生命教育领域 人与自己 生命教育

生命教育领域人与自己生命教育

主题生命完成

教学目标1.能知道自己是独一无二的。

2.能认知挫折是每个人必经的历程。

3.能了解自己可能遭遇到的挫折。

4.能寻求解决挫折的方法。

教学资源

教师准备各种人物图片、小故事、作业单、白纸、CD

学生准备笔

1.教师呈现图片让学生思考每个人都是不一样的，进而引导学生了解自己是独一无二的。图片、名人故事,能主动说出自己和别人的不同(1)呈现一幅由乙武洋匡和四位身心障碍者的合照，利用这张心路文教基金活动宣传照，让学生说明他们有什麼不一样。

(2)呈现乙武洋匡的照片，让学生讨论他和自己有什麼不一样。

(3)发表：学生自由发表对这些人物的看法。

(4)教师做结论并进入下一个活动。

2.活动一：思考并写下自己和班上同学最大的不同点为何？

3.教师引导学生思考挫折是存在於每个人生活中的。

4.活动二：魔法师大预测。预测觉得班上遇过挫折最多和最少的同学。

(1)教师说明挫折是什麼？且提醒学生每个人都可能会遇到，即使是

你身边那些看起来都很快乐的人。

(2)发下一张白纸，请同学预测班上哪一个同学看起来遇到的挫折最多？哪一个最少？

(3)随机抽选几张公布答案，并请当事人现身说法。

(4)分别整理出遭遇挫折最多与最少的人，教师应特别注意被同学预测挫折最多的人，进行追踪辅导。

能认知挫折是每个人必经的历程

5.活动三：写出从小到大，你自己遇过最大的挫折是什麼？并与同学分享。

甲、分发白纸一张

乙、请学生写出至今遇过影响自己最深的挫折为何？

丙、学生分享

6.活动四：利用学习单「绊脚石清单」排列出自己的挫折种类，并分享。

作业单

能检视自己的挫折

7.同学分享自己的挫折清单并分享解决方式。

8.老师和学生讨论有效的挫折解决途径。能寻求解决的方法

9.介绍学生为自己找一首生命的主题曲，激励自己。

10.总结

学习单-------绊脚石清单

列出你曾遇过的挫折或是可能会遇到的挫折

挫折描述我可能需要他人的

协助（请勾选）

例如：同学都不喜欢我，甚至嘲笑我、欺负我，我觉得非常沮丧。教学实施与省思

课程设计方面采单元主题设计，教导学生认知到自己的独特性并且思考如何面对各阶段的挫折，能勇於接受并寻求解决方法，从中学习正确的生命价值观。

进行教学时，让学生藉由不同的图片、名人故事与社会事件探讨自己与他人不同之处。图片与故事的收集可以依老师本身的兴趣，只要是那个人物的故事与人生过程可以引发学生正面思考都是一个很好的生命教育教材。且藉由不同的问题讨论与分享，让学生正确的知道挫折是存在於每个人当中。对於预测同侪的挫折问题，学生们显得很有兴趣，且预测出来的答案有一定的准确性。在教学当中，尽量鼓励学生发表，尤其是被认为遭遇挫折较多的同学，不仅可以帮助这些同学思考自己挫折的来源，且可以引起其他同学对这些同学的关心与帮助。而在填写绊脚石清单时，也可以让学生检视自己曾遭遇的挫折，

或是未来可能会遇到的困难。但有部分同学对挫折的概念并非很正视，容易书写一些生活小事当挫折，教师必须予以引导。

学习评量方面，有很多的同学会主动发表自己挫折及解决的经验，或是以书面书写出自己的遭遇，课堂中教师除了可对学生的挫折思考提出澄清及建议解决方式，亦可收集学生的书写资料於课后做进一步的追踪，或是转介辅导老师给予更进一步的协助。

整个课程应著重在於自我价值的思考，且同侪的分享，教师应妥善引导学生如何从挫折中建立正确的价值观，如此人生才不是一连串苦悲、沮丧交织而成，而是充满不同挑战的精采人生。