生动完整的记叙一件事

记叙的六要素
时间
地点
人物
事件的起因
事件的经过
事件的结果
写作指导：
叙述事情要完整，为什么要完整？怎样
才能称之为完整呢？ 记叙文的六要素指哪几个要素？其中哪 个要素最关键呢？ 要想达到叙事完整，必须注意哪几个方 面的因素呢？ 能否以《爸爸的花儿落了》为例，来分 析一下上面提到的几个要素呢？
思考： 在教室里曾经发生过
哪件令你难忘的事？
请把这件事的经过完 整地回忆一遍。
教室里的一场风波
动笔：
•这件事发生在何时、何地？
•这件事的起因是什么？
•当时有哪些人在场？有何表情、动作？ •事情的经过是怎样的？（请把经过写完 整，不要遗漏下什么。）你怎么想？怎 么说？怎么做？
•事情的结果是怎样的？
把它打破了。我当时正站在一边，看到这情景真是说不出 的高兴。我明明白白地对她说，我要告她。妹妹一点也不 急，她安安静静地说：“你看着吧，看妈会听谁的。” 当时我没有理解这句话的奥妙所在。等妈妈回来，看 到罐子在地上碎成一片一片，她气得说不出话来。我得意 洋洋地等着她问：“谁干的？”可她什么也没问——她用 戴着针箍的手在我头上猛击了一下。我疼得浑身发抖，脑 袋上肿起一个大包，一度得戴两顶帽子。我又羞又恼地发 作起来，我对她说，那不是我干的，是妹妹。妈妈只是沉 默了一下，她说：“这没什么，你反正会背着我干这干那 的。这不算什么。” 事情过去快一个世纪的五分之一了。现在想起来，我 唯一感到安慰的是，我只有这么一个妹妹。妈妈没有再给 我生第二个妹妹。这是妈妈不应有的疏忽。
实践写作：记一堂XX课
所以，完整的叙事要做到开头、中间、
结局以及叙述的顺序，古人称之为“凤 头、猪肚、豹尾”。离开了这三个方面， 叙事就不够完整，就是缺陷美了。
友情提示：
1，要求以记事为主，那就要注意记叙的
六要素，要能够将事情的经过写得清楚、 完整。 2，重点的情节要写得详细些，如当时的 情境、事情的过程、人们的反应等；还 要适当描写当事人的语言、动作、表情 以及心理等。 3，要注意开头、结尾要与所写题目和叙 述的重点相照应。
着“我”的毕业典礼。 情节顺序：按时间顺序（顺叙）：参加毕业典礼前； 毕业典礼进行中；毕业典礼结束后。在每一部分插叙 相关内容：典礼开始前引出头天探望生病的爸爸，通 过父女对话引出六年前因为赖床被爸爸打的事情；典 礼进行中由韩主任的话引出爸爸爱养花种花以及让我 去给在日本读书的叔叔寄钱的事；毕业典礼结束后赶 紧回家，老高告诉我爸爸去世了这一消息。 详细描写：爸爸打我这一件事；爸爸养花；爸爸让我 去寄钱。 刻画人物：语言、动作、神态等。
描 环境 写 描写
人物 描写
语言描写 动作描写
心理描写 外貌描写
神态描写
自然环境描写 社会环境描写
场面描写
提醒：
首先，六个记叙要素缺一不
可，这是“完整”的第一个条件。 其次 ，要试着运用多种描写 手法具体、生动的再现当时的情景。 最后，叙述一定要真实。
例文引路：过把阅卷瘾

小学时，望着老师手中的红笔在那试卷上打上钩或者是叉， 一种想要操笔阅卷的念头油然而生。那时的想法十分幼稚：一 支红笔在手，生杀大权尽在手中。有人喜，有人忧，尽在我的 掌控之中。想亲自阅卷的想法，让我在自己的日记中发誓，将 来一定要当老师，享受一下阅卷的快感。 现在我升入了中学，一次偶然的机会，老师为了锻炼我们， 让我和另一位同学帮助老师阅卷。当时，我的心中无比激动， 不知道小学时的理想，是否就要实现了。但老师毕竟是老师， 将一切的一切，包括我那错误的想法都考虑在前。当我们来到 办公室时，老师说：“阅卷时，一定要仔细认真，不要埋没一 个‘状元’，也不能出现一个漏洞 ……”我被老师的话打动了， 但又不想让老师看不起。只是二十几张试卷，再说还有答案， 用不了50分钟，我就可以搞定。但事情没有我想像的那么顺利， 比如：“冒出来了”的“冒”字，经常有人，喜欢写成黑团； 有些同学在做题时，写了划，划了写，写了再划，满篇地找答 案，终于找到了，却是错的，早知道直接打叉就好了；有的实 在拿不准，还要请教老师……二十几张试卷改完之后，我同学 那还堆着七八张。怎么办呢？一方有难，八方支援，又顺手拿 来了三张，一看，妈呀！竟然是班里“前三名”的卷子，悲惨 呀！……总算改完了，我的头都大了。抬头一看表，都过去两 个小时了，时间怎么过的这么快？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 写作指导：
记叙文的六要素是指：时间、地点、人
物、事情的起因、经过以及结果。其中， 事情的经过是最关键的，经过具体完整， 也即叙述事情完整了。 叙事，即叙述事情，就是以书面的形式 把一件事情说清楚。这是记叙文中常见 的一种表达方式。做到叙事完整、条理 清楚，是写作记叙文的起码要求。
写作指导：
叙事要完整，要注意以下三个方面：
一，叙事，要写清事情的“六要素”。 二，叙事，要把事情的经过交代具体清
楚。 三，叙事，要围绕一个中心（思想）来 行文。 除此之外，还需要注意哪些方面呢？
写作指导：
要做到叙事完整，必须注意哪两个方面？
一，特别要注意叙事的顺序。 二，还要注意安排好文章的开头和结尾。
今天，我刚到学校就看见王老师站 在教室门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进教 室，不一会，王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发 生，其他同学也一样。我们关注着老师 的一举一动。
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他 正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教 室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同 学，一个个神色不宁，似乎再等待着一件极其不 幸的事情的爆发。 一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读， 我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教 室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下子 全回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过 是做做样子罢了，心里像绷紧的弦，说不定什么 时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的 一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的 头“呼啦”一下子，又都转了过来.

回到教室后，我想：我只改了二十几张试 卷的一小部分，就用了两个多小时。基础知识 和作文，再加上我们，还是两个班，都需要老 师来管，老师实在是太辛苦了。当我赖在被窝 里睡懒觉时，说不定老师已经在办公室内工作 了；当我不知在哪里玩耍时，老师可能只用面 条充饥……一想到这些，我就真想要长出一对 梦幻的翅膀，给老师递一杯清茶，润润喉。 人们都说：“教师是太阳底下最光辉的职 业。”我相信这是真的。
生动完整地记叙一件事。
教学目标：
初步感知作文的完整性和生
动性 回忆和再现记叙六要素 学会运用描写生动地记叙事 情的过程
•请阅读这则小故事，并从 中找出那六个记叙要素来。 仔细想想，作者是怎样来表 现它们的？ •将所找出的六要素连接成 段。
童年记事
那时我六岁。我有个妹妹，比我小一岁多一 点。她很听话，很乖，是个很好的小姑娘，好得 过分，好得令人讨厌——好得我巴不得淹死她。 在我家客厅的木柜上，放着一个糖罐，是我父母 结婚时买的，我妈把它当宝贝。她从不允许我私 自从罐里取糖吃，因此我就加倍地喜欢这么做。 我受过不少惩罚。但妈妈从没有疑心过妹妹。 有一天妈妈出门了。院门刚关上，妹妹就从 她坐的椅子上站起来，直接到罐子里拿糖——而 且还
读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁 为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老师 走到前面来了，使劲盯着我们，像要从我们 每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡 住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书本放 低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后站定 了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在 苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我 一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎样 是好。
童年记事
那天，妈不在家，就我和妹妹两个 人。她爬上柜子偷糖吃，谁知她一不小 心把糖罐打破了。我想这回妈回来肯定 要骂她了，可她却说妈会骂我。我正在 想原因的时候，妈回来了。她一见地上 的糖罐，就痛打了我一顿。疼得我一直 到现在还十分清楚地记得这事。
如：《爸爸的花儿落了》
线索：两条线索，一是围绕着爸爸种的花，二是围绕