高中作文指导 外貌、动作描写 公开课课件
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作文指导课：《人物神态描写》 PPT课件(共15张)
(2)他的脸涨的红红的，手还一个劲 的抓耳朵。身子也不时扭着，显出十分扭 怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头 的一句话，就说了四遍，而且还加了不少 的“嗯、啊”之类的语气词，自然又招来 了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了 头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒 出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回 移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。 嘴一们的什 么神态？这样写有什么好处。 (1)弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢 “星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就 把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两 只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边， 津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会 儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会 儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不 觉，简直是听入迷了。
所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、 语言、动作等结合得相当密切的概念，也就 是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态， 它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强， 即神态给人的一个感觉是具有某种显明的可 以塑造成姿势、样子的属性。 我们在写人时，不必老“纠缠”于“什 么是神态”这个概念，只要把一个人做某件 事情时的动作，说话的样子以及表情形象地 写出来，就是“人物的神态描写”。
4、语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷 迷糊糊 “钓鱼 ”的他被教师叫了起来回答问 题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听 到背后同学重复数遍之后，他好像忽然 “活 ” 过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一 对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一 会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有 所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同 学的帮助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答 起来，勉强得到老师 “赦免”后，趁老师转身 写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身 向后面作了一揖。
作文指导之细节描写 ppt课件(完美版)
(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的眼泪很快 的流下来了。
“……叶尔德林，帮我把大衣脱下 来，……真要命，天这么热，看样 子多半要下雨了……”
“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上 大衣吧……好像起风了，挺 冷……。”
人物细节描写： 外貌、语言、动作、
情态、心理 让人物活起来
细节描写
自然环境、社会环境、
景物细节描写： 动物、静物
的分类
视觉、触觉、嗅觉、 听觉、味觉，多感官
描写，让景物动起来
生活细节描写：
情节、事件的 细节描写
（场面描写：是事件发生过程中人物活动 的画面描写）
朗读下面几段文字:
1、只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔 起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏 杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终 点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。
２、世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的 蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭， 随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前 飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个 个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩 在身后，闪电般的冲过了终点------
b、(他便给他们茴香豆吃，一人一颗 。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟 子。)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩 住，弯腰下去说道:“不多了,我已经不多了 。”直起身又看一看豆,自己摇头说 , “不多 不多!多乎哉?不多也。”
★运用刻画细节的方法，描写我们班 的一个同学，不要出现名字，看描写 得能不能让同学一下子猜出来。
a、街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土 在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采 地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地 发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰 气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行 人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整 个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
第三讲：作文--外貌、肖像描写1
第三讲：作文--外貌、肖像描写1第一篇：第三讲：作文--外貌、肖像描写1（2）、要抓住特点，突出个性。
观察人物的外貌，要抓住特征，体现人物的性格和爱好。
人物的特征主要从四个方面把握：一是性格特征，如喜欢吸烟的人食指和中指熏得发黄；二是年龄特征，如老人手上总是青筋毕露；三是职业特征，如刺绣女工的手柔软而灵巧；四是时代特征，就是抓住体现时代精神的外貌特征。
（3）、要掌握外貌描写的方法。
一是外貌描写要有条理。
描写人物外貌的顺序可以是整体到局部：性格、年龄、体形、头、脸、身、脚。
也可以从局部到整体，局部往往是从上到下。
二是外貌描写的繁简要恰当。
人物外貌既可以作细致的刻画，也可以作寥寥几笔的勾勒。
这要根据描写人物的需要来定。
三是语言要生动，恰当地运用比喻、夸张等修辞手法。
四、神态描写片段欣赏一：这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见吴老师正从讲台上走下来。
他立马又紧张起来。
他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。
然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。
他的手指一会儿便被汗水打湿了。
片段欣赏二：爸爸不会真的把烟戒了吧！我一下子成了家里的卫生检察员，左一瞧，右一看，爸爸的脸上红光满面，拨开他厚厚的嘴唇，露出了两排洁白的牙齿，扒开手指头，黄印不见了。
爸爸戒烟了，我又兴奋又激动，不自觉地在客厅里唱起来，舞起来。
1、用横线标出上面两个片段中的神态描写，并说说它在文中的作用。
2、什么是神态描写？神态描写是写人物的表情、神情。
如：眉头紧锁、哭丧着脸、专注的神情等3、神态描写与外貌描写的区别神态描写专指脸部表情，描写时要注意人物神态的变化, 要用表示表情、神态的词语，人物在事件发展过程中或在不同环境中外貌神态发生变化，最能表现出人物内心世界的变化。
而外貌描写主要指五官、衣着、形体等内容，描写的主要目的是让读者再现人物形象特点。
描写时常用表示形体特点的词语，例如：高矮胖瘦；圆圆的脸蛋，瘦削的脸形等等。
我的同桌作文指导 ppt课件
还帮我抄作业，那时侯，我的眼睛湿润了。还有 一次她看见路边有一个小朋友在伤心的哭，她急 忙走过去问：“小朋友，你怎么了？”小朋友哇 哇大哭：“我和妈妈走散了！”她关切地说： “我帮你找。”终于，小朋友找到妈妈了，小朋 友的妈妈万分感谢她。
这就是我的同桌，一个有爱心的女孩。
我的同桌是个活泼可爱的阳 光女孩，她叫——小红,今年十岁。 她穿着一身美丽的衣服，不高不矮， 比较瘦，很开朗，人长的很秀气。 她的眼睛水汪汪的，很美丽动人， 像两颗紫色的葡萄。耳朵小小的， 鼻子也小小的，长着一张樱桃小嘴。 她很活泼，而且很乐于助人。
点古怪的，因为他/她有时候很
（ ），有时候又（
）。他
/她最喜欢（
）。他/她
（
）很厉害。但人无完人，
他/她在（ ）方面就表现得不
是很好。
有这样一个既（ ）又（ ）的 同桌，我很希望我们友谊长存， 无论是在学习还是在生活上，都 能够
back
分享小故事
我知道,爱帮助别人的人,别人就会帮助他,也会给别人留下 深深的印象!这就是我的同学,给我留下了深深的印象的肖子川!
请同学们边读边思考：1）、这篇文章写的是谁？2）、 这个人有什么特点？3）、写了这个人的什么事？4）、 用了些什么写人的方法？
写有个性的一个同学
品质：助人为乐、大公无私、热 爱劳动、工作负责……
的教诲，埋头做笔记，积极回答问题。当 我不听课的时候，他也常常提醒我注意听 讲，当我有错字的时候，他还帮我改正， 当我遇到不懂的问题的时候，他还帮我讲 解，他真是我学习上的好帮手。
我喜欢我的这个同桌，因为他乐于助 人。记得有一次，我忘记带数学本，可老 师说这节课就要写完，正当我急得像热锅 上的蚂蚁时，XX似乎看出了我的疑虑，探 问道：“你怎么还不写啊？是不是数学本 忘带啦？”我无奈地点了点头，原以为
这就是我的同桌，一个有爱心的女孩。
我的同桌是个活泼可爱的阳 光女孩，她叫——小红,今年十岁。 她穿着一身美丽的衣服，不高不矮， 比较瘦，很开朗，人长的很秀气。 她的眼睛水汪汪的，很美丽动人， 像两颗紫色的葡萄。耳朵小小的， 鼻子也小小的，长着一张樱桃小嘴。 她很活泼，而且很乐于助人。
点古怪的，因为他/她有时候很
（ ），有时候又（
）。他
/她最喜欢（
）。他/她
（
）很厉害。但人无完人，
他/她在（ ）方面就表现得不
是很好。
有这样一个既（ ）又（ ）的 同桌，我很希望我们友谊长存， 无论是在学习还是在生活上，都 能够
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分享小故事
我知道,爱帮助别人的人,别人就会帮助他,也会给别人留下 深深的印象!这就是我的同学,给我留下了深深的印象的肖子川!
请同学们边读边思考：1）、这篇文章写的是谁？2）、 这个人有什么特点？3）、写了这个人的什么事？4）、 用了些什么写人的方法？
写有个性的一个同学
品质：助人为乐、大公无私、热 爱劳动、工作负责……
的教诲，埋头做笔记，积极回答问题。当 我不听课的时候，他也常常提醒我注意听 讲，当我有错字的时候，他还帮我改正， 当我遇到不懂的问题的时候，他还帮我讲 解，他真是我学习上的好帮手。
我喜欢我的这个同桌，因为他乐于助 人。记得有一次，我忘记带数学本，可老 师说这节课就要写完，正当我急得像热锅 上的蚂蚁时，XX似乎看出了我的疑虑，探 问道：“你怎么还不写啊？是不是数学本 忘带啦？”我无奈地点了点头，原以为
高中人物外貌描写作文指导ppt
赵本山：富有喜剧色彩， 旧得卷了舌的 “老解放 帽”，一身农民的打扮 。
备选词语：
冻得通红的脸
布满冻疮的手 紧握着铅笔
破旧的单薄的 衣服
专注的眼神
怎样才能成功的进行肖像描写 呢？ 一、画龙点睛法 二、千人千面法
三、穿衣戴帽法
但常常综合运用
• 画龙点睛法是指通过描写人物的眼睛来 揭示人物的பைடு நூலகம்格特征和内心活动的一种 肖像描写方法。
她微笑的时候，那 黑得像黑樱桃的眼珠 儿睁得圆圆的，闪出 一种难以形容的愉快 光芒，在笑容里，快 活地露出坚固的雪白 的牙齿。
《童年》里的 外祖母
二、千人千面法
在现实生活中，每个人的面部表情和神色状态 是各不相同的。由于每个人的出身、职业、地 位、教养、经历、性格的不同，必然在人物的 外形上留下不同的痕迹，面部表情和神色状态 与性格有着紧密的内在联系。其描写的好与坏， 对于展现人物性格关系重大。
肖像描写必须要抓住人物特征，表现人物的性 格。人物的外貌是千差万别的，两个人长得 再相似，也会有不同的地方，抓住特征就是 要写出这个差别来。 对人物的描写归根结底是要服务于塑造独特 的人物形象，所以，在描写人物肖像时要善 于抓住最能表现人物思想性格、精神气质的 肖像特征来写。
• 一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中 一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是 个坏地方！”“为什么？我的孩子。”“因 为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿， 另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里 是个好地方”“为什么呢我的孩子。”“因 为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩 子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲 陷入了沉思。 • 根据提供的材料，加以想象，对这对小姑 娘作肖像描写。
她在脸上搽了点粉，看起来像是落了一层霜。 她那张脸因为年纪大了，也由于某种忏悔，本来 就已经很白了，因此粉抹在脸上并不和皮肉“合 作”。 ——怀特《人树》
作文指导写人作文指导典型事例塑造人物形象ppt课件
2. 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍 了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后 一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口 开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好! 我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和 邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起 来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
简短的描写叫人一看就知道这是一个俭朴而 硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌 特征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的 大小等等，都略去不写。
4
坚 毅 不 屈
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病 新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。 头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖 擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一” 字。
的表情变化显露出来。
描写人物神态(表情)的成语: 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半
1. “怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周， 比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上 去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另 眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐 明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急 促了。“李华一下来，我就上去……”他这么想。
5
2.语言描写 鲁迅说过“人物语言的描写，能使读者从说话
看出人来。”就是说从人物的语言描写中看出人 物的鲜亮特点。
第一，语言描写一定要符合人物的年龄、身份、 爱好和所处的环境及思想性格特点。
第二，语言描写力求简练和具有鲜明的个性，避 免拖泥带水、有话必录。
简短的描写叫人一看就知道这是一个俭朴而 硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌 特征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的 大小等等，都略去不写。
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坚 毅 不 屈
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病 新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。 头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖 擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一” 字。
的表情变化显露出来。
描写人物神态(表情)的成语: 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半
1. “怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周， 比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上 去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另 眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐 明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急 促了。“李华一下来，我就上去……”他这么想。
5
2.语言描写 鲁迅说过“人物语言的描写，能使读者从说话
看出人来。”就是说从人物的语言描写中看出人 物的鲜亮特点。
第一，语言描写一定要符合人物的年龄、身份、 爱好和所处的环境及思想性格特点。
第二，语言描写力求简练和具有鲜明的个性，避 免拖泥带水、有话必录。
作文指导外貌描写
作文指导外貌描写教学目标:让学生明白外貌描写的作用,懂得如何灵活使用外貌描写。
教学重点难点:懂得如何灵活使用外貌描写。
教学进程:一、揭题导入:1、简略介绍:“写人的记叙文就是以人为写作对象,以表现人物的品质特点为目的的记叙文。
要点:(1)写人的记叙文,是记叙文的一种重要类型。
(2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人,必须抓住人物的特点。
(3)写人的方法:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭示课题:本次作文训练是学习人物的外貌描写。
3、板书课题:人物外貌描写。
二、请同学们读一读,看看写的是哪一种人。
1、例一:他头上裹着白毛巾,身上披着件老羊皮袄,腰里别着烟袋,黑红色的脸膛配上银白色的胡子,活像童话里的老仙翁。
例二:你看,那位身穿棉袄,还加上一件羊皮坎肩,须发苍苍的老农,正在向城里来的客人介绍土地的情况呢。
那酱紫色的脸,粗糙的大手,眯着的眼睛,好像告诉我们,在这块土地上,他不知流了多少汗,费了多少心,然而粮食产量总是得不到明显的提高。
例三:老水牛爷爷的影子又出现在我面前了:古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白胡须。
他高高的个子,宽宽的肩膀,说起话来声音像洪钟一样响亮,走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。
农村老爷爷。
同学们为什么能一口答出?这是因为作者通过细致的观察,从年龄,衣着,肤色等方面,写出了老农民的特点。
由此,我们得到这样一个启示:由于每个人的身世、经历、文化程度。
社会职业及所处的环境不同,人的特点也就不同。
因此,写一个人(不仅是农民),必须通过仔细地观察,并抓住他们的特点,比如外貌特点来写,才能使你笔下的人物“活”起来。
2、师生归纳,小结:由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此,在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物。
三、描写人物外貌是为了表现人物的年龄、精神、性格、品质。
因此,在描写人物外貌时,首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质,这是决定写什么以及怎么写的主要依据。
人物描写作文指导(公开课课件)
语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一 看不及格，很是伤心。
用以下几种方式修改：
1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言行动式。
试做下列几种修改： • 内心独白式：
• 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放 机，不看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想着打游戏机，考试 前一天还趁父母不在家跑出去打。老 师啊，发发慈悲，我以后上课一定好 好听讲，千万别让我不及格啊！老爸 呀，手下留情吧，我以后学习一定用 心呀！”
• 在描写人物动作时，不仅要写出他在 做什么，而更重要的是描写他是怎样 做的。
• 通过人物的动作描写，表现人物的性 格特点和精神面貌。
说说下列两个片段哪些词句写得好
在你眼前出现了三个人：一是我一边 看书，一边听音乐；二是老爸，一边喝着 咖啡，一边上网；还有一个人，满头是汗， 头发粘在脸上，正拖着地——老妈。
• 最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那 时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一 块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。
•
魏巍《我的老师》
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大
病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样
子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着 人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（害羞但天真、活泼）
• 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻
梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个
作文指导细节描写优秀公开课
添加“语言描写”
她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11字）
添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”（18字）
添加“神态描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”（37字）
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁 青，但她还是在不断地告诫自己： 不要生气！不要失态！不要骂人！ 最终她实在是忍不住了，于是怒 睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个混蛋！”（71字）
细化动作、延长过程
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的 床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的 床边，眼睛柔柔地看着我，我分明地感觉她的目光在 我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了， 她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉， 漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的 目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我 的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到 了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找 她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在 欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……
唯有细节能动人
——作文指导之细节描写
细节描写：
所谓细节描写是指文学作品中对人物 （动作、语言、神态、心理、外貌）、自 然景观、场面气氛、重要物件等进行细致 的描写。
就是把细小事物，如一个动作、一种 表情、一个特点用特写镜头把它放大，通 过准确、生动、细致的描绘，使读者“如 见其人”“如睹其物” ，来充实文章的 内容,刻画人物的性格,揭示文章的主旨。
细节描写要领：
抓住特征绘肖像
锤炼动词绘造型
吻合个性绘语言
写人作文指导：肖像、语言、动作描写
• 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 他身材很高大；青白脸色，皱纹时长夹些 伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽 然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没 有补，也没有洗。
• 肖像描写的主要方法有： • 特写式 • 漫画式 • 浮雕式
一、特写式：
抓住最能表现人物个性的肖像特征作具 体细致的描绘，就像电影特写镜头一样呈现 在读者面前，给人留下深刻的印象。
看像张挂历”，……
（选自佚名《活
宝》）
• 三、浮雕式：
• 就是在立体展示所写人物各个侧面的基 础上，在调动起读者一定的审美期待的基 础上，抓住人物在一瞬间表现出来的极富 个性的、最能反映人物内心世界的外貌特 征，加以刻画使你所写的任人物像浮雕一 样“定格”在读者眼前。
• 范文：《彭德怀速写》
(二)语言描写
孔乙己：“窃书不能算偷……窃书！……
读书人的事能算偷么？”
（迂腐）
别里科夫：“千万别出什么乱子”。 （保守）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。（”奸诈）
那天，刚回教室，就看见欧文站在李辉的身边说： “李辉，今天轮到你擦黑板了，你快把黑板擦一下。”
“什么？”李辉呆呆地望着欧文问：“我不是擦了 吗？” 欧文贼贼地笑着：“没有啊，没那回事，你说错了。” 李辉搔搔头发，一边回想一边说：“可是，那个……” 未待李辉说完，欧文便把一块布塞给李辉，道：“什 么这个，那个的，看你，婆婆妈妈的，像个男人吗？ 你还是快擦吧。”
1、符合人物身份与个性 2、抓典型化的语言
• 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议 以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大 雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞 气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时， 来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你 娘的狗屁。”
• 肖像描写的主要方法有： • 特写式 • 漫画式 • 浮雕式
一、特写式：
抓住最能表现人物个性的肖像特征作具 体细致的描绘，就像电影特写镜头一样呈现 在读者面前，给人留下深刻的印象。
看像张挂历”，……
（选自佚名《活
宝》）
• 三、浮雕式：
• 就是在立体展示所写人物各个侧面的基 础上，在调动起读者一定的审美期待的基 础上，抓住人物在一瞬间表现出来的极富 个性的、最能反映人物内心世界的外貌特 征，加以刻画使你所写的任人物像浮雕一 样“定格”在读者眼前。
• 范文：《彭德怀速写》
(二)语言描写
孔乙己：“窃书不能算偷……窃书！……
读书人的事能算偷么？”
（迂腐）
别里科夫：“千万别出什么乱子”。 （保守）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。（”奸诈）
那天，刚回教室，就看见欧文站在李辉的身边说： “李辉，今天轮到你擦黑板了，你快把黑板擦一下。”
“什么？”李辉呆呆地望着欧文问：“我不是擦了 吗？” 欧文贼贼地笑着：“没有啊，没那回事，你说错了。” 李辉搔搔头发，一边回想一边说：“可是，那个……” 未待李辉说完，欧文便把一块布塞给李辉，道：“什 么这个，那个的，看你，婆婆妈妈的，像个男人吗？ 你还是快擦吧。”
1、符合人物身份与个性 2、抓典型化的语言
• 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议 以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大 雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞 气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时， 来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你 娘的狗屁。”
写人作文指导ppt课件完整版
在叙述和描写的基础上，适当进行抒 情和议论，表达作者的情感和态度， 深化文章的主题。
描写手法
运用生动的词语、形象的比喻、拟人 等修辞手法，增强描写的
肖像描写类
1 2
描述人物的外貌特征
包括面部特征、身材、发型、穿着等。
反映人物的精神状态
适用于中小学阶段的语文教学， 可作为教师授课的辅助工具。
写人作文的定义和重要性
定义
写人作文是以人物为中心，通过描绘人物的外貌、性格、行为等方面，来展现 人物的形象和特点的作文。
重要性
写人作文是语文教学的重要组成部分，能够帮助学生提高语言表达能力、观察 力和思维能力。同时，写人作文也是各类语文考试中的常见题型，掌握其写作 技巧对学生来说具有重要意义。
确保对人物的描写具体、清晰，避免形象模糊或千人一面 。
避免情节平淡无奇
注重情节的起伏和波澜，避免平铺直叙和流水账式的叙述 。
避免语言表达晦涩难懂
使用简洁明了的语言表达思想和情感，避免使用生僻字和 晦涩难懂的词汇。
CHAPTER 05
写人作文的实例分析与欣赏
实例一：《我的父亲》
写作背景
介绍父亲的职业、性格特点和家庭角色。
挑选对人物成长具有关键影响的事件进行详细叙述。
展现成长带来的变化
通过对比手法，表现人物在成长过程中性格、价值观等方面的变化 。
CHAPTER 04
写人作文的写作技巧与注意 事项
观察力与细节描写能力
观察人物外貌特征
注意人物的面部特征、身材、穿 着等，以刻画人物形象。
观察人物行为举止
关注人物的动作、表情、语言等， 揭示人物性格和心理状态。
不断反思自己的写作过程，总结经验 教训，以便更好地提高写作水平。
写人作文指导完美版PPT课件
3
写作指导
在写作过程中，老师可以给予一定的指导和建议 ，帮助学生更好地完成作文。
2024/1/30
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学生作品展示及点评
2024/1/30
作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学，让大家了解彼此的写作风 格和水平。
互相点评
让学生互相点评彼此的作品，从主题、内容、结构、语言等方面 进行分析和评价。
教师点评
性和多面性。
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06
范文欣赏与点评环节
2024/1/30
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范文一：《我的父亲》
01
写作亮点
02
情感真挚：作者对父亲的爱和感激之情溢于言表，通过具 体的事例和细节描写，让读者感受到父爱的深沉和伟大。
03
刻画生动：父亲的形象栩栩如生，通过对其外貌、性格、 爱好等方面的描写，使得父亲的形象跃然纸上。
写作建议
语言要生动形象：在描写人物形象和特点时，要运用生 动形象的语言和比喻等修辞手法，使得文章更加生动有 趣。
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互动环节：学生现场写作及点评
2024/1/30
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学生现场写作
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选定主题
让学生选择一个熟悉或感兴趣的人物作为写作对 象。
限时写作
规定一定的时间，让学生在规定时间内完成作文 。
提供写作练习题目，并对学生的作品进行点 评和反馈。
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02
人物描写基本技巧
2024/1/30
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外貌描写
抓住人物特征
描写人物外貌时，要抓住其最突出的特征， 如身材高矮胖瘦、五官轮廓、发型等，进行 生动形象的描绘。
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法，使外貌描写更 加生动形象，给读者留下深刻印象。
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2、“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先 把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回， 可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他 手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床 上。
见钱眼开 见利忘义 嗜财如命
描写人物动作的注意点
1、描写人物动作不能空洞、抽象、笼统。 2、要抓住特征，写出个性，忌面面俱到
3、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。 4、多用短句。
小说《药》中对刽子手康大叔的描写： • 老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把 扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓 过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说， “这老东西……” 短句让人物动作在文章中更为明显，透过这 些短句，读者似乎体味到了双手沾着革命鲜 血的刽子手攫取华老栓用辛劳积攒下来的洋 钱时贪婪和凶狠。短句也可以使语言更简洁， 更能写出动作的过程
动作描写
动作描写：指对人物的行为、动作的描写。 • 作品中的人物是靠动作描写活起来的，描 写人物的行动，是为了揭示人物的内心世 界。
• 动作是反映人物性 格一纵，扑上梳妆匣，好似一 头老虎扑上一个睡着的婴儿。 “什么东西？”他拿着宝匣往窗前走 去。“噢，是真金！金子”他连声叫嚷， “这么多的金子！……”
这种具有特征的动作描写，把战士们喜悦、 激动、珍视、自豪的心情充分表达出来。
《一夜的工作》描写周总理深夜审阅文件： • 他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在 那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的 浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔 想一想，有时还问我一两句。 •这段动作描写中所选择的动词“审阅”、 “画”、“看”、“思索”、“停”、 “想”、“问”虽然都是很普通的字眼儿， 却非常准确地表现了周总理认真、仔细、 重视、谦恭的态度。
头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着 朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金 盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆 绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上 穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉 （kèn）袄，外罩五彩刻丝石青 银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢 眉，身量苗条，体格风骚，粉面 含春威不露，丹唇未启笑先闻。
祥林嫂
五年前的花白的头发，即今 已经全白，全不像四十上下 的人；脸上瘦削不堪，黄中 带黑，而且消尽了先前悲哀 的神色，仿佛是木刻似的； 只有那眼珠间或一轮，还可 以表示她是一个活物。她一 手提着竹篮。内中一个破碗， 空的；一手技着一支比她更 长的竹竿，下端开了裂：她 分明已经纯乎是一个乞丐了。
王熙凤
外貌描写
• 外貌描写是对人物的外貌特征(包 括人物的容貌、衣着、神情、体型、 姿态等等)进行描写，也称肖像描 写。
外貌描写的作用：揭示人物的思想性格，表 达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
外貌描写注意事项： 第一，进行肖像描写， 要根据情节发展的需要去写，不能眉毛胡子一 把抓。 第二，外貌描写切忌公式化、脸谱化，要重点 突出，千人千面。
建昌营高级中学 张瑞华
教学目标：
• 1、通过学习，使学生能够理解外貌、动作描写的 作用。 • 2、掌握外貌、动作语言描写的基本方法。 • 3、能够运用外貌、动作语言描写刻画人物。
教学重点：培养外貌、动作语言描写的基本能力。
人物描写的分类
• • • • • 外貌描写（即肖像描写） 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写
《凡卡》一课描写他给爷爷写信 时的动作
• 他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址： “乡下爷爷收”。然后他抓抓脑袋，再想 一想，添上几个字。“康司坦丁· 玛卡里奇”
•这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动 作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信， 救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。
《彩色的翅膀》一课写守岛战士品尝海岛上 结出的第一个西瓜时，描写他们的动作： • 战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来， 细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着， 不住发出“啧啧”的赞叹声。
描写练笔
题目1：打篮球 （或写一种体育活动） 2、你想在文章表现什么思想或什么感受？ 3、请写一段打篮球的外貌、动作描写。 题目2： 我的____ 1、在题目上填上称呼，如爸爸，妈妈等。 2、你想在文章表现什么思想或什么感受？ 3、请写一段相关的外貌、动作描写。
见钱眼开 见利忘义 嗜财如命
描写人物动作的注意点
1、描写人物动作不能空洞、抽象、笼统。 2、要抓住特征，写出个性，忌面面俱到
3、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。 4、多用短句。
小说《药》中对刽子手康大叔的描写： • 老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把 扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓 过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说， “这老东西……” 短句让人物动作在文章中更为明显，透过这 些短句，读者似乎体味到了双手沾着革命鲜 血的刽子手攫取华老栓用辛劳积攒下来的洋 钱时贪婪和凶狠。短句也可以使语言更简洁， 更能写出动作的过程
动作描写
动作描写：指对人物的行为、动作的描写。 • 作品中的人物是靠动作描写活起来的，描 写人物的行动，是为了揭示人物的内心世 界。
• 动作是反映人物性 格一纵，扑上梳妆匣，好似一 头老虎扑上一个睡着的婴儿。 “什么东西？”他拿着宝匣往窗前走 去。“噢，是真金！金子”他连声叫嚷， “这么多的金子！……”
这种具有特征的动作描写，把战士们喜悦、 激动、珍视、自豪的心情充分表达出来。
《一夜的工作》描写周总理深夜审阅文件： • 他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在 那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的 浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔 想一想，有时还问我一两句。 •这段动作描写中所选择的动词“审阅”、 “画”、“看”、“思索”、“停”、 “想”、“问”虽然都是很普通的字眼儿， 却非常准确地表现了周总理认真、仔细、 重视、谦恭的态度。
头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着 朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金 盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆 绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上 穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉 （kèn）袄，外罩五彩刻丝石青 银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢 眉，身量苗条，体格风骚，粉面 含春威不露，丹唇未启笑先闻。
祥林嫂
五年前的花白的头发，即今 已经全白，全不像四十上下 的人；脸上瘦削不堪，黄中 带黑，而且消尽了先前悲哀 的神色，仿佛是木刻似的； 只有那眼珠间或一轮，还可 以表示她是一个活物。她一 手提着竹篮。内中一个破碗， 空的；一手技着一支比她更 长的竹竿，下端开了裂：她 分明已经纯乎是一个乞丐了。
王熙凤
外貌描写
• 外貌描写是对人物的外貌特征(包 括人物的容貌、衣着、神情、体型、 姿态等等)进行描写，也称肖像描 写。
外貌描写的作用：揭示人物的思想性格，表 达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
外貌描写注意事项： 第一，进行肖像描写， 要根据情节发展的需要去写，不能眉毛胡子一 把抓。 第二，外貌描写切忌公式化、脸谱化，要重点 突出，千人千面。
建昌营高级中学 张瑞华
教学目标：
• 1、通过学习，使学生能够理解外貌、动作描写的 作用。 • 2、掌握外貌、动作语言描写的基本方法。 • 3、能够运用外貌、动作语言描写刻画人物。
教学重点：培养外貌、动作语言描写的基本能力。
人物描写的分类
• • • • • 外貌描写（即肖像描写） 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写
《凡卡》一课描写他给爷爷写信 时的动作
• 他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址： “乡下爷爷收”。然后他抓抓脑袋，再想 一想，添上几个字。“康司坦丁· 玛卡里奇”
•这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动 作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信， 救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。
《彩色的翅膀》一课写守岛战士品尝海岛上 结出的第一个西瓜时，描写他们的动作： • 战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来， 细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着， 不住发出“啧啧”的赞叹声。
描写练笔
题目1：打篮球 （或写一种体育活动） 2、你想在文章表现什么思想或什么感受？ 3、请写一段打篮球的外貌、动作描写。 题目2： 我的____ 1、在题目上填上称呼，如爸爸，妈妈等。 2、你想在文章表现什么思想或什么感受？ 3、请写一段相关的外貌、动作描写。