脚手架必懂基本常识2

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脚手架施工现场的安全警示标识要求

脚手架施工现场的安全警示标识要求

脚手架施工现场的安全警示标识要求安全是施工现场的首要任务,特别是在高空作业,如搭建脚手架时更加重要。

为了保障工人和公众的安全,施工现场必须设置合适的安全警示标识。

本文将探讨脚手架施工现场的安全警示标识要求。

1. 标识的种类和用途脚手架施工现场的安全警示标识种类繁多,可以分为三类:警告标识、禁止标识和指示标识。

警告标识用于提醒人们可能存在的危险情况,如“高空作业,请系好安全带”,“注意坠落风险”等。

这些标识可以帮助人们意识到潜在的危险并采取适当的预防措施。

禁止标识是为了告诉人们某些行为或活动是禁止的,以防止事故的发生。

这类标识通常用红底白字表示,如“禁止吸烟”,“禁止乱丢垃圾”等。

禁止标识的设置可以维护施工现场的秩序和安全。

指示标识用于指引人们正确的行为和方向,以保障顺利施工。

例如,“指示出口”,“指示疏散通道”等,这些标识可以帮助人们快速了解施工现场的结构和行进路线。

2. 标识的要求和规范脚手架施工现场的安全警示标识要求符合以下规范:(1)醒目易识别:标识的颜色、形状和文字应该明显醒目,易于辨认。

标识应该使用明亮的颜色,如红色、黄色和绿色,并使用黑色或白色的字体。

(2)易理解易懂:标识上的文字要简洁明了,用词准确。

对于非专业人士来说,警示标识的信息应该一目了然,容易理解和记忆。

(3)耐用耐候:施工现场的标识需要经受各种恶劣环境的考验,如阳光、雨水和强风等。

因此,标识的材料应该具有防水、防尘、耐高温和耐候性能,确保其长期可用。

(4)正确放置:标识应该安装在合适的位置,并与施工现场的环境相匹配。

例如,警告标识应该放置在潜在危险的位置,如高处、施工设备旁等。

禁止标识应该放置在禁止区域的入口处,明确提醒人们不得进入。

3. 标识的管理和维护施工现场的安全警示标识需要得到有效的管理和维护,以确保其有效性和可读性。

(1)经常检查:工地管理人员应该定期检查标识的状态和可读性,如有损坏或模糊不清的标识应及时更换或修复。

建筑施工安全知识手册

建筑施工安全知识手册

建筑施工平安学问手册目录一、平安基本学问二、基本操作常识三、高处作业常识四、施工用电常识五、机械平安常识六、消防平安常识七、应急救援常识八、平安法律常识一、平安学问手册1、我国平安生产的基本方针:平安第一,预防为主。

2、新工人进场必需经过三级平安教化。

三级平安教化程序是公司(分公司)、项目部、班组。

上岗必需配挂工作卡。

3、工地电工、焊工、登高架设作业人员、垂直运输机械作业人员、起重信号工、机械操作工等都属于特种作业人员(特别工种),必需经过特地的平安作业培训,并取得特种作业操作资格证书后,方可上岗作业。

4、“三违”行为:指违章指挥、违章作业、违反劳动纪律的行为。

5、戴平安帽必需系好扣带;平安带必需锁扣牢靠,要高挂低用;平安网不能破损,要绑扎坚实。

6、现场作业严禁穿拖鞋、高跟鞋、硬底鞋及打赤脚。

7、“四口”(通道口、楼梯口、预留洞口、电梯井口)防护严禁随意拆除。

8、“五临边”(坑井边、梯段边、楼层边、阳台边、屋面边)操作,防护设施要严密。

9、“三不损害”:不损害他人、不损害自己、不被别人损害。

10、建筑工地要具备“五小设施”:宿舍、食堂、厕所、浴室、活动室。

宿舍要保持清洁卫生,生活用品要放置整齐,食堂要配置灭蝇灯,饭菜碗具要符合卫生标准,购饭菜不要争先恐后,厕所要有冲水设施及保洁人员,上厕所要文明卫生,不乱涂乱画。

11、遵章遵遵守法律律,讲究文明,听从指挥,踏实工作;不酒后上班,不工间嬉闹,不随处便溺。

12、平安标记识别:红色表示限制(禁止);黄色表示警告(当心、留意);兰色、绿色表示提示、提示(必需)。

13、要了解、熟悉施工现场“五牌一图”(工程概况牌、管理人员名单及监督电话牌、消防保卫牌、平安生产牌、文明施工牌和施工现场平面图)内容。

14、建筑施工存在“五大损害”:高处坠落、物体打击、触电事故、机械损害和坍塌事故。

15、防护栏杆设置高度要求:一般护栏1.2米;女儿墙1米;檐口1.5米。

16、施工现场严禁焚烧各类废弃物。

架子工安全操作基本知识模版

架子工安全操作基本知识模版

架子工安全操作基本知识模版架子工是承载建筑物结构的重要工种之一,他们负责在施工现场搭建和拆除脚手架、支架等临时结构,为其他工种的施工提供安全和稳定的作业平台。

架子工作业涉及高空作业、工艺操作、材料运输等多个环节,因此具备安全操作的基本知识对他们来说十分重要。

下面将介绍架子工在安全操作中应当掌握的基本知识。

1. 安全防护装备在进行高空作业时,架子工必须佩戴合格的安全防护装备,包括安全帽、安全带、安全绳等。

安全帽可以保护头部,安全带和安全绳可以保护身体,确保在发生意外时能够有效防止坠落和受伤。

2. 脚手架的搭建与拆除脚手架是架子工在施工现场建造的临时结构,搭建和拆除脚手架时需要遵循一定的操作流程。

首先,要根据设计要求选择合适的材料和规格,并确保材料的质量符合要求。

然后,根据施工现场的实际情况制定搭建方案,并注意合理分配工作任务,避免过度集中劳动力。

在搭建和拆除过程中,应注意脚手架的稳固性,加固脚手架的连接部位,以确保其牢固可靠。

3. 材料的运输与堆放架子工在施工现场常常需要运输和堆放大量的材料,如钢管、钢板等。

在进行材料的运输和堆放时,应首先确保材料的质量和数量与订单一致。

其次,需要用合适的工具进行搬运,避免手工搬运过程中引发摔伤和拉伤等意外。

同时,还要注意堆放位置的选择,确保材料不会危及其他工种的安全,并避免堆放过高导致倾倒。

4. 安全作业规范在进行高空作业时,架子工必须遵守相关规范和操作规程,确保工作的安全和稳定。

首先,应按照规定的程序进行工作,不得随意更改或省略。

其次,要保持清醒的头脑,严禁酒后工作或过度疲劳工作。

在作业过程中,不得随意跳跃或戏弄,必须保持稳定的工作姿势,尽量减少不必要的移动。

另外,在潮湿、结冰或强风等恶劣天气条件下,要暂停高空作业,并及时采取相应的安全措施。

5. 意外事故的应急处理在架子工作过程中,难免会发生一些意外事故,如跌落、触电等。

架子工应具备基本的急救知识,能够在发生意外事故时及时进行应急处理。

钢管脚手架使用、维护安全管理规定

钢管脚手架使用、维护安全管理规定

钢管脚手架使用、维护安全管理规定钢管脚手架是建筑施工中常用的高空作业工具,使用时应遵循以下安全管理规定:
1. 设计要求:钢管脚手架的设计、制造、搭建应符合相关国家标准和规范,并获得相应审批证书。

2. 搭建要求:搭建钢管脚手架时,应按照设计要求进行,并经过专业人员检查合格后方可使用。

3. 质量要求:使用的钢管脚手架必须符合质量要求,脚手架材料应完好无损,不得有断裂、开裂等缺陷。

4. 加固要求:在脚手架搭建后,应进行加固,以增加整体稳定性和承载能力,特别是在遇到风力大、地面不平等情况下。

5. 安全检查:使用脚手架前,应进行安全检查,包括检查脚手架结构是否稳固、脚手架连接件是否牢固、脚手架部分是否有松动现象等。

6. 安全操作:使用脚手架时,操作人员应穿戴好安全帽、安全带等必要的个人防护装备,工作人员应遵守操作规程和安全操作规定。

7. 高空作业要求:高空作业时,操作人员应站稳、行走缓慢,不允许大声喧哗、乱扔物品等不安全行为。

8. 存放要求:在使用完毕后,脚手架应进行正确的存放,材料应分类存放,避免日晒雨淋,以免影响使用寿命。

9. 维护保养:脚手架的维护保养工作应定期进行,包括清洁、防锈、润滑等,对于有损坏的部件应及时更换修复。

10. 培训要求:脚手架操作人员应接受相关安全培训和考核,掌握正确的使用方法和应急措施。

在使用钢管脚手架过程中,建议遵循以上规定,以确保使用安全、维护设施完好,从而保护工作人员的安全和减少工作事故的发生。

土建技术员安全管理应知应会知识点

土建技术员安全管理应知应会知识点

土建技术员安全管理应知应会知识点一、知识概述《土建技术员安全管理应知应会知识点》①基本定义:土建技术员安全管理应知应会知识点,就是土建技术员在工作里为了保证建筑施工安全,必须了解和做到的一系列知识。

通俗讲,就像开车必须懂交通规则一样,搞土建,就得懂安全管理这点事。

②重要程度:在土建这个学科里,这是超重要的部分。

建筑工程安全事故一发生往往很严重,要是技术员不懂安全管理,就像领航员不懂航线,一个不小心就可能犯大错,房子可能塌了,人也可能受伤。

③前置知识:得先知道土建的一些基本流程,比如打地基、砌墙是怎么做的;还有各种建筑材料的性质,像混凝土有多结实、钢条有多坚韧。

④应用价值:实际应用场景太多了。

在施工现场,能保证工人安全作业,防止意外发生;保证工程顺利进行,不会因为安全问题返工或者停工。

我之前参与一个小建筑项目,就是因为前期安全管理没做到位,工人不小心弄倒了一块大模板,差点砸到人,后来重新安排安全方面事情,工程进度被耽误了不少。

二、知识体系①知识图谱:在土建学科里,安全管理知识点就像一张网络里的重要节点,和工程的各个环节都相连。

设计到施工到验收,都离不开安全管理。

②关联知识:它和土建力学知识有关,因为要根据建筑结构的力学原理来确定安全措施,比如高楼大厦的脚手架怎么搭才安全。

和建筑材料知识也有关,易燃的材料就要注意防火措施。

③重难点分析:掌握的难点在于安全标准更新快,不同地区还有不同的要求。

关键就是要随时关注安全新规,并且严格执行。

例如新的消防规范出来了,就得赶紧调整施工现场的消防安排。

④考点分析:在工程类的考试里很重要。

可能会通过选择题、案例分析题考查。

比如给出一个施工现场的场景,让找出安全隐患并提出解决办法。

三、详细讲解【实践应用类】①准备工作:需要的工具就是安全手册,各种警示标识,还有安全帽、安全绳等防护设备。

材料就像防火布之类用于防范危险的。

②操作流程:首先要制定安全计划,包括每个工序可能出现的危险和对策。

脚手架安全监督交底内容应知应会清单

脚手架安全监督交底内容应知应会清单

脚手架安全监督交底内容应知应会清单一、监督交底依据:《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ130---2001(2002年版);《建筑施工门式钢管脚手架安全技术规范》JGJ128---2000;《建筑施工安全检查标准》JGJ59---1999;《建筑施工高处作业安全技术规范》JGJ80---1991。

1、脚手架搭设前必须按照规范要求编制符合工程特点有针对性的施工方案,并履行相关审批手续,需经过建设厅、安全协会技术认证。

2、需要计算的要进行设计计算。

3、审批程序:项目---公司---监理(甲方)二、按施工方案和规范要求,向搭设人员进行安全教育和技术交底,搭设人员必须持证上岗,人证相符,搭拆脚手架时工人必须戴安全帽,系安全带,穿防滑鞋。

1、安全教育和技术交底必须履行签字手续。

2、搭设人员必须是经过考核合格的专业架子工(身体健康和年龄要求)。

三、脚手架搭设材料必须是合格产品。

1、架体材料必须合格,脚手架搭设前必须对门架、配件、加固件应按规范进行检查验收,不合格的严禁使用,不配套的门架与配件不得混合使用于同一脚手架。

2、安全网要选用合格产品。

(每100cm22000目,抗冲、阻燃)四、脚手架基础应平整、夯实、硬化(宜高出自然地坪50MM),做好排水。

地基基础施工应按门架专项安全施工组织设计(施工方案)和安全技术措施交底上的内容,先弹出门架立杆位置线、垫板、底座安放位置应准确。

五、脚手架配件1、门架底部必须设置扫地杆。

2、门架安装应自一端向另一端延伸,不得相对进行。

搭完一步后,应检查、调整其水平度与垂直度。

3、交叉支撑、水平架和脚手板应紧随门架的安装及时设置(当采用挂扣式脚手板时,可不设置水平架),连接门架与配件的锁臂、搭钩必须锁准、锁牢。

水平架和脚手板应在同步内连续设置,脚手板必须铺满、铺严,不准有空隙。

建筑物转角处脚手架内、外应设置水平连接杆,将转角处门架连成一体。

4.底层钢梯的底部应加设钢管并用扣件扣紧在门架的立杆上,钢梯的两侧均应设置扶手,每段梯可跨越两步或三步门架再行转折。

脚手架安全事故原因分析及预防措施【最新版】

脚手架安全事故原因分析及预防措施【最新版】

脚手架安全事故原因分析及预防措施摘要:脚手架是建筑行业中常见的施工工具,但却关系着整个工程项目的施工安全和进度。

采取合理的预防措施,对减少脚手架安全事故的发生至关重要。

关键词:脚手架安全事故原因分析预防措施建筑行业是高危行业、事故多发行业。

近年来,随着建设规模的逐年扩大,建筑施工中发生的伤亡事故和死亡人数也有所上升,其中由脚手架问题造成的群死群伤事故尤为频发。

一方面,建筑产品的单件性、多样性,施工生产的复杂性、流动性决定了建筑在施工过程中存在着难以避免的不确定性因素,使施工环境和施工条件呈现出必然的多变状态;另一方面,脚手架的搭设者和使用者都是从事体力繁重的手工劳动者,其综合素质和专业技能水平都普遍较低,自身的行为和行为的结果状态均或多或少地隐含着一定的不安全因素,因而建筑施工脚手架易发生安全事故。

据统计,在高处坠落安全事故中,脚手架安全事故的死亡人数仅次于临边、洞口事故中的死亡人数。

因此,针对脚手架安全事故发生的原因,积极采取科学合理的预防措施,对减少脚手架安全事故的频发、多发至关重要。

一、施工脚手架安全事故案例1、局部倾覆某家属楼工程,地下2 层,地上18 层,框架-剪力墙结构。

外墙北立面装饰装修用脚手架为一字形钢管脚手架,脚手架东西向全长61m,总高54m。

脚手架钢管一部分属于施工单位自有,一部分来自钢管租赁公司。

租来的钢管进场时施工项目部的技术负责人和安全员发现该批钢管全部是新钢管,就没有对其质量进行检查,也没有查验产品合格证和质量检测证书,并告知架子工该批钢管可以使用。

为便于日后归还,该批钢管被全部用在外墙北立面的架体上。

脚手架投入使用的第二天,在其东西向的中部约12m 范围内有几根立杆突然脆断,相应部位的架体随之向外倾覆,正在架子上作业的3名工人被倾覆力抛出架外,冲开安全网,坠落身亡。

2、架体倒塌某市客运中心工程,长66m,宽38m,高32m。

屋面为球形节点网架结构。

由于施工总承包单位不具备网架施工能力,建设单位便将屋面网架工程分包给一家专业网架生产安装厂。

外脚手架方案编写必懂基本常识,这些不懂就太外行了

外脚手架方案编写必懂基本常识,这些不懂就太外行了

外脚手架方案编写必懂基本常识,这些不懂就太外行了纵横水平杆(一)纵向水平杆的构造应符合下列规定:纵向水平杆应设置在立杆内侧,单根杆长度不应小于3 跨纵向水平杆接长应采用对接扣件连接或搭接,并应符合下列规定:两根相邻纵向水平杆的接头不应设置在同步或同跨内;不同步或不同跨两个相邻接头在水平方向错开的距离不应小于500mm;各接头中心至最近主节点的距离不应大于纵距的1/3;搭接长度不应小于1m,应等间距设置3 个旋转扣件固定;端部扣件盖板边缘至搭接纵向水平杆杆端的距离不应小于100mm。

(二)主节点处必须设置一根横向水平杆,用直角扣件扣接且严禁拆除。

(强制性条文)端头伸出长度立杆(一)每根立杆底部宜设置底座或垫板(二)单、双排脚手架底层步距均不应大于2m(三)单排、双排与满堂脚手架立杆接长除顶层顶步外,其余各层各步接头必须采用对接扣件连接。

(强制性条文)(外脚手架一般无违反这个规定,但在模板支顶有出现过违反这个规定的现象)(四)脚手架立杆的对接、搭接应符合下列规定:当立杆采用对接接长时,立杆的对接扣件应交错布置,两根相邻立杆的接头不应设置在同步内,同步内隔一根立杆的两个相隔接头在高度方向错开的距离不宜小于500 ㎜;各接头中心至主节点的距离不宜大于步距的1/3 ;当立杆采用搭接接长时,搭接长度不应小于1m ,并应采用不少于2 个旋转扣件固定。

端部扣件盖板的边缘至杆端距离不应小于100mm。

扫地杆(一)脚手架必须设置纵、横向扫地杆。

纵向扫地杆应采用直角扣件固定在距钢管底端不大于200mm 处的立杆上。

横向扫地杆应采用直角扣件固定在紧靠纵向扫地杆下方的立杆上。

错误做法:横向扫地杆在纵向扫地杆之上扫地杆设置位置正确做法:(二)脚手架立杆基础不在同一高度上时,必须将高处的纵向扫地杆向低处延长两跨与立杆固定,高低差不应大于1m,靠边坡上方的立杆轴线到边坡的距离不应小于500mm。

(强制性条文)错误做法:(三)脚手架立杆顶端栏杆宜高出女儿墙上端1m,宜高出檐口上端1.5m连墙件(一)脚手架的连墙件设置的位置、数量应按专项施工方案确定(二)脚手架连墙件数量的设置除应满足本规范的计算要求外,还应符合表6.4.2 的规定案编制时连墙件设置的要求:建筑物层高5米以下:外脚手架搭设高度在50米以下的按每层三跨设置;50米以上的按每层两跨设置;100米以上的按每层一跨设置。

脚手架的通病与防治

脚手架的通病与防治

⼀、脚⼿架搭设⽅案1、现象(1)内容上不完整。

审批⼿续不全或没有,缺少编制⼈、审核⼈、审批⼈签字。

(2)脚⼿架搭设⽅案与实际搭设不符(3)随意变更脚⼿架搭设⽅案,当需要变更脚⼿架⽅案时,施⼯⼈员不办理变更⼿续。

2、防治措施(1)脚⼿架搭设⽅案的编制,按照有关规范的主要内容缺⼀不可,编制⼈、审核⼈和审批⼈签字,主管部门批准盖章。

(2)编制前,应对施⼯现场进⾏勘探,了解地形、地貌、⼯程位置等,编制时还要针对总平⾯布置图和⼯程实际形状。

(3)当需要变更时必须填写变更表,由原设计⼈进⾏设计,经审批后执⾏,同时补充变更原来相关的图纸资料,附于变更表后。

⼆、脚⼿架安全管理1、现象(1)脚⼿架搭设之前不做安全技术交底,技术交底⽆针对性,不详细,⽆书⾯记录,技术交底双⽅不签字,作业⼈员不了解职责,不懂安全技术规程。

(2)脚⼿架搭设完成后,不进⾏检查验收,各项数据⽆量化记录,⽆验收责任⼈签字,不合格的未整改或已整改但没复查。

2、防治措施(1)制定交底制度,编制交底内容(安全技术措施、操作规程、⼈员分⼯、职责注意事项等),交底可以是⼝头、书⾯交底,但必须有交底且交底双⽅签字。

(2)脚⼿架搭设完成经验收合格后⽅可使⽤,验收记录各项数据必须量化,验收责任⼈必须签字,对于验收不合格的必须予以整改,待复查合格后⽅可使⽤。

三、脚⼿架各部位(⼀)⽴杆基础1、现象(1)基础未夯实找平,未设置底座,底座下未设置垫板,少排⽔措施;(2)扫地杆设置⾼度不合理,连续长度范围内设置不齐全。

2、防治措施(1)根据地耐⼒设计基础作法,回填⼟分层夯实达到要求后,浇筑20cm厚砼基础,搭设时将⽊垫板铺平,放好底座,再将⽴杆放⼊底座内,不准将⽴杆直接置于⽊板上,同时设置排⽔沟(注:标准底座尺⼨:150×150×8钢板上部焊φ57×35,长度L=150cm;垫板尺⼨:厚50cm,长≥2000mm,宽200mm);(2)离地⾯(挑梁)20cm处,在连续长度范围内设置纵、横向扫地杆。

脚手架检查要点

脚手架检查要点

脚手架检查要点标题:脚手架检查要点引言概述:脚手架是建筑工程中常用的临时性支撑结构,为了确保施工安全和质量,对脚手架的检查工作至关重要。

本文将介绍脚手架检查的要点,帮助施工单位和监理单位加强对脚手架的监管和管理。

一、脚手架的基本搭建要求1.1 搭建位置:脚手架应搭建在坚实、平整的地面上,避免在软弱、不平整的地面上搭建。

1.2 承重能力:脚手架的承重能力应符合设计要求,能够承受工程施工和作业的荷载。

1.3 固定方式:脚手架应采取可靠的固定方式,确保脚手架整体稳定性。

二、脚手架的安全设施要求2.1 栏杆和踏板:脚手架应设置栏杆和踏板,防止工人从高处坠落。

2.2 安全网:在脚手架周围应设置安全网,避免工具和材料掉落伤人。

2.3 防护措施:应设置防护设施,如防护网、安全带等,确保工人作业时的安全。

三、脚手架的材料和构造要求3.1 材料质量:脚手架的材料应符合国家标准,具有足够的强度和稳定性。

3.2 构件连接:脚手架构造应采用可靠的连接方式,确保整体结构的稳固。

3.3 焊接质量:如有焊接部分,应确保焊接质量符合标准,不得出现焊接缺陷。

四、脚手架的使用和维护要求4.1 使用规范:脚手架的使用应符合设计要求,不得超载或超范围使用。

4.2 定期检查:脚手架应定期进行检查和维护,发现问题及时处理。

4.3 风险评估:在特殊气候条件下,如强风、暴雨等,应进行风险评估,确保脚手架的安全性。

五、脚手架的拆除和清理要求5.1 拆除程序:脚手架的拆除程序应符合规范,避免造成二次伤害。

5.2 清理工作:拆除后的脚手架应及时清理,避免杂物堆积影响下一次使用。

5.3 记录保存:对脚手架的拆除和清理工作应有详细记录保存,以备查验。

结语:脚手架的检查工作是保障施工安全和质量的重要环节,各相关单位应加强对脚手架的管理和监督,确保施工过程中的安全和稳定。

希望本文介绍的脚手架检查要点能够为广大施工人员提供帮助,促进建筑工程的顺利进行。

脚手架技术交底内容

脚手架技术交底内容

脚手架技术交底内容脚手架技术交底。

脚手架是建筑施工中常用的临时性工程设施,它的安全性和稳定性对工程施工起着至关重要的作用。

为了确保脚手架的搭建和使用符合相关规范和标准,特进行脚手架技术交底,以便施工人员能够全面了解脚手架的搭建、使用和拆除过程中的注意事项和安全要求。

一、脚手架的搭建。

1. 在搭建脚手架之前,需要对搭建现场进行认真的勘察,确保搭建脚手架的地基承载能力和承重能力符合要求。

2. 搭建脚手架时,必须按照设计图纸和相关规范进行操作,严格按照搭建步骤进行,不得擅自更改或省略任何环节。

3. 在搭建脚手架的过程中,必须保证脚手架的结构稳固、连接牢固,材料符合要求,横、纵向的间距均匀,不得出现倾斜、晃动等现象。

二、脚手架的使用。

1. 在脚手架搭建完成后,使用前必须进行检查,确保脚手架的安全性能符合要求。

2. 在使用脚手架的过程中,必须按照规范要求进行操作,不得超载、乱堆放材料,不得在脚手架上进行打磨、焊接等作业。

3. 在使用脚手架时,必须做好防护措施,如设置防护栏杆、安全网等,确保工人的人身安全。

三、脚手架的拆除。

1. 在脚手架使用完毕后,必须按照规范要求进行拆除,不得擅自拆除或改动脚手架结构。

2. 在拆除脚手架的过程中,必须做好周边的安全防护工作,防止脚手架的材料或部件掉落,造成伤害或损坏。

3. 拆除完成后,必须对脚手架的材料进行清点、整理和存放,确保脚手架材料的完好和安全。

四、脚手架的维护。

1. 在脚手架使用过程中,必须定期对脚手架进行检查和维护,确保脚手架的安全性能。

2. 对于发现的脚手架材料损坏或连接件松动等问题,必须及时进行修复或更换,不得强行使用或忽视安全隐患。

五、脚手架的安全注意事项。

1. 在搭建、使用和拆除脚手架的过程中,必须遵守相关的安全操作规程和要求,严格执行安全管理制度。

2. 在脚手架使用过程中,必须做好安全防护工作,如佩戴安全帽、安全带等,确保工人的人身安全。

六、总结。

脚手架技术交底是建筑施工中的重要环节,只有做好了脚手架的搭建、使用和拆除工作,才能确保施工现场的安全和稳定。

工地安全生产基本知识十条

工地安全生产基本知识十条

安全生产基本知识一、安全色:安全色是表达安全信息含义的颜色,为红、蓝、黄、绿四种。

1、红色:表示禁止、停止(防火)。

2、蓝色:表示指令,必须遵守的规定。

3、黄色:表示警告、注意。

4、绿色:表示提示、安全状态、通行。

二、安全标志:安全标志是由安全色、几何图形和图形符号构成,用以表达特定的安全信息。

1、禁止标志:含义是不准或制止人们的某种行动。

2、警告标志:含义是使人们注意可能发生危险。

3、指令标志:含义是必须要遵守的意思。

4、提示标志:含义是示意目标的方向。

三、“四不放过原则”:1、事故原因分析不清不放过。

2、事故责任者和群众没有受到教育不放过。

3、没有整改防范措施不放过。

4、事故有关领导和责任人没有处理不放过。

四、危险作业:作业过程中,由于操作不当或防护措施不到位,容易发生伤亡事故的作业种类,称为危险作业。

1、高处作业:指离坠落度基准面2米以上的作业。

2、带电作业:在有电质的通电区域内进行作业。

3、禁火区进行明火或易燃、易爆作业。

4、爆破性作业:包括爆炸性、爆破试验,土建爆破等作业。

5、有中毒或者窒息危险的作业。

6、其他:如搞科研试验等危险作业。

五、特种作业:特种作业是指容易发生人员伤亡事故,对操作者本人、他人和周围设施的安全有重大危害因素的作业。

包括:电工作业;金属焊接(气割)作业;起重机械(含施工电梯)作业;企业内机动车辆驾驶;建筑登高架设作业;锅炉作业(含水质化验);质力容器操作;制冷作业;爆破作业;矿山通风作业(含瓦斯检验);破山排水作业(含屋矿坝作业);由省、自治区、直辖市安全生产综合管理部门或国务院行业主管部门提出,并经国家经贸委批准的其他作业。

六、“三宝”“四口”“五临边”:安全帽、安全带、安全网。

预留洞口、电梯井口、通道口、楼梯口。

楼面临边、屋面临边、阳台临边、升降口临边、基坑临边。

七、施工现场安全生产十项技术措施:1、按规定使用安全“三宝”。

2、机械设备防护装置一定要齐全有效。

脚手架工程施工安全技术交底

脚手架工程施工安全技术交底

脚手架工程施工安全技术交底一、背景介绍脚手架工程施工是建筑工程中非常重要的一环,为了保障施工人员的安全,提高工程质量,必须进行脚手架工程施工安全技术交底。

本文将详细介绍脚手架工程施工安全技术交底的内容和要求。

二、脚手架工程施工安全技术交底的目的1. 了解脚手架工程施工的相关安全规范和要求;2. 掌握脚手架工程施工中的安全注意事项和操作技巧;3. 提高施工人员的安全意识和技术水平;4. 防止脚手架工程施工中发生事故,确保施工安全。

三、脚手架工程施工安全技术交底的内容1. 脚手架工程施工的相关法律法规和标准要求;2. 脚手架工程施工的安全注意事项,包括但不限于:- 脚手架搭设前的准备工作,如场地清理、地基处理等;- 脚手架搭设过程中的安全措施,如材料选择、搭设方法等;- 脚手架使用期间的安全操作,如上下脚手架、搬运材料等;- 脚手架拆除后的安全措施,如检查、清理等;3. 脚手架工程施工中常见的安全事故案例分析和预防措施;4. 脚手架工程施工中的紧急救援措施和应急预案;5. 脚手架工程施工中的安全检查和监督管理要求。

四、脚手架工程施工安全技术交底的要求1. 交底人员应具备相关资质和经验,熟悉脚手架工程施工的安全要求;2. 交底人员应使用简明扼要、通俗易懂的语言进行交底,确保施工人员能够理解和掌握;3. 交底内容应结合实际工程,具体到脚手架工程施工的各个环节和操作细节;4. 交底人员应与施工人员进行互动,解答疑问,确保交底内容的有效传达;5. 交底应有书面记录,包括交底人员、交底时间、交底内容等,以备查验。

五、脚手架工程施工安全技术交底的实施步骤1. 制定脚手架工程施工安全技术交底计划,明确交底内容和要求;2. 选派合适的交底人员,确保其具备相关资质和经验;3. 与施工人员进行安全技术交底,使用简明扼要、通俗易懂的语言进行讲解;4. 进行互动问答,解答施工人员的疑问,确保交底内容的有效传达;5. 确保交底内容的书面记录,包括交底人员、交底时间、交底内容等;6. 定期进行交底效果评估,对交底效果进行监督和改进。

建筑施工机械安全常识

建筑施工机械安全常识

工程机械安全常识1、塔机、物料提升机、施工电梯、桩机、对整体式升降脚手架等起重机械设备进行检查验收,方能投入使用。

2、客货电梯应配备警告标志,指示负载限制和乘客数量,并严格遵守。

3、无特种作业证人员,不准操作机械电器设备。

4、井架起重机上不允许有人。

5、只有在承载起重机稳定停止后,才能打开安全门,进出要随手开好安全门,做到门不关,机不走。

6、严禁在提升机到达停止位置或稳定停止之前打开装载平台的安全门;严禁在上料平台上向安全门外探头张望;严禁在平台上向下抛扔物件。

7、提升命令信号分为手势、旗语和音响信号(包括对讲机)。

8、禁止将物体举过头顶,吊装臂下严禁站人。

9、各种机具的传动部分必须配备防护装置。

平刨应有护手安全装置;木工断料机(圆盘锯)要有挡板装置;砂轮机严禁正面操作。

10、各类机械设备必须具备安全操作规程,并严格按操作规程操作。

11、请勿随意连接电源线或更换手持式电动工具的插头。

12、钢筋冷拔作业区必须设置防护挡板进行隔离。

并设警示标志,严禁非工作人员停留。

13、机械操作员“十字”作业是:清洁、润滑、调整、紧固、防腐。

14、施工现场的机械操作员应“三懂四会”:懂原理、懂性能、懂构造、懂用途;会操作、会维修保养、会排除故障。

15、操作旋转机械和设备的人员应穿戴“三紧”(袖口紧、下摆紧、裤脚紧)工作服;不准带手套、围巾。

16、女工的发辫应盘绕在工作帽内,不准露出帽外。

17、焊接、凿岩等作业人员必须按要求佩戴防护眼镜。

18、水泥砂浆机拌料,严禁踩在砂浆机的架子上喂料。

19、发现手持式电动工具外壳、手柄破裂、应停止使用,进行更换。

20、在混凝土搅拌机的操作过程中,不允许将工具伸入搅拌桶内刮料。

21、机械挖掘土方,人员不得在机械转弯半径内工作。

22、严禁在施工现场使用机械设备的反向开关。

脚手架工程安全细则

脚手架工程安全细则

脚手架工程安全细则脚手架工程是建筑施工过程中常用的临时工程,但也存在一定的安全风险。

为了确保脚手架工程的安全性,以下是一些脚手架工程安全细则:1. 认真执行脚手架工程设计方案:在搭建脚手架前,必须编制详细的设计方案,并由专业人员进行审核和批准。

脚手架搭建必须按照设计方案的要求进行,不得随意变动。

2. 选择合适的脚手架材料:脚手架材料必须符合相关标准要求,并且有质量合格证明。

使用过期或低质量的脚手架材料是非常危险的。

3. 脚手架搭建过程中应保持水平稳定:搭建脚手架时必须保持水平稳定,防止倾斜或晃动。

搭建完成后应进行稳定性检查,确保脚手架牢固可靠。

4. 加强脚手架连接和固定:脚手架连接点必须牢固可靠,连接件应符合要求并经过正确安装。

脚手架的固定必须可靠,不得有松动或脱落。

5. 设置安全平台和防护设施:脚手架搭建完成后,应设置安全平台和防护设施,包括安全栏杆、脚手板等。

这些设施必须密实牢固,以保障工人的安全。

6. 加强检查和维护:在使用过程中,需要定期检查脚手架的安全性能,及时发现和处理问题。

脚手架材料应定期清洗、检修和维护,避免因材料老化或损坏造成安全隐患。

7. 培训和安全意识教育:相关工人必须接受专业培训,了解脚手架使用方法和注意事项,具备安全意识和自我保护能力。

8. 合理安排工作计划:根据实际施工需要,合理安排脚手架的使用时间和工作范围,避免超负荷使用造成安全问题。

9. 加强监管和管理:脚手架搭建和使用过程中,必须有专人进行监督和管理,确保操作规范、文明施工。

总之,脚手架工程的安全是施工中不可忽视的重要环节。

只有严格遵守上述安全细则,有效预防和控制脚手架工程的安全风险,才能保障施工人员的人身安全和工程质量。

脚手架基本知识与识读,搭设依据与安全检查

脚手架基本知识与识读,搭设依据与安全检查

脚手架基本知识与识读,搭设依据与安全检查一、脚手架基础知识1、常见脚手架种类2、落地式双排外脚手架各部名称3、悬挑脚手架4、爬升式脚手架5、钢管扣件式脚手架6、碗扣式脚手架7、承插式盘扣脚手架二、落地式双排钢管扣件脚手架安全检查1、钢管和扣件2、基础和垫板(30m)3、扫地杆4、抛撑5、剪刀撑6、端部(脚手架开口处)斜撑7、跨距和步距(均匀一致)8、连墙件9、钢管接长(立杆和横杆)两根相邻杆件接头不应设置在同步或同跨内,接头位置错开距离不应小于500mm,各接头中心至主节点的距离不宜大于纵距的1/3。

10、脚手板四、满堂式脚手架安全检查1、高度低于8m的满堂式脚手架搭设高度在8m以下的满堂脚手架架体四面两端应由底至顶连续设置竖向剪刀撑,剪刀撑净距超过30m时,应增设一道竖向剪刀撑。

2、高度大于8m的满堂式脚手架① 搭设高度在 8 m以上的满堂脚手架架体四周应连续设置竖向剪刀撑;② 立杆纵、横向每10排应由底至顶连续设置竖向剪刀撑;③ 搭设高度在16 m以上的满堂脚手架架体除应遵守上述规定外,每间隔5步还应设置一道水平连续剪刀撑;④ 高宽比大于2的满堂脚手架架体应采用连墙件与建筑物结构可靠拉接;⑤ 当不具备拉接条件时应在架体四角及四周每隔15 M处增设缆风绳,缆风绳拉接点应位于架体高度的2/3以上处。

五、模板支撑安全检查1、满堂式模板支撑结构2、垫板和底座① 垫板厚度不小于50mm;② 钢管脚手架支撑,用普通底座;③ 碗扣式脚手架支撑,用可调底座;④ 高支模必须垫板;⑤ 高支模底座用螺钉固定在垫板上。

3、扫地杆与水平拉杆设置① 钢管扣件脚手架支撑,在立柱底距地面 200mm 高处,沿纵横水平方向应按纵下横上的程序设扫地杆。

② 可调支托底部的立柱顶端应沿纵横向设置一道水平拉杆。

③ 扫地杆与顶部水平拉杆之间的间距进行平均分配确定步距,在每一步距处纵横向应各设一道水平拉杆。

④ 当层高在 8~20m 时,在最顶步距两水平拉杆中间应加设一道水平拉杆;⑤ 当层高大于20m 时,在最顶两步距水平拉杆中间应分别增加一道水平拉杆。

附着脚手架拆除安全技术交底

附着脚手架拆除安全技术交底
6、全体员工充分懂得安全施工的重要性,“安全第一”应牢牢地建立在每个员工的头脑里。
7、整体提升脚手架的拆除,必须按操作规程规定进行,对不遵守规程规定的应追究当事人责任。
8、严禁在架上打闹戏耍、退着行走和跨坐在外防护上休息,不要在架上跑,相互躲让时应避免身体失去重心。
9、拆除前必须在拟拆架区域的下方设置安全警戒区域,设置好安全警戒线,安排专人巡视,无关人员严禁进入警戒区域内。
(8)附着式升降脚手架拆除到只有导轨主框架和下部二个附墙支座时,塔吊配合吊挂框架,用4根钢丝绳挂架,分别挂在四角架体上,吊挂时注意平衡架体,待塔吊钢绳预紧后,用塔吊钩挂好导轨主框架上部稍往上提,由建筑结构内拆除附墙螺栓并往外顶出,然后吊至地面平放解体(高空拆除时)。
(9) 附着式升降脚手架拆除时,所拆除的升降脚手架架料必须边拆除边吊离,严禁集中堆放在架体上。
交底人: 被交底人:
年 月 日 年 月 日
10、拆除前必须清除架体内的所有建筑垃圾,尽量减少拆架时建筑垃圾坠落伤人的可能性。
11、严禁酒后上班、打架,违者一律清除施工现场。
12、对拆下来的架体构件,应立即进行清理、分类,所有杆件、螺栓等材料,去除表面浮浆和锈渍,进行涂油和刷漆处理。应按类别分别堆放整齐。随后运离现场。
13﹑本交底一式两份,具备同等法律效率。附着脚手架拆除安全技来自交底工程名称工 种
施工部位
交底时间
交底内容;
1、现场拆除脚手架的架子工必须听从现场管理及技术人员安排,直至脚手架拆除完毕。
2、拆除脚手架及整个施工过程中,应谨慎操作,以保证自身和他人的安全,严防任何物体往下坠落,如因操作人员不谨慎操作造成物体坠落而造成他人的伤亡事故,其责任由本人自负。
(10)附着式升降脚手架拆除时,整个架子上不应站有与拆架无关的其他任何人员。

脚手架理论

脚手架理论

对“脚手架实际”的探索之袁州冬雪创作摘要:脚手架能帮忙学生穿越最近发展区,能促进学生认知和社会性的发展.作为一种以“学生为主体”的讲授实际,“脚手架实际”为我们大力宣传和尽力推广的素质教导,提供了一个强有力的实际支持.本文测验测验着用一种整合的眼光,来对“脚手架实际”停止一次深入的探索.关键词:脚手架,最近发展区,讲授理念,实际分析引言一座高楼没有梯子,平凡人是不成能上去的,因为没有飞翔的翅膀;没有脚手架,座座高楼不成能拔地而起;讲授过程的引导“脚手架”也是如此——孩子一出生,就是一个积极的自我成长的参与者,他们探索周围环境,学习与人交流,形成对周围世界和社会的认识.孩子的成长,需要足够的学习机会和支持性环境,作为人师的父母和教员,则要为孩子搭建成长的“脚手架”——它们正如一级级门路,为任务的完成提供需要的支持.……我们知道,人是具有主观能动性的.人的主观能动性决议了人的活动是积极主动而非消极主动的.因此,学生不该是主动的傍观者,也不是教员滔滔不断演讲下顺从、痴迷的受众,而应是学习过程中的主动参与者和积极建构者.傍观者永远只能是感受信息.而从不会主动得到信息.所以,教员的职责不再简单的被认为是“传道、授业、解惑”,教员也必须重新审视自己的脚色定位. 陪同着新课程尺度的公布实施和新课程理念的广泛传播,学生已经重新被定义为讲授活动中的“主角”,对于学生在学习过程中的自主学习和探索学习更是被提升到了一个崭新的高度.这一切都使得讲授方法的转变日益成为广大教员甚至整个教导界关注的一个核心,同时也成为新一轮课程改革过程中遭遇的一个难点.……“脚手架实际”显然为我们处理上述问题,提供了一个很好的选择答案和实际支持.一、脚手架的含义脚手架( scaffolding) ,最早是由美国著名的心理学家和教导学家布鲁纳从建筑行业借用的一个术语,用来讲明在教导活动中,学生可以凭借由父母、教员、同伴以及他人提供的辅助物完成原本自己无法独立完成的任务.即随着学生学习才能的逐步提升,学习的责任将逐渐转移到学生身上,最后让学生完全积极主动的展开学习,并通过学习建构出真正属于自己所懂得、贯通、探索到的知识.一旦学生能独立完成某种任务,这种辅助物就像建筑完工后的脚手架,会被逐渐撤离.这些由社会、学校和家庭提供给学生,用来促进学生心剃头展的各种辅助物,就被称为脚手架.而所谓的“脚手架”可以是一种讲授战略和讲授工具,也可以是一种讲授方案和讲授方法.作为一种讲授战略和讲授工具,脚手架讲授(Scaffolding Instruction)从维果斯基(Vygotsky,1978)的社会文化实际和邻近发展区中发展而来,是指教员等人在支持学习者发展中,提供支持布局以让他们进入下一阶段或水平的脚色.脚手架促进了学习者在以前知识之上的才能,并将新的信息内化.而至于作为一种讲授方案和讲授方法,其定义职能则显而易见,在此不必赘言.我们上面所谈的只是关于“脚手架实际含义”的一个宏观的笼统的概念.作为一种在欧美已风靡了半个多世纪的教导讲授实际,“脚手架实际”的概念建设已经相当成熟和完善.下面无妨就让我们来看看欧美各教导强国是如何定义“脚手架实际”的.“脚手架”的一个“尺度解”欧盟的教导界曾作了如下定义:“'脚手架式讲授’应当为学习者建构对知识的懂得提供一种观念框架.这种框架中的观念是为发展学习者对问题的进一步懂得所需要的.为此,事先要把复杂的学习任务加以分解,以便把学习者的懂得逐步引向深入.”——依照这个定义,“脚手架式”讲授大致可分为五个讲授环节:1、搭建“脚手架”;2、进入情境;3、独立探究;4、协作学习;5、效果评价.“脚手架”的另外一个“尺度解”美国的“督导与课程开辟协会”(ASCD)发布过一个文件,说要为停止复杂学习而提供“脚手架”,以作为“有效讲授”的战略.现把它们录译如下,共9条:1、程序便当措施(procedural facilitators):提供一个脚手架,以帮忙学生学习内隐的(implicit)技能.例如教员鼓励学生在读了一篇文章后,使用“谁”、“什么”、“何时”、“何地”、“如何”、“为何”来提问.2、建立使用便当措施的范型(modeling use of facilitators):承上例,教员自己提问给学生看.3、出声思维(thinking out loud):建立教员的专家性思维过程,向学生显示他们在使用程序便当措施来处理问题时可以做的修改和选择处.4 、预料难点(anticipating difficult area):教员在展示范型和做演示时,可以假想学生会犯的错误,然后对之展开讨论.5、提供提示和卡片(providing prompt or cards):把程序便当措施写在卡片上,供学生随时参考.随着学生操练下去,卡片渐渐变得不重要.6、调节难度(regulating the difficulty):涉及内隐技能的作业要先呈现一个简单的问题,然后为解题的每步提供操练,逐渐增加作业的难度.7 、提供半成品(providing half-done examples):给学生一个已经处理了一半的问题,要他们得出结论,这是讲授生如何最终独立处理问题的一个好方法.8、互惠讲授(reciprocal teaching):学生和教员轮换脚色,而在学生饰演教员主持讨论时,教员给予支持.9、提供核查表(providing checklists):把自我检查程序教给学生,帮忙他们调节自己的反应质量.二、脚手架的作用在讲授活动中,脚手架最重要的作用就是帮忙学生穿越“最近发展区”(the zone of proximal development) .维果斯基的“最近发展区”实际,是脚手架实际的基础.维果斯基认为,至少要确定个体的两种发展水平.第一种水平是现有发展水平,这是由一定的已经完成的发展系统的成果而形成的心理机能的发展水平.第二种水平指学生在其发展的现阶段还不克不及独立处理问题,却能借助成年人和同伴的指导与合作或其它具有相关知识达到处理问题的水平.这两种水平之间的差别,决议了学生心剃头展的最近发展区(Vygotsky ,1978) .而我个人认为,即便学生具有相似的天赋,甚至很可以具有相同的布景知识,也可以生活在相似的刺激条件下,但由于所提供的脚手架过程(质和量) 的差别,他们会以分歧的速度掌握学习资料,成果导致分歧个体之间仍然存在认知发展的差别.因此,在讲授过程中,教员通过提供脚手架,选择或改变任务呈现的环境条件,降低任务的难度,减轻学生的认知负荷,使学生仅仅通过学习有限数量的新信息就可以取得成功.三、脚手架的类型脚手架,根据其在“教”与“学”中的分歧情境和作用,及其主体的分歧,大体可分为“讲授脚手架”和“学习脚手架”两个大的二级类属.当然,在其下还可继续停止细化及分歧的分类.1、讲授脚手架在讲授中使用的脚手架,整体上可分为两类.一类是通过人际交互发挥作用的脚手架,可称为交互式脚手架,另外一类是把人的智慧和文化功能固化在工具和技术设备上的脚手架,这类脚手架可称为工具式脚手架.(一)交互式脚手架——教员脚色的重新定位.交互式脚手架的类型很多,主要包含:教员讲解与诠释、摹拟或示范、为降低学习资料难度向学生提问、提示和暗示、游戏活动、头脑风暴、小组讨论、合作学习、反馈与评价等.要使交互式脚手架更好地发挥作用,首先,教员必须创设杰出的讲堂活动气氛,让学生在心理上感到轻松和平安,感受到教员对他的鼓励和期待.其次,在交互作用过程中,应该让学生感到他们的观点和意见都是有价值的,能受到教员的尊重,而不会当即受到教员的消极评价.教员需要做的是,通过讨论和辩论,帮忙学生断定.让学生相互帮忙、合作思考、不竭质疑,只有在这种气氛中,学生才干不竭发生认识上的不服衡,才干发生智力上的挑战,才干激发更大的学习兴趣.与传统的教导心理学实际分歧的是, “脚手架”实际强调学习过程以学生为中心, 学生是认知和信息加工的主体, 是知识意义的主动建构者; 教员的作用应由知识的传授者、灌输者变成学生主动建构意义的组织者、帮忙者和促进者.(二)工具型脚手架——计算机的作用.随着科技的不竭发展,工具式脚手架不竭涌现,在讲授中发挥的作用越来越大.工具式脚手架种类繁多,根据其功用可分为:导师型工具、激励型工具、替代经历型工具.将声音、图像、动画融为一体的多媒体课件以及其它电子和媒体工具,为学生的学习活动提供了崭新的学习环境,特别值得一提的是网络极大地扩大了讲授的时空.但大前提是教员必须要懂得学生已有的发展水平,包含语言知识和经历、个人兴趣、思维发展的特点和水平等;然后,根据讲授目标要求,选择适当的话题和题材,设置分歧类型的脚手架,将学生引入问题情境中,直到学生能独立完成任务,达到新的发展水平.2、学习脚手架学习脚手架是指为学生学习提供帮忙和支持的有效资料,如提供学习方法、途径、方向,提供仿照的对象、范例,提供使用的工具,提供观察的实物等.脚手架可以教员提供,也可学生自己提供或相互提供.而根据其应用性质的分歧,又可对其停止如下细分:(一)方针性脚手架学习实际认为,当一个学习者明白自己的学习方针时,学习动机会增强,学习效率会提高.平时,教员备课,上课也有明白的方针,常常是给自己看或应付检查的,很少让学生大白懂得.因此学生的学习总是有些茫然和主动.事实上,我们在讲授中把学习方针明白提示给学生后,学生的学习便更加详细、清楚.同时,教员和学生一起对方针停止分解,懂得实现方针的坚苦、障碍在哪里,看看总方针可以分成几个小方针来完成.这种以帮忙学生懂得和明白学习方针为目标的“脚手架”,便被称为方针性脚手架.(二)任务性脚手架任务是实现方针的载体,是学习新知识、锻炼提高才能的最好驱动.任务性脚手架主要是帮忙学生明白和分解在完成方针的过程中需要做哪些事情,先后顺序怎样.(三)问题性脚手架问题是引导学生获取知识的动力,它可以呈现一种问题情境,激发学生的学习兴趣.(四)方法性脚手架方法性脚手架的提供与传统意义上的学习方法指导有相同之处,但更加开放和全面.教员在讲授过程中连系学习内容教给学生学习方法,如听课方法、读书方法、记笔记方法、做摘要方法、查阅资料方法等;教给学生思考问题的方法,如比较、类比、归纳、概括、演绎和分类等;教给学生处理问题的方法,如提出问题,设计处理方案、搜集资料、停止论证、做出结论等.教员要将处理问题可以性需要的方法尽可以多地告诉学生,并指导学生学会运用.(五)模板性脚手架模板性脚手架是为学生的学习提供一个范例、一个模板,也就是为学生提供一个仿照的对象、一个可以更换内容的框架,使学生可以停止知识的迁移学习.(六)评价性脚手架这是非常重要的一个脚手架,它告诉学生怎样评价自己的学习成果和效率.过去我们也有评价,但那只是一节课竣事时的点缀,是教员的“单边行动”,学生无法预知.晦气于学生学习积极性的调动,无法让学生对自己的学习停止反思和调控.所以我们应该在为学生的学习提出方针的同时,也要提出相应的评价尺度,让学生知道自己在每环节步调中的表示达到什么样的水平;自己完成了多少任务即可以得到什么样的评价.四、脚手架的水平脚手架设置的水平,在很大程度上依赖于学习者的已有发展水平、在学习中的自主性和独立性的发挥程度以及对脚手架的熟悉程度.如果学习者的水平较低,对提供的脚手架不熟悉,需要教员停止完整的动作示范,或者需要教员吐露其思维过程.水平高的学习者,只需教员像锻练一样,在其仿照和操练的过程中能给以及时的暗示及语言的指导.最高水平的学习者只需很少的指导和帮忙,仅仅需要教员可以在分歧情境下在矫捷运用知识方面给以提示.因此,在准备讲授活动展开之初,便应对学习者各方面的基本情况有一个大体得懂得,是十分重要和需要的,这既关系到脚手架应设置的水平,更直接的关系到脚手架在讲授活动中应用的最终成败.五、脚手架的问题看似神秘莫测、深奥至极,实则通俗易懂,深入浅出.看似平淡无奇、众所周知,实则个中乾坤,变更无穷.——笔者对“脚手架实际”的体验评价首先,如何程度才算是掌控了“脚手架”实际的真谛和精华呢?我个人认为,真正的对“脚手架”实际的深入懂得,应该是我们能把“脚手架”讲授的做法表述得十分详细、亲切与实际,真正可以用“返璞归真”来对其圈点.而对比之下,我们的教导心理学教科书上对“脚手架”讲授的表述就抽象多了,它们使我们这些学习者只感觉“有道理”,却无法很轻松地学着做;其次,“脚手架”实际是出口货,而我们在引进这类新思想、先进实际时要能切实地接洽自己的汗青和实际,从而才干设计出真正设计出适合自己且具有自主知识产权的“新鲜”的讲授方法和实际.最后,在“脚手架”的搭建过程中,还应注意“一般性”和“特殊性”的问题.“脚手架”是建筑行业的常常使用术语,“脚手架式”讲授在此用它形象地比方一个观念框架,意指适合学生完成新知识建构的平台.详细地说,“脚手架”就是与新知识相关联的一些功能性、预备性知识和由它们组合形成新知识的基本数学思想,这些知识和思想可以帮忙学生较好地懂得和承受新知识.“脚手架式”讲授将搭建“脚手架”放在五个环节之首,足见这一环节的重要.因此,展开“脚手架式”讲授的关键是尽可以为学生准备好“脚手架”.对于构建分歧的新知识,我们所需搭建的“脚手架”往往不尽相同.在搭建“脚手架”时,我们应注意它的一般性和特殊性.这里所说的“一般性”是指在讲授新知识时常常使用的、具有普遍意义的处理方式和方法,而所说的“特殊性”则是指需要对新知识的形成停止分析,并从中找出对新知识具有特殊意义的方式和方法.搭建“脚手架”时注意其一般性和特殊性,对教员来讲是十分有益的.教员懂得了“脚手架”的一般性,就容易让学生懂得哪些知识是最基本的,必须认真掌握;教员懂得了“脚手架”的特殊性,便可以使教员自己在讲授过程中尽可以规避“照本宣科”的出现.六、总结提供脚手架的过程,是教员和学生、学生与同伴之间交互作用的社会过程,也是培养学生自主学习才能的过程.因此,教员提供各种脚手架,以促进师生之间的互动,尤其促进同伴之间的互动(L. E. Berk &A. Winsler ,1995) .教员在现代信息化讲授的社会性交互过程中,只是起着向导的作用,学生才是自主学习的主体.教员仅仅是脚手架的提供者,是为了给学生以支持和鼓励、提示和辅助.教员的作用就如同讲授生学走路,最终还要靠学生自己的力气完成学习任务,教员不克不及代替他走路和思考,教员要做的是在互动过程中对学生的思维方式、处理问题的战略停止分析,及时提供适当的支持和辅助,让学生成为独立自主的学习者.维果斯基的“脚手架”实际及其所体现出来的互动、建构主义思想已经成为当前新一轮课程改革的核心理念,它对于未来的讲授尤其是认知型课程讲授的影响且具有前瞻意义的.汲取这种实际的核心与精华并贯穿、融和于当前新课程改革的过程中,实现教员自身的脚色转化和方针的重新定位,无疑是对我们每位教员的严峻挑战.迎接这个挑战是教员们义不容辞的职责.……综上所述,“脚手架”实际,正如我上面已经诲人不倦的无数次的提到的那样,作为一种在欧美这些教导、文化和经济的相当发达的地区风靡了半个多世纪的“经典教导讲授实际”.它成熟的实际框架,为我们的教导讲授工作,打开了一个很好的思路,提供了一个强力的支持.而这一切,则需要我们更多的更好的去应用与思考.世上没有完全相对的定义,至于“脚手架实际”也是如此.因此,当在您的指导和帮忙下,为每论理学生的树立起一座座他们学习的“脚手架”,而您为此感到无比欣慰的时候,您才会发现,超出那书本上关于“脚手架实际”的条条框框,选择设计出真正适合自己讲授情境的“脚手架”,即“脚手架”只要是适合自己的,就是最好的.也许,这才是“脚手架实际”的真谛.参考文献[1] 夏征农.辞海[M].上海:辞书出版社,1999.[2] 中国社会迷信院.现代汉语词典[M].北京:商务印书馆,2006.[3] 钟启泉等.多维视角下的教导实际与思潮[M].高文.教导中的若干建构注意范型,北京:教导迷信出版社,2004,7.[4] 剑阁等.公平易近道德教导:家庭与社会也有责任[N].教导导报,2002-03-08(003).[5] 袁军.“支架”的一个尺度解[J].外国中小学教导,2006,(9):45.[6] 杜军.“支架式”讲授应重视“脚手架”的搭建[J].教导实际与实践,2005,(25):51.[7] 赵南.对教员支架类型体系的实际探索[J].实际建设,2005,(7):23.[8] 鲁志鲲.脚手架实际对学前儿童讲授的启示[J].实际建设,2004,(9):19.[9] 胡小勇.可视化思维支架-概念图研究的新视角[N].信息技术教导,2005-10-10(54).[10] 单建兰.为孩子搭建成长的“脚手架” [J].江西教导,2004,(6):40.[11] 周文璇.探究课例“支架”的构建[N].信息技术教导,2005-10-10(99).[12] 吴明明.如何帮忙儿童搭建学习的“支架” [J].上海教导科研,2003,(6):55.[13] 尹青梅.支架实际在计算机辅助英语写作讲授中的应用 [J].淮阴师范学院教导迷信论坛,2006,(1):58.[14] 陈成忠.为学生自主学习提供支架[J].生物学讲授,2005,(9):16.[15] 孙卫国.由“支架”实际审视教员脚色的转变[N].中学政治讲授参考,2005-1-2(18).[16] 燕国材.论四种基本学习法及其辨析[J].上海师范大学学报(基础教导版),2006,(1).[17] L. 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脚手架必懂基本常识2
脚手架必须了解基础知识
1、纵横水平杆
(1)纵向水平杆的结构应符合下列要求
1,纵向水平杆应设置在竖向杆内,且单根杆的长度不得小于3跨;2.纵向水平杆的接长应采用对接扣件连接或搭接,并应符合下列要求:
1)相邻两根纵向水平杆的接头不应设置在同一时间或同一跨度内;两个不同步或不同跨度的相邻接缝之间的水平错开距离不应小于500mm;每个节点中心到最近主节点的距离不得大于纵向距离的1/3;
2)搭接长度不小于1m,等间距设置3个旋转扣件固定;端部紧固件盖板边缘到重叠纵向水平杆杆端的距离不得小于100毫米6.2.3主节点处必须设置横向水平杆,横向水平杆应用直角扣件扣住,不得拆除。

(强制性规定)
(2)端部延伸长度
端部延伸长度不够
2,支柱
底座或垫板
(150 * 150 * 8mm钢垫板)
单个和
(1)单排、双排和满堂脚手架的立杆接长除顶步外,其余各层的每一步接头必须采用对接扣件连接(强制性规定)(外部脚手架一般不违反本规定,但在模板支架顶部有违反本规定的情况)
(2)脚手架立柱的对接和安装应符合以下要求:1 .当立杆采用对接接长时,立杆的对接扣件应错开,相邻两根立杆的接头不应同步设置,同一根立杆的两个接头在高度方向上的错开距离不应小于500mm每个节点中心到主节点的距离
不应大于步距的1/3;
2、当立杆采用搭接长度时,搭接长度不应小于1m,并应采用不小于2个旋转扣件固定端部紧固件盖板边缘到杆端的距离不得小于100毫米
接地点正确
接头位置不正确
3、扫地杆
(1)脚手架必须配备纵向和横向扫地杆纵向扫地杆用直角扣件固定在距钢管底部不超过200毫米的立杆上。

水平扫地杆应用直角紧固件固定在纵向扫地杆正下方的垂直杆上。

错误做法:水平清扫杆高于垂直清扫杆正确设置
扫地杆的位置:
(2)当脚手架立杆的基础不在同一高度时,该高度的垂直扫地杆必须向下延伸两跨并与立杆固定,高度差不应大于1m边坡上方的立杆轴线到边坡的距离不应小于500mm(图6.3.3)(强制性条文
正文)
错误做法:
脚手架杆顶栏杆应高出女儿墙上端1米,高出檐口上端1.5米
4、连墙件
(a)脚手架连墙件设置位置、数量应根据特殊施工方
情况确定除本规范的计算要求外,脚手架墙连接件的数量也应符合表6.4.2的规定
方案中设置墙体连接部位的要求:建筑高度小于5米;如果外脚手架的高度小于50米,则每层应设置三跨;50米以上按每层两跨设置;100米以上按每层交叉设置(注:当楼层高度大于5m时,要求按每层两跨设置50米以下,每层一跨设置50米以上)
(2)连墙件的布置应满足以下要求:
1靠近主节点设置,距主节点的距离不大于300mm 2。

应从底层纵向水平杆的第一步开始设置,当设置有困难时,应采用其他可靠措施固定;
3,首选菱形布局,或采用正方形和长方形布局。

敞开式脚手架的两端必须设置墙体连接件。

墙体连接件的垂直间距不得大于建筑高度,也不得大于4m(强制性条文)
4。

墙体连接件中的墙体连接杆应水平布置。

当它们不能水平布置时,应倾斜连接到脚手架的一端。

5、连接墙部分必须采用能承受拉力和压力的结构。

对于高度超过24m的双排脚手架,应采用刚性墙连接件与建筑物连接。

柔性墙附件:
刚性墙附件:
5,支撑256跨越各支撑立杆的支撑数量应根据表6.6.2的规定确定每道剪刀撑的宽度不应小于4跨,也不应小于6米。

对角线和地面之间的倾角应该在45度到60度之间。

剪刀撑对角线应用旋转扣件固定在水平杆延伸端或立杆的交点上,旋转扣件中心线到主节点的距离不应大于150 mm
2、剪刀撑斜接应采用搭接或对接接头,搭接符合本规范第
6.3.6条第2款的规定;(6.3.6脚手架立杆的对接和安装应符合下列
要求:2。

当立杆采用搭接延伸时,搭接长度不小于1m,并用不少于2个旋转扣件固定端部紧固件盖板边缘到杆端的距离不得小于100毫米(3)旋转紧固件需要现场固定
3、剪刀撑对角线应用旋转扣件固定在与横向水平杆延伸端或立杆的相交处,旋转扣件中心线到主节点的距离不应大于150 mm
+
1994,高度24m及以上的双排脚手架应在整个外立面连续剪刀撑;高度小于24m的单排和双排脚手架,应在外两端、转角处和标高处设置支撑,间距不大于15m,并自下而上连续设置。

(强制性条文)
(2)双排脚手架水平斜撑的设置应符合下列要求:1 .水平斜拉筋应自下而上连续之字形布置在同一节间,斜拉筋的固定应符合本规范第6.5.2条第2款的规定;
2,高度小于24m的封闭式双排脚手架不设横向支撑,高度大于24m 的封闭式脚手架除转角处外,每6跨设一个。

6和水平撑
(1)的两端开口的双排脚手架必须设置水平撑(强制性规定)(在开口处(如乘客梯和货物梯的卸货平台位置)应设置连墙件和水平斜撑(之字形撑),[基本要求和内容]
开口端应设置“斜撑”
7,斜梯
(1)人用兼作物料运输的溜槽类型应根据下列要求确定:2552、高度大于6m的脚手架,宜采用字体斜道(2)溜槽的结构应符合下列要求:1。

滑槽应与外部脚手架或建筑物相连;
2,输送溜槽宽度不小于1.5m,坡度不大于1:6;人行斜道宽度不小于1m,坡度不大于1:3;
3,转角处应设置平台,其宽度不应小于斜道的宽度;
4、溜槽两侧和平台周边应配备栏杆和护脚板栏杆高度为1.2米,护脚板高度不小于180毫米
(3)溜槽的脚手板结构应符合下列要求:
1。

水平铺设脚手板时,水平杆下方应增加一根纵向支撑杆,纵向支撑杆之间的距离不得大于500mm;
2、脚手架沿铺时,接缝应采用搭接,下面的板头应压在顶板头上,板头的凸边应采用三角木填充;
3、人行坡道和运送坡道应在踏板上每隔250 mm ~300mm设置一道防滑木条,木条厚度应为20 mm ~ 30 mm。

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