我国幼小衔接现状及对策浅析
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策一、幼小衔接的现状随着我国教育事业的不断发展，幼小衔接作为重要的教育环节受到了广泛的关注。
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的教育过渡，是幼儿阶段和小学阶段教育的连接点。
幼小衔接环节的质量直接关系到学生在小学阶段的学习和发展，关系到学校教育教学的质量和学生的成长，因此越来越受到社会各界的重视。
目前，我国幼小衔接仍存在一些问题。
幼小衔接的过渡期存在不确定性。
幼儿园和小学教育体制、教学内容和教学方法等方面存在差异，导致幼儿园毕业生进入小学后需要适应新的环境和学习方式，这种过渡期的不确定性往往给学生和家长带来困扰。
幼儿园和小学教师之间的沟通不畅成为了制约幼小衔接的重要因素。
幼儿园和小学的教师在教育理念、教学方法、学生管理等方面存在差异，这导致了幼儿园和小学教师之间缺乏有效的沟通和合作，无法有效地进行教育方式的衔接。
家长对幼小衔接的重视程度不够，缺乏对于孩子教育的指导和支持，也是幼小衔接困难的原因之一。
针对目前幼小衔接存在的问题，我们应该采取一系列的对策，努力改善幼小衔接的现状。
需要进一步规范幼小衔接的相关政策和制度。
政府应加大对幼小衔接的关注，出台相关政策，明确幼儿园和小学之间的教育过渡环节的要求和标准，加强对幼儿园和小学衔接工作的指导和监督，确保幼小衔接的质量和实效。
需要加强幼儿园和小学之间的沟通和合作。
幼儿园和小学应该建立定期的沟通机制，加强教师之间的交流和合作，共同探讨幼小衔接的教育理念、教学内容和教学方法，为幼儿园毕业生进入小学提供有效的支持和帮助。
需要加强家长对于幼小衔接的参与和支持。
幼儿园和小学应该积极开展家校合作，加强对家长的教育指导，鼓励家长积极参与幼小衔接相关活动，共同关注学生的成长和发展。
为了进一步改善幼小衔接的现状，还需要从教育内容、教学方法、教师培训等方面进行全面的改革。
在教育内容方面，需要合理设计幼儿园和小学的教学内容，使之有机衔接，避免出现重复或者断档的情况。
浅谈幼小衔接的问题与措施
浅谈幼小衔接的问题与措施幼小衔接，是指幼儿园和小学阶段的教育衔接，是教育领域中的一个重要议题。
幼小衔接的质量直接关系到学生教育教学的连贯性和有效性，对学生的全面发展具有重要意义。
对幼小衔接的问题进行深入探讨，并提出相应的措施，对于提高教育教学的质量具有重要意义。
一、幼小衔接存在的问题1. 教育资源不均衡在我国，尤其是在一些欠发达地区，幼儿园的教育资源和小学的教育资源分配不均衡，导致幼儿园和小学之间的教育资源的衔接存在困难。
幼儿园的教育设施和师资力量往往不足，而小学的教育资源又相对充足，这种资源的不均衡会给幼小衔接带来隐患。
2. 教育理念和教学方法不连贯幼儿园和小学之间的教育理念和教学方法存在一定的差异，导致幼小衔接不够顺畅。
在幼儿园阶段，注重的是启蒙式的教育，注重开发儿童的综合能力，而小学阶段则更加注重学科知识的传授和学习方法的培养，这种教育理念和教学方法的不连贯，也给幼小衔接带来了一定的困难。
3. 学生适应能力差由于幼儿园和小学之间的教育氛围、学习内容和学习方式的差异，很多学生在从幼儿园到小学的过渡过程中，适应能力较差，出现了情绪不稳定、学习压力大等问题。
4. 家校沟通不畅家长在幼儿园和小学之间的教育衔接中起着重要的作用，但是由于家庭条件、文化水平等方面的差异，导致家校之间的沟通常常不畅，这也给幼小衔接带来了一定的困难。
5. 教师培训不足幼儿园和小学的教师受教育和培训存在一定的差异，特别是小学教师的专业素养要求较高，而幼儿园教师的培训和教育水平不够，导致幼小衔接中教师的专业水平和教学质量参差不齐。
2. 强化教育理念和教学方法的衔接幼儿园和小学教育部门要加强研讨和交流，形成统一的教育理念和教学方法，使幼儿园和小学之间的教育衔接更加连贯。
3. 强化学生的适应能力培养幼儿园和小学教育要求不同，为了使学生更好地适应小学的教育要求，幼儿园要加强对学生适应能力的培养，提高学生的心理素质和抗压能力。
4. 积极加强家校沟通幼儿园和小学要积极开展家长会、家校互动等活动，加强家校之间的沟通，让家长了解学校的教育要求，帮助学生更好地适应小学阶段的学习要求。
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策幼小衔接是指学前教育与小学教育之间的过渡，是学前教育与小学教育无缝对接的重要环节。
良好的幼小衔接对于学生的学习和发展具有重要意义，然而当前幼小衔接存在不少问题，需要采取一系列对策来加以解决。
一、幼小衔接的现状1. 学前教育和小学教育之间的脱节学前教育和小学教育长期以来一直是两个相对独立的教育阶段。
学前教育注重儿童的身心健康、社交能力和动手能力的培养，小学教育注重基础学科的教学。
由于这两个阶段的教育目标和方法有所不同，导致幼小衔接时学生需要从一个环境和教学模式突然转变为另一个环境和教学模式，对于一些学生来说是一个很大的冲击。
学前教育和小学教育之间的评价标准不一致，学前教育侧重于观察和评价儿童的行为表现，而小学教育侧重于知识和能力的考核。
这种评价标准的不一致导致了学生的学习负担，也增加了学生的心理压力。
在某些地区，学前教育的教育资源相对匮乏，而小学教育的资源相对丰富，造成了幼小衔接时学生的学习条件有着较大的差异。
以上种种问题表明，当前幼小衔接存在不少挑战和障碍，需要采取一些对策来加以解决。
学前教育和小学教育应该建立更加紧密的协作机制，包括定期举行联席会议，交流教育教学经验，制定一致的教育教学指导意见和评价标准等等。
这样可以在学前教育和小学教育之间形成更加紧密的衔接，帮助学生平稳过渡。
2. 推行多元化的评价体系学前教育和小学教育应该推行一套统一且多元化的评价体系，使学前教育和小学教育的评价标准更加接近，这样学生就不会在幼小衔接时感到太大的压力。
3. 加强教师培训和专业发展学前教育和小学教育的教师应该共同参加相关的培训和专业发展活动，这样可以帮助他们更好地了解对方的教育理念和教学方法，为幼小衔接提供更好的保障。
4. 推进一体化教育资源共享5. 建立学生全程跟踪机制学前教育和小学教育应该建立学生全程跟踪机制，包括对学生学习成绩、行为表现和身心健康等方面进行全面跟踪和评估，这样可以让学生得到更加全面的发展和指导。
浅谈幼小衔接的问题与措施
浅谈幼小衔接的问题与措施幼小衔接是指从幼儿园到小学的过渡阶段，是孩子从幼儿园步入小学的重要转折点。
幼小衔接问题一直备受各界关注，在实际教育工作中也常常受到教师和家长的关注。
幼小衔接问题的解决对于孩子的学习和发展至关重要，因此需要采取有效措施来帮助孩子顺利度过这个阶段。
本文将就幼小衔接的问题进行探讨，并提出相关的解决措施。
一、问题1. 学习负担过重孩子从幼儿园转入小学，学习内容和学习方式都会有所改变。
在学前教育阶段，孩子们主要是通过游戏和活动进行学习，而到了小学阶段，学习的方式更加注重课本知识的学习和各科目的考试。
这种变化对于一些孩子来说是一个挑战，他们可能会感到学习负担过重，难以适应新的学习方式和压力。
2. 学习能力不足在幼儿园阶段，孩子们主要是进行启蒙性的学习，而到了小学阶段，学习内容会更加具体和系统化。
一些孩子可能由于幼儿园的学习能力不足，导致在小学阶段跟不上课程，出现学习困难的情况。
3. 适应环境问题孩子从幼儿园转入小学，除了学习内容的改变，还有身边环境的改变。
在小学里，孩子要适应新的教室、新的同学和新的老师，这些新的环境可能会使孩子感到不安和焦虑。
二、措施1. 制定科学的教育计划为了帮助孩子顺利度过幼小衔接的阶段，学校和教师应该制定科学的教育计划。
在教学上，可以适当减轻孩子的课业负担，注重培养孩子的综合素质和创造力，多进行课外活动，让孩子在快乐中学习。
在学校组织的各种活动中，可以让孩子逐渐适应新的环境，增强他们的自信心和适应能力。
2. 充分了解幼儿园学习情况在幼儿园和小学之间，可以建立档案资料的连贯性与整合。
小学教师可以通过了解幼儿园的学习情况，有针对性地进行教学和辅导，帮助孩子适应新的学习方式和内容。
这样可以让孩子在幼儿园和小学之间实现平稳过渡。
3. 加强家校合作家长在孩子从幼儿园进入小学的过程中起着至关重要的作用。
家长应该与学校和老师保持良好的沟通，及时了解孩子在学校的学习和生活情况，以便及时调整和帮助孩子解决问题。
国内幼小衔接现状
国内幼小衔接现状国内幼小衔接的现状是一个复杂且重要的话题。
随着教育改革的推进和人们对早期教育的重视，幼小衔接的问题也日益凸显。
幼小衔接不仅涉及到儿童的学习和成长，也反映了社会对教育的期望和需求。
以下是对国内幼小衔接现状的详细分析。
一、政策背景近年来，我国政府对幼小衔接的重视程度逐渐提高。
教育部发布的一系列文件，如《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等，强调了幼小衔接的重要性，并提出了相应的措施和要求。
这些政策为幼小衔接工作的推进提供了有力的支持。
二、教育观念在教育观念方面，家长、教师和社会对幼小衔接的认识存在差异。
一些家长和教育工作者过于强调知识传授和学业成绩，导致幼儿过早地承受学业压力，不利于其身心健康和全面发展。
而另一些家长和教育工作者则过于关注儿童的游戏和自由发展，忽视了基本知识和技能的培养。
这种观念差异直接影响了幼小衔接的效果和质量。
三、课程设置与教学方法在课程设置与教学方法方面，幼儿园与小学之间存在较大差异。
幼儿园的课程注重游戏化、生活化，强调儿童的情感、社会性和身体发展；而小学的课程则更加注重知识传授和学业成绩，强调学生的认知能力和学术表现。
这种差异使得儿童在进入小学后需要适应新的学习方式和课程安排，增加了他们的压力和困惑。
四、家庭与学校合作家庭与学校合作是幼小衔接的重要组成部分。
然而，在实际操作中，家庭与学校之间的合作存在一些问题。
一方面，家长对孩子的教育方式和期望存在差异，导致家庭与学校之间的沟通不畅；另一方面，学校对家长的参与和支持不足，使得家庭与学校之间的合作效果不尽如人意。
五、教师素质与培训教师素质和培训是影响幼小衔接质量的重要因素。
然而，目前一些幼儿园和小学教师的专业素质和培训水平有待提高。
一些教师缺乏对幼小衔接阶段儿童心理和行为特点的认识，无法有效地引导和帮助儿童顺利过渡到小学阶段。
此外，一些教师对新的教育理念和方法的学习和应用不足，影响了幼小衔接工作的推进。
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策1. 引言1.1 幼小衔接的重要性幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的衔接，是教育过程中一个非常重要的环节。
幼小衔接的重要性体现在以下几个方面：幼小衔接是学生成长发展的重要过渡。
学前教育和小学教育之间存在着巨大的转变，学生需要适应新的学习环境、学习方式和学习内容。
如果幼小衔接不顺畅，学生容易出现适应困难，导致学习压力增加，甚至影响学习兴趣和积极性。
幼小衔接对学生学业发展具有重要影响。
良好的幼小衔接能够帮助学生顺利过渡，建立自信心和学习动力，为学习奠定良好基础。
反之，幼小衔接不良会导致学习困难，影响学生成绩和学习兴趣。
幼小衔接也影响学生的心理健康和社会适应能力。
顺利的幼小衔接可以增强学生的自信心和社会交往能力，帮助他们更好地适应学校生活。
而幼小衔接不良则可能引发学习焦虑、社交问题等心理困扰。
幼小衔接对学生的学习、发展和健康成长都具有重要意义。
为了推动教育事业的发展，我们应当重视幼小衔接工作，建立起科学、完善的幼小衔接机制，提升学生的学习体验和成长质量。
1.2 研究背景幼小衔接是指幼儿园和小学之间的衔接过渡，对幼儿的学习和成长具有重要影响。
在我国，幼小衔接一直是教育研究的热点之一，针对幼小衔接这一教育问题，许多学者进行了深入研究。
研究背景主要包括以下几个方面：随着我国教育的改革和发展，幼小衔接问题日益凸显，学前教育和基础教育之间的断档现象频发，影响了孩子的学习效果和心理发展。
家长和教师对幼小衔接的重视程度逐渐增强，他们希望能够通过加强幼小衔接，更好地支持孩子的学习和发展。
社会对于教育质量的要求不断提高，幼小衔接直接关系到学校教育的持续性和稳定性，因此加强对幼小衔接的研究，对教育事业的发展至关重要。
在这样的研究背景下，探讨幼小衔接的现状及对策，对于促进教育质量的提升和教育事业的可持续发展具有重要意义。
2. 正文2.1 幼小衔接存在的问题幼小衔接的教育理念不统一。
在幼儿园阶段强调开放性、感性教育，而到了小学阶段却要求学生逐渐接受系统、理性的学习方式，这种转变容易造成幼儿园和小学之间的脱节。
幼儿教育之幼小衔接现状及对策
幼儿教育之幼小衔接现状及对策一、幼儿教育是我国教育体系中重要的一环。
随着家庭结构的变化、市场经济的发展以及人们对教育的认识的提高，越来越多的家长开始意识到幼儿教育的重要性。
在幼儿教育中，幼小衔接是一个至关重要的问题。
因为幼小衔接好不好，直接关系到幼儿教育后续教育的顺利进行和孩子未来的发展。
本文将针对幼小衔接的现状及对策进行探讨。
二、幼小衔接的现状1.幼小衔接中存在的问题(1) 家长的跟风心态随着“择校热”越来越高涨，在孩子3岁时，许多家长就开始考虑在哪所小学报名，而不是考虑幼儿教育是否能够为孩子提供好的教育。
这种跟风心态导致一些家长忽略了幼儿教育。
(2) 幼儿教育和小学教育没有紧密衔接目前，在教育体系中，幼儿教育和小学教育可以说是两个不同的阶段。
在幼儿教育完毕后，即使孩子通过了幼小衔接测试，小学老师也需要重新了解孩子的情况，这导致幼小衔接不够紧密。
(3) 教学内容的不衔接幼小衔接不仅涉及到教育体系，还涉及到教学内容的衔接。
幼儿教育和小学教育的教育内容有很大的差异，这导致幼儿在进入小学后，需要重新学习很多东西，孩子在心理上也无法很好地适应。
这种情况会给孩子带来很大的压力。
2.幼小衔接问题的具体表现(1) 孩子没有适应小学的生活许多孩子进入小学后很难适应新的环境和要求。
他们觉得小学和幼儿园的要求不同，自己没有做好准备，没有做好小学生的心理准备。
(2) 语言沟通不畅幼儿园的语言环境和小学的语言环境有很大的不同。
一些孩子在进入小学后，语言沟通不畅，甚至无法和同学、老师进行交流。
(3) 学习成绩下降幼小衔接差会导致孩子在小学学习中表现不佳，学习成绩下降。
这会给孩子的学习带来很大的影响。
三、幼小衔接的对策1. 联合教育实践活动幼儿教育与小学教育在教学体系和内容上存在差异。
为了让幼小衔接更加紧密，学校可以在幼儿园和小学之间推出联合教育实践活动。
例如，可以选择小学教师来幼儿园讲课，幼儿园教师也可以去小学教学。
这种活动可以促进小学老师对幼儿的认识，也可以帮助幼儿更快地适应小学的学习环境。
浅谈幼小衔接的问题与措施
浅谈幼小衔接的问题与措施幼小衔接是指幼儿园和小学教育环节之间的过渡，是教育体制改革中的一个重要问题。
幼小衔接的好坏直接影响到孩子的学习和发展，同时也关系到学校教育的质量和教育公平。
目前，幼小衔接问题已经成为学前教育和初中教育领域中的热点问题。
那么，幼小衔接中存在着哪些问题？又应该如何去解决呢？我们来了解一下幼小衔接中存在的问题。
在幼小衔接的过程中，有几个问题一直困扰着很多家长和老师。
一、学业压力过大。
在幼儿园时期，孩子主要是通过游戏和自由活动来学习，学习内容相对轻松，没有太大的压力。
但是一到小学，孩子需要面对严格的学习计划和各科目的学习任务，这对一些孩子来说是一个巨大的挑战。
二、教育体制不适配。
目前，很多地方的学前教育和小学教育还没有实现无缝衔接。
很多小学并没有考虑到幼儿园时期的教育特点，对于孩子的需求和学习状态也没有充分的了解。
这使得孩子在幼小衔接中很容易出现问题。
三、家长、老师缺乏配合。
一些家长和老师缺乏对幼小衔接的重视和了解，这使得孩子在过渡期更加困难。
那么，针对以上问题，我们应该怎样做呢？应该重视幼小衔接问题。
幼小衔接不仅仅是孩子学习的问题，更是一项系统工程。
学校、家长和社会应该共同合作，重视幼小衔接的问题，为孩子的无缝过渡提供保障。
应该完善教育体制。
学前教育和小学教育应该有机贯通，相互衔接。
学前教育应该注重培养孩子的兴趣和动手能力，为小学学习打下良好的基础。
小学应该充分了解学前教育的特点和孩子的学习状态，对于不同的孩子要有不同的教学方案。
家长和老师应该共同配合。
家长和老师应该了解孩子的成长规律和学习情况，做好幼小衔接的过渡工作。
家长可以在幼儿园时期培养孩子的独立生活能力，小学老师可以及时了解孩子的学习情况，根据不同的情况对孩子进行个性化的辅导。
幼小衔接问题的解决需要学校、家长和社会的共同努力，需要全社会对于幼小衔接问题的重视和关注。
只有通过大家的努力，才能够为孩子提供一个完善的教育环境，帮助孩子顺利地度过幼小衔接期，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
浅析幼儿园小学衔接的现状和对策分析
浅析幼儿园小学衔接的现状和对策分析摘要：随着幼儿园三年生活的临近结束，孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多元的学习环境——小学，进入小学对于幼儿来说，是一个人生新的转折点，让幼儿在未来能够更好的适应小学生活，幼儿教师应该积极注重幼儿园生活与小学生活的衔接。
良好的衔接，会使幼儿增强社会适应能力，减少情绪方面的不良反应，保证幼儿转折期间的身心健康发展，为了帮助其做好生理、心理、行为习惯等方面的准备，因此做好幼小衔接工作不仅十分必要而且意义重大，它既有利于幼儿未来的学习和发展，也为以后终身的学习和生活打下良好的基础。
关键词：幼儿园；幼小衔接；教学方法一、当今幼小衔接现状1.片面强调知识的过渡（1）在现在的幼儿教育中家长普遍存在着一种望子成龙的急躁心理以及对孩子教育和未发展的焦虑和攀比心态,家长的这种心理状态往往表现在对儿童的学业内容的关注之上,把教育的衔接片面理解为只是内容的衔接,希望能让孩子尽早的接触更高阶段的教育内容,认为学得越早越好,学得越早知识越牢固,能让孩子实现所谓的“赢在起跑线上”,殊不知这样的揠苗助长的行为是违背教育和儿童智力发展规律的。
这种现象不仅存在于课外私人教育机构中，而且在部分民办和公办的幼儿园教育中也有愈演愈烈的趋势,多以幼小衔接为名开设小学阶段基础课程。
这种幼儿教育的“小学化”现象,会对其之后的学习产生负面影响和隐藏的危害。
2.缺乏合理的幼小衔接方案教育部门对于幼小衔接工作的重视程度在不断提升，幼儿园也开始加强对幼小衔接工作的重视，很多幼儿教师都认识到了幼小衔接工作的必要性。
但是，由于幼儿教育工作者与小学教师以往接受的教育、培训等方面的内容都不相同，幼儿教育工作者与小学教师对彼此的具体工作内容、特点等都不了解，因此幼儿教育工作者虽然极力想做好幼小衔接工作，但是却给不出真正适合的幼小衔接方案，这也在一定程度上影响了幼儿园的幼小衔接工作效果。
3.单方面开展幼小衔接工作幼儿教育工作者虽然努力想开展好幼小衔接工作，但是由于其不能与小学教师进行有效的沟通交流，只凭自己单方面开展幼小衔接工作难以获得预期效果。
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策1. 引言1.1 幼小衔接的重要性幼小衔接是教育系统中一个至关重要的环节，它关系到幼儿发展的持续性和顺畅性，对幼儿的成长影响深远。
幼小衔接的顺利与否直接影响到幼儿的学习状态、心理健康和未来发展。
在这个阶段，幼儿从幼儿园过渡到小学，这个过程不仅仅是从一个学习环境到另一个学习环境的简单转变，更是意味着对幼儿能力的全面认知和发展，同时也是对教育体制、教育理念、教育资源等方面的重大考验。
幼小衔接的重要性不容忽视。
只有建立起一个有机的、连贯的、适应性强的教育过渡体系，才能真正做到幼小衔接的无缝衔接，实现幼儿教育的整体性和连续性。
为了优化幼小衔接，提高教育教学的质量，必须加强对这一环节的关注和研究。
【字数：210】1.2 现状分析幼小衔接是指幼儿园和小学之间的衔接问题，是学校教育中一个重要的环节。
当前幼小衔接存在诸多问题，主要表现在以下几个方面。
教育体制的不平衡是导致幼小衔接问题的重要原因之一。
在我国，幼儿园和小学属于不同的教育部门，分别由教育局和教育局直属的单位管理，缺乏有效的沟通和协调。
这导致幼儿园和小学在教学内容、教学方式等方面存在着较大的差异，给孩子的学习带来困扰。
教育理念的差异也是幼小衔接问题的隐患。
幼儿园注重启发式教育，注重培养幼儿的兴趣和创造力，而小学则注重知识传授和考试成绩。
这种教育理念的冲突导致幼儿在升入小学后难以适应新的学习环境，影响其学习效果和心理健康。
教育资源的不足也是幼小衔接问题的原因之一。
许多地区的幼儿园和小学都存在教师数量不足、设施设备不足等问题，导致幼小衔接过程中无法提供良好的教育条件，影响幼儿的学习和发展。
当前幼小衔接存在种种问题，需要引起教育部门和社会各界的重视，共同努力解决。
【字数达到了要求，内容完整】。
1.3 需求呈现需求呈现主要指的是社会对于幼小衔接的需求和期望。
随着教育水平的提高和家长对孩子未来教育的关注度增加，幼小衔接问题成为了教育领域的热点话题。
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策幼小衔接是国内教育改革的一个重要方向，其目的是在保证幼儿教育的连续性和完整性的基础上，使学生顺利过渡到小学阶段的教育。
然而，目前我国幼小衔接存在一些问题，需要通过一系列对策来加以解决。
首先，幼小衔接存在疏离现象。
幼儿园和小学之间存在不同的教育模式和管理体制，在教材、教法、教师专业素质等方面缺乏紧密衔接，导致幼儿园和小学之间存在一定的疏离现象。
因此，我们需要建立幼小衔接机制，促进幼儿园和小学之间的有效沟通和良好合作，提高幼儿园和小学教育资源的有效整合，形成优势互补的局面。
其次，幼小衔接存在能力差异化问题。
目前，幼儿园和小学教育存在很大的差异性，导致一些幼儿缺乏必要的基础能力，难以满足小学的学习要求。
因此，我们要从幼小衔接的角度出发，注重小学教育对幼儿教育的补充和弥补，通过制定行之有效的幼儿教育体系，帮助幼儿建立扎实的基础知识和技能，提高他们的自我学习能力和适应能力，从而更好地适应小学的学习要求。
再次，幼小衔接存在教育环境不良问题。
幼儿园和小学的教育环境是学生学习和成长的重要因素。
然而，目前一些地区因为教育资源不足、人口密度低等原因，导致幼儿园和小学校园环境欠缺，设施简陋，硬件设备不完备，教育资源匮乏。
此时，我们需要从政策上加以解决，提出有利于幼儿教育和小学教育共同发展的政策措施，加大投入力度，提高教育资源的质量和数量，从而改善幼儿园和小学的教育环境。
最后，幼小衔接存在教育质量的不均衡问题。
由于教育资源和教学水平的差异，导致幼儿园和小学之间的教育质量存在较大差异，给学生的学习和发展带来负面影响。
因此，我们需要从教育质量提高的角度出发，加强幼儿园和小学的教师培养和教育教学质量的提升，建立多元化的教育教学模式，注重培养学生的创新思维和实践能力，从而提高幼小衔接教育的质量。
综上所述，幼小衔接是我国教育改革中的一个重要方向，但目前存在一些问题，需要通过一系列对策才能加以解决，促进幼儿园和小学的优势互补和共同发展，为学生的学习和发展提供更好的教育环境和教育资源，为我国教育事业的健康发展做出更大的贡献。
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策一、引言幼小衔接是教育领域中一个备受关注的问题。
随着社会经济的发展和教育意识的提高，家长们对幼小衔接问题的关注度越来越高。
幼小衔接的好坏直接影响到孩子的教育成果和成长环境。
对于幼小衔接问题的研究和探讨具有重要意义。
本文将对当前幼小衔接的现状进行分析，并提出相应的对策，以期能够为解决幼小衔接问题提供一定的参考。
二、幼小衔接的现状分析1. 教育体制问题当前，我国的教育体制存在着幼小衔接问题。
幼儿园和小学之间的教育体系没有有效衔接，缺乏系统规划和设计，导致幼小衔接问题频发。
教育机构之间的信息共享和沟通不畅，学前教育和小学教育之间缺乏有效的衔接机制。
2. 评价标准问题幼儿园和小学教育存在着不同的评价标准，导致孩子在幼儿园时的学习成果不能有效地被小学所认可。
幼儿园重视幼儿的游戏和情感体验，而小学则更注重学生的学习成绩和知识技能。
这种评价标准的不一致导致孩子在升入小学后面临调整困难。
3. 教师素质问题幼儿园和小学的教师素质水平参差不齐，导致孩子在幼儿园和小学之间的转变过程中，面临着教师资源的匮乏和质量不高的问题。
教师的教育理念和教学方法可能存在着不一致，缺乏对幼儿和小学生个体差异的精细化教育。
4. 家庭教育问题家庭教育也是影响幼小衔接的一个重要因素。
一些家长对幼儿教育和小学教育缺乏科学的认识，难以有效地引导孩子适应不同教育阶段的要求。
这种家庭教育的状况也会给幼小衔接问题带来一定的困难。
三、幼小衔接的对策1. 完善教育体制针对当前教育体制中存在的幼小衔接问题，有关方面需要进行改革和完善。
建立起幼小衔接的政策法规，明确教育部门和学校之间的职责和义务，推动教育资源的整合和共享，形成幼小衔接的合作机制。
2. 统一评价标准幼儿园和小学之间的评价标准需要进行统一。
在幼小衔接的过程中，可以采取一些多元化的评价方式，呵护幼儿的个体发展，注重幼儿的兴趣和特长，促进幼儿在小学阶段的平稳过渡。
3. 加强教师培训提高幼儿园和小学教师的教育素质，加强对教师的培训和引导，提升教师的专业化水平。
幼小教育衔接现状及对策
基于儿童身心发展的个性化教育模式
1 2 3
个性化教育
根据幼儿的身心发展和兴趣特点，制定个性化的 教育计划和教学方式，以满足幼儿的不同需求。
因材施教
教师需要根据每个幼儿的特点和优势，采用不同 的教学方法和策略，以充分发挥每个幼儿的潜力 。
教育评价
对每个幼儿的学习情况进行定期评价，及时发现 和解决幼儿在学习中遇到的问题，帮助他们更好 地发展。
幼儿园与小学的合作模式
合作内容
幼儿园与小学应加强在教育理念 、教学方法和教学内容等方面的 合作，以帮助幼儿更好地适应小
学生活。
合作形式
双方可以开展定期的交流活动， 如教师互访、幼儿交流等，以及 联合组织教育活动，如入学仪式
、毕业仪式等。
合作效果
通过合作，幼儿园和小学可以更 好地了解彼此的教育模式和要求 ，为幼儿提供更加连贯的教育环
幼小教育衔接的现状及问题
当前幼小教育衔接存在一些问题，如幼 儿园与小学之间的教育理念、教学方法 、课程设置等方面存在差异，导致幼儿
难以适应小学生活。
部分幼儿园和小学在幼小教育衔接方面 缺乏有效的沟通和合作，导致教育存在
脱节现象。
部分家长对幼小教育衔接的重要性认识 不足，存在过度焦虑或放任不管的态度
，需要加强家校合作和家长引导。
02
幼小教育衔接的问题 分析
幼儿园与小学的差异
教育目标
教育方式
幼儿园注重幼儿的全面发展和基本生活技 能的培养，而小学则注重学生的知识学习 和学科能力培养。
学习环境
幼儿园多采用游戏化、直观化的教学方式 ，而小学则逐渐转向课堂讲授和抽象思维 的培养。
师生比例
幼儿园的学习环境注重宽松、自由、游戏 化，而小学则更注重规则和秩序。
浅谈幼小衔接的问题与措施
浅谈幼小衔接的问题与措施幼小衔接，指的是幼儿园与小学之间的过渡和衔接问题。
幼小衔接的顺利与否对学生的学业成就和综合素质发展具有重要影响，因此备受教育界和家长关注。
目前，我国幼小衔接存在不少问题，而如何解决这些问题，促进幼小衔接的顺利进行，成为当前教育改革的重要议题。
一、幼小衔接存在的问题1. 教育理念不统一幼儿园注重以玩为主，小学更倾向于以学为主。
这两种不同的教育理念间的冲突，常常引起幼儿过渡不畅或者适应不良的问题。
2. 学科内容的过渡幼儿园的学习内容以游戏、想象等为主，而小学则开始注重学科知识的学习。
学生在幼小衔接过程中，可能由于学科内容的过渡而出现学习上的不适应。
3. 家庭教育环境的转变幼儿园与小学的家庭教育环境也存在差异，幼儿园的家长更多是陪伴式教育，小学的家长则更多地参与子女的学习。
这种家庭教育环境的转变，也成为影响幼儿园生适应小学的一个重要因素。
4. 教师素质和教学方法不同幼儿园老师以温和和体贴为主，小学老师更加注重纪律和知识的传授。
这种教师素质和教学方法的不同，也在一定程度上影响着学生的适应能力。
二、幼小衔接的措施1. 教育理念的统一应当加强幼小衔接中教育理念的统一。
幼儿园和小学要加强交流，形成统一的教育理念，确保学生在幼小衔接过程中不至于出现大的适应问题。
3. 家庭教育环境的引导应当及时引导家长的教育观念转变。
学校和家庭应当加强沟通，指导家长了解孩子的成长情况，并根据孩子的情况给予合理的教育引导。
4. 教师素质和教学方法的整合教师应当不断提高自身的教学素质，并加强幼小衔接时教师之间的教学方法交流。
通过教师的培训和交流，加强教师身心的研究，提升教师的综合素质。
5. 家庭和学校共同努力家庭和学校是幼小衔接的重要环节，应当加强合作、密切联系，相互配合，协同发力。
学校可以组织“入学前家长教育”；成立幼儿园和小学衔接组织，将幼小衔接情况纳入学校行政管理的范畴等。
三、结语幼小衔接是教育改革中的一个重要环节。
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策在现代的教育体系中，幼儿园与小学往往被认为是教育的前两环节。
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡时期，不同学龄段和不同教育体系之间的转换。
幼小衔接的好坏直接决定了孩子未来的教育道路，因此这是一个非常重要的环节。
本文将从幼小衔接的现状出发，分析其问题，并提出对策。
1. 教育体系不稳定。
中国幼儿园的教育体系与小学的教育体系不一致，这导致了家长对于幼小衔接期间的教育问题非常忧虑。
面对不同的教育方式，孩子需要适应不同的教育模式，而这种适应可能导致孩子产生厌学情绪。
2. 幼儿园与小学的协调不足。
幼儿园和小学之间的教育协调机制不够完善，无法建立有效的沟通渠道。
这种缺失，导致孩子进入小学后，面对的教学内容与幼儿园比较脱节，孩子面对的压力也无法承受。
3. 转接程序不畅通。
幼儿园与小学之间，因为教师人员流动的原因，经常会出现道路不畅的转接程序。
这种转接程序的不畅通，不仅会影响孩子对于新环境的适应，同时还会对家长的工作、生活产生负面影响。
1. 加强教育体系的协调。
加强幼儿园和小学教育体系的协调，建立起有效的沟通渠道，形成孩子教育的无缝转接。
2. 加强教师培训和素质提升。
教师是教育过程的关键，因此幼儿园和小学需要对教师进行培训和针对性的职业发展，提高教师在教育转接期的专业素质和教学水平。
3. 严格管理和认证激励。
对于教育机构，需要加强对于幼小衔接的管理和认证激励，对于表现优秀的机构进行认证，提高机构竞争力和教育质量。
4. 家长参与教育过程。
家长在幼小衔接期间参与孩子的教育过程，不仅可以了解自己孩子的具体情况，还可以为教师提供宝贵的意见和建议，提高孩子的教育成效。
总之，幼小衔接的存在为孩子未来的教育提供了良好的基础。
因此，我们需要深入分析现状，并提出可行的对策，为孩子的成长提供最佳的教育环境和条件。
幼儿园幼小衔接工作的现状与对策
幼儿园幼小衔接工作的现状与对策
幼儿园幼小衔接工作的现状：
1. 教育体系与教学内容不匹配：小学与幼儿园的教育体系、教
学内容和方法不一致，导致学生在升学过程中存在难以适应的问题。
2. 幼儿园教育不规范：一些幼儿园依赖家长家教，导致孩子发
展不平衡；或者幼儿园培养方式过于单一，没有充分调动孩子的主
动性和创造性。
3. 家长缺乏引导：一些家长忽视了幼小衔接的重要性，缺乏对
孩子的引导和关注，导致孩子在升学后遭遇“冷暴力”。
对策：
1. 加强教育协同：建立小学与幼儿园之间的协同机制，以确保
教育理念和教学内容的衔接。
2. 提高幼儿园教育质量：加强幼儿园的规范化、科学化管理，
提高教师的专业素养和教育能力，确保孩子的全面发展。
3. 引导家长关注幼小衔接：建立家园合作机制，加强家长教育，引导家长提高对孩子幼小衔接的重视度和对孩子的关注。
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策幼小衔接是指幼儿园阶段与小学阶段的衔接。
在幼儿园学习阶段结束后，孩子们进入小学接受正式的教育。
幼小衔接对于孩子的学习和发展非常重要，因为幼小衔接的质量会直接影响孩子的适应能力和学习成绩。
在现实中，幼小衔接存在一些问题和挑战。
幼儿园和小学教育理念存在一定的差异。
幼儿园注重培养孩子的兴趣和探索能力，而小学则注重知识的学习和技能的培养。
这导致孩子在进入小学后可能会面临对学习内容和学习方式的适应困难。
幼儿园和小学之间缺乏有效的信息交流和沟通机制。
在幼儿园阶段，老师会对孩子进行全面的评估，了解他们的兴趣、特长和学习情况。
这些信息在孩子进入小学后往往没有得到充分的利用，导致小学阶段的教学和教育不能真正满足孩子的需求。
幼儿园和小学的课程和教材之间没有有效的衔接。
幼儿园阶段的教材和课程注重启蒙教育和基础知识学习，而小学阶段的教材和课程则更加复杂和系统。
这使得孩子在进入小学后可能会感到困惑和无法适应。
针对这些问题和挑战，我们可以提出一些对策。
幼儿园和小学应加强信息交流和沟通，建立有效的档案记录和传递机制，确保幼儿园阶段的评估结果能够为小学阶段的教学和教育提供指导。
幼儿园和小学可以共同制定衔接计划，明确幼儿园和小学的教学目标和要求。
这样可以确保幼儿园阶段的学习内容和学习方式与小学阶段的学习要求相匹配。
幼儿园和小学可以加强师资队伍建设，提供专门的培训和研讨活动，使教师能够更好地理解幼小衔接的重要性和方法。
家庭教育也是幼小衔接中不可忽视的一环。
家长应积极参与孩子的学习和发展，与学校建立密切的联系，并与学校共同制定适合孩子的教育计划和目标。
幼小衔接对于孩子的学习和发展非常重要。
当前，幼小衔接存在问题和挑战，但通过加强信息交流和沟通、制定衔接计划、加强师资队伍建设和家庭教育，我们可以改善幼小衔接的现状，为孩子提供更好的学习环境和教育资源。
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策1. 引言1.1 幼小衔接的定义幼小衔接是指幼儿园和小学教育之间的过渡环节。
在幼小衔接阶段，幼儿园和小学教育机构需要紧密配合，确保幼儿顺利过渡到小学阶段。
幼小衔接不仅仅是简单的过程，更是一个系统性的教育过程，涉及到学生学习、成长和发展的方方面面。
幼小衔接的质量直接影响着学生未来学习和发展的水平，幼小衔接的重要性不可忽视。
幼小衔接的定义涵盖了幼儿园和小学教育机构之间的沟通协调、教育理念的转变、教学内容的衔接以及师资队伍的专业化等方面。
幼小衔接的主要目标是让幼儿能够顺利适应小学教育的学习环境，顺利过渡到小学阶段，并且在学业和心理发展上取得良好的成绩。
幼小衔接的定义还包括了教育机构和家庭之间的互动与支持，以及教师对幼儿学习和发展的全面关注和促进。
幼小衔接的最终目的是确保幼儿能够顺利度过教育发展的关键阶段，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
1.2 幼小衔接的重要性幼小衔接的重要性在于，它是教育领域中一个至关重要的环节。
幼小衔接的良好与否直接影响到孩子的学习效果和成长发展。
幼小衔接对于孩子的学习过渡起着至关重要的作用。
从幼儿园到小学的转变是一个巨大的挑战，孩子需要适应新的学习环境、教学方式和学习内容。
如果幼小衔接不好，孩子可能会面临学习困难、适应问题等挑战，影响到他们的学习兴趣和自信心。
幼小衔接的良好还能够促进学校教育资源的有序分配和孩子的学习质量提升。
通过有效的幼小衔接，可以让学校及教师更好地了解孩子的学习需求和特点，为他们提供个性化的学习支持和指导，促进他们的全面发展。
幼小衔接的重要性在于它直接关系到孩子的学习效果和未来发展，只有建立起有效的幼小衔接机制，才能够实现教育的目标和促进孩子的健康成长。
2. 正文2.1 现状分析幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，是教育体制中一个重要的环节。
目前幼小衔接的现状存在着一些问题和挑战。
现实中幼小衔接的过渡并不顺畅。
很多幼儿园与小学之间缺乏有效的沟通和协调机制，导致孩子们在两个阶段之间面临着较大的适应压力。
当前幼小衔接存在的问题及其解决对策
当前幼小衔接存在的问题及其解决对策幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，是孩子从幼儿园走向小学的重要时期。
良好的幼小衔接对孩子的学习和成长具有重要的影响，然而当前幼小衔接存在一些问题，需要采取相应的对策来解决。
本文将分析当前幼小衔接存在的问题，并提出解决对策。
一、当前幼小衔接存在的问题1. 过度教育化当前的幼小衔接问题之一就是过度教育化。
由于近年来社会的竞争越来越激烈，家长们普遍对孩子的学习给予了很大的压力，导致很多幼儿园在教学内容和方式上都过度教育化，忽视了幼儿的身心发展。
2. 教学内容不贴合另一个问题是幼儿园和小学的教学内容不贴合。
幼儿园阶段主要是通过游戏和体验来进行学习，而小学则需要更具体和系统的知识学习，由于教学内容不贴合，很多孩子在进入小学后会出现适应问题。
3. 家长参与不足还有一个问题是家长参与不足。
在这个阶段，孩子需要家长的关注和支持，但由于工作等原因，很多家长无法全程参与孩子的学习和成长。
二、解决对策1. 重视幼儿园阶段的教育为了解决过度教育化的问题，首先需要重视幼儿园阶段的教育。
幼儿园应该注重孩子的身心发展，倡导通过游戏和体验来进行学习，鼓励孩子的个性发展，而不是一味追求教育成绩。
3. 加强家校合作为了解决家长参与不足的问题，学校应该加强家校合作，让家长参与到孩子的学习和成长中来。
学校可以举办家长会、家庭作业等形式，让家长了解孩子的学习情况，给予必要的支持和帮助。
4. 提高教师专业水平为了落实以上几点对策，需要提高幼儿园和小学教师的专业水平。
教师应该具备丰富的教育经验和专业知识，能够很好地引导孩子进行学习和成长。
5. 建立幼小衔接机制为了更好地解决幼小衔接的问题，需要建立幼小衔接机制。
政府可以出台相关政策，鼓励学校和幼儿园加强合作，共同推动幼小衔接的顺利进行。
通过对幼小衔接的研究和实践，形成一套科学的幼小衔接机制，为孩子的顺利过渡提供保障。
当前幼小衔接存在的问题需要引起重视，通过采取相应的对策来解决。
浅析幼小衔接教育存在的主要问题与解决对策
浅析幼小衔接教育存在的主要问题与解决对策幼小衔接教育，是指幼儿园与小学在教育理念、教学内容、教学方式等方面的衔接。
它是学前教育和义务教育阶段的过渡期，对学生的学习和成长至关重要。
当前幼小衔接教育存在着一些主要问题，如幼小教育理念不贯通、幼小课程不衔接、教师素质不一等。
针对这些问题，有必要提出解决对策，以推动幼小衔接教育的发展。
一、存在的主要问题（一）幼小教育理念不贯通当前，幼儿园和小学在教育理念上存在差异，导致幼小衔接不够顺畅。
幼儿园注重游戏和体验式教育，小学则更加注重知识的传授和学习方法的培养。
这使得许多幼儿园的教育成果在进入小学后得不到有效的延续和发挥，导致学生学习的折线式发展，影响学习的连贯性。
（二）幼小课程不衔接幼儿园和小学的课程设置和教学内容存在不同，缺乏衔接，导致学生难以适应小学的学习内容和学习方式。
幼儿园强调唱游和手工等活动，而小学则更加注重阅读和写作。
这造成了学生在学习过程中的不适应和困惑，影响学习效果。
（三）教师素质不一当前，幼儿园和小学的教师素质也存在差异，这对幼小衔接教育造成了很大影响。
幼儿园教师普遍缺乏小学教学经验和知识背景，而小学老师也缺乏幼儿教育的培训和经验。
这使得教师难以有效地进行幼小衔接教育，导致了学生的学习困难。
二、解决对策应当建立幼儿园和小学教育理念的统一，强调学生个体的全面发展，注重学生的体验和情感的培养。
这需要学校领导和教师共同努力，培养学生的学习兴趣和学习能力，为学生的学习之路打下良好的基础。
幼儿园和小学应当对课程进行优化，强化教育的衔接性，使得学生在幼儿园的教育成果能够得到有效的延续和发挥。
这需要学校加强内部课程衔接的规划和调整，以适应学生的学习需求，帮助学生顺利过渡到小学阶段。
（三）加强教师培训和交流幼儿园和小学应当加强教师的培训和交流，提高教师的素质和水平。
幼儿园教师应当接受小学教育的培训和实践，增加小学的教学经验和知识储备；小学老师也需要加强对幼儿教育的学习和实践，提高对幼小衔接教育的认识和了解，为学生的教育提供更好的保障。
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２００８ ＮＯ．３６
Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ科 教 论 坛
１幼儿园教育与小学教育过渡阶段儿童的断层问题
德国的哈克教授根据观察和研究指出，处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童，通常存在着下列六个方面的断层问题：（１）关系人的断层。
孩子入学后，必须离开“第二个母亲”角色的关系——幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。
（２）学习方式的断层。
小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。
（３）行为规范的断层。
通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。
（４）社会结构的断层。
孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。
（５）期望水平的断层。
家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏活动的时间等。
（６）学习环境的断层。
哈克教授的研究对我们做好幼小衔接的工作具有借鉴和重要的意义。
因此，正确理解这一理论基础，是做好幼小衔接的关键。
２解决我国幼小衔接问题的对策２．１遵循规律，组织教学
根据儿童身心发展特点，改进课堂教学方法。
儿童的发展既是阶段性的，又是连续性的。
学前儿童和小学生阶段不同，特点也不同。
但是发展的连续性规律又决定了在衔接时期，幼小两阶段的特点同时并存，幼儿阶段的特点逐渐减弱，小学阶段的特点逐渐增强。
为适应儿童在衔接时期的身心发展特点和规律，促进他们的健康成长，幼儿园和小学都要创设适合儿童发展的教育。
此外，由于儿童的心理发展具有连续性，小学低年级的学生仍具有“未分化的心理特性”，即仍保留着幼儿期儿童的某些特点，诸如游戏活动仍占有一定的地位，心理发展具有具体形象性，具体形象思维和无意注意等心理形式仍占优势地位，兴趣和爱好跟儿童的学习活动有着密切的联系等等。
因此，入学儿童很难适应传统的教学形式和教学方法，难以按照规定的坐姿坚持４０分钟并始终把注意力集中到课堂学习活动上。
由此可见，改进课堂教学是解决幼儿园和小学衔接问题的重要途径。
２．２提高教师素质
《中国教育改革纲要》提出：“振兴民
族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，
建设一支具有良好的政治业务素质、结构
合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革
和发展的根本大计”。
这就说明，要保证素
质教育的顺利实施和幼小衔接的成功，首
先要提高教师的自身素质。
这是实现一切
教育目标的保证，教师要具有良好的自身
形象和良好的道德行为，热爱、理解、关心
幼儿，要不断提高业务能力、技巧水平、组
织能力，要有善于观察、了解、分析、指导
幼儿的能力，会用各种灵活多样的教育手
段和方法进行教育实践。
所以，幼儿园及
小学都应该多方采取措施，对教师队伍进
行培训，认真学习和研究幼小衔接的意义
和标准，提高教师的整体素质。
２．３搞好课程衔接
要搞好幼小课程衔接，必须从课程的
目标、内容、组织、实施及评价等五方面
人手，形成一个合理的课程衔接方式。
一
是课程目标小步子化。
应将两个阶段的课
程目标联系起来考虑，根据儿童的发展水
平，以小步子化的方式逐步实现课程衔接，
体现层次性和弹性化，让儿童逐渐适应从
幼儿园到小学的过渡。
二是课程内容生活
化。
应将儿童的生活经验作为课程内容，
选择利于引导儿童从周围生活世界中发
现、探究问题的内容，体现儿童所在的家
庭、学校、社区文化，富有教育意义的内
容。
三是课程组织统整化。
幼小衔接时期
儿童心理发展的整体性特质与幼儿园和小
学之间的“坡度”决定了幼小衔接中课程
组织应统整化。
四是课程实施活动化。
应
综合运用观察、操作、表述、游戏、小组
讨论、户外活动等多种活泼生动的活动
（教学）形式，调动儿童的多种感官，在活动
中引起儿童内部心理活动，使儿童通过亲
身经历、实际操作与活动，获得认知、技
能、情感态度与价值观等方面的发展。
五
是课程评价多元化。
应以儿童的全面发展
和持续发展为导向，多维度多视角关注幼
小衔接时期儿童在学习活动中的主动建
构，评价的主体、内容、标准、机制、方式
等方面都应体现出多元化的理念。
２．４重视家长工作
幼小衔接工作中，家长在教育方面的
作用是举足轻重的，无论是儿童的生活起
居习惯，还是社会性行为的习惯，都直接受
家长行为和态度的影响。
幼儿园和小学可
以通过开办家长学校，成立家长委员会、
邀请家长参加幼儿园和小学的活动、开展
家庭教育协作小组等形式，把现代教育的
观念不断传授给家长，使家长能够：①更新
教育观念。
②为幼儿准备家庭学习环境，
营造良好学习气氛。
③调整好幼儿生活规
律。
④培养幼儿的自理能力。
⑤增强幼儿
的信心。
⑥对幼儿进行安全教育，增强自
我保护意识。
⑦激发幼儿上小学的兴趣，
为幼儿上小学做好心理准备。
２．５加强幼儿园和小学教师、家长衔接
首先，在幼小衔接工作中，注重幼儿园
与小学的双方配合与协作是一个不容忽视
的环节。
以往的幼小衔接工作，更多的是
幼儿园向小学靠拢，如适当调整幼儿园大
班后期的一日生活内容与时间，使幼儿身
心状态和学习环境与学校生活的内容与节
奏逐渐协调起来，构建一个适合幼小衔接
的育人环境。
经常组织大班儿童到小学去
参观，请小学生到大班介绍小学的学习生
活，使幼儿对小学的学习任务和各种要求
有一个感性认识和心理上的准备，培养幼
儿上学的兴趣等。
其次，幼儿园与小学教师也应该多方
采取手段，积极的与学生家长联系，可以通
过组织“家长会”、“专题讲座”家访等方
式加强衔接，也可以利用“家教园地”宣传
相关知识。
家长也要与幼儿园及小学取得
联系，掌握幼儿的适应情况，有针对性地制
定计划，指导家长一起帮助适应不佳的幼
儿，使他们尽快度过适应期。
参考文献
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（试行）［Ｍ］．江苏教育出版社．
［２］李玉珍．新纲要下的幼小衔接［ＥＢ／ＯＬ］．
ｈｔｔｐ：／／ｘｂｙｘ．ｃｅｒｓｐ．ｃｏｍ／ｙｊｚｃ／ｚｔｙｊ／
２００６０８／６３３．ｈｔｍｌ．
［３］ｗｗｗ．ｘｓｊｓ．ｃｎ／ＵｐｌｏａｄＦｉｌｅｓ／２００７－５／
５１４９３６１１１．ｄｏｃ ４８Ｋ ２００７－５－１４．
［４］陈梅兰．关于幼小衔接问题的调查、分
析与思考［ＥＢ／ＯＬ］．学前教育资源网．
我国幼小衔接现状及对策浅析
付瑞华
（成都医学院后勤处 成都 ６１００８３）
摘 要：近年来，幼小衔接问题一直受到广大教育专家、教师们的高度重视，也取得了一些可喜的成果。
但是，当前幼儿园和小学的办
学宗旨、师资力量、课堂内容，以及家长观念等方面的问题仍然严重的阻碍着幼小衔接的顺利进行。
针对这些问题，本文提出了一系
列解决策略：遵循规律， 组织教学；提高教师素质；搞好课程衔接；重视家长工作；加强幼儿园和小学教师、家长衔接等。
旨在为相关
教师及学者的教育教学及研究活动提供一点借鉴意义。
关键词：幼小衔接 幼儿园 小学 家长 幼儿
中图分类号：Ｇ６２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－９７９５（２００８）１２（ｃ）－０２１１－０１
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中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ。