部编版小学语文五年级下册第六单元写作(作文)指导
2020年部编版小学语文五年级下册课堂同步作文小练笔指导
部编版小学语文五年级下册课堂同步小练笔指导1 古诗三首一、练笔要求本课的三首古诗充满了童真童趣，你的童年发生过哪些有趣的事呢？写一写发生在自己身上的童年趣事。
二、练笔指导1.确定习作内容。
写有趣的事，可选择自己感到好奇或者喜爱的事来写。
可选择对大自然探索发现方面的事，反映我们对自然生活的求知欲望等，如“追月亮”“观小蚂蚁搬食”“给小鸡‘接生’”；可选择与亲人或他人相处方面的事，反映亲情、友情等，如“给妈妈做贺卡”“叠纸飞机”“我和伙伴照镜子”；贪玩是我们的特点，可选择游戏方面的事来写，如“贴鼻子”“捉鱼”“打雪仗”“溜冰”“游泳”；可选择自己做的傻事来写，如“学爸爸刮胡子”“给小猫捂被子”“追影子”“踩浪花”等。
2.交代事情，清楚完整。
一件事情的构成离不开时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果这六个基本要素，即我们常说的“六要素”。
记事时，要把这“六要素”交代清楚，这样，读者对你所记叙的事就有了全面的了解和深刻的感受。
3.按一定的顺序写。
任何事情的发生都有它的前因后果。
写作时，按照一定的顺序记叙，才能把事情写得清楚明白。
一般情况下，我们可以按照事情的发展顺序或事情发生过程中的时间先后顺序来叙述，使其符合人们认识事物的规律，写起来就会条理清楚，脉络分明。
4.事情经过要具体。
“言之有物”是评价习作优劣的重要标准。
要做到这一点，就必须把事情的经过写具体，不仅要交代清楚整个过程，还要突出细节描写，对人物有趣的举动进行具体、生动的描写，并注意刻画人物的心理活动。
另外，必须注意，叙述要真实，说的话与表达的体会、感受必须符合人物的年龄特点。
三、范文展示给小鸡“接生”每当看见鸡蛋，我就会想起童年生活中的一件傻事。
那是几年前的事了，我刚上幼儿园。
有一天，我看见家中的一只老母鸡孵的蛋快出小鸡了，便蹲在那里看。
“咯咯咯……”老母鸡出去找食吃了。
忽然，一只鸡蛋微微颤动，我知道小鸡快出生了，赶忙靠近一点儿。
这时，蛋壳上出现了一条细缝，小鸡在啄壳。
最新部编版五年级语文下册第六单元《习作》精品教案
习作神奇的探险之旅［教学目标］1.通过习作，充分激发学生的想象力，激发学生对生活，对大自然的好奇心和探索欲望。
2.围绕“探险”编一个故事，做到语句通顺，故事情节完整、内容具体。
［教学重难点］习作中故事情节完整，内容做到具体、生动。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情景导入，融入生活。
课同学们，千百年来，出现了一批又一批勇敢的探险家，他们上天入地，走南闯北，打开了自然界一扇扇紧闭的门窗，让我们知道了世界上的许多秘密。
你喜欢探险吗？想不想来一次惊险而刺激的探险？这次习作就让我们一起走进探险的世界吧！二、审题指导1.审要求：本次习作要写的是探险故事，这个故事可以融入你的亲身经历，也可以是想象的内容。
要描写想象中的探险经历，让读者在惊险的故事中，感受刺激的情境、受到启发。
2.审重点：探险故事首先要突出一个“探”字，“探”是寻求、探索的意思。
要写清楚探什么，怎么探，探的结果如何？二是要突出一个“险”字，要有意制造险象，使故事情节一波三折，从而使探险经历具有传奇色彩。
3.拟题思路：题目是文章的眼睛，好的题目可以起到画龙点睛的作用。
本文的题目可以根据探险的人物或探险的场景来拟题，也可以两者结合，想一个具有新意的题目。
如，《荒岛探险记》《南极冰川历险记》《胆小鬼探险记》《鬼洞的秘密》。
三、选材指导，构思点拨今天我们要写的是探险故事，你们想写哪方面的内容？怎样选材？1.确定探险的场景。
无论是写亲身经历的探险，还是想象的探险，都要选择具体的、有特点的地方。
要选自己最熟悉的、最感兴趣的地点来写，如果你对“火星”一无所知，就不要去选择火星探险来写。
2.设置好险情。
写想象的探险，要有意制造一些现象，可以写环境的危险，景物的奇特，也可以写野兽的凶猛。
写前要列一个情节线索，把故事梗概写下来，想好在哪一部分会出现怎样的险情，是怎样排除险情的？3.突出中心，注重立意。
写前要想好写故事的目的是什么，整个故事要围绕这个中心展开。
部编版五年级下册语文第六单元《神奇的探险之旅》作文范文五篇
【导语】部编版五年级下册语文第六单元的习作可以用《神奇的探险之旅》作为题目，也可以在这个范围内自拟题目。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版五年级下册语文第六单元《神奇的探险之旅》作文范文篇一昨天晚上，我做了一个漫长的梦。
我独自一人站在海岸边，吹着微风晒着太阳，感觉无比惬意。
突然天黑了下去，风把我卷进大海，当我还没来得及抬头呼吸时，又把我卷进漩涡。
就这样，我来到了新世界——浩瀚无际的海底王国。
哇！蔚蓝的海洋太美了！各种各样的鱼儿在海草中穿梭，许多海草正随着水的流动方向摇摆。
看，一群可爱小丑鱼从我的面前游过它们身上的斑纹可真漂亮，白橘相间的身体，加上一对珍珠般的小眼睛镶嵌在其中，真是灵巧极了！“咦，你是谁呀？”一只小鱼游到我的面前停下来，它一圈又一圈的围着我转，好奇地打量着我，仿佛在欢迎我来到这美妙的海底王国。
我慢慢的靠近它：“小鱼儿，你叫什么名字？我好像没见过你。
”“我叫斑马鱼，是海洋里的稀有品种，我也是第一次见你。
但我知道你就是人类，人类通常会猎杀海里的珍稀动物，导致我们很多同伴已经濒临灭绝了。
”说完，斑马鱼一溜烟地游走了。
我向深处游去，路上我遇到了一对海豚母子。
看见海豚妈妈焦虑的样子，我亲切地问道：“海豚妈妈，你为什么这么着急呢？”海豚妈妈说：“我在找新的家园。
”“为什么要找新的家园呢？因为人类在海上建桥时，总会发出滋滋的声音影响我们的生活。
”说完就游走了。
看着它们的背影，我不由得心酸起来。
我继续往前游，忽然一个庞然大物躺在地上，走近一看，原来是一条奄奄一息的鲸。
“你怎么啦？是不是哪里不舒服？”鲸有气无力地回答我：“从前，人们把处理不掉的塑料袋丢进大海里，我视力又不好，所以把塑料袋当成食物吞下去了……”说完，鲸顿时就没了气。
我的眼泪从脸颊旁流了下来。
这时妈妈把我推醒了，我才发现这是一个梦。
可是我的眼泪还在往下流。
部编版五年级下册语文第六单元《神奇的探险之旅》作文范文篇二去年暑假里，我和见多识广的向导李叔叔、胆小又向往探险的同学小张，带着指南针，手电筒，食物和帐篷等野外装备，一起开始了神奇的亚马逊雨林探险之旅。
五年级下册六单元作文
五年级下册六单元作文我最喜欢的课外活动大家好！我是五年级的学生小明。
今天我来和大家分享一下我最喜欢的课外活动。
在众多的课外活动中，我选择了篮球作为我最喜欢的活动。
我选择篮球主要是因为它既能锻炼身体，又能培养集体合作精神。
篮球让我感受到了团队力量的重要性，并且也让我在比赛中感受到了竞争的乐趣。
每当周末，我总会和一群志同道合的朋友来到学校的篮球场，展开一场激烈的篮球对抗赛。
我们会分成两队，互相较量，一边比赛一边锻炼身体。
有时候，我们还会邀请老师或者父母来指导我们的篮球技巧，提出宝贵的建议。
参加篮球活动不仅让我身体健康，还培养了我与人合作的能力。
在比赛中，我们需要互相配合，团结一致才能取得胜利。
篮球让我明白了团队合作的重要性，让我学会了倾听队友的声音和与他们一起制定战术。
此外，篮球还能带给我很多乐趣。
每次比赛之前，我都会感到紧张和兴奋，而在比赛中，我会全身心地投入到比赛中，享受着每一个进球和每一次防守的快感。
即使输了比赛，我也不会气馁，因为我相信失败是成功之母，我会从失败中吸取教训，不断努力提高自己。
除了参加学校的篮球比赛，我还经常参加社区或城市举办的篮球赛事。
这种赛事不仅可以结识更多的篮球爱好者，还能与其他地区的选手进行交流，提高自己的篮球水平。
参加这些赛事，我也深刻地感受到了篮球的普及性和竞争性。
通过篮球这个活动，我不仅锻炼了身体，培养了团队合作的精神，还获得了快乐和挑战自我的机会。
我深深地爱上了篮球，也通过篮球学到了很多知识和技巧。
总之，篮球是我最喜欢的课外活动。
它不仅丰富了我的课余生活，还让我在健康快乐中成长。
我相信，通过持续的努力和训练，我会变得越来越好，成为一名出色的篮球运动员。
让我们一起热爱篮球，享受运动带来的乐趣吧！这是我关于我最喜欢的课外活动-篮球的作文。
篮球不仅是我喜欢的活动，也是许多学生和成年人最喜欢的运动之一。
通过篮球，我们可以锻炼身体、培养团队合作精神，同时获得快乐和挑战自我的机会。
五下第六单元的作文教案
五下第六单元的作文教案作文教案，五下第六单元。
【教学目标】。
1. 了解作文的基本结构和要素；2. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力；3. 提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣。
【教学重点】。
1. 了解作文的基本结构和要素；2. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
【教学难点】。
1. 提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣。
【教学过程】。
一、导入新课。
教师可以通过展示一篇优秀的作文或者给学生讲述一个有趣的故事来引入新课，激发学生的写作兴趣。
二、讲解作文结构和要素。
1. 作文的基本结构，引言、正文、结论；2. 作文的要素，标题、开头、承接、过渡、结尾。
三、示范写作。
教师可以选择一个话题，现场示范写作，让学生了解作文的具体写作过程和技巧。
四、引导学生动手写作。
1. 给学生提供几个话题，让他们选择一个进行写作；2. 引导学生根据作文结构和要素进行写作，注意语言表达和逻辑性。
五、互相交流和修改。
学生完成作文后，可以相互交流，互相修改，提出建议和改进意见，提高作文质量。
六、展示作文。
选择几篇优秀的作文进行展示，让学生相互学习和借鉴，激发学生的写作热情。
【课堂小结】。
通过本节课的学习，学生对作文的结构和要素有了更深入的了解，提高了写作水平和兴趣。
【作业布置】。
布置作文作业，让学生根据所学知识，选择一个话题进行写作，并注意作文的结构和要素。
【教学反思】。
本节课通过示范写作和学生动手写作的方式，让学生对作文的结构和要素有了更深入的理解，同时也提高了学生的写作水平和兴趣。
但在教学过程中，还需要多给学生提供一些写作技巧和方法，让他们更好地运用到实际写作中。
统编教材五年级下册第六单元语文要素解读
统编教材五年级下册第六单元语文要素解读第六单元的语文要素主要围绕着议论文展开，包括议论文的特点、结构、写作方法以及一些常用的议论文写作技巧等。
议论文是一种具有明确的立场和观点，通过论证和证据的支持来说服读者的文章，它在现实生活和学习中都有着重要的作用。
通过学习这一单元的内容，可以帮助学生更好地理解和运用议论文的写作技巧，提高他们的写作能力和思考能力。
让我们来了解一下议论文的特点。
议论文是一种具有明确立场和观点的文章，一般包括议题、提纲、论据和结论等要素。
与记叙文和说明文相比，议论文更具有说服性和针对性，通过论证和证据的支持来说服读者。
议论文的语言更具有辩证和辩论性，常常运用比喻、排比、对比等修辞手法来增加说服力，同时也要求作者在阐述观点时要有明确的逻辑和论证。
在议论文的结构方面，通常包括引言、正文和结论三部分。
引言部分通常是对议题的交代和立论的提出，通过引出议题，引起读者的兴趣和思考，同时也要交代自己的立场和观点。
正文部分是对立论进行论证和阐述，包括论述自己的理由、提出相关的论据和例证，通过阐述和论证来说服读者。
结论部分是对论点的总结和升华，要顶着中心思想，概括全文，强化议题。
通过这样的结构安排，可以使议论文的写作更有条理和逻辑，让读者更容易理解和接受作者的观点。
除了结构外，议论文的写作方法也是非常重要的。
在写作时，我们可以通过举例、对比、引用权威观点等方法来增加论据和说服力，同时也要注意运用合适的修辞手法和有逻辑的论证方法，使文章更富有表现力和说服力。
在实际写作中，还要注意语言的规范和精准，尽量避免使用夸张、绝对化语言，而要运用客观、准确的表达方式来增加文章的可信度和说服力。
我们要介绍一些常用的议论文写作技巧。
在运用例证时，我们可以通过具体事例或者真实故事来增加说服力和读者的共鸣，同时也要注意选择合适的例证，使其与论点紧密相关。
在举例时，要注意事例的真实性和全面性，同时也要适当运用排比、对比等修辞手法来增加例证的表现力。
部编版五年级语文下册第六单元教学方法
部编版五年级语文下册第六单元教学方法教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1. 理解和掌握课文中的重点词汇和短语；2. 理解并能够运用课文中的语法知识；3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力；4. 通过课文内容，培养学生的情感态度和价值观。
教学方法为了达到上述的教学目标，我们可以采用以下教学方法：1. 听说读写结合通过听、说、读、写四个方面的综合训练，帮助学生全面提高语文能力。
在教学过程中，可以设计听力练习、口语练习、阅读理解练习和写作练习等任务，使学生在实际运用中掌握语言知识和技能。
2. 互动式教学通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以提问学生，鼓励学生发表自己的观点和意见，促进学生之间的讨论和合作。
3. 多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学，可以使课堂更加生动有趣。
通过播放课文录音、展示图片和视频等方式，增强学生的听觉和视觉体验，提高学生的学习效果。
4. 分层次教学根据学生的不同水平和能力，采用分层次教学的方法。
可以将学生分为不同的小组，每个小组根据自己的能力进行相应的练习和任务，以促进学生的个性化发展。
5. 情感教育渗透通过课文内容中的情感表达，引导学生正确树立价值观和情感态度。
教师可以与学生共同探讨课文中的情感内容，引导学生思考和表达自己的情感体验，培养学生的情感认知和情感表达能力。
总结通过采用听说读写结合、互动式教学、多媒体辅助教学、分层次教学和情感教育渗透等多种教学方法，能够更好地实现部编版五年级语文下册第六单元的教学目标。
教师应根据具体情况灵活运用这些教学方法，以提高学生的学习效果和语文素养。
部编五年级下册语文 第六单元 单元解读
第六单元单元解读【单元主题】“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
”统编小学语文五年级下册第六单元是文体单元，围绕“思维的火花”这个主题，编排了单元导语、精读课文、习作、语文园地四大板块内容，旨在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法，学以致用，提高解决具体问题的意识和能力，指导现实生活。
本单元编排了三篇涉及古今中外的文章，分别是精读课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，展现了思维与智慧。
此外，还安排了想象类习作《神奇的探险之旅》以及语文园地。
《自相矛盾》中的围观者听了卖者的话，发现其前后说法的抵牾之处，从而提出了“以子之矛陷子之盾”的假设，使卖者无言以对；《田忌赛马》中的孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，并向田忌献策；《跳水》中的船长看到孩子身在高高的横木上，随时可能摔到甲板上，迅速通过海面风平浪静、水手们都在甲板上等有利条件，判断出孩子只有跳到海里才有机会获救，于是果断举枪逼孩子跳水。
“交流平台”进一步强调了解人物思维过程对深入理解课文内容的重要性，梳理了课文中的人物分析问题、解决问题的思维过程。
习作《神奇的探险之旅》进一步要求学生根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
这样的内容编排，不仅仅是为了落实提升学生思维的人文教育，更重要的是为了落实具体的阅读训练要素“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，以及与之相应的表达训练要素“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
”【阅读训练要素】本单元阅读训练要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。
这句话中的两个半句，有密切的关系。
人物的思维过程，指的是当人物遇到具体问题时，观察并分析当时的客观条件，用适宜的对策解决问题的思路历程。
小学阶段，学生的思维发展过程主要表现为从直觉思维到形象思维，再由形象思维向抽象思维（逻辑思维）过渡。
五年级语文下册第六单元部编版《习作：神奇的探险之旅》教案(共计2课时)
实验小学语文集体备课教学设计
第一课时
一、谈话导入，诱发探险欲望
1.同学们，探险家们确实值得我们佩服，他们是勇敢、顽强、刚毅、智慧的化身。
2.事实上我们每一个人的内心深处都藏着一个梦，那就是探险的梦。
今天这堂作文课，老师就要和同学们一起去圆这个梦，进行一次假想探险。
二、进行设想，形成探险计划
（一）确定人员组成。
1.要去探险，首先我们就要组成一支探险小队。
我们来看这张图表上的要求，请你来读一读。
你读懂了什么?
2.团队很重要，所以请你们做出慎重的选择。
（二）确定探险场所及装备。
1.下面我们就要确定探险的目的地了，你想去哪里?
2.大家想去的地方还真不少，探险家去探险的地方都有很多相似之处，你说说看一一人迹罕至、充满未知、危险重重……
3.了解了你们即将要探险的地方，还愿意继续到那里去探险吗?我们得先做好充分的准备，那你说应该先要做哪些准备呢?
4.全班交流。
三、创设情境，想象探险之旅
(一)带入情境，想象环境。
1.让我们带好行囊，前往各个探险地。
2.经过漫长的奔波，我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。
（板书：入险地）你来到了哪里?
（二)音乐渲染，想象险情。
1.也许，更多的秘密在探险之地的深处，让我们闭上眼，跟着音乐往里走……(音乐）
更危险的，也许在更深的地方……（音乐)
2.请大家睁开眼睛，在刚才的想象探险的过程中，你仿佛经历了。
部编版五年级语文下册第六单元课堂设计
部编版五年级语文下册第六单元课堂设计课堂目标- 研究并理解第六单元的课文内容- 发展学生的阅读理解和写作能力- 提高学生的语言表达和沟通能力教学重点- 理解和记忆课文中的重要内容和关键词语- 学会运用合适的语言表达方式进行写作- 提高阅读理解和分析能力教学准备- 部编版五年级语文下册教材- 多媒体设备- 黑板、彩色粉笔、教学卡片等教具教学过程导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放与本单元主题相关的图片或视频，引起学生对课堂内容的兴趣。
研究课文（15分钟）1. 分组朗读课文，每组派一名代表进行朗读，其他组员进行跟读。
2. 教师解释课文中的生词和短语，并帮助学生理解课文的意思。
3. 鼓励学生互相提问和讨论课文中的问题和内容。
4. 教师提问学生关于课文的理解和印象，并进行简要总结。
阅读理解（15分钟）1. 教师出示与课文相关的阅读理解题目，让学生独立完成。
2. 学生互相交流答案，教师进行梳理和讲解。
写作训练（20分钟）1. 教师提供一个与课文相关的写作题目，让学生进行写作训练。
2. 学生可以先进行头脑风暴，列出自己的想法和观点。
3. 学生根据头脑风暴的内容进行写作，教师可以提供写作指导和建议。
4. 鼓励学生互相交流和修改彼此的作文，提高写作质量。
课堂小结（5分钟）1. 教师进行课堂小结，强调本节课的重点和要点。
2. 学生回答教师提出的问题，检查学生对本节课内容的理解程度。
课后作业1. 要求学生完成课堂上未完成的阅读理解题目。
2. 布置一篇与课文相关的写作作业，要求学生在家完成。
教学反思本节课注重学生的互动参与和写作训练，通过分组朗读、讨论和写作练，激发学生的研究兴趣，并提高他们的语言表达和阅读理解能力。
同时，通过课堂小结和课后作业，巩固学生对课文内容的理解和记忆。
教师在教学过程中要注重引导和激励学生，帮助他们充分发挥自己的思维和创造力。
五年级下册语文六单元习作范文
五年级下册语文六单元习作范文英文版In the sixth unit of the Chinese textbook for fifth grade, students were asked to write a composition on a given topic. Here is a sample composition written by a student:My Favorite SeasonMy favorite season is spring. I love spring because everything comes back to life after the long winter. The flowers bloom, the trees grow new leaves, and the birds return from their winter migration. The weather is also perfect in spring – not too hot and not too cold.One of my favorite things to do in spring is to go for a walk in the park. I love to see all the flowers in bloom and hear the birds singing in the trees. It is so peaceful and beautiful. I also enjoy playing outdoor sports in spring, like soccer and baseball. The weather is just right for running around and having fun.Another reason why I love spring is because of all the holidays that come in this season. We have Easter, Earth Day, and May Day, just to name a few. I love spending time with my family and friends during these holidays, and we always have a great time together.In conclusion, spring is my favorite season because of the beautiful weather, the blooming flowers, and the fun holidays. I look forward to spring every year and cherish the time I spend enjoying all that it has to offer.五年级下册语文六单元习作范文My Favorite Season我最喜欢的季节是春天。
部编版五年级语文下册第六单元授课指南
部编版五年级语文下册第六单元授课指南教学目标- 了解并掌握本单元的重点词汇和课文内容- 能够正确朗读课文，并理解其中的意思- 能够运用所学知识进行简单的写作和阅读理解教学重点- 掌握本单元的重点词汇和课文内容- 能够正确朗读课文，并理解其中的意思教学准备- 部编版五年级语文下册第六单元教材及教辅资料- 课堂教具：黑板、粉笔、幻灯片等教学步骤1. 导入：通过引入与本单元话题相关的图片或故事，激发学生的学习兴趣，预热课堂氛围。
2. 学习重点词汇：通过幻灯片或黑板展示本单元的重点词汇，并帮助学生正确朗读和理解词义。
3. 听课文：播放录音或教师朗读课文，让学生跟读并理解课文内容。
4. 分组朗读：将学生分成小组，让他们轮流朗读课文的不同段落，帮助他们提高阅读技巧和表达能力。
5. 合作讨论：让学生在小组内互相讨论课文中的问题和故事情节，加深对课文的理解。
6. 语文写作：引导学生根据课文内容，进行简单的写作练习，如写一篇日记或故事梗概。
7. 阅读理解：布置阅读理解题，让学生根据课文内容回答问题，检查他们对课文的理解程度。
8. 总结复习：通过课堂小结或问答形式，帮助学生回顾本节课的重点内容，并对不理解的问题进行解答。
课后作业- 完成课后习题，巩固课文的理解和运用能力。
- 阅读相关故事书籍，提高阅读能力和语感。
教学评价- 通过学生的朗读、写作和阅读理解等综合表现，评价他们对本单元内容的掌握情况。
- 对学生的课堂参与和合作讨论进行评价，了解他们的学习态度和团队合作能力。
注意事项- 在教学过程中，要鼓励学生积极参与，互相帮助，营造良好的学习氛围。
- 根据学生的实际情况，调整教学进度和难度，确保每个学生都能够跟上课程进度。
- 鼓励学生运用所学知识进行创造性思考和表达，培养他们的语言表达能力。
以上是《部编版五年级语文下册第六单元授课指南》的内容安排，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编人教版语文五年级下册第六单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第六单元单元教案一、教学目标知识与技能1.理解课文内容，掌握课文中的重难点内容。
2.掌握词语的拼音、读音和词义。
3.理解故事情节，进行简单的情感抒发。
过程与方法1.通过朗读、朗诵、表演等多种形式进行课文的学习。
2.课堂练习中注重学生的活动性和参与性。
3.锻炼学生的语言表达能力。
情感态度与价值观1.培养学生对文学作品的热爱和理解。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.掌握词语的读音和词义。
2.理解课文内容，掌握故事情节。
三、教学难点1.理解课文细节，领会课文的主题。
2.进行情感抒发，理解故事背后的深层含义。
四、教学过程第一课时1.师生互动，导入课文内容。
2.分组朗读课文，学生理解课文主题。
3.背诵生字词语，理解句子结构。
4.整体学习课文，进行相关问题讨论。
第二课时1.复述课文，学生掌握细节。
2.分组进行课文表演，感悟故事情感。
3.完成课后练习，巩固课文知识。
第三课时1.学生进行课文串讲，讨论故事主题。
2.分组进行扩展阅读，拓展思维。
3.总结本单元学习内容，提出问题分享和解答。
五、课后作业1.默写生字词语，并标出读音。
2.思考课文背后的寓意，写一篇读后感。
六、教学反思在教学中应注重学生的主体地位，引导学生通过多种形式感悟课文内涵，培养学生的阅读能力和情感表达能力。
同时，要充分调动学生的积极性和参与性，让学生在课堂中得到充分发展。
以上是本单元教案的设计内容，希望能够对教学有所帮助。
人教部编版小学语文五年级下 第六单元习作：神奇的探险之旅 教案
习作神奇的探险之旅拓展阅读:鲁滨孙漂流记从前，有一个人叫鲁滨孙，是个英国人。
他喜欢航海和冒险，到过世界上的很多地方，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。
有一次，鲁滨孙乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。
这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。
他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？第二天，太阳出来了，海面上也平静下来。
等到潮水退了，鲁滨孙看到那翻了的船，有一半浮在海面上，离岸并不远。
他就找了一些木头做成木筏，划到船边。
在船舱里，鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上，还带回没有淹死的一条狗、两只猫，这使他在凄凉中感到一丝安慰。
更有趣的是他在破船里拾到许多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢？现在首先需要一个容身的地方，以避日晒雨淋。
鲁滨孙走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。
那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求援救。
鲁滨孙在岛上定居下来，过着寂寞的生活。
他没有更高的要求，但是破船上搬下来的食物很快吃光了，要想活下去，就得想办法。
他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养起来。
后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。
搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。
他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。
十八年过去了。
有一天，鲁滨孙忽然发现海边沙滩上有人的脚印。
他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。
他担心这些野人会来吃掉他。
于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈羊。
他在这种不安的心情下又生活了两年。
后来，鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，这使他联想到他们野蛮的宴会。
鲁滨孙在恐怖之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。
部编版小学语文五年级下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》教学反思
部编版小学语文五年级下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》教学反思在小学语文五年级下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》的授课中，我发现学生对于这个主题非常感兴趣，因为这与他们日常生活和想象力有关。
在授课中，我采用了多种教学方法，包括课堂讨论、模仿写作、画图、自由写作等，让学生从不同角度、不同方向来体验和认识创作。
一、注重导入，激发学生兴趣在授课之前，我制作了精美的PPT，使用了闪闪发光的探险图案和些许文字，引导学生想象自己在探险世界里的场景和情境，吸引他们的兴趣，让他们积极投入到这个主题中来。
在课堂教学中，我也注重引导学生感受“探险之旅”所包含的意义，促进学生直觉和感性理解。
二、多样化教学内容，启发学生思考在具体的教学中，我根据学生的认知水平进行拓展。
首先，通过老师的介绍和图示，让学生了解探险的过程和重要性，并进行课堂讨论引导学生思考“探险”是一种什么境界和过程。
在接下来的模拟写作环节中，我要求学生围绕主题进行构思，然后进行小组讨论，互相交流意见，引导学生发挥想象力，扩大自己的思维视野。
接着，我进一步激发学生的创造力，利用绘画活动引导他们尝试绘制自己的探险旅行线路等图案，体验“成为一个探险家”的感觉。
最后是自由写作环节，学生可以结合自己的想法和创意，自由发挥进行写作，充分展示自己的个人魅力。
三、注意互动互动，灵活分组在授课过程中，我注重利用各种互动组织方式，灵活分组，鼓励学生彼此交流、分享想法。
例如，在模拟写作活动中，我要求学生分组共同构思，这不仅能够更好的激发学生的思考能力，还可以有效地促进小组成员之间的良好协作和交流。
尤其是在绘画活动中，我采用了多样化的组织方式，例如双人、三人小组或个人创作等，让学生结合自己的特点和需求来进行创作，使他们在完成任务的同时也更好地体验到探险之旅的乐趣。
四、注重作品展示，强化培养效果在教学活动的最后，我强调了作品展示环节的重要性。
在学生完成作品后，我分别鼓励每个学生和小组进行作品展示，让学生们更好地了解到其它同学的思路和创意。
语文部编版五年级下册第六单元同步作文《神奇的探险之旅》教学教学设计
语文部编版五年级下册第六单元同步作文《神奇的探险之旅》教学教学设计一、设计思路本次教学旨在引导学生通过阅读同步作文《神奇的探险之旅》，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作能力。
通过本单元的教学，让学生了解探险的乐趣，培养他们对未知世界的好奇心。
二、教学目标1.了解探险的概念，能够描述探险的过程和收获。
2.能够用生动的语言写一篇描述神奇探险之旅的作文。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学准备1.教材：语文部编版五年级下册。
2.教具：黑板、粉笔、教案、学生练习本。
3.辅助资料：同步作文《神奇的探险之旅》。
四、教学过程1. 导入教师先向学生介绍本节课的主题：“神奇的探险之旅”，让学生展开联想，谈谈自己对探险的了解和看法。
2. 学习同步作文教师让学生阅读同步作文《神奇的探险之旅》，并对不熟悉的词语进行讲解。
3. 分析作文结构教师引导学生分析作文的结构，包括开头、内容、结尾，让学生了解好的作文应该如何组织内容。
4. 创作作文要求学生围绕“神奇的探险之旅”这一主题创作一篇作文，可以发挥想象力，让学生在文中描述一次充满惊喜和挑战的探险之旅。
5. 互相交流让学生将自己的作文朗读给同桌，互相交流讨论，提出建议和改进建议。
6. 作文修改根据同桌的建议和老师的指导，学生对自己的作文进行修改，完善表达，提高作文的质量。
五、总结通过本节教学，学生在老师的引导下感受到探险之旅的乐趣，培养了写作能力和表达能力，提高了学生的语文素养。
希望学生能够在以后的写作中更加自信和积极。
以上就是本次教学的设计思路和内容，希望能够帮助学生提高写作水平，激发学生对语文学习的兴趣。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产导(精品3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产导（精品3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产导第1篇】目标1、了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点1、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
2、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。
1、提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
2、深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。
世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。
（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。
（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
3、继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）4、观看，引发交流：【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组。
统编语文五年级下册第六单元
统编语文五年级下册第六单元在五年级下册的语文教材中，第六单元是一个非常重要的阅读和写作单元。
本单元主要包括了讲解课文和拓展阅读材料、阅读技巧训练以及写作训练等部分。
通过本单元的学习，学生将进一步提高他们的语文能力，培养他们的阅读理解和写作表达能力。
一、课文学习本单元的课文主要包括了两篇文章：《有了电影，我们的生活更美好了》和《神奇的井盖》。
这两篇文章讲述了与电影相关的故事和井盖的重要作用。
通过阅读这两篇文章，学生将了解电影的历史背景和发展，以及井盖的作用和重要性。
在学习课文的过程中，老师可以引导学生注意课文的结构和语言特点，帮助学生提高阅读理解能力。
可以通过让学生回答问题、进行小组讨论和角色扮演等方式来加深学生对课文的理解。
二、拓展阅读材料除了课文之外，本单元还提供了一些拓展阅读材料，可以帮助学生进一步扩大他们的阅读量，并提高阅读能力。
学生可以通过阅读这些材料，了解更多有趣的故事和知识，丰富他们的阅读经验。
在阅读拓展材料的过程中，老师可以提供相关的问题和讨论话题，引导学生思考和讨论。
这样可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的思维能力和表达能力。
三、阅读技巧训练为了帮助学生提高阅读理解的能力，本单元还设置了一些阅读技巧训练的活动。
通过这些训练，学生将学习如何运用不同的阅读策略来解决阅读中遇到的困难和问题。
例如，学生可以学习如何利用标题、插图和段落标记等信息来理解文章的结构和内容。
学生还可以学习如何通过阅读上下文和推理判断等方式来推测词义和理解作者的意图。
四、写作训练除了阅读训练之外，本单元还设置了一些写作训练的活动。
通过这些训练，学生将提高他们的写作表达能力，培养他们的创造思维和文字组织能力。
在写作训练中，可以采用多种写作形式，如记叙文、说明文和应用文等，让学生有机会运用所学知识进行写作实践。
学生可以根据给定的题目或素材展开写作，通过构思、组织和表达等环节来完善自己的写作作品。
综上所述，五年级下册第六单元是一个综合性的语文学习单元，通过课文学习、拓展阅读、阅读技巧训练和写作训练等环节，帮助学生提高阅读理解和写作能力。
想象习作的“放飞”与“落地”——部编版五年级下册第六单元习作“神奇的探险之旅”的教学思考
教育界/ EDUCATION CIRCLE2020年第52期（总第424期）▲课例点评【摘要】想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。
想象是创造性思维的重要特征，是一个人创造力的源泉。
人类因为有了想象与创造性思维，才能不断地进步与发展。
想象习作是语文学习中非常重要的内容，部编版教材中共有12篇想象习作，这是顺应儿童爱幻想天性的体现，也是对儿童自然本性的一种呵护。
本文以部编版五年级下册第六单元的习作“神奇的探险之旅”为例展开分析，探讨想象习作的教学策略。
【关键词】想象；想象习作；部编版教材想象习作的“放飞”与“落地”——部编版五年级下册第六单元习作“神奇的探险之旅”的教学思考南京市东山小学 李 洁想象分为两类，一类是科学的、实用的想象，另一类是文学的、审美的想象。
想象作文运用的想象，主要是文学的、审美的想象，表现的是内心世界的“真”。
想象作文并非绞尽脑汁想别人想不到的事情，而是通过想象展示作者的内心世界。
文学想象的目的，绝不是为了在“外部世界”猎奇，而是为了到“内心世界”探胜。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于五六年级想象类习作的要求是：“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
”本文以部编版五年级下册第六单元习作“神奇的探险之旅”为例展开分析。
该习作要求学生借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事，要求学生展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，尝试把自己在探险过程中的心情变化写出来。
这不同于低中年级的童话故事想象，自然而然赋予事物人的思想和情感，高年级的探险故事想象具有理性思辨的含量，故事背后往往要表达对现实生活的感受、思考与想象。
也就是说，这样的想象习作要基于一定的现实合理性，展开丰富的想象，无论想象多么天马行空，表现的依然是学生内心的真实情感。
特级教师吴勇认为，想象类习作应能够支撑起学生丰富想象的言语框架、结构、范式等，这才是习作教学的应有之义，也是核心素养背景下部编版教材的想象类习作教学应着力探索的关键区域。
部编版五年级语文下册第六单元作文范文
部编版五年级语文下册第六单元作文范文部编版小学五年级下册第六单元作文1晴朗的一天，我不知不觉的来到一个陌生的环境，这里是一个很奇妙的地方。
碧绿的湖水倒映着蓝天白云，湖边五颜六色的花朵努力绽放着笑脸，小鸟欢快地舞蹈。
湖的旁边有一座金碧辉煌的宫殿，还没有我的膝盖那样高，拱形的大门上写着小人国三个字，我顿时惊呆了，我竟然来到了小人国。
这个时候从宫殿里走出来一个小姑娘，她的身高也只到我的脚踝，小姑娘走到我的脚边，同样吃惊地望着我，然后恐惧地呼喊着：“救命啊！有巨人来啦！”我蹲下身子，温和地跟她说话：“小妹妹，别害怕，我不是坏人”。
小姑娘放心地微笑地叫了我一声巨人姐姐，然后问我要不要也变成和他们一样的小人，这简直太不可思议了，我高兴地答应了，然后她就用一根魔法棒围着我转了一圈，念了几句咒语，我周围闪着一道金光，然后就变的和她一样高了。
大家两个牵着手蹦蹦跳跳地来到宫殿，刚进门就看见门的两旁站着好多士卫，向她鞠躬。
原来她竟然是这里的公主，大家来到她的卧室，卧室里有个又大又软的公主床，连蚊帐都是闪闪发光的，墙上贴满了花朵，还有梳妆台，和各种款式的公主礼裙。
哇，真是让我大开眼界了呢，平常母亲给我买的公主裙太少了，真让我羡慕啊！公主还带我参观了国王和王后居住的地方，就像动画片里看过的一样太豪华了。
他们还给我做了美味大餐，一个超大的桌子摆满了好多美味的，有龙虾、螃蟹、奥尔良鸡翅、甜品……还有母亲不让喝的可乐、饮料，这下可没人管我了，可以大吃一顿了。
正在我筹备用餐的时候，“叮铃铃，叮铃铃”……是我的小闹钟响了，接着又听到母亲让我起床的声音，啊！这原来是一场梦呀！真不舍得醒来，我真的想去真正的小人国游玩呢！部编版小学五年级下册第六单元作文2我真期望可以看一看美丽的北极。
在一个神奇的冬季的深夜，感到一丝冷风，迷迷糊糊睁开了眼睛，环顾四周，我发现我来到了北极。
在北极中，满眼都是白色，寒风刺骨，仿佛无数根针扎进我的身体，我冷得浑身颤抖，不由自主的缩起身体。
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第六单元习作指导
习作写什么——审题意，明要求
本单元的习作主题是“神奇的探险之旅”，让我们写一次探险经历。
你想去哪儿探险？希望和谁一同去探险？打算带上哪些设备？可能会遇到哪些险情。
想一想，写下来。
这样来解读——明主旨，巧拟题
本次作文重点突出“神奇”和“探险”词语。
我们在写的时候要展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程、心情的变化写具体。
在拟题的时候，我们直接以“神奇的探险之旅”为题，也可以根据文章内容进行总结概括，如《一次难忘的探险》《我和哥哥去探险》《我的一次历险经历》《海底探险记》《森林探险》《我的探险故事》等。
名师讲方法——理思路，学技巧
1.确定内容，构思结构。
在进行习作之前，我们要先构思好到哪去探险，和谁去探险，何时去探险，有何设备，有哪些险情等内容。
在习作时，我们可以先交代探险的起因，再详细写探险经过，最后写探险的收获。
2.立足于“险”字，进行环境描写。
环境之险，是吸引人类探索行为的原因。
写作过程中，要将环境的奇特之处作重点描写。
比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。
当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。
3.立足于“探”字，写活人物的行动和心理活动。
人在探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。
因此要设身处地的考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。
要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作，突现人物不同寻常的活动。
4.写完后，修改习作。
习作完成初稿后，反复修改，看语言是否通顺，情节设置是否合理，描写是否恰当。
然后再和同学交换习作，根据同学的意见，再次修改。
海底探险记
传说，在大海的深处，有一块水晶石。
它可以满足任何人的愿望。
无数探
险家为了它葬身大海，只有少数回来，但也未带回宝物。
我和好友小青为了实现心中的愿望，便向前辈求来一个锦囊，便出发去寻找水晶石了。
①我们潜入了海底。
这里伸手不见五指，珊瑚如千年古树一般高大，细听，有鲨鱼吃食的声音，有海蛇咝咝的游动声，不时有庞然大物与我们擦肩而过，我们不禁打了个冷颤。
②我想到锦囊上面的话：有一张地图上有宝物的准确地址，不过年深日久，地图已变成两颗小石头。
切记：珊瑚万万碰不得！我们要先想办法找到那两颗小石头。
③
我们进入了海底森林，我正沉浸在童话般的境地时，一簇水草张牙舞爪地挥舞过来，瞬间将我紧紧缠住。
小青手握宝剑疯狂乱砍，可水草却在疯长。
我①交代出“我”和小青探险的原因。
②通过对海底世界的大致描写，表现出探险环境的恶劣。
为下文做好铺垫。
③承上启下。
被勒得快喘不过气来了。
突然，一道白光闪现，水草匆忙退去，原来是小青用激光枪打退了水草。
待水草全部退去后，我发现在水草原来的地方，有一块绿石头，莫非是地图的一部分？我欣喜万分，急忙上前拾起那块绿石头。
④我和小青继续向前，发现一株红珊瑚，它太美了！可奇怪的是它旁边一寸水草都没有，鱼儿也纷纷躲离。
小青仿佛着魔一般，不顾我的劝阻，把手伸向了珊瑚。
瞬间几百条海蛇游了过来，在我与小青之间隔了一座“海蛇墙”。
我大喊：“不压碰那珊瑚！不要碰！”可为时已晚，小青慢慢倒下了。
海蛇迅速离开，海水突然变黑，那株珊瑚却越来越红，小青脸色苍白得就像一张白纸。
我摇了摇小青，可她仍然昏迷不醒，我赶紧将一颗“速效救命丸”给她服下。
渐渐地，小青的脸色慢慢红润起来，海水也慢慢地清澈起来，她醒了！而那株珊瑚却慢慢缩小，最后变成一颗耀眼的红石头。
这也许就是因祸得福吧！⑤经历了两次九死一生，终于找到了这两颗小石头。
当我将它们聚集在一起时，不可思议的事情发生了：它们慢慢融合，颜色渐渐变淡，最后成了一块晶莹剔透的水晶石！我和小青双手紧捧着它，许下了各自的心愿。
⑥人生路上，探险与愿望总是最重要的行李，永远不要轻言放弃。
⑦④详细地描写出第一个遇险的经历及发现第一颗小石头。
⑤通过语言、神态、动作、心理描写等方法写出第二次遇险及发现第二颗小石头的过程。
⑥集齐两颗小石头，变成了水晶石。
终于梦想成真。
⑦总述探险的感受。
总结全文，升华主题。
这是一篇关于探险的想象作文，描述清晰合理，生动形象，尤其是故事情节以及心理活动的描写都很细致。
文章最后一句话点题，写出了“永远不可以轻言放弃”的中心思想。
好词
万里无云波涛汹涌风平浪静狂风大作阴云密布倾盆大雨百花争艳绿意盎然山清水秀春光明媚蜂飞蝶舞含苞欲放冰天雪地白雪皑皑玉树琼枝冰封雪盖傲雪凌霜电闪雷鸣骄阳似火鸟语蝉鸣莲叶满池层林尽染景色宜人秋高气爽湖光山色郁郁葱银河倒泻斑驳陆离佳句
1.我们欢呼雀跃，是啊，在探险中，我们利用各自的本领为团队做出了贡献，我们都亲自体会到了团结就是力量！
2.在这次探险中，我勇敢了很多，自信了很多，而且我还明白了一个道理：做任何一件事，都会有困难，只要你能勇敢地面对，你就会成功。
3.这次的探险结束了，可家乡人民的不畏艰险，勤劳顽强的精神却永远留在了我的心理。
我也要继承他们这种优良的品质，将来无论遇到什么困难我也要不畏艰险，披荆斩棘，勇往直前。