C河北大学c语言课堂作业
c语言课程设计作业
5、教学内容
在本节课的最后阶段，我们将重点完成以下教学内容：
v.整合课程所学，指导学生完成课程设计作业的最终调试和优化。
w.组织学生进行课程设计作业的展示和评价，强调评价过程中的反馈和自我提升。
x.分析和讨论在编程过程中遇到的挑战和解决方案，总结经验教训。
n.安排课堂讨论时间，让学生分享各自的解决方案，互相学习，培养批判性思维和问题解决能力。
4、教学内容
在本节课的后续内容中，我们将重点强化以下教学实践：
o.引导学生探索不同的排序算法（如冒泡排序、选择排序、快速排序等），并将其应用于学生信息排序功能中。
p.深入讨论结构体的内存布局和指针运算，理解结构体数组与指针的关系。
q.强调程序中模块化设计的重要性，要求学生编写易于复用和维护的函数。
r.通过代码审查，教授学生如何发现和修复常见的编程错误，如内存泄漏、越界访问等。
s.实践如何利用文件操作进行数据的持久化存储，以及如何设计简单的文件备份和恢复机制。
t.鼓励学生进行创新，为管理系统添加额外的功能，如成绩的正态分布图、学生信息的导出等。
j.强调文件读写过程中错误处理的重要性，学会使用ferror和clearerr等函数进行错误检测和处理。
k.实践链表在管理动态数据结构中的应用，如使用链表来实现学生信息管理系统的动态添加和删除功能。
l.通过课程设计作业，让学生体验实际编程过程中遇到的问题，如内存分配、数据校验和异常处理等。
m.培养学生编写文档和注释的习惯，提高代码的可读性和团队协作能力。
3.学会使用指针操作结构体数组，实现对数据的动态管理。
4.能够编写模块化程序，将各个功能独立成函数，增强代码的可读性和可维护性。
c语言课程设计作业35
c语言课程设计作业35一、教学目标本章节的教学目标主要包括以下三个方面：1.知识目标：使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，为学生进一步学习C语言编程打下基础。
2.技能目标：培养学生运用C语言解决实际问题的能力，使学生能够编写简单的C语言程序，并具备一定的调试和优化程序的能力。
3.情感态度价值观目标：激发学生对计算机编程的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神，使学生在编程实践中能够遵守职业道德和法律法规。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言的基本语法和数据类型：介绍C语言的基本语法规则，如变量声明、数据类型、运算符等。
2.控制结构：讲解顺序结构、选择结构和循环结构的使用方法，使学生能够熟练运用这些控制结构编写程序。
3.函数：介绍函数的定义、声明和调用，使学生掌握函数的基本用法，并能够编写函数解决实际问题。
4.输入输出操作：讲解C语言的输入输出函数，如printf、scanf等，使学生能够进行简单的输入输出操作。
三、教学方法为了达到本章节的教学目标，我们将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构和函数等内容，使学生掌握C语言的基本知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解如何运用C语言解决实际问题，提高学生的编程能力。
3.实验法：安排上机实验，让学生亲自动手编写C语言程序，培养学生的实际操作能力。
4.小组讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
四、教学资源为了支持本章节的的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C语言程序设计》（谭浩强）。
2.参考书：《C语言 Primer》（C Primer Plus）或《C专家编程》。
3.多媒体资料：教学PPT、视频教程、在线编程练习题等。
4.实验设备：计算机、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）。
c语言大作业课程设计
c语言大作业课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握C语言的基本语法，包括变量定义、数据类型、运算符、控制结构等；2. 学生能理解函数的定义和调用，灵活运用函数实现模块化编程；3. 学生能掌握数组、指针、结构体等C语言高级特性，并应用于实际编程中；4. 学生了解文件操作的基本方法，能够读写文件，实现数据的持久化存储。
技能目标：1. 学生能够运用C语言编程解决实际问题，具备独立分析和解决问题的能力；2. 学生能够运用所学知识，设计并实现一个小型的C语言项目；3. 学生能够通过编程实践，提高逻辑思维能力和编程技巧；4. 学生能够熟练使用集成开发环境（IDE），调试程序并优化代码。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对编程的兴趣，激发学习计算机科学的热情；2. 学生养成合作、探究的学习习惯，培养团队协作能力；3. 学生通过编程实践，体验解决问题的成就感，增强自信心；4. 学生遵循编程规范，注重代码质量，培养良好的编程习惯。
课程性质：本课程为C语言大作业课程设计，旨在巩固和拓展学生对C语言知识的掌握，提高学生的编程能力和实践能力。
学生特点：学生已经掌握了C语言的基本知识，具备一定的编程基础，但缺乏实际项目经验。
教学要求：注重实践，引导学生通过动手编程解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 复习C语言基础知识，包括变量、数据类型、运算符、控制结构等，参考教材第1-4章；2. 函数的定义、调用、参数传递及作用域，引用教材第5章；3. 数组、字符串、指针的概念及应用，深入讲解教材第6-7章；4. 结构体、联合体、枚举类型的使用，分析教材第8章；5. 文件操作，包括文件的打开、读写、关闭，依据教材第9章；6. 面向过程的编程思想，以实际项目为例，引导学生运用所学知识设计程序；7. 编程规范和调试技巧，培养学生的良好编程习惯；8. 小型项目实践，分组进行项目设计和开发，涵盖整个C语言知识体系。
C语言程序设计”平时作业
C语言程序设计”平时作业C语言程序设计是计算机科学的基础课程之一、通过学习C语言，我们能够更好地理解计算机的运行原理，掌握编程的基本思想和方法，提高解决问题的能力。
在这门课程中，老师布置了一系列的平时作业，以帮助我们巩固所学的知识。
以下是我完成的一些平时作业。
1.输入输出练习这个作业要求我们使用scanf函数输入三个整数，并计算它们的和与平均值，然后使用printf函数输出结果。
我首先使用scanf函数依次输入三个整数，然后定义一个变量sum，将三个整数相加赋值给sum。
接着，我定义一个变量average，使用sum除以3的结果赋值给average。
最后，我使用printf函数按照题目要求输出结果。
2.控制语句练习这个作业要求我们使用if语句，判断一个数是否为偶数。
我首先使用scanf函数输入一个整数，然后使用if语句判断该数是否为偶数。
如果该数除以2的余数为0，则输出该数为偶数，否则输出该数为奇数。
3.循环语句练习这个作业要求我们使用while循环，计算1到100的和。
我首先定义一个变量sum，并初始化为0。
然后，使用while循环，将1到100之间的每个数依次相加，将结果赋值给sum。
最后，使用printf函数输出sum的值。
4.数组练习这个作业要求我们创建一个数组，存储5个学生的成绩，并计算它们的平均值。
我首先定义一个长度为5的整型数组grades，并使用scanf函数依次输入每个学生的成绩。
然后，定义一个变量sum，并初始化为0。
使用for循环，将每个学生的成绩依次相加，将结果赋值给sum。
最后，定义一个变量average，将sum除以5的结果赋值给average。
使用printf函数输出average的值。
通过完成这些平时作业，我更加熟悉了C语言的基本语法和常用函数，学会了使用输入输出函数、控制语句以及循环语句解决问题。
这些练习帮助我加深对C语言的理解，提高了我的编程能力。
在以后的学习中，我将继续努力，不断提升自己的编程水平。
C语言 课后作业题
C语言作业题【输出形式】用户在下一行显示输出结果【样例输入】3.47【样例输出】3【样例说明】与输入值3.47接近的整数为3和4，3.47比3.5小，舍掉小数部分，结果为3。
【评分标准】结果完全正确得20分，每个测试点4分。
提交程序名为：c0104.c。
当前编程题：第一次作业--- 计算空格换行个数5. 【问题描述】编写一程序，分别计算所输入的字符串中空格，换行符的个数。
【输入形式】输入可以是键盘上的任意字符。
【输出形式】分别输出空格，换行符的个数，输出的结果一行显示，数字之间以空格格开。
【输入样例】bb ss pp=fz【输出样例】2 1【样例说明】字符b与s之间有一个空格，s与p之间有一个空格，p与f之间有一个换行。
【评分标准】结果完全正确得20分，每个测试点4分。
提交程序名为：c0105.c。
当前编程题：第一次作业--- 整数组合(选做题)6. 【问题描述】假设unsigned short类型占16位，x、y、z都是short类型。
编写一程序，从键盘输入x,y 的值（十进制形式），然后将x的高8位作为z的高8位，y的高8位作为z的低8位，最后输出z的值（十进制形式）。
【输入形式】以十进制形式输入x和y的值，以空格隔开。
【输出形式】以十进制形式在新的一行上输出z值。
【输入样例】840 2177【输出样例】776【样例说明】840的二进制形式为：0000 0011 0100 10002177的二进制形式为：0000 1000 1000 0001将840的高8位作为结果的高8位，2177的高8位作为结果的低8位，所以结果为：0000 0011 0000 1000，即十进制形式为：776【评分标准】结果完全正确得20分，每个测试点4分。
提交程序名为：c0106.c。
当前编程题：第二次作业--- 数字排序1. 【问题描述】编写一个程序，将输入的三个数从小到大排列出来。
【输入形式】用户在第一行输入三个数字，每个数字用空格分开。
C语言程序设计大作业
学年学期：20xx - 20xx 学年 1 学期课程名称：C语言程序设计综合训练课程学分：2分考核形式：大作业任课教师：xx题目：学生成绩统计程序学院：xx学院__________________________________ 专业班级：xx_______________________________________ 学号：_______ 学生姓名：提交日期：目录目录 (2)引言 (3)1. 学生成绩管理系统 (4)1.1系统简介 (4)1.2相关代码及知识点介绍 (4)2. 添加学生成绩功能 (5)3. 查找学生成绩功能 (6)4. 排序学生成绩功能 (7)5. 展示学生成绩功能 (9)6. 删除学生成绩功能 (10)7. 附页代码 (11)引言C语言是一种比较常见的计算机语言，许多大型应用软件都是用C语言编写而成的。
其简洁紧凑，灵活方便，数据结构丰富。
在一定程度上，C语言比汇编语言更实用，具有结构化语句，实现了结构化编程，使程序编写变得更容易、更快捷，可以编写出各种类型的程序。
同时，C语言是一门实践性强的学科，在学习的过程中，利用所学知识，编写一些与生活、学习相关的应用程序来提高程序编写能力，增强学习兴趣。
本次使用C语言设计一个学生成绩管理系统，可以实现学生成绩的添加，查找，排序及展示。
在作业中使用的是函数的模块化设计，将四个程序使用四个函数来实现。
与此同时，增加用户界面的交互，可供用户选择想要的功能，实现增删查排等操作。
1. 学生成绩管理系统1.1系统简介该系统主要实现学生成绩的添加，查找，排序，展示和删除五个功能，添加学生成绩主要有6个输入值组成，其中包括学号，姓名，语文，数学，英语，政治等。
查找学生成绩主要通过学号查询。
对学生成绩进行排序，可以分别通过学号，语文，数学，英语，政治，平均分，总分等进行排序。
第四项功能是对学生成绩以表格的形式进行展示。
删除学生成绩是按照学号对表格中的数据进行删除。
大学C语言程序设计大作业题目
1数据处理系统一、软件开发目的该软件主要是使用C语言设计开发数据处理程序，实现对数据的排序、查找、插入、计算、输出等功能。
二、数据结构定义一个11*10的二维数组。
三、软件功能说明1．生成100个随机数：调用库函数rand()或random（）产生100个随机数，并存储在二维数组中的前十行。
2．选择法排序:用选择法将数据由小到大排序输出，保存在数组中，按行优先的原则存放（将小数先存满第一行，然后第二行….）。
3．冒泡法排序：用冒泡法将数据由小到大排序输出，保存在数组中，按行优先的原则存放（将小数先存满第一行，然后第二行….）。
4．插入法排序：用插入法将数据由小到大排序输出，保存在数组中，按行优先的原则存放（将小数先存满第一行，然后第二行….）。
5．查找数据：输入待查找数据， 在二维数组中逐个查找，若找到输出数据所在位置的行列号，若无该数值则输出“无此数”。
6．转换二进制：将数组中数据转换为二进制并转存到另一数组中输出。
7．转换为素数之和：对于原数组中的数进行判断：若为偶数，则表示成两个素数的和，并输出。
8．插入数据：输入一个数，将该数插入原数组中，使数组中的数仍然按从小到大排序，将数组中数据按从小到大顺序输出。
9．删除数据输入一个数，若原数组中存在该数，则删除该数，使数组中的数仍然按从小到大排序，将数组中数据按从小到大顺序输出。
10．退出系统，结束任务。
四、软件验收标准1．有较为美观简洁大方的菜单，能保证用户方便、直观、快捷的熟悉并使用软件的各项功能。
系统菜单功能项：1生成100个随机数2选择法排序3冒泡法排序4插入法排序5查找数据6转换二进制7转换为素数之和8插入数据9删除数据10退出系统注意：要求每执行一个具体的功能之后，程序将重新显示菜单。
2．系统要有一定的可靠性、稳定性，能够实现各功能模块。
2图书借阅管理系统一、软件开发目的该软件主要是使用C语言设计开发一个简单的图书借阅管理系统，实现对图书的借书，还书的管理和数据统计。
c语言程序设计课后习题及答案
c语言程序设计课后习题及答案C语言程序设计是计算机科学与技术专业的核心课程之一，它不仅教授了编程语言的基本知识，还培养了学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
课后习题是巩固课堂学习内容的重要手段，以下是一些C语言程序设计的典型课后习题及答案。
习题1：基本数据类型编写一个程序，输入一个整数和一个浮点数，然后输出它们的和。
```c#include <stdio.h>int main() {int a;float b, sum;printf("请输入一个整数：");scanf("%d", &a);printf("请输入一个浮点数：");scanf("%f", &b);sum = a + b;printf("它们的和是：%f\n", sum);return 0;}```习题2：条件语句编写一个程序，根据输入的成绩判断学生的等级。
```c#include <stdio.h>int main() {float score;printf("请输入学生的成绩：");scanf("%f", &score);if (score >= 90) {printf("等级：A\n");} else if (score >= 80) {printf("等级：B\n");} else if (score >= 70) {printf("等级：C\n");} else if (score >= 60) {printf("等级：D\n");} else {printf("等级：F\n");}return 0;}```习题3：循环结构编写一个程序，计算1到100的整数之和。
c语言课程设计作业
c语言课程设计作业一、教学目标本课程旨在通过C语言的教学，使学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和编程技巧，培养学生独立编程和解决问题的能力。
具体的教学目标如下：1.掌握C语言的基本语法和编程规范。
2.理解数据类型、变量、常量的概念及使用方法。
3.熟悉运算符、表达式、语句的用法。
4.学习控制结构，包括条件语句、循环语句等。
5.掌握函数的定义、声明和调用。
6.了解数组、字符串、指针的概念和应用。
7.理解结构体、共用体、枚举等数据结构的使用。
8.学习C语言的输入输出操作和文件操作。
9.能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
10.具备基本的代码阅读和调试能力。
11.掌握基本的算法设计思想和技巧。
12.能够使用C语言进行简单的数据分析和处理。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机科学的兴趣和热情。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.培养学生团队合作、互相学习的良好习惯。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言基本语法和编程规范。
2.数据类型、变量、常量的概念及使用方法。
3.运算符、表达式、语句的用法。
4.控制结构，包括条件语句、循环语句等。
5.函数的定义、声明和调用。
6.数组、字符串、指针的概念和应用。
7.结构体、共用体、枚举等数据结构的使用。
8.C语言的输入输出操作和文件操作。
教学大纲将按照教材的章节安排，逐步讲解和实践以上内容。
每个章节都会有相应的练习和编程任务，以巩固所学知识。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
1.讲授法：通过讲解和演示，让学生掌握C语言的基本语法和编程技巧。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，共同解决问题，培养团队合作能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解C语言在实际应用中的重要性。
4.实验法：安排编程实验，让学生动手实践，提高编程能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》或《C Primer Plus》。
C语言课后作业题参考答案
C 语言课后作业题参考答案第二章2．2 用赋值表达式表示下列计算1) c b a x y +=2) 2/5262)(lne d a x -+= 3) y X aX X=+sin cos π24) R R R R =++1111123 5）232)4(7)2(5)2(31x x x x x y ++++=参考答案：1） y=pow(x,a+pow(b,c))或者:exp((a+exp(c*log(b)))*log(x))2) x=pow(log(sqrt(a+d*d))-exp(26),5.0/2)或者：exp(5.0/2*log(log(sqrt(a+d*d))-exe(26)))3) y=sin(x)/(a*x)+fabs(cos(3.1415926*x/2))4) R=1.0/(1.0/R1+1.0/R2+1.0/R3)5) y=x/(1+(x/(3+(pow(2*x,2)/5+(pow(2*x,3)/(7+pow(4*x,2)))))))2．6 编写程序，输入两个整数，分别求它们的和、差、积、商、余数并输出。
参考答案：#include<stdio.h>void main(){int m,n;printf("请输入2个整数\n");scanf("%d%d",&m,&n);printf("%d+%d=%d\n",m,n,m+n);printf("%d-%d=%d\n",m,n,m-n);printf("%d*%d=%d\n",m,n,m*n);printf("%d 除以%d ：%f\n",m,n,(float)m/n);printf("%d 除以%d 的余数：%d\n",m,n,m%n);} 2．9 已知摄氏温度C 与华氏温度F 的转换关系是)32(95-=F C ,编写一个摄氏温度与华氏温度转换的程序，输入C ，输出F.参考答案：#include<stdio.h>void main(){float f,c;printf("请输入摄氏温度的值:\n");scanf("%f",&c); //输入33//f=9*c/5+32; //结果为91.4f=9.0/5*c+32; //结果为91.4//f=9/5*c+32; //结果为65printf("转换为华氏温度是：%f\n",f);} 第3章 分支程序设计3．3 编写程序，输入一个字母，若其为小写字母，将其转换成相应的大写字母，然后输出。
大学C语言设计教程习题
第一章习题一、选择题1．以下叙述不正确的是（）A. 在C程序中，语句之间必须要用分号";"分隔B. 若a是实型变量，C程序中a=10是正确的，因为实型变量中允许存放整型数C. 在C程序中，无论是整数还是实数都能正确无误地表示D. 在C程序中，%是只能用于整数运算的运算符2．一个C语言程序总是从( )开始执行。
A. 主过程B. 主函数C. 子程序D.主程序3．一个完整的可运行的C源程序中（）。
A．可以有一个或多个主函数B．必须有且仅有一个主函数C．可以没有主函数D．必须有主函数和其他函数4．构成C语言源程序的基本单位是（）。
A．子程序B．过程C．文本D．函数5．以下说法中正确的是（）A. C语言程序总是从第一个定义的函数开始执行B. 在C语言程序中，要调用的函数必须放在main()函数中定义C. C语言程序总是从main()函数开始执行D. C语言程序中的main()函数必须放在程序的开始部分6．C语言规定，一个C源程序的主函数名必须为（）。
A．program B．include C．main D．function7．下列说法正确的是（）。
A．在书写C语言源程序时，每个语句以逗号结束1B．注释时，“/”和“*”号间可以有空格C．无论注释内容的多少，在对程序编译时都被忽略D．C程序每行只能写一个语句8．在Visual C++ 6.0开发环境下，C程序按工程（project）进行组织，每个工程可包括（）C/CPP源文件，但只能有（）main函数。
A．1个B．2个C．3个D．1个以上（含1个）9．C语言源程序文件的后缀是（），经过Compile后，生成文件的后缀是（），经过Build后，生成文件的后缀是（）。
A．.obj B．.exe C．.c D．.doc10. C语言的程序一行写不下时，可以（）A）用逗号换行B）用分号换行C）在任意一空格处换行D）用回车符换第二章习题一、选择题1．以下不正确的C语言标识符是（）。
《C语言程序设计》第7次上机作业
《C语言程序设计》第7次上机作业C语言程序设计是计算机科学和技术专业中一门重要的课程，该课程主要教授C语言的基础知识和编程技巧。
通过学习这门课程，学生能够掌握C语言的语法结构和编程思想，提高自己的编码能力和解决实际问题的能力。
本次上机作业要求学生完成以下几个任务：1.打印九九乘法表：要求按格式打印出九九乘法表，并能够根据用户输入的数字，打印出对应大小的乘法表。
这一任务主要考察学生对基本的循环和控制语句的运用能力。
2.求阶乘：要求使用递归函数的方法，编写一个程序来计算给定数字的阶乘。
这一任务主要考察学生对递归函数的理解和运用能力。
3.统计字母个数：要求编写一个程序，可以统计字符串中字母的个数，并生成一个字母频率统计表。
这一任务主要考察学生对于字符串处理和数组运用的能力。
4.生成随机数：要求编写一个程序，能够生成指定范围内的指定个数的随机数，并将其存入一个数组中。
这一任务主要考察学生对于随机数生成和数组运用的掌握能力。
5.循环移位：要求编写一个程序，实现对给定的字符串进行循环右移的功能。
这一任务主要考察学生对于字符串处理的能力。
通过完成上述任务，可以帮助学生巩固和提高C语言的编程能力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
在解题过程中，学生需要注意编码的规范性和程序的健壮性。
合理使用注释，编写清晰易懂的代码。
在测试过程中，注意边界条件和异常情况的处理，确保程序的正确性和稳定性。
总之，完成本次上机作业将有助于学生提高C语言的编程能力，培养学生的解决实际问题的能力，为将来的工作和学习打下良好的基础。
希望同学们能够认真完成本次作业，加深对C语言的理解和应用能力。
C语言程序设计——河北大学成人教育学院试卷
河北大学成人教育学院试卷C语言程序设计姓名：年级：专业：分数：一选择题（4 分X 10个）1、下列选项中，合法的C语言关键字是( )A.VARB.cherC.integerD.default2、有以下程序段( )int k;=0while(k=1)k++;while 循环执行的次数是A.无限次B.有语法错，不能执行C.一次也不执行D.执行1次3、以下程序的输出结果是( )fut( int **s,int p[2][3]){ **s=p[1][1];}main( ){ int a[2][3]={1,3,5,7,9,11},*P;p=(int *)malloc(sizeof(int));fut(&p,a);print("% ",*p);}A.1B.7C.9D.114、若有以下说明和语句，则输出结果是( )char str[]="\"c:\\abc.dat\"";printf("%s",str);A.字符串中有非法字符B.\"c:\\abc.dat\"C."c:\abc.dat"D."c:\\abc.dat"5、对于条件表达式(M)?(a++):(a--),其中的表达式M等价于( )A.M = = 0B.M = = 1C.M ! = 0D.M ! = 16、表达式-1<=3<=-5值是( )A.0B.1C.3D.表达式语法有错7、语句printf(″s\\t″)的输出结果为( )A.s\\tB.s\tC.s\D.s8、若x=4，则x*=x+2的值为( )A.36B.24C.18D.209、以下运算符中，运算对象必须是整型的是( )A./B.%=C.！=D.〈=10、以下关于宏替换的叙述不正确的是( )A.宏替换只是字符替换B.宏名无类型C.宏替换不占用运行时间D.宏替换不占用编译时间二填空题( 2 分X 5个)（1）在深度为7的满二叉树中，度为2的结点个数为( )。
C语言课后作业
习题 11．简答题（1）简述编辑、编译、连接、运行一个C语言程序的步骤写好一个C语言源程序后，一般要经过编辑、编译、连接、运行才能得到程序结果。
1)编辑：在文本编辑器中，用C语言语法编写源程序代码。
扩展名为.c。
2)编译：通过编译器将源程序转换成机器代码，生成目标程序(*.obj)，在C语言源程序的编译过程中，可以检查出程序中的语法错误。
3)连接：C语言是模块化程序设计语言，一个C语言应用程序可能由多个程序设计者分工合作完成，需要将所用到的库函数以及其他目标程序连接为一个整体，生成可执行文件（*.exe）。
4)运行：运行可执行文件后，可获得程序运行结果。
（2）C程序的结构是由哪几个部分组成的？一个源程序可以有一个或多个函数组成，而且都有且只有一个main函数，即主函数，C语言的程序总是从主函数开始执行1)源程序中可以有预处理命令，预处理命令通常放在源文件或源程序的最前面2)每一个语句都必须以分号结束，但预处理命令、函数头和花括号之后不加分号。
3)标识符和关键字之间，至少要加一个空格。
源程序中需要解释和说明的部分，可以用“/*......*/加以注释，以增加程序的可读性。
（3）C语言中常用的表示算法的工具有哪些？流程图描述N—S图（框图）描述伪代码描述（4）算法的特点是什么？1)有穷性2)确定性3)有效性4)有零个输入或多个输入5)有一个或多个输出（5）设计一个程序，一般要经过几个步骤？写好一个C语言源程序后，一般要经过编辑、编译、连接、运行才能得到程序结果。
2.编程题（1）试编写一个C程序并上机调试，运行后能输出以下信息：**************************************This is my first program.**************************************#include <stdio.h>void main(){printf("*******************************\n");printf("This is my program.\n");printf("*******************************\n");}（2）参照例1.2编写一个程序并上机调试，求x的余弦值并输出。
c语言大作业课程设计
c语言大作业 课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言中数组、函数、指针等基本概念，掌握其应用方法；2. 学会使用C语言编程解决实际问题，如数值计算、数据处理等；3. 了解C语言程序设计中常用的算法与数据结构，如排序、查找等；4. 掌握C语言编程规范，提高代码质量。
技能目标：1. 能够独立设计并编写具有实际意义的C语言程序，具备一定的编程能力；2. 学会运用调试工具，如GDB，对程序进行调试，找出并解决程序中的错误；3. 能够阅读和理解C语言源代码，具备一定的代码阅读能力；4. 具备团队协作能力，与他人共同完成复杂的编程任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对C语言编程的兴趣，激发学习热情，树立编程自信心；2. 培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的编程习惯；3. 培养学生面对编程难题时的耐心与毅力，具备解决问题的决心；4. 培养学生的创新意识，鼓励尝试新方法，勇于挑战自我。
本课程针对高年级学生，课程性质为实践性较强的编程课程。
在教学过程中，要求学生具备一定的C语言基础，能够通过本课程的学习，将所学的理论知识运用到实际编程中，提高解决实际问题的能力。
课程目标的设定旨在使学生能够通过本课程的学习，掌握C语言的核心知识，培养编程技能，同时注重情感态度价值观的培养，全面提高学生的综合素质。
后续教学设计和评估将围绕这些具体学习成果展开。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. C语言基础回顾：数组、函数、指针等基本概念及其应用；- 数组：一维数组、二维数组、字符数组；- 函数：函数定义、调用、传值与传址；- 指针：指针的概念、指针与数组、指针与函数。
2. 算法与数据结构：排序、查找等常用算法；- 排序：冒泡排序、选择排序、插入排序；- 查找：顺序查找、二分查找。
3. 编程规范与调试技巧：C语言编程规范、GDB调试工具的使用；- 编程规范：命名规则、代码格式、注释；- 调试技巧：设置断点、单步执行、查看变量值。
零基础c语言科班作业+知识点
零基础c语言科班作业+知识点
零基础学习C语言是一个很好的开始。
首先，让我们来看一下
C语言的一些基础知识点和常见的科班作业。
1. 数据类型和变量，C语言中有各种数据类型，如整型、浮点型、字符型等。
变量是用来存储数据的标识符。
常见的作业可能涉
及到数据类型的定义和变量的使用。
2. 运算符和表达式，C语言支持各种算术运算符（如加减乘除）和逻辑运算符（如与或非），作业可能涉及到运算符的使用和表达
式的计算。
3. 控制结构，包括顺序结构、选择结构和循环结构。
作业可能
涉及到条件语句（if-else语句）和循环语句（for循环、while循环）的使用。
4. 函数，函数是C语言中的重要概念，可以用来封装和重用代码。
作业可能涉及到函数的定义和调用。
5. 数组和指针，C语言中有数组和指针的概念，作业可能涉及
到数组元素的访问和指针的使用。
6. 文件操作，C语言可以进行文件的读写操作，作业可能涉及
到文件的打开、读写和关闭操作。
除了以上的知识点，还有很多其他的内容，如字符串处理、结
构体、内存管理等。
在做科班作业的过程中，建议你多多练习编程，多写代码，多查阅相关的教材和资料，加深对C语言的理解和掌握。
同时，也可以参加一些在线的编程练习和交流平台，与他人讨论学习，共同进步。
希望你能够在学习C语言的过程中有所收获，加油！。
c语言课程设计大作业
c语言课程设计大作业一、课程目标知识目标：1. 理解C语言中数组、函数、指针等基本概念，掌握其应用方法。
2. 学会运用结构体、文件操作等C语言高级特性进行程序设计。
3. 掌握程序调试与优化的基本方法，提高代码质量。
技能目标：1. 能够根据需求，设计并实现具有实用价值的C语言程序。
2. 培养良好的编程习惯，编写规范、可读性强的代码。
3. 提高问题分析能力，能够针对实际问题设计合适的算法和数据结构。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发自主学习动力。
2. 培养学生面对困难和挑战时，保持积极心态，勇于尝试，善于合作，克服困难。
3. 增强学生的创新意识，鼓励学生敢于发表自己的观点，尊重他人的意见。
课程性质：本课程为C语言课程设计大作业，旨在巩固和拓展学生所学知识，提高实际编程能力。
学生特点：学生已具备一定的C语言基础，对编程有一定兴趣，但在实际应用中可能存在编程思路不清晰、代码规范意识不足等问题。
教学要求：结合学生特点，注重实践，引导学生从实际问题出发，培养解决复杂问题的能力。
教学过程中，注重激发学生兴趣，培养良好的编程习惯，提高团队协作能力。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观等方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 复习C语言基础知识：数组、函数、指针、控制结构等。
教材章节：第二章、第三章、第四章内容：数组的应用、函数的定义与调用、指针的概念与用法、程序流程控制。
2. C语言高级特性学习：结构体、文件操作、动态内存分配等。
教材章节：第六章、第七章、第十章内容：结构体的定义与使用、文件读写操作、动态内存分配与释放。
3. 程序设计与实现：根据实际需求，设计并实现具有实用价值的C语言程序。
教材章节：全书内容：综合运用所学知识，进行程序设计、编写代码、调试与优化。
4. 编程规范与调试技巧：培养良好的编程习惯，提高代码质量。
教材章节：附录内容：代码规范、调试方法、性能优化。
c语言课程设计作业详细
c语言课程设计作业详细一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编写简单程序的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
1.理解C语言的基本语法和编程规范；2.掌握数据类型、运算符和控制结构；3.了解函数的定义和调用；4.熟悉常用的标准库函数。
5.能够使用C语言编写简单的程序；6.能够阅读和理解简单的C语言程序；7.能够利用C语言进行基本的数学计算和逻辑判断；8.能够运用C语言解决一些实际问题。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机科学的兴趣和热情；2.培养学生勇于探索和创新的意识；3.培养学生良好的编程习惯和团队协作精神；4.培养学生在面对困难时坚持不懈、克服困难的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
具体安排如下：1.C语言的基本语法和编程规范；2.数据类型、运算符和控制结构；3.函数的定义和调用；4.常用的标准库函数；5.简单的输入输出操作；6.基本的数学计算和逻辑判断；7.编程实践。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，使学生掌握基本概念和原理；2.讨论法：通过分组讨论和课堂讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神；3.案例分析法：通过分析典型的C语言程序，使学生理解编程思想和方法；4.实验法：通过编写和运行C语言程序，培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的C语言教材，如《C程序设计语言》等；2.参考书：提供相关的C语言参考书籍，如《C Primer Plus》等；3.多媒体资料：制作和收集与课程相关的多媒体教学课件和视频资料，以便于生动、形象地展示和讲解课程内容；4.实验设备：提供计算机实验室，让学生能够进行上机实践和实验操作。
C语言基础班课后作业
第二章概述及算法1．下面属于C语言保留字的是。
(A)Int (B)typedef (C)ENUM (D)unien2．C语言规定，在一个C程序中，main()函数的位置。
(A)必须在开始(B)必须在最后(C)可以任意(D)必须在系统调用库函数之后3．下列四个叙述中，正确的是。
(A)C程序中的所有字母都必须小写(B)C程序中的关键字必须小写，其他标识符不区分大小写(C)C程序中的所有字母都不区分大小写(D)C程序中的关键字必须小写4．一个C程序由若干个C函数组成，各个函数在文件中的书写位置为。
(A)任意(B)第一个函数必须是主函数，其他函数任意(C)必须完全按调用的顺序排列(D)其他函数必须在前，主函数必须在最后※实战试题参考答案1．B 2．C 3．D 4．A第三章数据类型、运算符与表达式一、选择题1．已知字母A的ASCII码为十进制的65，下面的程序输出是。
main(){char ch；ch=’B’+’5’-‘3’;printf(“％d，％c\n”，ch，ch)；}(A)67，D (B)68，D (C)69,D (D)输出错误2．在C语言中，设int型占2字节，下列不正确的int型常数为。
(A)-32768 (B)32768 (C)0999 (D)0xfa3．在C语言中，合法的字符常数是。
(A)’＼09l’(B)’＼x5c’(C)’＼34’(D)”＼0”4．下列不正确的转义字符是。
(A)’065 ‘(B)’＼”’(C)’＼＼’(D)’\0’5．当用#define A=9；定义后，叙述正确的是。
(A)A是整型常数(B)A是整型变量(C)A是字符型常数(D)语句有误6．有以下定义：char a; int b；float c; double d：则表达式a*b+d-c值的类型为(A)float (B)int (C)char (D)double7．设有如下变量定义：int i=8，k，a，b；unsigned long w=5;double x=3．0，y=5．0；则以下符合C语言语法的表达式是。
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5、A为n×k矩阵，B为k×m矩阵，求C=A×B。
例如：153是“水仙花数”；153=1^3+5^3+3^3。
4、用迭代法求a的平方根。迭代公式：X(n+1)=(Xn+a/Xn)/2。其中n和(n+1)都指下标。
要求前后两次求出的x值的差的绝对值小于10-5
5、利用公式（当最后一项小于0.00001） 计算e值
第六次
利用分支程序
1、从键盘上输入三个数，计算三角形的面积
2、从键盘上输入三个数，计算一元二次方程的实根
3、课本112页，第6、7题
重点学会分支程序的写法、跟踪调试的方法
1、输入百分制成绩，要求输出成绩等级'A','B','C','D','E'。90分以上为'A',80~89为'B'，70~79为'C',60~69为'D'，60分以下为'E'
3、给出一个不多于5位的正整数。要求：
1.输出它是几位数
2.输出每一位数字
3.按逆序输出各位数字，例如原数字123，应输出321.
4、有四个塔，圆心分别为（2,2），（-2,2），（-2,-2），（2,-2），圆半径为1，这四个塔德高度为10m，塔以外无建筑物，进输入任一点的坐标，求该点的建筑高度（塔外的高度为0）
2.如果R为0，则N为最大公约数，否则用N作为被除数,R作为除数,返回执行第"1."步
2、s=a+aa+aaa+aaaa+...,其中a是用户输入的一个数字，求其前n项和。n由用户输入
例如2+22+222+2222+22222,这里n=5
3、显示所有“水仙花数”，所谓水仙花数是指一个3位数，其各位数字立方和等于该数本身。
1、输入整数M、N,计算M、N
之间所有奇数的和。
2、计算M、N之间能被5或7整
除的所有数的和
3、输入整数N，计算前N项和
S=1+(1+2)+(1+2+3)+(1+2+3+4)+…。
4、输入整数N，计算前N项和
S=1+1/2+2/3+3/5+5/8+……。
2、定义一个数组，并初始化（元素个数放在[0]位置）。然后从键盘上输入一个数据，并在数组中查找，若存在，则删除该元素，并移动后面的数据向前，最后空出的元素置0.
3、输入或产生10个整数，用选择法排序，然后输出。
4、在一个排好序的数组中插入一个从键盘上输入的数据（元素个数放在[0]位置），并保持原来的排序规则。
2、以下每周工作安排
星期一、三：讲计算机课
星期二、四：讲程序设计课
星期五：进修英语
星期六：政治学习
星期日：休息
编写程序，对上述工作日程进行检索，要求输入一周的某一天，程序将输出这一天的安排。输入0-6分别代表星期日到星期六，输入0-6之外的数则结束程序。
5、从键盘上输入一字符串，然后统计大写字母、小写字母、数字和其他字符的个数并输出。
1、输入10个1~100之间的正整数，输出大于平均值的元素及其下标
2、输入10个整数，用选择法排序，然后输出。
3、有一5×4数学矩阵,要求计算：各行的最大值；整个矩阵的最大值。
4、计算10×10各对角线上的和。
5、一个数如果恰好等于它的因子数之和，这个数就称为“完数”，例如：6的因子为1、2、3，而6=1+2+3，所以6为完数。编程找出小于N的所有完数，N由用户输入。
பைடு நூலகம்
1、输入整数M、N,计算M、N的最大公约数。数学方法描述（假设M>=N）
1.用户M除以N，得余数R。