语文课程标准第一学段
《语文课程标准》第一学段（1～2年级）阶段目标解读【可编辑版】
《语文课程标准》第一学段（1～2年级）阶段目标解读《语文课程标准》第一学段（1～2年级）阶段目标解读《语文课程标准》第一学段（1～2年级）阶段目标解读《语文课程标准》第一学段（1～2年级）阶段目标解读湖北省武汉市萧惠珍《语文课程标准》（以下简称课标）在阶段目标的第一学段，按识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面分别列出了6、10、3、6、3共28条具体目标，同1993年秋季开始在全国实施的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》要求相比，有这样几个特点：一、汉语拼音降低了要求，减少了内容。
语文课标第一学段把汉语拼音的要求放在“识字与写字”中第5、6条列出，规定汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话、查字典，不再提帮助阅读。
功能的调整，决定了汉语拼音必须适当降低要求。
汉语拼音要求的核心是学会汉语拼音。
怎样才算学会呢？一是读准声母、韵母、声调和整体认读音节；二是准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；三是认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
课标把“熟练地拼读音节”改为“准确地拼读”把“默写声母、韵母”降低为“正确书写”；把“背诵字母表”改为“熟记”；删减了直呼音节的要求。
这对减轻学生不必要的负担，丰富启蒙教育的内容，是十分有意义的。
这样的教学要求，估计4周左右即可基本达到。
可能有老师会担心，短短的4周，学生掌握不了拼音，掌握不了拼音怎么能帮助识字呢？这就要求我们改变教学观念，首先要把握好教学的“度”——能准确拼读音节，不要拔高到熟练拼读上，至于从学会到熟练还得有一个不断学习、复习、巩固的过程。
其次，要明确汉语拼音帮助识字，并不是必须熟练拼读了才能去识字，而是只要会准确拼读便可以开始识字。
借助拼音帮助识字，在识字中巩固拼音，充分利用汉语拼音、识字甚至阅读之间的相互作用，让学生在不断的语言实践中练习、巩固，从“准确拼读”达到熟练，帮助识字，学习普通话。
汉语拼音删去了直呼音节的要求，是否还可以用直呼的方法进行教学？我认为，课标不要求直呼是指教学目标，而用什么方法教学是教学方法的问题，教法各异，百花齐放，只要省时高效，不加重学生负担，有利于学生的发展，教师进行各种行之有效的教法探讨是一种创造性的教学活动。
小学语文课程标准(第一学段)
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
小学语文课程标准(第一学段)
小学语文课程标准(第一学段)二、阶段目标
第一学段（1～2年级）
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1．对写围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
小学语文低年段语文新课程标准阶段
阶段目标第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
（部首）(二)阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
(三)写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话。
（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
（改“精彩情节”）4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
(五)综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
语文新课标解读(1-2低年段)
• 小学低年段的教学重点是识字与写 字。2011版的课程标准提出： “识字写字是阅读写作的基础，是 第一学段的教学重点，也是贯穿整 个义务阶段的重要教学内容提要。” 但目前，我们花在识字写字学词上 的力量不够。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。
• 目前，真正落实以上要求的不多。上课不 写，课后大量留作业。低年级的书写要在 课内完成。一个字的抄写不要过三遍，要 求学生一个比一个写得好，在书写中感受 汉字的形体美。 • 在语文学习中，学习汉语拼音，学习识字， 学习阅读，感受生活的种种美好，向往美 好、和谐的生活，关心自然和生命，由此 达到在以后的生活中能用心、用行动创造 美，所以，学语文，应该是让孩子们感受 美，也应该是一个享受美的过程。
(五)综合性习
• 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣 的内容提出问题，结合课内外阅读， 共同讨论。 • 2．结合语文学习，观察大自然，用口 头或图文等方式表达自己的观察所得。 • 3．热心参加校园、社区活动。结合活 动，用口头或图文等方式表达自己的 见闻和想法。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四) 口语交际
• 1．学讲普通话，逐步养成讲普通 话的习惯。 • 2．能认真听别人讲话，努力了解 讲话的主要内容。 • 3．听故事、看音像作品，能复述 大意和自己感兴趣的情节。（改 “精彩情节”）
• 4．能较完整地讲述小故事，能简 要讲述自己感兴趣的见闻。 • 5．与别人交谈，态度自然大方， 有礼貌。 • 6．有表达的自信心。积极参加讨 论，敢于发表自己的意见。（原： 对感兴趣的话题发表自己的意见）
语文新课程标准解读
小学语文课程标准三个学段目标比较解读
附件一小学语文课程标准三个学段目标比较解读一、识字、写字目标第一学段（ 1-2 年级）第二学段（ 3-4 年级）第三学段（ 5-6 年级）1.喜欢学习汉字。
有主动识字的 1.对学习汉字有浓厚的学习兴情感态度愿望趣，养成主动识字的习惯2.认识常用汉字 1600— 1800。
其 2.累计认识常用汉字 2500 个，其 2. 累计认识常用汉字 3000 个，识字写字量中 800-1000 个会写。
中 2000 个左右会写。
其中 2500 个左右会写。
5.学会汉语拼音。
（略）6.能借助汉语拼音认读汉字。
能3.会使用字典、词典，具有初步 1.有较强独立识字能力。
识字能力用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
的独立识字能力。
4.掌握汉字的基本笔画和常用的 4.能使用硬笔熟练地书写正楷 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔字，做到规范、端正、整洁，用一定的速度。
能用毛笔写楷书，写字写字，注意间架结构，初步感受毛笔临摹正楷字帖。
在书写中体会汉字的优美。
汉字的形体美。
5.有条件的地方，可学习键盘输4.养成正确的写字姿势和良好的入汉字。
写字习惯，书写规范、端正、整洁。
二、阅读教学目标第一学段（ 1-2 年级）兴趣、习惯 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
10．喜爱图书，爱护图书。
阅读方法 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习默读，做到不出声，不指读。
4.借助读物中的图画阅读。
词句理解 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
把握内容，领悟方法各种文体的4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好阅读的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
标点6读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
积累9. 在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50 篇(段) 。
2022义务教育语文课程标准“阅读与鉴赏”第一学段解读
10⽉04⽇“阅读与鉴赏”第⼀学段解读按照课标要求让⽅法落地，让学⽣喜欢阅读⼀、新旧课标对⽐，观表述⽐要求的变化。
1.从整体⽬标要求看概括性更强，5个部分精简成4个部分。
我们着重看阅读与鉴赏部分。
我们阅读⽂艺作品的时候，⼀种审美意识的活动，读者通过语⾔的媒介或者对⽂学作品塑造的⼀模⼀样的感受和体验，引起和感情上的强烈反应，从⽽领会⽂章包含的思想内容。
最后我们来看⼀下⽂字表述，新课标阅读与鉴赏部分的学段要求⼀共有5点，合并了第3、6点，第4.5点并增加了⼀点要求，尝试阅读整本书。
⽤喜欢的⽅式向他⼈介绍。
新增的要求与拓展型学习任务群的整本书阅读相呼应。
从变化当中不难看出新课标的概念与表述界定更加清晰了，要求的分类也更明确简洁，更重视成本书的阅读。
2.阅读与鉴赏的⽬标要求我们来看⼀看新课标当中对阅读与鉴赏部分的要求。
从这5点来看，它包含了阅读的内容，阅读的⽬标以及阅读的⽅法。
阅读内容好，我们来看阅读的内容，从内容上来看，包括有浅近童话、寓⾔故事、⼉歌、⼉童诗和浅近的古诗。
从阅读的篇⽬上来看，有单篇的篇章阅读也有整本书的阅读。
我梳理了⼀⼆年级的题材与篇⽬的分布情况，可以看到⼀年级上册是以⼉歌⼉童诗浅近古诗为主，从⼀年级下册到⼆年级下册，⼉歌⼉童诗的篇⽬，逐渐减少，相应的童话、寓⾔故事则在⼆年级会⽐较多。
古诗的篇⽬也在5~7篇左右，主题⽐较丰富，⽥园诗送别诗写景诗哲理诗等等。
关于整本书的阅读⼀年级主要是读⼉歌童谣，⼆年级则是读故事。
阅读⽅法阅读⽅法有朗读默读、结合上下⽂和⽣活实际理解词语的意思，表达的语⽓，借助图画进⾏阅读、诵读、尝试读整本书、爱护书等等。
那么关于阅读⽅法的要求有三点值得我们注意：第⼀阅读⽅法包括读的⽅法、理解的⽅法、感悟的⽅法；第⼆阅读⽅法要促进积极表达的形成以及阅读习惯的养成；第三将单篇课⽂的阅读推向整本书的阅读，做到两者的结合与融通。
阅读⽬标第三，第⼀点喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
应该是所有⽬标的总⽬标，不管阅读什么⽂学作品，会⽤什么⽅法读都应该感受到阅读的乐趣并且喜欢阅读。
《小学语文课程标准》对第一学段汉语拼音的学习提出的目标
《小学语文课程标准》对第一学段汉语拼音的学习提出的目标是“学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
”还强调了汉语拼音的工具性，提出“能借助汉语拼音认读汉字；能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字”。
所以汉语拼音的教学很重要，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。
下面我就简单谈谈我在汉语拼音教学过程的一点想法：一、利用插图，感知发音人教版小学一年级语文上册汉语拼音教学部分，每一课都插入了精巧图画，插入图画的目的就是为了帮助学生正确读写声母、韵母。
所以我在教学时就会利用书上的插图引导学生将字母的音、形与书上的插图结合起来，帮助他们读准音、记住形。
如：“b”的插图画的是一个小女孩在听广播，那么我就问学生这个小女孩在刚什么？由“广播”的“播”引出“b”的读音，然后再引导学生观察声母“b”像什么？学生一下子就发现了像插图上的收音机，一下子就让学生记住了“b”的形，生动、形象，避免了死记硬背。
二、通过示范、指导发音对于单个字母的认读，凡事上过幼儿园的学生都会读，但是他们的发音却不标准，所以我在教学时比较注重引导学生正确发音，这有助于学生说好普通话。
但是学生的第一印象很深刻，很多学生很难一下子改正过来，所以我让学生注意观察我的口形，模仿我的发音。
如教学韵母时，单韵母口形简单，声音响亮，教学时在范读的基础上辅以形象的讲解，帮助学生掌握开口度的大小。
如：嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。
复韵母难在口形的变化上，要让学生反复观察，体会发音的变化过程。
如教学“ai”，让学生观察老师先是“a”的口形，渐渐滑向“i”，两音自然的连接过渡，就是“ai”的音。
声母中发音要轻、短。
三、勤复习、多巩固汉语拼音教学老师除充分利用课堂教学时间，还要加强练习。
一要加强检查，可以利用课余时间，主要针对学得比较差的学生进行抽查，促使他们多练习。
语文新课标学段目标
小学语文《新课程标准》学段目标第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
(二)阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
(三)写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
(五)综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
义务教育语文课程标准中的第一学段学业质量
义务教育语文课程标准中的第一学段学业
质量
义务教育语文课程标准中的第一学段学业质量是指学生在小学一年级至三年级期间所应达到的语文学习水平。
这一学段的学业质量是整个义务教育语文教育的基础，对于学生的语文学习和发展具有至关重要的意义。
在这一学段中，学生需要掌握基本的语言技能，包括听、说、读、写四个方面。
在听方面，学生需要能够听懂简单的口语表达，如日常生活中的问候、介绍、询问等。
在说方面，学生需要能够用简单的语言表达自己的想法和感受，如描述自己的家庭、朋友、爱好等。
在读方面，学生需要能够认读常用的汉字和词语，理解简单的短文，如童话故事、儿歌等。
在写方面，学生需要能够用简单的语言写出自己的想法和感受，如写一篇小作文、写一封简单的信件等。
除了基本的语言技能外，学生还需要掌握一些基本的语言知识，如汉字的基本笔画、拼音的基本规则、词语的基本搭配等。
这些知识是学生后续语文学习的基础，也是学生在日常生活中使用语言的基础。
在学习过程中，教师应该注重培养学生的语言能力和语言兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文。
同时，教师还应该注重学生的个性发展，鼓励学生表达自己的想法和感受，培养学生的创造性思维和创新能力。
义务教育语文课程标准中的第一学段学业质量是学生语文学习的基础，对于学生后续语文学习和发展具有至关重要的意义。
教师应该注重培养学生的语言能力和语言兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文，同时注重学生的个性发展，培养学生的创造性思维和创新能力。
2022版语文新课标：第一学段“识字与写字”课程要求解读
2022版语文新课程标准学习笔记第一学段“识字与写字”课程要求解读本篇框架：第一方面，结合2022新课标对第一学段“识字写字”目标的解读；第二方面解读汉字背后的文化内涵；第三方面关于低段识字与写字提出四个方面教学建议。
2022年《义务教育课程标准修订版》里面有了很多全新的变动，也有了很多新的理念。
那么如何更好地解读它，践行它，关系到我们新一轮语文课改的动向。
《义务教育语文课程标准》在“课程目标”当中开宗明义地提出：语文课程应围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念，确立课程目标。
那么，到底何为语文核心素养？课程目标当中也有明确的阐释。
它说：义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。
文化自信、语言运用、思维能力和审美创造这四个词应该是当下这个阶段大家耳熟能详的，也是这段时间的高频词汇。
那么第一学段的“识字与写字”的教学目标，如果放在语文核心素养的这样一个前提，这样一个语境之下，我们应该怎样来重新审视？第一方面——结合2022新课标对第一学段“识字写字”— 1 —目标的解读一、新旧版课标对比下面比对一下2011版的课标与2022版的课标，看看两版课标的不同。
关于第一学段“识字与写字”的目标表述，其实从内容上来看，你会发现它并没有多大的改动，只不过把两条识字的目标合并在一起，两条写字的目标合并在一起，重新进行了整合。
虽然从内容上来看，修订版的课标对于第一学段“识字与写字”的目标表述并没有多大的改动，但是不能仅就这一部分内容来谈。
因为放在语文核心素养下，放在课标修订的这样一个大的背景下，我们应该从语文课程标准整体去看。
仔细看这个课标，发现在课程标准的其中三个地方，提出了全新的一些理念，一些新的变动。
二、课标中关于识字写字的三处变动有三个地方也提到了我们第一学段的识字与写字。
第一个— 2 —是在第一学段的目标要求里面，和“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“交流与表达”并列的第四个内容的目标是梳理与探究，这是第一次提出的。
语文课标第一学段识字要求
语文课标第一学段识字要求在语文课标的第一学段中，识字是学生学习语文的基础。
识字是指学生能够辨认和理解汉字，掌握其基本读音和意义。
在这个阶段，学生需要通过课本、阅读材料和教师的指导，逐步掌握一定数量的字词。
下面将详细介绍语文课标第一学段的识字要求。
一、认读常用字在第一学段中，学生需要认读一定数量的常用字。
这些字包括基本的汉字部首、偏旁和构字规律。
学生要能够准确地辨认和书写这些字，并掌握它们的基本读音和意义。
同时，学生还需要通过课文和阅读材料的学习，逐步扩大词汇量，掌握更多的常用字。
二、理解词义除了辨认字形和掌握字音外，学生还需要理解汉字的意义。
在第一学段中，学生需要通过课文和阅读材料的学习，学会理解和运用一些常用词汇的意义。
同时，学生还需要通过词语搭配和语境的学习，提高对词义的理解和把握能力。
三、读准字音在第一学段中，学生需要准确地读出已经学会的字的音节和音调。
学生需要通过教师的指导和课文的学习，逐步掌握汉字的基本读音规律，准确地读出字的音节和音调。
同时，学生还需要通过大量的阅读练习，提高对字音的感知和运用能力。
四、运用词汇在第一学段中，学生需要通过课文和阅读材料的学习，学会运用已经学会的词汇。
学生需要通过句子和段落的练习，提高对词汇的灵活运用能力。
同时，学生还需要通过语法和语境的学习，提高对词汇用法的理解和把握能力。
五、扩大词汇量在第一学段中，学生需要通过课文和阅读材料的学习，逐步扩大词汇量。
学生需要通过大量阅读和写作的练习，积累更多的词汇。
同时，学生还需要通过词语搭配和词义辨析的学习，提高对词汇的掌握和运用能力。
语文课标第一学段的识字要求主要包括认读常用字、理解词义、读准字音、运用词汇和扩大词汇量等方面。
学生需要通过课文和阅读材料的学习，逐步掌握这些要求，提高自己的语文能力。
通过不断的学习和练习，学生可以逐渐提高自己的识字能力，为学习语文打下坚实的基础。
语文新课标学段要求第一学段
语文新课标第一学段要求一、引言语文新课标第一学段通常是指小学一年级至三年级的语文学习阶段。
这一学段是学生学习语文的基础阶段，对于培养学生的语文基本素养和综合能力至关重要。
以下是对第一学段学生在汉字认读与书写、词语积累与运用、句子理解与表达、短文阅读与分析、口语表达与交流、文学兴趣与素养以及语文学习习惯与方法等方面的具体要求。
二、汉字认读与书写1. 能够认识并正确书写课本中的常用汉字，掌握汉字的基本笔画和书写规则。
2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱，通过趣味性的汉字学习活动，提高学生对汉字的敏感度。
三、词语积累与运用1. 掌握一定数量的常用词语，了解词语的基本意思和用法。
2. 能够在句子中正确使用所学词语，培养初步的词语运用能力。
四、句子理解与表达1. 能够理解简单句子的意思，包括主谓结构、主谓宾结构等。
2. 能够模仿例句，用所学词语造句，表达简单的意思。
五、短文阅读与分析1. 能够阅读简单的短文，理解短文的主要内容。
2. 初步培养学生的阅读分析能力，能够找出短文中的关键信息，进行简单的归纳和总结。
六、口语表达与交流1. 能够用普通话进行简单的口语交流，表达自己的观点和想法。
2. 在集体活动中，能够积极参与讨论，发表自己的看法，倾听他人的意见。
七、文学兴趣与素养1. 初步培养学生对文学作品的兴趣，通过朗读、讲述等活动，让学生了解不同类型的文学作品。
2. 培养学生的文学素养，通过欣赏优秀的儿童文学作品，提高学生的审美能力和想象力。
八、语文学习习惯与方法1. 养成良好的语文学习习惯，如预习、复习、笔记等，为后续学段的学习打下基础。
2. 培养学生主动学习和自主学习的能力，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
九、结语第一学段是学生学习语文的起始阶段，对于培养学生的语文基本素养和综合能力至关重要。
通过加强汉字认读与书写、词语积累与运用、句子理解与表达、短文阅读与分析、口语表达与交流、文学兴趣与素养以及语文学习习惯与方法等方面的训练，可以为学生打下坚实的语文基础，为其后续学段的学习和发展奠定良好的基础。
新课程标准小学语文第一学段(1～2年级)教学目标
小学语文第一学段（1～2年级）教学目标（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习清楚连贯地表达自己的意思。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
（五）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
人教版小学语文第一学段课程标准
数学课程标准第二学段内容标准第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.2.认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写.3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁.5.学会汉语拼音.能读准声母,韵母,声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》.6.能借助汉语拼音认读汉字.能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字.(二)阅读1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣.2.学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.3.学习默读,做到不出声,不指读.4.借助读物中的图画阅读.5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.6.阅读浅近的童话,寓言,故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.7.诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,察所得.3.热心参加校园,社区活动.结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.第二学段(3～4年级)(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯.2.累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写.3.会使用字典,词典,有初步的独立识字能力.4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范,端正,整洁.用毛笔临摹正楷字帖.(二)阅读1.用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.2.初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典,词典和生活积累,理解生词的意义.4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受.6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号,引号的一般用法.7.学习略读,粗知文章大意.8.积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段).10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字.(三)习作1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.2.能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深,最受感动的内容.3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.4.能用简短的书信便条进行书面交际.5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.6.根据表达的需要,使用冒号,引号.7.学习修改习作中有明显错误的词句.8.课内习作每学年16次左右.(四)口语交际1.能用普通话与人交谈.在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨.2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述.3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法.4.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人.(五)综合性学习1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论.2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作.4.在家庭生活,学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题.第三学段(5～6年级)(一)识字与写字1.有较强的独立识字能力.累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写.2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感.(二)阅读1.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字.3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩.4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断.6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法.7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景,人物,细节,说出自己的喜欢,憎恶,崇敬,向往,同情等感受.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感.受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想.8.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号,分号与句号的不同用法.10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调,节奏等体味作品的内容和情感.背诵优秀诗文60篇(段).11.利用图书馆,网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字.(三)习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流.2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材.3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实.能根据习作内容表达的需要,分段表述.4.学写读书笔记和常见应用文.5.能根据表达需要,使用常用的标点符号.6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范,整洁.7.课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作.(四)口语实际1.与人交流能尊重,理解对方.2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见.3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述.4.表达要有条理,语气,语调适当.5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言.6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言.(五)综合性学习1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆,网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告.2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结.3.对自己身边的,大家共同关注的问题,或电视,电影中的故事和形象,组织讨论,专题演讲,学习辨别是非善恶.4.初步了解查找资料,运用资料的基本方法.。
简述语文新课标2011版对第一学段拼音学习的教学要求
一、新版小学语文课程标准对识字、写字教学要求的学段目标与内容（一）第一学段（1～2年级）1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个（原1600—1800个）左右，其中800（原800—1000个）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）第二学段（3～4年级）1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个（原2000个）左右会写。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（新的要求。
“有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字”）（原第5条，现去掉）（三）第三学段（5～6年级）1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（新的要求）二、关于识字、写字教学实施建议识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。
在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。
本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。
人教版小学语文第一学段课程标准
数学课程标准第二学段内容标准第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.2.认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写.3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁.5.学会汉语拼音.能读准声母,韵母,声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》.6.能借助汉语拼音认读汉字.能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字.(二)阅读1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣.2.学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.3.学习默读,做到不出声,不指读.4.借助读物中的图画阅读.5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.6.阅读浅近的童话,寓言,故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.7.诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美.8.认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中,体会句号,问号,感叹号所表达的不同语气.9.积累自己喜欢的成语和格言警句.背诵优秀诗文50篇(段).课外阅读总量不少于5万字.10.喜爱图书,爱护图书.(三)写话1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.3.根据表达的需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号.(四)口语交际1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯.2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容.3.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节.4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻.5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.6.有表达的自信心.积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见.(五)综合性学习1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论.2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得.3.热心参加校园,社区活动.结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.第二学段(3～4年级)(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯.2.累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写.3.会使用字典,词典,有初步的独立识字能力.4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范,端正,整洁.用毛笔临摹正楷字帖.(二)阅读1.用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.2.初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典,词典和生活积累,理解生词的意义.4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受.6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号,引号的一般用法.7.学习略读,粗知文章大意.8.积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段).10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字.(三)习作1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.2.能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深,最受感动的内容.3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.4.能用简短的书信便条进行书面交际.5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.6.根据表达的需要,使用冒号,引号.7.学习修改习作中有明显错误的词句.8.课内习作每学年16次左右.(四)口语交际1.能用普通话与人交谈.在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨.2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述.3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法.4.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人.(五)综合性学习1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论.2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作.4.在家庭生活,学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题.第三学段(5～6年级)(一)识字与写字1.有较强的独立识字能力.累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写.2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感.(二)阅读1.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字.3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩.4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断.6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法.7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景,人物,细节,说出自己的喜欢,憎恶,崇敬,向往,同情等感受.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感.受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想.8.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号,分号与句号的不同用法.10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调,节奏等体味作品的内容和情感.背诵优秀诗文60篇(段).11.利用图书馆,网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字.(三)习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流.2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材.3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实.能根据习作内容表达的需要,分段表述.4.学写读书笔记和常见应用文.5.能根据表达需要,使用常用的标点符号.6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范,整洁.7.课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作.(四)口语实际1.与人交流能尊重,理解对方.2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见.3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述.4.表达要有条理,语气,语调适当.5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言.6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言.(五)综合性学习1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆,网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告.2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结.3.对自己身边的,大家共同关注的问题,或电视,电影中的故事和形象,组织讨论,专题演讲,学习辨别是非善恶.4.初步了解查找资料,运用资料的基本方法.。
义务教育语文课程标准中的第一学段学业质量
义务教育语文课程标准中的第一学段学业质量义务教育语文课程标准中的第一学段学业质量义务教育语文课程标准被誉为教育界的一部“圣经”，其中第一学段学业质量更是教育教学的基础和根本。
第一学段涵盖了小学一至三年级，是学生学习语文的起点，也是培养学生正确语言表达能力的关键阶段。
语文课程的知识结构根据学段特点进行了科学合理的分段安排。
在第一学段中，语文学科主要包括汉字、词语、句子、阅读、写作等五个方面。
汉字是语言文字中不可或缺的部分，它不仅是语文学习的基础，也是国学文化的宝库。
第一学段中，学生需要掌握基本的汉字笔画和书写规范，以及正确的基本读音和词汇意义。
这是培养学生认字能力和基础语文知识的重要环节。
在词语学习方面，教师应该通过生动有趣的教学形式，合理地引导学生积累词汇，让学生自然学会认读和理解词汇的用法。
此外，教师应该注意严格规范学生的词语书写，从小养成良好的书写习惯。
第一学段中的句子教学是培养学生语言表达能力的重要环节。
在句子教学中，教师不仅应该注重学生对简单句和复合句的理解和运用，还应该注意提升学生的表达能力和思考能力。
教师可以在教学中引导学生多加思考，提升语文思辨能力。
阅读是语文学习中非常重要的环节。
在第一学段中，教师应怎样开展基本阅读能力的培养呢？首先可以通过教材、课外阅读等多种渠道，让学生掌握基本的阅读技巧和阅读理解能力。
其次，教师还可以从学生已知的知识出发，在课堂上引导学生思考并推导出新的知识，从而提高学生的阅读思维能力。
第一学段中的写作教学主要是培养学生语言表达的能力和习惯。
在教学中，教师应该注重学生对情感、思想和实际生活的感受与体验，以此为动力，引导学生习惯于用书写来表达自己的语言和思想。
总之，义务教育语文课程标准中的第一学段学业质量是è语文学习的基底。
教师应该根据学生的实际情况合理调整课程，全面培养学生的语文能力，让他们具备基本的语言听、说、读、写能力，为学生以后的语文学习奠定坚实的基础。
小学语文新课程标准【2011版】学段目标
小学语文新课程标准【2011版】第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
（部首）(二)阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
（原10条，现7条，更紧凑）(三)写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话。
（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
（改“精彩情节”）4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
小学语文第一学段对于字数要求
小学语文第一学段对于字数要求第一学段（1～2年级）(一)识字与写字（喜欢写字、能在指导下会写、能独立学写）1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识课本内常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
（其实就是掌握课本内要求识记的生字就够了。
）3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
（学习生字时态度端正，从第一笔就努力写好，否则后面再来改变字形很难。
）5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（汉语拼音的重要性不需再说，甚至比英文字母更重要）6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
(二)阅读（对读的要求很高，不仅要喜欢读，还要会读，读文字、读插图，能体会感情、能交流，还要背诵）1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
（绘本的刚需、书中的插图是必读内容，它比文字或许更生动更直观。
）4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（低段注重感受韵律，语言文字的节奏感、语感也是从现在开始培养的。
）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文课程标准第一学段（1～2年级）教学目标
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。