教育教学常规要求

熨斗中学教学常规要求教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。

为了进一步规范和加强我校教学常规管理，把我校教师教学常规要求管理落实到位，结合我校实际情况，特制定本教学常规要求。

一、教学计划各学科任课教师在掌握教学大纲和教材的基础上，于开学前制定出一学期的学科教学计划。

1、任课教师必须根据学校教学任务及素质教育要求，结合本学科的专业特点和学生实际，来制定学科教学计划。

教学计划中应从知识目标、技能目标和德育目标方面提出本学期的教学目标，并根据教学目标确定教学内容与教学进度。

学科教学计划制订要达到如下要求：(1)内容全面。

计划应包括如下内容：①教材分析；②学情分析；③学期教学目标；④具体要措施与步骤；⑤授课进度；⑥课外辅导安排；⑦训练计划。

(2)计划要全面规划本学期的教学，计划要详细具体，切实可行。

2、任课教师在开学两周内将学科教学计划上交教务处。

二、教师备课备课是上好课的前提，是提高教学质量的先决条件，在教学工作一系列活动中，备课居于首要的地位。

（一）个人备课1、依据大纲，通览教材，钻研教材，明确本节课内容在知识体系中的地位，确立本节课的教学目标（知识目标，能力目标，德育目标），准确把握知识点、能力点和德育的渗透点，结合教材确定重点，难点，结合学生的实际和教学内容把握教学的关键。

2、依据本节课的教学内容，结合学生的实际确定教学思路，教学过程和教学环节，搞好本节课的设计。

3、要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法。

(1)备目标。

通过研读课程标准，结合本节课的教学内容和学生当前的学习水平，确定本节课的教学目标和学生的学习目标，目标要具体、合理。

(2)备教材。

深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构。

明确教材的重点、难点，通过有效途径，使重点得到强化，使难点能够突破。

文科教学要注意联系社会、生活实际，理科教学要注意恰当的补充和拓展。

(3)备学生。

要从学生的实际出发，以学生的知识和技能水平、思维特点及学习能力等方面存在的共同特点以及个性差异，精心设计教学过程。

(4)备方法。

根据教材和学生的特点，精心选择教学方法和教学模式，教法要符合学生的认知规律，要和学生的学法结合起来，要体现学生的主体性。

(5)备过程。

精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计要周密思考，对例题、基本训练题（反馈练习）要详细列出；要多采用多媒体和实验教学等手段；要思考突出重点、突破难点的途径和方法，所设计的所有教学活动要注意层次、坡度、密度和难度，具有启发性和思维价值。

教案应重在规范，重在创新。

(6)备作业。

每堂课都要有明确的作业。

作业要精心设计，紧扣当堂教学内容；作业布置要难易适当，多少适当。

（二）集体备课1、鼓励创新集体备课方式，探索有助于教师专业成长的高效的集体备课活动形式。

同年级同科目的老师，提前共同研讨下个单元或章节或课时的教学，在教学要求、教学内容、教学课时、教学设计、教学过程、教学方法、教学检测等方面进行深入研讨，在此基础上然后进行备课，备课可以由教师各自进行，也可以由一人执笔主备，但其他人必须进一步认真钻研教材，把握内容，结合学情以及班级学生特点进行复备，不得照搬照用。

2、编写教学设计教学设计是备课的成果，是课堂教学设计的文字体现。

在集体和个人的备课的基础上，每人都要认真地写好教学设计。

要一节课一篇教学设计，教学设计数必须和上课的进度数相一致，复习课、实验课、作文课、也要编写教案。

鼓励对教学设计的书写形式进行研究，探索省时、高效、实用的教案书写形式教学设计的内容一般应具备课题、教学目标（三维目标）、教学重难点、教学准备、课时安排、教学设计、板书设计及练习设计等项目。

课后要补写教学后记（教学反思），内容为课堂教学得失、学生作业中反映出来的问题等。

每一课（章、节）的教案以课时为单位编写，一律要求手写，不允许打印。

课前要熟悉教案，并做教前修改。

三、教师上课上课是整个教学工作的中心环节，是实施素质教育的主阵地，主战场，是提高教学质量的关键。

其基本任务是：传授知识，培养能力，思想教育。

教师应在教书育人的教育思想指导下，摆正教和学关系，认真上好每一堂课。

1、课堂教学的基本原则：（1）教为主导、学位主体、练为主线相结合的原则。

（2）传授知识与培养能力相结合的原则。

（3）面向全体与分类指导相结合的原则。

（4）内容的科学性与思想性相结合的原则。

（5）理论与实践相结合的原则。

2、课堂的基本要求：（1）教师要精神饱满，仪表端庄，举止文明，教态自然，表情亲切。

衣衫不整或奇装异服者不得进教室。

（2）课前预铃响后做好上课前的准备，到教室门口候课；上课铃响后，立即进入教室，师生互相问候，上课不准迟到、提前下课、拖堂，上课期间不准随意离开课堂，不准接打电话。

（3）教师要练好基本功，推广普通话，做到声音宏亮，语速适中，语言表达简练、清楚、生动、形象、规范，富有逻辑性和启发性。

板书工整有序，简单明了。

（4）教师严格要求自己，要站立讲课(如身体不适时，要向学生说明，方可坐讲)，不得带个人情绪给学生造成不良影响。

注意师生情感交流，要热爱、尊重、信任、理解每一位学生，重视信息反馈，循循善诱，提倡教学民主、师生平等，允许学生对教师讲授提出不同意见或建议，做学生的良师益友。

（5）教学中，传授知识，培养能力以及思想教育都明确具体，落实到位，讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊不清，要用普通话上课，不允许有侮辱、歧视学生的语言，不讲与上课无关的话。

（6）在教授知识中，要特别注重讲思路、讲方法、讲规律要采用启发式教学，废止注入式，调动学生的积极性，激发学生求知欲望，鼓励学生质疑。

使学生学到分析问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。

面向全体学生，搞好分层教学，帮助学生获得成功，让学生不断得到成功的评价或暗示，体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。

课后要做好教学反思，总结一下本节课学生都学到了哪些内容，教学任务是否完成。

（7）精心设计教学过程中的每一个环节，如课堂结构设计、教学语言的运用，课件的制作，电教手段的运用等等。

精讲巧练，讲练结合，注意启发式原则。

坚决克服教师大包大揽，一言堂的教学方式。

课堂提问要精心设计。

发问后要给学生思考时间，避免提问答案为“是”与“不是”，“对”与“不对”之类，尽量少用集体回答方式。

（8）搞好课堂的组织教学，随时注意学生动态，切忌只管教不管导，放任自由。

对学生要进行严格要求，保证课堂良好的纪律，创造良好的课堂气氛。

对个别不积极思索，甚至违纪者，注意教育机智，适当提醒、纠正、课后应及时找其谈心，加强教育，防止用简单粗暴甚至体罚或变相体罚的教育方法。

四、作业布置、批改和讲评布置、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是理解、掌握、巩固知识，提高解决实际问题能力的重要环节。

1、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既要加强“双基”的训练，又要注重能力的培养。

2、作业布置要适量，坚决反对“机械重复”、“题海战术”。

3、作业要求要严格，同级同科对作业既要有统一的要求，又要有分层要求。

要严格要求学生按质按量按时完成作业。

要特别注意培训和训练学生养成细心审题、书写工整，格式规范的良好习惯。

4、作业批改要认真、及时。

批阅符号规范，有批阅日期，有订正要求。

要重批轻改，指导学生自己订正或修改。

5、要重视作业的讲评。

要对学生的作业了解全面，掌握典型，及时评讲，查缺补漏。

对于学困生生，要热情帮助，耐心指导。

6、作业批改后，应评定等级，如优、良或好、中、差等，要注明批改日期，针对不同情况给学生作业写上激励性的评语，不能挖苦、指责、讽刺学生。

7、作业批改要及时，不准积压成堆，要求全批全改，批改要有记录，对于有共性、典型的问题要集中为学生讲解，记在作业批阅记录册上。

8、对学生的作业要严格要求，发现拖欠、缺交、马虎或抄袭等现象，要及时批评教育，并要求其补做或重做。

9、作业次数：语、数、外一周不少于3次，理、化不少于2次，思、史、地、生不少于1次，作文每学期不得少于8次.作业时间控制在每次1个小时以内。

五、辅导辅导是课堂教学的完善和补充，提倡主动地为学生辅导，为学生答疑解惑。

按照因材施教的原则，抓好培尖补差工作，对优秀的学生，加强辅导，使其知识面加深与拓宽，使他们的优势得到发挥。

对学习习惯差，基础差的学困生要热情地帮助他们，做到“他不问我，我问他”，向学生提出一些问题，并认真回答，利用这种形式，一是检查了解学生的知识掌握情况，二是给以辅导和帮助，使这部分学生的成绩尽快地提高上来。

要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。

必须使学生知道预习的目的，养成预习的良好习惯。

如指定预习内容，提出预习要求，给出预习提纲（或预习题），教会预习方法。

要培养学生利用工具书、参考书进行自学的能力。

六、考试（测验）考试（测验）是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，也是改进教法、学法的重要依据。

每学期学校组织期中、期末考试。

每个单元（章节）要进行阶段性检测，由各任课老师组织实施。

各种考试（测验）要加强针对性，试卷必须根据当前教学的实际、学生的学习情况命题，鼓励教师自己命题。

教师要认真做好试卷批改工作，所有试卷批改、统计要在考试结束后二至三天内完成，并及时做好质量分析工作和试卷讲评工作，并做好记录。

七、教学研究教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化的发展的重要途径。

教学研究主要包括以下几个方面：1、公开课。

工作未满三年的教师每学期不少于两节汇报课；所有教师每学期至少一节公开课。

公开课后学校或各教研组必须组织评课、议课，并将相关材料交教务处。

2、听课。

每学期所有任课教师听课不少于20节，校委会成员不少于30节。

要做好听课记录，并及时与授课老师交换意见。

3、教学反思。

全体教师要立足课堂教学实际，从成功与不足之处、教学机智、学生创新、“再教设计”等方面展开教学反思。

4、教研论文。

每位教师每学年都必须撰写至少一篇高质量论文。

5、专题研究。

各教研组每学期活动不少于10次。

要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要切合教学实际，有利于教学质量的提高，力戒空而虚的研究，并形成质量较高的研究总结。

八、工作总结每学期结束后，各位教师要认真做好一学期的教学工作总结，并开成书面材料上报教务处。

希望各学科教师能够严格执行以上教学常规要求，努力提高教学质量。

熨斗初级中学教导处二0一一年九月十日。