描述河流的水文特征教学文案

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地理《河流》教案范文模板

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地理《河流》教案范文模板一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。

首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。

下面就是小编给大家带来的地理《河流》教案,希望能帮助到大家!人教版八年级上册地理《河流》教案教学目标1.阅读有关地图,使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布,知道内流区、外流区的划分,记在我国主要湖泊。

2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊,并将水系图与气候图、地形图对照使用,培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力,培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。

3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊,举世闻名的京杭大运河,不断加深对祖国的热爱,并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重难点教学重点1.主要河流和湖泊的名称、位置。

2.外流河的水文特征。

教学难点外流河的水文特征。

教学工具实物投影仪、投影片、景观图片。

教学过程【导入新课】通过前一段时间的学习,我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件,一个地区的降水量发生变化,江河、湖泊的水量也会随其改变,这节课我们就来学习中国的河流。

【板书】一、以外流河为主让学生看“中国主要河流的分布”图,查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

【启发提问】这些大河各注入哪个大洋,河流流向与地势有什么关系?查找塔里木河、弱水河。

【启发提问】这两条河流最终流到哪里?【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流,叫做外流河。

最终未流入海洋的河流,叫做内流河。

外流河的流域称为外流区,内流河的流域称为内流区。

【出示投影片】我国内流区和外流区【板书】一、内流区和外流区1.概念:内流河、外流河、内流区、外流区【转折过渡】设问:内流区和外流区是如何划分的呢?【板书】2.内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线,400毫米等降水量线位置相似,大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

八年级地理《河流》教案通用5篇

八年级地理《河流》教案通用5篇

八年级地理《河流》教案通用5篇八年级地理《河流》教案通用5篇作为一位兢兢业业的人民教师,前方等待着我们的是新的机遇和挑战,有必要进行细致的教案准备工作,教学进度以及教学法上的基本要求等。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的教案范文。

欢迎分享!八年级地理《河流》教案(篇1)教材分析本节课是八年级地理上册第二章第一节,主要讲的是地形与地理,本节内容包括三部分“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”。

地势呈阶梯状分布学生从地形剖面图上可以形象地看出来,地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括,而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表,经过计算感知。

1.教材用中国地形图引入新课,对于初中学生来说非常形象、直观。

在分层设色地形图上,不同颜色代表不同的高度,利用颜色的深浅不同可以大致判断出这个地区的地势走向。

不难看出,中国的地势是西高东低。

2 .图2.1和图2.2是关系十分紧密的两幅图像,学生从图2.2转化到图2.1有一定的困难,应该结合以前学过的地形剖面图的形成指导学生观察。

地势对气候的影响:我国地势西高东低向海洋倾斜,有利于海上的湿润气流向我国内陆推进,为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。

地势对河流的影响:我国的大江大河自西向东奔流入海。

河流流经阶梯交界处:为人类提供了丰富的水能资源。

地势对交通的影响:一方面,向东流淌的大河沟通了我国东西的交通,方便了沿海和内陆的联系;另一方面,阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

3.地势是指地面的高低起伏,而地形我们讲常见的五种类型:高原、平原、山地、丘陵和盆地。

结合图2.4中的景观图,请学生归纳五大地形的特征:山地的绝对高度较大,顶部高耸,坡度很陡,沟谷幽深;丘陵的相对高度较小,地势起伏和缓,坡度较小;高原的绝对高度大于500米,相对高度小,顶面面积较大,起伏和缓,四周较陡;平原的绝对高度一般在200米以下,地面广阔平坦,起伏小;盆地周围高中间低,内部是平地或和缓的丘陵。

《河流的水文与水系特征》教案

《河流的水文与水系特征》教案

《河流的水文与水系特征》教案
一、教学目标:
【知识与技能】
说出河流水文、水系特征的主要组成要素。

【过程与方法】
通过阅读文字材料,归纳河流水文、水系特征的组成要素,学会处理地理信息的方法。

通过阅读地形图、气候资料图,分析河流水文、水系特征的影响因素,学会阅读地理图表的方法。

【情感、态度、价值观】
通过学习地形、气候对河流水文、水系特征的影响,了解自然地理环境的整体性。

通过学习人类活动对河流水文、水系特征的影响,形成辩证的思维,树立科学的环境观。

二、教学重点与难点:
教学重点:河流水文、水系特征的影响因素。

教学难点:分析河流水文、水系特征的影响因素。

三、教学过程
四、教学设计说明:
考虑到学生区域地理知识的基础不扎实,在教学中降低学习难度,先明确水文、水系特征的含义,要求学生能够判断描述尼罗河特征属于水文特征或水系特征。

同样,影响水文、水系特征的因素如气候、地形、植被等,要求学生能够结合气候、地形对河流特征进行关联性表述。

除了水库对河流水文水系特征的影响外,分组讨论人类通过改造“地形”、“植被”、“径流”对河流水文、水系特征的影响,将河流与人类生活、生产活动联系起来,学生对于河流与人类的关系的认识得以提升,树立人与河流和谐发展的观念。

中国的河流与湖泊 教案

中国的河流与湖泊 教案

中国的河流与湖泊教案一、教学目标:1.说出我国的主要河流、湖泊及分布;2.学会描述河流的水文特征和水系特征。

二、课时安排:1课时。

三、课型:新授课。

四、教学重难点:教学重点:说出我国的主要河流、湖泊及分布。

教学难点:学会描述河流的水文特征和水系特征。

五、教学方法:读图法、归纳法。

六、教学过程:1.介绍中国河湖概况:中国河流湖泊众多,这些河流、湖泊不仅是中国地理环境的重要组成部分,而且还蕴藏着丰富的自然资源。

中国的河湖地区分布不均,内外流区域兼备。

中国外流区域与内流区域的界线大致是:北段大体沿着大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山(东部)一线,南段比较接近于200毫米的年等降水量线(巴颜喀拉山-冈底斯山),这条线的东南部是外流区域,约占全国总面积的2/3,河流水量占全国河流总水量的95%以上,内流区域约占全国总面积的1/3,但是河流总水量还不到全国河流总水量的5%。

概念识别:外流河——最终流入海洋的河流;外流区——外流河的集水区域(流域);内流河——最终未流入海洋的河流;内流区——内流河的集水区域;水文特征——河流中水的特征。

主要包括径流量、水位、含沙量、结冰期、水能、汛期等方面的情况;水系——由河流干流和支流组成的水网系统。

水系特征是指河流河道的特征。

2.我国的河流①流量:大、小以雨水补给的河流,看降水量的多少;流域面积大,一般流量大;②水位:汛期(春汛、夏汛)、枯水期决定于河流补给类型,以雨水补给的河流,水位变化由降水特点决定;冰川融水补给的河流,水位变化由气温特点决定;③含沙量:大、小决定于流域内地面植被状况;④结冰期:有(长、短)、无决定于最冷月月均温,中国一月份0℃ 等温线以北有冰期;东北——纬度高,中温带,寒温带,结冰期长;秦淮以北——位于暖温带,结冰期短;秦淮以南——流经亚热带,冬季气温在O℃以上,无结冰期。

我国外流河的水文特征及成因分析?①东北地区河流特征:流量小,汛期短(有春汛、夏汛),含沙量小,冰期长。

《河流的水文与水系特征》教案

《河流的水文与水系特征》教案

《河流的水文与水系特征》教案
一、教学目标:
【知识与技能】
说出河流水文、水系特征的主要组成要素。

【过程与方法】
通过阅读文字材料,归纳河流水文、水系特征的组成要素,学会处理地理信息的方法。

通过阅读地形图、气候资料图,分析河流水文、水系特征的影响因素,学会阅读地理图表的方法。

【情感、态度、价值观】
通过学习地形、气候对河流水文、水系特征的影响,了解自然地理环境的整体性。

通过学习人类活动对河流水文、水系特征的影响,形成辩证的思维,树立科学的环境观。

二、教学重点与难点:
教学重点:河流水文、水系特征的影响因素。

教学难点:分析河流水文、水系特征的影响因素。

三、教学过程
四、教学设计说明:
考虑到学生区域地理知识的基础不扎实,在教学中降低学习难度,先明确水文、水系特征的含义,要求学生能够判断描述尼罗河特征属于水文特征或水系特征。

同样,影响水文、水系特征的因素如气候、地形、植被等,要求学生能够结合气候、地形对河流特征进行关联性表述。

除了水库对河流水文水系特征的影响外,分组讨论人类通过改造“地形”、“植被”、“径流”对河流水文、水系特征的影响,将河流与人类生活、生产活动联系起来,学生对于河流与人类的关系的认识得以提升,树立人与河流和谐发展的观念。

河流水文特征和水系特征及其影响因素教案资料

河流水文特征和水系特征及其影响因素教案资料

河流水文特征和水系特征及其影响因素河流专题复习一、河流水文特征和水系特征及其影响因素二、从地理环境的整体性,分析河流特征的成因1.河流的流向:受地势的影响;2.河流的流域面积、水系形状和海陆轮廓、地形有关;3.河流支流多少与地形和降水有关;4.雨水补给为主的河流流量受降水量(河流补给)、流域面积(集水区域)影响;汛期出现的时间、长短受雨季的早晚和雨季长短影响;5.水位流量变化与气候,补给类型,流域内水库、湖泊的调蓄有关;6.含沙量受下垫面(土质和植被状况)和流水强度的影响;7.河流洪涝灾害的成因分析及治理措施(1)洪涝灾害的原因①自然原因:a.水系特征(支流的多少、干支流构成的形状、河道的弯曲度、河流落差的大小)b.水文特征(汛期长短、流量大小及水位变化、含沙量大小及河床泥沙淤积情况、有无凌汛现象)c.气候特征(降水量的大小及变率)d.地形(地势平坦,水流不畅)②人为原因:植被破坏、围湖造田等。

(2)河流的治理措施上游:治理原则是调洪,做法是修水库、植树造林;中游:治理原则是分洪、蓄洪,做法是修水库,修建分洪、蓄洪工程;下游:治理原则是泄洪、束水,做法是加固大堤,清淤疏浚河道,开挖河道。

【举例】长江洪灾的原因(1)自然原因:①水系特征:流域广,支流多;中上游植被破坏严重,含沙量增大;中下游多为平原,河道弯曲,水流缓慢,水流不畅。

②水文特征:流经湿润地区,降水丰沛,干流汛期长,水量大。

③气候特征:有些年份,气候异常,流域内普降暴雨,造成洪水泛滥。

(2)人为原因:①过度砍伐,植被破坏严重,水土流失加剧,造成流域涵养水源、调节径流、削峰补枯能力降低;泥沙入江,淤积抬高河床,使河道的泄洪能力降低。

②围湖造田,泥沙淤积,从而导致湖泊萎缩,调蓄洪峰能力下降。

8.河流水能丰富的原因主要从两个方面分析:一是流速(如位于阶梯过渡地带,河流落差大);二是径流量大小(降水量的多少、流域面积的大小、蒸发量的大小)。

9.河流航运的有利条件:10.河流地貌的形成(高一地理新教材)(1)侵蚀地貌:不同形态的河谷地貌(2)堆积地貌:洪积-冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原三、中国的河流和湖泊外流区、内流区分界线:北段大致沿着大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山(东端)一线;南段沿巴颜喀拉山─冈底斯山一线。

河流水系特征和水文特征

河流水系特征和水文特征

河道水系特点和水文特点河道是天然地理情形重要的构成部分,对人类的生涯和临盆有着异常重要的意义.我们对河道分解开辟应用的前提就是要熟悉河道水系特点和河道水文特点.河道水系.水文特点是高中地理必修教材中的重要内容,因为它与地形.气象.人类运动接洽亲密,所以高考中经常以此为载体考核学生应用己学常识剖析问题息争决问题的才能.那么河道水系特点和水文特点有那些呢?与地形.气象.人类运动又有如何的关系呢?一.河道水系特点河道水系特点重要有河道的流程.流向.流域面积.支流数目及其形态.河网密度.水系归属.河道(河谷的宽窄.河床深度.河道曲折系数).源地.沿河湖泊补给关系.1.河道流程的长短重要取决与陆地面积的大小.地形.及河道的地位,一般陆地面积较小(如岛屿)或陆地比较破裂(如欧洲西部)则河道较短;山脉距海岸较近(如美洲西岸)则西岸河道较短,如台湾西岸河道较东岸河道长些;内流河受水源限制有些较短.2.河道的流向可以与等高线的递变.地势高下互相作为断定根据,还可用于等潜水位线散布图中,进行河道流向.潜水流向.地下水与地表水互补关系及洪水期与枯水期的剖断.3.高山峡谷地区,河道支流少,流域面积小;盆地或凹地地区,河道集水区域广,支流多,流域面积大.山区,河道落差大,流速快,以下切侵蚀为主,(可能同时地壳在抬升,下切侵蚀更强)河道比较直.深.形成窄谷;地势升沉小的地区,河道落差小,以侧蚀为主,侧蚀的强弱重要斟酌河岸构成物资的致密与松散.凹岸与凸岸.还有地转倾向力,河道比较弯.浅,宽.罕有的河道水系外形有:①树枝状水系:是支流较多,主.支流以及支流与支流间呈锐角订交,分列如树枝状的水系.多见于微斜平原或地壳较稳固,岩性比较均一的缓竖直岩层散布地区.世界上大多半河道水系外形是树枝状的,如中国的长江.珠江和辽河,北美的密西西比河.南美的亚马孙河等.②向心状水系:发育在盆地或沉陷区的河道,形成由周围山岭向盆地或结构沉陷区中间汇集的水系,如非洲刚果河的水系,中国四川盆地的水系.③放射状水系:河道在穹形山地或火山地区,从高处顺坡流向周围低地,呈辐射(散)状散布,例如亚洲的水系特点.④平行状水系:河道在平行褶曲或断层地区多呈平行分列,如中国横断山地区的河道和淮河左岸支流.⑤格子状水系:河道的主流和支流之间呈直线订交,多发育在断层地带.⑥网状水系:河道在河漫滩和三角洲上常交织分列如同网状,如三角洲上的河道常形成扇形网状水系.影响河道水系特点的重要身分是地形,因为地形决议着河道的流向.流域面积.河道状态和河道水系形态.二.河道水文特点河流水文特点有河道水位.径流量大小.径流量季候变更.含沙量.汛期.有无结冰期.水能资本储藏量和河道航运价值.凌汛有无及长短.污染程度. 1.水位.径流量大小及其季候变更水位和流量大小及其季候变更取决于河道补给类型.以雨水补给为主的河道水位和流量季候变更由降水特色决议,例如:热带雨林气象和温带海洋性气象区的河道径流量大,水位和径流量时光变更很小;热带草原气象.地中海气象区的河道水位和径流量时光变更较大分离形成夏汛和冬汛;热带季风尚候.亚热带季风尚候.温带季风尚候区的河道均为夏汛,汛期长短取决与雨季长短(留意温带季风尚候区较高纬度地区的河道除雨水补给外,还有春季积雪融水的河道形成春汛,一年有两个汛期,河道汛期会较长)但是因为夏日风权势不稳固,降水季候变更和年际变更大,河道水位和径流量的季候变更和年际变更均较大以冰川融水补给和季候性冰雪融水补给为主的河道,水位变更由气温变更特色决议,例如:我国西北地区的河道夏日流量大,冬季断流,我国东北地区的河道在春季因为气温回升导致冬季积雪熔化,形成春汛.别的径流量大小还与流域面积大小以及流域内水系情形有关.2.汛期及长短外流河汛期消失的时光和长短,直接由流域内降水量的若干.雨季消失的时光和长短决议;冰雪融水补给为主的内流河则重要受气温高下的影响,汛期出如今气温最高的时刻.我国东部季风尚候区河道都有夏汛,东北的河道除有夏汛外,还有春汛;西北河道有夏汛.别的有些河道有凌汛现象.流域内雨季开端早停止晚,河道汛期长;雨季开端晚,停止早,河道汛期短.我国南边地区河道的汛期长,南边地区比较短.3含沙量大小由植被笼罩情形.土质状态.地形.降水特点和人类运动决议.植被笼罩差,土质松散.地势升沉大,降水强度大的区域河道含沙量大;反之,含沙量小.人类运动主如果经由过程影响地表植被盖情形而影响河道含沙量大小.总之,我国南边地区河道含沙量较小;黄土高原地区河道含沙量较大;东北(除辽河道域外)河道含沙量都较小.4.有无结冰期由流域内气温高下决议,月均温在0℃以下河道有结冰期,O℃以上无结冰期.我国秦岭——淮河以北的河道有结冰期;秦岭——淮河以南河道没有结冰期.有结冰期的河道才可能有凌汛消失.5水能储藏量由流域内的河道落差(地形)和水量(气象和流域面积)决议.地形升沉越大落差越大,水能越丰硕;降水越多.流域面积越大河道水量越大,水能越丰硕,是以,河道中上游一般以开辟河水能为主.(留意水能开辟的前提)6.河道航运价值由地形和水量决议,地形平展,水量丰硕河道航运价值大,是以,河道中下流一般以开辟河道航运为主.(同时需斟酌河道有无结冰期,水位季候变更大小可否包管四时通航;天然河网密度大小,有无运河沟通,可否七通八达;内河航运与其他运输方法的衔接情形——联运;区域经济状态对运输的需求)7.河道污染程度生涯污水,工农也污水8.河道凌汛前提:河道必须有结冰现象,由较低纬度流向较高纬度.时光:秋末春初.三.总结河道的水系特点与水文特点都取决于流域内的地形.气象和人类运动.人类运动是经由过程转变下垫面而产生影响的,例如:人类砍伐植被会导致地表径流增长,河道水位陡涨陡落,含沙量变大,(泥沙)淤积河道,河床抬升;植树种草会削减地表径流.河道水位涨落幅度变小,含沙量变小.硬化路面(水泥路面)会增长地表径流,河道水位陡涨陡落;铺设渗水砖会削减地表径流,增长地下径流,河道水位涨落幅度变小.修水库可以调节河道的流量,使下流水位安稳,削减下流河道泥沙含量.围湖造田会使湖泊调节感化削弱,水位陡涨陡落.河道的重要补给情势1. 大气降水:为河道的最重要补给情势,以雨水补给为主,河道径流量随降水量的变更而变更,河道的汛期出如今雨季.如我国东部地区为季风尚候区,降水分散在夏日,因而河道的汛期多出如今夏秋季候,枯水期多在冬春季候;地中海气象区,降水分散在冬季,河道的汛期为冬季;热带雨林和温带海洋性气象区,年降水较平均,河道的径流量季候变更不大.2. 季候性积雪融水:河道流经地区,冬季往往酷暑多雪;跟着气温的回升,积雪熔化汇入河道,汛期多出如今春季或初夏.如因为积雪的熔化,我国东北的河道会形成春汛.3. 冰川融水:多为内陆地区的河道,水源来自高山地区的冰川,河道径流量随气温的变更而变更,汛期出如今夏日.如我国西北地区有些河道夏日大部分水量来自天山.昆仑山.祁连山冰川融水.4. 湖泊水:对湖泊以下河段径流起调节感化.在洪水期蓄积部分洪水,可以削减河道洪峰,在枯水期补给河道,增长河道的径流量.5. 地下水:河道稳固而靠得住的补给起源,但补给量较小.一般与河道水位有互补感化,水量较稳固河道流量进程曲线的判读河道流量进程曲线反应的重要内容是:流量的大小,从曲线变更幅度懂得水量的季候变更,从曲线岑岭期懂得汛期消失的时光和长短,从曲线低谷区懂得枯水期消失的时光和长短.河道径流量进程线图一般可以从以下几个方面掌控.(1)河道流量大小取决于降水量(或冰雪熔化量)及流域面积.如河水补给的水量一般较大,冰雪融水补给河道径流量一般较小;但同样是河道补给,我国南边地区与南边地区河道的径流量大小不同很大.(2)河道的径流量的季候变更.以降水补给为主的河道季候变更大,以地下水补给为主的河道季候变更小.(3)汛期消失的时光.如冰川补给汛期在夏日;季候性冰雪融水补给的河道汛期大多在春季;同样是降水补给,夏雨型气象区的河道汛期在冬季,年雨型的热带雨林.温带海洋性气象则多无显著的汛期.(4)有无断流.一般降水补给.地下水补给的河道不会消失断流的情形.内流河往往因为气温低,冰雪不熔化,没有冰川融水补给所致.(5)曲线变更懈弛,多是地下水补给,也可能是热带雨林气象区或温带海洋性气象区,还可能是水库的调节功效.河道流量进程线图读图办法息争题思绪如下.(1)横坐标—时光变更—剖析水文特点:河道径流量季候变更.汛期.冰期.断流等情形.(2)纵坐标—数值特点—剖析径流量特点:数值高下(峰值.谷值).径流量变更幅度.极值消失时光.(3)解题思绪剖析:联合地理地位与海陆地位——剖析气象特点——肯定径流量随降水量的变更而变更?径流量随气温的变更而变更?我国各地区河道流量进程曲线的剖析.一.华北地区降水分散在7.8月份,故汛期为7.8月及稍晚一些时光.因为冬春降水少,枯水期出如今12.1.2月份.本区以雨水补给为主,径流的季候变更随降水量的变更而变更.春季易消失春旱气象.二.东北地区因为纬度较高,冬季酷暑,积雪深挚,春季积雪消融,4.5月份形成一次汛期(春汛);7.8月份东南季风带来降雨,河道又消失第二次汛期(夏汛);冬季气温低,河道封冻,小河道会断流.三.西北内陆地区降水稀疏,河道重要补给水源是冰川融水.冰川消融量随气温的增高而增长,故该地区河道7.8月份水量最大;冬季气温低,冰川不熔化,河道断流;因为冰川熔化量有限,加之蒸发强烈和下渗量大,故该地区河道流量一般不超出250m3/s.四.南部沿海地区每年5月因夏日风带来降雨,消失第一次汛期;该地区8.9月份多台风雨,故消失第二次汛期;当地区纬度低,又濒临海洋,是我国降水量最丰硕的地区,所以流量大,汛期长,无结冰期,水位差较小.五.西南地区溶洞.暗河等发育,河道与地下水关系亲密,补给量稳固靠得住,径流量一般变更较小.辩证对待河道泥沙.河道含沙量大不但影响水质,也因为淤塞河道举高河床而轻易造成洪涝灾祸.我国河道的输沙量一般都比较大.南边河道广泛水量虽小但单位体积内的含沙量大,南边河道含沙量小但总水量大,总体含沙量也大.个中,黄河的含沙量高居全国和世界榜首,长江.海河与辽河次之,珠江.闽江等又次之.其他地区河道输沙量则较小.河道泥沙也是一种珍贵的资本,其不但富含营养而肥饶,也是营造河道两岸膏壤及河口三角洲的物资基本.构筑水库对河道含沙量的影响泥沙淤积在库区,下流含沙量削减,库区水位举高,吞没耕地.建筑物,诱发地质灾祸,泥土盐渍化.下流泥土肥力降低,河口三角洲面积缩小,海水入侵,地盘盐碱化.河道专题温习一.河道水文特点和水系特点及其影响身分二1.河道的流向:受地势的影响;2.河道的流域面积.水系外形和海陆轮廓.地形有关;3.河道支流若干与地形和降水有关;4.雨水补给为主的河道流量受降水量(河道补给).流域面积(集水区域)影响;汛期消失的时光.长短受雨季的日夕和雨季长短影响;5.水位流量变更与气象,补给类型,流域内水库.湖泊的调蓄有关;6.含沙量受下垫面(土质和植被状态)和流水强度的影响;7.河道洪涝灾祸的成因剖析及治理措施(1)洪涝灾祸的原因①天然原因:a.水系特点(支流的若干.干支流构成的外形.河道的曲折度.河道落差的大小)b.水文特点(汛期长短.流量大小及水位变更.含沙量大小及河床泥沙淤积情形.有无凌汛现象)c.气象特点(降水量的大小及变率)d.地形(地势平展,水流不畅)②工资原因:植被损坏.围湖造田等.(2)河道的治理措施上游:治理原则是调洪,做法是修水库.植树造林;中游:治理原则是分洪.蓄洪,做法是修水库,建筑分洪.蓄洪工程;下流:治理原则是泄洪.束水,做法是加固大堤,清淤疏浚河道,开挖河道.。

世界主要河流的水文水系特征讲课教案

世界主要河流的水文水系特征讲课教案

世界主要河流的水文水系特征世界主要河流水文特征一、世界莱茵河:发源于阿尔卑斯山脉北麓,自南向北注入北海,河口附近为世界最大的港口----鹿特丹。

该河流经西欧最发达的经济区----鲁尔区,具有较高的航运价值。

该河流的水文特征:水量较大,水量的季节变化小,流速平稳,无明显的汛期,无冰期,含沙量小。

(结合西欧的气候和地形特点:为温带海洋性气候区,流经的多为地势低平的平原地区)伏尔加河:自北向南注入里海,为世界最长的内流河。

流经俄罗斯经济发达的欧洲部分,航运价值很高。

其水文特征:为内流河,靠积雪融水和大气降水补给为主,径流量不大,春季径流量最大(有积雪融水补给),冰期较长。

俄罗斯在西伯利亚地区的三大河流:自西向东依次为鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河。

叶尼塞河为二大地形区分界河。

三条大河自南向北注入北冰洋,流经亚寒带针叶林气候区。

水文特征:水量较大(有冰雪融水和大气降水,越往东大气降水越多,而纬度高且植被覆盖好,蒸发量较小),含沙量较小,冰期长,且河流的下游地区有凌汛,水能丰富。

斯堪的那维亚半岛上的河流:西侧水系流程短,水流急,丰富的水能,而东侧的支流路程较长,水流较缓,流入波罗的海。

刚果河:地处赤道热带雨林气候区,流经刚果盆地,注入几内亚湾。

水文特征:水量很大(热带雨林气候区,降水量大,且流域面积广,支流多,汇水多),径流量季节变化小,含沙量小(流经地区植被覆盖好),无冰期,但水流急,水能丰富。

刚果河两次穿越赤道,要注意流向的变化。

难点:刚果河径流量最大的季节是秋季(见大图册P19):刚果河南北两侧的支流分别流经南北半球的热带草原气候区,北半球热带草原气候区的湿季为每年的6---10月,而南半球则是9月到次年的5月,当南北半球的支流同时进入雨季时,刚果河的水量最大,所以是秋季。

尼日尔河:这条河流流程长,呈弧形水系,上游地区发源热带雨林气候区,降水量大,径流量大,中游主要流经热带草原气候区,径流量有所减少(降水量有所减少,加之热带草原区的动物饮用水),下游在尼日利亚境内,降水量又增加,径流量有所回升,但不明显(下游在尼日利亚境内有大片的种植园农业,灌溉水量增大)。

河流的水文特征(说课稿)汇编

河流的水文特征(说课稿)汇编

河流的水文及水系特征---课后说课一、教学目标通过三个方面来确定(一)考纲解读高考大纲对这部分内容没有特别明确的文字说明,经过分析研究后可以从以下几个方面进行解读: 1.基本概念:河流的水文特征与水系特征 2.根据气候资料描述河流的水文特征 3.根据河流水系图、地形图描述河流的水系特征 4.河流水文、水系特征对农业、交通等经济活动的影响 5.人类活动对河流水文、水系特征的影响(二)2015 年及近几年高考试题分析考题统计题型命题分析课标卷Ⅰ,11 题,4 分 课标卷Ⅱ,9~10 题,8 分广东卷,6 题,4 分选择题命题规律:全国卷近五年对本专题内容考查不 太集中,按次数看河流特征、水循环、水文灾 害考查较多,选择题、综合题并重,综合题难 度较大。

浙江卷,36(1)题 12 分 安徽卷,35(1)题 10 分 广东卷,41(1)题 6 分综合题命题趋势:关注陆地水体的相互关系和河流特 征与开发,命题多结合环境、发展等问题,突 出考查人类活动与水体的关系,以及可持续发 展的措施等。

(三) 学情分析经过一轮复习,学生们对此部分知识已经有所了解,但还不能准确分析和解决,河流水文、水系特征及成 因,这部分内容是高考的“常客”,不管是全国卷还是个省资助命题的高考卷,往往都是以世界的某区域为平台, 考查学生“对某区域中某一条河流或者某河段的水文特征及成因的分析和表达能力”。

因此,在高三第二轮复习 中,我们有必要对这部分内容进行强化,全面、深入、细致的复习、讲解,帮助学生完善其知识体系。

据此制定 了如下教学目标 一、知识与技能 1. 识记河流水文、水系特征的主要组成要素 2. 指出河流水文、水系特征的影响因素,包括自然因素和人为因素 3. 准确分析河流水文、水系特征,训练答题的规范性和有效性 二、过程与方法 1. 通过案例分析,使同学们掌握河流水文、水系特征的影响因素 2. 通过提问、讨论等方式及时反馈学生的学习效果 3. 通过案例,使学生学会区分并分析河流水文、水系特征及成因,并训练其答题的规范性、提升答题有效性 三、情感、态度与价值观 1.以自然地理环境整体性作为切入口,强化学生对自然地理环境各要素之间相互影响、相互渗透、相互制约的认识2.通过人类活动对河流水文、水系特征的影响,使学生们深刻认识到“人类活动是把双刃剑”。

河流(第一课时)教案

河流(第一课时)教案

第二章中国的自然环境第三节河流(河流水文特征)第一课时一、教学目标(一)知识与技能1、认识我国主要河流。

2、概括内流区和外流区自然环境的特点,掌握内流河和外流河的分布。

3、了解河流的水文特征和影响因素。

(二)过程和方法通过本节学习,加强培养学生读图分析能力,合作探究能力。

(三)情感态度和价值观通过学习众多的河流,加深学生对祖国的热爱。

二、教学重难点【重点】我国主要河流的分布。

【难点】我国河流的分布、水文特征。

三、教学方法读图法、多媒体演示法四、教学准备课件、图片资料五、教学用时一课时六、教学过程(一)导入新课播放壶口瀑布视频,导入新课,学生观看视频(二)新课讲授(一)外流区为主1.教师介绍我国的著名河流,我国是世界上河流众多的国家之一,有许多源远流长的大江巨川。

2.教师简要介绍河流的主要功能-河流为我国提供了丰富的淡水资源,塑造了富饶的冲积平原,为众多动植物提供了栖息地,利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。

3.教师引导学生复习河流的相关概念外流河——最终流入海洋的河流外流区——外流河所在的区域(流域)内流河——最终未流入海洋的河流内流区——内流河所在的区域水系——有干流和支流构成的河流系统分水岭——分隔两大水系的山岭或高地4.教师总结我国河流的主要特征-中国外流区面积610多万千米2,约占全国陆地总面积的64%。

内流区面积约占全国陆地总面积的36%。

外流河的年径流总量占全国的95%以上。

5.课堂活动:学生在图上,找出外流区、内流区的界线,看一看它与降水分布图中哪一条等降水量线最为接近,并归纳出中国外流河与内流河的分布特征。

学生:与200毫米年等降水量线最为接近。

我国外流河主要分布于东部区域,流域面积较大;内流河主要分布于西部内陆地区。

6.课堂活动:界线以东南的河流是否都为外流河?学生:外流区中有内流区;内流区中有外流区。

(二)外流区河流1.三大水系太平洋水系--(播放航拍西江)印度洋水系(播放航拍雅鲁藏布江)北冰洋水系(播放额尔齐斯河)2.边界河流播放航拍黑龙江3.国际性河流(三)内流区河流播放塔里木河视频(四)河流的水文特征1.教师讲解河流水文特征的描述要素水量(流量、水位)的大小流量的变化大小及汛期和枯水期出现的季节含沙量的大小有无结冰期及长短2.介绍我国外流和的水文特征及其成因秦岭—淮河线为界,以北地区的河流主要流经半湿润或半干旱地区,水量不大,汛期短,辽河、海河和黄河含沙量大,冬季河流有结冰现象。

河流水文与水系特征描述

河流水文与水系特征描述

河流水文与水系特征描述河流是地球上最常见的自然水体之一,它们在地表上沿着特定方向流动,将地表上的水汇集成为一个整体的水系。

水文是研究水体在地表的分布、变化和运动规律的科学。

本文将结合河流水文和水系特征,对河流的形成、分类以及常见特征进行描述。

首先,河流的形成是由于自然力量和地球物理力的相互作用。

自然力量包括降雨、融雪、地下水的涌泉等,这些水源形成了水量较大的河流。

地球物理力包括重力、地势变化等,这些力量使水沿着较低处流动,形成了河谷。

当水体流经较陡峭的地势时,会产生瀑布和急流,当水体流经较平缓的地势时,会形成湖泊和沼泽。

河流可以根据其水源和周围环境的不同而进行分类。

根据水源,河流可以分为降雨型河流和融雪型河流。

降雨型河流的水源主要是降雨,水量的多少取决于地区的气候和季节。

而融雪型河流的水源主要是融雪水,水量的多少取决于雪量和融雪速度。

根据周围环境,河流可以分为山地河流、平原河流和沿海河流。

山地河流通常水流湍急,河谷曲折,水量大,底部石块多。

平原河流通常水流缓慢,河床平坦,水量相对较小。

沿海河流通常水流平稳,河口宽广,水量大,经常形成三角洲。

除了分类,河流还具有一些常见的水文特征。

首先是河流的流量变化。

河流的流量受到降雨和融雪量、地质和土壤条件、植被覆盖和水土流失等因素的影响。

由于这些因素的变化,河流的流量会有季节性和年际变化。

其次是河流的沉积作用。

河流携带着大量的沉积物,包括细沙、粗沙、砾石和泥沙等。

当河流的流速减慢或水量减小时,它会把携带的沉积物沉积在河床上,形成河滩和漫滩。

最后是河流的形态变化。

河流的形态是指其横切面、纵剖面和河床的变化。

河流的形态受到水流速度、流量、地形和岩性等因素的影响。

在河流的流经过程中,河水会对河床进行剥蚀和沉积,从而改变河流的形态。

总结起来,河流是地表上常见的自然水体,其形成与自然力量和地球物理力的相互作用有关。

根据水源和周围环境的不同,河流可以进行分类。

除此之外,河流还具有流量变化、沉积作用和形态变化等特征。

河流水文、水系特征教学设计

河流水文、水系特征教学设计

流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例——河流水文、水系特征教学设计一、教材分析河流是自然地理环境重要的组成部分,对人类的生活和生产有着非常重要的意义。

我们对河流综合开发利用的前提就是要认识河流水系特征和河流水文特征。

河流水系、水文特征是高中地理必修3教材中的重要内容,因为它与地形、气候、人类活动联系密切,所以高考中经常以此为载体考察学生运用已学知识分析问题和解决问题的能力。

二、学情分析通过前面的学习,学生已大概掌握相关地理知识技能:读图、分析地图并提取相关地理信息,还掌握了河流地貌的特征,学生学习分析河流的水文特征和水系特征相对较容易接受,河流在粤西地区是比较常见的,更容易引起学生的共鸣。

但由于高中阶段的学生知识面还不够宽,分析较深层次问题的能力不足,而且山区里的学生见识不够广,所以本节课的学习对于学生有一定难度。

因此,在设计教学时要充分考虑我校高中学生的心理发展规律和不同的学习需要积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,提高学生分析解决地理问题的能力。

三、教学目标:(一)知识与技能1、学生能掌握河流的水文特征、水系特征的知识点。

2、学生能运用河流的特征,解决现实生活中的一些地理问题。

(二)过程与方法学生在教师引导下,通过读图、分析、案例思考、自由讨论等学习活动去学习知识达成目标。

(三)情感、态度与价值观1、从河流的水文特征、水系特征中,认识事物是不断运动变化的。

2、认识地理要素间相互联系、相互影响、相互制约的关系。

3、树立保护与合理开发利用河流的意识,培养正确的人地观念。

四、教学重点和教学难点(一)教学重点:1、河流的水文特征。

2、河流的水系特征。

3、河流的航运价值。

(二)教学难点河流的水文水系特征没有什么难点,但需把教学重心放在根据河流的特征应用上,比如利用河流的航运价值分析。

五、课时安排:10分钟以内六、教学过程:一)、河流的水文特征新课导入:“同学们有没留意到最近信宜市锦江河的水位是不是很低啊?一年中河流什么时候水位上涨,什么时候是水位降低,这就涉及到河流的水文、水系特征。

高中三年级下学期地理《河流的水文特征分析》教案

高中三年级下学期地理《河流的水文特征分析》教案

《植被形态与自然环境的关系》教案
情景导入:如何描述塔里木河?
主体内容:
一、河流水文特征
指河流在区域地形、气候、植被等要素的影响下所表现出来的总体特征,包括径流量、结冰期、水位季节变化及汛期、含沙量和流速等方面内容。

【案例:分析塔里木河的水文特征】
塔里木河发源于天山山脉及喀喇昆仑山,全长2137千米,是中国最长的内流河,河流水源主要来自天山和昆仑山等高山。

二、河流水文特征的影响因素
三、高考真题解析
(2016·课标全国三)一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发,乘船沿内格罗河(见下图)溯源而上,见两岸植被繁茂,河上很少有桥。

行至内格罗河与布朗库河交汇处,发现两条河流的河水因颜色迥异,呈一黑黄分明的界限,景色令人震撼。

船继续前行,岸边的沼泽渐渐映入眼帘……当晚他查阅资料,得知内格罗河河水因富含腐殖质,颜色乌黑,而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。

分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。

气温高,湿度大(降水多),生物量大,在沼泽形成大量腐殖质。

地处平原,地势低平,河流流速慢,多沼泽,泥沙沉积。

《我国的内流河、外流河分布特征及水文特征》教学设计

《我国的内流河、外流河分布特征及水文特征》教学设计

《我国的内流河、外流河分布特征及水文特征》教学设计《我国的内流河、外流河分布特征及水文特征》教学设计课题:我国内流河与外流河的分布特征及水文特征教学目标:1、读图查找我国主要的内流河、外流河并进行比较,知道内流河与外流河的区别及其分布特征,培养比较、归纳地理问题的能力;2、能够从流量流速水位含沙量有无结冰期等方面描述河流的水文特征,培养学生分析归纳地理问题的能力;3、树立学生人地协调观念及可持续发展观念。

教学重、难点:1、找出我国的内、外流河并会区分,会分析内外流河的水文特征;2、归纳内、外流河的分布特征学情分析:九年级已具备较多的地理知识,分析归纳能力已逐步提高,因此,这节课目的就是让学生在了解了我国地形分布、地势特点、气候特征、影响气候的因素等已有的地理知识的基础上,看图分析归纳我国内、外流河的分布特征。

教学资源:课本插图、课件教学过程:一、以旧引新:1、我国的地势特点?(东高西低,呈阶梯状分布。

)2、我国气候的主要特征?(类型多样,季风气候显著。

)3、我国降水量的分布总趋势及影响因素?(自东南向西北递减;夏季风。

)4、夏季风和冬季风的特征及对气候的影响?(夏季风—湿润、温暖影响:增温冬季风—干燥、寒冷降温) 过渡:我国的地势和气候特征不但会直接影响生产与生活,而且对我国的河流产生很大的影响,这节课我们就了解我国的河流。

(明确学习目标,见课件)二、学习新课:板书:(一)主要河流及分布特征1、展示课本2.30图:请同学们谈谈图给你的印象或感受。

(提示:数量、分布)学生看图,谈印象或感受,并试说理由。

交流、明确:(1)河流多,分布广—利弊并存(利:水资源丰富;航运、灌溉、盐渔、旅游业。

弊:洪涝灾害。

)(2)自东南向西北递减—分布不均匀(原因:受季风影响;地形影响。

)2、前面说我国地势的特点是:东高西低。

在《长行歌》中有这样一句“百川东到海,何时复西归”,请同学们结合自己所学地理知识判断此句话是否合理?为什么?学生看《我国主要河流分布图》讨论、交流:合理;黄河、淮河、长江、珠江等河流不合理;额尔齐斯河塔里木河雅鲁藏布江、怒江、澜沧江教师补充:季节河(时令河)概念。

人教版(2019)地理必修第一册 3.1河流的水文特征的描述教案

人教版(2019)地理必修第一册 3.1河流的水文特征的描述教案

河流水文特征【学情分析】河流水文特征及成因,已在高二年《区域地理》的相关章节中讲解过。

考虑到学生刚进入高考一轮复习不久,且高一年必修1的教材处理仅仅停留在会考层面;学生们对于这块知识容易混淆和记忆模糊,所以本模块的知识点整理必要的。

【教材分析】河流水文特征及成因,目前的高中教材还未对其进行专门的归纳与整理。

但是,这部分内容又是高考的“常客”。

不管是全国卷还是各省自主命题的高考卷,往往都以世界的某区域为平台,考查学生“对该区域中某一条河流或者河流某河段的水文特征及成因的分析和表达能力”。

因此,在高三第一轮复习中,我们有必要对这部分内容进行全面、深入的复习、讲解,帮助学生构建完整的知识体系。

【教学目标】一、知识与技能1.识记河流水文特征的主要组成要素;2.理解河流水文特征的影响因素,包括自然因素和人为因素;二、过程与方法1.通过案例展示,让学生体会到不同河流水文特点的不同;2.通过知识点列举,及时向学生展示出学生即将学习的知识点;并通过讲解让学生了解影响河流水文特征的因素有哪些。

三、情感、态度与价值观1.以自然地理环境整体性作为切入口,学生认识到自然地理环境各要素是相互影响、相互渗透、相互制约;2.通过人类活动对河流水文特征的影响,学生们意识到“人类活动是把双刃剑”。

【教学重点、难点】1.理解河流水文特征的影响因素;【教学方法】讲授法、案例展示教学法【教学用具】电子课件(PPT)、学案【教学过程】[课堂导入]图片展示不同季节的长江与黄河及塔里木河的水文变化。

一、河流的水文特征及其影响因素河流水文特征主要有流量(水量)、水位变化、汛期、流速、含沙量、结冰期、凌汛、水能等。

影响河流水文特征的主要因素是气候,因为气候决定着流量(水量)、水位变化、汛期、结冰期和水能。

河流水文特征学案3

河流水文特征学案3

《河流水文特征》学案【学习目标】1.掌握河流水文特征描述内容以及影响因素。

2.了解分析河流水文特征的思路,学会分析河流的特征及其成因。

3.能够运用整体性原理,分析区域各地理要素之间的联系【考向1】流量〈思考1〉流量大小的影响因素?〈思考2〉河流下游地区流量一定比上游大吗?若否,试举例说明。

*【练习1】刚果盆地,又称扎伊尔盆地,是世界上面积最大的盆地。

位于非洲中西部,赤道横贯中部,面积约337万平方千米。

位于几内亚高原、南非高原、东非高原及低小的阿赞德高原之间。

刚果盆地原为内陆湖,因地盘上升和湖水外泄,形成典型的大盆地,是前寒武纪非洲古陆块的核心部分。

盆地南北均为高原,东部为东非大裂谷,缺口在西部即刚果河下游和河口地段。

读图,完成下列要求。

1.说明G 河水量丰富的原因?【考向2】含沙量、流速〈思考1〉含沙量大小以及流速快慢的影响因素各有哪些?〈思考2〉泥沙沉积与流速有什么关系?〈思考3〉泥沙沉积都发生在下游吗?2.指出G河没有形成明显三角洲的原因,并加以分析。

【考向3】水位(汛期)、结冰期〈思考1〉影响水位变化的因素有哪些?〈思考2〉河流流经哪些气候区水位季节变化较大?〈思考3〉凌汛现象形成条件?【练习2】下图为北美五大湖区示意图, 表为图甲、乙两城市的气候资料,完成以下要求。

1.结合图表,简述圣劳伦斯河在乙河段的水文特征。

2.比较①、②河段水文特征的差异。

【练习3】材料:下图为某区域略图,由于河流每年带来约2亿吨的泥沙,图中戊区域形成了面积约8万平方千米的三角洲。

根据材料,分析戊区域河流泥沙丰富的原因。

课堂总结月份甲乙气温(℃) 降水(mm) 气温(℃) 降水(mm) 1 -6.7 45.6 -12.4 90.0 4 6.0 64.0 3.3 75.5 7 20.5 76.6 19.1 118.5 108.963.06.596.0。

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☆描述河流的水文特征:
1.流量、流速:大小、季节变化、有无断流(取决于降水特征、雨水补给、河流面积大小);
2.含沙量:取决于流域的植被状况
3.结冰期、凌汛:有无、长短
4.水位:高低、变化特征(取决于河流补给类型、水利工程、湖泊调蓄作用)
5.水能:与地形(河流落差大小,流速快慢)、气候(降水量的多少,径流量的大小,蒸发量的大小)有关
☆描述河流的水系特征:
1.流程(长度)
2.流向
3.流域面积大小
4.落差大小(水能)
5.河道特征(宽窄,深浅,曲直)
6.河网密度(支流多少,河湖关系)
7.河流支流排列形状(扇形、树枝状),水系归属
☆影响太阳辐射的因素:
1.纬度(决定正午太阳高度、昼长)
2.海拔高度(海拔高,空气稀薄,太阳辐射强)<eg.我国青藏高原>
3.天气状况(晴天多,太阳辐射丰富)<eg.我国西北地区>
4.空气密度
☆影响山地垂直带谱的因素:
1纬度:.山地所处的纬度越高,带谱越简单
2.海拔:山地的海拔越高,带谱可能越复杂
3.热量(即阳坡、阴坡):影响同一带谱的海拔高度
☆影响城市的区位因素:
「自然因素」
1.地形(a.地势平坦、土壤肥沃,便于农耕,有利于交通联系,节约建设投资,人口集中;
b.热带地区城市分布在高原上;
c.山区城市分布在河谷、开阔的低地)
2.气候(中低纬地区温暖,沿海地区湿润)
3.河流(供水、运输功能)
4.资源条件
「社会经济因素」
交通条件2.政治因素3.军事因素4.宗教因素5.科技因素6.旅游因素
☆商业中心、商业网点形成的区位因素:
1.便利的交通条件(设立原则:交通最优<环路或市区边缘,公路沿线>)
2.较强的商品生产能力、稳定的商品来源
3.广阔的市场或经济腹地(设立原则:市场最优)
☆交通运输线路的选线原则:
「自然方面」
1.地形(a.平坦:对选择限制少;b.起伏大:若需开山、筑洞、架桥,工程难度大,若沿等高线延伸,延长里程;c.河流湍急:不利航运)
2.地质(a.喀斯特地貌:防塌陷、渗漏;b.地质不稳定:加固地基、避开断层)
3.气候(a.公路、铁路:防暴雨、洪涝、冻土、泥石流;b.水运、航空:防大雾、大风)
4.土地(少占耕地,尤其是良田)
「社会经济方面」
1.人口(尽量多地通过居民点、铁路车站、码头等,使更多人受益。

<适用于:地方公路>)
2.里程和运营时间(尽量修筑桥梁、隧道,缩短里程,以节省运营时间;适当照顾沿线重要经济点。

<适用于:国道>)
3.其他(尽量远离重要文物古迹、注意生态环境保护)
☆交通线路修筑的积极意义:
1.完善了当地的交通网络,使交通便利通达
2.加快了物资流通,促进当地经济发展
3.政治:巩固国防、保持稳定、促进区域繁荣
☆工业区位因素分析:
1.地理位置
2.资源因素:原料、燃料
3.农业因素
4.交通因素(包括交通便捷程度和信息网络的通达度):便于物资、人员、信息交流
5.市场因素
6.科技因素
7.劳动力因素:劳动力价格、素质
8.历史因素
9.政策因素:国家、地区政策扶持
10*.军事因素:国防安全需要11*.个人因素:个人偏好情感<eg.归国华侨投资办厂>
☆工业区经济综合整治措施:
1.调整工业布局,发展新兴工业及第三产业,改造传统产业,保证各业平衡发展,促进经济结构多样化
2.因地制宜,合理开发各类资源
3.消除污染,整治美化环境;搞好区域规划,加强生态建设
4.发展交通,完善交通网络
5.发展科技,提高生产水平,繁荣经济社会地理3
☆河流洪涝灾害的成因:
「自然原因」
1.水系特征(a.流域广,支流多;b.含沙量大;c.平原河道弯曲,水流缓慢,水流不畅。


2.水文特征(a.流经湿润地区,降水丰沛;b.干流汛期长,水量大。

)
3.气候特征(该年份气候异常,流域内普降暴雨,造成洪水泛滥。


「人为原因」
1.植被破坏(a.过度砍伐,植被破坏严重,水土流失加剧,造成流域涵养水源、调节径流、削峰补枯能力降低;b.泥沙入江、淤积抬高河床,使河道的泄洪能力降低。


2.围湖造田(泥沙淤积导致湖泊萎缩,湖泊调蓄洪峰能力下降。


☆某地区缺水原因的分析与解决措施:
※原因
「自然原因」
1.气候:降水较少或不充沛、蒸发量大、季节分配不均
2.河流:地表径流量较少
「人为原因」
1.用水量大:人口稠密、工农业发达
2.利用不合理:利用率低、污染浪费严重
※解决措施
1.开源:跨流域调水、修建水库、沿海地区的海水淡化,以提高供水能力
2.节流:减少水污染、减少浪费、提高工农业水资源利用率、限制高耗能水工业发展、发展节水农业(如:喷灌滴灌)、制定法律法规,提高人们节水意识、实行水价调节
常见地理问题分类答题模式
1、水土流失成因分析模式:
2、土地荒漠化成因分析模式:
3、区域(或城市)水资源短缺的成因分析模式:
4、干旱发生的一般机制及防御:
5、洪涝灾害成因分析模式:
6、咸潮成因分析模式:
7、交通运输方式评价多快好省的模式:
8、河流航运的评价模式:
9、农业区位分析模式:
[中国主要农业地区气候条件的对比分析]
10、工业区位分析模式:
11、铁路区位分析模式:
[青藏铁路、南昆铁路的制约因素]
12、地形特征的描述模式:
13、气候特征的描述模式:
14、河流水文特征的描述模式:
15、河流水系特征的描述模式:。

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