浅谈国际经济与贸易专业应用型人才培养的策略

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国际经济与贸易专业应用型人才培养的对策研究

国际经济与贸易专业应用型人才培养的对策研究一、培养国际经济与贸易专业应用型人才的必要性1.体现了社会经济发展的需要。

据国家统计局2012年经济数据据显示，中国全年进出口总额38 667.6亿美元，比上年增长6.2%。

中国外贸行业的岗位规模在迅速扩大的同时，岗位结构在发生深刻变化，国际贸易的方式、方法也发生了相应的变化。

从社会行业需求的角度出发，中国涉外经济活动可分国际贸易、国际投资、国际合作三个领域，所以“国际经济与贸易”专业培养的人才要能够在进出口贸易，外资引进、转移，国际经济合作等多个领域不同行业就业，而且要能适应这些行业的实际需求。

国贸专业应用型人才培养目标正是迎合了全球经济一体化、第三产业和技术持续迅猛发展、产业内部各行业间以及行业内就业结构迅速变化而引起的岗位结构变化的需要。

2.提高国贸专业学生就业能力的需要。

大学生“就业难”是近几年社会关注的焦点问题之一，就业也是关系学校生存和发展的重大问题，因此，专业培养目标定位必须充分考虑到学生当前就业能力培养的需要。

目前，国内外经济贸易行业已不再是改革开放初期的低水平运行状态，企业对人才的要求有了全面提升，不仅要掌握最新的专业知识，而且要有一定年限的实物操作经验，同时必须持有国家颁发的XX书、就业XX书，这是最重要的岗位敲门砖，还要懂得国内外贸易法规和操作惯例。

因此，国际贸易专业教育在专业设置、课程设计和教学实施的过程中，都必须以培养应用型人才为导向，与社会和经济发展的方向、水平和要求相一致，紧贴国际贸易发展的趋势。

二、国际经济与贸易专业应用型人才培养中遇到的问题“重理论、轻实务”。

受传统精英培养模式的影响，目前许多高等院校制订的国际经济与贸易专业本科人才培养目标和培养模式都定位为“高级应用型人才”，但是高校往往把“高级”等同于“理论型”，因而大部分高等院校在教学过程中偏重于国际贸易理论与政策、国际经济学等理论知识的讲解，理论课时所占比例偏大，而一些必要的实务性专业课程开设不足，尤其是实习实践课时所占比例偏小，学生实际需要的各种操作技能没有得到充分重视。

浅谈高职院校国际经济与贸易专业人才需求与培养

浅谈高职院校国际经济与贸易专业人才需求与培养1. 引言高职院校国际经济与贸易专业的人才培养是适应经济全球化发展趋势的需要。

随着国际经济和贸易的不断发展，对这方面专业人才的需求也不断增加。

本文将浅谈高职院校在培养国际经济与贸易专业人才方面所面临的需求和挑战，并提出一些有效的培养措施。

2. 需求分析2.1 国际经济与贸易专业的就业前景随着全球经济一体化的加深，国际经济和贸易的发展空间持续扩大。

在这种背景下，国际经济与贸易专业的就业前景越来越好。

毕业生可以在跨国企业、贸易公司、政府机构、国际组织等各种机构就业，并从事贸易引导、国际市场分析、国际贸易谈判等工作。

2.2 人才需求面临的挑战随着国际经济和贸易的发展，对国际经济与贸易专业人才的需求也越来越高。

然而，当前高职院校在培养这方面人才方面还存在一些挑战。

首先，部分高职院校的教师队伍还不够强大，缺乏行业经验和专业知识的紧密结合。

其次，部分学校的教学设备和实践教学环节还存在不足，无法满足学生实践能力的培养需求。

最后，某些地区的高职院校在与企业的合作方面还有待加强，与实际岗位需求的对接不够紧密。

3. 培养措施3.1 加强教师队伍建设为了提高国际经济与贸易专业的人才培养质量，高职院校应加强教师队伍建设。

可以通过引进有实践经验的专业人士担任兼职教师或特聘教授，提高教师队伍的专业水平。

同时，可以鼓励教师积极参与企业实践活动，不断更新自己的实践经验和行业知识。

3.2 完善实践教学环节实践教学是培养国际经济与贸易专业人才的关键环节。

高职院校可以加强与企业的合作，开展实践教学课程，让学生亲身参与实际操作和项目实践。

同时，学校可以充实实践教学设备，提供先进的贸易模拟软件、实验室设备等，让学生在实践中获得更多的知识和技能。

3.3 加强校企合作校企合作是培养国际经济与贸易专业人才的重要途径。

高职院校可以与相关企业签订合作协议，共同开展人才培养项目。

同时，可以组织学生参加企业的实习活动，让他们在实际工作中学到更多的知识和技能。

应用文-浅析国际经济与贸易专业应用型人才培养的深层思考

浅析国际经济与贸易专业应用型人才培养的深层思考'浅析国际与贸易专业型人才培养的深层思考引言：我们正处于科学技术不断的时代，的进步对人才也提出个更高的需求。

高校是培养人才的主要途径之一，对于高校来说，也应该根据市场需求和市场经济发展状况，制定恰当的人才培养，根据实际情况确定人才培养目标。

高校应尽量采取发展和专业学习相结合的人才培养方式，在行业更新日渐频繁的社会下，学生的专业和行业、职业之间存在紧密的，因此市场对人才的需求也不可能是一成不变的。

可以看出，目前用人单位选择人才看重的不仅仅是理论知识，更重要的是技能和运用知识解决实际问题的能力，因此应用型人才受到越来越多企业的欢迎。

1、国际经济与贸易专业应用型人才供需现状加入世界经济贸易意味着我国的经济发展国际化迈向了新的高度，我国积极引进国外资本，国外资本开始广泛进入到我国的各个领域，如高端制造领域、金融领域、高新技术研发领域等。

我国企业的国际化发展也取得了一定成绩，很多大型企业都走向世界，参与到国际市场竞争中，我国国民经济发展现状，要求更多的、更高水平的国际经济与贸易专业人才为企业的国际化发展贡献力量。

数据显示，在2010年我国的国际经济与贸易专业人才需求量达到了将近80万人，但是我国高校经济专业毕业生只有14万人左右，即便这些毕业生全部从事国际经贸行业么，仍然存在非常大的供需缺口。

未来的几年内，国际经贸中缺口最大的将是负责外贸公司投资战略决策的专业人才。

虽然人才需求非常旺盛，但是我国高校国际经贸专业毕业生的就业情况却不尽如人意。

近年来国际经贸已经成为就业率、薪酬都较低的红牌专业，人才供需之间的巨大矛盾必须引起高校者的重视。

2、国际经济与贸易专业学生面临的新形势和问题2.1毕业生就业空间不断扩宽近几年经济全球化发展如火如荼，而我国也积极与世界经济相融合，形成了具有“深层次、宽领域、全方位”的全新对外开放格局，国内市场竞争开始走向世界，大型企业也进入到国际市场中与其他国家的企业展开竞争，这给高校国际经济与贸易专业学生提供了大量的就业机会和广阔的发展空间。

浅谈应用型国际经贸人才培养

浅谈应用型国际经贸人才培养
随着经济全球化的深入，国际经贸人才高度需求。

应用型国际经贸人才培养是面对市
场需求、以实践操作为主，重视理论与实践相结合，培养迎合市场需求、有卓越实践能力
和创新素养的国际经贸人才的培养模式。

这种模式的培养目标是培养具有融汇中西方文化、熟悉国际经济、掌握多语种和多学科，具有跨领域、系统化综合素养和精神品质的人才。

实践是成为优秀经贸人才的关键,因此，在应用型人才培养过程中，一些常规方法，
例如学术研究和论文往往可能不是最优秀的方法。

而是实践和校外交流，例如实习和参加
国际学术交流项目等都能为学生提供更实际和社会化的经验。

因此，这种培养模式往往会
组织一些实践课程和实践型教学环节，培养学生具备实践能力，例如实践广告，公关，市
场营销和商务等领域里的技能。

经济全球化的前提是多语种人才，对于国际经贸人才而言，具备多语种通讯的优势是
极为重要的。

然而，这种多语言沟通能力对于单纯知识的掌握和信息的获取是不够的，它
也是构建全球化商业网络、文化同化、和了解多元文化之间桥梁的重要因素。

因此对于中
国国际经贸人才培养，除了打造通晓英语的专业人才外，同时也应该注重其他语言，例如
荷兰语、德语、法语之类的多语言沟通能力。

总之，应用型国际经贸人才培养模式是十分必要和重要的。

它重视实践与理论相结合，培养多领域、多语种、多文化、多修养和全面发展的国际经贸人才。

这种培养模式需要强
大的教师队伍、教学科研设备、市场导向和适当的教育制度来支持和促进。

同时，它也是
我们应对经济全球化、受益于全球化进程和发展中国特色社会主义经济的必要手段之一。

浅谈国际经济与贸易专业人才的培养

#浅谈国际经济与贸易专业人才的培养##背景介绍国际经济与贸易专业是一个与国际经济关系密切相关的学科，涵盖了国际贸易、国际金融、国际经济组织、国际商务和海外投资等多个方面，是国家对外开放的战略支撑之一。

因此，培养出合格的国际经济与贸易专业人才显得尤为重要。

##现状分析目前，国内高等院校中开设国际经济与贸易专业的越来越多，而且教育质量也有所提高。

从专业课程设置、教学方法、本科生教育培养等方面来看，对于国际经济与贸易专业来说，教学内容应该更加坚实，也更加人性化。

在国际经济与贸易专业的本科课程设置方面，应该注重实践教学环节，加强实践能力和团队协作能力的培养。

在教学方法上，应该注重个性化，多样化和创新化，既有针对性又能够提高学生的学习兴趣和独立思考能力。

同时，对专业人才的教育培养也要注意学生的综合素质的提高。

除了专业知识和专业技能之外，对于国际经济与贸易专业人才来说，还需要不断提高英语水平，增强跨文化交流能力，以及掌握相关法律和管理知识。

##培养方案在教育培养方案上，国际经济与贸易专业应该注重让学生从实际出发，结合实际贸易环境情况进行实践性教学。

教学大纲要针对实际行业情况进行制定，开设相关实验课程和实践课程。

通过实践中的角色分配、模拟谈判、考察企业财务状况等情况，深化学生对实际贸易的认识，同时增强学生的实际操作技能。

在开设课程方面，可以根据国际经济与贸易专业的多样性和发展需求，增加与现实贸易环境中的热点问题与学科融合的课程，如金融、仓储物流、供应链、国际商法等。

同时对于专业课程，应该注意从基础课程到高级选修课程的设置，尽可能满足学生个性化、差异化的需求，逐步培养学生的兴趣和方向。

在课程组织方面，不仅仅要注重理论课的安排，更需要注重实践课的设置和组织。

教师和公司间可以建立联合实验室，实践基地等合作模式，整合社会资源，使各方资源得到更好的运用和发挥。

##教师团队教师团队也是国际经济与贸易专业人才培养的重要基础。

探索国际经济与贸易专业应用型人才培养模式

2014年05期总第744期求，考虑学科专业的交叉，打通课程界限，实行模块化改革。

坚持通识课实用、学科基础课适用、技术基础课管用、专业课能用，以此构建应用型人才培养方案。

2.优化课程体系。

结合北部湾经济区打造九大产业基地的建设目标，培养具有国际视野的应用型高级专门人才如海洋经济及海洋科学类人才、航海交通技术及管理人才、物流管理人才、装备制造业人才、国际金融与贸易人才、文化产业及教育人才、社会服务产业人才等；动学科渗透与交叉学科的设置，开设能够满足学生个人发展的各类选修课程；动教学内容及形式的多样化，注重第二外语的教学，北部湾经济区由于东盟各国的合作日密切，在学生掌握过硬专业技术的基础上地方高校也重视学生第二外语的学习，使学生今后在区域经济合作及国际交流合作上掌握更大的主动权；注重教学实践基地的建设，为学生提供更多校外实习实践机会，进一步培养学生将理论教学与实际运用的有效衔接。

3.加强师资力量梯队建设。

北部湾经济建设给地方高校带来了巨大的机遇和挑战，作为高校核心力量的教师队伍在人才培养中起着决定性作用，教师队伍的素质将直接影响到学生的综合素质。

构建一支具有国际化视野、了解区域经济，知识结构、年龄结构合理的师资队伍是地方高校进行应用型人才培养的课题之一。

因此，引进高职称、高学历人才尤其是具有海外留学背景的优秀人才，加大对青年教师的培养，积极推动教师“走出去”，开展海外交流学习，培养教师的国际视野，突破传统教学习惯，引进全新教学模式与教学手段，聘用企业优秀管理及技术人才走上讲台，借助其实际经验提高教学在实际应上的性成效等等是地方高校改进应用型人才培养模式的途径之一。

4.推动区域间及国际间合作办学。

地方院校由于环境资金等因素，在自行探索上存在着很大制约。

通过与发展较为成熟的国内外大学或是科研机构开展合作办学，资源共享，学习引进其优秀的技术及资源，搭建多方共同推动北部湾经济区人才培养的平台，是地方院校在应用型人才培养模式上的又一必行途径。

浅谈应用型国际经贸人才培养

浅谈应用型国际经贸人才培养随着经济全球化的加速和中国与世界各国的经贸交流与合作日益扩大，应用型国际经贸人才的培养显得尤为重要。

在应用型国际经贸人才培养中，教育机构应注重实践教学、教育模式与传统模式的融合、实践能力的培养、职业规划与培养方案体系的建立，以培养能够适应国际经济贸易发展和中国自身国际地位的改变的高素质经贸人才。

实践教学是应用型国际经贸人才培养不可或缺的重要环节。

在国际经贸的领域中，理论知识虽然重要，但实践能力才是最关键的。

因此，教育机构应该为学生提供更多的实践机会，实践教学可以通过实习、模拟商务谈判、市场调研、宣传推广等多种形式来实现。

在实践教学中，学生不仅能够运用所学的理论知识，也能够更好地理解国际经贸的实际操作。

教育模式也是应用型国际经贸人才培养的重要方面，与传统的教育模式相比较，应用型教育模式更注重学生自主学习和实践能力的培养。

在教育模式方面，教育机构可以引入PBL（问题导向学习）模式、兴趣导向模式、案例模式等，通过启发学生问题的思考能力，培养他们独立思考和解决问题的能力，并进一步推动知识的应用和创新。

实践能力是应用型国际经贸人才必备的能力。

与传统培养模式强调理论知识的传授不同，应用型国际经贸人才培养要求学生具备更广泛的经验和实践技能。

因此，教育机构应该通过实践教学、现实案例等多种途径，培养学生的实践和创新能力，让学生能够在解决实际问题中不断提升自己的应用能力。

职业规划与培养方案体系的建立是应用型国际经贸人才培养的重要方面。

职业规划对于学生未来发展至关重要，培养方案体系是为学生设立指导人才成长计划而设计的，教育机构应该为学生提供一系列的职业规划辅导和培养方案，在培养学生的同时，开发学生间的职业资源，为学生的就业、创业发展奠定基础。

关于国际经济与贸易应用型人才培养模式的探讨

关于国际经济与贸易应用型人才培养模式的探讨作者：武坦来源：《今日财富》2021年第12期对本科院校国际贸易的应用型人才内涵进行讨论，可以有效的了解目前在培养人才方面存在的问题，并且使教学的计划以及内容都得以优化，促使人才培养的质量获得全面提升。

基于此，本文首先讨论了本科院校与国际贸易应用型人才的内涵，其次分析了本科院校国际贸易应用型人才培养存在的问题，然后介绍了国际贸易应用型人才培养质量提升的策略。

以供相关工作人员参考。

一、引言随着目前全球化经济的变革，以及金融危机的发酵，我国的外贸出口也遇到了极大的困难，而外贸出口的规模也在不断的下降，以此为背景人才培养将会面临更多的挑战，尤其是本科院校人才培养地位是比较特殊的，因此，在进行国际贸易的人才培养方面，本科院校具有极其特殊的竞争力，应用型的人才模式也因此而诞生。

本文主要将地方性的本科院校作为切入点，并且对国际贸易的应用型人才培养模式进行一系列的讨论，提出了一些具有实践意义的建议。

二、本科院校与国际贸易应用型人才的内涵本科院校主要指的是，定位某一项培养目标，在学生毕业之后，可以在某一个领域当中，将理论知识应到实践当中去，从而促使理论能够指导实践，使客观世界得到改造的活动。

本科院校的人才培养特点，主要是理论基础相对较强，同时也兼具解决实际问题的能力，本科院校对学生基础专业知识的理论掌握要求是相对较为固定的，培养目标也有其标准的一系列制度，除了要求学生掌握实践能力，以及在岗位上的操作技巧之外，理论要求也比职业院校的学生更高。

本科院校的学生动手能力要更强，而理论知识的掌握程度也要更加厚重，本科院校的国际贸易专业培养目标，是和当地的经济发展有直接关系的，同时和当地的外贸企业以及政府部门的要求也有所联系，给地方培养更多的应用型人才的定位极其明确，并且特色也非常明显。

应用型人才主要指的就是，可以把专业知识以及技能使用在某一项社会实践当中的人才类型，这一类型的人才需要熟练的掌握社会生产或者是活动的一些基础的技能，主要是在一线生产的专业型的人才，其中的内涵随着高等教育的历史发展而不断的发展，而应用型的人才培养模式，大多都是将能力作为核心，将培养技术型的人才作为目标。

浅谈国际经济与贸易专业人才的培养

浅谈国际经济与贸易专业人才的培养近几年来，随着经济全球化的迅猛发展，世界经贸活动在不断增加，这就需要越来越多的国际经济与贸易专业人才走上经贸舞台，以满足市场经济发展的需要。

而日益复杂多变的经济环境，也给国际经济与贸易专业人才提出了更高、更严格的要求。

标签：国际经济与贸易；人才培养；综合能力；职业道德一、国际经济与贸易专业人才培养的重要性当今社会，随着全球经济一体化进程的逐步推进，对国际经济与贸易专业人才的需求量不断增加，因此，对于这类人才的培养也引起了社会各界的广泛重视。

一方面，培养国际经济与贸易专业人才满足了经济发展的需求。

国际贸易的广泛开展，使得国内外岗位模式不断扩大，贸易结构和形式也随之更新变化，这势必需要大量的专业人才，服务于持续增多的外贸行业中，以满足经济发展和社会行业的需求。

因此，抓紧培养国际经济与贸易专业人才，势在必行。

另一方面，培养国际经济与贸易专业人才满足了就业需求。

目前，高校毕业生就业问题比较尖锐，社会及政府高度重视，因此，从就业需求出发，有针对性地培养国际经济与贸易专业人才，有效地解决了高校的就业问题，也在一定程度上缓解了政府的压力。

二、国际经济与贸易专业人才培养的具体要求1.培养国际经济与贸易专业人才，要求具备实践能力众所周知，实践出真知，所有的理论知识都是经过反复的研究实践而总结出来的。

因此，只凭书本上的理论知识是远远不够的，日益复杂的国际经济与贸易形势更加需要具备实践能力的高素质人才，将所学的专业知识灵活地运用到实际中去，并将理论与实际紧密结合，以期最大限度地发挥个人的能力优势，更好地适应竞争激烈的国际经济环境。

总之，实践能力是国际经济与贸易专业人才必备的能力之一。

2.培养国际经济与贸易专业人才，要求具备综合能力所谓综合能力，包括除专业能力以外的电子商务能力和外语能力等。

互联网的高速发展，带动了电子商务规模的逐步扩大，这就要求国际经济与贸易专业人才必须熟练掌握电子商务知识和技能，运用巨大的社会信息量，有效地处理国际贸易事物。

国际经济与贸易专业应用型人才培养方案

国际经济与贸易专业应用型人才培养方案下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈应用型国际经贸人才培养

浅谈应用型国际经贸人才培养随着全球经济一体化的不断深入，国际经贸活动的频繁开展，对于具备国际经贸专业知识和实践经验的应用型人才需求日益增长。

应用型国际经贸人才的培养已成为高校教育的重要任务之一，同时也是推动国家经济发展的重要保障。

本文将从培养目标、课程设置、实践环节以及评价体系等方面浅谈应用型国际经贸人才的培养。

一、培养目标应用型国际经贸人才的培养目标是注重学生对国际经贸实践应用能力的培养，使其具备丰富的实践经验和实际操作能力，具备跨文化沟通能力、国际贸易谈判能力以及对国际市场的分析和预测能力。

高校在制定培养目标时应重视学生实际应用能力的培养，注重培养学生的国际视野和国际化思维。

二、课程设置在培养应用型国际经贸人才的过程中，课程设置至关重要。

合理的课程设置可以帮助学生系统地掌握国际经贸理论知识，并提供实践机会以加深理论学习的印象。

课程设置需要注重跨学科融合，不仅要有国际经济学、国际贸易实务等专业课程，还需要包含跨文化交际、国际贸易谈判、国际商务法律等课程，以全面培养学生的综合能力。

课程设置还需要与国际经贸行业的需求相结合，及时调整并引进相关专业课程，以适应国际经贸人才市场的需求。

三、实践环节实践环节是培养应用型国际经贸人才的重要环节。

学生通过实习、参与国际商务竞赛、参加国际交流活动等方式，将所学到的知识与实际工作相结合，提高自己的实际操作能力和跨文化交际能力。

高校可以与国际企业、跨国组织、国际贸易组织等建立合作关系，为学生提供实习和就业机会，让学生在实践中不断提升自己，增加自己的国际竞争力。

四、评价体系对于应用型国际经贸人才的培养，评价体系是一个至关重要的环节。

高校需要建立一套科学、合理的评价体系，全面评价学生在知识、能力、素质方面的表现。

评价体系需要注重实践能力的考核，为实践能力的培养提供保障。

还需要注重学生的创新精神和跨文化交际能力的考核，综合评价学生的综合素质和能力水平。

应用型国际经贸人才的培养需要高校重视培养目标的设立，合理设置课程，加强实践环节，建立科学的评价体系，全面提升学生的综合素质和能力。

浅谈应用型国际经贸人才培养

浅谈应用型国际经贸人才培养在当今全球化的背景下，国际经贸合作日益频繁，对于应用型国际经贸人才的需求也越来越迫切。

应用型国际经贸人才是指具备国际化视野和实际操作能力的经贸人才，他们能够熟练运用国际经贸理论知识，处理国际商务事务，解决国际贸易纠纷，促进国际经济合作。

而如何培养出优秀的应用型国际经贸人才，成为当前高校教育和企业培训的重要任务之一。

一、国际经贸人才的培养需求随着中国经济的飞速发展和对外开放的扩大，国际经贸合作变得更加深入。

在这种背景下，对于应用型国际经贸人才的需求日益增加。

他们需要具备国际化视野和丰富的外语交流能力，能够熟练运用国际经济理论知识，具备国际市场营销、国际贸易实务等方面的专业技能，适应跨文化环境中的商务活动。

当前，我国高等教育和企业培训在应用型国际经贸人才培养方面仍面临着一些挑战。

高校在国际经贸人才培养方面需要更加注重实践能力的培养。

传统的课堂教学往往只重视理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作能力。

这导致了毕业生在实际工作中面临能力不足的问题。

企业在培训国际经贸人才时也面临一些问题。

一方面，企业往往只重视员工的专业技能培训，忽视了国际化视野和跨文化交流能力的培养。

企业缺乏系统化的培训计划和专业化的培训师资，导致培训效果不佳。

为了有效培养出应用型国际经贸人才，高校和企业需要共同努力，采取一系列的策略和措施。

高校应当改革教学模式，注重实践教学和跨学科融合。

将国际经贸实务课程与英语教学、国际商事法律、国际贸易操作等课程相结合，增加实践操作环节，在课程设计上注重跨学科的融合，使学生在学习过程中能够全面发展，具备实际操作能力。

高校要加强与企业的合作，开展产学合作项目。

通过与企业合作开展国际经贸实训基地建设，设立国际经贸实习基地，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中学以致用，掌握实际操作技能。

企业也需要加强对员工的国际经贸培训，注重员工的跨文化交流能力和国际商务谈判能力的培养。

通过组织国际业务知识培训、国际商务谈判技巧培训、国际市场营销策略培训等活动，提升员工的国际经贸知识技能和实际操作能力。

国际经济与贸易专业应用型人才培养方案

国际经济与贸易专业应用型人才培养方案一、专业介绍教育部在对高等学校本科专业目录进行第四次调整时，将世界经济、国际贸易、工业外贸等本科专业合并，统称为国际经济与贸易专业。

国际经济与贸易作为培养世界经济、国际贸易等学科复合型人才的园地，不仅要集合国际贸易、国际经济、管理学等相关学科的科研教学力量，更要将扎实的理论与实务功底上升为学生的创新创业精神，最为重要的是赋予专业建设紧跟学科前沿、适应教改趋势的能力。

国际经济与贸易专业归属于经济类学科中偏重应用、管理方向的类别。

它根植于经济学、贸易学，借力于管理学、营销学、会计学、统计学、英语等，并最终扩展成为一个复合型经济学专业，它是用学科整合锻造出了国贸专业建设的综合优势。

国贸专业的毕业生就业主要面向各种类型的外贸企业、金融机构。

课程设置是实现专业培养目标的手段。

因此，我校国贸专业的特色和优势就是体现在课程设置上遵循三个原则∶理论性与实践性并重、现实性和前瞻性兼顾、普适性和特色性相结合。

二、培养目标国际经济与贸易专业培养践行社会主义核心价值观，具有良好思想品质和道德修养，掌握经济学以及经济与贸易类专业基础知识、基本理论与方法，熟悉国际通行的经贸法规，认识与把握国内外经济、贸易的运行机制和发展规律，熟练使用1门外语，熟练运用现代信息技术，具有良好的沟通、协调能力和创新创业精神，适应我国现代化建设需要的、具有全球视野和较完备知识体系的应用型、复合型、创新型人才，能在大、中小型外贸企业中从事实际业务、管理、调研和宣传策划等工作，也能在银行、保险和证券等金融机构从事实际业务岗位。

三、毕业要求毕业要求1：人文和科学素养：具备一定的人文社科与自然科学知识，了解人类文明的发展和世界优秀思想文化，掌握科学常识和现代科技发展趋势。

毕业要求2：使用现代工具：掌握计算机应用基础知识，学会利用现代科技和信息等高效的渠道和途径获取新知识，具备自我学习知识、自我消化知识、自我更新知识的能力。

国际经济与贸易专业应用型人才多层次培养模式探讨

国际经济与贸易专业应用型人才多层次培养模式探讨下文为大家整理带来的国际经济与贸易专业应用型人才多层次培养模式探讨，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

国际经济与贸易专业应用型本科人才出现了需求迅速膨胀、供给不足、就业困难的窘状，原因在于人才培养模式不适应人才培养需要。

网为您编辑了“国际经济与贸易专业应用型人才多层次培养模式探讨”国际经济与贸易专业应用型人才多层次培养模式探讨一、国际经济与贸易专业应用型人才供需困局相对于旺盛需求，相对于供给不足，就业还十分困难，这种供需困局不能不让我们深思。

是人才结构出现了问题？是人才质量出现了问题？还是人才培养模式不适应社会需要？二、现行人才培养模式缺陷分析（一）人才培养目标趋同化典型的案例描述是“掌握经济学和管理学基本知识，了解WTO 及当代国际贸易的基本现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例以及中国对外贸易政策法规，了解中国主要贸易伙伴的贸易和金融情况，系统地掌握国际经济、国际贸易的基本理论及基本技能，具有良好职业道德和创新能力的复合型高级应用人才”（罗旭娟，2009）。

这种描述是对国际经贸人才的一般要求，没有突出各学校人才培养特点，更没有体现人才培养的差异性。

人才培养目标趋同化有三个后果：一是人才能力趋同。

相同或相近的人才培养目标导致人才能力接近。

少数优秀学校与一般院校人才的差异也在质量上，而不是在能力结构上。

不能适应社会对不同层次、不同能力人才的需要。

二是人才能力稀释。

强调“宽基础、强技能、高素质、创新性”的培养要求，势必造成什么都要学，什么都要强。

在有限的教育时间内，学习内容被压缩，课时被摊薄，课程学习演变成概述或演示。

结果是什么都学，什么都不会。

三是人才层次不分。

国际经贸需要高级规划人才、管理与决策人才、高级技术人才、一般技术人才和一般作业人才等五种层次的人才，而该种培养目标下的人才并不能针对其中的任何一种，造成人才能力与实际需要不吻合状况。

（二）人才培养方案难以承载培养目标（三）人才培养途径单一目前高校是人才培养的主体，一切培养责任完全由高校承担。

浅谈应用型国际经贸人才培养

浅谈应用型国际经贸人才培养随着全球化和经济发展的不断深入，国际经贸的重要性也越来越突出。

作为经济全球化的推动者和参与者，培养应用型国际经贸人才成为各国重要的发展战略。

应用型国际经贸人才培养应注重实践能力的培养。

国际经贸工作需要丰富的实践经验，培养学生在实践中运用经济理论和国际贸易知识解决实际问题的能力是非常重要的。

学校可以通过组织实习、参与国际项目、举办模拟交易等方式，提供学生实际操作的机会，培养他们的实践能力。

应用型国际经贸人才培养应注重语言和跨文化交流能力的培养。

在进行国际经贸活动中，语言是沟通的桥梁，跨文化交流能力则是实现交流的关键。

培养学生的语言能力和跨文化交流能力，可以增强他们在国际经贸领域的竞争力。

学校可以通过加强外语课程、开设跨文化交流课程等方式，提升学生的语言和跨文化交流能力。

应用型国际经贸人才培养应注重国际化思维的培养。

国际经贸工作需要具备全球化思维的人才，即具有了解各国经济、法律、贸易政策等方面知识的能够从全球的角度来思考问题，把握国际经贸的发展趋势和机遇。

学校可以通过开设国际经济、国际贸易等相关课程，培养学生的国际化思维。

应用型国际经贸人才培养应注重创新能力的培养。

国际经贸领域变化快速，需要具备创新能力的人才来应对挑战和抓住机遇。

学校可以通过开设创新创业教育课程、组织创新创业大赛等方式，培养学生的创新能力。

应用型国际经贸人才培养是一个综合性的过程，需要注重实践能力、语言和跨文化交流能力、国际化思维和创新能力的培养。

通过加强各方面的培养，能够为国际经贸领域培养出更多的应用型人才，为国家的经济发展做出积极贡献。

浅谈应用型国际经贸人才培养

浅谈应用型国际经贸人才培养
应用型国际经贸人才培养是指培养具备实际操作能力和应用技能的国际经贸人才。

随
着经济全球化的深入发展，国际经贸领域对于应用型人才的需求越来越大。

本文将从培养
目标、培养方式和培养策略三个方面进行浅谈。

应用型国际经贸人才的培养目标包括专业知识的掌握和实践能力的提升。

在专业知识
方面，学生需要学习国际贸易、国际金融、国际商务法等相关领域的知识，掌握国际经贸
的理论基础。

在实践能力方面，学生需要参与实践项目，学习实际操作技能，如市场调研、商务谈判、国际贸易操作等。

培养学生的跨文化沟通能力、创新思维和团队合作能力也是
重要目标。

应用型国际经贸人才的培养方式包括理论学习和实践操作相结合。

在理论学习方面，
学校可以开设相关专业的课程，包括国际经济学、国际贸易、国际金融等。

通过教学方法
的创新，如案例分析、小组讨论等，可以提高学生的分析问题和解决问题的能力。

在实践
操作方面，学校可以与企业合作，提供实践机会给学生，如企业实习、实践课程等。

实践
环节可以让学生接触真实的商业环境，提升实际操作能力。

应用型国际经贸人才培养是一项艰巨而重要的任务。

通过明确培养目标、采取合适的
培养方式和完善的培养策略，可以有效提高学生的实践能力和应用技能，培养适应国际经
贸领域发展需求的应用型人才。

浅谈国际经济与贸易人才的培养

浅谈国际经济与贸易人才的培养如今我国高校的国际经济与贸易专业的教学模式比较落后，较为先进的教学模式是“多层次，多方位，宽基础”类型，对于现今社会所需求的人才需要满足可以对这方面的知识娴熟掌握并且可以对业务进行稳定操作的条件，因此如何培养这些复合型人才是本专业迫切需要解决的问题。

标签：教学模式；需求；培养；复合型长久以来，我国在经济上与世界的结合越来越深入，因此我国经济会进入一个结构与发展都发生改变的过程，然而大学的毕业生也越来越多，社会对其的要求也会有一些改变。

发展变化较大的行业有：信息服务业、保险、金融、外贸、律师、IT等。

这些行业的发展前途需要很多人才来支持。

一、国际经济与贸易专业教育如今的状况目前的校方和学生之间有一个需要注意的问题是对于人才的培养有一个阻碍，这致使国贸专业在培养人才时有着两个較为严重的缺点：一是极为重视技能，忽略基础知识的传授；二是极为重视理论的学习而对基本操作技术缺少练习。

1.学校教学的这两个不足之处致使人才的培养方案与本科的标准有所偏差。

在现行的方式下，有两个特点，对于操作技术也就是指跟单方面的技术和制作单证，这样做的结果就是将培养学生的最终目标放在基本操作这一个落点上，而这一项往往是职业院校培养学生的标准，这从另一角度来说对于本科学校教育的目标下降了很多，与原本目标有很大偏差。

另一个就是对于理论学习过于重视，造成这种观点的原因就是院校认为本科教育就应该对基础理论的学习投入精力，对经济的发展形势进行观察，为企业的发展提出建议，但是本科的学生花费大量的时间精力去准备各种等级考试，刚刚对专业的最浅薄的理论有所了解还没有巩固好就去实习、写毕业论文等事情，因此学生们在短暂的时间里没有学习理论知识并且可以将其运用于实践的机会。

2.学生选择专业时没有确定的目标，盲目选择，因此对于人才的培养难度很大。

如今高校扩招越来越大，短时间内社会的就业问题面临着很大的挑战，有大量的学生在对专业进行选择时比较盲目，重视的不是专业对于自己是否适合、自己对于专业是否感兴趣，而是这个专业的就业前景如何、这个专业热门与否。

浅谈应用型国际经贸人才培养———国际经济与贸易专业实践教学体系构建

浅谈应用型国际经贸人才培养———国际经济与贸易专业实践教学体系构建作者：张颖来源：《中外企业家》 2017年第9期实践教学是应用型经贸人才培养的重要手段。

然而如何构建科学而合理的实践教学体系却成为我国诸多高校国际贸易专业面临的共同难题。

本文在借鉴国外实践教学经验的基础上，剖析我国高校在实践教学方面普遍存在的问题。

以辽宁对外经贸学院为例，从人才培养模式、教学内容、实践基地、师资队伍建设等几个方面对国际经济与贸易专业实践教学体系的构建提出相应的保障措施。

一、国外实践教学经验借鉴（一）明确的实践教学目标目前，国外一些应用型高校非常重视实践教学，逐步提高实践教学在课程教学中的比重。

例如，德国汉诺威应用科学大学的实践教学在总学时中占比超过45%，充分提高了学生实际分析问题和解决问题的能力。

此外，国外大学还特别注重培养学生的团队协作精神和创新创业能力。

例如在日本，政府、学校、社会和用人单位配合，形成集配合、指导、服务于一体的大学毕业生就业援助体系。

而在美国，以麻省理工学院为典型代表的创业式实践教学模式也值得我们借鉴。

（二）完善的制度保障国外高校对实践教学质量都具有比较规范的制度保障。

例如，英国高校构建了三个层次的保障体系，即内部质量控制、外部质量检查、社会化监督与评价体系；德国则制定了严格的实训教师资格条例，分别从知识能力、教育资格及证书等多个方面对实训教师提出了详细的要求，以保障高质量的实践教学。

（三）多样化的实践教学模式国外大学的实践教学主要有两种模式：一种是以课堂讲授、讨论、讲座和实验等方式进行；另外一种是以课外活动为依托的一些科研、企业实习和社团活动等。

例如剑桥大学就是典型的科研式实践教学模式，而德国应用科技大学则是典型的企业式实践教学模式。

（四）高素质的师资队伍国外高校对从事实践教学的师资都有严格的要求。

例如，美国要求应用型高校师资在具备教师资格证的同时还必须有一定的企业实践经历；德国则规定在博士毕业后需要在企业工作5年以上才能从事高校的实践教学工作，而且要求在职教师也需要不断到企业进行培训和进修；英国要求高校教师需要教学和科研能力兼备，从事实践教学的师资应该是具备专业技术资格的实践技术人才。

浅谈应用型国际经贸人才培养

浅谈应用型国际经贸人才培养
随着经济全球化和国际化进程的加速，应用型国际经贸人才的需求也日渐增加。

应用
型国际经贸人才是指具备跨文化交际和经贸业务素质，可行使国际商务和贸易运作的实践
能力，适应全球经济一体化进程的人才。

因此，为了培养合格的应用型国际经贸人才，需
要从以下方面入手：
一、语言能力
在全球化背景下，语言交流已经成为国际经贸交往中不可或缺的一部分。

因此，应用
型国际经贸人才必须具有良好的英语和第二外语（如法语、德语、日语等）语言表达和沟
通能力。

二、实践能力
经济全球化使得国际经贸环境更加复杂化，处理国际业务涉及到更多方面和更高要求。

因此，应用型国际经贸人才应具备扎实的实践操作能力，例如能够熟悉国际贸易的规则和
流程，具备跨国商务会谈的能力。

三、文化意识
不同的国家有着不同的文化习惯和商业规则。

因此，应用型国际经贸人才应该具有跨
文化的认知和智慧，了解不同国家之间的文化差异和企业文化，为经贸交流提供更良好的
沟通环境。

四、思想素质
应用型国际经贸人才的培养还需要注重道德伦理及法律素质教育。

在全球化的经济、
商业和政治环境中，处理国际经贸事业必须符合国内和国际法律法规，更应该把企业社会
责任和伦理标准贯穿于整个经贸运作过程。

总之，国际经贸领域需要应用型人才的加入，企业也愿意招揽实际操作能力强、职业
素养高、跨文化交际能力强的应届毕业生。

学校应该以学生的就业为导向，以实用性为目的，不断加强应用型人才的培养，注重学生综合素质的全面发展。