识字四导学案

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小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]

小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]第一篇：小学一年级语文《识字4》教案教学目标：1、认识蜻、蜓、蝴、蚯等11个带有虫字旁的生字和展、运、网3个生字。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写蚂、蚁、前、空、房、网6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话揭题。

夏天就要到了。

夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。

1、出示动物园（课件或挂图）。

说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。

1、自由读儿歌，用划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qng）蜓（tng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3、游戏：找朋友（图与词配对）4、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么？（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。

（3）检查。

四、读儿歌，继续识字。

1、自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

3、齐读儿歌。

4、继续识记网、运、展。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（2）指名认生字。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

五、指导书写蚂、蚁、网。

第二篇：一年级语文下册识字4教案《识字4》教学设计山西省太原市三好小学王舒蓉教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。

教学设想本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。

学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。

《识字4》课文教案

《识字4》课文教案《识字4》课文教案「篇一」【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。

本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。

这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。

教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。

把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。

【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。

会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

【教学时间】一课时。

【教学准备】1.教学课件。

2.词语卡片。

【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。

师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。

今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(教师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。

】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。

认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。

)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。

)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。

】(二)认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。

新课标人教版小学二年级语文上册《识字4》导学案教学案

新课标人教版小学二年级语文上册《识字4》导学案教学案新课标人教版小学二年级语文上册《识字4》导学案教学案识字 4学习目标：1.会认9个生字，会写8个字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

3. 引导学生初步认识成语。

4. 在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。

学习重难点：重点：1.会认9个生字，会写8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

难点：引导学生初步认识成语。

激发学生积累成语的兴趣。

学习课时：两课时第一课时一、学习目标：1. 会认9个生字，会写8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

3.引导学生初步认识成语。

激发学生积累成语的兴趣。

二、教具准备：生字卡片、投影。

三、学习过程。

（一）故事引入，激发兴趣。

1.听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。

2.教师介绍有关成语的知识。

（二）朗读课文。

边读边想象成语的意思。

1.自读课文，读准汉字的读音。

2.教师范读：读出韵味。

3.师生对读、生生对读、读准汉字读音。

（三）交流搜集有关成语故事的资料。

1.学生自愿上台交流。

2.听了同学的介绍你明白了什么？（四）实践活动。

积累成语，并做成卡片。

（五）教师小结。

第二课时一、学习目标。

学会本课生字，分析字形，指导书写。

二、教具准备。

生字卡片二、学习过程。

（一）复习导入。

出示生字卡片；指名读9个生字。

（二）识字写字。

1.写字指导，重点指导左右结构的字。

2.学生练习书写汉字。

（三）朗读课文，教师小结。

识字四教案导入

识字四教案导入教案标题：识字四教案导入教学目标：1. 学生能够认识和读出四个新的汉字：一、二、三、四。

2. 学生能够正确运用这四个汉字进行简单的阅读和书写。

教学准备：1. 教师准备一块黑板或白板，以及相应的粉笔或白板笔。

2. 教师准备四个大字卡片，分别写上汉字一、二、三、四。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示大字卡片上的汉字一、二、三、四，让学生观察并尝试读出。

2. 教师引导学生回顾之前学过的汉字，并与新学的汉字进行对比，让学生发现它们的相似之处。

二、呈现（10分钟）1. 教师在黑板或白板上写下汉字一，并指着字母逐个读出。

然后，让学生一起读出来。

2. 教师重复以上步骤，分别呈现汉字二、三、四。

三、操练（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组分发一张练习纸。

2. 练习纸上列有一些图片，每个图片旁边有一个空格。

学生需要根据图片的意思，选择正确的汉字填入空格中。

3. 学生完成后，教师逐个检查答案，并给予肯定或指导。

四、巩固（10分钟）1. 教师与学生一起玩一个游戏，名为“找字游戏”。

2. 教师将四个汉字的卡片混在一起，然后逐个出示给学生。

学生需要迅速找到并读出正确的汉字。

3. 教师可以根据学生的水平和兴趣，适当增加游戏的难度。

五、拓展（5分钟）1. 教师鼓励学生将新学的汉字运用到日常生活中，比如在家里或学校里寻找包含这些汉字的标识牌或文字。

2. 学生可以将找到的标识牌或文字拍照，并在下节课上展示给同学们。

六、总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾所学的四个汉字，确保学生能够正确读出和书写这些汉字。

2. 教师鼓励学生积极参与下节课的学习，并提醒学生在日常生活中继续巩固所学的汉字。

教学反思：通过本节课的导入，学生对于新学的汉字有了初步的了解，并能够正确读出和书写这些汉字。

在操练环节，学生通过练习纸和游戏的方式巩固了所学的汉字。

在拓展环节，学生被鼓励将所学的汉字应用到实际生活中，提高了学习的积极性和兴趣。

识字4 猜字谜(导学案)

识字4 猜字谜（导学案）教学内容本课教学内容为《义务教育语文课程标准》第一学段“识字与写字”中的第四单元“识字4”，主要通过猜字谜的形式，让学生在趣味中学习汉字，增强识字兴趣，提高识字效率。

本节课将围绕10个生字展开，通过谜语的形式引导学生探索字义，理解字词。

教学目标1. 知识与技能：认识10个生字，会写8个字，理解字词的意思，能够用所学生字组词造句。

2. 过程与方法：通过猜字谜活动，培养学生的观察力、思考力和想象力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度价值观：激发学生对汉字文化的热爱，培养学生合作、探究的学习精神。

教学难点1. 生字的读音和书写。

2. 字谜的理解和解答。

3. 用所学生字组词造句。

教具学具准备1. 课件：展示字谜、生字及图片。

2. 黑板：板书生字、字谜及解答。

3. 练习本：学生书写生字、组词造句。

4. 字卡：辅助教学，让学生直观地认识生字。

教学过程1. 导入：通过趣味故事引入猜字谜的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容展示：利用课件展示字谜，引导学生观察、思考、讨论，共同解答字谜。

3. 生字学习：结合字谜，学习生字的读音、书写和意思。

4. 小组合作：分组讨论，用所学生字组词造句，培养学生的合作能力和表达能力。

5. 巩固练习：通过练习本，让学生书写生字、组词造句，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7. 课后作业布置：布置课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。

板书设计1. 板书课题：识字4 猜字谜2. 板书生字：工、厂、医、亚、乒乓、亚军3. 板书字谜及解答：略4. 板书组词造句：略作业设计1. 抄写生字，每个字写5遍。

2. 用所学生字组词造句，每个字至少造一个句子。

3. 回家后跟家长一起玩猜字谜游戏，增进亲子关系，提高识字兴趣。

课后反思本节课通过猜字谜的形式，让学生在趣味中学习汉字，提高了识字效率。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

识字4 导学案(1课时)

识字4学习内容：识字、看图、学词和生活有机结合。

学习目标：1、认识6种动物名称，认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等字。

2、发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。

培养学生自主识字的能力3、通过正确流利朗读儿歌，背诵儿歌。

激发学生观察小动物的兴趣，学习重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。

学习难点：发现形声字的特点，感知形声字的构字方法。

课时安排：一课时学习准备：小动物图片，生词卡片，课件学习过程一、激趣导入1、小朋友，夏天就要到了，让我们一起走进夏天，欣赏夏天的美景吧。

（播放夏天图片）2、有一群小动物也非常喜欢夏天，它们在夏天可忙碌呢！是哪些小动物呢？我们一起去看看吧。

（出示课文插图）3、有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，想读吗？今天我们一起来学习《识字四》。

齐读课题。

二、自主预习1、出示自学要求：①自由读儿歌，读准字音；②用“——”画出不认识的生字，多读几遍。

2、出示儿歌，开火车读。

3、同桌学习小伙伴再来互相读读儿歌，读得好的，你夸夸他，读得不够好，请你帮助他。

4、儿歌中的小动物都迫不及待地要出来跟小朋友见面了，快看，谁来了？出示图画和句子，引导学生理解、感悟：有哪些动物出来了，读一读，说一说。

①蜻蜓半空展翅飞，请一位小老师领读。

蜻蜓怎么展翅飞呀？谁能加上动作表演读。

（指名表演读——全班表演读）②蝴蝶花间捉迷藏③蚯蚓土里造宫殿（指名读——齐读——男女生赛读）④蚂蚁地上运食粮。

当你看到小蚂蚁在地上运着食粮，你想对小蚂蚁说什么？我们来夸夸小蚂蚁，谁能读好这一句？（指名读——小组轮读）⑤蝌蚪池中游得欢。

小蝌蚪向我们游过来了，它们怎么游呀？（加上动作表演读）⑥蜘蛛房前结网忙。

最后跟我们见面的是（小蜘蛛），谁来读？（指名读—齐读）5、多种形式读儿歌。

①把整首儿歌连起来再读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。

②师生合作读：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

老师也想和大家一起合作读儿歌。

一年级《识字4》教案（通用13篇）

一年级《识字4》教案（通用13篇）一年级《识字4》教案篇1教学步骤：第一课时教学目标：1.学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。

认识新部首："马、大、土"2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

一、复习导入新课1、复习生字，指名认读并组词：梨、燕、高、竞、问、远、击、泳、什、2、说说这些生字的部首。

教师选择性板书：燕（四点底）、高（六字头）、问（问字框）、远（走之）、击（画字框）、泳（三点水）、什（单人旁）3、偏旁家族成员多，兄弟姐妹一大摞。

汉字能够发展好，他们的贡献没得说。

二、字盘激趣识字1、今天，我们就和这些偏旁做一个游戏。

（出示字盘）瞧，这就是做游戏用的道具，叫字盘。

（将黑板上的偏旁以一个魔术手势扔进字盘。

）认读单人旁和三点水。

还有两个偏旁朋友，你认识他们吗，能够叫出他们的名字？转动字盘，指名认读"马字旁""提土旁".2、师：他说得真好！她很会动脑筋。

（板书"ta"）两个"ta"都是怎么写的？教师随机板书：他她我们班级中，有男孩，有女孩，听课的老师看到你们坐得这么端正，说：他们学习很认真！请问，他们的"他",是哪个？为什么？3、两个"他"（她），去掉偏旁后有个共同的部分，指名读"也".（魔术师手势）这个字，跑到了字盘上，因为它和这几个偏旁都是好朋友，手拉手就能变成四个字。

4、借助ppt,认读生字。

（1）驰指名看图，说说你看到什么？认读"驰",什么驰？认读"奔驰".老师再送大家两个词：飞驰、驰骋。

换词游戏：骏马奔驰在一望无际的草原上。

（2）地转动字盘，出示"地".这个字，你会读吗？指名认读。

"de"快乐地奔跑"di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜欢吗？认读"田地".（田地里长满了庄稼。

《识字4》的优秀教案

《识字4》的优秀教案一、教学目标1.认识“医、院、病、房”等14个生字，正确书写“医、院、病、房”4个字。

2.能用普通话正确、流利地朗读课文，读出问答的语气。

3.结合图片，了解医院里不同职业的工作特点，懂得尊重他们的劳动。

二、教学重点1.认识生字，正确书写生字。

2.朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点1.理解生字的意思，区分形近字。

2.了解医院里不同职业的工作特点。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们去过医院吗？在医院里，你看到了哪些职业？2.今天，我们就来学习《识字4》，认识医院里的不同职业。

二、自主识字1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.交流识字方法，引导学生用加一加、减一减、换一换等方法识字。

3.集体认读生字，检查学生的掌握情况。

三、朗读课文1.请同学们跟着老师一起朗读课文，注意读出问答的语气。

2.学生自读，体会课文中的对话。

3.分角色朗读，加强语气。

四、讲解生字1.认识“医、院、病、房”四个字，引导学生观察字形，理解字义。

2.讲解“医”字，引导学生观察字形，了解医生的工作特点。

3.讲解“院”字，引导学生观察字形，了解医院的环境。

4.讲解“病”字，引导学生观察字形，了解疾病的特点。

5.讲解“房”字，引导学生观察字形，了解病房的环境。

五、书写指导1.指导学生正确书写“医、院、病、房”四个字。

2.学生练习书写，教师巡视指导。

第二课时一、复习导入1.复习上节课所学的生字。

2.同学们，你们知道医院里还有哪些职业吗？二、学习课文1.请同学们再次朗读课文，注意理解课文内容。

2.引导学生讲述课文中的不同职业，了解他们的工作特点。

三、实践活动1.小组讨论：你们去医院时，最想对哪种职业说些什么？2.学生分享讨论成果，教师点评。

2.拓展延伸：同学们，你们还知道哪些职业？他们分别做什么？五、课后作业1.抄写生字，加强记忆。

2.家长签字确认，加强家校合作。

六、教学反思1.本节课，学生能较好地掌握生字，理解课文内容。

识字四的教案推荐5篇

识字四的教案推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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识字四的教案5篇

识字四的教案5篇识字四的教案篇1教学要求：学会生字4个，并能够正确书写。

理解生字组成的词语。

教学重点难点：初步了解象形字和会意字的构字特点。

教学预备：投影，幻灯片，生字卡片教学过程：一、导入我们古代人很聪慧，制造出了我们现在用的汉字。

那么古代人是怎么造字的呢？今日，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。

二、看图领悟字义识字１、出示投影片：“亭子”（１）、图上画的是一座什么？（亭子）亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）（２）、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。

留意订正后鼻音。

（３）、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本领。

２、活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁（１）、现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真美丽。

（２）、出示“停”，指名读，留意订正后鼻音。

“停”和“亭”读音一样，但是它们的意思完全不同。

（３）、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。

（４）、象“停”这样看字就能知道意思了。

古代人真是聪慧啊！３、出示投影片：人在门中听（１）、那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）他在哪里听？（在门里听）你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）谁能把这幅图的意思连起来说一说？指名学生说，尽量照看全面，发觉错误准时订正。

（2）、出示生字卡片“闻”这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）指名拼读生字卡片。

“闻”是前鼻音，留意订正。

齐读生字卡片，抽读。

（3）指名用“闻”组词４、出示投影片：鸟鸣图（1）、这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（美丽的、漂亮的、得意的……）（2）、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。

把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。

指名学生连线。

（3）、说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。

部编版一年级语文下册《识字4》教学设计1导学案

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《识字4》教学设计[教学内容]：人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。

人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册的《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。

这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。

课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。

在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

[学情分析]：夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。

孩子们对夏天有一定的感性认识。

一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。

[学习目标]：１、通过本课的学习使学生认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字并会写“蚂、蚁”等6个字。

２、通过本课的学习让学生初步掌握归类识字方法，初步了解形声字的特点；能正确、流利、有感情地朗读，能很好地与他人合作交流。

３、通过本课的学习让学生认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

激发学生热爱大自然的美好感情。

4、能仿照课文编编儿歌。

[教学重点]：１、通过本课的学习使学生认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字并会写“蚂、蚁”等6个字。

２、通过本课的学习让学生初步掌握归类识字方法，初步了解形声字的特点；能正确、流利、有感情地朗读，能很好地与他人合作交流。

[教学难点]：1、通过本课的学习让学生认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

二年级下册识字4导学案

识字4（第一课时）教学目标：1．学会本课生字；理解由生字新词。

2．比较偏旁“目日”，看图读熟与此相关的词语。

激发学习汉字的热情。

活动方案：一、揭示课题板书课题：识字4(齐读)二、初步看图，读韵文出示：晴空、温暖、晾晒。

1.四人小组活动：观察图画，认读音节。

2.指名读，师正音。

（特别注意读准“暖、晾晒”）3．自由读韵文，把容易读错的地方多读读。

三．发现规律认字记词1、了解日字旁的演变过程。

（1）观察第一行:晴空、温暖、晾晒（2）找一找这些字的共同点：红笔标出日字旁，认读日字旁。

（3）观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

说说“日”的古文像什么？为什么这些字都是日旁？2、了解目的演变过程（1）引读“眼睛、瞄准、眺望”。

（2）找一找这些字的共同点：标出目字旁，认读目字旁。

（3）观察“目”的古文像什么？为什么这些字都是目字旁？四、引导想象学习说话1.齐读第一行词串，想到什么？2、自读第二行词串，连起来说。

五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?为什么都是日字旁?第二组词语的偏旁是什么?为什么都是目字旁?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习！六、指导书写1.自主识记生字。

2．教师范写本课6个生字。

让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

3．学生描红书中田字格里的生字。

识字4（第二课时）教学目标：1．学会本课生字，其中田字格上的1个生字只识不写；理解由生字新词。

2．比较偏旁“两点水和三点水”，看图读熟与此相关的词语。

激发学习汉字的热情。

活动方案：一、复习检查抽读生字、新词。

二、自读韵文，发现规律师：通过上节课的学习，我们发现学过的6个词语有什么特点？只要我们根据意义来记字，就不会把偏旁写错了，今天，我们来比一比谁最爱动脑筋，能自己发现规律。

三、指导看图，学习生字词。

1．其实我国著名的河海有很多，我们来看一看。

2． [相机出示：东海、黄河、长江]3．引导说说自己的发现。

四、教师小结1.多种形式练读。

《识字4》教学设计15篇

《识字4》教学设计15篇《识字4》教学设计4教学要求：1．学会本课4个生字。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。

3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。

教学重点：识字、写字。

教学难点：认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、指导看图，激趣导入1．在《识字1》的学习当中，我们知道了中国有很多传统的节日，像春节、端午、中秋等等。

这说明中华民族是一个历史悠久的民族，同时，中国古代的劳动人民也是富有智慧的。

瞧，他们根据事物的样子，发明了象形文字，老师就考一考你们，这两个象形字像什么？你会读吗？（出示图片1和2）2．揭题，读题：识字4（出示3）二、指导自主识字，感受乐趣1．请小朋友有用你喜欢的读书方式课文的'一二行词串。

（出示4）2．检查自学情况。

（出示5、6）三、图文对照，找联系。

1．出示图，找出相应的图画。

（出示7）相机板书。

2．理解眺望。

（出示8）3．指名读，齐读词语。

（出示9）四、总结1．学完这两行词串，谁能来给大家总结一下，日旁和目旁分别与什么有关？2．这些偏旁的字你还知道哪些？3．全班汇报。

五、学习生字1．出示字卡，学生认读。

2．小组讨论用什么方法记住这些字？3．全班汇报。

4．指导书写：书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。

5．完成习字册。

第二课时一、复习巩固1．抽读字卡。

2．读左半部分词语。

（出示11）二、看图学习词语1．通过上一节课的学习，我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁，凡是与眼睛有关的字大都是目字旁。

这节课，我们要学着上节课的方法：“看看图，读读词，想一想”，看谁能又快又准地发现词语中的规律。

2．自学课文（出示12）（1）看看图上画了什么。

（2）看看图表中两点水旁与三点水旁的演变过程。

（3）读一读词语，要求读准字音，词儿连读。