河北民办教育协会科研课题

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断层式的职业生涯教育暴露出亟需解决的问题研究报告

断层式的职业生涯教育暴露出亟需解决的问题研究报告造成民办高校职业生涯教育的断层因素是多方面的，学生规划意识的树立离不开学校、家庭的教育和社会环境的影响。

由于家庭教育背景不同，整体学生的规划意识相对比较淡薄，这就需要着重从学校教育和社会环境方面加强对生涯教育系统的认知与教育。

一、问题的提出（一）研究的背景关于生涯教育问题热度持高不下，尤其新高考形式下以及现在的市场经济下的就业竞争使得职业生涯规划教育显得尤为重要。

引导学生树立明确合理的学习目标，激励学生自主学习，做好职业生涯规划，并通过在校期间不断的自主学习进步，顺利毕业后就业或创业，尤为重要。

国外的职业生涯规划教育比较注重从幼儿、学校到中学的生涯教育衔接，但并未给出良好的衔接措施。

（二）研究的意义发现问题远比解决问题更难，更有意义。

为适应现代教育的新变化，围绕民办高校教育中的热点问题，引发前瞻性的思考。

依据目前民办高校生涯教育中出现的问题，以民办高校课程安排为参照点，分析生涯教育出现的断层教育现状，梳理出相关的引发断层教育的主要原因，提出衔接思路等合理化建议，并构建一套全程化育人的生涯教育体系。

为社会培养合格的就业新型人才，提升民办高校学生的综合竞争力。

二、问题研究的设计（一）相关概念的界定断层式教育：由于地区的发展程度不同，教育也会由此受到影响。

教师质量教材质量以及学生的学习生活环境都会对教育质量产生影响，因此出现了断层式教育。

职业生涯规划断层式教育：教育理论与教育实践是相互依托相互完善和不可分割的部分。

但目前职业生涯规划教育中出现了理论与实践断层现象，两个本身应该彼此紧密衔接的体系，却呈现出漠然的态度，在成熟的教育体系中，这种现象是不应该存在的。

教育理论体系的纯粹构建，越来越脱离教育实际，而教育实践者的经验化塑造，也逐渐远离了教育模式的正轨。

（二）问题研究目的寻找教育理论与教育实践之间出现断层的原因。

并对应地提出一些解决的对策，促使教育理论能够更稳健地发展，教育实践可以有更多的思考空间，使二者在一定程度上能够得到有机结合，从而真正实现教育理论与实践相互依托、相互完善的良好境界。

河北教师课题申请书范文

一、课题名称基于核心素养下农村小学英语教学策略研究二、课题研究背景随着我国教育事业的不断发展，农村小学英语教学越来越受到重视。

然而，由于农村地区教育资源的匮乏，教师教学水平参差不齐，农村小学英语教学面临着诸多困境。

为提高农村小学英语教学质量，培养学生的核心素养，本课题拟对农村小学英语教学策略进行研究。

三、课题研究目的1. 探讨农村小学英语教学现状，分析存在的问题。

2. 结合核心素养理念，构建适合农村小学英语教学的策略体系。

3. 提高农村小学英语教师的教学水平，促进学生英语素养的提升。

4. 为农村小学英语教学改革提供理论依据和实践指导。

四、课题研究内容1. 农村小学英语教学现状调查与分析。

2. 核心素养下农村小学英语教学策略研究。

（1）教学内容与方法的改革。

（2）教学评价方式的改革。

（3）教学资源的整合与利用。

（4）教师专业发展的提升。

3. 农村小学英语教学策略实践与效果评估。

五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解农村小学英语教学现状和核心素养理论。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解农村小学英语教师、学生和家长的需求。

3. 行动研究法：结合农村小学英语教学实际，设计并实施教学策略，进行实践探索。

4. 经验总结法：对农村小学英语教学策略实践进行总结，提炼出有效的教学策略。

六、课题研究进度安排1. 第一阶段（2023年1月-2023年3月）：进行文献综述，确定课题研究方向。

2. 第二阶段（2023年4月-2023年6月）：进行农村小学英语教学现状调查，分析存在的问题。

3. 第三阶段（2023年7月-2023年9月）：设计并实施农村小学英语教学策略，进行实践探索。

4. 第四阶段（2023年10月-2023年12月）：对农村小学英语教学策略实践进行效果评估，总结经验。

七、预期成果1. 形成一套适合农村小学英语教学的策略体系。

2. 提高农村小学英语教师的教学水平。

3. 促进学生英语素养的提升。

中国民办教育协会培训教育专业委员会

第二条本专业委员会是中国民办教育协会的分支机构，是经政府主管部门批准设立的民办教育培训机构（学校）及其教育工作者自愿结成的全国性、行业性、群众性、服务性的非政府公共组织。
第三条本专业委员会的宗旨：团结全国培训教育机构及其教育工作者，坚持党的基本路线，全面贯彻落实科学发展观，遵守宪法、法律、法规和相关政策，全面贯彻党和国家的教育方针，遵守社会道德风尚，执行中国民办教育协会章程。面向社会开展培训教育科学理论与实践研究，开展培训教育的信息交流、业务协作和实践探索，开展培训教育服务，引领培训教育健康发展，增强培训教育机构及从业者的社会责任感，提升培训教育机构的公信力，提高我国培训教育的整体水平，为建设全民学习、终身学习的学习型社会发挥积极的作用。
机构规程
机构规程
第一章总则
第一条本专业委员会的名称为：中国民办教育协会培训教育专业委员会（英文名称: PROFESSIONAL COMMITTEE FOR TRAINING EDUCATION OF THE CHINESE ASSOCIATION FOR NON-GOVERNMENT EDUCATION；英文名称缩写：PCTE ）。
机构简介
机构简介
中国民办教育协会培训教育专业委员会团结全国培训教育机构及其教育工作者，坚持党的基本路线，全面贯彻落实科学发展观，遵守宪法、法律、法规和相关政策，全面贯彻党和国家的教育方针，遵守社会道德风尚，执行中国民办教育协会章程。面向社会开展培训教育科学理论与实践研究，开展培训教育的信息交流、业务协作和实践探索，开展培训教育服务，引领培训教育健康发展，增强培训教育机构及从业者的社会责任感，提升培训教育机构的公信力，提高我国培训教育的整体水平，为建设全民学习、终身学习的学习型社会发挥积极的作用。

应用“神经体液调节”概念模型突破“原因表述题”的教学设计

应用“神经体液调节”概念模型突破“原因表述题”的教学设计摘要：基于学生备考短板，精选高频考点设计课例：深度解析教材实例，建构“维持人体内环境稳态的‘神经体液调节’概念模型”，助力学生在具体情境中使用模型阐释生命规律，准确表述某种生理现象出现的原因。

关键词：概念模型；原因表述；神经体液调节1 设计思路“神经体液调节”是内环境稳态的重要调节方式，各类典型实例常作为高考考题情境出现，是备考的重点知识之一。

建构并分析概念模型，能够帮助学生有效理解“神经体液调节”在维持稳态时发挥的重要作用，从而建立“稳态与平衡观”；基于生物学事实和证据，运用科学的思维方法阐释生命现象及规律[1]，发展生物学学科核心素养。

为了引导学生根据教材实例合理建构模型，结合高考真题准确解析模型[2]，本节课的教学思路设计如下：图1 “‘神经体液调节’概念模型的建构与分析”一课的设计思路2 教学目标结合《高中生物学课程标准》的学业要求以及学生在备考过程中暴露出的问题，本节课的教学目标设置为：第一，能够根据“血糖调节”与“体温调节”的实例描述，建构并整合“神经体液调节”概念模型。

第二，能够运用“神经体液调节”概念模型，合理解析试题信息，准确解答“原因表述题”。

3 教学过程3.1 考情分析导入课题列表展示核心素养要求和近三年考题分布情况，结合教材原文指出建构模型并合理分析概念模型对解题的重要意义。

教师提问：你能根据教材典例，建构“神经体液调节”概念模型吗？在面对具体情境时，如何运用这一模型，准确解析生命活动呢？继而引发学生思考，导入本课主题。

表1 “神经体液调节”核心素养要求及近三年考情[3]3.2 建构概念模型3.2.1 建构“血糖调节”概念模型教师展示“正常情况下血糖来源和去向”图示，设置自主学习任务：结合该图，用文字和箭头画出“饥饿时”和“饱餐后”血糖浓度调节过程。

学生先理解血糖浓度偏离正常范围时的调节途径，再用概念图演示调节过程，教师适时引导学生补充：这一过程是神经调节和体液调节的双重作用。

河北省教师教育学会课题

河北省西席培养教会课题之阳早格格创做申请书籍课题称呼：农村初中班主任与教死接往办法的个案钻研教科分类：班主任培养名目控制人：邸共钝控制人天圆单位：河北省保定市谦乡县刘家台乡中教挖表日期：2013年8月河北省西席培养教会制样一、名目控制人及主要介进人基原情况二、名目控制人及其余成员近期已博得的与原课题有闭的钻研成果三、名目论证1、原课题海内中钻研现状评述，钻研原课题的本量意思战表里意思原课题钻研现状千百年去，孔妇子的儒家思维正在许多人的心中已经根深蒂固.保守的师死闭系中，教授敬服教死，教死尊敬教授.教授之所以成为教授，是果为教识渊博、阅历歉富，不妨为教死“传讲、授业、解惑”，教授明白越多，不妨赋予教死的也便越多.然而，师死之间正在教识、阅历、年龄等圆里的好异，往往使师死之间不共共的话题，缺累了接流的前提.保守的“师尊死亢”的思维也使得教死惧怕与教授接流，对于教授的训导必恭必敬、洗耳恭听.正在校中人瞅去，教死对于教授尊敬，教授对于教死战擅，书籍院里洋溢着尊师沉教的氛围，而正在教死的内内心，却树起了一讲与教授接流的屏障，无法与教授仄等接流.不相通，不接流，使良佳的师死闭系仅停顿正在他人瞅得睹的表面形式上.许多屡教不改的培养“问题教死”更是站正在了教授的对于坐里，教授语沉心少的话语却成了唐僧的“紧箍咒”.那种师死闭系给班主任处事的乐成启展树坐了巨大障碍.那些频频犯错的教死从内心上得去了对于班主任的尊敬、佩服战断定.班主任屡屡苦心婆心的话语他们根原不搁正在心上，曾的过得一次次沉复，班主任屡屡与他们的接道成了“无用功”.他们的止为不然而使班级枯毁受益，更简单做用班里其余的共教，少久下去，班级民风越去越好，需要担心的教死越去越多，离特出班普遍也便越去越近.由此可睹，良佳的师死闭系不然而是书籍院培养教教处事博得时效的要害条件，而且也是对于教死举止思维品德培养，周到真施素量培养的一种特殊形式战脚法.正在担当班主任的十几年中，尔时常逢到以下狐疑：自认为是为教死着念，然而教死好像不收情，反而感触教授刁易他，针对于他，进而爆收敌对于情绪；共样是批评培养的话语，有些教授的话教死欣然担当，而有些教授的话却置之不睬……那一系列问题，缘于师死缺累热诚的接流，果此，怎么样与教死接流成了每个班主任不可预防的问题.原课题钻研的意思原课题的钻研不妨助闲农村初中班主任归纳归纳百般师死接往的良佳办法，以及一些与教死接往的本收战修议.采与符合的接往办法，修坐师死间的断定感，有用处促进良佳的师死闭系，有用处普及教教品量，有用处班主任更佳的管制班级，以达到培养目标.新课程的培养是培植教死本收的培养，然而教死到底涉世已深，仍需西席越收是班主任的耐性培养，所以班主任与教死之间的接往是必不可少的，妥当的接往办法更不妨预防教死无论是正在教习或者死计中钻牛角尖，以至是误进歧途.师死闭系是书籍院环境中最普遍、最基原的人际闭系.一个班主任本去便是钻研思路：尔课题组预念与10个真验班，9个对于照班举止真验收配.正在课题真验历程中，采与的钻研要收主假如考察法、文件资料法、止径钻研法.通过采与百般班主任与教死接往的办法举止考察收会，相识教死的本量情况，有针对于性天举止钻研；查阅相闭文件资料举止表里思索，正在本量收配中，正在表里的指挥下，以校为原，创制性天使用表里指挥自己的试验止为，本去不竭深思自己的试验止为，办理养成培养的本量问题的习惯，进而赢得自己表里火仄与试验本收的共步普及；对于钻研情况即时举止归纳，相互接流典型体味，完备钻研安排，推广钻研成果，推动书籍院培养处事的乐成启展.钻研要收：（1）文件法，为原课题钻研提供表里收撑，普及钻研效率；（2）瞅察法，相识班主任与教死接往办法，创制班主任与教死接往办法存留的问题；（3）考察法，采与访道考察法战问卷考察法二种要收，收集相闭资料，整治班主任与教死接往办法的果素；（4）止径钻研法，应用于教教试验，本去不竭深思完备的历程.5、仔细的钻研计划（包罗进度计划、钻研成果的完毕时间等）四、经费估算五、名目控制人天圆单位意睹六、教收会睹。

我校申报省民办教育课题全部获准立项

定，学校将对上述立项课题给予配套研究经费支持，科研处将组务，并按要求于２１００年１２月底进行结题验收，上报省民办教育协会。
一
次申报四项课题全部获准立项，变了我校以往课题申报项目多、准立项数少的状况。可喜的改批
２１年４月，００我校科研处积极组织申报２１年度广东省民办教育研究课题，申报课题四项，００共分别是：科研处申坤同志主持的《新时期广东省民办高等教育国际化发展战略研究》外语系教师刘娟主；
持的《民办高校大学英语精读课堂多模态话语应用与研究》；外语系副主任战秀琴教授主持的《民办高
ｅｅｄｄｍａｕａｔｒ，ｈｓｍｅｔｈｏｉｌｅｄｒｄａｃｄａｄｃｅｔｅｔｌｎｓｎｅｇｎｅ．ｍｂｄｅｎｆｃｕｅｔｕｅｔｅｓｃａｅｓｏｖｎｅｎｒａｉｅｔｎｉｅｒｎｆａｖａｏ
科人才培养模式发挥积极的作用。（科研处：坤）中
ＸＵｎｄｎＣｕ－ｏｇ
（ｅａｔｎｌｃｏｉａｄＩｏｍｔｎＥｇｎｅｎ，ｕｎｄｎａｕｎｖｒｔＤｐｒｍｅｔｆｅｔｎｃｎｆｒａｉｎｉｅｒｇＧａｇｏｇＢｉｎＵｉｓｙｏＥｒｎｏｉｙｅｉ，
校英语多维互动性写作教学的实践与研究》外语系师李淑兰主持的《；教民办高校大学英语教师素质调查与研究一一广东白云学院大学英语教师素质个案研究》。

河北省民办高校师资队伍建设问题

一、加强河北民办高校师资队伍建设的意义哈佛大学校长科南特曾说过： “大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量，一个学校要站得住，教师一定要出名。”这句话充分说明了教师队伍对学校发展的重要性。要想创办一所成功的民办学校，就必须下大力气建设一支数量足够、结构合理、素质优良、相对稳定、能适应民办学校工作特色的教师队伍。因此，师资队伍的建设，不但能够提高教学质量，实现可持续发展，还能够提高民办院校在社会的认可度，民办高校的整体形象和声誉都会大大提高。二、河北民办高校师资队伍建设存在的问题分析（一）教师队伍结构不合理。一是民办高校的专兼职教师结构不合理。民办高校，靠兼职教师起家，获得了丰富的经验，在发展初期，大部分采取了从其他公办高校聘请教师的做法。形成了校内专职教师、兼职教师、在职研究生为主的师资队伍结构。其中，兼职教师的比例较大。但是，随着时间的推移，兼职教师已经无法满足办学规模的扩大和教学质量的要求。二是民办高校师资队伍的职称结构不合理。由于校内专职教师比较年轻，基本上都是从高校毕业的学生，教学经验少，不能独当一面，缺乏科研水平和能力。具有高级职称的教师少之又少，另外，具有双师素质的教师也比较缺乏。（二）教师队伍的整体素质不高。由于客观条件的限制，民办高校聘任教师的条件较低，很多是刚毕业的本科生或者是研究生，在具体的教学过程中，甚至是跨专业跨学科教学，这些教师基本上没有企业一线工作经历，对于高职院校来讲，推进现代化的教学改革，还需要不断的学习和探索。（三）民办高校教师任务重，压力大。2002 年 12 月《民办教育促进法》的出台充分说明了国家对民办教育的充分重视和肯定。其中的一大亮点就是民办学校教师的地位大大提高了。这个法第二十七条规定： “民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位。”该法对民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权

科研课题申报模板：5024-民办高校应用型人才培养质量的考核与评价研究

民办高校应用型人才培养质量的考核与评价研究（1）问题提出2015年10月，教育部、国家发展改革委、财政部联合颁布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。

转型发展意见提出：推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。

转型发展的主要任务第16条明确提出，完善校内评价制度和信息公开制度。

建立适应应用型高校的人才培养、科学研究质量标准、内控体系和评估制度。

完善本科教学基本状态数据库，建立本科教学质量、毕业生就业质量年度报告发布制度。

民办高校与强大的公立高校阵营相比较,在办学层次、办学规模、教学质量上存在较大差距。

人才培养质量是民办高校生存与发展的生命线,要确保民办高校的人才培养质量，既要参照公立高校的基本指标,又要区别于公立高校而突出“民办”特征,还要借鉴国外私立高校评估的有益经验,设立一个专门的民办高校人才培养质量评估体系,实施分类评估。

民办高校人才培养朝着应用型方向转型发展，是我国经济社会发展实践的要求，是整个高等教育系统生态化的内在需求。

依据民办高校不同服务区域，不同教育资源分布，不同行业产业发展等特点，建立一套适合转型发展的民办高校应用型人才培养质量的考核与评价体系，不断完善和本土化，推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展中来，是当前转型发展期之急需，这也是本课题之设想。

（2）课题界定民办高校是指企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会依法举办的高等学校。

应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动的基础知识和基本技能的专业人才。

高等教育质量是指高等教育机构在遵循高等教育客观规律和科学发展的自身逻辑基础上，在既定社会条件下，所培养的人才、创造的知识以及提供的服务满足社会明显或隐含需求能力的充分程度和学生个性发展的充分程度。

生态翻译视角下《楚门的世界》字幕翻译解读

齐齐哈尔师范高等专科学校学报No.6，2019Genera.No.1712019年第6期（总第171期）Journal of Qiqihar Junior Teachers ’College一、引言《楚门的世界》（The Truman Show ）是派拉蒙影业公司于1998年出品的一部电影，由好莱坞明星金·凯瑞倾情担任影片男主角楚门。

1999年，该片获得了第71届奥斯卡最佳原创剧本奖提名，金·凯瑞则凭借此片获得了第56届美国金球奖最佳男主角奖。

影片的男主人公楚门生活在一个看似祥和安逸的世外桃源小镇海景镇。

经历了咿呀学语、蹒跚学步的幼儿时期，青春懵懂、爱情交织的大学时代再到如今工作稳定、婚姻平淡的成年阶段，他的生活似乎与常人无异，实则不然。

整个海景镇是一个巨大的摄影棚，楚门身边每一个他信任亦或深爱的人都是克里斯托弗导演精挑细选出来的演员。

楚门只不过是全球亿万观众生活的玩偶和窥视的对象，他的一切都在24小时无间断地向全球的观众现场直播。

直到有一天他终于发现，自己的世界只不过是别人居心叵测、精心编织的骗局，痛心疾首、极度愤懑的楚门决定逃离这个地方，去寻找真实的生活。

克服了从小对水的恐惧，经历了恶劣天气的挑战，他毅然决然直面生死未卜的未来。

楚门身上那种挣脱虚假世界桎梏的勇气以及向往真实世界的决心，无不让观众在嬉笑冷静之后开始思考自己的人生：我们的生活到底是真实的还是虚伪的？楚门世界里的角色，让观众看清了人生百态，也看到了自己的影子。

《楚门的世界》自上映之日起就收获了骄人的票房并引起了大众的广泛热议，它的成功与电影字幕的翻译密不可分。

本文将从生态翻译理论视角出发，分析这部电影优质的字幕翻译。

二、生态翻译理论概述生态翻译（Eco-translatology ）是胡庚申在彼得·纽马克等西方学者提出的“翻译生态化”观点的基础上提出的翻译理论。

生态翻译是翻译学和生态学的结合，用生态学中“适者生存”原则来指导翻译活动，着眼于“翻译生态”的整体性，从“翻译生态环境”的视角，解读翻译过程、描述译者与翻译生态环境之间的关系、聚焦译者的生存境遇和翻译能力发展。

河北省教育科学十二五规划课题指南

河北省教育科学“十二五”规划课题指南河北省教育科学“十二五”规划课题研究是全省教育事业发展的整体规划的重要组成部分，且适当超前于教育事业的改革与发展，以体现教育科学研究的前瞻性和先导性。

在我省教育科学“十一五”规划课题研究成果和广泛调查研究的基础上，以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针和勇于创新、实事求是的精神，坚持“科研兴教、科研强师、科研兴校”方向，特编制本《指南》。

该《指南》围绕推动教育事业科学发展、建设教育强省大局，研究贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中的重大理论和现实问题，引领广大教育科研工作者回应国家需要和群众关切的教育重点领域与关键环节问题，进一步强化教育科研为教育宏观决策服务、为推动教育改革与发展服务功能；引领以理论创新为导向的基础研究，突出解决实际问题为主导的应用对策研究。

同时，加强与全国教育科学规划的对接，体现年度规划的特点，选题领域和方向相对集中，更多地体现“短、平、快”要求，注重研究的针对性、实证性和实效性，形成推动教育改革与发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，促进研究成果转化，更好地体现教育科学研究为建设教育强省服务的要求。

一、省级重大招标课题区域义务教育均衡发展研究；区域义务教育学业质量监测研究；幼儿教育办园体制机制研究；高中教育多样化发展研究；职业教育办学模式和发展方式研究。

二、重点研究领域（一）教育理论和教育史研究促进学生全面而有个性的发展研究；现代教育思潮和流派研究；教育核心价值研究；人才健康成长规律研究；学生身心发展关键期研究；实现教育公平对策研究；义务教育均衡发展的理论研究；教育学科建设研究；河北教育史志研究；教育史志资源开发研究；院校设置历史变迁研究；河北重大教育历史事件研究；教育历史人物研究；现代教育科研制度研究；河北名校校史研究；教育历史名著研究；教育专题史研究；学科教育史研究；教育活动史研究；教育交流史研究。

河北省教育学会

省教育学会“十二五〞教育科学研究规划课题指南〔一〕教育理论1.中国特色社会主义根底教育理论体系研究〔可从根底教育各学段的目的、任务、功能和教育体制等角度选题〕2.区域根底教育全面协调可持续开展战略研究〔可从学习型社会的构建、如何根据学龄人口变化趋势和国家、当地社会经济开展战略对教育开展做出战略部署等角度选题〕3.区域根底教育优质均衡开展战略研究〔可从教育投入、学校布局、教师培养、课程开发等角度选题〕4.根底教育均衡开展中优化公平、效率、质量三者之间关系的策略研究5.地方政府办学体制改革的分阶段目标、阻力和应对策略研究6.完善现代教育体系，贯彻落实?规划纲要?的阶段性目标设置与实施策略研究7.区域教育供应适切性及效能问题的研究8.地方政府实现教育管理职能转变中所面临的有利因素、困境及对策研究9.当代教育新理论、新思想、新流派对根底教育实践影响的研究10.根底教育的国际比拟研究〔可从课程开展、教育管理、教育质量评价、学生创新能力等角度选题〕11.根底教育办学体制改革和教育投入政策的区域比拟研究〔根底教育质量不同、经济开展程度不同的地区间〕12.中学阶段多样化人才培养模式的理论探索13.学科教育史和学科教育思想史研究14.地方教育史、教育志的研究15.各学段课程衔接和学段课程整合的理论研究16.各学科教学理论比拟研究〔二〕根底教育开展16.教育质量评价关键指标体系与监测机制研究17.区域落实教育优先开展战略地位的阶段性目标、关键任务及实施方案研究18.充分开掘社会资源在区域落实教育优先开展战略地位的战略研究19.传统文化和社会经济开展现状对教师、学生、家长教育观念影响的研究20.城镇化开展与根底教育构造调整战略研究21.弱势群体子女和流动人口子女等特殊学生群体的教育问题研究22.扩大优质教育资源，丰富校本课程和乡土教材的实践研究23.特色学校建立模式与开展现状研究24.学校文化建立现状诊断与全面推进学校文化建立的策略研究25.绿色校园、和谐校园建立实践研究26.示校发挥辐射作用的机制研究27.特殊教育学校建立研究〔三〕农村教育28.农村中小学办学理念与培养目标的调查研究29.深化农村义务教育政府投资体制改革的研究30.农村教师队伍建立问题的研究〔在职学习、流动状况和补充机制、后勤保障等〕31.“三教统筹〞开展问题的研究32.民族农村地区教育问题研究33.农村中小学校文化建立现状研究34.农村小规模学校的教育质量保证体系研究35.农村寄宿制学校建立的实践研究36.实施“两免一补〞和资助农村经济困难学生工作的实践研究37.农村留守儿童和农民工子女教育问题研究38.中小学生辍学现象与控辍策略研究39.农村中学与城市中学共建现状与促进、提升机制研究〔四〕教育管理40.教育行政机关与教育科研机构的管理体系、管理制度与组织文化建立研究41.教育系统的社会监视机制和自律机制研究42.区域教育布局调整和教育协作开展机制研究43.教育人力资源开发与管理研究〔绩效评估、薪酬鼓励、职称评定、校长培训、后备干部培养等〕44.教育科研效益评价指标研究及提升教育科研效益的策略研究45.地方教育机构教育教学表彰及学生表彰活动的形式、效果及改良策略研究46.学校与街道社区、社会组织的合作、共建模式研究47.提高学校教育资源利用效率和效益的机制研究48.社会机构和社会人士投资教育及参与学校管理的制度建立与效果研究49.公办学校联合办学、委托管理等体制改革模式的实验研究50.普通高中与职业高中沟通衔接模式研究51.招生管理规化制度建立研究52.现代学校制度建立研究53.学校规化管理与人性化管理相结合的案例研究54.教职工代表大会制度和校务公开制度等制度的建立成效、影响因素和对策研究55.借鉴其他行业优秀管理思想为教育管理改革效劳的研究56.学校管理团队凝聚力、执行力、创新力与团队效能研究57.学校、教师、学生合法权益保护研究58.走班制背景下的班级管理改革研究59.中小学收费规化的制度研究60.学校平安管理制度建立与平安管理体系建构研究61.中小学图书馆建立与管理研究62.中小学理化生实验室建立与管理研究63.学生校外活动场所利用与效劳状况调查研究及改良策略研究〔五〕素质教育64.中小学校教育的价值取向研究65.学校素质教育目标与人才培养模式研究66.区域推进素质教育的典型经历研究67.中小幼三级教育体系沟通衔接模式研究68.提高教学效率，减轻中小学学生课业负担的实践研究69.中小学全员育人体系构建研究70.传统文化对推进素质教育的影响的研究71.当代教师、学生、家长成才观调查和引导其树立科学成才观的策略研究72.素质教育目标下的学生个性塑造、特长培养策略研究73.中小学生社会性开展与社会适应能力培养研究74.学生社团活动开发与社团管理研究75.开发、利用中小学生社会大课堂的行动研究76.中学生生涯规划教育现状与推进策略研究77.各学科推进素质教育的新型教育教学模式开发研究78.通过劳动技术教育与综合社会实践培养学生创造力和实践能力的行动研究79.新时期超常儿童和青少年的个性与社会性开展特征、培养机制与策略研究80.学校美育开展现状与推进策略研究81.法制教育、消防教育、平安教育实施情况和成效研究〔六〕课程教学与考试评价制度82.各学段课程衔接和学段课程整合的实验研究83.根据生源质量调整新课程标准的行动研究84.各学科有效教学的标准与评价体系研究85.各学科主流教学法的比照研究与教法整合研究86.信息时代各学科课程、教材、教法改革创新实践及成效研究87.通过教法改革培养学生创新精神，提高学生知识运用能力的实验研究88.分层教学背景下学科教学进程设计与效果研究89.自主学习课程、研究型课程等新型课程的设计与效能研究90.校本课程与乡土课程的开发、评估与教学管理研究91.网络课程、电视讲座对传统教学的影响研究92.不同版本中小学教材的比拟研究93.快速阅读能力培养策略研究94.学分认定操作中的现存问题与对策研究95.中小学课程与作业难度及作业负荷监测指标体系研究96.中小学考试频次、试题质量和对学生学业影响的调查研究97.中小学考试实现从知识取向到能力取向转变的行动研究98.各学段学生德智体美综合素质评价关键指标体系和评价方法研究99.教育公平视角下的自主招生政策与中、高考加分政策研究100.特长生招生制度改革与成效研究〔七〕教师队伍建立101.区域师资队伍建立现状调查与对策研究102.教师教学能力评价指标体系与评价方法的研究103.教师生涯规划与职业信念研究104.师德评价指标体系建构与师德建立策略研究105.教师心理**状况调查与对策研究，如成就感、幸福感、职业枯竭感等106.全方位育人目标下教师对新角色的认同和适应现状的调查研究107.教师学术交流、研修培训开展状况调查与提升策略研究108.拔尖创新型教师的培养与鼓励机制研究109.免费师生与特岗教师生涯规划研究110.师生支教、顶岗实习开展现状与管理机制研究111.教师道德失行为主要表现、原因与对策研究〔八〕德育研究112.新时期中小学生的时代特质与德育理念、容与途径变革的研究与探索113.社会生活、学校教育与社会生产的时代冲突对中小学德育的影响及对策研究114.学校德育工作者面临的现实困境与对策研究115.关于中小学德育主要形式、实效性及影响因素的调查研究116.家庭与学校资源共享并形成德育合力的策略研究117.德育课程建立现状与不同类型德育课程的整合策略研究〔如学科教学中的德育渗透策略研究〕118.德育与美育、传统文化教育相结合的实验研究119.提高课任教师德育能力与德育积极性的策略研究120.贴近生活、贴近实际、贴近学生的德育方法创新研究121.中小学生德育主题活动开发、开展状况与效果研究122.新时期学生党校、共青团、少先队、班主任工作的探索与研究123.加强中小学生核心价值观教育和理想信念教育的行动研究124.提高学生效劳国家、效劳人民的社会责任感的策略研究125.学生公民人格和公民道德品格培养策略研究126.以德育为抓手提升中小学生学校生活幸福感的策略研究127.日常生活守则和行为规养成教育的研究128.信息化时代中小学生的媒介素养教育研究129.诚信、责任、禁毒、挽救网迷……单个德育目标教育实践的研究〔九〕教育心理与学生心理**130.新时期教师职业信念、工作价值观与行为风格对学生心理**的影响131.当前中、小学生主要心理**问题调查研究和教育艺术、干预策略研究132.学校心理**监测机制与心理咨询效劳体系的构建与效果研究133.各学科的认知特点与学习策略研究134.中小学生学习态度评价指标体系研究135.学生学习兴趣与成就动机的开展变化规律、即时评价策略与培养策略研究136.招生制度改革对学生学业压力和升学压力的影响研究137.教师评语和课堂用语研究138.提高学生突发事件应对能力、自我减压能力和抗挫折能力的行动研究139.高中生自主学习能力培养策略的研究140.学习方法、自我监控能力和时间管理等因素对学生学习效率影响的实证研究141.“学困生〞存在的主要心理问题、表现、成因及转化教育的质性研究142.弱势群体子女和流动人口子女等特殊学生群体的心理**教育与社会技能培养研究〔十〕学校与社会、家庭教育互动研究143.课堂教学与课外教育〔含家庭教育〕有机结合的策略研究144.学校、社会、家庭形成良性互动教育机制的策略研究145.校外教育基地的开发、建立与利用问题的研究146.社会力量举办青少年活动的效益和社会影响研究147.学生平安问题和**问题的学校、社会、家庭影响因素的研究148.学生参与社区效劳的现状调查及效果分析149.超常儿童少年家庭教育案例研究150.“问题学生〞家庭教育的调查研究与案例研究151.信息时代家校沟通质量与改良策略研究152.家长学校的教育容、方法、组织形式与开展效果的研究153.家庭辅导教师效劳质量和供需状况调查研究〔十一〕教育信息化154.信息技术的教育教学应用现状及培训策略研究155.教育资源公共效劳平台的构建、完善与利用策略研究156.农村地区学校现代信息技术的普及现状与综合培训策略研究157.以现代信息技术为根底的新型教学方法的实验研究158.网络教学平台对提高教学质量的效能研究159.多媒体教学条件下学习方式和学习策略演变趋势研究160.信息技术条件下的自主学习模式研究161.信息化背景下课外教育模式与效能研究162.中小学校园网建立现状与成效研究163.教师博客在促进师生沟通中的应用效果研究〔十二〕民办教育164.社会力量办学标准、体制、模式及质量保证机制研究165.关于民办教育的政策和法律地位的研究166.民办教育的国际比拟研究167.民办教育投资机制改革研究168.区域性民办教育开展问题研究169.民办学校的管理体制研究170.义务教育阶段民办教育生存状况分析与开展策略研究171.民办学校的师资队伍建立问题研究〔十三〕体育、卫生、艺术、国防教育172.卫生保健类学科课程教材教法研究173.中小学国防教育研究174.体育与艺术“2+1〞工程工程的推进策略研究175.学校体育、艺术类社团的团队文化建立研究176.学生体质**开展趋势及影响因素分析177.学生近视、肥胖等**问题的预防和矫正研究178.学校营养配餐及卫生状况调查研究179.体育推广现状与推进策略研究180.中小学学校运动队教体结合模式实验研究181.艺术特长生培训现状与培养模式改革研究〔十四〕民族教育182.少数民族学校爱国主义与民族团结教育研究183.少数民族聚居区教育开展现状与开展战略研究184.少数民族聚居区学生学习态度现状调查及改良策略研究185.少数民族学校双语教学改革研究186.民族地区教师队伍建立现状与开展策略研究187.班办学现状与开展策略研究188.民族地区跨文化沟通教育研究〔十五〕学会工作研究189.教育学会与教育行政部门、科研院所的合作模式研究190.加强教育学会自身建立的策略研究191.群众性教育科研活动的形式、容和机制创新研究扩大和完善学会科研效劳和专业咨询等方面功能的研究。

河北省教育科学规划课题2023

河北省教育科学规划课题2023一、引言河北省教育科学规划课题是为了促进教育科学研究的发展和提升河北省教育质量而设立的。

本文档旨在对2023年度河北省教育科学规划课题进行详细的介绍和解读。

二、课题背景教育科学研究对于提高教育质量、推动教育改革起到了关键性的作用。

河北省教育科学规划课题旨在支持和推动教育科学研究的发展，为河北省的教育改革和发展提供科学的决策依据。

三、课题目标2023年度河北省教育科学规划课题的目标如下：1.深入研究河北省的教育现状和问题，提出科学合理的解决方案；2.支持教育改革实践和政策制定，推动教育质量的稳步提高；3.鼓励教育创新和教育科学研究的开展，提升教育科研水平；4.推动教育科学研究成果的转化和应用，促进教育实践的创新。

四、课题内容2023年度河北省教育科学规划课题的主要内容包括但不限于以下方面：1.教育发展趋势分析与预测–分析全球和国内教育发展趋势，预测未来教育发展的方向；–研究河北省教育发展的特点和趋势，提出相应的发展策略。

2.教育质量评估与提升–设计和实施教育质量评估指标体系，全面评估河北省的教育质量；–分析评估结果，找出存在的问题，并提出具体的改进措施。

3.教育创新与教学方法研究–探索新的教育创新模式和方法，推动教学改革；–研究有效的教学方法和技术工具，提高教育效果。

4.教师培养与专业发展–研究教师培养机制，探索教师培养的有效途径；–支持教师专业发展，提升教师的教育教学水平。

五、成果要求2023年度河北省教育科学规划课题的最终成果要求如下：1.完成课题研究报告，全面、系统地总结和分析研究成果；2.提出针对河北省教育问题的解决方案，具有可操作性和可推广性；3.推广应用研究成果，为教育实践提供参考和支持。

六、研究方法2023年度河北省教育科学规划课题的研究方法主要包括但不限于以下几种：1.历史研究法：通过回顾和分析历史数据，了解教育发展的过程和规律；2.调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式收集教育数据和意见，了解实际情况；3.实验研究法：设计和实施实验，验证教育创新的有效性和可行性；4.文献研究法：查阅相关文献资料，了解最新的教育研究成果；5.统计分析法：对收集到的数据进行统计和分析，得出科学结论。

新文科背景下民办高校一流课程建设的思考与实践

新文科背景下民办高校一流课程建设的思考与实践发布时间：2021-09-03T05:12:17.040Z 来源：《中国教师》2021年16期作者：赵梦丹李海元[导读] 2018年教育部产学合作协同育人项目对接会上提出，全面推动“新工科、新医科、新农科、新文科”建设，旨在形成覆盖全学科门类的一流本科专业集群。

赵梦丹李海元河北美术学院，河北省石家庄市 050000摘要：2018年教育部产学合作协同育人项目对接会上提出，全面推动“新工科、新医科、新农科、新文科”建设，旨在形成覆盖全学科门类的一流本科专业集群。

在此背景下一流课程建设对于高校而言线的尤为重要，一流课程建设是本科教育的根本支撑，也是建设一流学科的重要组成部分。

一流课程建设与一流学科建设相互依存，共同促进。

推动与开展一流课程建设迫在眉睫，国内当前一流大学本科课程注重广博基础、跨学科学习和个性化培养，但也存在改革不彻底、通识核心课程学分受限、课程纵向梯度较小等弊端[1]。

从整体的角度出发，探究一流课程建设的方法与实践方向。

关键词：新文科；民办高校；一流课程建设一、新文科背景下民办高校发展趋势随着经济的发展，高校教育面临着新的机遇与挑战，新文科是我国高等教育为适应国家经济快速发展提出的全新概念，具有战略性、创新性与融合性，是在人文科学和社会性科学基础上进行一定的创新与改变。

新文科意在突破传统文科的思维模式，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，促进多学科交叉与深度融合，促使传统文科进行升级，从以学科为主要导向转向为以社会需求为主要导向，从专业分割走向多学科的交叉与融合，从适应服务转向支撑与引领[2]。

在此发展背景下，给民办高校带来了新的挑战与机遇，大部分民办高校采用“产教融合、校企合作”的教育模式，与区域经济产业结构发展相融合，与区域经济协同发展，新文科建设为高校发展提供了新的发展途径。

二、民办高校一流课程的思考与实践新文科背景下，提高民办高校办学质量的关键是优化高校课程结构设置，提升课程建设质量。

河北省教育学会“十二五”规划课题结题鉴定证书

在课题组内分工
姜军
男
50
数学教育
中高
丰宁一中
组织领导各成员工作
鞠廷军
男
48
数学教育
中高
丰宁一中
高一课题研究负责人
彭玉华
女
42
数学教育
中高
丰宁一中
高一课题研究
张宝义
男
48
数学教育
中高
丰宁一中
高二课题研究负责人
邓瑞华
女
47
数学教育
中高
丰宁一中
高二课题研究
冯敏霞
女
51
数学教育
中高
丰宁一中
高三课题研究负责人
材料整理和收集
张广华
女
41
数学教育
中一
丰宁一中
材料整理和收集
鉴
定
组
成
员
名
单
姓名
性别
年龄
专业
职称
工作单位
鉴定意见
鉴定意见
鉴定组组长（签名）
2012年月日
鉴定组成员（签名）：
组织鉴定单位（盖章）
2012年月日
河北省教育学会（盖章）
2012年月日
注：1.该证书一式三份。
2.本表下载后不得随意更改格式（原设页面、字体、段落等）；所填写内容的格式自定。
李占成
男
48
数学教育
中一
丰宁一中
具体安排布置研究任务
施雪平
男
39
数学教育
中一
丰宁一中
材料整理和收集
康福瑞
男
48
数学教育
中一
丰宁一中
高一课题研究
张永忠

中国民办教育协会

2009年
（一）10月19日中国民办教育发展大会暨中国民办教育协会(2009)年会在湖南韶山隆重召开。云南省教育厅、湖南信息科学职业学院、大连万达星海人家幼儿园、新东方教育集团共8位代表做了经验介绍。大会向全国民办教育机构、民办教育工作者发出倡议。（二）12月29日中国民办教育协会高等教育专业委员会成立。
*
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
1.3 业务活动
2008-2013年
2013年
（一）1月，为深入学习贯彻中共十八大精神，配合将召开的我国第一次全国民办教育工作会议，教育部发展规划司布置协会围绕民办教育发展情况进行深入调研，研究分析民办教育发展现状，为大会筹备提供背景材料《我国民办教育发展现状分析报告》。（二）2月28日，由协会主办、培训教育专业委员会协办《中小学生校外培训机构自律公约》签署仪式在北京举行。学大教育、新东方教育等17家培训教育机构发起签署了《自律公约》。 (三) 4月雅安地震，中国民办教育协会、北京民办教育协会接到的单位和个人捐款共计79万余元，全部用于雅安市雨城区民办教育的恢复、重建和事业发展上。
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XXXXXXXXXXXXXXXXX
2.1 组织结构设计
监事会
• 对本会各项活动进行监督，并向上呈报本会违纪问题； • 反映各民办学校办学建议及问题等。
内设机构 •办公室：财务资产管理，制度执行与工作统筹，会员管理等 •法律事务部：制定行业规范与自律标准，推动行业规范和标准的实施等 •事业发展部：组织、开展国内外民办教育的交流、交往与合作，负责协会业务和事业拓展工作等。 •民办教育研究院：提供决策咨询，指导基层实践，整合科研力量，集聚信息资源，开拓民办教育事业发展的空间。
（五）开展民办教育的行业规范、行业自律和行业维权活动。

河北省教师教育学会

河北省教师教育学会关于组织2013年科研课题申报工作的通知冀教师学会[2013]2号各部门：河北省教师教育学会2013年科研课题申报工作已经开始，现将通知转发给你们，请及时通知本部门人员，组织申报。

为落实“十二五”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，根据河北省教师教育形势发展的需要和《河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的要求，河北省教师教育学会于2011年制订了《河北省教师教育学会“十二五”科研课题申报指南》（简称“申报指南”），各高校、教师进修学校和各中小学校教师和会员，根据申报指南要求，积极开展了课题研究工作，对提升教师的教育科研能力和专业化水平、推动我省基础教育改革与创新起到了积极作用。

为此河北省教师教育学会研究决定，2013年继续组织课题申报工作，有关事项通知如下：一、研究目标和研究原则以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《河北省中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，坚持教育科研为教育实践服务、为教育决策服务的基本原则，以促进教育均衡发展、可持续发展、建设一支高素质的教师队伍为目标，坚持立足基层、上下结合、突出重点、实践创新的原则组织研究。

二、课题选题参考提纲（见附件）三、申报对象学会单位会员、个人会员以及拟加入学会的广大教师均可申报。

单位会员申报课题数量不限，个人会员限报一项。

申报重点课题的主持人应具有高级职称。

四、选题要求1、指南列举的条目仅仅是研究领域或选题方向，不是具体的课题名称。

申报者可根据“课题选题参考提纲”选题进行研究，也可结合当地实际和自己的教育教学实践设计课题，确定研究题目。

鼓励各学校和教师根据自身工作中存在的问题，根据自身研究基础和研究力量，提出具有研究价值和意义、特色和优势、创新程度较高的选题，力避低水平重复研究。

2、课题研究要侧重于应用性，紧密围绕校本、教学实际中的热点、难点和前沿问题，从中选择研究课题。

民办高校青年教师教学能力提升探索与研究

民办高校青年教师教学能力提升探索与研究摘要：在改革开放40年里，高等教育历经制度构建期、模仿摸索期、规范发展期，现已步入质量提升期，民办高校也从公办教育的“后防替补”转变成高等教育时代使命的重要承担者。

质量提升是新时代民办高校发展的关键词，而教师队伍建设是质量提升的重要环节。

近些年，民办高校教师队伍建设势头向好，规模不断扩充，专兼比例日趋合理，整体学历层次有所提升。

同时，数据显示，民办高校教师队伍整体年龄结构“中间空虚，头尾沉重”，中流砥柱力量缺位，老年教师和青年教师占比较高，青年教师日益成为民办高校发展的中坚力量。

但有研究表明，民办高校青年教师群体具有稳定性低、流失率高等特征，严重影响民办高校的正常教学秩序和教师整体的发展。

关键词：民办高校；青年教师；教学能力引言新时期，我国各行业呈现出快速发展态势，对民办高校人才培养质量提出了更高水平的要求，因此全面提升青年教师教学质量显得尤为重要，而青年教师教学质量的提升涉及诸多层面的问题，是一个长期持续的过程，所以要充分协调个人、学校及社会等多方面关系，为提升青年教师教学质量提供有效保障。

1民办高校青年教师面临的问题青年教师队伍建设是民办高校师资队伍建设的重要组成部分，青年教师群体是处于多方面压力下的高倦怠职业群体。

大多数青年教师是直接完成从民办高校学生角色到民办高校教师角色的转变。

民办高校教师就业前的学生角色主要以学、用、创为主，民办高校教师往往面临教学、科研、生活、情感、心理等多方面困惑，这些困惑会严重影响青年教师的成长。

首先，正确处理教学和科研的关系，做好时间的分配，是青年教师成长面临的一个关键问题，教学和科研要两者兼顾，且不能放松，做到协调发展。

对于教学型大学，教学为主，科研为辅，教学和科研若要协调发展，青年教师首先要通过的是教学关，要具备基本的教师素养、教学能力，才能够正常开展教学。

其次，青年教师要在保证教学能力的前提下，在新的科研环境中开展课题研究，这是青年教师科研创新道路上与新的科研环境和教学工作环境相互磨合的过程。

2024河北教改课题

2024年河北教改课题：深化教育改革，培养创新人才一、引言随着全球化的深入发展，教育改革已成为各国共同关注的焦点。

河北省作为中国的教育大省，积极响应国家号召，于2024年全面启动新一轮的教育改革。

本课题旨在探讨河北教改的背景、目标、内容及其实施过程中的关键问题，以期为我国的教育改革提供借鉴。

二、背景分析当前，世界各国都在加大教育改革的力度，以适应知识经济时代的发展需求。

我国政府也明确提出，要深化教育改革，提高教育质量，培养创新人才。

在此背景下，河北省积极响应，制定了一系列教改措施。

三、教改目标河北教改的目标主要包括以下几个方面：一是优化教育结构，完善职业教育和终身教育体系；二是提高教育质量，加强教师队伍建设，提升课堂教学效果；三是注重培养学生的创新精神和实践能力，为国家和地方经济发展提供人才支持。

四、教改内容1. 调整教育结构：大力发展职业教育，加强产学研合作，提高高等教育与地方经济的契合度。

2. 提升教师素质：加强教师培训，提高教师待遇，建立完善的教师评价体系。

3. 创新人才培养：改革教学方式方法，加强实践教学环节，鼓励学生参与科研活动。

五、实施关键1. 政策支持：政府应加大对教改的支持力度，制定相关政策，确保教改的顺利实施。

2. 资金保障：增加对教育的投入，为教改提供必要的资金支持。

3. 社会参与：引导社会力量参与教改，形成政府、学校、家庭、社会共同参与的良好局面。

六、结论通过以上分析可以看出，河北教改课题具有深远的意义。

只有不断深化教育改革，才能培养出更多优秀的创新人才，为国家和地方经济的发展做出更大的贡献。

同时，河北教改的实施也将为我国其他地区的教育改革提供有益的借鉴。