搭建生命体的“积木”
1《搭建生命体的“积木”》教案
苏教版五年级下1.1《搭建生命体的“积木”》教学设计课题搭建生命体的“积木”单元 1 学科科学年级 5学习目标●比较用放大镜和显微镜观察所获得的信息，找到手背皮肤和洋葱鳞片内表皮的共同点。
●通过观察植物、动物以及人体各种细胞的图片，知道细胞的种类、形状、大小具有多样性。
●通过提取资料中的重要信息，知道胡克是第一位发现细胞的科学家。
重点了解细胞是动物、植物、细菌的基本组成单位。
难点描绘不同细胞的形状。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、同学们，还记得这两位似曾相识的老朋友吗？明确：一个是放大镜，一个是手持显微镜。
2、放大镜用来放大物体的图像且清晰。
怎样正确使用放大镜？播放视频。
3、显微镜用来放大微小物体图像。
实验室常用光学显微镜和手持显微镜两种。
手持显微镜既可观察透明物体，也可观察不透明物体。
怎样正确使用手持显微镜？播放视频。
4、今天，你想用这两种工具来观察什么呢？预测：观察手背皮肤和洋葱鳞片内表皮。
回答观看视频回顾观看视频回顾各抒己见引导学生回顾放大镜和手持显微镜的使用方法，创设情境，激发兴趣。
讲授新课一、借助放大镜和手持显微镜观察人的手背皮肤和洋葱鳞片内表皮1、观察手背皮肤温馨提示：观察前把手洗干净，以免影响观察效果。
引导学生先用放大镜观察，再用手持显微镜观察。
记录观察结果。
观察记录：放大镜下皮肤较粗糙，能看到大毛孔；显微镜下皮肤呈不规则的形状，类似鳞片。
2、观察洋葱鳞片内表皮温馨提示：●不要把洋葱汁弄到眼睛里，以免引起不适。
●观察后要洗手，以免沾在手上的洋葱汁刺激眼睛。
引导学生先用放大镜观察，再用手持显微镜观察。
记录观察结果。
观察记录：放大镜下表皮较粗糙，显微镜下呈长方格形,有较清晰的界线。
用放大镜和手持显微镜观察手背皮肤，记录观察结果。
用放大镜和手持显微镜观察洋葱鳞片内表皮，记录观察结果。
指导学生借助不同工具观察手背皮肤和洋葱鳞片内表皮图像特点，为寻找它们异同点做准备。
二、比较手背皮肤和洋葱鳞片内表皮，找出异同点1、实验材料：人皮肤表皮和洋葱鳞片内表皮的细胞切片、传统显微镜、笔、活动手册等。
2022年新苏教版科学五年级下册学生活动手册答案
2022年新苏教版科学五年级下册学生活动手册答案2022年新苏教版科学五年级下册学生活动手册答案第一单元显微镜下的生命世界1.搭建生命体的“积木”在显微镜下观察手背皮肤和洋葱鳞片内表皮，画出它们的样子。
它们都是由一个个小格子组成的。
在下面的图片中，细胞是长方形的，连一连。
2.微小的生命体在显微镜下观察水样中的生物，画出它们的样子。
在下面的生物中，勾选出微生物：蓝藻、乳酸菌。
其他的不是微生物。
科学阅读微生物无处不在。
一滴海水放大25倍后，摄影师发现这滴海水中包含着各种生物，如蟹幼虫、菌类、鱼卵、浮游动物、硅藻等等。
人的身体上也遍布着各种微生物，如皮肤上、口腔里、肠道里等。
每个人身上有不同的气味，就与他们身上的微生物有关。
空气中含有相当数量的微生物，主要是霉菌的孢子、细菌的芽孢和某些耐干燥的球菌，如葡萄球菌。
这些微生物吸附在尘埃和小液滴上，随气流在空气中传播。
土壤中微生物的种类较多，有放线菌、霉菌、藻类和原生动物等。
土壤中微生物的数量也很多，1克土壤中就有几亿到几百亿个。
根据以上科学短文，写出能够发现微生物的地方：海水、皮肤、口腔、肠道、空气中的尘埃、空气中的小液滴、土壤。
在下面的生物中，勾选出微生物：变形虫、草履虫、大肠杆菌、病毒、红细胞、霉、蘑菇。
3.发霉与防霉在显微镜下观察各种霉，画出它们的样子。
探究物品发霉的条件。
问题：馒头在什么情况下容易发霉？假设：馒头放置在温暖、潮湿的环境中容易发霉。
实验设计如下：序号条件实验方法实验结果1 寒冷潮湿把装有湿馒头片的塑料袋放在冰箱里不发霉2 温暖潮湿把装有湿馒头片的塑料袋放在阳台上发霉3 寒冷干燥把装有干馒头片的塑料袋放在冰箱里不发霉4 温暖干燥把装有干馒头片的塑料袋放在阳台上不发霉实验结论：馒头在温暖、潮湿的条件下容易发霉。
4.微生物的“功”与“过”写出你对微生物的了解。
有“功”的事例：制作馒头、面包、生产调味品。
有“过”的事例：导致感冒、导致食物变质。
苏教版科学五年级下册1.1《搭建生命体的“积木”》同步练习
苏教版科学五年级下册1.1《搭建生命体的“积木”》同步练习一、选择题1．（）是构成大多数生物体的基本单位。
A．基因B．器官C．细胞2．在下列人体细胞的形状中，呈纺锤形的是（）。
A．神经细胞B．骨细胞C．肌肉细胞3．植物、动物都是由（）组成的。
A．真菌B．细胞C．病毒4．1675年，荷兰人（）第一次发现了微生物的存在。
A．胡克B．列文虎克C．弗莱明5．小科观察了很多生物的细胞，下列属于神经细胞的是（）。
A．B．C．6．细胞是搭建生命体的积木，下列不是细胞的是（）。
A．蛙卵B．鱼卵C．鸭蛋7．下列关于细胞的说法错误的是？（）A．细胞都要借助显微镜才能看清B．人体有不同类型的细胞C．细胞是胡克发现的8．下图是人体红细胞，它的形状是？（）A．方形B．纺锤形C．圆盘形二、填空题9．卵细胞是球形的，神经细胞是( )，红细胞是( )。
10．在显微镜下观察的手背皮肤和洋葱鳞片内表皮，它们的共同之处是( )。
11．动物、植物、细菌等都是由_______组成的，它是构成生命体结构和功能的________。
12．有些细胞很大，如鸡蛋的____________。
13．显微镜下观察洋葱鳞片内表皮，那些像积木一样的小格子，就是洋葱的______________；它是构成______________的基本单位。
三、判断题14．所有的细胞都非常小，要借助显微镜才能看清。
( )15．在空气、水、泥土中以及动植物体内和体表，都生活着微生物，但是在火山、岩石里微生物无法生存。
( )16．植物的叶表皮细胞和茎细胞形状一样。
( )17．在显微镜下观察到的像积木一样的小格子，是细胞。
( )18．第一次发现微生物存在的人是列文虎克。
( )四、综合题19．在显微镜下，我们观察了很多生物的细胞。
如图所示：（1）属于植物细胞的有____________。
属于动物和人体细胞的有_________。
（2）不同生物的细胞一样吗？____________。
搭建生命体的积木教案及反思
《搭建生命体的积木》教学设计教材分析本课是苏教版《科学》五年级下册第1单元《显微镜下的生命世界》中的第1课。
本课依据《科学（３～６）年级课程标准》中生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的，属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。
本课引导学生使用显微镜观察，使科学探究深入到细胞水平，通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。
细胞有不同的形状和作用。
让学生在初步接触细胞生物学的知识时了解人类对生命的探索过程。
并使学生意识到科学技术对人类认识自然的巨大帮助，进而激发学生的探究热情。
学习目标1.理解细胞是构成生命体的基本单位，细胞有不同的形状、大小和功能。
2.通过显微镜观察细胞装片，发展动手操作能力。
能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同。
3.在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流。
意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
重点与难点重点：洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的比较。
难点：理解细胞是构成生命体的基本单位，白细胞消灭病菌的过程。
教学准备显微镜、抹布、洋葱切片教学过程（一）创设情境，激趣导入1.出示Flash:我是细胞，我是构成生命体的“积木”。
2.同学们，搭建生命体的积木是什么呢？（细胞）好，那就让我们走进“细胞”世界，探究微观世界里“细胞”的奥秘。
（二）初步感知细胞出示课件，展示几种细胞，初步感知细胞的形状和结构特点。
1.仔细观察图片，把观察到的细胞的形状、结构、像什么填写在活动记录单中。
2.活动开始。
3.下面我们请小组同学，把你们观察到的给大家介绍一下。
4.实物展台：展示观察后填写的表格。
5.小组汇报。
（三）对比观察细胞1.下面我们再来观察6组细胞，看看它们之间在形状上有什么不同。
2.观察对比、汇报交流。
3. 通过这几组细胞的对比，你发现了什么？4.大多数细胞都是非常小的，要借助显微镜才能看清，但有个别细胞却很大。
如鸡蛋中的蛋黄（未受精的）就是一个细胞。
2023年苏教版五年级下册科学学生活动手册答案
2023 苏教版五年级下册科学学生活动手册答案显微镜下的生命世界1.搭建生命体的“积木”画出在显微镜下观看到的手背皮肤和洋葱鳞片内表皮的样子。
它们的一样之处：都是由一个个小格子组成的。
2.微小的生命体画出在显微镜下观看到的水样中生物的样子。
在下面生物中勾选出微生物。
〔√〕蓝藻〔√〕变形虫〔√〕病毒〔√〕乳酸菌〔√〕草履虫〔√〕红细胞〔〕西瓜虫〔√〕大肠杆菌〔√〕霉〔〕跳蚤〔〕苔藓〔√〕蘑菇科学阅读微生物无处不在摄影师将一滴海水在显微镜下放大 25 倍，事实的真相暴露了：这滴海水中竟然包含着蟹幼虫、菌类、鱼卵、浮游动物、硅藻，还有更多各种你想不到的生物。
我们全身上下也都遍布着各种微生物，如皮肤上、口腔里、肠道里等。
每个人身上有不同的气味，就与他们身上的微生物有关。
空气中含有相当数量的微生物，主要是霉菌的孢子、细菌的芽孢和某些耐枯燥的球菌，如葡萄球菌。
这些微生物吸附在尘埃和小液滴上，随气流在空气中传播。
土壤中微生物的种类较多，有放线菌、霉菌、藻类和原生动物等。
土壤中微生物的数量也很多，1 克土壤中就有几亿到几百亿个。
依据以上科学短文，写出能够觉察微生物的地方：海水、皮肤、口腔、肠道、空气中的尘埃、空气中的小液滴、土壤。
3.发霉与防霉画出在显微镜下观看到的各种霉。
探究物品发霉的条件。
问题：馒头在什么状况下简洁发霉假设：馒头放置在温顺、潮湿的环境中简洁发霉。
试验设计：序号条件试验方法试验结果1严寒潮湿把装有湿馒头片的塑料袋放在冰箱里不发霉2温顺潮湿把装有湿馒头片的塑料袋放在阳台上发霉3严寒枯燥把装有干馒头片的塑料袋放在冰箱里不发霉4温顺枯燥把装有干馒头片的塑料袋放在阳台上不发霉试验结论：馒头在温顺、潮湿的条件下简洁发霉。
4.微生物的“功”与“过”写出你对微生物的了解。
有“功”的事例：制作馒头、面包、生产调味品有“过”的事例：导致感冒、导致食物变质有“功”也有“过”的事例：熟透的苹果掉在地上，微生物就会分解苹果，使苹果变成腐殖质我认为：假设没有微生物，世界将会垃圾成山，难以分解；植物难以存活和生长；动物难以生存；人类没有食物，没有某些药品，等等。
科学《搭建生命体的“积木”》说课稿
科学《1.搭建生命体的“积木”》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《1.搭建生命体的“积木”》。
一、说教材本课遵照认识微小个体的主要进程，采用递进式的逻辑结构，从发现细胞到认识细胞的多种形态，展开两个部分的内容。
第一个部分，发现细胞，其中包括三个活动。
第一个活动，采用图文相结合的形式，指导学生依次借助放大镜、显微镜观察人的手背皮肤和洋葱鳞片的内表皮，发现它们的特点，为第二个活动的展开做好铺垫；第二个活动，引导学生通过交流，找出显微镜下看到的手背皮肤和洋葱鳞片的共同之处，为课文介绍细胞打下基础；第三个活动，介绍胡克发现细胞的资料，指导学生了解科学家发现细胞的过程。
第二个部分，观察人体细胞图片，引导学生发现细胞有多种形状，认识到细胞的多样性。
二、说学情五年级学生通过一、三、四年级的学习，已经了解了动植物多样性、植物生命周期、生物延续生命繁衍后代等生命科学领域的概念，对生命体的宏观概念有了一定的认识，但对生命体的微观概念还处于模糊认识的阶段。
学生在生活中或多或少听说过细胞，也许还不经意地说过这个词汇，但由于需要借助显微镜才能看清细胞，学生还未真正亲眼见过，更没有见识过它们的多姿多彩与神奇变化。
因而，学生渴望撩开它们神秘的面纱，去观察它们、认识它们，进入一个他们从未领略的微观世界。
同时，五年级学生具有一定的独立思考、表达交流、数据搜集和加工的能力，并且对未知领域具有强烈的好奇心和求知欲、乐于尝试新鲜事物、愿意与同伴合作分享，因此，本节课的教学重点是让学生通过结构化的工具逐步观察生命体的细胞结构，通过对比、归纳建构出细胞是生命体的基本组成单位这一概念，同时通过感受科技发展和工具的发明对人类认识自然具有深远影响。
三、说教学目标科学知识目标：1．了解细胞是动物、植物、细菌的基本组成单位。
2．在观察植物与动物以及人体的各种细胞图片中，知道细胞的种类、形状、大小具有多样性。
科学探究目标：1．能比较用放大镜、手持显微镜、光学显微镜观察所获得的信息的不同，知道完成某些任务需要特定的工具。
苏教版科学五年级下册实验(素材)手册
小学科学五年级下册实验第一单元显微镜下的生命世界1.搭建生命体的“积木”实验名称:借助不同的工具观察手背皮肤和洋葱鳞片内表皮。
实验目标:用比较容易观察到细胞的材料一人的手背皮肤和洋葱鳞片内表皮，通过逐次放大观察，让学生发现细胞的微小形态和结构特点。
实验器材:放大镜、手持显微镜、洋葱内表皮、手背皮肤。
实验步骤:1.根据学生实际情况复习放大镜和手持显微镜的使用方法。
2.引导学生先用放大镜观察手背皮肤，简要描述观察到的情况后，再用手持显微镜观察手背皮肤，并将观察到的现象用画图的方式记录下来。
3.出示洋葱表皮鳞片，同样先用放大镜观察洋葱鳞片内表皮，简要描述观察到的情况后，再用手持显微镜观察洋葱鳞片内表皮，并将观察到的现象用画图的方式记录下来。
4.比较手背皮肤和洋葱内表皮,观察动物表皮细胞和植物表皮细胞有什么相同之处。
实验结论:这些在显微镜下像积木一样的小格子，就是组成生命体的细胞。
动物、植物、霉茵都是由细胞组成的。
注意事项:1.在现容手背皮肤前，应提醒学生把手洗干净，以免影响观察效果。
2.在让学生观察洋意鳞片内表皮前，要提醒学生注意:不要把洋葱汁弄到眼睛里，以免引起不适。
在观察洋葱鳞片内表皮后应提醒学生去洗手，以免活在手上的洋葱汁制激眼睛。
2.微小的生命体安验名称:自制“小水塘”。
实验目标:为了克服自然水城中微生物密度小，学生难以在水中找到微生物的困难，自制“小水塘”，可以有意识地培养出微生物，以使学生用星微镜发现水中生活着多种多样的微生物。
实验器材:广口靓，地塘水，放大性，叶子，草，土。
实验步骤：1.可根据班级的实际情况,决定是组织全班集体做一个“小水塘”，还是分组做。
最好能把做好的“小水塘”放在教室里，以便学生随时观察其变化。
2。
在一个干净的广口机中加入三分之二的池塘水3.将一些腐性的和新鲜的叶子、草撕碎放人水中，并加进一把土。
4。
将瓶子放在有阳光的窗户附近，三周后，分别用内眼和放大镜观察瓶子中水样的变化。
1.《搭建生命体的“积木”》（教案）五年级下册科学苏教版
1.《搭建生命体的“积木”》【教材分析】《搭建生命体的“积木”》是苏教版小学科学五年级下册“显微镜下的生命世界”单元的第一课，本课与《微小的生命体》、《发霉与防霉》、《微生物的“功”6)年级与“过”》三课一起组成了一个完整的微观生命科学单元，依据《科学(3~课程标准》中生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的。
属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。
本课教材的编排按照人类认识自然事物的基本过程展开，从宏观到微观，综合运用所学的知识和技能，引导学生使用显微镜观察，使科学探究深入到细胞水平，通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。
细胞有不同的形状和作用。
让学生在初步接触细胞生物学的知识时了解人类对生命的探索过程。
并使学生意识到科学技术对人类认识自然的巨大帮助，进而激发学生的探究热情。
本课重点在于通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。
【学情分析】五年级学生的科学素养已基本形成。
大部分学生懂得探究的过程和方法、有小组合作交流的基础、具备了一定的探索能力。
但是对于微观世界的探究，还处于初级阶段。
没有太多的感性认识，学生已有的知识储备大多是从书本中间接学习所得、认识肤浅不系统，非亲眼所见不直观、本课教学内容有趣、贴近生活。
学生能直接动手操作感受微观世界的奇妙，学生兴趣盎然、探究热情高。
【设计理念】1.利用网络资源:本课中的细胞相关的知识，学生在平时的生活中遇的少，看不见，摸不着，儿童的年龄特征决定知识的传授主要以的感性认识为基础。
本课我将利用网络渠道收集大量的图片视频，及时地为学生提供生动形象的感性材料，化抽象为形象，化复杂为简单，化解难点，增强了教学效果。
通过科学网站的介绍，将学生的探究不断延伸。
2.凸显人文精神:在了解细胞的发展史时，花大量时间引导学生自学、汇报科学名人的事迹，感受科学家的勇于探索，不怕困难的精神。
3.倡导实用科学:学科学就是为了用科学，科学的实用性不仅为我们解决了实际问题，更让我们有成就感，课中抗生素是否能治疗感冒的问题就是一个极为普通实用的科学知识。
搭建生命体的积木 教学反思
搭建生命体的积木教学反思《搭建生命体的积木》教学反思《搭建生命体的积木》教学反思9月16号，我在校内上了一节公开课——《搭建生命体的积木》。
在教学和研讨中，我既收获了许多，也发现了一些问题，现在将其记录如下：《搭建生命体的积木》一课选自小学科学苏教版六年级上册的第一单元，在此之前，学生已经学会使用显微镜。
我的教学设计是：通过乐高积木进行导入，让学生建立许多物体都有构成它们的基本单位的概念，再让学生思考构成生命体的基本单位。
接着，我让学生分小组观察洋葱表层细胞和动物表皮细胞并绘制下他们所观察到的现象，让学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。
再通过小组汇报，对比两种细胞，认识到不同的细胞有不同的形态。
之后，我用小资料的形式又为学生提供了三种细胞，让学生通过阅读和思考认识到不同的细胞还有不同的结构和功能。
顺着功能向下，我以穹顶之下中的小动画引出学生关于白细胞的认识。
再通过显微镜拍摄的视频，让学生更加直观地看到白细胞吞噬细菌的过程。
在观看了两个诙谐的细胞探究史视频后，学生分小组对自己感兴趣的细胞切片进行观察。
最后，我带着学生一起回顾了本课所学。
虽然我为本课精心准备了许多材料，但是教学设计和实施时遇到了一个比较大的问题。
本课的教学重难点是认识细胞是构成生命体的基本单位，这个环节我用了15分钟左右。
由于自己对生命科学了解地比较多，我的教学设计高估了学生们对这个概念的认识，在探究实验时没有处理好。
张老师认为：作为本课的重难点和探究实验，教师不应该急于肯定学生的猜测，而应该设置悬念，慢慢铺陈，有层次地给予学生两种细胞切片。
在学生观察前，还应该设置好接下来的问题，帮助学生有目的地观察和有调理地汇报。
最后，再由这两种细胞延伸到其他细胞，让学生归纳总结出：细胞是构成生命体的基本单位。
针对这个问题，听课老师的研讨让我深刻地认识到自己对于重难点的教学设计不够精心。
特别是自己没有站在学生的认知角度去思考如何去突破。
为了避免再出现这样的问题，我觉得自己还需做好以下几方面：首先最基本的要确定和吃透课程的重难点，然后可以通过聊天或问卷的方式来了解学生的最近发展区。
一4搭建生命体的“积木”
讨论:细胞都非常小吗? 大多数细胞都非常小,要借助显微镜 才能看清,但个别细胞却很大,如鸡蛋 中的蛋黄.
当人体遇到病菌入侵时，白细胞便 会与病菌展开激战．在消灭这些入 侵者时，白细胞也会有很大的伤 亡．“脓”就是说死亡的白细胞和 病菌的尸体．
白细胞白细胞无色，呈球形
白细胞旧称白血球。血液中的一类细胞。白细胞也 通常被称为免疫细胞。人体和动物血液及组织中的 无色细胞。有细胞核，能作变形运动。白细胞一般 有活跃的移动能力，它们可以从血管内迁移到血管 外，或从血管外组织迁移到血管内。因此，白细胞 除存在于血液和淋巴中外，也广泛存在于血管、淋 巴管以外的组织中。
洋葱表皮细胞
人体表皮细胞
洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子 组成的，每个格子实际上是一个近似的长 方体，这就是一个细胞． 人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的， 细胞之间的界限不是很清淅． 两种细胞的形状、大小不完全一样，不同克所用的显微镜 是最早观察到细胞的科学家之一． 及观察的栎树细胞壁
书犹药也，善读之可以医愚. 刘向
动物是由哪些部分构成？ 植物是由哪些部分构成？
人体又是由哪些部分构成？
细胞是构成生命体的基本单位
细胞是动植物及人体的最基本的结构．
人 的 红 血 球 细 胞
人骨细胞
动物脂肪细胞
人的心肌细胞
植物细胞
细胞是构成生命体的“积木”； 大多数细胞都很小，要借助显微 镜才能看清，但个别细胞却很大， 如鸡蛋中的蛋黄．
苏教版科学五年级下册 全册教案
1.搭建生命体的“积木”【课标落实】1．本节课通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
（1）科学知识：了解生物的生存条件和生物的多样性。
（2）科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
（2）科学态度：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
2．本节课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”“技术与工程领域”的高年段要求。
7.4 细胞是生物体的基本组成单位。
说出细胞是生物体的基本组成单位。
16.2 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。
知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。
17.3工具是一种物化的技术。
知道完成某些任务需要特定的工具。
【教材分析】本课遵照认识微小个体的主要进程，采用递进式的逻辑结构，从发现细胞到认识细胞的多种形态，展开两个部分的内容。
第一个部分，发现细胞，其中包括三个活动。
第一个活动，采用图文相结合的形式，指导学生依次借助放大镜、显微镜观察人的手背皮肤和洋葱鳞片的内表皮，发现它们的特点，为第二个活动的展开做好铺垫；第二个活动，引导学生通过交流，找出显微镜下看到的手背皮肤和洋葱鳞片的共同之处，为课文介绍细胞打下基础；第三个活动，介绍胡克发现细胞的资料，指导学生了解科学家发现细胞的过程。
第二个部分，观察人体细胞图片，引导学生发现细胞有多种形状，认识到细胞的多样性。
【学情分析】五年级学生通过一、三、四年级的学习，已经了解了动植物多样性、植物生命周期、生物延续生命繁衍后代等生命科学领域的概念，对生命体的宏观概念有了一定的认识，但对生命体的微观概念还处于模糊认识的阶段。
学生在生活中或多或少听说过细胞，也许还不经意地说过这个词汇，但由于需要借助显微镜才能看清细胞，学生还未真正亲眼见过，更没有见识过它们的多姿多彩与神奇变化。
搭建生命的积木教案
搭建生命的积木教案【篇一：《搭建生命体的“积木” 》案例与评析】《搭建生命体的“积木” 》案例与评析红旗中心小学王丹教学资源的开发本课指导学生对植物和动物的观察深入到细胞水平，使学生体验和发现生命体的奥秘。
本课的重点是让学生通过用显微镜观察各种动、植物的细胞结构，了解细胞是构成生命体的基本结构，不同的细胞有不同的形状、大小和功能。
鉴于以上的教学目标，我对本课教学内容做如下处理：首先，利用学生儿时的搭积木游戏，引发学生思考，引导学生提出：搭建生命体的“积木”是什么？然后，发给学生容易观察的洋葱表皮或芦荟的叶子，让他们分别用肉眼、放大镜和显微镜观察，从中可以使学生体会到人类对自然事物的认识是伴随着工具的进步而逐步发展的。
关于显微镜的构造和使用方法，学生在科技馆活动时已经学会了。
这样，我就可以把更多的时间安排在观察细胞形态和大小上。
由于人体表皮细胞无现成装片，观察起来也不清晰，我便选用南瓜茎切片、玉米茎切片、神经细胞装片、骨细胞装片等细胞形态和大小有明显区别的标本来让学生观察。
在组织学生进行观察的同时，让学生将自己观察到的情况画下来进行交流，比较它们的相同和不同。
通过比较，学生很容易发现：各种装片中都有一块一块的小“积木”，但“积木”的形状和大小是不同的。
在认识细胞这部分主要有两方面内容：一方面指导学生阅读书上科学史故事，了解胡克发现细胞。
在这里我特意加入制造显微镜并发现微生物的列文虎克进行比较，让学生注意区别，以加深记忆。
另一方面是有关细胞的基本知识，细胞有生长发育、衰老、死亡的过程。
不同的细胞，功能也不同，教师可以参照书上讲解叶保卫细胞控制气孔的开关、白细胞吞噬病菌等。
然后，组织几名学生表演白细胞消灭病菌的活动。
最后，利用图片介绍没有细胞结构的病毒。
组织学生讨论（1）有病毒引起的传染病有哪些及其传播途径。
（2）预防传染病的办法。
教学目标过程与方法：会用显微镜观察洋葱表皮细胞等。
能够绘制并描述洋葱表皮细胞。
六年级科学上册 搭建生命体的积木教案 苏教版
六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞是生命体的基本单位，掌握细胞的结构与功能。
（2）学会使用积木搭建生命体的基本结构，培养动手操作能力。
（3）通过观察和分析，了解生命体的生长发育过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察细胞模型，了解细胞的基本结构。
（2）以小组合作的形式，使用积木搭建生命体的基本结构，培养团队协作能力。
（3）观察和分析生命体的生长发育过程，学会总结和归纳。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣，激发探索欲望。
（2）培养学生关爱生命，珍惜生命的情感。
二、教学内容第1课时：细胞——生命体的基本单位1. 导入：通过展示细胞模型，引导学生关注细胞结构。
2. 学习细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 探究细胞的功能：介绍细胞各部分的功能，如细胞膜的保护和控制物质进出，细胞核的遗传信息储存等。
4. 活动：小组合作，使用积木搭建细胞模型，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入：展示生命体的图片，引导学生思考生命体的构成。
2. 学习细胞结构：学生自主学习细胞的基本结构，教师讲解并演示。
3. 小组活动：学生分组，使用积木搭建细胞模型，教师巡回指导。
4. 成果展示：各小组展示搭建的细胞模型，讲解搭建过程和心得。
5. 总结与反思：学生总结所学知识，分享搭建过程中的收获。
四、教学评价1. 学生对细胞知识的掌握程度。
2. 学生在搭建细胞模型过程中的动手能力和团队协作能力。
3. 学生对生命科学的兴趣和关爱生命的情感。
五、教学资源1. 细胞模型：用于展示和引导学生观察细胞结构。
2. 积木：用于学生搭建细胞模型。
3. 生命科学知识资料：用于拓展学生视野。
4. 教学课件：辅助讲解细胞知识。
六、教学内容第2课时：生命体的生长发育1. 导入：通过展示生命体生长发育的图片，引导学生关注生命体的变化。
2. 学习生命体的生长发育过程：介绍胚胎发育、婴儿期、儿童期、青春期等阶段的特点。
搭建生命体的“积木”教学设计
搭建生命体的“积木”教学设计教学目标1、能够用调试好的显微镜观察洋葱皮表皮和人体表皮细胞，并且进行比较，了解两种表皮细胞的异同之处。
2、知道构成生命体的基本单位是细胞，并且知道细胞也是有生命的。
3、知道细胞有不同的形态、结构和功能。
教学重点：观察洋葱表皮和人体表皮的细胞，并且进行比较。
教学难点：理解细胞是构成生命体的基本单位。
教学准备：显微镜、洋葱表皮观察切片、人体表皮观察切片预习要求：仔细阅读第四课《搭建生命体的“积木”》，初步了解细胞的形态结构和功能。
教学过程：一、导入新课1、同学们，你们玩过积木吗？你们用积木搭过什么东西呢？学生自由交流。
2、你们知道我们的身体是由哪些东西组成的吗？学生再次交流，教师引导：同学们，如果把我们的身体和其他有生命的物体比作房子，那么搭建这座房子的“积木”又是什么呢？学生思考，做出自己的推测。
3、教师引导并小结：细胞是生命体的微小结构，是构成生命体的“积木”。
二、认识细胞的形状结构特点1、出示课本第11页的细胞图，引导学生仔细观察，初步了解细胞的各种形状。
全班交流，引导学生说一说这些细胞的形状和结构的特点。
2、教师相机指导，进一步引导学生了解紫丁香叶细胞、人的红血球细胞、人的骨骼细胞、动物的脂肪细胞、人的心肌细胞的形状。
3、教师小结：细胞是构成生命体的“积木”，大多数细胞都是很小很小的，要借助显微镜才能看得清楚，但是个别细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄，未受精的蛋就是一个细胞。
三、比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的异同之处。
1、教师引导：细胞在显微镜之下，是什么样子的呢？大家想不想亲眼看一看？下面我们就来看一看显微镜之下的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞。
2、教师分发洋葱表皮和人体表皮的切片。
学生分小组活动，借助显微镜来观察并比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同之处。
3、学生利用显微镜观察这两种表皮的切片，并填写好活动记录。
教师巡视，相机做适当的指导。
4、全班交流实验结果，教师相机出示课本第12页上的人体表皮细胞和洋葱表皮细胞图，引导学生再次看一看，比较一下洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同之处。
4.搭建生命体的“积木”
二、拓展 1.细胞是谁发现的？细胞与生物体有什么关系？
读12页、写最后一段
软木细胞
胡克的显微镜
现代光学显微镜
细胞与生物体有什么关系？
读写背
生物基本上都是由细胞构成的，细胞是 构成生物体的基本单位。生物体的生长发育 过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰 老、死亡也是由细胞的衰老死亡造成的。
2.伤口化脓是怎么回事？
抄写12页相关内容
一、填空 1.（细胞 ）是构成生物体的基本单位。 2.（ ）和（ 细菌 ）是单细胞生物。 草履虫 3.（英 ）国物理学家和天文学家（ 胡克 ）发现了 细胞。 4.大多数细胞都是非常小的，要借助（显微镜 ） 才能看得清，个别细胞却很大，如： （ 鸡蛋中的蛋黄 ）。 二、选择 √ 1.生命体大多由细胞构成。 2.自来中不含微生物。х х 3.服用抗生素，可以有效地治疗病毒导致的疾病 。
作 业 1.熟记细胞的作用。 2.继续查找了解英国科学家胡克的故事。 3.预习《地球的形状》： 了解从古到今我们认识地球，经历 了怎样的过程。
3.卡通鸡的言外之意是什么？
细胞和草履虫、细菌一样 都是有生命的，大部分细胞也 很小，要用显微镜才能看的见。
大多数细胞都很小，要借助显微镜 猜能看清，但个别细胞很大，如鸡蛋中 的蛋黄。
3.人体表皮细胞和洋葱表皮细胞有什么不同？
显 微 镜 观 察
洋葱表皮是由近似于长方形格子的细胞组成 的，细胞的界线很明确，结构紧密。人体表皮 是由形状不规则的细胞组成的，细胞之间的界 限不是很清晰，结构也较紧密。
一、了解细胞概况
1.你玩过积木吗？你用它搭过什么？
如果我们把有生命的物体比做房子，那 么搭建生命体的“积木又是什么？
是细胞，它们是构成生命体的最小单位。
2022年最新苏教版五年级下册科学第1单元教案
2022年新苏教版科学五年级下册科学教案第一单元显微镜下的生命世界第1课搭建生命体的“积木”教学目标比较用放大镜和显微镜观察所获得的信息，找到手背皮肤和洋葱鳞片内表皮的共同点。
通过观察植物、动物以及人体各种细胞的图片，知道细胞的种类、形状、大小具有多样性。
通过提取资料中的重要信息，知道胡克是第一位发现细胞的科学家。
重点与难点重点：了解细胞是动物、植物、细菌的基本组成单位。
难点：描绘不同细胞的形状。
教学准备教师材料：传统显微镜、洋葱、镊子、载玻片、盖玻片、碘酒、滴管、介绍白细胞形状变化的视频。
学生分组材料：放大镜、手持显微镜。
教学过程一、单元导入出示课本第1页的小诗：学生自由朗读这首小诗，想一想这首小诗提出了哪些问题？预设这首小诗提出了4个问题：牛奶因为什么而变酸？面包为什么变软？橘子为什么会发霉？苹果为什么会腐烂？教师引导：同学们，牛奶变酸，面包变软，橘子发霉，苹果腐烂……都是因为微生物的影响，而微生物是我们用肉眼无法观察到的，只有使用显微镜才能看清楚他们的样子。
从今天开始，我们就来学习第一单元，一起来探究显微镜下的生命世界。
这节课，我们先来探究搭建生命体的积木。
板书课题：1.搭建生命体的“积木”。
二、学习新课活动1：借助不同的工具观察手背皮肤和洋葱鳞片内表皮教师引导：观察手背的皮肤和洋葱鳞片内表皮，我们都需要使用显微镜。
下面，我们首先来复习一下显微镜的使用方法。
出示显微镜的使用方法步骤图，引导学生了解显微镜的使用方法。
显微镜的使用方法如下：（1）安放：右手握住显微镜的镜臂，左手托住镜座，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上，略偏左，离桌子边缘大约7厘米。
（2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈。
（3）上片：将要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹夹住，使标本恰好在载物台通光孔的中央。
（4）调焦：眼睛看着物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。
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第一单元 显微镜下的世界 3. 搭建生命体的“积木”
教学内容分析
学生认识植物构造，是由宏观逐渐走向微观的。本课旨在让学生认识植物的基本组成单位，认识到细胞的重要作用。内容有：一、说明细胞就好像是构成人体的“积木”。二、让学生观察几种细胞的图片，引导学生发现细胞具有不同的形态和结构及特点。三、让学生观察显微镜下的细胞，比较动植物细胞的不同。四、阅读资料，进一步了解细胞及其发现。
3、学生提出疑问。
4、学生领取材料和仪器。并以小组为单位进行观察。
5、学生进行实验操作并进行记录。
6、学生观察人体表皮切片。
7、学生自学资料，并向全班同学介绍自己查找到的有关细胞的资料。
8、由学生自学资料“伤口化脓是怎么回事”。
教学活动设计
教学体流程
教师活动
学生活动
教学情况分析
一、认识细胞的形状、结构和特点。
二、借助显微镜比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的区别。
三、进一步了解细胞有着不同的功能。
1、通过谈话（积木）引出细胞，请学生观察书中的插图，认识各种细胞。
2、组织讨论：细胞有些什么特点？
3、组织学生观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞。教师具体介绍洋葱表皮细胞的切片制作方法，及观察方法、注意事项等等。
预期教学效果
1、能有调试好的显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。
2、知道构成生命体的基本单位是细胞。
3、知道细胞有不同的形态、结构和功能。
教学重点难点
重点：
观察洋葱表皮和人体表皮的细胞拨并进行比较。
难点：
理解细胞是构成生命体的基本单位。
教时
1课时
课时
第一课时
教学准备
教师准备：学生显微镜、镊子、载玻片
学生准备：洋葱、小刀
4、教师到小组中巡视，具体指导有困难的小组完成实验。
5、组织汇报。
6、提供人体表皮细胞切片给小Fra bibliotek进行观察。7、引导学生自学资料“胡克发现了细胞”。
8、了解细胞的特殊作用。
9、教师补充介绍有关细胞的简单知识。
1、学生观察，交流发现的特点。
2、让学生观图讨论，汇报得出：细胞很小（除了蛋黄），细胞各种各样，各不相同，细胞是组成生物体的最基本单位。