《识字4》教学设计

《识字4》教学设计
广汉实验小学吕娟
教材简析：
小学语文一年级下册《识字4》是一首充满童趣的儿歌，儿歌写了小动物在夏天活动的情形，让学生了解各种小动物活动的特点是不一样的。

本课的重点是认识“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；正确、流利地朗读儿歌；通过朗读让学生知道小动物活动的特点。

设计理念：
以人为本，促进学生发展，创设情境，自主探究，师生之间平等对话，在识字教学中体现情趣化，从而让每一个学生乐于识字，主动识字，丰富语言积累，全面提高学生的语文素养。

因此，在教学中我将运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”地学习生字。

整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。

设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。

教学目标：
1、知识目标：认识14个生字，会写6个生字，能正确流利地朗读课文，初步了解各种小动物活动的特点。

2、能力目标：了解并积累常见的识字方法。

3、情感目标：在日常生活中有主动识字的兴趣，用实际行动去关注身边的小动物。

教学重难点：
本课教学重点在于识字、写字；难点在于能在日常生活中去了解小动物。

教学准备：
多媒体课件、生字卡片、图片。

教学课时：
2课时
第一课时
【教学目标】
1、认识“蜻、蜓”等十个生字；
2、能较正确、流利地朗读课文。

【教学重难点】
会认14个生字。

【学情分析】
学生已掌握了多种识字的方法，如：加一加、减一减、换一换、编字谜、编儿歌等，具备了一定的识字能力；学生的朗读能力经过练习已有了较大的提高。

【教学方法】
合作探究法。

【资源准备】
多媒体课件、生字卡片；
【教学过程】
一、启发谈话,激趣导入：
1、小朋友，神奇的动物世界蕴藏着无数的秘密，你们喜欢动物吗？
2、今天老师将带小朋友去大自然了解一些可爱的小动物，准备出发吧！同时播放音乐展示FLASH动画，引领学生走进大自然。

（低年级学生往往凭兴趣学习，在教学中以游戏形式导入新课，激发学生的学习兴趣，增加学生学习的欲望。

）
3、来到了美丽的花园里，小动物都出来欢迎我们了，在多媒体引领下出示动物图片认识动物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，你们认识它们吗？初步认识《识字4》中的动物名，并与图片一一对应。

（在这一环节中，通过创设与动物见面的情境，激发学生的兴趣，充分激发学生学习本课生字的愿望。

）
二、交流，自主识字
1、分组学习生字：
书上有一首儿歌就是写这些小动物的，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你已经会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助。

2、交流汇报：
谁已经认识这些动物的名字了？指名读注拼音的词语，如出现问题，请其他学生正音。

让学生在互帮互助中共同提高。

你们都认得了这些生字，你们是用什么方法记住这些生字的？小组讨论，找一找这些生字有什么特点？让学生相互启发，找出构字规律：都是左右结构；都带有虫字旁；左边是虫字旁，右边是一个字，读音和虫字旁的字有关。

3、以“蜻”为例，引导学生认识形声字：
出示青蛙图，它是谁呀？
谁能把它的名字读准呢？正音：读准后鼻音“青”
今天，我们还请来了“青”的几个小伙伴（出示有关偏旁，如三点水、目字旁等）。

谁来说说它们的名字？指名回答。

“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们拥抱在一起。

多媒体演示动画，出示不注音的生字：请、晴、清、情、蜻、晴
你见过它们吗？在哪儿见过？如果不认识，你能猜出它们叫什么名字吗？跟同桌猜猜这些字。

（学生自主学习）你发现它们的字音和字形有什么特点？在老师的启发下，学生会发现它们的韵母都是后鼻音ing、它们都有一个“青”字、它们都是左右结构、它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。

这六个字为什么要加上不同的偏旁呢？（讨论偏旁与字义的关系）
教师告诉学生：这6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的部首有关，因此“青”是声旁，部首是形旁。

像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们叫它形声字，这些形声字长得多象呀！你能开动脑筋，想办法记住它们吗？
让学生纷纷说出自己独特的记法：如有“日”是“晴天”的“晴”，有“目”是“眼睛”的“睛”，有“水”是“清洁”的“清”。

谜语：水边长着一棵青草；用换一换的方法记住眼睛的“睛”字，只要把“晴天”的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。

最后告诉学生这类字很多，回扣课文，其实书上的动物名都是这样组合的，从而让学生找到识记这类生字的方法。

（要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。

就要在识字中顺应孩子的心理，创设新奇有趣的识字情景，便能激发孩子识字的兴趣，使他们全身心地投入到识字的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子，它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字，因此，教给识字方法，逐步形
成自主识字的能力在识字教学中很重要，另外，在识字教学充分调动学生的识字愿望，让学生选择自己喜欢的方法去自主识字，体验识字过程中成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，使识字成为学生的一种精神享受和生活需要，从而提高识字效率。

）
4、学认“展”“运”“网”：
学生间交流不同的识记方法。

（尊重学生富有个性的识字方法，同时巩固学生已经掌握的识字方法。

）
三、巩固识字效果：
现在我们进行一场认字比赛，看看谁读得最棒？抽生玩“摘苹果”游戏，借助拼音认读生字词。

哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？小组间开火车读生
字词比赛。

（卡片出示不带拼音的生字词）老师把这些小动物的名字的拼音去掉，你们还认识这些小动物的名字，请同学们分小组自由朗读生字词。

小组推荐同学读不带拼音的生字词，师给予肯定。

谁敢挑战他？鼓励更多同学参与识记生字。

（巩固识字最好的办法是复现，这就是我们平常所说的“一回生，二回熟”。

此教学环节创设多种途径和方式，让汉字与学生反复见面，不断与生字接触，学生自然而然地记住了所学的生字，另在游戏活动中识字是最受学生欢迎的，在课堂上创设情境，采取摘苹果、开火车、
挑战同学等学生喜闻乐见的游戏，调动孩子运用多种感官参加活动，使他们始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。

）四、课外拓展：
今天我们认识不少带有虫字旁的生字朋友，你们在课外阅读时有没有认识带有虫字旁的生字朋友。

（小组讨论，指名回答。

）（识字不单单在语文课上，我们要引导孩子在课外、在生活中广泛识字，从而体会到生活中处处有语文，主动地寻找更多的识字渠道。

）
第二课时
【教学目标】
1、复习巩固本课生字，理解课文内容。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解韵文的美。

3、有主动关注动物的愿望，能在了解动物的同时增长知识。

4、学写生字。

【学情分析】
学生已具有一定的语言理解能力，在教师的适当指导下会较快地理解课文的大意。

【教学重难点】
重点是能正确、流利地朗读课文，难点是写好六个生字。

【教学方法】
朗读指导法、合作研究法
【资源准备】
多媒体课件；
【教学过程】
一、复习导入：
游戏：把字“送回家”。

（1）认读写有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的词卡；
（2）这些动物出来郊游时迷了路，谁来把它们送回家；
（3）指名把卡片贴在图旁。

二、学习韵文：
自由朗读，注意读准生字词。

从文中你知道动物们是怎样活动的？
生交流汇报：
指导朗读，读出节奏，体会韵律美。

三、拓展延伸：
你还了解那些小动物与众不同的活动方法？
四、学写生字：
1、请同学们仔细观察这些字，你发现了什么？
引导学生说出字的结构和重点笔画。

2、观察生字在田字格中的位置，比较字形，规范书写虫字旁。

3、教师示范指导。

4、学生书写、描红、仿写。

5评价，引导学生从间架结构、重点笔画进行评价。

五、作业布置：
1、通顺、流利地朗读课文。

2、规范书写文中生字。

3、课后了解更多小动物的生活习性。

板书设计：
（图片）（图片）（图片）蜻蜓蝴蝶蚯蚓
（图片）（图片）（图片）蚂蚁蝌蚪蜘蛛。