识字4

一、激趣导入

二、整体感知第一课时

1、猜谜语。（1）身子像个小豆点，

摇着一根小尾巴，从小就会水中

游，长大吃虫叫呱呱。

（2）小飞机，绿翅膀，飞来飞去

灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预

报它内行

1、演示课件。（播放小动物活动

的场面）夏天到了，小动物都

在做些什么？指名说一说。

3、师：这么多有趣的事，有一位

小作者把它们编成了一首好听的

儿歌，这就是我们今天要学习的

--------------识字4 （板书课题）

1、（1）青蛙（2）蜻蜓

X k B 1 . c o m

2、交流看到的夏天里

小动物做得有趣的

事？

多媒体出现夏天的美景。

1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。

2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（）抽个别学生读——

哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）1、大声拼读。

2、个别抽读，小老师

带读，正音

1、多媒体出示课文内容、

词语

三、识记生字1、读了这些词语，从字形上看你

有什么新发现呢？

2、做找朋友的游戏：把动物的图

片贴在相应的名称下。

3、你还知道哪些带有“虫”字旁的字？

4、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）

教师巡回指导，展示交流。

5、巩固识字：（1）转转盘比较形声字蜻—青，蝴---胡，蚓---引，蝌—科，蜘---知，蛛---朱

（2）看卡片，开火车认读。1、生：发现这些都是

“虫”字旁的字，虫字旁

的字大都跟昆虫，小动

物有关。

2、学生贴图片。

3、学生交流课外带

“虫”字旁的字。

4、学生交流，书写。

5、认读，正音

通过学生自主学习生字，

探讨研究课文中一些生

字的规律。发现虫字旁的

字大都跟昆虫，小动物有

关。同时充分调动了学生

的主动性，让全班学生参

与教学活动。课内外识字

相结合，拓展性处理教

材，注重了学生的个体差

异.

四、总结这些小动物是怎样活动的，我们

下节课继续学习。

一、复习导入

新课标第一网第二课时

1、抽读生字卡片。

2、师生共做“我说你指”的识字

游戏。

3、读读有这些生词的儿歌。

开火车读、齐读

多形式复习生字，进一步

巩固生字

二、朗读理解1、师：我们已经和小动物成了好

朋友，那你能把整首儿歌读正确

吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。

评评他读得怎样？送他一句话。

2、一共有几句话？（3句话）

你最喜欢的哪个句子，赶快练练

吧！

3、说说喜欢的原因

A、例：第一句

为什么喜欢这句话？好在哪里？

朗读体会。

B、理解第二、三句话。

下面小动物做了哪些有趣的

事呢？请大家自由读读后面二句

话，跟旁边小朋友交流让我们配上

音乐来读这首儿歌，你可以边读边

表演。

4、质疑：你还有什么不明白的？

如“蚯蚓土里造宫殿”：意思就是

蚯蚓在地下松土。

5、拓展：你还知道哪些小动物是

怎样活动的？试着用课文的句式

说一说。

1、学生读，互评，交

流

2、学生练习

3、交流：展翅飞，把

蜻蜓飞的样子写出来。

捉迷藏把蝴蝶当作人

来写，写得很生动，有

趣。朗读体会

4、造宫殿，运食粮，

游得欢，结网忙。

加上动作表演读。

4、质疑。交流。

5、学生尝试着说。

读演结合，激发兴趣

课内外结合，满足好奇

心，激发对大自然的热

爱。

三、指导书写1、上节课写了“蚂，蚁”这

两个生字，接下来我们书

写剩下的4个字。出示

“前，房，空，网”。

2、指名认读

3、分析字形结构。

4、教师范写。

5、巡视指导，交流

1、学生认读。

2、“前，空”是上下结

构。“房，网”是半包

围结构

3、学生书空

4、描红，临写

新课标第一网

板书设计：识字4

蜻蜓-----展翅飞

蝴蝶-----捉迷藏

蚯蚓-----造宫殿

蚂蚁-----运粮食

蝌蚪----- 游得欢

蜘蛛-----结网忙