小学语文《微课程设计方案》
小学语文微课教案(4篇)
小学语文微课教案（4篇）教学目标1、熟悉12个字，会写7个生字、词。
2、能娴熟朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。
教师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空7个生字、词。
请两位学生板书。
教师订正错误之处。
供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。
教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。
二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）学生做习题，校对。
三、作业抄写生字，熟读课文。
其次课时一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开头新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。
首先大家争论一下。
）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家争论一下。
小学语文六微课程设计
小学语文六微课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所学的生字词，并理解其含义。
2. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
3. 学生能够了解课文所涉及的文化背景，拓展知识视野。
技能目标：1. 学生能够通过课文学习，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
2. 学生能够在小组讨论中，积极发表自己的观点，提高表达和沟通能力。
3. 学生能够运用所学知识，进行写作练习，提高写作技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习课文，培养热爱生活、关爱他人的美好情感。
2. 学生在学习过程中，养成合作、探究的学习态度，增强自信心和自主学习能力。
3. 学生能够从课文中汲取正能量，树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
课程性质：本课程为小学语文六年级的微型课程，旨在通过精讲一篇课文，帮助学生巩固语文基础知识，提高阅读和写作能力，同时培养学生的情感态度价值观。
学生特点：六年级学生具有一定的语文基础，对文章内容有自己的理解，但需要进一步引导和拓展，提高阅读和写作水平。
此阶段学生好奇心强，善于表达，但注意力容易分散。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其自主学习和合作学习能力。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，使学生在学习知识的同时，养成良好的道德品质。
通过具体的学习成果分解，为后续的教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容本节课选自小学语文六年级教材，课文为《草原》。
教学内容主要包括：1. 生字词学习：学生掌握课文中出现的生字词，如“辽阔”、“碧绿”、“骏马”等，并理解其含义。
2. 课文朗读与理解：学生正确朗读课文，理解课文大意，分析文章结构，了解作者通过描绘草原景色表达的情感。
3. 阅读理解：通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，引导学生关注自然美，培养审美情趣。
4. 写作技巧：学习课文中的写作方法，如比喻、拟人等，并进行写作练习，提高学生的写作技巧。
小学语文微课教案
小学语文微课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握汉字的正确书写方法和词语的含义，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过微课教学，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
二、教学内容1. 第一课时：汉字书写规范与技巧教学重点：掌握汉字的基本笔画，正确书写生字。
教学难点：生字的笔顺和结构。
2. 第二课时：词语理解与运用教学重点：理解生词的含义，学会正确运用。
教学难点：生词在具体语境中的运用。
3. 第三课时：句子理解与表达教学重点：理解句子的含义，学会表达自己的观点。
教学难点：句子的逻辑结构和修辞手法。
4. 第四课时：作文写作技巧与评价教学重点：学会运用所学知识进行写作。
教学难点：写作思路的拓展和作文的评价。
5. 第五课时：语文综合实践活动教学重点：培养学生的综合实践能力。
教学难点：活动的组织与实施。
三、教学过程1. 导入：通过趣味小故事或游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生根据微课内容，独立完成学习任务。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对学生学习中遇到的问题，进行讲解和指导。
5. 实践演练：学生进行实际操作，巩固所学知识。
6. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
四、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，反思不足，提出改进措施。
2. 同伴评价：学生互相评价，互相学习，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
五、教学资源1. 微课视频：制作精美的微课视频，帮助学生直观地学习。
2. 学习资料：提供相关的学习资料，方便学生查阅和复习。
3. 线上平台：利用线上教学平台，方便学生随时随地进行学习。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
小学语文微课程设计方案
小学语文微课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本节课所学的生词、成语及重点句子结构。
2. 学生能够复述课文内容，概括文章主旨，理解作者的观点和意图。
3. 学生能够了解并运用本节课所学的修辞手法，提高自己的写作能力。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高阅读理解、表达和沟通能力。
2. 学生能够运用所学知识，进行创意写作，提升文学素养。
3. 学生能够运用信息技术手段，搜集与课文相关的资料，提高信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习热情，形成主动学习的习惯。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的情感，通过课文内容感受真善美，树立正确的人生观和价值观。
3. 培养学生的团队协作精神，学会尊重他人、倾听他人意见，提高人际交往能力。
课程性质：本课程为小学语文微课程，旨在通过生动有趣的故事，引导学生学习语文知识，提高语文素养。
学生特点：小学学生好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，喜欢合作，但注意力集中时间较短。
教学要求：结合学生特点，课程设计要注重趣味性、互动性和实践性，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。
二、教学内容本节课选自小学语文课本第三单元《寓言故事》主题下的《狐狸和葡萄》一文。
教学内容主要包括以下几部分：1. 生词学习：狐狸、葡萄、羡慕、焦急、失望等。
2. 成语积累：自不量力、眼高手低、前功尽弃等。
3. 句子结构：分析课文中的复杂句子，理解句子成分和结构。
4. 修辞手法：学习寓言故事中的比喻、拟人等修辞手法。
5. 阅读理解：分析《狐狸和葡萄》的故事情节、角色性格，探讨故事寓意。
6. 写作练习：运用所学修辞手法，进行创意写作，编写寓言故事。
教学大纲安排如下：第一课时：1. 导入：通过图片、谜语等形式引入话题，激发学生兴趣。
2. 学习生词：讲解生词，让学生朗读、拼写，并运用到句子中。
3. 阅读课文：让学生自主阅读，理解故事内容，分析角色性格。
语文小学微课设计教案模板
一、教学目标1. 知识目标：通过微课学习，使学生掌握本节课的核心知识点。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的核心知识点。
2. 教学难点：本节课重点知识点的理解与应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放微课导入视频，引起学生对本节课的兴趣。
（2）教师简要介绍微课内容，让学生对本节课有初步的了解。
2. 主体教学（1）自主探究引导学生观看微课，自主探究本节课的核心知识点。
（2）合作交流学生分组讨论，交流学习心得，共同解决学习中遇到的问题。
（3）教师点拨教师针对学生在讨论中遇到的问题进行点拨，帮助学生理解重点难点。
3. 课堂练习（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）教师巡视课堂，指导学生完成作业。
4. 总结反思（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点难点。
（2）学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获与不足。
5. 布置作业（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生课后进行拓展阅读，提高语文素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、合作交流情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后拓展：关注学生在课后拓展阅读、实践应用等方面的表现。
五、教学反思1. 教学过程中，是否有效地激发了学生的学习兴趣？2. 是否关注到了学生的个体差异，给予学生充分的指导与帮助？3. 教学方法是否灵活多样，能否提高学生的学习效率？4. 学生在课后拓展方面是否取得了良好的效果？六、教学资源1. 微课视频：根据教学内容制作或选用合适的微课视频。
2. 教学课件：制作与教学内容相符的PPT课件。
3. 教学辅助材料：如课后作业、拓展阅读等。
七、教学时长根据教学内容和教学目标，确定微课教学时长，一般控制在10-15分钟。
小学语文微课程设计方案
小学语文微课程设计方案小学语文微课程设计方案一、主题选定我们的主题是：“怎样帮助孩子提高语文能力”。
该主题关注的是小学语文教学中的核心问题，即如何帮助孩子提高语文能力，包括阅读、写作、口语表达和文学鉴赏等方面。
二、目标学生群体本课程主要针对3-6年级的小学生。
这个年龄段的学生正处于语文能力发展的关键期，他们已经开始接触并学习各种类型的语文知识，需要掌握基本的阅读、写作和口语表达能力。
三、教学目标1、提高学生的词汇量，掌握常用词汇和表达方式。
2、培养学生的阅读理解能力，能够准确把握文本的主旨和细节。
3、提升学生的写作水平，包括作文构思、语言表达和文字组织等方面。
4、增强学生的口语表达能力，能够清晰、准确地表达自己的思想和情感。
5、引导学生初步了解文学鉴赏知识，培养他们对文学作品的欣赏能力。
四、教学大纲1、第一模块：基础知识（1-2周）汉字的起源和演变基本词汇和表达方式语文学习的基本方法和意义2、第二模块：阅读理解（3-4周）阅读方法：快速阅读、精细阅读等文本分析：主旨把握、细节理解等阅读策略：预测、联想、推断等3、第三模块：写作技巧（5-6周）作文构思：选材、立意、布局等语言表达：用词准确、句式多变、修辞恰当等文字组织：逻辑清晰、条理分明、首尾呼应等4、第四模块：口语表达（7-8周）口语表达的基本技巧：声音洪亮、语速适中、情感饱满等口语表达能力的培养：朗诵、演讲、辩论等5、第五模块：文学鉴赏（9-10周）文学作品的类型和特点鉴赏方法：从情感、意境、语言等方面欣赏文学作品经典文学作品选读：选取古今中外经典文学作品进行赏析6、第六模块：综合实践（11-12周）阅读实践：选取优秀文学作品进行阅读实践，检验阅读理解能力写作实践：根据指定主题进行写作实践，检验写作能力口语实践：开展朗诵、演讲等口语实践活动，检验口语表达能力文学鉴赏实践：选取经典文学作品进行鉴赏实践，培养文学鉴赏能力7、第七模块：总结与评价（13周）学习成果总结：回顾和总结学习过程中的收获和不足学习效果评价：进行语文综合能力测试，评估学习效果学习建议与改进：根据评价结果，提出针对性的学习建议和改进措施五、教学资源1、PPT课件：根据教学大纲，制作精美的PPT课件，包含图片、动画、音频等多种元素，以增强学生的学习兴趣。
小学语文微课教案设计模板(共6篇)
小学语文微课教案设计模板（共6篇）第1篇：小学语文微课教案《“的、得、地”的区分与运用》一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标1、掌握“的、得、地”的区别与联系。
2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。
3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。
四、教学重难点1、“的、得、地”的区分。
2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。
五、教学设计与过程（一）、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。
首先我们来了解一下它们的区别。
（二）、区别与联系1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。
2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。
（1）怎么样的什么（2）怎样地干什么（3）干得怎么样师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。
（三）用法1、“的”的用法（1）活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词）（2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛……（名词+“的”+名词）（3）他的桌子我的书本她的铅笔……（代词+“的”+名词）2、“地”的用法悲伤地说高兴地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地回答（形容词+“地”+动词）3、“得”的用法写得快读得好玩得高兴笑得开心红得发紫白得发光（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）（四）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
（师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！）六、巩固练习1、在括号里填上“的、地、得”跑（得）飞快飞快（地）跑仔细（的）观察观察（得）仔细强烈（的）渴望强烈（地）渴望（师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目） 2、给句子填上“的、地、得”小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
小学语文微课课程教案模板
课程名称：小学语文《》课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词。
2. 过程与方法：通过微课的形式，培养学生自主学习的习惯，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：1. 重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词。
2. 难点：培养学生自主学习的习惯，提高学生的语文素养。
教学准备：1. 微课课件2. 生字卡片3. 课文朗读音频教学过程：一、导入1. 教师通过提问或图片展示，引导学生回忆与课文内容相关的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己的学习心得，教师总结并导入新课。
二、新课学习1. 学生自主观看微课，了解课文内容。
2. 教师针对微课内容，进行讲解和补充。
3. 学生跟读课文，教师纠正发音和语调。
4. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字新词。
5. 学生朗读课文，教师指导学生掌握朗读技巧。
三、巩固练习1. 学生完成微课中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考课文中的道理，培养学生的思维能力。
2. 学生分享自己的学习体会，教师点评并总结。
五、总结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，巩固记忆。
六、课后作业1. 学生朗读课文，熟读成诵。
2. 完成微课中的练习题，巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课通过微课的形式，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力。
2. 教师在讲解过程中，注重启发学生思考，培养学生的思维能力。
3. 在今后的教学中，应继续探索微课在语文教学中的应用，提高教学效果。
语文微课教学设计教案5篇
语文微课教学设计教案篇5教学目标：1、在朗读课文的基础上，学会10个生字，认读6个字。
2、体会有问号的句子的语气，并读一读。
3、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。
4、开展讨论，发表自己的意见。
懂得做事要全面调查。
教学重点：1、会有问号的句子的语气，并读一读。
2、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。
3、开展讨论，发表自己的意见。
教学难点：开展讨论，发表自己的意见。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、能正确书写10个生字，含一个多音字。
2、在充分朗读课文的基础上，体会问号的作用。
教学重点：生字的书写：貌丑凶范教学难点：生字的记忆和书写。
教学过程：一、讲故事，激趣导入1、今天我们学习的课文是——猫头鹰能当劳动模范吗?(生齐读课题)读完课题，你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。
你能给它加上一个合适的标点吗?现在我们再来读读，读出疑问句的语气。
猫头鹰为什么不能当劳动模范呢?让我们一起来看看课文。
二、初读感知1、自由读课文，一定要把字音读准。
(1)自己读。
(2)画出生字。
(3)标出自然段。
回到课文。
2、我请同学们来读，谁愿意读?你自己选一个自然段读。
提要求：请同学们认真听，听一听他们谁的字音读得准，想一想这个故事主要说的谁?3、解词：师：刚才读书的时候，老师发现一个词语特别难理解，都把我给难住了，你么愿意帮帮我吗?课件：耻笑中的“笑”在课文中指什么?下面那个意思更准确?(1)露出愉快的表情，发出欢喜的声音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、刚才我们读课文时，老师提出了一个问题，谁还记得是什么问题?(课文主要写了谁?)(1)学生答课件出示凤凰、乌鸦、麻雀、猫头鹰图(2)这里还有几个词语，读一读。
课件：推荐劳动模范调查(3)能不能用上这七个词语说说课文主要讲了一件什么事?猫头鹰能当劳动模范吗5、你们有自己的看法吗?(学生自由畅谈)6、老师给大家几种选择，请你们举手选出你们的看法。
(1)当然能当(2)就它能当(3)调查后决定(4)不能当(老师了解学生选择的情况，然后做决定)看来同学们都有不同的选择，那咱们学完生字之后再说。
语文微课教学设计(6篇)
语文微课教学设计(6篇)《识字7》教案1一、教材依据苏教版语文国标本一年级（上册）。
二、设计思想以苏教版小学语文一年级（上册）《识字4》为例，本课以儿童在野外采集昆虫标志为中心，将一组词语组成韵文。
所选的内容贴近儿童的生活实际，以儿童喜闻乐见的现象为来源，与他们的生活经验相似，因此，儿童一涉及课文，立即会有一种亲切感，并很容易唤起学生头脑中的相关概念。
低年级的孩子活泼好动。
颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，他们在学习过程中，易受情感因素的影响。
在识字教学中，我们应该打破枯燥乏味的单纯识字，带学生走进一个充满新异的课堂里，创设新奇有趣的识字情景，激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
三、教学目标1、借助图上描绘的事物理解字词。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
3、学会生字，两条绿线内的生字只识不写。
四、教学重点识字、写字。
五、教学难点想象画面、诵读韵文。
六、教学准备制作多媒体课件，帮助学生走进文本，体会文本。
七、教学过程一、创设情景，激发兴趣出示挂图(图上有茂密的树林、鲜艳的花丛、碧绿的田野，四五个孩子有的手拿放大镜在地上蹲着，有的拿着蝴蝶网兜在田野里跑着……)对大家说：“让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转一转，到花丛中钻一钻，到田野里跑一跑，好吗？”动听的歌声，形象的描绘，学生如入其境，似可见可闻，由此产生亲切感。
让学生在歌声中感受快乐，在轻松、愉悦的学习气氛中促使学生进入情景，能够激发学生学习兴趣。
此时此刻学生怎么会不乐意学习韵文？他们喜欢昆虫迫切地想了解自然，了解昆虫，爱屋及乌，也就喜欢学习生字词了。
二、说话练习，学习韵文1、指着挂图(蝴蝶躲在花丛里，螳螂掩映在树叶上，蚂蚁暗藏在落叶上……)说：“请小朋友仔细观察，你看到了什么？”2、顺势抓住契机，表扬学生：“小朋友眼睛真尖，观察得真仔细，发现了这么多昆虫，让我们一起来读读这些词语。
小学语文微课程设计
小学语文微课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本课生字词的读音、结构和书写方法。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够了解课文中所涉及的修辞手法和表达方式。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提升自己的听说读写能力。
2. 学生能够运用所学修辞手法和表达方式，进行创意写作。
情感态度价值观目标：1. 学生在阅读和讨论过程中，培养对自然、生活的热爱和敬畏之情。
2. 学生通过课文学习，学会关爱他人，尊重生命，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为小学语文微课程，旨在通过精讲一篇课文，让学生在掌握知识的同时，提升综合运用语文能力。
学生特点：小学中高年级学生，具有一定的语文基础和自主学习能力。
教学要求：注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，将知识目标、技能目标和情感态度价值观目标有机结合，实现学生的全面发展。
在教学过程中，关注学生的学习成果，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程选取《小学语文》四年级上册“自然之美”单元中的《秋天的雨》一文作为教学内容。
具体教学大纲如下：1. 生字词学习：雨、秋天、清凉、温柔等生字词的认读、书写和理解。
2. 课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对秋天的描绘。
3. 课文解析：分析课文的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，帮助学生理解并欣赏课文之美。
4. 课堂讨论：引导学生讨论课文中所描绘的秋天景象，培养学生的观察力和想象力。
5. 小组合作：分组进行课文朗读、讨论和创意写作，提升学生的团队合作能力和语文实践能力。
6. 写作练习：运用课文中学到的修辞手法和表达方式，进行以“秋天的景象”为主题的创意写作。
教学内容安排和进度：第一课时：生字词学习和课文朗读，课文大意理解。
第二课时：课文解析，分析修辞手法和表达方式。
第三课时：课堂讨论，小组合作，创意写作。
教学内容与教材紧密关联，确保学生能够系统地掌握语文知识，提高语文素养。
小学语文微课教学方案设计模板
小学语文微课教学方案设计模板现代教育技术辅助语文教学，提高了课堂教学效率。
下面是小编整理的小学语文微课教学方案设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文微课教学方案设计1【教学目标】1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】识字、写字。
【教学准备】生字卡、课件。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、导课1、单元主题：⑴生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。
⑵课件：出示单元主题。
⑶学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。
⑷指名学生汇报。
2、引出课题：⑴一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。
⑵板书课题：25玲玲的画。
二、初读课文，认识生字1、识字：⑴用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。
⑵检查识字情况。
⑶全班一起先读一读。
⑷课件：出示本课要认的生字。
⑸开火车。
2、读词⑴自由读词，说说这些词你是怎么理解的。
⑵指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。
3、读课文：⑴全文共有几个自然段。
⑵指名学生读课文。
三、理解感悟1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗?2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。
3、指名学生汇报，老师板书：高兴──难过──高兴。
4、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。
5、指名学生读，老师指导。
6、思考：为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。
7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。
8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。
9、课件：出示爸爸的话。
10、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。
四、拓展课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。
小学语文微型课教案万能模板5篇
小学语文微型课教案万能模板5篇一、教学背景在语言文字标准化大背景下，帮忙学生解决应用“的地得”的怀疑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与无视绽开教学，标准构造助词“的地得”的使用。
根据“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路绽开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、把握“的、地、得”的区分与联系。
3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮忙正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区分。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学预备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文教师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》(一)问题与怀疑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会消失四次。
可是，我们在使用的时候却常常出错！你瞧！2、错误使用案例的订正（1）使用错误：由于我地表现好，教师快乐得嘉奖我一颗星，信任我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）订正错误：由于我的表现好，教师快乐地嘉奖我一颗星，信任我会表现得更好！释疑：原来正确答案应当是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好方法可以区分“的、地、得”呢？抓紧来找找它们的区分与联系吧！img alt=关于语文微课教案设计 src=(二)区分与联系1、一样之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是构造助词，起连接作用。
2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不一样。
（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来(三)稳固操练1、练习稳固（1）形近区分悄悄的()河面悄悄地()写字欢快的()山谷欢快地()唱歌满足地()点头满足的()作品（2）类别区分1)跑得飞速飞速地跑2)开心的旅行旅行得开心3)剧烈的渴望剧烈地渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，快乐地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！小结：能填对这个句子的你确定就已经学会它们的用法了！2、特别状况质疑：假设遇到特别状况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们快乐得围着我跳起舞来。
小学语文微课教学设计完整版
小学语文微课教学设计完整版
1. 引言
本教学设计旨在通过微课的形式，促进小学生对语文知识的研究和理解。
本文档将详细介绍每个教学环节的设计和实施步骤。
2. 教学目标
- 帮助学生掌握基础的语文知识和技能
- 培养学生的阅读理解能力
- 激发学生对语文研究的兴趣和热情
3. 教学内容
本微课教学设计将涵盖以下内容：
- 课文朗读
- 文字解读
- 阅读理解练
- 语文知识小测验
4. 教学步骤
4.1 课文朗读
- 学生跟随教师一起朗读课文，注意语音语调的准确性。
- 教师引导学生理解课文的基本意思，并简要解释生词和难点。
4.2 文字解读
- 学生分组进行课文的文字解读，讨论课文中的关键词和句子
结构。
- 教师引导学生深入理解课文，帮助学生掌握词语的含义和词
语间的逻辑关系。
4.3 阅读理解练
- 学生独立完成与课文相关的阅读理解练题。
- 教师提供答案解析，帮助学生检查答案，并讨论解题思路。
4.4 语文知识小测验
- 学生进行一次简短的语文知识小测验，检验他们对本节课所
学内容的掌握程度。
- 教师批改测验，并给予学生相应的反馈和建议。
5. 教学评估
本节微课教学的评估将主要通过以下方式进行：
- 学生参与度和表现观察
- 学生完成的阅读理解练和语文知识小测验的分数
- 学生对课程内容的回顾和总结
6. 结束语
通过本微课教学设计，希望能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语文能力和阅读理解能力。
同时，也希望通过评估学生的学习情况，不断改进和完善教学内容和方法。
二年级语文微课课程设计方案(4篇)
二年级语文微课课程设计方案(4篇)一年的工作也是要完毕了，回忆这一年，有挺多的感慨，同时也是明白自己的工作要连续的去做好，去为学生们效劳，让他们收获到更多的学问，同时自己也是要不断的努力，去学习提升，让自己在专业的领域变得更优秀，才能更好的教出优秀的学生，在此我也是就这一年工作来做个总结。
一、教学工作这一年也是比拟的特别，开学是比拟的迟，但是我也是仔细去做好了教学的工作，从网课的预备，和给学生们布置任务，作为大学，我知道学习是比拟自由的，但是我也是要去对学生们负责，虽然不能来学校，但是我也是供应了许多的参考书籍要学生们去看，同时一些任务作业也是可以在家去完成，而自己开设的网课也是可以让学生们学好学问，这些努力都是为了准时的把教学去做好，而到了疫情缓解，学生们回到学校，我也是去把课堂给上课催促他们做好学习，每堂课都是会做好点名，以及提问，虽然严峻了一些，也是知道会被一些学生所厌烦，但是我也是盼望尽责，虽然大学生也是成人了，有自己的选择，但是我也是盼望有用的学问他们能多学一点，这对于他们的将来也是会更加的有帮忙，而不是觉得随便的让他们学习或者不学，那样作为教师其实也是特别的不负责，同时我也是积极的去答复学生们的问题，去帮忙他们解答怀疑，对于一些问题，可能自己也是要多去思索，多去想，但都是为了教学会去做好。
二、业务学习高校的教学，并不简单，学生们有了许多的思索，同时一些问题的提出，甚至自己都是不清晰，不知道的，所以更是要我们自己多学多对专业深思，自己作为教师，这一年除了做好教学，也是仔细的去学习，发表论文，不断的看书，对专业有更多的讨论，同时也是和同行的教师，或者社会的朋友一起去探讨专业性的问题，只有如此，自己积存的更多，那么也是能更好的来把教学给做好，假如自己只是抱着书本去教学，那样学生也是很难去学到什么学问的，这一年我也是发表了几篇论文，得到了校领导的确定，自己同时看了一些书籍，这些也是让我的教学更加的简单。
小学语文-微课程-《微课程设计方案》
2、在练写、修改的环节中也可以根据实际需要反复观看微课。
知识类型
√□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄√□录屏√□演示文稿□动画□其他
内容来源
（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）
三年级上学期习作2
适用对象
（请在此处注明学科、学段）
小学语文，三年级
教学目标
1、掌握“抓住特点描写人物外貌”的方法。
2、运用“抓住特点描写人物外貌”的方法写自己的外貌。
教学用途
□课前预习√□课中讲解或活动√□课后辅导□其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
亮点1：主题内容——以学定教
这段微课的内容是针对学生习作出现的问题设计的，直接指向学生的难点、困惑点，有利于激发学生学习的内驱力，体现了尊重学情，以学定教的学生观。
亮点2：谜语导入——激发兴趣
提到作文，学生都有为难情绪，还没写就觉得很难，肯定写不好。谜语学生都喜欢，微课以谜语导入激发学生学习的兴趣。谜语的谜面抓住了动物的特点，学生知道了只要抓住特点就可以，为后面的教学打下基础。
预计时间
（3.5分钟）
微课设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
一、谜语导入
同学们，今天我们先来猜两个谜语：
长长耳朵三瓣嘴,红红的眼睛四条腿,一年四季穿皮袄,爱吃萝卜和青菜。（打一动物）
肚皮大来尾巴小，好吃懒做爱睡觉，虽然没病也哼哼，不热也把扇子摇。（打一动物）
语文微课教学设计方案7篇
语文微课教学设计方案7篇语文微课教学设计方案篇1教学目标1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。
教学重点：口语交际（学生开口说）教学难点：习作（学生动笔写）教法学法：读、说、写相结合教学用具：人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计1．实物投影仪。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3．词语卡片。
教学过程：1．谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。
师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。
秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
2．拓展思路，展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。
要求：（1）把做的事儿说清楚。
（2）说出自己的快乐。
（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
3．讲评结合，促进交流。
a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。
b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳学生。
4．学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。
5．拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。
语文微课教学设计方案篇2教学目标：1、学会本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。
2、能流利地朗读课文。
3、能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。
小学语文微课模板教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过微课教学，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重难点1. 重点：生字词的识记和运用，课文内容的理解。
2. 难点：提高阅读理解能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。
三、教学准备1. 教师：微课课件、教学课件、生字卡片、小黑板。
2. 学生：预习课文，准备生字卡片。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师播放微课导入视频，引导学生进入学习状态。
2. 学生分享课前预习收获，教师点评。
（二）新课讲授1. 生字词教学（1）教师展示生字卡片，引导学生认读。
（2）教师带领学生书写生字，注意笔画顺序和规范。
（3）学生互评生字书写，教师点评。
2. 课文内容理解（1）教师引导学生朗读课文，注意节奏和停顿。
（2）教师讲解课文主要内容，帮助学生理解。
（3）学生分组讨论，分享对课文的理解。
（三）课堂活动1. 小组合作探究（1）教师提出问题，引导学生分组讨论。
（2）每组选出代表，分享讨论成果。
（3）教师点评，总结探究过程。
2. 阅读训练（1）教师出示阅读材料，学生自主阅读。
（2）教师提问，检查阅读效果。
（3）学生分享阅读感受，教师点评。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾课堂所学，分享学习心得。
五、作业布置1. 预习下一节课内容，准备生字卡片。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师根据课堂表现，调整教学策略，提高教学质量。
2. 关注学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能有所收获。
3. 注重培养学生的自主学习能力，激发学生对语文学习的兴趣。
语文微课教学设计方案（通用3篇）
语文微课教学设计方案（通用3篇）语文微课教学设计方案篇1教学目标：1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。
教学重点：1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。
教学时间：3课时教学准备：生字卡片、等第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。
2、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。
3、学习使用语气词：吗、吧，说话。
教学过程：一、朗读感悟课文2——4自然段：过渡语：上节课啊，小朋友都说不喜欢林园园，因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。
这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。
(一)学生自学2——4自然段：要求：请小朋友认真读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。
(二)交流：1、根据学生回答，出示这四句话。
2、学习第一句：(1)林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。
”读读这句话，你知道了什么?理解：“吞吞吐吐”的意思。
(说话不爽快，很犹豫的样子)从这个词语，你看出了什么?林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢?什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。
你还能从哪里发现林园园不愿意借?看图1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么?(不愿意借彩笔)你能把林园园的不愿意读出来吗?指名读，齐读。
(2)树叶那么绿，真惹人爱。
那我们一起来看看林园园画的树叶，你觉得怎么样?假如你就是李丽，这时的你看到这么漂亮的绿树叶，你会有什么想法呢?会怎么说?(3)当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的.?自己读一读，指名读。
当时李丽想借绿铅笔，她很有礼貌地向林园园借，我们也来学李丽用上“吗”，有礼貌说一句话。
小学语文微课教案设计
小学语文微课教案设计教案标题：小学语文微课教案设计教学目标：1. 学生能够理解并正确运用所学词汇和句型。
2. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式提高语言表达能力。
3. 学生能够培养语文学习的兴趣和自主学习能力。
教学重点：1. 学生能够准确理解并运用所学词汇和句型。
2. 学生能够通过听、说、读、写等方式提高语言表达能力。
教学难点：1. 学生能够灵活运用所学词汇和句型进行语言表达。
2. 学生能够自主学习并培养语文学习的兴趣。
教学准备：1. 教学素材：教材、多媒体课件、学生练习册等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、音频设备等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引发学生兴趣，如通过图片或视频展示引入课题。
2. 提问学生有关课题的问题，激发学生思考和讨论。
二、新课讲解（10分钟）1. 通过多媒体课件或教材，向学生介绍本节课的新词汇和句型。
2. 通过示范和解释，让学生理解新词汇和句型的意思和用法。
3. 引导学生进行口头练习，巩固新词汇和句型的运用能力。
三、微课学习（15分钟）1. 利用多媒体课件或教材，展示微课视频，让学生观看并听取相关内容。
2. 学生可以根据视频内容进行跟读和模仿，提高语言表达能力。
3. 学生可以进行小组讨论，分享自己对视频内容的理解和感受。
四、拓展活动（10分钟）1. 利用多媒体课件或教材，提供与微课内容相关的拓展阅读材料。
2. 学生可以阅读并理解拓展材料，回答相关问题，拓宽语言知识面。
五、巩固练习（10分钟）1. 提供练习册或工作纸，让学生进行相关的练习，巩固所学内容。
2. 学生可以进行口头或书面练习，提高语言运用能力。
六、总结归纳（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结和归纳，确保学生理解和掌握。
2. 学生可以提出问题或分享自己的学习心得和体会。
七、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，如阅读理解、写作练习等，巩固所学内容。
2. 引导学生进行自主学习，鼓励他们积极参与语文学习。
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《的地得的故事》微课程设计方案
作者信息
姓名
所教学科小学语文所教学段低年段单位名称
微课程信息
主题名称的地得的故事
选题意图
“的、地、得”在用法上究竟有什么不同呢？这个问题一直困扰着很多学生，甚至一些成年人也经常混淆。
设计制作这节微课程，让学生在反复观看的过程中，清晰区分，准确运用。
内容来源学生写话、练习中集中的易错点
适用对象小学语文低年级段
教学目标
1.掌握“的、地、得”在用法上的不同之处。
2.能够正确使用“的地得”并完成练习。
教学用途□课前预习□课中讲解或活动√□课后辅导□其他
讲评写话练习后，统计“的地得”的出错概率。
布置出错的学生课后观摩微课，完成改错的作业。
其他学生也可以选择观看，并完成练习。
知识类型
√□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□
答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选) □拍摄√□录屏√□演示文稿√□动画□其他预计时间5分钟
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
一、情景导入
同学们，今天老师为大家讲一个《的地得的
故事》。
在很久以前，汉字王国的一座房子里住
着三兄妹，他们分别是大姐白勺的，小弟土也地，小妹妹双人得。
虽然他们长得不一样，但是都有
一个共同的读音，DE，因为他们相同的读音，许多同学总是把他们搞混，今天，我们就看看他们
究竟有什么不同。
提出这节微课要解决的问题是区别
“的地得”的用法。
并且分别为“的”“地”“得”赋予各自不同的角色，让原本易混
的同音异形字一下子活了起来。
吸引学生
继续往下看。
二、体会的地得的不同的作用
1、讲解“的“的作用
大姐白勺的经营着一家杂货铺，杂货铺里的东西无所不有。
彩色的毛巾，美味的汉堡，结实的帐篷，舒适的儿童车。
除了这些常见的物品，白勺的还搜集到各种各样稀奇古怪的商品，有捕捉风的网，会唱歌的小树，开个没完的花朵，优美动听的歌曲，甚至是那飘来飘去的白云，只要你能想的到，白勺的的杂货铺里准能找得到，所以如果你看到各种表示物体名称的词语时，前面一定会有一个出色的杂货铺老板，白勺的。
2、讲解“地“的作用
小弟弟土也地是一个喜爱运动的小男孩，他有时悠闲地散步，有时欢快地跳舞，他最喜欢兴奋地跳跃，他最讨厌长时间地等待。
不只是这些运动，土也地还经常和小朋友们一起开心地捕蝴蝶、看图书、踢足球、遛小狗、骑自行车、洗澡和吃冰淇淋，总之，在所有表示动作的词前面，你一定会发现土也地的影子。
3、讲解“得“的作用
为“的”设计的杂货铺老板身份，就是为了让孩子们把“名词后面白勺的”的概念生动直观地表现出来。
“名词”对于低年级学生来说理解起来有困难，于是通过一堆物品，告诉学生这些就是表示物品的名称的词，也就是名词，前面一定要有“白勺的”。
“动词”的概念对于低年级学生来说同样不好理解，我选择了一组会动的图片让孩子们认识了一个喜欢运动的小男孩——“土也地”。
这个小男孩喜欢和朋友们一起做的事情贴近孩子们生活，帮助他们理解了“动词”的概念。
“土也地”喜欢运动当然要和这些动词在一起，这样设计来帮助孩子们记住“动词前面土也地”这个概念。
土也地擅长运动，但不擅长表达，小妹妹双人
得就非常善于评价和赞美别人。
她会对别人的动
作这样评价，“你的球踢得可真棒！”“哇！你跳得太精彩了！”“这些书你理解得十分深刻呀！”“你长得好高呀！”她会赞美她周围的人：“你强壮得像一头小牛！”“这场魔术表演让我们惊讶得
合不拢嘴！”所以，当你要评价别人的动作过程，
或是在赞美别人的时候，你一定要用上双人得
呀！
“双人得”用法很复杂，是因为“双
人得”常用在表示评价的句子当中。
“动
词形容词后双人得”的用法必须先理解“形容词”的概念，设计一个语境，把“双人得”设计成了一个善于表达的小女孩形象，
把它对于别人的赞美之词当成例子，帮孩
子们理解“动词形容词后双人得”。
三、总结
好了，你记住这三兄妹的区别了吗，他们分
别是喜欢收集各种物品的（拥有所有物品的）杂货铺老板——大姐白勺的，喜爱运动的小弟土也地，喜欢评价善于表达的小妹妹双人得。
如果你还无法区分他们，老师教你一个口诀：一定要记住要！名词前面白勺的，动词前面土也地，动词形容词后双人得。
在了解“的地得”的用法之后”，进行总结，便于学生对零散内容的集中梳理，有利于知识的巩固。
针对学生年龄小的特点，编写了口诀记忆法，使得整个学习过程经历了发现——理解——提炼的过程。
四、练习
下面我们就尝试着用你学到的知识，填一下下面这段小故事吧。
（等待）怎么样，看你答对了吗？好，同学们，今天我们就学习到这里，希望大家已经掌握了如何区分这三个的方法。
再见！
学习反馈是必不可少的环节，有利于学生考评学习效果。
如果遇到困难和错误还可以反复观看微课。
这里也设计了一个动画形象，为的是让练习也充满趣味，吸引学生的参与。
设计亮点：
兴趣是一切课程受人欢迎的前题。
对于低年级的学生来说，怎样让他们
喜欢“看”并且能“看下去“是这段微视频努力实现的目标，也自然成了亮点。
亮点1：故事讲述，让学习充满童话色彩。
从低年级学生的年龄特点出发，设计出“的、地、得”三兄妹的形象，并且赋予他们各自的兴趣爱好。
将“的、
地、得”用法贯穿在故事当中，将复杂的概念用简洁的图片阐释出来。
在娓娓
道来的故事和丰富的画面感染中，学生们可以没有压力地一遍遍观看学习。
乐
在其中，学在其中。
亮点2：画面生动，让学习融入游戏元素。
在描述“动词”这个概念时，使用的是网页上常用的“gif”格式的图片，放在课件中可以反复闪烁，加强了可看性和趣味性。
大量“矢量图”的运用可以提高画面的质量，不会因为放大图案而损失画面效果。
“powerpoint2010”是一款很好用的软件，其中很多新加的功能，使得课件制作如虎添翼。