爱,就要学会放手---教育创新案例(原创)

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放手也是一种爱——教育要学会放手

教学管理210学法教法研究课程教育研究放手也是一种爱——教育要学会放手孙昌元（云南省个旧市第十五中学云南红河 661017）“望子成龙，望女成凤”，这是很多中国家长的共同希望。

每一位家长都希望自己的孩子长大后有出息.在生活中害怕有丁点闪失，害怕自己的孩子有一点没做到，所以巴不得什么都帮孩子做完。

其实我们老师在学校对待自己的学生何尝不是如此，在现在的教育压力下，老师时时都是提心吊胆，不敢放手，学生在学校期间，每天24小时，老师都是死守不放。

有很多人把老师比喻成保姆，其实许多老师远比保姆做的多。

但我们仔细思考，这样的孩子、学生能成大器吗?将来能适应这复杂的社会吗？就像温室里的花朵，离开温室就经不起风吹雨打。

我们在教育中能不能适当的放手，让孩子自由一些呢。

一、在生活中，对孩子适当放手只要孩子一出生，我们父母就会帮孩子把每件事做好。

在孩子学走路时，害怕孩子跌倒，就用学步带绑着，拉着，只要孩子一跌倒，父母就会马上弯腰把他（她）抱起，心是多么的疼痛。

孩子到了上学年龄，每天早上，父母会在孩子起床前把牙膏挤好，洗脸水打好，把早餐做好端到桌子上，而且还把碗筷也放好。

父母做完一切才会心安理得的做自己的事，并且会为做这些找个理由：孩子上学时间紧。

孩子在家衣服不用洗，饭不做，菜不洗，卫生不用打扫，甚至澡也是父母帮忙洗的。

从小事到大事，父母全包。

这在表面上是对孩子好，殊不知这样培养出来的孩子社会适应能力极差。

等进入社会后，除了读书，什么都不会。

还不会和人相处，不会独立处事，性格上“唯我独尊”，自私自利。

我们作为父母何不适当的放手呢？孩子跌倒了，只要不是受伤严重，这是有助于培养他抗挫折的能力。

让孩子学会做饭，洗衣，洗菜等家务劳动，可以培让他离开父母也能照顾好自己。

同时还可以学会与人交际，理财等。

在孩子的培养过程中我们应该适当放手，让孩子做自己能做的事。

应该像叶运生、姚思源两位老师在《素质教育在中国》中的建议：“在遇到生活问题时，家长不要武断地指挥孩子做这做那，而应该提出几种可行的方案，分析研究，让孩子找出最佳方案，培养其解决问题的能力。

育人案例——有一种爱叫放手

育人案例——有一种爱叫放手广州市花都区秀全中学刘晓芳陶行知先生说：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。

是呀，爱的力量是伟大的。

老师对学生真挚的爱是我们感染学生，教育学生的情感魅力。

师爱不是空洞的喊口号，而是情动于中而形之于个——由观念转化为外细无声的春、点滴渗透、沁人心脾。

师爱目的专一而形式多样，尊重信任是爱、严格要求也是爱，赞扬褒奖充斥着爱、批评惩罚也体现着爱，事事包办蕴藏着爱，放手静观又何尝不是一种爱呢？小朱（化名）是我原高一（10）班一个典型的问题生，他抽烟喝酒交女友，迟到逃课不值日等违纪行为齐聚一身。

高一时，因为是我工作的第一年，对许多事还比较理想，特别容忍不了这样的他，所以只要他一犯错就找出来谈话、写检讨、通知家长，还要他在全班公开作检讨，都希望这一切的一切能唤起他的反省，然后改好如初。

可是，我的一颗赤诚之心却一点也没得到他的理解和接受，换来的是他对我的厌恶和害怕。

可是天公偏偏不作美，高二他又被分在我的班里，其实我和他都不想接受这个现实，但我们没有退路。

高一我们已斗争了一年，彼此都累了、腻了，高二可不能再这样下去了？所以，我决定和他诚恳地谈一次，主动打破僵局。

因为他的所有不良行为，他的父母都知晓，也没有办法改变他，但他又是一个思维很敏捷的男生。

所以我一改常法，与他达成共识：过去一年的相处很不愉快，虽然我们都不愿意再成为师生，但现实已如此，说明这是缘分天意，今后还要相对一年、二年，所以过去的不愉快就让它过去，我们要做的是让彼此相处更愉快。

现在他已经长大了，能分辨好坏对错，关于他的不良行为让他自己把握，不要太影响他人和班级，我不会再事事追究，次次紧逼了。

他也要注意自己的身体和学习，他的潜力非常大，别浪费了。

从那次谈话后，他相比高一在纪律方面真的一下改好了许多，也许是这份信任和尊重使他产生了责任，也许是他自己真的想清楚了，应该自觉遵守纪律。

至于我们的关系，起初还是不太友善，见着我常无视，这让我很难过，不过我想应该给他时间相信我。

最好的爱就是放手——学会在“放手”中促进学生自主学习

１让学生在教学活动中自己发现规律Байду номын сангаас 、
四、放手让学生设计练习，促进学生对知识的巩固
学生都有一个好表现自己的共性，都希望自己能表现得比别人更好一些，在平时的教学中，学生如果在新知过程中能很好地掌握所学知识时，通过表情就可看出他们对自己都非常有自信心，但愿老师出的习题自己全会做，其实我们发现学生对新知掌握比较好的时候，这时学生的兴致也比较高，老师何不抓住这一契机，把出题的机会让给学生，这样不是让学生的思维又一次得到开发、得到创新？因为有的时候老师出的那些练习题，学生肯定也能设计的出来。比如：课中有人出了这样一题：１２．３×０５．，马上就又有人举手出了１２．４Ｘ０５，正好在．前一题中稍加变化，这就出现小数积的末尾有０的该怎么办？从这可看出，学生在听课中把一些注意点是否掌握，经常地这样训练，一方面可促进学生对所学知识的巩固，更主要的是培养学生的思维创新能力，看他们能不能通过自己的学而创造出些新颖、有价值的题目。总之，每个学生都期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧力量的体现，体验到成功的喜悦。所以小学数学课堂教学中我们应更新教学的观念，大胆放手让学生去实践和发现，去思考和创新，这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性，才能真正发挥学生的主体作用，才能切实、有效地实施素质教育。
三、放手尝试，培养学生的自主学习的习惯
课堂教学中，放手给学生自己学，突出学生的主体作用，对学生有很强的 “ 导效应” ，学习潜力也就容易充分发挥出诱来。自主学习能给学生很大的学习空间。学习的自由度大了，动手、动口的实践机会就增加了，即使有时候学生获得的知识量没有增加，但能力的提高是显而易见的。

家教故事爱孩子——请学会放手教学内容

爱孩子——请学会放手有句话是这么说的：每个孩子就像一本书，要读懂这本书就需要我们去不断地掌握要领。

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。

怎样成为一个好家长，什么样的教育方式能够让孩子健康快乐地成长？接下来我想谈一下这几年和孩子一起成长过程中所体会的一点点心得。

现在的小朋友大多是独生子女，也许一些家长认为，什么都为孩子做好准备就是好家长的表现，但过度的溺爱只会使孩子形成娇生惯养的性格。

家长对孩子的爱本是无可厚非，但也应该学会放手让孩子更多自由成长的空间和锻炼的机会，家长要学会“抓大放小”。

很多事情孩子其实已经有能力自己完成的，家长应该让孩子独立完成，只在孩子需要帮忙时才对其加以指导。

学会放手，给孩子更多的思考空间和选择权。

我不喜欢给孩子条条框框地规定该怎么去做一件事，孩子也有自己的思想，而且很多是我们家长不一定想得到的。

和予予去逛超市的时候，她会提醒我：“妈妈，家里的餐巾纸只有一包了，我们该买一些回去了。

”“家里的饼干也没有了，我们买几包吧，饿的时候可以吃。

”这都是她平时自己所留意到的生活细节，让孩子在生活点滴中学会观察，学会思考，让孩子自己多一点选择权，满足她，帮到你，这是孩子很乐意做的事情。

满足她，而不是一味的惯养，原则还是靠我们家长来把握。

比如孩子都喜欢吃糖，我的孩子也不例外。

但是很早我就跟孩子达成协议，吃糖可以，但一天不可以超过两颗，所以至今，再好吃的糖只要两颗吃了，她就会很自觉地停下。

其实孩子是很有原则性的，越禁止孩子不能做的事，越是孩子感兴趣的。

我有个同学的孩子，平时家教甚严，家里从来不许他吃糖，有次来我家玩，看到糖，眼神里充满着渴望，我让孩子想吃就自己拿，他竟然把糖塞满了身上所有的口袋，趁他父母不在，一个劲地吃，我同学一来，孩子就马上吐掉了嘴巴里的糖。

看到这里，我觉得我的同学该好好反省了，孩子在他平时的严格管教下，已经变得压抑、胆小和被动，这对孩子以后的成长是多么不利啊！只有喜爱，才谈得上接受，让孩子做自己喜欢做的事。

2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范例(二篇)

2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范例有一种爱叫做放手在我们的生活中，总会遇到很多的事情是望而却步的，并不是因为我们过于胆小，更多的是因为太多客观因素的束缚，我们无法找到权宜之策来使得事情达到两全其美的效果，所以我们只能放弃主观来服从客观。

—题记从我们呱呱坠地，生活中就已经有好多预料之外和预料之中的事，在我们成长的各个阶段恭候着我们的到来。

所以，名副其实的过来人—父母，变成了我们的守护神，寸步不离的守在我们身边辅佐我们打“____”。

开始学步，父母讲我们拎在手里，生怕我们伤着磕着。

孰不知，愈是不松手，我们愈是难以脱离他们的怀抱，难以离开他们的孕育。

其实，不是他们不明白，只是他们不忍心，他们太过溺爱。

开始上学，他们则放弃娱乐的机会，督促我们学习，并为我们报补习班、长班等等，那些所谓提升我们素质的课程则代替了我们的玩耍，夺走了我们童年的乐趣，让我们小则背着压力成长，我们时常觉得喘不过气，他们看在眼里也疼在心里，不是他们无视我们的感受。

是，他们不想输，更不想我们输在起跑线上。

面临就业，他们说：我们只是建议，你能够离家近些，遇到事有个商量的人，自己的路还要你自己选择。

其实，我们很明白：他们的建议只是个形式、面子活，他们实质的意义是下逐客令。

对于他们惜子如金的思想，我们岂能不明白。

慢慢的，争吵愈来愈多，在争吵中彼此都丧失了理智，对彼此的理解也就少了许多，彼此之间的感情，则如那莲藕—藕断丝连，却又比那深。

在各自冷静的时候，真该想想争吵过程中对方的话语，反思反思自己，试着换位思考，或许我们会在彼此的生活中留着更好的印象与更重要的意义。

亲爱的长辈们，为了下一代的生活你们确实很纠结、很劳累，可是，你们的建议与我们的建议都只是我们人生新起点的两种方案，都只是一个策划、都是摸着石头过河，你们的方案来源与你们自身的经历，但未必适合我们的人生，何必来更我们计较是非对错。

如果，您的孩子有自己的想法与规划，听一听吧，也试着换位思考吧，有主见有魄力的孩子有很大的发展潜力。

学会放手的例子

学会放手的例子
学会放手是一种成熟和智慧的表现，有助于人们处理人生中的各种挑战和困境。

以下是一些学会放手的例子：
结束一段不健康的关系：当一段关系对你造成痛苦或限制时，学会放手意味着结束这段关系，让自己能够继续前进。

接受失败和挫折：在面对失败和挫折时，学会放手意味着接受现实，学习从中汲取教训，并向前看，不让过去的错误束缚自己的未来。

放弃不健康的习惯：放手不健康的习惯，如烟酒、沉迷游戏等，对于个人的身心健康是非常重要的。

放下过去的伤痛：学会放手过去的伤痛，不让过去的痛苦影响自己的现在和未来，是一种重要的成长和解脱。

释放对他人的期望：放手对他人的期望，接受他们的选择和行为，而不是试图控制或改变他们。

放下控制欲：学会放手控制欲，接受事物发展的自然流程，而不是试图操控一切。

放下过于执着的目标：当某些目标不再适合自己或不再可行时，学会放手，调整目标或重新规划自己的生活方向。

放下对完美的追求：学会接受自己和他人的不完美，放手追求完美，珍惜当下的幸福和满足。

放下对于过去的回忆：虽然珍惜过去的美好回忆，但也要学会放手，不要让过去的回忆阻碍自己前进的步伐。

放下不必要的担忧和焦虑：学会放手那些无法控制的事情，接受不确定性，专注于当下并积极面对未来。

学会放手并不是一蹴而就的过程，但它是一个值得追求和培
养的品质，可以让人们更加轻松地面对生活中的变化和挑战。

爱,就要学会放手---教育创新案例 (原创)

爱，就要学会放手---- 德育创新案例石家庄市裕华区南栗学校赵云肖自97年毕业至今，我已从教20余年，班主任的工作更是伴随我走过了无数个春秋。

回顾自己的德育工作生涯，我感觉最大的感触就是放手。

孩子就是我们手中的细沙，我们越是想要攥紧它，它却总是会从手中的缝缝隙隙里溜走，如果你松开手掌，他们则会变得“安安静静、服服帖帖”。

班务管理学会放手管理一个班级是一件十分劳心费力的事情，尤其是带低年级，孩子们小，班级事务繁重。

老师如何在繁重的杂务中完美抽身，这就要学会放手。

低年级段学生年龄小，对老师的依赖性比较大，所以不分大事、小事，都要找老师：“老师，我的水杯拧不开了。

”“老师，我的鞋带开了！”“老师，……”每一天，耳畔回响的都是孩子们的叫喊声，甚至课间也不会停歇。

记着刚接一年级时，有一次课间，我去卫生间回来的路上，就有学生围着我叽叽喳喳的说，小茜摔倒了，把腿磕破了，小樊带着小茜到办公室找我擦药水去了……我有些好奇，如果孩子们找不到我，会怎么处理？于是，我悄悄的从窗口观察他们两个：只见小樊小心翼翼的拿棉签蘸了药水后，蹲下来帮助小茜先擦干净伤口周围，然后换一个干净的棉签擦抹伤口，一边擦还一边用嘴轻轻的吹气，并学着大人的口吻说：“擦上药后，就不要活动了，到教室里坐一会，慢慢的伤口就结痂了，晚上就不疼了，我就经常摔伤，都是这样的……”小茜紧绷着的小脸上挂着泪珠，使劲咬着嘴唇，一声不吭，配合得很好。

处理完伤口，小樊扶着小茜，一瘸一拐的走出办公室。

我故意装出惊讶的样子，表扬两个小豆丁真了不起，能自己处理伤口了。

两个孩子听了我的表扬，高兴地走了，小茜更是挺着胸脯，也不用小樊搀扶了，自己雄赳赳、气昂昂的走进教室休息了。

忽然之间，我的脑袋里灵光一闪----是呀，杂事多，为什么不试着让学生自己去做一些小事呢！孩子们虽然比较依赖老师，但是同龄人之间交流更有共同语言，孩子们在成人面前是弱小的，所以有点撒娇的意味，但是在同学面前，谁都不愿意把软弱的一面展示给同学。

有一种爱叫放手(德育论文)

有一种爱叫“放手”摘要：班主任给人的普遍印象是事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。

如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化"管理者"意识，一定要敢于让学生去摸索，让更多的学生在集体中承担责任。

这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

长久以来，我们作为学科教师，作为班主任，对学生的“管理”犹如保姆一般，对学生视如己出：担心学生学不好，担心学生纪律差，担心学生安全、担心学生校内表现，担心学生校外状况。

诸如种种担心，我们的教师、班主任对学生的各方面教育全程护航，生怕学生未按自己意愿中的方向和线路学习、生活，一但偏离，就不是“好学生”。

我们像保姆一样，甚至像父母一样盯着学生，管教学生。

究其根本，一为学生出成绩；二为学生不出状况，老师不惹麻烦。

殊不知在我们的全程护航中，严重地扼杀了很多有特殊天赋的学生，泯灭了大多数学生学习求知的热情，五育只有智育受到重视，但教育教学中并不从开启学生智慧入手，结果造成学生片面甚至畸形发展。

我们对学生的爱，要适度“放手”，让每一个学生展开翅膀，自己学会飞翔。

一、培养学生自主学习能力教育的根本目的，就是在教师的指导下，通过自主学习，使学生的认识水平不断提高。

自主学习是建立在学生自我意识上的“能学”，是以学生内在学习动机为前提的“想学”，是以掌握一定的学习策略为保障的“会学”，以及以学生的意志控制为条件的“坚持学”，它包括三个子过程：自我监控、自我指导、自我强化。

学生是学习的主体，培养学生自主学习的意识、方法、习惯和能力，是实现学生自主发展的客观需要。

首先，加强实践教学，培养专业技能。

在教学过程中充分唤起学生的主体意识，充分调动学生学习的积极性和主动学习的潜能，鼓励学生树立学习的信心和勇气，相信每位学生都潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的。

幼儿园德育教育活动案例：《有种爱叫放手》

幼儿园德育教育活动案例：《有种爱叫放手》案例背景：对于初入园的孩子来说，分离是件难以接受的事。

往往会出现分离焦虑，不同幼儿分离焦虑的表现是不同的。

以下案例是对幼儿分离焦虑和入园适应的问题进行分析。

案例一小A今年四岁两个月，刚入小班时，他不爱说话。

每天入园任务就是哭，甚至不吃饭的哭，不与任何人交流，嘴里还不时的喊“妈妈”。

妈妈早上把他送到幼儿园后偷偷走掉，小A发现妈妈离开后立即开始哭闹要找妈妈。

偶尔还会往外面跑，老师百般哄劝均无效。

午睡时也是哭着睡着的，醒来后还是哭，直到妈妈来接才停止哭闹。

这个时间一直持续到第三周才有好转。

案例二开学初，有的幼儿到一个新环境会高高兴兴，不哭也不闹，还会和老师一起做游戏。

可有些幼儿妈妈走后，又是哭又是闹，哭闹个不停。

小B就是这么一个孩子，妈妈一送到幼儿园，拉着妈妈的脖子不松手，不让妈妈走，而且在一天的活动中，总是一个人坐在角落里，饭也不吃，觉也不睡。

一连几天都是这样的。

案例三：小C早上来园，总是在门外徘徊，无论老师怎么哄，爸爸妈妈怎么说多不愿进班，妈妈只好把她抱进来，可老师一接手抱她，多多就大哭大闹，完全不理睬老师。

小A、小B和小C入园前主要和家人相处，对其他成人或者幼儿缺乏交往，一遇到陌生人，陌生环境便不能适应。

这种不适感会让他们感到不安、焦虑、没有安全感。

其次幼儿离开熟悉的环境，吃、住、玩、同伴等都与家里不一样。

所以这些物理环境的变化，会让幼儿倍加思念家人，于是就产生哭闹情绪。

幼儿来园哭闹现象很大一部分源于幼儿与心中依恋对象的分离产生的“分离焦虑”。

案例分析：1、心理因素：出现上述的情况主要因为小班幼儿容易出现情绪化，易受他人影响，也容易转移。

这三个案例中，孩子不停地哭，也可能是看到其他幼儿在哭，自己的注意力转移了也跟着哭了。

小班的幼儿还处于自我中心意识中，喜欢根据自己的感受来决定自己的行为，所以一般只愿意选择那些他们熟悉的环境和熟悉的人群。

这也是他们为什么哭闹的原因之一。

【德育论文】《放手》

放手2019下半年我接手了一个由50人组成的七年级班集体，和以往70多人一个班相比，心里感觉轻松了很多，可一上任之后，才发现这50个比60多个并不轻松，因为现在的孩子都很有个性，对生活的追求也很多元，绝对省心不了多少，而且因为人不多，每个孩子在我心目中都是那么的泾渭分明，他们的喜怒哀乐都牵动着我的神经。

七年级学生很好动，他们就爱惹事，他们很爱打小报告，他们很多事不知道怎么去做，每个人心里有的只是自己，而班级的事务千头万绪，我们总以为他们还小，少不更事。

于是凡是身体力行：电灯忘关了，我来关；扫帚倒了，我来扶；窗台脏了，我来擦；地上有废纸，我来捡……纵使我们这些班主任有三头六臂，也被折腾的够呛。

班主任成了消防员和司令员，在班级、办公室、宿舍之间忙碌的奔跑，可还是不断的出这样那样的小问题。

于是在日常学习生活中我开始摸索，开始点滴渗透，培养学生参与班集体管理的主人翁意识，到了七年级下学期，班集体的形态已经初步形成，有了较为稳定的班级良性品性，这个时候，我开始放手，把班级的主要一些事务都放手给学生，把自己从繁琐的工作中解放出来，从而也培养每个学生的主人翁意识和管理、交际能力。

“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他自己和集体相连时才最有有力量。

”所以在学校生活中，给学生参与到班级事务中来，利用这一平台激发学生潜在的能力和智慧。

让学生把班级视为自己的“家”，把自己看作“家中的人”发挥更大的主动性，提高学生自我管理意识和能力，增强学生的自信心、积极性和争优意识。

树主人翁意识，做好班级主人。

“作为一名教师，不放弃任何一名学生应该是最基本的原则。

”我是这样想的，也是这样做的。

为了给学生更多的锻炼机会，让人人都能参与到班级管理中来，尝试让人人都担任一个角色，我利用班会课，发动学生自己认真思考并写下：我愿意为班级做什么。

通过搜寻学校生活的角角落落，同学们都积极写下自己愿意为班级做的事务。

把他们写下的材料上传之后，根据同学们的性格特点进行整合，并制定了一份班务分工细则表，按照班里的46人保证每人都有一项，再利用班会课，将每个人的要做的事务在班级里进行宣布。

经典励志文章：爱要学会放手

经典励志文章：爱要学会放手典范励志文章：爱要教会撒手附件17岁的托马斯躺正在睡椅上，右腿挨了石膏，肥少的身躯恰好战睡椅正常巨细。

正在橄榄球训练外，他的手踝骨不测蒙伤。

尔事前正告过他屡次要小口点，出念到借是没了事。

附件自从今天入院以去，他便不断粘正在游戏机上。

终究玩了多暂了？或许，他应该感触饥了吧。

“觉得怎样样？腿借痛吗？”尔答叙，“尔晚餐筹办了卵白量奶昔战因汁，您小时分最怒悲吃那些了！”附件“哦……嗯”，儿子咕哝了一声，脚指仍然正在各个游戏节制按键下去归舞动，眼睛死盯着电望屏幕。

附件“去点儿格子紧饼吧？”尔接着说，“它们的露钙质很丰盛。

”附件托马斯的眼睛依然出有分开屏幕：“开开妈妈，尔一点也没有饥。

”附件“尔借认为那些工具会让您谢口呢，”尔说叙，“腿蒙伤的味道否欠好蒙。

若是念快点孬起去，您必需多吃工具。

尔是您妈妈，关照您是尔的义务。

”附件托马斯撼了撼头，借是出看尔一眼。

“尔很孬，妈妈，实的出事。

”附件尔走高楼梯，没有住天转头观望。

蒙了那么重的伤，儿子依然没有须要尔的帮手。

岂非他没有再须要尔了吗？附件尔忘忆外这个心爱的小男孩哪来了？小时分，托马斯对尔那个妈妈依赖有添。

走正在绿草如茵的家中，他会牢牢捉住尔的脚。

尔为他烹造卵白量奶昔，作他最怒悲喝的因汁。

他会一边吃一边战尔分享他小小心田世界的机密。

虽然皆是再童稚不外的工作，但那让尔无比高兴。

附件托马斯少到15岁的时分，所有皆变了。

尔成为了那个世界上他最没有念濒临的人。

虽然有时分他也会讯问尔的观念，然而看看此次领熟的工作吧，尔通知过他屡次橄榄球的惊险性，他借是蒙伤了。

尔该怎样作能力让他大白，他依然须要尔那个妈妈呢。

附件托马斯一终日皆出战尔谈话。

当尔把早餐送到他的卧室时，他只说了声“开开”，看皆没有看尔一眼。

尔傻傻天站正在他身旁，等待他能说点甚么，然而甚么也出有。

尔得落天走高楼来，等待从丈妇瑞克这失到慰藉。

附件“托马斯到底怎样了？”尔忽然得声哭了起去。

附件“他邪处于芳华期嘛。

教育孩子要放手案例(2篇)

第1篇在我国，传统的教育观念往往强调家长的权威和孩子的服从，但随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的家长开始意识到，适时的放手，让孩子在成长中自主探索，是培养孩子独立性和创造力的关键。

以下是一个家庭在教育孩子过程中的放手案例，希望能为广大家长提供一些启示。

一、案例背景张先生和李女士是一对年轻的父母，他们的孩子小张今年12岁，正在上小学六年级。

张先生和李女士都是受过高等教育的人，他们对孩子的教育非常重视，但同时也意识到，过分溺爱和包办代替并不是一个好的教育方法。

在一次家长会上，老师提到放手教育的重要性，这让他们对放手教育有了更深的认识。

二、放手教育实践1. 培养孩子的独立性张先生和李女士开始有意识地培养小张的独立性。

他们不再为孩子的生活琐事包办代替，而是让孩子自己承担起自己的责任。

例如，小张每天自己整理书包、打扫房间，周末会主动帮忙做家务。

在这个过程中，小张学会了独立思考和解决问题，也培养了良好的生活习惯。

2. 鼓励孩子自主探索在学习和生活中，张先生和李女士不再为孩子设定固定的目标和路径，而是鼓励孩子自主探索。

当小张对某个领域感兴趣时，他们会主动提供资料和指导，但具体的探索过程则由孩子自己完成。

例如，小张对天文感兴趣，张先生和李女士为他购买了天文望远镜，并鼓励他参加天文俱乐部。

在这个过程中，小张不仅学到了知识，还结识了志同道合的朋友。

3. 尊重孩子的选择在孩子的成长过程中，张先生和李女士尊重孩子的选择，哪怕这些选择与他们的期望不符。

例如，小张在一次兴趣班选择时，选择了自己喜欢的篮球，而不是家长期望的钢琴。

面对这种情况，张先生和李女士没有强制孩子改变，而是支持他的选择。

在篮球训练中，小张不仅锻炼了身体，还学会了团队合作和坚持。

4. 教育孩子学会承担责任放手教育不仅仅是让孩子自主探索，更是教会孩子承担责任。

张先生和李女士会让孩子面对自己的选择所带来的后果，并引导他们学会承担责任。

例如，小张在参加篮球训练时，不小心受伤了。

放手教育幼儿名人案例(3篇)

第1篇在我国，姚明作为一名篮球运动员，在国际篮球界享有极高的声誉。

然而，姚明不仅在篮球领域取得了辉煌的成就，在育儿方面也颇有心得。

他提倡放手教育，让幼儿在自由的环境中成长，培养他们的独立性和自主性。

本文将以姚明的育儿之道为例，探讨放手教育在幼儿教育中的重要性。

一、放手教育的基本理念放手教育，顾名思义，就是家长或教师给予幼儿足够的自由空间，让他们在自主探索、实践的过程中成长。

放手教育的基本理念有以下几点：1. 尊重幼儿的个性：每个幼儿都是独一无二的，拥有自己的兴趣、爱好和特长。

放手教育要求家长和教师尊重幼儿的个性，让他们在适合自己的领域发挥潜能。

2. 培养幼儿的独立性：放手教育强调幼儿自主完成任务，培养他们的独立思考、解决问题的能力。

3. 培养幼儿的自主性：放手教育鼓励幼儿自主选择、决策，让他们在成长过程中学会承担责任。

4. 注重幼儿的情感体验：放手教育关注幼儿在成长过程中的情感需求，让他们在自由、宽松的环境中感受生活的美好。

二、姚明的育儿之道姚明在育儿方面，始终坚持放手教育，为女儿姚沁蕾营造一个自由、宽松的成长环境。

以下是姚明育儿之道的几个案例：1. 尊重女儿的个性姚明尊重女儿的个性，支持她根据自己的兴趣选择兴趣班。

当女儿姚沁蕾对舞蹈产生兴趣时，姚明并没有强迫她放弃，而是尊重她的选择，为她报名舞蹈班。

在舞蹈班的学习过程中，姚沁蕾不仅锻炼了身体，还培养了良好的审美情趣。

2. 培养女儿的独立性姚明注重培养女儿的独立性，让她学会自己处理生活中的小事。

例如，女儿姚沁蕾在上小学时，姚明会让她自己完成作业，自己整理书包。

这样，女儿在独立完成任务的过程中，学会了承担责任。

3. 鼓励女儿自主选择在女儿姚沁蕾的成长过程中，姚明始终鼓励她自主选择。

例如，在选择课外活动时，姚明会尊重女儿的意见，让她根据自己的兴趣选择。

这样，女儿在自主选择的过程中，学会了决策。

4. 关注女儿的情感体验姚明关注女儿的情感体验，让她在自由、宽松的环境中感受生活的美好。

学会放弃的事例（精选13篇）

学会放弃的事例学会放弃的事例（精选13篇）学会放弃的事例篇1一只倒霉的狐狸被猎人用套子套住了一只爪子，它毫不犹豫地咬断了那只小腿，然后逃命。

放下一只腿而保全一条生命，这是放下的哲学。

人生亦应如此，当生活强迫我们务必付出惨痛的代价以前，主动放下局部利益而保全整体利益是最明智的选取。

智者曰：“两弊相衡取其轻，两利相权取其重。

”趋利避害，这也正是放下的实质。

生活中，有时不好的境遇会不期而至，使我们措手不及，这时我们更要学会放下。

放下焦躁性急的心理，安然地等待生活的转机，让自己对人生有一种超然的心态，即使我们达不到这种境界，我们也要学会放下，争取活得洒脱一些。

就算“鱼”与“熊掌”同等重要，在务必只取一种时，必然要放下另外一种。

人生是一份没有答案的问卷，苦苦的追寻并不能让生活更圆满。

也许一点遗憾，一丝伤感，会让这份答卷更隽永。

收拾起情绪，继续走吧。

错过太阳，你将获得星星。

学会放弃的事例篇2有一个小和尚被吩咐去买油。

离开前，厨师交给他一个大碗，并警告：“你必须要留意，绝对不能够把油洒出来。

”小和尚答应后就下山买油。

他留意翼翼地端着装满油的大碗，丝毫不敢左顾右盼。

很不幸的是，在快到庙门口时，由于没有向前看路，踩到一个洞，洒掉1/3的油。

小和尚十分懊恼，而且紧张到手都开始发抖。

最后在回到庙里时，碗中的油就只剩一小半了。

厨师拿到碗，大骂了小和尚，小和尚很难过。

老和尚看到了，对小和尚说：“我再派你去买一次油。

这次我要你在回来的途中，多观察你看到的人和事物，并且要向我做一个报告。

”回来的途中，小和尚发现其实山路上的风景真是很美。

远方看到雄伟的山峰，近处又有农夫在耕种。

一会儿又看到一群孩子在路边玩得很开心，而且还有两位老先生在下棋。

这样边走边看风景，不知不觉就回到庙里了。

当小和尚把油交给厨师时，发现碗里的油装得满满的，一点都没有洒。

人生旅途，得走好长好久。

且歌且行，乐观豁达的人，能把枯燥的行程变得富有情趣，才能不失去生命中最珍重的东西。

2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿样本（三篇）

2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿样本爱的形态千变万化，每个人对它的诠释都独具特色。

在众多的理解中，有一种爱，它表现为放手。

这并非轻易的舍弃，而是深思熟虑后的抉择。

有这样一则故事，描绘了一对在陌生城市中相依为命的母子。

母亲以坚韧的毅力工作，只为让孩子能接受良好的教育，拥有更光明的未来，免于她所经历的辛劳。

她对孩子的疼爱无微不至，不愿让他承受生活的艰难。

生活的无常使她身患绝症，生命即将走到尽头。

在此刻，她的牵挂唯有孩子，担忧自己离开后，他能否独立生存。

经过深思熟虑，她做出了艰难的决定，将孩子赶出家门，期望以此迫使他学会独立生活，这是她能为他做的最后一件事。

半年的时光，孩子在困苦中成长，学会了自力更生。

当他急切地返回家时，却发现母亲已经永远地离开了他，只留下遗言揭示了真相。

他理解了母亲的良苦用心，她的“狠心”实则是出于无尽的爱。

有些人，收回拳头是为了下一次更有力的出击；有些人，忍痛告别是为了重逢时更灿烂的笑容；有些人，看似无情的举动，却饱含着深沉的爱意。

有一种爱，它叫放手。

爱一个人，不是要紧紧抓住，不是要事无巨细地照料，而是要教会他自立，让他有能力独自面对生活的风风雨雨，过好没有你陪伴的每一天。

2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿样本（二）在教育的领域中，有一种关怀名为放手——关于语文课程改革的感悟许建云“当你渴望翱翔天际，(我将)释放你，让你振翅飞翔……”这是一首名为《有一种爱叫做放手》的歌曲，其意境恰如其分地契合了我对于课程改革的理解。

一、放手你的关爱，坚信学生蕴藏着战胜困难的坚韧。

在面对《中外传记作品选读》这类篇幅冗长的课文时，我并未将我的疑虑转嫁给学生，而是选择信任他们的能力。

我给予他们充足的时间，一个早读，一节课，让他们深入阅读。

尽管起初我心中存有顾虑，但很快我发现那些担忧是多余的，于是，我将宁静的学习空间留给了他们。

如同黑暗中寻找光明，教师的任务是激发学生的自信心，相信他们具备战胜挑战的勇气。

2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范本(二篇)

2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范本尊敬的校领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家一起分享一种特殊的教育方法——放手教育。

当我们提到教育，很多人可能会想到严格的规定和约束，但是，放手教育却试图改变这种传统观念，给予孩子更多的自由。

是的，放手教育是一种充满挑战和可能性的教育方式，它呼唤着教育者对孩子的信任，也照亮了孩子们未来的道路。

首先，我想和大家分享一段真实的故事，以帮助大家更好地理解放手教育的核心理念。

在二十一世纪的教育演进中，有一位名叫李娜的教师，她拥有多年的教学经验，但她逐渐发现，过度的束缚和指导并不能激发学生的学习热情和创造力。

于是，她开始实施放手教育，给予学生更多的自主权和自由。

在这个过程中，她收获到了更多的惊喜。

学生们不再沉闷地记忆课本，而是开始主动探索知识的未知领域，发现并解决问题。

他们的思维变得更加灵活，变得更有创造力。

通过放手教育，李娜的学生们展现出了惊人的成长和进步。

放手教育的核心理念是对孩子的信任。

在传统教育中，老师往往扮演着严厉的规则制定者的角色，通过一系列的规范和限制来控制孩子。

这样的教育模式固然有其可取之处，但却也仅限于传授知识，而忽略了培养孩子独立思考和解决问题的能力。

相比之下，放手教育更加注重激发孩子们的内在动力，让他们在自主学习和实践中探索自己的潜能。

通过给予学生足够的空间和时间，放手教育让他们有机会独立思考和决策，充分发挥自己的想象力和创造力。

正是这种信任和尊重，让孩子们敢于尝试，敢于失败，敢于追求自我。

然而，放手教育并不是说让孩子无法无天地为所欲为，而是通过合理的引导和指导，帮助他们明确自己的目标，并为之努力奋斗。

放手教育并不是放任孩子自己去浪费时间，而是引导他们找到自己的兴趣和激情，并为之付出努力。

正如《放手教育的十二个要点》一书中所言：“孩子的天空需要一场风，才能欣然背风飞翔”。

放手教育让孩子们有机会展示自己的独立性和创造力，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。

2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿样本(2篇)

2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿样本尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸今天能够来到这里，与大家分享我的观点和体会。

我想给大家讲一个题为《有一种教育叫做放手》的话题。

在我们的成长过程中，教育起着非常重要的作用。

许多人常常认为，教育就是在学校里，老师们不断向我们灌输知识，而我们则是被动地接受。

但是，我想告诉大家，教育并不仅仅局限于这个方面。

教育更像是一种引导和启发，一种激发内心潜能和发展个人才能的过程。

有一种教育，叫做放手。

放手并不意味着漠视和冷漠，而是一种信任和尊重。

换句话说，放手就是给孩子们更多的机会和自由来发展自己的个性和特长，并且在这个过程中，父母和老师们的作用是引导和支持，而不是干涉和控制。

首先，放手可以激发孩子们的主动性和创造力。

每个孩子都有自己独特的天赋和潜力，只有给予他们足够的自由空间，才能让他们充分地展现自己的才华。

如果我们过分地限制和约束孩子们的行动，不让他们有自主的决策和创新的机会，那么他们就会逐渐失去动力和热情。

相反，如果我们能够相信他们的能力，并在适当的时候将责任和权力交给他们，他们将会变得更加积极主动，更加有创造力地解决问题和面对挑战。

其次，放手可以培养孩子们的独立性和自信心。

作为父母和老师，我们经常会有意识地保护和照顾孩子们，让他们远离任何伤害和困难。

然而，生活中充满了各种各样的挫折和困境，我们无法始终保证他们不受到任何伤害。

因此，我们需要给予他们一定的机会来面对困难并解决问题，让他们学会独立思考和独立处理事务。

只有经历过种种困难的磨炼，孩子们才能真正成长起来，变得更加坚强和自信。

最后，放手可以帮助孩子们建立正确的价值观和人生观。

现代社会充满了各种各样的诱惑和诱惑，孩子们很容易迷失自己的方向和目标。

在这种情况下，父母和老师们的作用是引导他们正确地区分善恶，学会做出正确的选择。

当然，这并不意味着我们可以让他们任性任意地做任何事情，而是要通过和他们的交流和沟通，让他们明白事情的真相和后果，让他们自己去思考和判断。

2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范文(2篇)

2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范文尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是《有一种教育叫做放手》。

教育是人类社会文明进步的重要基石，也是每个人成长与发展的关键环节。

然而，我们是否曾经思考过，传统的教育方式是否真的适合每一个孩子？是否真的能够激发每个孩子的潜能和创造力？我认为，有一种教育方式，叫做放手，或许可以给孩子们更多的自由与空间，让他们发挥出最好的自己。

首先，放手教育可以培养孩子的独立性和自主性。

很多家长在教育孩子时常常过度干预和过分保护，他们担心孩子会受伤，害怕孩子失败。

然而，正是这种束缚和保护，让孩子们失去了独立思考和解决问题的能力。

相反，如果我们适当地放手，让孩子们自己去尝试和探索，他们将会学会独立思考和解决问题的能力，树立自己的目标，并且为之努力奋斗。

当孩子们在一个自由的环境中成长时，他们将会对自己的未来更有责任感，更有决心去实现自己的梦想。

其次，放手教育可以激发孩子的创造力和创新能力。

孩子天生具有丰富的想象力和创造力，但是传统的教育往往会将这些创造力压抑住。

现实生活中，我们经常看到孩子们被塞满了大量的知识和信息，而没有机会去发展自己的创造力。

而放手教育则可以给予孩子们更大的自由度，让他们更多地进行自我探索和创新实践。

尊重孩子的兴趣爱好，给予他们更多的发展空间，不仅可以激发他们的创造力，也能够帮助他们不断地超越自己，成为有价值的个体。

最后，放手教育可以培养孩子的责任感和合作能力。

在传统的教育中，孩子往往被灌输的是竞争和成绩导向，他们追求的是个人的利益和成功。

然而，真正的成功不仅仅是个人的成就，更重要的是为社会做出贡献。

放手教育可以鼓励孩子们主动承担责任，培养他们对自己所做的事情负责的意识。

同时，通过团队合作和协作学习，孩子们能够学会互相帮助、共同成长，不仅能够培养他们的合作能力，也能够培养他们的公民意识和社会责任感。

尊重孩子的成长规律和个体差异，给予孩子更多的自由和空间，培养他们的独立性、创造力和责任感，这就是放手教育的核心理念。