以图绘文,以图明理——浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的运用
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用【摘要】本文旨在探讨思维导图在小学英语语篇教学中的作用。
引言部分介绍了背景信息和研究意义。
正文部分首先定义了思维导图，然后探讨了其在小学英语教学中的应用，包括提升学生整体思维能力、帮助学生整理并记忆知识点以及激发学生学习兴趣。
结论部分强调了思维导图在小学英语教学中的重要性，并展望了未来的研究方向。
通过本文的讨论，可以更好地理解思维导图在小学英语教学中的价值，为教师和学生提供更有效的学习工具和方法。
【关键词】思维导图、小学英语、语篇教学、整体思维能力、知识点、学习兴趣、重要性、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍思维导图是一种图形化的表示信息的工具，通过将主题和关键词以图形化的形式展示出来，帮助学生更好地理清思路，提高记忆和理解能力。
在小学英语教学中，思维导图可以帮助学生整理语言知识，梳理语法规则，拓展词汇量，提高英语写作和口语表达能力。
思维导图也可以激发学生的学习兴趣，使学习变得更加生动有趣。
研究思维导图在小学英语语篇教学中的应用具有重要的意义。
1.2 研究意义思维导图可以帮助学生整理并记忆知识点。
在学习英语语篇时，学生需要记忆大量的词汇、句型和篇章结构。
通过制作思维导图，学生可以将这些知识点有机地组织起来，形成清晰的逻辑框架，更容易实现记忆和复习。
思维导图还可以激发学生的学习兴趣。
传统的语言教学往往以枯燥的背诵和填空为主，容易让学生产生学习倦怠情绪。
而思维导图的图像化表现形式和互动性质，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
研究思维导图在小学英语语篇教学中的作用，有助于发掘和完善这一教学工具的应用方法，推动小学英语教学的创新和发展。
也有助于深入探讨学生语言习得的规律和方法，为提升学生的语篇能力提供有效的教学策略。
2. 正文2.1 思维导图的定义思维导图是一种用图形方式展示信息、构建关系、分析问题和做决策的工具。
它是一种以中心思想为核心，分支思想为支撑的结构化思维表达形式，通过图形化的方式展示各种复杂的思维内容。
思维导图在小学英语语篇教学中的应用
思维导图在小学英语语篇教学中的应用【摘要】思维导图是一种通过图形化展示思维结构和信息关系的工具，可以帮助学生更清晰地理解英语语篇。
在小学英语教学中，思维导图的应用能够有效提高学生的英语语篇理解能力和写作能力。
本文从思维导图的概念入手，探讨了它在小学英语语篇教学中的作用和应用方法。
通过思维导图，学生可以更系统地整理和归纳知识，帮助他们更好地理解和记忆教材内容。
思维导图还可以培养学生的逻辑思维能力和提高他们的写作表达水平。
思维导图在小学英语语篇教学中具有重要的意义。
未来，可以进一步研究如何结合新技术和多媒体手段，更好地利用思维导图辅助英语教学，提高教学效果。
【关键词】思维导图、小学英语、语篇教学、理解能力、写作能力、重要性、研究意义、应用方法、展望未来、学生、教学效果1. 引言1.1 背景介绍思维导图的引入不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理清知识结构，提高信息处理和表达能力。
通过思维导图，学生可以将抽象的英语语篇内容转化为形象化的图形符号，有助于他们更深入地理解语言知识，提高语篇的整体把握能力。
思维导图在小学英语语篇教学中的应用具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义思维导图可以帮助学生整理和归纳课文内容，提高他们的思维逻辑能力和记忆能力。
通过绘制思维导图，学生可以将课文中的重点内容以图形化形式展现出来，帮助他们更好地理解课文结构和逻辑关系。
思维导图可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
在绘制思维导图的过程中，学生需要自主思考和整理知识点，这既可以提高他们的学习主动性，又可以锻炼他们的创造力和想象力。
研究思维导图在小学英语语篇教学中的应用意义，对于提高学生的学习效率和学习成绩，促进综合素质的培养具有重要意义。
对思维导图在小学英语语篇教学中的应用进行深入研究，既具有理论意义，又具有实践指导意义，有助于推动小学英语教学的发展和创新。
2. 正文2.1 思维导图的概念思维导图是一种以图形化方式展示思维发展的工具，通过将主题或概念用分支和节点连接起来，帮助人们更清晰地理解和记忆复杂的信息。
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的运用
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的运用发布时间：2021-10-11T12:59:01.237Z 来源：《比较教育研究》2021年9月作者：曹桂华[导读] 在小学英语课堂教学中，如何提高小学英语教学的课堂效率效率和质量，一直是一线教师研究和探索的重点。
教师除了在课堂上利用各种教学手段和方法来培养学生学习英语的兴趣和习惯外，还应该通过有效的记忆方法来帮助学生学习、记忆，减轻学习死记硬背的负担，培养终身学习的兴趣。
当今盛行的思维导图作为一种形象而且直观的思考和表达方式，适合小学生的年龄特征，更有助于学生提高学生课文记忆能力、英语语篇阅读效果。
曹桂华剑阁县龙江小学 628300【摘要】在小学英语课堂教学中，如何提高小学英语教学的课堂效率效率和质量，一直是一线教师研究和探索的重点。
教师除了在课堂上利用各种教学手段和方法来培养学生学习英语的兴趣和习惯外，还应该通过有效的记忆方法来帮助学生学习、记忆，减轻学习死记硬背的负担，培养终身学习的兴趣。
当今盛行的思维导图作为一种形象而且直观的思考和表达方式，适合小学生的年龄特征，更有助于学生提高学生课文记忆能力、英语语篇阅读效果。
【关键词】思维导图;小学英语语篇教学;教学运用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）09-071-01一、思维导图的概念思维导图，英文是The Mind Map，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。
它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将思维形象化的方法。
我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法--包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点。
思维导图在小学英语语篇教学中的应用
思维导图在小学英语语篇教学中的应用
思维导图（Mind Map）是一种用来组织和整理信息的图形化工具，能够帮助学生梳理思路、提升思维能力。
在小学英语语篇教学中，思维导图可以用来辅助教师进行课堂教学和学生进行学习，具有以下几个方面的应用：
1. 教师用思维导图进行课堂教学设计。
教师可以利用思维导图将教学内容进行组织和规划，包括教学目标、教学步骤、重点难点等，使教学更加有条理和清晰。
思维导图也可以用来展示教学过程和教学资源，让学生更好地理解和接受知识。
2. 学生用思维导图进行课前预习。
学生可以利用思维导图对即将学习的内容进行预习，梳理知识点的脉络和逻辑关系，从而帮助记忆和理解。
思维导图也可以激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
4. 学生用思维导图进行语篇阅读和写作。
学生可以利用思维导图对语篇进行分析和梳理，找出关键词和主题，理清篇章结构和逻辑关系。
思维导图也可以用来帮助学生组织写作思路，展开想象和思考，提高语篇的连贯性和语言表达能力。
思维导图在小学英语语篇教学中具有广泛的应用价值，可以帮助教师和学生更好地组织和整理知识，提高学习效果和思维能力。
教师在课堂中加强对思维导图的引导和培养，让学生养成使用思维导图的习惯，对于提高语篇教学的质量和学生的学习能力具有积极的促进作用。
浅谈思维导图在小学英语课堂教学中的运用
浅谈思维导图在小学英语课堂教学中的运用随着时代的进步，教育方式也正在发生着转变，在小学英语课堂教学中，为了更好的帮助学生提高记忆和理解能力，教师们引入了思维导图这一有效的教学工具。
亦称为脑图，思维导图是一种以图形方式来表达概念和观点的思维工具。
在英语学习过程中，教师们可以以单词、课文、句型等为节点，将其呈现在脑图中，在节点之间用线条连接，表达它们的关系。
思维导图的运用非常便捷，能为学生带来多方面的好处。
以下是几点思维导图在小学英语课堂教学中的运用方法。
1、帮助记忆知识点在课程开始前，将课堂要点写在脑图上，让学生们在上课的同时跟随着脑图进行学习。
在讲解知识点时，教师们可以阅读脑图上的内容，使学生们能够更好的理解和记忆知识点。
2、梳理思路，提高逻辑思维小学生的思维较为简单，需要通过课堂教学来梳理思路。
在课堂中，将重点单词、课文、句型等信息转换为思维导图的形式，能为学生带来更好的理解。
应用思维导图，不仅能将知识点组织成一个整体，更能提供一种更加清晰的思路，以便让学生更好地理解和掌握课程。
3、帮助学生阅读和写作思维导图能够帮助学生将概念和思路整合在一起，能够使学生更容易阅读和撰写文献。
特别是对于词汇和语法知识，在思维导图上梳理关系，不仅能够更好地理解单词和句子之间的联系，更能在学生写作时提供一个便利的工具，以便他们更好地组织思路和表达意思。
4、培养学生的创造力思维导图可以不断地拓宽学生的思维空间，让他们能够更加自由地表达思维，更好的发挥想象力。
在图中添加颜色、插图和其他元素，能够让学生从不同角度思考问题，从而更好地表达自己的观点和思想。
总结起来，在小学英语课堂教学中，思维导图充分运用各项优势，能够帮助学生更好地记忆知识点，提高逻辑思维和创造力，梳理思路，攻克难点，提升学习效率。
教师们应该利用这种方式，为学生创造一个良好的学习环境，使学生充分利用这种工具，更好地学习、思考和创造。
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的应用
2020年18期总第510期ENGLISH ON CAMPUS浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的应用文/邵臻丽一、研究背景语篇是教材的核心板块。
语篇教学，融合了篇章结构的分析、阅读策略的指导、思维能力的提升、情感态度的引导，能有效提升学生的语言能力，更能在学生英语学科核心素养的培养中起到重要的作用。
然而在大部分小学英语语篇教学的课堂实践中，教师占据主导地位依然是常态，这就直接导致学生的思维一直处于“冷冻期”，无法积极主动思考。
因此，我们必须将教学的重点放在培养学生的阅读理解能力和语篇分析能力上，将主动权还给学生。
在实践中，笔者发现，适时利用思维导图这一工具，对激活学生思维，促进学生深层次理解语篇结构和文本信息能起到极大的助力作用。
思维导图有焦点集中、主干发散、层次分明、节点相连、使用图形颜色和代码的基本特征，能够将文本以直观的图文结合方式展现给学生，指引学生围绕中心词对语篇进行深度加工。
二、教学案例本文将以译林版《英语》教材五年级上册U n i t8A t Christmas Story time板块教学为例，探讨如何将思维导图应用于语篇教学中，进而提升学生的语篇学习能力。
本单元主话题是谈论圣诞节相关活动，第一课时通过Mike一家庆祝节日的情境，整体感知文本，重点学习有条理地运用序列词讲述做某事的经过。
1. 聚焦语篇核心，激发学习兴趣，激活绘图背景。
读前环节，教师通过歌曲和头脑风暴，引入语篇主题，为学生营造学习氛围。
课前准备：播放歌曲We wish you a Merry Christmas。
追问Do you enjoy this song? What’s this song about? 引出主题Christmas，并板书。
【分析】新课程倡导以活动为中心的教学理念，提倡教师运用多种活动的手段营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生运用英语进行听说读写的能力得到提升。
课前歌曲的播放，能及时将学生的注意力从课间转移到课堂主题，使学生不知不觉受到圣诞节日的熏陶。
浅谈思维导图在小学英语教学中的应用
浅谈思维导图在小学英语教学中的应用引言思维导图是一种用于组织和展示思想的工具，它通过图形化的方式来呈现思维的逻辑关系，使得学习者能够更清晰地理解和记忆知识。
在小学英语教学中，思维导图被越来越多地应用于课堂教学，以提高学生的学习效果和兴趣。
本文将从三个方面来探讨思维导图在小学英语教学中的应用。
一、提高学生的学习效果1.1 促进知识的整理和归纳在小学英语教学中，学生需要学习大量的单词和语法知识。
而思维导图能够帮助学生将这些知识进行整理和归纳。
通过构建思维导图，学生能够将相关的知识点组织在一起，并通过线条和关键词来表示它们之间的逻辑关系。
这样一来，学生能够更好地理解和记忆知识，提高学习效果。
1.2 培养学生的思维能力思维导图的构建需要学生对知识进行思考和分析，因此能够培养学生的思维能力。
在构建思维导图的过程中，学生需要筛选和提炼关键信息，并将其与其他信息建立联系。
这种思维过程能够激发学生的创造力和逻辑思维能力，提高他们的思辨能力和解决问题的能力。
二、增加学生的学习兴趣2.1 创造性的展示方式与传统的教学模式相比，思维导图提供了一种新颖和创造性的展示方式。
学生可以通过构建自己的思维导图来表达和展示所学的知识。
这种个性化的表达方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的主动性和参与度。
2.2 丰富的学习体验思维导图能够将学习内容以图形化的方式呈现，给学生带来丰富的学习体验。
学生可以通过观察和分析思维导图来获得新知，这种互动式的学习方式能够激发学生的兴趣和好奇心，提高他们对英语学习的积极性。
三、思维导图在小学英语教学中的具体应用3.1 词汇记忆思维导图可以用于帮助学生记忆英语单词。
学生可以按照不同的主题或词汇类别构建思维导图，将相关的单词整理在一起，通过思维导图的视觉呈现方式来提高单词记忆效果。
3.2 语法学习思维导图也可以用于辅助学生学习英语语法知识。
学生可以通过思维导图来整理和归纳各种语法规则和例句，帮助他们理解和掌握语法知识。
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用思维导图是一种用来展示思维发散性的图形工具，它通过中心思想与关联观点之间的连接来帮助人们更好地理清思路、提炼主题、梳理逻辑。
在小学英语语篇教学中，思维导图的运用能够有效地促进学生的思维发散，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言组织能力和记忆能力。
本文将从以下几个方面探讨思维导图在小学英语语篇教学中的作用。
思维导图可以帮助学生梳理语言知识点，建立语言网络。
在小学英语教学中，学生需要掌握大量的词汇和语法知识，但很多学生往往感到困惑，不知道这些知识点之间的关联。
通过构建思维导图，学生可以将各种语言知识点有机地组织在一起，形成一个有机、结构化的语言网络。
这不仅有助于学生更好地理解和记忆语言知识，还能够使学习变得更加系统和有条理。
思维导图可以帮助学生整理语言材料，提炼语言主题。
在语篇教学中，学生需要理解一些长篇文章、故事等，通过构建思维导图，学生可以将文章中的重要信息提取出来，形成一个基本的框架。
这样一来，学生就能更明确地把握文章的主旨，更深入地理解文章的内容，并能够更准确地进行回忆和复述。
而且，在学习写作的过程中，通过思维导图的构建，学生可以更好地设计文章结构，增加文章的连贯性和条理性，提高写作水平。
思维导图可以帮助学生进行语言表达，激发创造力。
构建思维导图的过程是一个自由发散的思维过程，学生可以自由地将自己的想法、观点、感受等与其他知识点进行连接，形成一个新的思维网络。
这有助于激发学生的创造力，培养学生对语言的敏感性和表达能力。
在英语学习中，思维导图可以帮助学生更好地了解词汇的应用场景和词汇之间的关联，从而更加自如地运用词汇和语法进行表达。
思维导图还可以帮助学生进行课堂合作学习和个性化学习。
在小学英语教学中，很多课程都是由学生一起完成的，通过思维导图的构建，学生可以更好地进行合作学习，相互之间进行知识点的分享和交流。
思维导图也可以根据学生个人的学习习惯和特点进行定制，使学生的学习更加个性化和有效率。
思维导图在英语语篇教学中的运用
思维导图在英语语篇教学中的运用思维导图是一种以图形化形式展示思维发展过程的工具，它可以帮助学生整理思路、提高思维逻辑性和创造力。
在英语语篇教学中，运用思维导图可以帮助学生更好地理解、分析和写作各种类型的英语篇章。
思维导图可以帮助学生理清篇章结构。
在英语写作中，一个好的篇章结构是非常重要的。
通过使用思维导图，学生可以将文章的主题、主要观点和支持观点等信息以图形化的方式呈现出来，帮助他们更好地组织自己的文章结构。
在教学中，老师可以引导学生使用思维导图来梳理篇章的逻辑结构，并给予他们反馈和建议，帮助他们改善和完善自己的写作。
思维导图可以帮助学生分析篇章内容。
语篇分析是英语学习的重要环节，通过分析语篇，学生可以更好地理解文章的意义和结构。
在教学中，老师可以使用思维导图来引导学生分析论点、论证和例证等关键部分。
学生可以使用思维导图来展示他们的分析结果，这样他们不仅可以更好地理解篇章内容，还可以通过与其他同学的思维导图进行对比和讨论，进一步提高对篇章的理解。
思维导图还可以帮助学生写作。
写作是英语学习的重要能力之一，通过使用思维导图，学生可以更好地准备和组织自己的写作。
在教学中，老师可以使用思维导图来展示写作过程中的不同步骤和要点。
学生可以使用思维导图来规划和组织自己的写作内容，同时也可以使用思维导图来检查和修改已经完成的写作作品。
思维导图的使用可以帮助学生更好地理清自己的写作思路，提高写作的逻辑性和连贯性。
思维导图还可以帮助学生进行课堂讨论和演讲。
在英语课堂中，学生经常需要进行小组讨论和演讲活动，通过使用思维导图，学生可以更好地准备和组织自己的讨论和演讲内容。
在教学中，老师可以先引导学生使用思维导图来收集和整理相关信息，然后再进行小组讨论和演讲活动。
这样不仅可以提高学生的思维和表达能力，还可以让学生更好地展示他们的观点和想法。
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用
一、帮助学生理清知识脉络
二、激发学生主动思维
传统英语教学方法往往采用老师讲、学生听的方式，这种教学方式效率低下，容易让
学生产生学习厌烦情绪。
而思维导图则可以让学生成为知识的主人，通过他们自己的思维
将所学知识有机地组织起来。
让学生自己画思维导图，不仅可以让他们主动思考，还可以
让他们参与到知识的整合和组合中，从而提高学习兴趣。
三、提高学生学习的效率与质量
随着学生年龄的不断增长，所学内容也变得愈加复杂。
如果学生自己整理笔记，写下
所学的知识点，往往会感到乏味和无趣。
而通过思维导图，学生可以将知识点组合在一起，形成具有逻辑性的知识框架。
这样一来，不仅可以增强学生记忆知识的能力，还可以提高
学习的效率和质量。
四、提高学生情景交际能力
综上所述，思维导图在小学英语语篇教学中具有不可替代的作用。
它不仅可以帮助学
生理清知识脉络，更可以激发学生主动思维，提高学习效率和质量，增强情景交际能力。
因此，在今后的教学中，我们应该积极探索思维导图的应用，并将其运用到教学中。
谈“思维导图”在小学英语语篇教学中的运用
谈“思维导图”在小学英语语篇教学中的运用思维导图（Mind Map）是由托尼·巴赞（Tony Buzan）于20世纪60年代提出的。
思维导图是放射性思维的表达方式，因此也是人类思维的自然功能。
它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万用钥匙。
思维导图就是围绕一个中心主题，从中央主干向四周放射关联的分支，并用关键词或图形对分支进语篇是大于句子的语言单位；是一个完整的语义单位。
语篇是学生进行听、说、读、写的最好材料，是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。
语篇教学是小学乃至初中、大学英语教学的重要组成部分，是提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语做事情能力的有效教学模式，在英语教学中起着举足轻重的作用。
但高年级课文的语篇较长，容量比较大，语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识。
很多教师觉得难以把握，学生学起来也比较吃力。
那么如何有效地进行小学英语语篇教学呢？很多教师进行了积极地探索，而运用思维导图进行语篇教学就是其中比较可行有效的教学方法。
行标识，再充分利用色彩和字体的变化将思维的过程和结果可视化。
思维导图作为一种可视化的教学和学习策略，能使语言表征重点突出，调理清晰，层次分明。
它能够帮助学生加深对知识的理解，提高学生的自学能力和创造性思维能力。
一、利用思维导图，轻松搞定预习《小学英语新课程标准》关于认知策略是这样阐述的“认知策略是指：学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。
”其中一条就是“根据需要进行预习”。
预习，指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。
学生通过对语篇预习，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行语篇的学习，提升语篇教学的有效性。
学生利用思维导图进行预习，通过预习，对教材内容进行整体感知，画出充满个性的有自己见地的思维导图。
整个预习过程中学生的意见经过互相碰撞，从而加深对新课的认识和理解。
思维导图在小学英语语篇教学中的应用
思维导图在小学英语语篇教学中的应用
思维导图是一种以图表形式展现知识结构和信息关系的工具，它能够帮助学生理清思绪，抓住重点，提高学习效率。
在小学英语语篇教学中，思维导图的应用能够帮助学生更好地理解和记忆英语语篇，提高他们的语言表达能力和写作能力。
下面我们将从思维导图的优势、具体应用和教学方法等方面来探讨思维导图在小学英语语篇教学中的应用。
一、思维导图的优势
1. 创造性思维：思维导图是一种良好的视觉工具，它可以激发学生的创造性思维，让他们更容易地联想、创新，从而更好地理解和记忆语篇内容。
2. 概括能力：通过思维导图的制作，学生需要提炼和概括长篇文章的内容，这对于培养学生的概括能力有着积极的作用。
3. 逻辑思维：思维导图能够帮助学生清晰地展现各个知识点的逻辑关系，让学生更好地理解文章的结构和逻辑，培养他们的逻辑思维能力。
4. 记忆效果：通过思维导图可以将知识点以图表形式呈现，这种视觉化的方式更容易让学生记忆，提升记忆的效果。
二、思维导图在小学英语语篇教学中的具体应用
1. 阅读理解：在教学中引导学生通过制作思维导图来总结和归纳课文的主要内容和要点，帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
2. 写作指导：在英语写作指导中，可以通过思维导图来帮助学生构建作文框架，梳理写作思路，组织文章结构，使得学生的写作更加条理清楚。
3. 句子翻译：在句子翻译教学中，可以利用思维导图的方式对翻译句子的结构和语法进行分析，帮助学生更好地理解和掌握英语句子的翻译规律。
4. 词汇记忆：通过制作思维导图，可以将生词和短语按照词义、用法等特点进行分类，帮助学生更好地记忆和掌握英语词汇。
浅谈思维导图在小学英语课堂教学中的运用
浅谈思维导图在小学英语课堂教学中的运用思维导图是一种非常有用的工具，它可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
在小学英语课堂教学中，思维导图的运用可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的学习效率和学习成绩。
本文将就思维导图在小学英语课堂教学中的运用进行一些浅谈。
一、思维导图的定义和特点思维导图是一种将信息用图形化的方式呈现出来的工具，它以一个中心思想为起点，通过主题和分支的方式展开，使得信息更加清晰和易于理解。
思维导图的特点是简单明了、结构清晰、易于记忆，它可以帮助学生更好地理解知识，梳理思维，提高学习效率。
二、思维导图在小学英语课堂教学中的作用1.帮助学生理清思路在英语学习中，学生常常会遇到词汇量大、语法复杂等问题，容易让学生感到头疼。
而通过思维导图的方式，可以将英语的知识点以图形化的方式呈现出来，帮助学生理清思路，更好地掌握知识。
2.提高学习兴趣在小学英语课堂上，老师可以利用思维导图的方式，将学习内容呈现得更加生动有趣。
通过将课本上的知识点用思维导图展示出来，可以吸引学生的注意力，提高他们学习的兴趣。
3.促进学生记忆思维导图可以帮助学生更好地记忆知识。
通过思维导图的方式，学生可以将知识点以图形的形式呈现出来，帮助他们更好地进行记忆和复习，提高记忆的效果。
三、思维导图在小学英语课堂教学中的运用方法1.词汇学习在小学英语课堂上，词汇是一个非常重要的部分。
老师可以将词汇按照不同的主题进行分类，然后用思维导图的方式呈现出来，让学生更好地掌握词汇。
2.句型和语法在英语学习中，句型和语法是一个比较难以把握的部分。
老师可以通过思维导图的方式，将句型和语法知识点以图形化的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握。
四、思维导图在小学英语课堂教学中的实例在小学英语课堂教学中，老师可以借助一些实例来展示思维导图的运用。
在学习词汇时，老师可以将不同主题的词汇以思维导图的方式呈现出来，让学生更好地掌握词汇；在学习句型和语法时，老师可以将句型和语法知识点以思维导图的方式呈现出来，让学生更好地理解和记忆。
浅谈思维导图在小学英语课堂中的运用
浅谈思维导图在小学英语课堂中的运用一、思维导图对于英语学习的作用1. 提高学生的学习兴趣和课堂参与度思维导图以图形化的方式呈现知识结构，可以在视觉上对学生的记忆产生直接的刺激作用，从而引起学生的学习兴趣。
此外，思维导图的制作过程需要学生自己思考、提取和整理知识，参与度比较高，可以激发学生的主动学习意识。
2. 促进学生的思维发展思维导图可以通过对知识点间的联系进行探索和分析，促进学生的系统思维、归纳思维、概括思维等能力的发展。
通过思维导图的制作过程，学生还可以锻炼他们的分析能力、判断能力和推理能力，从而提高他们的语言表达和思维能力。
3. 提高英语学习的效果由于思维导图能够使学生更好地理解和记忆英语知识点，并且通过练习思维导图的制作可以提高学生的英语实际应用能力，因此运用思维导图的教学法可以有效提高学生英语的学习效果和成绩。
1. 在学习词汇时，可以通过以某一主题为中心，将相关词汇进行分类，形成具有层次结构的思维导图。
这样不仅可以让学生更好地理解每个单词的意思和用法，还可以帮助学生记住整个词汇类别的内容。
2. 在学习语法时，可以通过将不同的语法点分层在思维导图中，帮助学生理解语法所包含的规则和特点，进而锻炼他们的语言表达和翻译能力。
3. 在学习阅读理解时，可以通过将文章中的主题、事件、人物等要素进行分层整理，帮助学生更好地理解文章的内容和主旨，并锻炼学生的阅读和思考能力。
4. 在学习听力时，可以将听力材料中的关键词语进行提取和分层整理，以便学生更快地理解听力内容，进而提高他们的听力水平。
三、思维导图的制作注意事项制作思维导图时需要注意以下几个方面。
1. 确定主题：制作思维导图的第一步是确定主题，主题应该明确、具体、易于理解。
2. 选择合适的形式：思维导图可以用不同的形式呈现，如中心思维导图、树形思维导图、框架思维导图等，应根据实际情况选用合适的形式。
3. 突出重点：在制作思维导图时要重点突出内容的重点，以便学生能够更好地理解和记忆。
思维导图在小学英语高年级语篇教学中的应用
思维导图在小学英语高年级语篇教学中的应用思维导图是一种以图形化方式表达思维的工具，它能够帮助学生更好地理清思路、梳理逻辑、整合知识，在小学英语高年级语篇教学中具有重要的应用价值。
本文将从思维导图对学生语篇阅读能力的提升、语篇写作能力的培养以及语篇思维训练等方面进行探讨，分析思维导图在小学英语高年级语篇教学中的应用。
一、思维导图对学生语篇阅读能力的提升在小学英语高年级语篇教学中，学生需要阅读各种类型的文章，包括记叙文、说明文、应用文等，对于一些较长、较难的文章，学生常常会感到阅读难度较大。
而借助思维导图，可以帮助学生更好地理清文章结构、把握文章大意、提取关键信息。
通过思维导图的构建，学生可以将文章中的重要信息、主题观点、细节等有机地整合起来，形成一个清晰的思维图谱，进而加深对文章的理解，提升阅读效果。
思维导图还可以帮助学生总结文章结构，形成对语篇结构的深层次认识，培养学生对文章整体的把握能力。
在语篇写作方面，思维导图同样发挥着重要作用。
学生在进行写作时，往往需要在大脑中构建一张文章框架，明确文章的主题、中心论点及其支撑论据，这对于许多学生来说是一项难度较大的任务。
而通过构建思维导图，可以帮助学生在脑海中清晰地描绘出文章的结构，使得写作过程更加有条理、连贯。
学生可以将主题、论点、论据等用不同颜色或符号进行标注，帮助自己更好地把握文章框架和论证步骤。
思维导图还能够帮助学生扩展联想，激发写作灵感，使得文章内容更加丰富、具有个性化特点。
除了在阅读和写作方面的应用，思维导图还能够帮助学生进行语篇思维训练。
在学习某一篇语篇时，学生可以用思维导图的方式将文章中的问题、答案、解释等有机地联系起来，形成一个完整的思维链条。
这样一来，学生不仅能够更好地理解文章内容，还能够培养自己的逻辑思维能力和思维组织能力，提高分析问题、解决问题的能力。
而且，在复习阶段，思维导图可以作为学生复习的工具，帮助他们快速回顾、梳理知识点，有助于加深记忆，提高复习效率。
浅谈思维导图在小学英语词句教学中的运用
浅谈思维导图在小学英语词句教学中的运用【摘要】思维导图是一种图形化的思维工具，可以帮助人们整理和表达思维。
在小学英语词句教学中，思维导图起着重要的作用。
它可以帮助学生更好地理解和记忆英语词句，提高学习效率。
制作思维导图的方法简单易行，可以根据具体情况选择不同的形式。
通过应用案例可以看出，思维导图在小学生记忆英语词句中发挥了积极作用。
在实际操作中，教师需要掌握一定的技巧，如激发学生的兴趣、引导他们思考等。
结合以上因素，思维导图对小学英语词句教学起到了促进作用，并有着广阔的发展前景。
通过思维导图的运用，小学生可以更快更好地掌握英语词句，提高学习效率，激发学习兴趣，为未来学习打下良好的基础。
【关键词】思维导图、小学英语、词句教学、作用、制作方法、应用案例、记忆效果、操作技巧、促进作用、发展前景1. 引言1.1 介绍思维导图思维导图是一种以图形方式呈现信息框架的工具，可以帮助人们更清晰地思考、组织和表达想法。
它通常以中心主题为核心，围绕主题展开分支，形成一个有机整体。
思维导图的结构简洁明了，能够帮助人们快速捕捉信息，理清逻辑关系，提高记忆力和创造力。
在思维导图中，中心主题通常用一个大圆圈表示，周围的分支则代表与主题相关的具体内容。
这种呈现方式使得复杂的信息更易于理解和记忆，同时也有助于整合不同观点和信息，形成更为完整的知识结构。
通过思维导图，人们可以将零散的信息整合起来，形成系统性的思维模式，使得学习更为高效和有条理。
思维导图是一种非常实用的工具，可以帮助人们提升思维能力，促进学习和创造。
在教学过程中，结合思维导图的使用，可以更好地引导学生理解知识、提高记忆效果，促进思维深度和广度的发展。
在小学英语词句教学中，思维导图的应用将成为一种强大的辅助手段，帮助学生更好地掌握英语知识，提高学习效率。
1.2 介绍小学英语词句教学小学英语词句教学是小学英语教学的基础和重要环节之一。
在小学阶段，学生开始接触英语，学会认识和运用基本的单词和句子是他们学习英语的首要任务。
思维导图在小学英语语篇教学中的应用
思维导图在小学英语语篇教学中的应用思维导图是一种图形化的组织思维工具，通过将相关的概念、关键词和主题以图形的形式展示出来，帮助学生更好地理解和记忆知识。
在小学英语语篇教学中，思维导图可以更好地帮助学生掌握语篇结构和理解语义关系。
下面将介绍思维导图在小学英语语篇教学中的应用。
思维导图可以帮助学生理解语篇结构。
在阅读一篇英语语篇之前，教师可以通过思维导图的形式，将语篇的主旨、关键词和重要细节进行整理和概括。
学生可以根据思维导图的内容预测所要阅读的语篇的内容和主题，从而提高学生的阅读兴趣和阅读效果。
思维导图可以帮助学生理清语义关系。
语篇中的句子和词语之间存在着各种语义关系，如因果关系、对比关系、转折关系等。
通过思维导图的形式，教师可以指导学生将这些语义关系以图形的形式展示出来，让学生更加直观地理解和记忆这些关系。
学生也可以通过思维导图的形式，将语篇中的句子和词语进行分类和归纳，从而更好地理解和掌握语篇的中心思想和逻辑结构。
思维导图还可以帮助学生拓展思维和提高表达能力。
在制作思维导图的过程中，学生需要将关键词和概念进行归纳和概括，这就要求学生用简洁、准确的语言表达概念和关键信息。
通过不断练习思维导图的制作，学生可以拓展思维，提高概括和表达能力。
在实际教学过程中，可以采用以下步骤使用思维导图进行小学英语语篇教学：1.引入话题：教师可以通过图片、视频等多种形式引入话题，激发学生对话题的兴趣，并让学生产生一些和话题相关的关键词。
2.制作思维导图：教师可以指导学生将产生的关键词进行归类和整理，然后根据语义关系将关键词以思维导图的形式展示出来，可以使用彩色的笔、线条等增加视觉效果。
3.讨论和解释：学生可以根据思维导图的内容进行讨论和解释，教师可以引导学生通过思维导图中的关键词和概念，理解语篇的结构和语义关系。
浅谈思维导图在小学英语词句教学中的运用
浅谈思维导图在小学英语词句教学中的运用思维导图是一种以图形为主要表达形式，用来整理、记忆和展示信息的工具。
它将复杂的信息通过核心思想和分支思路的方式清晰地表达出来，帮助学生更好地理解和记忆知识。
在小学英语词句教学中，思维导图的运用能够提高学生的学习效率和学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识。
一、思维导图在英语词汇教学中的应用思维导图也可以用来帮助学生拓展词汇的关联记忆。
当学生学习某一单元的词汇时，可以利用思维导图将这些单词与相关的图片、例句、同义词、反义词等关联记忆在一起，让学生在记忆某一个单词的也能够联想到其他相关的知识点，提高记忆的联想能力。
在句子教学中，思维导图同样也能够发挥作用。
英语句子的结构和语法是学生学习英语时比较头疼的问题，而思维导图可以帮助学生更好地理清句子结构和语法规则。
老师可以利用思维导图将句子的主语、谓语、宾语、状语等要素进行分类，帮助学生理清句子结构。
思维导图也可以用来整理句子中的语法规则，比如时态、语态、语气等，让学生通过思维导图的形式更加直观地了解和记忆这些语法知识。
思维导图还可以帮助学生进行句子的翻译和变换练习。
老师可以在思维导图上设置一些句子翻译和变换的练习题目，让学生通过思维导图的形式进行思考和解答，从而更好地掌握句子的翻译和变换规则。
思维导图还可以用来帮助学生进行课文的归纳总结。
老师可以利用思维导图将课文中的关键词汇、短语、句式、段落进行分类和整理，让学生通过思维导图的形式更好地理解和记忆课文的要点，提高学生的阅读理解能力。
在英语写作教学中，思维导图同样也能够发挥作用。
写作是学生运用所学知识进行输出的过程，而思维导图可以帮助学生在写作前对要表达的内容进行整理和构思。
老师可以在写作教学中引导学生利用思维导图进行写作素材的整理和发散，让学生更加清晰地了解自己要表达的内容和思路。
思维导图还可以用来帮助学生将写作内容结构化。
学生可以利用思维导图将文章的开头、主体、结尾部分进行分类和整理，让学生清晰地了解文章结构，从而更好地进行写作。
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用1. 帮助学生整理和归纳知识小学生的认知水平有限，很难将零散的知识点整合到一起。
思维导图可以通过树状图、脑图等形式，将教材中的知识点进行归纳和整理，使学生对知识点之间的逻辑关系有一个清晰的认识。
2. 提高学生阅读理解能力在英语语篇教学中，思维导图可以帮助学生更好地理解文章的结构和内容，通过整理图表、关键词等方式，帮助学生抓住文章的重点和主题，并理清文章的脉络。
3. 提高学生写作能力思维导图可以帮助学生在写作时有条理地表达观点，合理组织文章结构，使文章内容更加连贯、清晰。
4. 激发学生学习兴趣思维导图将抽象的知识以形象的方式呈现，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
5. 培养学生的思维能力构建思维导图需要学生进行逻辑思维、概括能力、归纳能力等多种思维活动，通过构建思维导图，有助于培养学生的思维能力和创造力。
二、如何在教学中运用思维导图1. 结合教材内容，设计适合小学生的思维导图在教学中，教师可以根据教材内容和学生的认知水平，设计简单清晰的思维导图，帮助学生整理和归纳知识，梳理文章结构。
2. 引导学生使用思维导图进行预习在学生进行听力或阅读练习前，可以利用思维导图引导学生进行预习，帮助学生提前了解文章的结构、主题和内容要点。
4. 利用思维导图进行复习在复习阶段，学生可以利用思维导图进行知识点的回顾和梳理，帮助他们更快地回忆起学过的知识，提高复习效率。
1. 词汇记忆在英语词汇教学中，可以利用思维导图将词汇按照词性、词义等分类，帮助学生进行记忆，提高词汇记忆的效率。
4. 口语表达在口语教学中，可以利用思维导图帮助学生整理口语材料，梳理论据和逻辑关系，提高口语表达的连贯性和流畅度。
通过上述实际应用可以看出，思维导图在小学英语语篇教学中的作用不可忽视，它不仅可以帮助学生更好地整理和归纳知识，提高阅读理解和写作能力，还可以激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力和创造力。
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用思维导图是一种非常有用的学习工具，它可以帮助学生组织和整理思维，提高学习效率。
在小学英语语篇教学中，思维导图可以发挥重要作用。
本文将探讨思维导图在小学英语语篇教学中的作用，并提出一些使用思维导图的方法。
思维导图能够帮助学生理清文章结构。
在阅读一篇英语文章时，学生往往会遇到信息量较大的困扰。
这时，通过绘制思维导图，学生可以将文章的主题和各个细节之间的关系清晰地展示出来。
学生可以通过建立主题和子主题的分支，将文章的思路理顺。
这样一来，学生能够更好地理解文章的结构和内容，并且能够更快地回想起文章的内容。
思维导图可以帮助学生扩展词汇量。
小学阶段的学生词汇量有限，通过绘制思维导图，学生可以将文章中的关键词汇和它们的定义整理出来。
学生可以通过思维导图对词汇进行分类，这样一来，学生可以更好地掌握词汇的用法和意义。
通过思维导图，学生可以将学到的新词汇和已经学过的词汇联系起来，形成一个扩展的词汇网络。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆词汇。
思维导图可以帮助学生提高阅读理解能力。
在小学英语教学中，教师会给学生一些阅读理解题目，而思维导图可以帮助学生更好地解答这些题目。
学生可以通过绘制思维导图的方式，将题目中的问题和文章中的信息联系起来。
通过这种方式，学生可以更快地找到问题的答案，并且能够更好地理解文章的意思。
通过思维导图，学生还可以练习提取文章中的关键信息，提高阅读理解的能力。
在使用思维导图进行小学英语语篇教学时，教师可以采取以下措施。
教师可以引导学生绘制思维导图。
可以使用一些图片、关键词和短语来辅助学生进行思维导图。
在学生完成思维导图之后，教师可以对学生的思维导图进行评价和指导，帮助学生更好地理解文章的结构和内容。
教师可以引导学生练习使用思维导图进行阅读理解和写作。
可以给学生一些练习题目，让学生使用思维导图解答问题。
教师可以给学生一些写作题目，让学生使用思维导图进行写作规划。
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071英语教研YingYuJiaoYan教师·TEACHER2018年10月Oct.2018关键词：思维导图；小学英语；语篇教学；思维品质作者简介：刘国梅（1982—），女，浙江义乌人，一级教师，本科，研究方向：英语思维导图。
中图分类号：G623.31文献标识码：A收稿日期：2018-08-01文章编号：1674-120X（2018）30-0071-02一、引言（一）认清英语阅读课的本质小学英语课本中，每一个单元的“Read and write”部分是读写课，这部分的显著特点就是语篇长、生词多，包含了整个单元的新授句型或者一些比较久远的学生差不多忘记的知识点，偶尔一些未曾学过的句型也会出来露一下小脸。
教师们常常会有点迷茫，从而搞不清重点，导致每词每句都要以新授的形式传授给学生。
这样的结果就是教师和学生都很累，且效果不佳，更有可能导致学生的英语学习积极性被抹杀，致使其不喜欢上英语阅读课。
其实，英语阅读课教学并没那么难，进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意要把本部分和“Let's talk”的教学区别开。
英语阅读课的本质就是将教学重点放在巩固重点词汇、句型，提高学生的阅读能力，锤炼学生的英语思维品质上。
（二）何为思维导图英语阅读教学科中，思维导图的使用能很好地帮助教师诠释整个语篇，让学生也能学得更轻松愉快。
那何为思维导图呢？思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
二、巧用思维导图，提升思维品质美国著名教育学家布鲁纳曾说过，传授学生知识，并不是要他记住结果，而是要教育他参与知识建立的过程。
思维导图的制作既能帮助学生厘清文章隐含的思路和文脉，使复杂的内容得以系统地凸显出来；又可为学生创设一个多元解读的开放空间，让其更好地组织和记忆文本内容，提升学习效率。
现我以小学英语五年级下册（PEP） Unit 2 “My Favourite Season”的“Read and write”的教学为例，从以下几个方面，一步步去思考推理如何巧用思维导图，提升学生的思维品质。
（一）运筹帷幄， 借导图展全局这里所说的“全局”就是整个语篇的整体结构。
英语阅读课前，教师要做足功课，对语篇进行深入的研究和理解，做到胸有成竹，对整个语篇的结构了然于胸。
上课时教师要做的就是运用提问的艺术，并通过思维导图的形式展示整个语篇的全局，以便让学生能够一目了然，从而对文本有一个整体的认识。
在教学小学英语五年级下册（PEP） Unit 2 “My Favourite Season”的“Read and write”时，教师在学生初步阅读了语篇后，可以通过提问以下几个问题，让该语篇的整体格局以导图的形式呈现出来。
Question 1：Teacher： What's the topic of the passage?Student 1： It's about the seasons.Teacher： Right. It's about the beautiful seasons.教师可以用板书或幻灯片的形式向孩子们呈现该主题。
beautiful seasonsQuestion 2：Teacher： How many seasons does the passage talk about?Student 2： Four seasons.Teacher： Yes.教师就可以借机呈现如下导图，它就是阅读课教学中出现的第一个导图（见图1）。
Question 3：Teacher： What are they?Student 3： They are spring， summer， autumn and winter.教师可以根据学生回答的顺序把四个季节填充进去，导图就变成了下面这样子（见图2）。
此时，该语篇的整个结构思维结构图已经很清晰直观地展现出来了。
学生也能很好地了解这个语篇的布局。
（二）抽丝剥茧，借导图品细节第一环节中，虽然学生通过思维导图能够知道了整个文本的结构布局，但这还远远达不到阅读课的教学目标，所以教师要更进一步，在导图中对语篇的重要细节加以剖析，让学生们对重要细节也能了然于胸。
那么，如何把细节呈现于思维导图中呢？教师可以从以下三个方面对文本细节加以呈现。
1.秀精美图片——浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的运用以图绘文，以图明理刘国梅摘 要：文章从小学英语五年级下册（PEP）第二单元的语篇教学出发，阐述了如何在教学中巧用思维导图，妙剖英语语篇。
先认清阅读课的本质和理解思维导图的概念，然后从三个方面论述如何巧用思维导图，提升学生的思维品质：运筹帷幄，借导图展全局；抽丝剥茧，借导图品细节；顺藤摸瓜，借导图炼思维。
（浙江省义乌市绣湖小学教育集团，浙江 义乌 322000）beautiful seasons图1beautiful seasonsSpring AutumnSummer Winter图2072英语教研2018年10月思维导图的一个重要特点是包含了一些直接给人以视觉冲击的图片，让人过目不忘。
现在的小学英语课本中几乎每课都配有相关的图片，这些图片不但精致漂亮而且隐含着很多有关文本的重要细节。
教师可以把这些图片很好地利用起来，穿插于思维导图中，让思维导读更充实饱满更有视觉感。
在教学小学英语五年级下册（PEP） Unit 2 “My Favourite Season”的“Read and write”时，教师可以把文本中的四张季节图片于课前打印出来，让学生把图片和导图中的季节相匹配。
Teacher： We have known the main parts of the passage. Do you want to enjoy the picture of these seasons?Students： Yes， of course.Teacher： Look! Which season is it? （手持春天的图片）Students： It's spring.Teacher： Which season is it?Student 1： It's summer.Teacher： What about them?Student 2： They are autumn and winter.接着教师可以让学生在导图2的相关位置粘贴上相应的图片从而让导图2更复杂，更有层次感，更直观，呈现的信息量也更大，从而让学生能更进一步地进入语篇。
2.秀关键单词匹配完图片后，教师可以让学生们带着这样三个问题再一次阅读语篇：Question 1： What's the colors of the four seasons? Question 2： What's the weatherlike in the four seasons? Question 3： Why does Robin like them all? 画出与这些问题的相关单词，也就是能进一步表达文本内容和细节的单词，就是所谓的关键词。
为了让学生们能轻松快速有效地完成此任务，教师可以把全班学生分为四个组，每个组完成其中的一个问题任务然后分别进行回答。
语篇中的颜色单词有green、 pink、 colorful 和white，天气单词有hot，动作单词有swim、 paint、 play。
教师根据学生的回答顺序，依次把这些关键词呈现于图3的思维导图中。
如图3所示，此导图相较于图2更进了一步，增加了一级，展示的信息量更丰富了。
学生们通过导图3能够对语篇有一个更细致全面的了解。
3.秀重点句型秀完关键单词后，教师让学生第三次阅读文本，这次的目的是从语篇中找出重点句型。
所谓的重点句型就是整个语篇中出现频率很高或比较高的句型。
正是这些句型把同类或不同类的单词串联起来，使得零散的信息能以完整丰满的形态呈现于学生的面前。
本语篇中用到的重要句型有“The...is...I like...， because I can... I like ...， but I can't ...，I like...， because there are ... ”。
教师把这些重点句型也呈现于思维导图中（如图4所示）。
图4相较于图3又增添了一个层次，使得学生们能够借助于这些重点句型把其他信息串起来。
至此，教师以层层深入、抽丝剥茧的方式，以思维导图的形式完美地对文本进行了剖析和诠释。
整个过程清晰直观，不但教师教得有条有理，而且学生学得轻松明白，让英语阅读课的教学不再是个难题。
（三）顺藤摸瓜，借导图炼思维1.借导图复述课文“举一纲而万目张，解一卷而众篇明”，因为思维导图能使思考过程可视化，从而能快速有效地帮助学生复述语篇。
复述不等同于背诵，背诵一般要求和原文一模一样，而复述不是照搬原文本，它是对原文本的内容进行综合、概括、适当取舍，并要认真选词、组织安排材料。
这就是记忆的基础上进行思考的过程。
学生们可以按照思维导图的结构以及它所呈现的图片、关键单词、重点句型对语篇进行复述。
2.建构新的导图“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”依据小学阶段的学生的心理和生理特征，我们也可以让学生通过小组合作的方式画一画本课的思维导图，学生们通过亲手实践，不仅加深了对本课的内容的印象，而且还培养了分类、概括信息、建构新的概念以及分析、推断信息的能力。
思维导图在一定程度上改变了学生的认知方式，给学生更多自由想象的空间，也让学生的思维更具创造的特质和生命的张力。
三、结语利用思维导图进行阅读课的教学时，要从学生的身心发展规律出发，要摆脱线性、单位、抽象的思维框架，以学生为中心，从他们的知识积累和经验出发，一步一步地引出文本，具体生动地呈现文本，用清晰明了但又不乏趣味性的方式诠释文本。
久而久之，学生最终就能通过阅读语篇绘制思维导图，又通过思维导图，有效提高对语篇的理解和认识，形成一个良性的学习过程，为自身的终身学习打下良好的基础。
参考文献：[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2012.[2]鲁子问，康淑敏.英语教学设计[M]. 上海：华东师范大学出版社，2008.[3]刘 丽.小学英语写作教学初探[J].中国校外教育（基教版），2011（12）：90.beautiful seasonsSpring green，pink，beautiful flowershot，can't swimcolorful，can paint pictures white，can play in the snow AutumnSummer Winter图3beautiful seasonsSpring green，pink，beautiful flowershot，can't swimcolorful，can paint pictureswhite，can play in the snowAutumnSummer Winter图4The ... is ...I like...， because I can... I like...， but I can't...I like...， because there are...。