多媒体课件中艺术美的塑造
感受美、欣赏美、创造美——培养小学生美术核心素养浅谈
感受美、欣赏美、创造美——培养小学生美术核心素养浅谈摘要：为打造符合新时期教育要求的小学美术新式教学课堂，实现对学生核心素养的培养，小学美术教师必须致力于解决小学美术课堂教学存在的问题，发挥美术学科的艺术作用，实现对学生鉴赏、审美能力的培养，激发学生的创造力与想象力，让学生能够在“以趣促学”下积极参与美术学习，进而提高小学美术学科的教学效率。
关键词：小学美术核心素养教学策略新课程改革背景下，小学美术教育的目标不仅使学生具备美术知识，更重要的是培养学生的核心素养，即培养学生成为全面发展的人才，让学生具备核心素养教育要求的六大要素，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。
教师应通过美术教育，让学生感受学习的乐趣与价值，使学生在实践教学过程中感受社会人文精神与艺术的魅力。
一、创设情境，提升学生的识图能力结合小学阶段学生的年龄特征，教师要注意创设趣味横生的教学情境，以吸引学生参与美术课程学习，让学生在教学情境之中深入感受美术知识，增强学生的情感体验，进而提高学生的识图能力。
如在学习“魔幻的颜色”时，为让学生认识并运用三原色和三间色，教师可通过多媒体图片展示的方式给学生展示各种各样的生活图片，引导学生在情境中寻找图片中的色彩。
同时教师还可以发给学生空白画纸，让学生利用三原色和三间色来进行上色练习，并播放相应的舒缓音乐，加强学生的色彩认知，帮助学生舒缓心情。
二、巧用多媒体课件，培养学生欣赏美的能力多媒体课件是教育信息化的典型代表，其能调动学生的多种感官，从而能够促使学生全身心地投入到美术学习与欣赏中，能够进一步拓展学生的知识视野，提升学生欣赏美的能力。
例如《肖像艺术》，这节课旨在引导学生学习欣赏肖像艺术作品的方法，旨在引导学生对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
因此，教师可以运用多媒体课件直观呈现不同艺术表现形式的肖像，可以有中国画《张卿子像》，可以有版画《藏族少女》，可以有雕塑《白求恩》，可以有油画《青年女歌手》等。
高中美术多媒体课程教案
高中美术多媒体课程教案教学目标1. 了解多媒体技术在美术创作中的应用。
2. 掌握基本的多媒体操作技能，如图像处理、视频剪辑等。
3. 培养学生的创新思维和审美能力。
4. 通过实践操作，提高学生的动手能力和艺术表现力。
教学内容1. 多媒体技术概述：介绍多媒体技术的基本概念及其在美术领域的应用。
2. 图像处理基础：学习使用图像处理软件进行图片编辑、合成等操作。
3. 视频剪辑入门：教授基本的视频拍摄和剪辑技巧，制作简单的视频作品。
4. 创意项目实践：指导学生运用所学知识完成一个多媒体美术创作项目。
教学方法- 采用讲授与实践相结合的方式，理论联系实际。
- 鼓励学生自主探索，教师提供必要的指导和帮助。
- 开展小组合作，促进学生之间的交流与合作。
教学过程引入新课- 通过展示一些优秀的多媒体美术作品，激发学生的学习兴趣。
- 讨论多媒体技术在美术创作中的作用和意义。
知识讲解- 详细解释多媒体技术的相关概念和操作要点。
- 通过实例演示，让学生直观理解多媒体技术的运用。
技能训练- 安排学生上机操作，实践图像处理和视频剪辑的基本技能。
- 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
创作实践- 学生根据个人兴趣选择主题，进行多媒体美术创作。
- 教师提供项目指导，确保学生能够将所学知识应用到实践中。
作品展示与评价- 组织学生展示自己的多媒体作品，进行互评和教师评价。
- 分析作品的创意和技术实现，总结经验教训。
教学评价- 通过学生的作品完成度和创意水平来评价学生的学习效果。
- 结合学生在课堂上的表现和参与度进行综合评价。
课后延伸- 鼓励学生在课后继续探索多媒体技术的其他应用。
- 布置相关的自学任务，如学习更高级的图像处理技巧或视频制作技术。
浅谈美术课中的多媒体运用
播放较欢快 的乐 曲， 儿童 画创作可 以播放悠扬 的乐曲。这
样就形成 了音乐 、 言 、 语 绘画融为一体的创造性活动 ， 儿童
在其 中不是被动的听众和受教育者 ， 而是积极 的参 与者和
创造者 。
在课堂 教学中运用多媒体辅 助教学手段 具有 的再 现 性、 模拟性 、 容量大 的优势 ， 大信息密度 ， 增 拓展时空界限 ， 极大地扩展了课 堂知识 的容量 ， 而使学生在有 限的时间 从 内接触 到更 多的表象 ， 大知识范 围， 扩 为他们 的创造提供 开 阔的视野 ， 挖掘他们的创造潜能 。 例如 ， 第二册课本第 十五课 《 上大船游世 界》 以往 乘 ， 教师只能收集数量有 限的轮船图片供学生参考 ， 当学 生绘
沥 的小雨》 一课时 ， 笔者播放了录制 的短 片 ， 中把淋漓 的 片
雨景 ， 美丽的雨伞 ， 匆匆忙忙的行人 ， 经雨水 冲刷 的建筑等
景象都呈现在学生面前 ， 学生 的创作热情被极大地激发起
来， 使教学收到了很 好的效果 。 美术课 中运用多媒体 教学 ， 是实现形象教 学 ， 寓教于 乐 的最好选择 ， 它能清 晰形象地 显示美术 的图画 ， 从而改 变学生学 习的单调性 ， 使学生在欢乐愉悦的形式和气氛 中 得到知识 ， 还能形象地表现 出语言难以描摹的情状 。在教
２ ０ 年 第 ０ ９
７ 量 月
现 代 化 聚 焦 。
浅谈美术课 中的 多媒体运用
郭 伟
笔者从事 了 １ 年 的美术课教学工作 ，虽然没有取得 ２ 太大的成就 ， 但对 于现在的美术课教学有一些 自己的理解 另外 ， 多媒体应用 于教 学 ， 将 使美术欣 赏课 的效果也 大 为改观 。只要教师拥有一台多媒体电脑 ， 把存有美术欣
试论多媒体课件设计的十大原则
’()*+,-./ ’012.3+,-./
!"# $% &%%’ 要实现有效地控制，就必须通过反馈环节来达到预期的目 的。 多媒体教学课件作为一个教学系统也是一样， 应该让学 习者在作出反应、 表现出行为之后， 及时知道学习活动的结 果， 从而判断自己的理解与行为是否正确， 以便及时获得支 援性信息进行矫正。多媒体课件提供反馈的根本目的在于 “强化 ” 促进 的内部学习过程， 通过这种反馈系统， 不断刺激 学习者建立学习的信心， 从而得到被肯定的学习效果。 ( $ ) 课件 对课件的反馈和激励性进行评价时应该考虑： 的反馈系统是否完善、 合理。 ( & ) 所设置的反馈信息是否科 ( ’ ) 反馈信息是否丰富， ( * ) 课件是 学、 准确。 风格是否多样。 否设置了激励信息。 ( + ) 激励信息是否符合用户的心理层 呈现是否及时。 次。 ( , ) 激励信息是否丰富多样， 九、模块化设计原则 模块化设计就是根据结构化分析的框架定式，把相同 或相近的部分设计成一个独立的具有一定功能的模块，诸 如创作环境模块化、功能模块化、知识表现模块化、教学 设计模块化等，从而为课件的结构化设计创造条件，使多 媒体课件的风格统一，制作程序化，提高创作水平和制作 效率。例如创作环境模块化，在诸如 -./01 -.234、 5647.18 /910、 :210;4.1、 <..= >..? 等多媒体 著作工具中，提供了 丰富多样的创作模板，在制作多媒体课件时，我们可以按 照学科特点或知识特点直接套用这些模板。如果比较熟悉 某种著作工具模板的设计方法，就可以设计出更加合乎要 求和个性化的模板，剩下的工作只是设计教学内容、填充 教学信息而已。 对课件的模块化设计进行评价时应该考虑： ( $ ) 课件 是否按照模块化原则进行了设计。 ( & ) 所设计的各种创作 模块是否简洁、科学、实用。 ( ’ ) 模块之间的联系是否紧 密。 ( * ) 各种模块与相关事件的链接如何。 十、面向用户的原则 坚持“用户是上帝”的生产原则是制造商、销售商在 商海中制胜的法宝。这一人性化的商业理念是沟通供求双 方的桥梁，是现代商品流通领域的游戏法则。这里面所体 现的人性化、人文化、个性化等特点，恰恰是多媒体课件 在设计过程中必须遵循的基本要求。遵循教育规律和尊重 个性差异，是课件创作开始前就应该受到关注的开发原 则，以面向用户的教学设计方法去指导整个创作过程，这 样生产出来的多媒体课件才会满足用户要求，取得令人满 意的效果。同时，面向用户的设计原则不仅仅要满足显性 用户的愿望，还要预测到那些在逻辑上可能使用本课件学 习的潜在用户的愿望。 对课件的面向用户原则进行评价时应该考虑： ( $ ) 操 作界面是否人性化。 ( & ) 操作过程是否个性化。 ( ’ ) 是否为 用户可能遇到的困难提供了支援信息。 ( * ) 是否为用户提 供了个性化学习的解决方案。
《美术教案》：如何教学生塑造多彩的艺术世界？
作为美术老师，我们的使命不仅仅是教给学生画画，更重要的是引导他们去发掘和塑造美的世界。
如何教学生塑造多彩的艺术世界？本篇文章将从以下几个方面一一论述。
一、生动形象的讲解
在开展艺术教育教学活动时，我们应该注重通过生动形象的讲解来帮助学生理解与记忆知识，并建立美和个性的认知，从而激发他们对美的兴趣与热情。
我们可以通过模型展示，图示演示，实物讲解等方法来让学生看到、触摸到、动手操作，更有利于他们的记忆和理解能力。
二、培养美的直觉与艺术感受
在教学过程中，我们应该注重培养学生的美的直觉与艺术感受。
这可以通过让学生观察和感受美的事物，如花草、鸟兽、人物等，让他们欣赏这些事物的美，从而培养他们的美感受能力，学会从中发掘美，并在自己的创作中加以运用。
三、激发创造力、独立思考能力
艺术创作不仅仅是画画，更是表达自我，展现个性。
因此我们要引导学生去发掘自己的内心世界，发挥自己的想象力并通过创作表达出来。
我们可以让学生自己选题，自己设计，并引导他们思考如何使用艺术语言来表达自己的内心情感。
四、开展创作活动、展现精彩
艺术教育并不只是在课堂上进行。
我们可以在校内外开展多种形式的艺术创作活动，例如美术比赛、作品展等，让学生有更多的机会展现自己的作品，也可以通过比赛和展览等方式激发学生的创作热情和动力。
此外，我们也可以邀请一些优秀的艺术家或美术教育者来学校进行讲座或工作坊，给学生提供更广泛的启示和思考，开拓他们的眼界。
以上是我个人对如何教学生塑造多彩的艺术世界的一些观点和方法。
艺术教育是一项长期而系统的工作，我们应该注重培养学生的审美素养、创造力、独立思考和表达能力，以更好地激发学生对美的热爱和追求。
大学美育教案什么是美
课时：1课时教学目标：1. 了解美的概念和美的本质，初步形成对美的认识。
2. 培养学生欣赏美的能力，提高审美素养。
3. 激发学生对美的事物的好奇心，培养探索美的兴趣。
教学重点：1. 美的概念和美的本质。
2. 美的欣赏方法和审美素养的培养。
教学难点：1. 如何引导学生理解和把握美的概念。
2. 如何培养学生的审美素养。
教学准备：1. 多媒体课件，包括图片、音乐、视频等。
2. 美学理论书籍或相关资料。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍美的概念，引导学生思考：什么是美？2. 学生自由发言，分享自己对美的理解。
二、新课讲授1. 美的概念：a. 美是事物内在属性与外在形式的和谐统一。
b. 美是人的精神追求和审美体验的反映。
c. 美是客观存在的，具有普遍性和多样性。
2. 美的本质：a. 美是和谐的，包括形式与内容的和谐、内在与外在的和谐等。
b. 美是美好的，具有积极向上的情感价值。
c. 美是创造的，是人们对美的追求和创造的过程。
3. 美的欣赏方法：a. 观察法：仔细观察美的事物，发现其独特之处。
b. 想象法：发挥想象力，感受美的事物背后的情感和故事。
c. 情感体验法：通过情感共鸣，体会美的事物所传递的情感。
三、课堂活动1. 教师展示多媒体课件，包括自然景观、艺术作品、音乐等，引导学生欣赏并表达自己的感受。
2. 学生分组讨论，交流对美的认识和理解，分享自己的审美体验。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调美的概念和本质。
2. 学生谈谈自己的收获，反思自己在欣赏美、创造美方面的不足。
五、课后作业1. 阅读美学理论书籍或相关资料，进一步了解美的本质和欣赏方法。
2. 拍摄生活中你认为美的瞬间，并撰写心得体会。
教学反思：本节课通过讲解美的概念和本质，引导学生了解美的欣赏方法和审美素养的培养。
在教学过程中，注重启发学生思考，激发学生对美的追求和探索。
在课堂活动中，学生积极参与，分享自己的审美体验，提高了审美素养。
浅谈美术教学中的多媒体教学
教学创新 Teachinginnovation238教育前沿 Cutting Edge Education浅谈美术教学中的多媒体教学文/王丹幼儿园多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式、综合性很强的教学手段。
在当今社会高速发展的进程中，多媒体已经是不可缺少的重要组成部分。
利用它开展美术活动可以极大的激起幼儿的求知欲和想象力。
从而引发幼儿对绘画的极大兴趣。
1 幼儿园多媒体课件的种类多媒体课件的设计目的是为了实现最好的教学效果。
课件设计中最重要的东西，并非在软件的应用上，而是在教学内容的表达上，在我们对课件设计的理解，在教学中的实际运用。
目前幼儿园的多媒体课件主要有三种形式：一是综合型，它将教学信息、学习内容融于娱乐活动中，通过故事或游戏来学习有关知识，如科学、语言、数学、艺术等方面，这类在目前幼儿园多媒体课件中占大部分。
二是教学型。
这类课件主要供教师开展教学时使用，以传递教学信息、解决教学遇到的重点难点为主。
三是娱乐型。
这类课件主要满足幼儿的娱乐需求，一般以电脑游戏和动画故事为主。
这种在幼儿园教育中是比较常见的，也取到了不错的效果。
2 利用多媒体课件进行幼儿园美术教学活动的好处2.1 增强课堂生动力，提高幼儿注意力“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使幼儿的思维能力得到最大提高。
传统的美术教育是，教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说既枯燥无又无味，幼儿依样画葫芦没有任何创新。
而多媒体为幼儿营造一个宽松，自由，愉快的获取知识的环境。
极大触动幼儿的感觉器官，丰富幼儿的人生经验。
使他们愿意学习，愿意绘画。
这是最好的一个开端。
2.2 发展创造思维能力当今的社会日新月异，对老师提出了更高的要求，一味只会模仿，不懂改革创新的人是要被淘汰的，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。
常言说：授人以鱼，不如授人以渔才是对幼儿最有利的帮助。
最大潜能的开发他们的创造思维能力。
多媒体教学在美术课堂教学中的意义,优势有哪些
多媒体教学在美术课堂教学中的意义，优势有哪些多媒体教学在美术课堂教学中的意义、优势有：一、简化教师教学教具的制作环节，提高教师教学效率。
传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备花画、教具。
通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，从而使教师更好地研究教材、教法，更好地做好教学准备工作。
美术课堂引进多媒体教学，教师可以把每个示范技巧过程制成光碟，在课堂上播放，再加上随堂讲解，这样不仅减少了一些不必要的时间浪费，也能让每位学生清晰掌握要领，从而取得较好的课堂效果。
二、激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。
实验心理学家赤瑞特通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。
所以要充分刺激学生视觉和听觉来激发学生的学习兴趣。
而多媒体教学的运用最能在这方面发挥优势。
多媒体能创设理想的视觉条件，引起学生美的怀疑和反映。
随着多媒体辅助教学的运用，将听觉艺术(音乐)融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。
三、促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。
多媒体辅助教学在美术课堂上,可以运用强大的交互功能和多种图像处理软件,让教师和学生在互动的教学环境下进行交流,拉近了学生和教师之间的距离,使教师和学生之间的关系更为融洽,为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。
四、打破时间、空间和地域限制,提供大量的开放性的信息资源。
随着课堂改革的推广和深入,美术课程资源不再局限于美术学科本身,必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。
因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源,并保证在有限的课堂时间里,达到信手拈来的效果,满足教师教学和学生探究式学习的需要。
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多媒体课件中艺术美的塑造【内容摘要】多媒体课件是一种根据课堂的教学目标、要求设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略，借助各种媒体，如图、文、声、像等，从而到达一定教学效果的计算机教学程序。
艺术美在多媒体课件中的成功塑造将会对课件的效果起到画龙点睛的作用，让我们的教学更加人性化，实现教学的最优化。
【关键字】多媒体课件；艺术美多媒体课件是根据堂课的教学目标、要求设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略，借助各种媒体，如图、文、声等，从而到达一定教学效果的计算机教学程序。
它是可以存储、处理一些信息，实现交互式的人机对话的教育媒体．如果课件的制作者缺少一定的美学观念和审美情趣，那么他们在课件界面的布局、颜色的搭配、图片的使用、配音的选择以及动画的运用上就会缺乏美学考虑，忽视学习者的审美标准。
例如界面上五颜六色、动来动去的东西过多，使得学生不知道该注意看哪里？分散了注意力，再有将声音配的动感十足，却忽视了课堂环境的要求。
而关于课件评价对多媒体课件艺术美的要求是集图、文、声、像于一体，形象生动，风格统一，画面简洁，界面友好。
艺术美主要指艺术作品中的美。
艺术美突出优点①提高人们的审美能力、培养人们高雅的审美情趣。
②培养、丰富、完善人的高尚情操，净化人的灵魂。
③激发人的审美想象力和创造力。
艺术美在多媒体课件中的成功塑造将会对课件的效果起到画龙点睛的作用。
目前多媒体课件中艺术美的塑造存在问题：1.教师自制的多媒体课件，华而不实、花里胡哨,粗制滥造比较多，奇形怪状、字体的大小参差不一、图片未做任何处理、不和谐的界面等。
有些教师甚至懒于将各元素排列整齐，不考虑课件的艺术要求和教学内容的搭配。
2.过多使用色彩艳丽的插图。
色彩鲜明、生动活泼的图片，会刺激学生的感受，激发他们学习的兴趣。
但过多的插图，容易引起学生注意力分散，色彩的过于鲜艳，也容易造成学生的视觉疲劳。
课件插图的选用上，要注意界面的色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。
如画面比较简单，界面元素较少时，可以将元素以色彩柔和的直角边框或圆角边框来突出重点。
而画面元素较多时，尽量避免各元素的色彩太丰富、刺眼，应简化各元素。
3.配乐不和谐。
课件中有声音的出现，会更增添一份吸引力，而提示音的选用上，也要注意艺术性，音乐的过分刺激，有时给人一种大吃一惊的感觉，容易损伤学生的听觉和分散学生的注意力，因此配音要优美、轻松、恰当。
4.令人眼花缭乱的切换与效果。
常常见到的一些课件在运行中，切换不断，不同的效果层出不穷，令人眼花缭乱。
看起来活泼、生动了，但如果站在学生的角度来看，很可能过分吸引学生的注意力，扰乱学生的思路。
不必要的效果，也会延误教学时间。
5.缺乏创意.内容过分依靠于书本知识，未经自己的加工处理，课件的素材搭配只是简单的拼凑，缺乏个性魅力。
然而一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。
针对目前多媒体课件中存在的问题，提出一些自己的见解。
（一）多媒体课件中艺术美的塑造原则:1.教育性原则。
多媒体课件的首要目的是用来教学,也就是说学习者使用课件会对自己产生那些积极的作用.课件承在着一定的教育内容, 融入新的教学理念与教育思想，利用多媒体技术在课堂上向学生展示生动的教学资源，变被动教学为主动教学，利于活跃课堂气氛，提高教学质量。
2. 和谐性原则。
课件评价对艺术美的要求多媒体课件集图、文、声、像于一体，形象生动，要求风格统一，画面简洁，界面友好，符合人们的视觉感官规律。
例如开发高中课堂数学教学演示性课件，这种课件的设计目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的形式表现出来，课件的整个设计流程服务与抽象教学内容的表现，达到优化教学效果。
课件界面的布局、颜色的搭配、图片的使用、配音的选择以及动画的运用上适合学习者的审美标，使课件体现内容与形式的完美结合。
课件制作过程中应最大限度的考虑课件使用对象的学习环境。
3.技术性原则。
多媒体课件可以实现一些教学者力不能及的工作，例如物理中的分子运动、生物中的微循环等比较抽象概念或难以见到的现象，利用虚拟现实可以得到再现，直观的表现抽象的内容，给学生以视觉刺激，激发他们的学习积极性，优化教学效果。
利用技术手段展现真实世界存而不能观测到的微观世界,技术成为更好展现美的一种手段。
4.创新性原则。
充满艺术思维的教学课件可以用来开启每个教育工作者和学习者都具有的聪明才智，采用图文并茂、音画结合、优美协调的界面去激发学习者的兴趣，创造精神。
多媒体课件不是简单的图、文、声、像的拼凑,它需要设计者根据具体的教学内容发挥自己的创造性生产出来的教学艺术品。
5.科学性与继承性原则。
课件的制作要符合基本的生活常识。
比如：在讲授古代诗词时，如果在课件中插入具有现代化标志的图片，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味。
科学知识本身就是一种艺术，包含真与美。
通过教材内容所提示的哲理，所归纳出的规律性的知识，以及这些知识的应用价值，能使学生产生一种满足感。
英国哲学家罗素说过：“数学，如果正确地看它不但拥有真理，而且有至高的美。
” 知识本身潜在的美是不会自发地起作用的。
课件开发人员的任务在于挖掘美、渲染美。
也就是说，要帮助学生去揭示知识中包含的美、再造美、使原有的美更添色彩。
6.文化性原则。
课件的内容承载这文化的传播，文化本身就具有美学特性。
文化美，是客体因满足主体潜能本能需求而获得的审美价值，同样是对色彩和花的喜爱，不同国家的人他们的方式和程度不同。
不同的色彩在一些国家的受欢迎度存在很大的差异，可课件中要注意文化的差异。
（二）多媒体课件表现艺术的优化策略1.内容、形式不可牵强附会，以免偏离教学的主要目标。
多媒体课件的表现形式虽然丰富多样，但其应用的目的是服从和服务于教学，所以不能牵强附会、画蛇添足，以免冲淡教学主题。
比如物理教材中有关内燃机运行过程的教学，只要用计算机的平面动画演示，就可让学生弄清楚来龙去脉，没有必要再去制作三维动画，否则，将会使学生的注意力放在计算机多媒体的神奇上，而忽视教学内容本身。
2.表现形式要简洁明了，呈现信息的容量要适当。
多媒体课件的表现形式要简洁明了，不能繁琐，更不能花哨，呈现信息的容量要适当。
否则，就会造成学生注意力分散:一方面是对重要信息的选择困难；另一方面会使容量有限的信息加工系统超载。
例如在小学有这样一个教学情景:一位小学数学教师教“加减混合运算综合练习”时，设计了一个课件，其中运用大量的动画、彩色图形，并配以动听的背景音乐，使整个课堂变成了一个多媒体展示会，尽管课堂热闹非凡，但学生最后做题时却是"水中望月，雾里看花"，并不知道哪里是"月"，哪里是"花"。
3.艺术性、教育性、科学性的有机统一。
在多媒体课件编辑合成过程中，要通过艺术性、教育性、科学性的有机统一，有效地突破教学中的难点和重点。
比如中学生物《血液的循环》的教学，血液循环的途径是其重点，学生理解血液在循环途径中成分的变化是难点，为此，一位教师采用3D MAX设计了一个三维动画效果的课件，真实地反映其变化过程：血液从左心室出发，通过血管再流回心脏，整个血液循环的过程十分清楚，血液成分的变化也一目了然。
这样，教师借助多媒体课件的模拟，使学生通过“引其观、诱其思、导其问”，到“探其源、穷其理”，最后帮助学生“排其难、解其疑”。
5.课件是内容与美的形式的完美结合。
在制作多媒体课件前必须要进行精心的准备，应注意以下几点：第一，多媒体课件界面要简洁明了、主题突出，布局合理。
第二，合理搭配颜色，应避免过渡的色彩反差刺激学生。
色彩种类不宜过多，以免造成视觉混乱。
第三，尽量使用平缓、舒适的声音，音量要恰到好处。
第四，应避免使用大的图片，最好使用jpeg 格式或是GIF格式的图片，可以减轻多媒体课件的“体积”。
第五，动画的使用要少而精，不要使用与内容无关的装饰性动画，以免扰乱学生的视线。
（三）多媒体课件制作过程中应该做到搜集大量的课件制作素材和选择适合自己的课件制作软件。
多媒体课件素材搜集是进行艺术创造的基础。
搜集大量的素材，建立软件资料库，有利于课件的艺术设计，可使课件制作过程得心应手，减少用电脑制作课件经常会出现一些很难解决的问题。
例如就是生活中一些很简单的现象闪电，下雨，汽车运动等虽不容易表现出来，但只要运用一些技巧，充分发挥大脑的想象力，则许多生活工作中复杂的现象都可简单的体现出来。
比如一束激光的发射，假设背景是黑色的，我们可以画一个红色的线段，再用一个较粗的黑色线段将其覆盖，然后将黑色线段向红色线段某一端的方向移动，使红色线段慢慢显示出来就形成了一束激光的发射。
在电脑中摸拟汽车水平匀速直线运动其真正运动的不是汽车，因为电脑屏幕的宽度有限，汽车会跑出屏幕。
所以要用移动背景的方式来体现，可用象树或电线杆等物体作参照物使其在大于屏幕宽度的范围内做循环运动。
如果用简单的程序使背景的运行速度按匀加速直线运动的公式来运行或使速度在一定范围内随机调整，则汽车就会表现出匀加速直线运动或变速直线运动。
用现在许多流行的多媒体制作软件并加以灵活运用都可以制作出好的课件。
选择适合自己的课件制作软件。
常用多媒体课件制作软件对多媒体素材的采集和艺术加工提供了支撑平台,对开发人员发挥自己的艺术创造性提供了广大的空间。
选择多媒体课件开发平台应遵循以下原则： 1、功能强大。
多媒体开发工具应具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。
2、容易上手。
多媒体软件的操作应简单易用，必须使一个完全不懂程序设计甚至完全不懂计算机操作的教师在很短的时间内掌握使用方法。
3、兼容性强。
课堂教学中要用到的素材千变万化，开发平台必须要兼容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设备，能够采用或提供各种素材。
4、符合自己的设计标准。
不同的课件设计人员选择适合自己工作环境和课件要求的开发软件。
目前，教师使用最广泛的多媒体开发平台是Macromedia公司的Authorware。
Authorware 的强大的、基于图标的开发环境使得无论是专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发出生动漂亮的多媒体作品来。
office组件中的电子幻灯Powerpoint的突出优点，操作极其简便，配套模板、素材丰富的“电子幻灯片”制作是PowerPoint的最大特色。
系统提供的模板和各种体贴的提示使你在几分钟之内就能开发出一个生动美观的多媒体课件，适合初步的课件制作人员使用。
Flash可以打造高品质动漫CG（Computer Graphics，电脑绘画的简称）课件。
Flash二维动画制作软件的最新版本8.0，在动漫CG制作方面已经相当成熟，在动画制作的第二阶段手绘阶段和第三方面电脑处理阶段都完全能够胜任，特别是新增加的滤镜效果，能够制作出各种二维动漫的特殊视觉效果，非常方便。