对当代中国式大学教育的一点反思
当今大学教育的一些看法
对当今大学教育的一些看法和设想科学技术是第一生产力，而人才是科学技术的源泉，教育是产生优秀人才的保障。
当今世界科学技术发展日新月异，一场新的科技革命和产业革命正在酝酿之中，而科技水平日益成为经济社会发展的决定性因素。
国民财富的增长和人类生活的改善越来越依赖于知识的积累和创新，科技竞争成为国与国的竞争的焦点。
要想实现生产力的跨越式发展，教育的基础地位不可动摇。
大学教育作为高端的或者说是精英的教育，应该朝着自由，学术，专业的方向发展。
而当今的中国的大学教育，可以说是与想象中的高贵的大学教育还有一定差距。
首先，大部分学生缺乏创造型性的思维和敢于冒险的精神。
可能是习惯了从小学到高中近乎填鸭式的教育模式，进入大学，这种根深蒂固的获得知识的方式仍未发生转变，学生们仍然习惯于做一个被动的倾听者而不是主动的研究者或是挑战者。
或许我们应该学着尝试用批判的眼光去收获知识。
比如，当我们在阅读被奉为经典的教科书时，会有一种反驳的欲望；在做实验的时候，可以尝试对一些看似不寻常的结果进行分析和解释。
学生只有开拓了自己的思维空间，改变自己的思维方式，学会与众不同的方式思考，批判的获取智慧，才能有所得。
但自由并不是意味着散漫，如复旦校长所说，“大学物理的围墙可以拆掉，‘精神围墙’对不能拆。
”因为没有了精神围墙，大学就无法满足我们对她的高尚性与纯洁性的期盼，就丧失了大学存在的价值。
另一方面，作为老师也应该多鼓励血学生朝着积极思考的方向发展，不能因为某些学生看似“桀骜不驯”的外在表现而否定了其进步意义。
除此之外，学生应该更加自信。
有了对自己能力的自信，才会有可能推进自己的知识前沿朝着未知领域前进，有了这种冒险精神，以自己的努力对社会做出贡献就是顺理成章的事情了。
我认为，大学应该是这样一个地方：一个激发学生创造性思维，激发青年人无限潜力，给予社会无限回馈的一个地方。
其次，大学的学术氛围并不浓厚。
一所大学，有了业内著名的学者和和专家，才能将其负责的院系和专业做成一个吸引优秀生源的“品牌”。
关于对我国大学教育的几点思考
关于对我国大学教育的几点思考摘要：大学是文化精神的象征；大学理念是一所大学的灵魂，反映着大学的理想、追求和信念；大学教育是人格教育、通识教育、终身教育的基础。
文章结合目前大学教育中存在的问题，对大学、大学理念与大学教育问题进行了一定的思考。
关键词：大学；大学理念；大学教育 1 大学什么是大学？用古人的话说，大学是“大人之学”，是研究大学问成就大人格之所在。
用我们现在的话说，大学则是培养社会主义事业高层次建设人才的场所。
从西方柏拉图创建的阿卡德米学院，到中世纪更接近于现代大学的学者行会，欧洲大学对自由思想的提倡虽更多地张扬科学的本性，但其底蕴里同样洋溢着对人格完善的追求。
因此，大学的根本任务是培养人、塑造人，大学在传授知识与技术的同时，更要唤醒学生内在的精神力量，树立坚定的信念和信仰，培养一种与时俱进的人文精神，营造一种有利于个性与人格完善的氛围，在广泛的意义上塑造全面发展的人。
大学是文化精神的象征。
大学的精神在于发扬人性之善，培养健全人格，修己立人，推己及人，化民成俗，改良社会风气。
大学的责任在于传承人类文明与文化的同时，也承载着道德的传承。
美国学者弗莱克斯纳说：“大学必须经常给予社会一些东西，这些东西不是社会所想要的，而是社会所需的”。
当今社会，官本位、金钱崇拜渗透到大学校园，庸俗的道德观、功利主义、虚无主义，影响着大学生的思想，造成了有的大学生两面或多重人格。
学术腐败、商业化，造成了学术水平的滑坡。
大学的精神就是要凸显文化自觉精神，消除市场经济使人“物化”的危险，淳化师德，涵养师生心灵，使大学真正成为知识、思想、理性、道德的诞生之所，成为人类精神的家园。
重塑大学精神，在于大力培育创新精神。
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力”。
这是对人类文明发展规律深刻认识后得出的结论。
大学不应该沉溺在SCI 和SSCI的迷思中，钻在象牙塔里孤芳自赏。
大学要在自由的思想与独立的精神基础上，通过自己的学术研究，去帮助建构一个公平、公正、自由、民主、富强的社会。
对于中国当代教育的看法
对于中国当代教育的看法中国当代教育的看法一：中国当代教育在很大程度上注重了学生的学习成绩，忽略了学生的兴趣和个性发展。
教育系统过度关注考试成绩，导致学生们只注重知识的灌输和记忆，而忽略了培养他们的创造力和创新能力。
这种应试教育模式限制了学生们的发展，使他们成为只懂得应付考试，但缺乏实际应用能力的人。
中国当代教育的看法二：中国当代教育的教学方式偏向传统的"灌输式"教育，缺乏互动和探究式的教学方法。
这种教育模式过于重视教师的角色，忽略了学生的主动性和个性发展。
学生们只是被动地接受教师的知识传授，缺乏自主学习和思考的机会。
他们没有良好的学习习惯和问题解决能力，这对他们未来的发展是不利的。
中国当代教育的看法三：中国当代教育面临严峻的竞争压力，学生们过度依赖补习班和辅导材料以追求更高的分数。
这种竞争导致了学生们的身心健康问题，如焦虑、抑郁等。
此外，对教师而言，他们也面临着巨大的工作压力和责任感，需要应对家长和学校的各种要求。
这种教育模式必须改变，以使学生能够全面发展而不是仅仅追求分数。
中国当代教育的看法四：中国当代教育应更注重培养学生的实践能力和实际应用能力。
知识的灌输只是教育过程的一部分，更重要的是学生如何将所学知识应用于实际生活中。
学校应该提供更多与现实生活相关的实践机会，例如社会实践、实习等，以培养学生的综合素养和技能。
这样的教育模式有助于学生更好地适应社会并实现自己的梦想。
中国当代教育的看法五：中国当代教育应更注重培养学生的创造力和创新能力。
创造力是现代社会所需要的重要素质，但目前的教育体系并未能很好地培养学生的这方面能力。
学校应该为学生提供更多的自由和创造的空间，鼓励他们提出问题、探索解决方案，并注重培养他们的团队合作能力。
只有这样，学生们才能在未来的竞争中脱颖而出。
中国当代教育的看法六：中国当代教育还存在着城乡教育差距、大班额等问题。
在城市和发达地区，教育资源相对丰富，但在农村和贫困地区，仍然存在着教师数量不足、教育设施落后等问题。
对当代大学教育的看法
对当代大学教育的一些看法和意见摘要：教育是社会发展的动力，要把教育上升战略高度来认识，再穷不能穷教育，加大教育投入，保障教育稳定持续发展为社会提供持续的动力。
要树立正确的教育观念，要有以人为本的教育理念，高等教育不应过于专业化，应该注重素质教育，重视培养能力而不仅仅是技术。
在发展教育的过程中，深化教育的改革，认真处理教育中的问题，落实好各项政策措施，用心思考研究教育，要对未来拥有自信。
关键词：中国式大学科学管理认识教育理念当我看到要写的这篇论文标题的时候，我就笑了，对当代大学教育的看法，诚然，我没有什么发表权，但是我却有看法权。
前面什么摘要都是扯淡，只是为了应付论文的格式罢了，而我这样的作为就是中国式教育，被大流所同化。
古代人们寒窗苦读十年书，而现在的我们，十二年磨砺宝剑，只为那两天的时间，最后得到了什么，大学，什么是大学，又什么是中国式大学。
打着一些各种名誉的幌子，这就是大学，这就是中国式大学，虽然有些偏激，但是真的看清楚后就没什么的了。
都说什么样的大学培育什么样的人才，也对，毕竟每个大学都会有其突出的专业，而这也就导致了诸多的不平衡，中国教育一直再说平衡发展，但是真的是这样的平衡吗，当然不是，就拿我们学校来说，老实叫，我们专业叫计算机专业，但是我们的学校却叫景德镇陶瓷学院，更有别名，陶院，陶，何为陶，陶瓷者，陶院也，这和我们专业有半毛钱的关系啊。
还记得当年我进这所学校的时候，家里人都会开玩笑的说一句，你考进了景德镇陶瓷学院，那以后家里以后用的碗什么的，就不用再去买了，当时真的很不是滋味，我只想淡淡的说句，我不是陶瓷专业的，我是计算机。
而这，也就是所谓的不平衡，陶瓷行业，我们学校在中国确实有发言权，但是其他方面呢，也许学校也并不想弄这个专业吧，只是因为顺应大流才创办的这个专业。
不平衡就是中国式大学的弊端。
再说说大学生，也可能是因为受中国式大学教育的影响，也可能是来自自己的影响，反正，现在的大学生质量是多了，但这也就导致了质量的下滑，这不是一丁点的问题，以前要考大学，那是拿命去考，现在，要考大学，没条件的自己努力，和以前一样，但是有条件的呢，我就不必多说了，也许我们大学之前奋斗12年才勉勉强强上个一本，到回头我们却发现，那个平时从来不上课的，确实进了中国十大名牌大学，这就是不平衡，但是却没有谁到说这件事，也许是说了，也许教育局的局长也收到了成吨的信件，最后怎么样，关系的教育网，一直越网越深，越网越广，可能因为一个人，而牵扯到整个教育行业。
对当代中国高等教育的几点思考
西北大学学报(哲学社会科学版)2008年1月,第38卷第1期,Jan.,2008,Vol.38,No.1Journa l of No rthwest Univ e rsit y(Phil oso p hy and S ocia l Sc iences Editi on) 收稿日期22 作者简介李映方(56—),男,陕西长安人,西北大学教授,从事高等教育管理和思想政治教育研究。
【公共管理研究】对当代中国高等教育的几点思考李映方(西北大学党委办公室,陕西西安 710069)摘 要:为进一步探讨当代中国高等教育的特点及其发展规律,从历史背景、指导思想、科学发展等几个角度进行分析和论述,认为古代教育是当代中国高等教育的坚实基础,但是中国当代的高等教育属于“后发外生型”模式,不可避免地吸取和借鉴了“早发原生型”高等教育的理念和教育模式;在社会主义市场经济背景下,中国高等教育存在计划与市场双轨制的运行机制;社会主义大学的指导思想是中国化的马克思主义。
关键词:中国高等教育;后发次生型;计划与市场双轨制;科学发展中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:100022731(2008)0120102206一、中国古代教育是当代高等教育的坚实基础严格地说,中国古代教育不能完全等同于现代高等教育。
或者说,中国当代高等教育不是古代教育自然发展的结果,而是从西方引进的舶来品,二者之间没有必然的历史逻辑,而是有着形式和本质的区别。
当然,笔者并不否认中国传统教育给当代高等教育提供了丰富营养,包括优秀的教育思想和科学的教育理念;也不否认古代教育体制或者模式对当代高等教育的深远影响,基本认同西方高等教育传入以后与中国传统教育相结合的观点。
或者说,中国当代高等教育既不是古代教育的延续,也不是西方教育的翻版。
众所周知,中国古代教育不包含宗教因素,也不受任何宗教的影响。
中国古代武术与宗教之间的关系难解难分,许多武术宗派与寺庙或道观都有着各种联系,习拳练武不是为了某种宗教信仰,却与宗教或者迷信密不可分。
对于大学教育的几点思考
对于大学教育的几点思考摘要：有关大学教育的话题成为了近年讨论的热点，有越来越多的人发现了当今大学教育的问题，也有越来越多的人对当今的大学教育提出了诸多意见和建议，更有越来越多的人开始质疑中国的大学教育。
本人作为一名高校教师，对于如今的大学教育也有着自己的思考，我想从以下六个方面来谈谈自己的感想，希望能引起广大教育管理者和教学者的积极思考。
关键词：大学教育教学型研究型启蒙教育课程体系综合素质教学科研人文关怀和谐校园自2002年任教到现在已经近五年了，作为新一代的大学教师，我对如今的大学教育状况以及教学改革有比较深刻的体会，很久以来都有一个想法，希望把自己的所感所想告诉更多的人，让大家都来关心大学教育的发展，参与大学教育的改革。
一、大学在教学型还是研究型上的定位国内的大学现在纷纷以研究型大学自诩，最起码也称自己是研究型和教学型兼顾的大学，动辄攀比发表论文的数量，对单纯的教学型大学颇为不屑。
我认为大学作为教育机构应当以教育教学为根本，在此基础上进行相关的科学研究，这样的做法才是务实的，从长远来看有助于学生的教育，有助于社会的健康发展。
在美国，有一些教学型大学非常有名，声望决不在哈佛耶鲁之下。
美国最著名的私立文理学院（College of Liberal Arts）就属于教学型大学，诸如此类的还有麻省的阿姆赫斯特学院和威廉姆斯学院，康州的威斯理安大学。
这类学校以培养学士为主，十分注重教育的质量，且保持了一二百年的历史。
在我们这个教育大跃进的时代，对此似乎很难理解。
由于现在的中国学生较少在美国念本科，因此对这类学校就不甚了解。
我们只知道五十年之前，有一些名人毕业于这些大学，如宋氏三姐妹。
这些学校的特点就是把对本科生的教育放在首位，对学生的通识和素质的教育极为精心，师生关系远比研究型大学来得密切，这对学生人格的培养更为有利，往往是迈向社会精英的第一步。
美国对本科生的教育可以给我们带来很多启发，让我们更能体会到大学之为大学的道理。
中国高等教育的心得体会(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，高等教育逐渐成为国家战略发展的重要组成部分。
作为一名在中国高等教育体系下成长的学生，我对我国高等教育有着深刻的认识和体会。
以下是我对中国高等教育的一些心得体会，希望能为广大师生提供一些参考。
一、教育资源的优化配置近年来，我国高等教育资源得到了极大的优化配置。
政府加大了对高等教育的投入，使得高校的基础设施、师资力量、科研条件等方面得到了显著改善。
在我国，高等教育已经实现了从“精英教育”向“大众教育”的转变，为广大学生提供了更多接受高等教育的机会。
1. 教育投入逐年增加：近年来，我国政府加大对高等教育的投入，使得高校的基础设施、教学设备、科研条件等方面得到了显著改善。
这为学生提供了更好的学习环境和条件。
2. 师资力量不断提升：我国高校在引进和培养高素质教师方面取得了显著成效。
许多高校引进了国内外知名学者和专家，为学生提供了丰富的学术资源和实践指导。
3. 科研条件日益完善：我国高校在科研方面取得了举世瞩目的成果。
高校实验室、科研基地等科研条件日益完善，为学生提供了广阔的科研平台。
二、教育模式的多样化我国高等教育在教学模式方面呈现出多样化的发展趋势，以满足不同学生的需求。
1. 通识教育：通识教育旨在培养学生的综合素质，提高学生的创新能力和实践能力。
在我国，许多高校都开设了通识教育课程，让学生在掌握专业知识的同时，拓展视野，提高人文素养。
2. 专业教育：专业教育是我国高等教育的核心，旨在培养学生的专业技能和综合素质。
高校根据市场需求，开设了多样化的专业，为学生提供了丰富的选择。
3. 终身教育：随着社会的发展，终身教育成为我国高等教育的重要发展方向。
高校积极开展继续教育、远程教育等，为学生提供终身学习的机会。
三、教育改革的深入推进我国高等教育改革不断深入推进，以适应国家和社会发展的需要。
1. 人才培养模式改革：我国高校在人才培养模式上进行了积极探索，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
对于中国当代教育的看法
对于中国当代教育的看法
1. 中国当代教育存在过于注重应试教育的问题。
学校通常只关注学生的分数和升学率，而忽视了学生的潜能和兴趣发展。
这种教育模式给学生带来了巨大的压力，容易导致学生的心理健康问题。
2. 当代教育中存在知识点过于繁杂的问题。
学生需要背诵大量知识点，但却缺乏对知识的理解和运用能力的培养。
这种模式培养出来的学生可能对应试一时得利，但在解决实际问题时却束手无策。
3. 当代教育中缺乏培养学生创新能力的机会和环境。
学校更注重学生的接受和记忆能力，而缺乏培养学生创新思维和动手能力的实践课程。
这使得学生在面对复杂的现实问题时，缺乏独立思考和创新解决问题的能力。
4. 当代教育中存在教育资源分配不均的问题。
一些发达地区的学校拥有更优质的教育资源，而相对贫困地区的学校条件相对较差。
这导致了教育不公平现象的加剧，贫富差距进一步扩大。
5. 当代教育中缺乏对学生全面发展的培养。
学校通常只注重学生的学术成绩，而忽视了学生的德育、体育和艺术等方面的培养。
这导致了学生在一些综合素质方面的欠缺，限制了学生的全面发展。
6. 当代教育中缺乏对学生实践能力的培养。
学校教育过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力的培养。
这使得学
生在毕业后面对真实的工作环境时，缺乏实际操作的能力，难以适应社会的需求。
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对当代中国式大学教育的一点反思
关于现当代中国大学教育的一些观念和现象的反思：不少当代大学生都是经过在学校里朝九晚五的学习，经过是十二年的素质教育来到了如今被称之为精英教育的大学，在规则和体制改变的情况下，一种休闲式的大学生活正在成为一种必然形式，但是这些人竟然浑然没有察觉。
还在昏昏然然的接受着貌似应该接受的一切，然而，事实真的应该如此吗？答案显然不是如此。
在科举盛行的时代，学而优则仕是所有知识分子的梦想，在新中国刚刚建立的前三十年，大学教育意味着一朝踏进大学门，明朝就可进入官家门，但是，改革开始后，大学生的梦魇似乎是开始了，自从大学扩招，自从大学生毕业不在分配工作开始，大学生的批量生产已经是一种必然了，于是大学生的就业率成为了不少大学，特别是夹在名牌和专科之间的一些大学的必然现象。
扩招种形式是在一定程度上解决了不少孩子，特别是农村孩子的就业和上学问题，可是就业毕竟只是少数，经过四年或是七年的城市生活，让他们的心中有了半个城市人的想法，可是，城市里毕竟没有那么多的就业机会，于是，一些人回到小城镇或是直接回到农村都已经是必然。
但大学的教育形式显然没有给这些大学生的心里加注这些问题，当一切来到眼前，无论是心里期望，还是家庭期望，显然是不能够接受的。
在许多农村人士看来，如果大学毕业还是没有工作，或是直接得回到家乡的话，那么还不如不读大学呢，这么多年的大学费用不是打了水漂了吗。
就这个大学生来说，如何在家乡父老面前抬起头也是一种胆量的历练，于是
好多问题开始了，这些毕业生是否还是愿意回去呢?显然不愿回去了，因为回去意味着许多难以解决的问题。
今后还得让自己的下一代去过自己过过的相同问题吗。
哪个愿意这么做啊，谁都不愿意的事情，那么，这个问题到底应该如何解决又成了迫在眉睫的事情。
于是现在教育的弊端就此显现，但是这种教育又是中国的发展所不能避开的缺点。
就此，我有几个作为当代大学生的建议，首先，不要将功力之心放的太重，大学教育一方面是为了今后的就业打基础，另一反面也是塑造自己的人生形式，大学不仅仅是一个个人的大学，其实应该是一种社会形态的存在，这种存在是为了一个民族和一个国家的未来为基准的社会活动。
就我们所知，不少大学生正在意识到这个问题，不少类似的问题已经成为他们正在面对的难题，但是与问题的出现已经是好长时间了，没有一个确切的解决方法已经不能阻止类似问题的发展了。
关键的问题就再一次回到了学生的手中。
就此三个方面是不得不解决的问题，第一就是一直在强调的心态问题，只有放好心态，学业擦灰朝着于己有利的一方面的发展；第二就是实践能力的锻炼，就拿许多现在的大学生来说，连最基本的做饭和洗衣服这些基本能力都没有，那么他要靠什么活在这个社会上呢，第三就是自身期望和社会期望的问题，自己对自己的期望即所谓的理想，如果理想不合实际，那么不论如何努力，都将是一种负面的负担，成为不了一种责任。
理解了这三个问题，什么都将是浮云。
一个好的心态决定了一个了好的实践方式，只要实践的方式得当，那么离成功的顶点就只是时间
的问题而已。