6：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的有没有一样？

环节四：课堂小结（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。）

第二课时

学习目标：

1、交流总结文章摆事实和讲道理相结合的论证方法。

2、细致交流热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。

学习过程：

环节一：复习，听写课后生字词。（10分钟）（每组抽一位同学上黑板前听写，其他同学在下面听写，互批互改，以准确率计分，满分为10分。然后订正错误字词后朗读记忆。）

环节二：探究质疑（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分）

1．第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？

2．实验的过程应该是怎样的？

3．第8段举研究竹子的例子证明了什么？

4．第9段讲的是什么道理？

5．在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？

6．第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？

环节三：拓展延伸（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分）

1．为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？

2．丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？

环节四：课堂小结（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。）

本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。