八年级地理上学期《气候多样季风显著》教学反思新人教版

八年级地理上学期《气候多样季风显著》教学反思新人教版

本节课在备课时因考虑到气候知识比较抽象，学生不容易理解。因此，授课方式主要采取教师问题引领和讲授为主。

引导学生归纳出我国冬季南北气温的不同。之后又让学生学习“我国1月平均气温图”、“我国7月平均气温图”、和”我国温度带的划分”，可以帮助学生轻松掌握我国气温的特点，更能培养学生读图识图的能力。“生活体验”与“说说不同温度带与人们生活和生产的不同”这两个题目的设计也是结合实际，让学生了解气温与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。

在阐述我国东西部干湿状况的差异以及我国干湿地区的划分。这部分内容延续第一部分教材的编写特点，用等降水量线和干湿地区分布图，配以阅读材料和活动题的形式表现出来，并用正文简单描述结论。与第一部分教材有所不同的是，干湿地区的差异可以通过植被的特点，甚至建筑形式的不同反映出来，因此教材在干湿地区分布图和活动题中配有我国不同地区植被和民居的景观图片，反映不同的干湿地区特点，旨在给学生感性的认识和与生活实际相联系的知识。

季风气候显著了解冬季风和夏季风的发源地，性质和影响，季风区和非季风区的分界线，知道季风区的灾害性天气。对于季风气候的特点，很多老师觉得很简单，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，同学们都有一些感性的认识，直接总结出来就行了。但是这节内容主要通过读图以及数据表这些直观的图表数据来给一个定性的结论，这样既锻炼了同学们的分析图表的能力，也真正理解了季风气候的特点。

归纳气候复杂多样，了解气候的类型及特点，以及气候对生产生活的影响。