《种子》
小学课文种子原文
小学课文种子原文小学课文种子原文《种子》讲的是在交采集的树种时，有个小女孩儿交的树种虽然不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了小女孩儿做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩儿的赞美和喜爱之情。
下面是小学课文种子原文。
欢迎阅读。
讲桌上堆放着洋槐（huái）树籽（zǐ），有浅黄色的，有豆绿色的，还有紫红色的……籽粒里掺（chān）杂着荚皮和角柄。
虽然这些树籽不太起眼，但毕竟是孩子们用一双双小手捡来的，是他们的劳动成果，更何况他们每个人采的树种还挺多呢！我扫视了全班同学一眼，准备说点儿什么……这时，走上来一个小女孩儿。
她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带羞涩（sè）。
小女孩儿走到我跟前，冲我抿（mǐn）嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜（dōu）里。
“怎么，没采到？”我问。
“不，可是没有他们那么多。
”她的脸刷地红了，撩（liāo）起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
“那，你采的呢？”我又问。
她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼地往外抖。
一颗，两颗，三颗……我看着她倒出来的树种，不由得心里一动。
那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。
我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光！我被一颗虔（qián）诚的童心感染了，心里充满温暖。
望着她那俊（jùn）秀的脸颊（jiá）、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。
“就这么一点儿。
”她摇晃一下小葫芦，抬起头来。
我们的目光正好相遇。
我笑着点点头。
她害羞地一笑，轻轻掠了一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。
我扫视了一下全班同学，发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。
我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐丢失一颗。
《种子》课文内容详解本课是一篇精读课文，讲的是在交采集的树种时，有个小女孩儿交的树种虽然不多，但是粒粒饱满，很明显是精心挑选的，表现了小女孩儿做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩儿的赞美和喜爱之情。
幼儿园诗歌朗诵教案：《种子》
幼儿园诗歌朗诵教案：《种子》教学主题：幼儿园诗歌朗诵教学——《种子》教学目标：1.通过教学，让幼儿们学会《种子》这首诗歌，并能够流利朗诵。
2.让幼儿们通过朗诵能够更深入地理解诗歌中寓意，培养幼儿的语言表达能力及理解能力。
3.让幼儿们能够感受到种子在生活中的重要性，并了解种子生长的过程和环节。
教学重点：1.学会《种子》这首诗歌。
2.理解《种子》寓意，培养幼儿的语言表达能力及理解能力。
3.通过课堂互动加深幼儿对种子的知识和认识。
教学准备：1.《种子》这首诗歌。
2.播放软件以及掌握相关课件知识。
3.种子的实物以及发芽、成长过程的图片，让幼儿们亲身感受。
教学过程：活动一：导入1.播放发芽成长的视频，引入本节课的学习主题。
2.通过我们所见所闻了解种子的诞生，引导幼儿们对种子有初步的感知。
活动二：朗诵《种子》诗歌1.领读：老师将《种子》这首诗歌领读两遍，要求幼儿反复听，熟悉诗歌的韵律和语言节奏。
2.随读：老师将《种子》这首诗歌分行读出，幼儿们要跟读老师，熟悉文本，感受诗歌的韵律和语言节奏。
3.熟读：老师将《种子》这首诗歌让孩子熟悉，并让幼儿独自或小组念出《种子》这首诗歌，表达诗歌的感悟和理解。
活动三：文本理解及表达1.通过课程扩展或其他方式，引导幼儿理解《种子》诗歌中蕴含的寓意。
2.通过教学帮助幼儿运用所学生词和生活经验，对种子进行描述和表达，培养幼儿的语言表达能力及理解能力。
活动四：种子认识及实物感知1.通过介绍种子种类、形状、颜色，让幼儿对种子有进一步的认识。
2.通过观察种子实物、发芽、生长以及相关的图片，让幼儿们更加深入地认识、感受种子的奥秘与生命活力。
活动五：总结1.回顾本节课所学的知识、理解和体验。
2.让幼儿们反思课程的收获，善于总结。
教学扩展：1.通过亲手动手种植一株小植物，让幼儿进一步了解种子发芽、成长的过程。
2.孩子们可以根据自己的观察和认知进行绘画及表述，彰显孩子们的创意及空间想象力。
教学评估：1.通过日常观察、抽查朗诵以及提问等方式进行教学的评估。
《种子》阅读感想
《种子》阅读感想周五的傍晚，疲惫与兴奋交织。
结束了一周的忙碌，迎来了期待已久的周末。
对于在职场中奋斗的人来说，这种“放松”不仅是身体的休息，更是精神的自由。
在等待红绿灯的片刻，耳畔传来张国荣的老歌，那熟悉的声音，让人不禁为之叹息。
此时，手中正拿着刚读完的《种子》，心中涌起无限感慨。
如果张国荣也能拥有这样一颗“种子”，或许一切都会不同。
“一个人从出生那天开始就走向死亡。
既然人生的重点注定是死亡，那么，活着的意义是什么？既然不论得到什么，终将一日要失去包括自己，那么，我们每日忙忙碌碌，追求的到底是什么？”带着这些疑问，我开始在书中寻找答案。
《种子》是西点军校和美国航空公司教练乔恩·戈登在“积极改变”半小时成长系列丛书中的一部作品。
正如爱问网络科技 CEO 高利刚先生所言：“它可以帮你找到化解压力的方法，它可以帮你走出人生的迷茫、找到人生的主动权，它可以帮你找到战胜挑战的原动力，成就你丰盈的人生。
”戈登先生是《华尔街日报》、亚马孙畅销书榜作家，同时也是一名企业家和演讲大师，在全世界拥有数百万读者。
《种子》是根据戈登先生自己的故事编写而成。
戈登先生也曾有过一段迷茫期，对工作失去热情，找不到人生目标。
后来，老板给了他两周带薪休假，让他去思考未来。
旅途中，他遇到一位神秘的农夫，农夫赠予他一颗小种子。
在寻找土壤播种这颗种子的过程中，他豁然开朗，找到了前进的方向，重新找回了属于自己的人生。
一、优秀的种子也要找到适合他的土壤当乔希接过那颗神秘的种子时，他感到困惑。
虽然农夫告诉他，只要找到种植这颗种子的地方，就能找到目标，但目标是什么？它又在哪里呢？这也是当今很多人的疑惑。
我们每天早出晚归，辛勤工作，却不知道为了什么。
有人说，是为了那份工资。
但如果仅仅是为了钱而工作，很快就会感到疲惫，觉得自己可悲，被生活驱使，失去了人生自由。
其实，目标就是适合这颗种子生长的土壤。
一个人有了目标，生活才有方向，而这个目标就是我们心中的梦想。
《种子》教学设计15篇
《种子》教学设计15篇《种子》教学设计1一、教学目标：1、理解诗歌内容，知道种子的梦是什么，它是怎么样实现梦想的。
2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，感受诗歌语言美。
3、通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的“有梦想就会有追求，有努力就会有希望，就会有成功”的思想感情。
二、教学重难点：1、种子的梦是什么？如何实现它的梦的。
2、体会诗人所表达的情感，感受诗歌的艺术构思。
三、教学过程：1、谈话导入：同学们，今天我们将继续学习一首诗歌，齐读课题《种子的梦》，我们再次走近这颗小小的种子，感受它的梦想，请听（老师范读）2、听了种子的诉说，你能用自己的话谈谈种子的梦想是什么吗？3、这首诗歌的语言非常优美，我们一起来感受。
（１）指名读１、２小节，思考：诗人用什么修辞手法？诗人把什么比喻成冰冷冰冷的世纪，把什么比喻成一条小小的沉默的鱼？指导读出诗歌的语言美。
（２）课件出示一粒小小的种子的生长过程，请学生谈感受。
齐读种子的生长历程３－８小节。
（３）有了梦想就要一步一步实现它，种子是如何实现自己的“梦”的？在实现自己的梦想过程中，又发生了些什么？默读课文。
（指导学生谈出种子的生长过程中有努力也有帮助）（４）小组合作学习，抓住关键词，有哪些努力？哪些帮助？４、全班交流（１）努力：a、对困难的克服（学生找出哪些困难，师板书）b、自己的付出（重点指导第3小节读出情感）结合努力，谈自己的感受（２）帮助：种子的生长除了有自己对困难的克服，自己的付出。
还要借助许多其他事情的帮助，你找到了哪些？（水分、阳光、蜜蜂、大地……）５、不难看出，种子的生长是艰难的，要遭受许多困难，借助许多力量，那它为什么还会有这样的梦想呢？（因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，只要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。
尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。
）6作者写种子的梦想想表达一种什么思想呢？结合当时的时代背景来体会（可教师直接提出）7、再读课文，体会作者表达（配乐）8、一粒种子竟会有如此远大的梦想，那你呢？你的梦想又是什么呢？动笔写下自己的梦想吧！板书设计：《种子》教学设计2朗读：让儿童用真情去触摸课文；感悟：让儿童用心灵去体认世界；对话：让儿童用情感去描摹诗意；共享：让儿童用智慧去享受语文。
《种子》PPT课件
想 一 想
小朋友，这颗小麦种开始因为落在石缝里感到很孤单，很伤心，后来在风伯伯、雨妈妈、太阳公公的关心、鼓励下，他克服困难，不断地生长，终于长成了一株饱满的麦穗，真了不起！小朋友，你看到了，会怎么说呢？
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种子的力量
人的头盖骨结合得非常致密，坚固。生理学家和解剖学家用尽了一切的方法，要把它完整地分开来，都没有成功。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给与温度和湿度，使种子发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大如此。
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种 子
西师大版一年级语文下册第二单元
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教 学 目 标
知识： 1.学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。认识新偏旁“横撇弯钩”。 2.了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。 能力： 朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。 情感： 在读中感受春天的美好。
找 朋 友
出示偏旁：扌、艹、孑、氵、饣。 给这几个偏旁找一个朋友，组成本课的 生字。
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小麦种越哭越伤心，正在这时， 它的哭声被谁听到了呢？
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- . - . 来自填 一 填风伯伯对麦种说，是种子，就 ！ 雨妈妈对麦种说，是种子，就 ！ 太阳公公对麦种说，是种子，就 ！
《种子》教学总结
《种子》教学总结教材分析《种子》一课是北京版九年义务教育课程改革试验教材《语文》其次册的一篇精读课文。
这个单元课文内容围围着校内外生活、春天来了，从几个方面支配了四篇课文。
本课是一篇以拟人手法写的带有常识性的课文。
课文用浅显易懂、生动形象的语言讲了春天种子在土壤里发芽、生长的过程。
教学设计意图我在教学设计时主要从以下几方面考虑：(1)通过幻灯片给同学制造一个情境。
由于这篇课文是一篇常识性的文章，为了避开枯燥性，老师尽可能的给同学制造这个环境和氛围。
在这种环境下，同学就像一粒粒小种子自然的生长，接受起来也比较简单。
(2)通过联系生活实际的方法关心同学读好妈妈说的话，通过做动作的方法关心同学理解种子生长的过程。
适时指导同学朗读，初步培育同学的语感。
通过对一片的扩词练习，加深同学对词语的理解和运用。
(3)借助多媒体帮助教学，关心同学了解种子在土壤里发芽的过程及条件，使同学获得感性的熟悉，突破了教学难点。
课后反思1.课堂设计得太满，各环节没能充分绽开，时效性有待加强。
例如，读课文时应增加初读的遍数，更有利于同学对字音的把握。
在指导写身字时，应给同学更充裕的观看字形的时间，关心同学写好这个字。
2.多使用丰富的评价语言，激发同学学习爱好。
这堂课中，我使用的评价性语言太单一了。
在同学回答种子钻出地面后看到了什么这个问题后，我应准时夸奖同学想象真丰富，这样准时的赐予评价，既可以确定同学的答案，又能激发他们的乐观性，能更好的完成学习任务。
3.同学在读书时总是齐读，尽管我要求的是自由读。
我深深地感到培育同学良好的读书习惯是很重要的。
在今后的教学中，我会留意同学读书习惯的培育。
小学语文《种子》的教案15篇
小学语文《种子》的教案15篇小学语文《种子》的教案15篇小学语文《种子》的教案1 教学目的：1、学会本课8个会写字，会认读5个生字，并能正确书写由会写字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。
4、理解课文表达的顺序。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
重点难点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。
2、理解课文表达的顺序。
准备：生字词卡片、课件。
第一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。
它不仅花朵美，而且也是一种中药。
这种既有欣赏价值又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今天，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。
〔板书课题。
〕二、自读课文，学习生字词并进展交流。
1、学生自由读文，注意生字读音。
2、汇报交流。
A、借助卡片读准字音。
B、老师范读。
C、指导容易读错音的生字。
D、指名学生认读。
3、交流识记生字。
A、加偏旁记忆的生字：镇、试、撒、灿、烂。
B、熟字组合记忆的字：灿、烂。
C、形近字比照记忆：栽——裁4、稳固生字。
5、词语释义，积累词语。
三、指导学生朗读课文。
1、听老师范读课文。
2、学生轻声跟读。
3、男女生分读。
四、感知课文内容，理解课文构造。
1、学生火车接龙分自然段朗读，其他同学考虑。
课文讲了件什么事？课文可以归并成几大局部？每一局部各讲了什么？2、老师相机指导。
课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她契而不舍的精神。
课文分为三个局部：第一局部〔第1自然段〕：写一位老奶奶种花技术特别好，人们称她为“绿手指。
”第二局部〔第2——5自然段〕：讲老奶奶看到报上的消息，不顾儿女的反对，年复一年，精心培育，终于培育出白色金盏花。
第三局部〔第6——8自然段〕：讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所，并表示还能种出黑色的金盏花来。
第二课时教学过程：一、复习导入。
《种子》教案(精选5篇
《种子》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《生物学》第四章第五节，详细内容为种子的结构与功能、种子的发育过程以及种子的重要性和传播方式。
二、教学目标1. 了解种子的结构，掌握种子的主要组成部分及其功能。
2. 理解种子的发育过程，认识种子在植物生命周期中的作用。
3. 培养学生的观察、思考和动手能力，激发他们对生物学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：种子的结构与功能、发育过程。
教学重点：种子在植物生命周期中的作用及其传播方式。
四、教具与学具准备1. 教具：种子模型、实物种子、显微镜、投影仪等。
2. 学具：学生分组准备放大镜、种子样本、记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用种子模型和实物种子引导学生观察，提出问题：“你们认为种子是什么？它由哪些部分组成？”2. 例题讲解（1）种子的结构：讲解种皮、胚乳、胚轴、子叶等组成部分。
（2）种子的功能：引导学生思考种子在植物生命周期中的作用。
（3）种子的发育过程：通过图片和实例，讲解从受精卵到成熟种子的发育过程。
3. 随堂练习（1）让学生观察显微镜下的种子结构，并绘制结构图。
（2）讨论种子的传播方式，举例说明。
六、板书设计1. 种子的结构：种皮胚乳胚轴子叶2. 种子的功能与发育过程传播植物基因保持植物种群稳定性发育过程：受精卵→胚→成熟种子七、作业设计1. 作业题目：（1）简述种子的结构及其功能。
（2）举例说明种子的传播方式。
（3）分析种子在植物生命周期中的作用。
2. 答案：（1）种子的结构包括种皮、胚乳、胚轴和子叶，它们分别具有保护、储存营养物质、支持作用等。
（2）种子传播方式有：风力传播、动物传播、水传播、弹射传播等。
（3）种子在植物生命周期中的作用：保持种群稳定性，传播植物基因，实现植物的繁殖和扩散。
八、课后反思及拓展延伸1. 种子的结构与植物的生长环境有何关系？2. 人类如何利用种子进行农业生产？3. 探索更多关于种子的奥秘，激发学生对生物学的兴趣。
《种子》教案6篇
《种子》教案6篇《种子》教案篇1综合活动：种子发芽活动目的：1、通过试验使幼儿把握种子发芽的三个条件：水、空气和相宜的温度。
2、感受植物的生命力，加深对春天特征的熟悉。
活动预备：三种种子的发芽状况（照片和实物）、一次性杯子、棉花、水、各种种子、标签、蜡笔、一次性碗活动过程：一、导入活动师：春天到了，种子宝宝们一个个争着发芽，也想象它们的妈妈一样有绿绿的叶子。
有一天，青菜籽宝宝、绿豆宝宝、黄豆宝宝和它们的妈妈在一起玩，它们吵着要妈妈教它们发芽。
青菜籽宝宝的妈妈告知三个孩子，要到有水、有空气、比拟温和的地方去发芽，才能象妈妈一样长出绿色的叶子。
于是，三个种子宝宝动身去找，找呀找，绿豆宝宝来到小朋友的自然角里，观察一个杯子，里面有一团棉花，软软的，而且空气也很好，也很温和，于是，它就跳进第一个杯子里等待发芽；黄豆宝宝也来到这里观察另一个杯子里有许多许多的水，也有一团棉花，哇！这里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒适，还能游泳呢，于是，它也跳进去等待发芽；青菜籽宝宝呢，也来到这里，它也观察一个杯子，里面也有一团棉花，还有一点点的水，它想起妈妈对它说的要找一个有水、有空气又温和的地方发芽，于是，它就跳进第三个杯子里等待发芽。
师：这三个种子宝宝在我们小朋友的自然角里生活着，它们每天希望着自己能快点发芽，时间过去了一天、两天、三天、一个星期、两个星期，你们猜，种子宝宝们有什么变化呢？1、幼儿分散观看三种种子的变化2、集中：种子发芽了吗？为什么？l没水（原来这里没水，种子宝宝渴死了，固然发不了芽，我们小朋友不喝水行不行？）l水过多，没空气（水太多了，透不过气来了，所以发不了芽，我们人没有空气行不行？引导幼儿用手捂住鼻子不呼吸）小结：那么青菜耔宝宝为什么芽发得那么好呢？（幼儿自由说）师：哇！真的，原来啊，春天的天气真好，有暖暖的太阳、柔柔的风，还有清爽的空气，是种子宝宝发芽的最好季节。
3、师：你们看，袁教师为这三个种子宝宝的发芽状况做了一张记录的表格，我们来看看。
二年级语文《 种子》教案
二年级语文《种子》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能正确地朗读课文《种子》。
2. 能理解课文的主要内容，了解种子的生长过程。
3. 能认识并理解生字词。
1.2 能力目标1. 培养学生的朗读能力，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
1.3 情感目标1. 培养学生的学习兴趣，激发学生对大自然的热爱。
2. 培养学生的团队合作精神，学会分享和交流。
第二章：教学内容2.1 课文内容《种子》这篇课文讲述了一颗种子在土壤中生长过程，通过种子的成长，让学生感受到大自然的神奇和生命的美好。
2.2 生字词土壤、种子、发芽、生长、叶子、花朵、结果、成熟、观察、发现、了解、体验、分享第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 认识并理解生字词。
3.2 教学难点1. 理解种子的生长过程，感受大自然的神奇。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受种子的生长过程。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示种子生长过程的图片和视频。
2. 使用教具，如种子、土壤等，让学生直观地了解种子的生长过程。
第五章：教学过程5.1 导入新课1. 利用图片和视频，引导学生观察种子的生长过程。
2. 提问：你们知道种子是如何生长的吗？让学生分享自己的观察和了解。
5.2 朗读课文1. 让学生跟读课文，注意发音和语气。
2. 引导学生理解课文内容，理解种子的生长过程。
5.3 学习生字词1. 教授生字词，让学生正确认读和理解。
2. 进行生字词练习，巩固学习效果。
5.4 课堂小结1. 让学生总结本节课学到的知识，巩固学习成果。
2. 布置作业，让学生课后巩固学习内容。
第六章：教学拓展活动6.1 观察种子生长让学生从家中带来种子，观察种子的生长过程，记录下来并与同学分享。
幼儿园诗歌朗诵教案：《种子》 幼儿园教案
幼儿园诗歌朗诵教案：《种子》一、教学目标：1. 知识与技能目标：- 让幼儿了解种子的形态和功能- 培养幼儿的朗诵能力和表演能力- 提高幼儿的音韵感和语言表达能力2. 情感态度价值观目标：- 培养幼儿对大自然的热爱和保护意识- 培养幼儿的团队合作意识二、教学重点：1. 让幼儿了解种子的外观和功能2. 培养幼儿的朗诵能力和表演能力三、教学难点：1. 帮助幼儿正确理解并表达《种子》这首诗歌的情感和意境2. 调动幼儿的情感情绪，使其能够通过朗诵表达出《种子》的内涵四、教学准备：1. 诗歌《种子》的教材2. 五颜六色的小布条3. 种子的实物或图片4. 音响设备五、教学过程：1. 导入活动：利用图片或实物向幼儿展示各种种子，并引导幼儿谈论种子的外观特点及功能。
2. 正文教学：- 第一节：了解《种子》1) 讲解《种子》的故事背景和情节，让幼儿了解诗歌所表达的情感和意境。
2) 教师朗诵《种子》，让幼儿感受诗歌的韵律和情感，激发幼儿的情感共鸣。
3) 教师解释诗歌中一些生僻字，让幼儿理解诗歌的内涵。
- 第二节：学习朗诵《种子》1) 分段教授《种子》的朗诵方法，帮助幼儿掌握语调和停顿的技巧。
2) 分组练习朗诵，让幼儿在小组内互相学习，提高朗诵的效果。
- 第三节：感悟《种子》1) 让幼儿围绕《种子》的主题展开自由讨论，引导幼儿发表对种子的感悟和想法。
2) 利用小布条在教室内做一个大种子，让幼儿用五颜六色的小布条代表自己的心情，在种子上表达自己的想法和感悟。
- 结尾环节：整体朗诵《种子》，并表达对大自然的热爱和保护意识。
六、教学反思：通过这堂诗歌朗诵的教学，幼儿对《种子》这首诗歌有了更深刻的理解，同时也提高了他们的朗诵和表演能力。
教师巧妙地结合实物、图片和手工艺品，使幼儿在朗诵中更好地表达了诗歌的情感。
通过小组合作和集体朗诵，培养了幼儿的团队合作意识。
在未来的教学中，我将更加注重通过多种形式的教学手段，让幼儿在朗诵中更好地理解和感悟诗歌的内涵。
《种子》阅读感想
《种子》阅读感想人就像种子，要做一粒好种子。
看到这本书，我首先想到的就是这句话。
袁隆平院士虽已离我们而去，但他的精神正如一颗种子，深深扎根在我们心中。
袁隆平院士为了改良水稻品种、提升产量，在田中一株株地寻找优秀稻穗，最终在 14000 株稻穗中找到了 6 株。
他用这些稻穗的种子培育出杂交水稻并大范围推广，不仅提高了中国的粮食产量，还在越南、印度尼西亚、菲律宾等国大量增产。
在袁隆平院士一次次寻找稻种的过程中，他自己也变成了一粒种子，扎根在了中华大地上。
《种子：走出迷茫，找到人生和工作的意义》这本书阐述了与袁隆平院士类似的观点：找到最合适种植种子的地方，你就找到了人生目标，找到了生命的意义。
袁隆平院士将自己的种子种植在了杂交水稻这一领域，几十年如一日辛勤耕耘，最终硕果累累。
《种子》这本书由美国产销书作家乔恩·戈登所著，是他“积极改变半小时”系列图书之一。
这本书很短，静下心来花费 1-2 小时就能读完。
如果你正处于人生的十字路口，感到迷茫，感到困惑，不知道下一步该何去何从，或许这本书可以给你一些启发。
“把种子种植在合适的地方”是这本书的核心观点之一。
主人公乔希正处于人生的十字路口，表面上年轻有为，事业有成，看起来前途无量，但他却迷茫了，不知道下一步该往哪里走，每天浑浑噩噩提不起劲来，找不到工作的目标和人生的意义。
正在此时，乔希偶然间遇到了一个农夫，农夫给了他一粒种子，并告诉他找到最合适种植种子的地方，就能找到人生目标。
乔希听从农夫的建议，回到故乡，回到大学，回到以前工作的地方，却发现那些都不是种植种子的地方。
最终面试新工作路途中的偶然谈话，让乔希意识到，最适合种植种子的地方，不是过去，也不是未来，而是现在。
我们总是希望以后会怎样，总是想等我长大以后，等我毕业以后，等我……以后，仿佛“此时此刻”不是人生，远方才是。
但我们忽略了当下的力量。
人生在于每个“此时此刻”，人生就像舞台上的戏剧，每个“现在”都是“过去”的结果和“未来”的起点。
《种子》阅读感想
《种子》阅读感想乔希对工作提不起热情，也找不到人生的目标和意义，于是他向老板请了两周的假，踏上旅途，来到乡间。
在农场的迷宫中，他偶遇一位睿智的老农夫。
老农夫引领他走出迷宫，并送给他一颗种子，告诉他，当他找到合适的地方种下这颗种子，也就找到了人生的意义。
在忙碌的生活中，我们时常为了生计而奔波，无暇思考人生的远大目标，而没有目标的人生，就像失去方向的小舟，漂泊不定。
或许我们都需要像乔希一样，给自己一些时间，静下心来，好好探寻一下，我们的种子应播种何处。
或许你会说，工作就是为了赚钱，有钱就行。
然而，日复一日为了金钱而忙碌，却无法回避内心对意义的追寻。
人需要有意义的生活。
这让我想起另一本书《牧羊少年奇幻之旅》，书中提到：“当你有梦想时，全世界都会来帮助你。
当你种下种子时，你便会知晓自己人生的方向和意义。
”在此，我强烈推荐此书给处于迷茫期的你。
这本书篇幅不长，一个下午即可读完。
寻一处安静之地，泡上一杯咖啡或清茶，让心灵踏上一场探寻方向的旅程吧！书中金句： - 目标是我们最根本的指导体系，为生活指明方向。
它赋予我们热情，使我们充满信心，拥有追逐梦想的活力。
没有目标的生活，就如在风中飘荡的尘土，毫无目的。
- 你的内心深知你追寻目标的缘由，知道你想去何方，想做何事。
你只需倾听内心的声音。
在追随内心的同时，也别忘了留意一些迹象。
- 这是一种人生奥秘，只要我们相信奇迹，我们的想象力在某种程度上就能创造现实。
- 在成长过程中，我们最大的敌人是自己，不相信自己重要，也不认为自己的成长重要。
- 去爱人、去指导、去学习、去服务、去创造、去共事、去改变，为了他人和世界变得更加美好。
- 相信是源自心灵的力量。
无论处境如何，请务必相信自己，相信自己能够找到目标和方向，相信自己在不断成长，就如一颗种子，扎根于土壤，终将绽放花朵，结出果实。
幼儿园大班教案《种子》,3篇
幼儿园大班教案《种子》,3篇幼儿园大班教案《种子》1科学活动：种子变变变生成背景：在生活区里放着石磨和石臼，孩子们非常喜欢玩这些古老的工具，磨豆浆是孩子喜欢的，因为老师事先把豆子浸软了，但是当我提供了干、硬的豆子时，孩子们发现的现象是不一样的，这里隐藏着一些科学现象，于是，我和孩子一起进行了科学探究。
活动目标：1、通过探索、比较，找出最合适的使用工具，增强探索意识。
2、能根据操作结果进行记录，并能大胆表述自己的发现。
3、对操作活动感兴趣，有良好的行为习惯。
活动准备：1、干、湿黄豆、稻谷若干（幼儿参与浸泡）。
2、石臼、石磨和擀面棒若干。
全自动豆浆机一台。
3、记录表《“种子的变化”记录表》人手一张。
活动过程：（一）比较干、湿种子的不同。
引导幼儿看看、摸摸，讲述干湿种子的不同，为什么？（二）第一次操作：使用工具后观察种子变化。
1、分别介绍石臼、石磨和擀面棒的名称及使用方法。
2、幼儿操作，并观察种子会发生什么变化？3、交流自己的操作过程与发现：你使用了什么工具？你发现了什么？4、小结：浸泡过的种子容易碎，所以磨豆浆一定要浸泡，而为稻谷蜕皮应该把稻谷晒干。
实录：孩子们对这些古老但实用的生活工具显得非常感兴趣，因为生活中幼儿接触得不多，新鲜感非常强，第一次操作让孩子熟悉了这些工具，为下面的科学探究作好了铺垫。
（三）幼儿第二次操作：按要求选择合适的工具进行操作并记录操作结果。
1、兔妈妈打电话来说，秋天到了，他们收获了许多黄豆和稻谷，它想请他们的朋友到它家喝豆浆和尝到白白的大米饭，但不知使用什么样的工具才能做到，请小朋友来帮助它。
2、幼儿猜测：你觉得兔妈妈使用什么工具最合适，才能吃到香香的豆浆？3、幼儿操作：（1）讲解记录要求。
（2）幼儿操作并记录。
实录：第二次操作让幼儿带着科学的问题去实验，通过记录把结果记录下来，可以更好地帮助幼儿记忆，因为本次操作非常多样，共有12种，因此记录表在这里非常必要，而不是摆形式。
《种子》教学设计
《种子》教学设计《种子》教学设计1一、教学目标1.知识目标：1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
2.过程与方法目标：1、在观察的基础上进行合理的假设。
2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
情感、态度、价值观：心。
3.情感目标1、有探究植物种子传播方式的欲望。
2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇二、教学重、难点教学重点：观察种子传播的方式。
教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系三、材料准备演示：椰果，水槽分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子四、教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图《种子》教学设计2活动目标：1、在认识各种种子的基础上知道种子的用处，了解种子的几种传播方式，并能进行简单分类。
2、初步了解种子的形态和传播方式之间的关系，能大胆说出自己的观点，学会从别人的谈话中积累有关种子传播的经验。
3、萌发探索植物种子奥秘的兴趣。
活动准备：1、知识准备：搜集关于种子的各种图片和资料，丰富幼儿的前期经验。
（如各种带毛的、长刺的、带钩的、有豆荚的、色彩鲜艳的种子。
）2、活动准备：多媒体课件《种子的旅行》：幻灯、各种种子、图片；分类表，录像。
活动重点：了解种子的几种传播方式，并能进行简单分类。
活动难点：初步了解种子的形态和传播方式之间的关系。
活动过程：1.通过谈话，引发幼儿对种子传播方式的兴趣。
（1）出示常见种子图片，讨论种子的用处。
教师：孙老师给小朋友带来了许多种子图片，说一说你看到了什么种子？教师小结：这些种子都是我们生活中经常能见到的种子。
提问：这些种子有什么用处？教师小结：这些种子不仅可以吃，还可以用来种植，种子在泥土里吸收阳光、雨露，生根发芽又会长出新的植物。
这些植物的种子是谁播种的？（2）出示大森林、山里的图片，引发幼儿对种子传播方式的兴趣。
《种子》阅读练习
《种子》这篇课文讲的是在交采集的树种时，有个小女孩儿交的树种虽然不多，但（），显然是（）的，表现了小女孩儿（）的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩儿的（）和（）之情。
课文开始讲同学们交的树种都挺多。
这些树种“有浅黄的，还有豆绿色的”，是从（）上说种子不成熟。
“掺杂着荚皮和角柄”是说种子（）。
面对这样的种子，“我”没有责备他们，而是用欣赏的目光看待孩子们的劳动成果。
课文的第2至第8自然段先描写了小女孩儿的（）、（）和（）。
从（）（）可以看出，小女孩儿有些不好意思，感到愧疚。
我们从小女孩儿说的话中了解到，她感到愧疚的原因是（）。
“脸刷地红了”“惭愧地站在那儿”表明小女孩儿因为采得不如同学多而深深（）。
接着讲小女孩儿交树种。
作者细致地描写了小女孩儿是交树种时的动作的词有，（）、（）、（）、（）、（）这一连串动作描写，把小女孩儿那种认真、专注的样子栩栩如生地表现出来了。
画出小女孩儿交的树种样子的句子（）这句话，说明每一粒种子都是成熟的。
作者推想小女孩儿是怎样捡树种的句子是，（），对待捡树种这件事是那么虔诚，那么认真，那么专注。
作者进而又联想到“（）。
作者通过写自己的推想和联想，衬托出小女孩儿为植树造林、绿化祖国尽心尽力，赞扬了小女孩儿（）的美好品德。
最后通过描写小女孩儿朴实的语言“就这么一点儿”和“害羞地一笑，轻轻掠一下乌黑的短发”的神情、动作，表现了小女孩儿（）的个性。
课文结尾部分讲“我”和全班同学深受（）。
“几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽”，这“注视”的目光里包含着（），包含着（）。
“我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐丢失一颗”，表现了“我”（）、欣慰的心情，表达了对小女孩儿的（）之情。
课文中两处用上“小心翼翼”，第一处写小女孩儿抖树种的动作，体现了（）和（）；第二处写“我”包树种的动作，既说明“我”（），又表明了（）。
《种子》这篇课文讲的是在交采集的树种时，有个小女孩儿交的树种虽然不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了小女孩儿做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩儿的赞美和喜爱之情。
《种子》大班教案
《种子》大班教案
教学目标：
1.能够理解并朗读课文《种子》。
3.培养孩子们的观察力和动手能力。
教学重点：
1.学习和理解课文《种子》。
教学准备：
1.《种子》的课文和图片。
2.一些种子和种植的工具，如土壤、花盆、水等。
教学过程：
一、导入（10分钟）
利用图片或实物引导孩子们观察并回答问题：
1.这是什么？（种子）
2.你知道种子是哪里来的吗？
3.你观察到种子有什么特点？
二、讲授（15分钟）
1.准备图片或实物，向孩子们展示种子。
2.朗读课文《种子》，让孩子们跟读。
3.分析和讨论课文内容，引导孩子们理解。
a.种子是植物的种子，它们有不同的外形和颜色。
b.种子来自于成熟的植物。
当植物的花朵谢了之后，就会结出种子。
c.种子生长的过程：播种、浇水、阳光照射、发芽以及茁壮成长。
d.种子需要适当的土壤和水分才能生长。
三、实践活动（30分钟）
1.让孩子们亲自体验种植的过程。
2.准备好花盆、土壤和种子，让孩子们动手播种。
3.引导孩子们观察并记录种子的生长情况。
4.提醒孩子们及时浇水，并放置在阳光下。
5.引导孩子们描述种子的发芽和生长过程。
四、总结（10分钟）
1.让孩子们分享自己种植的经验和观察结果。
3.回顾课文内容，强化对课文的理解。
五、延伸活动：
1.给孩子们布置家庭作业，让他们在家里继续观察并记录种子的生长情况。
2.制作简易的植物日记，让孩子们每天记录种子的生长过程和变化。
教学反思：。
小学三年级阅读习题《种子》
小学三年级阅读习题《种子》
《种子》
一粒种子睡在泥土中。
他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。
春风轻轻地吹着，种子问蚯蚓：“外面是什么声音?”蚯蚓说：“那是春风，春风招呼咱们到外面去。
”
“外面什么样儿?也这么黑吗?”
“不，外面亮得很。
”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。
”
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
春风在唱歌，泉水在唱歌;小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。
种子听见外面很热闹，连忙说：“啊，我一定要出去!”种子又把身子挺一挺◇眼前突然一亮◇啊，好个光明的世界◇
1.给短文最后一个自然段加标点。
2.用“____”画出短文中最能体现种子变化的词。
3.根据短文内容说一说种子发芽需要哪几个条件。
_______________________________________________________ 答案：
1.，，!
2.挺一挺
3.阳光、水分、松软的土壤。
《种子》观后感
《种子》观后感《种子》观后感电影《种子》是一部反映农村教育题材的纪录片，通过记录一位乡村教师奋力为一所贫困村庄的孩子们争取更好教育资源的故事，深刻地反映了中国农村教育的现状及其中的困境与挑战。
观看这部纪录片，让我对乡村教育问题有了更深入的认识，也让我倍感教育的力量与希望。
电影一开始，就以贫穷、落后的农村真实场景引起了观众的关注。
片中母亲自教的镜头触动了我，贫穷的家庭环境使得孩子们无法获得良好的教育，这是十分可悲的一件事。
然而，当杨逾越作为一位公益教师来到这里时，他不仅没有被贫穷和困境打败，反而以积极进取的态度投入到教育工作中。
杨逾越用自己的努力与爱心，帮助孩子们改变命运，这种平凡人物的奉献令人动容。
在这个过程中，他与学生们建立了真挚的师生情谊，并给他们带来了光明和希望。
《种子》不仅仅是一部展示乡村教育的纪录片，更是一部富有情感和温暖的作品。
片中通过孩子们的童言无忌和顶礼膜拜的画面展现了师生之间的真挚情感。
杨逾越在学生中受到热烈的追捧和尊重，这种情感的温暖让人感到震撼。
面对这么一群聪明又乖巧的孩子，虽然他们生活在贫穷的环境中，但他们依然保持着对知识的渴望和追求。
他们不仅学习成绩优异，还展现出了积极向上的精神风貌，让人对他们充满了希望。
同时，电影也暴露了农村教育中的诸多问题。
片中揭示了农村教育资源不足、教师缺乏培训、家庭环境不利于学习等问题。
这些问题使得许多孩子们丧失了获得良好教育的机会，这无疑是对他们的一种伤害和不公平。
《种子》通过真实的情景和细腻的镜头让观众们看到了这些问题的残酷。
然而，我们也看到了希望。
杨逾越和他的团队通过各种途径奋力争取教育资源，试图改善农村学生的学校和生活条件。
他们的努力让人佩服和钦佩，也让我们相信，只要有人在坚持，只要我们一直努力，农村教育问题也有解决的办法。
在乡村教育的艰辛与挑战面前，《种子》展现了师生之间无私的奉献和对未来的无限希望。
作为观众，我们也需要有一颗善良而感恩的心去关注农村教育，尽我们所能去帮助那些需要教育资源的孩子们。
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达
标
检
测
1．听写课文中所学过的生字。
2．根据课文内容填空
她从兜里（）一个小葫芦，又从兜里（）一张纸，
在桌子上（），然后（）着小葫芦的嘴儿，（）地
往外（）。
拓
展
延
伸
1．《种子》中作者对小女孩交树种时的动作神态语言描写得很好，请你根据下面的句子写一段话。
过年了，大家聚在一起有说有笑。
2．想想课文为什么以“种子”为题？
教
学
后
记
备课时间： 审核：
（注：所有填充内容为5号宋体字，）
教学难点
联系上下文和生活实际理解词义。
教法、学法指导
利用熟字换偏旁，形近字比较进行生字教学。
教学准备
生字卡片
教学过程
共性教案（师生活动）
个性处理
课
堂
导
入
同学们，你们见过种子吗？今天我们一起学习第一课《种子》。
自
主
学
习
基
础
过
关
1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，
把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。
种子
课题
种子（第一课时）
三
维
目
标
知识与技能
1、学会本课的生字、新词。
2、读准字音，准确理解词句意思。
过程与方法
１有感情地朗读读课文。
２认识本课生字。
情感态度和
价值观
能从小女孩交树种的过程中，体会到小女孩的美好品质
教学重、难点
教学重点
认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语
合
作
探
究
1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
掺杂 羞涩 惭愧 凝望 惟恐 小心翼翼
成
果
展
示
1、练习朗读课文
2、开火车认读本课生字
3、同桌互读
总
结
回
顾
1．再读课文，理解课文中的词语