一年级下册数学求两个数相差多少的实际问题
苏教版一年级下册数学教案：四数求两相差多少的实际问题
苏教版一年级下册数学教案：四数求两相差多少的实际问题教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用减法来解决“求两数相差多少”的实际问题。
2. 学生能够通过观察、操作、交流等活动中，发展数学思考，分析和解决问题的能力。
3. 学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
过程与方法1. 学生通过观察、操作、交流等活动中，培养数学思考的能力。
2. 学生通过解决实际问题，培养分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 学生在数学学习活动中，体验数学的价值，增强对数学学习的兴趣。
2. 学生在合作交流中，培养团队协作的精神。
教学内容本节课的内容是“求两数相差多少”的实际问题。
学生将通过观察、操作、交流等活动中，理解并运用减法来解决这个问题。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够理解并运用减法来解决“求两数相差多少”的实际问题。
2. 学生能够通过观察、操作、交流等活动中，发展数学思考，分析和解决问题的能力。
教学难点1. 学生在解决实际问题时，能够准确地运用减法来求解。
2. 学生能够将所学的知识运用到实际生活中，体会数学与生活的联系。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教具模型。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
教学过程导入1. 教师通过PPT展示一些“求两数相差多少”的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动中，初步理解并运用减法来解决这个问题。
新课导入1. 教师通过PPT展示一些“求两数相差多少”的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动中，初步理解并运用减法来解决这个问题。
深入学习1. 教师通过教学视频，详细讲解“求两数相差多少”的实际问题的解决方法。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动中，深入理解并运用减法来解决这个问题。
实践操作1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动中，提升解决实际问题的能力。
巧用对比，理解数量关系——《求两数相差多少的实际问题》教学与思考
智行显身手【教学目标】1.经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程，知道“求一个数比另一个数多（少）多少”要用减法计算。
2.体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。
3.在学习活动中提高动手实践能力，增强与同伴合作学习的意愿。
【教学过程】一、新旧知识对比，寻找数量关系共性师：（出示：1.男孩有13个花片，送给女孩8个，还剩多少个？2.男孩有13个花片，送给女孩一些后还剩5个，送掉多少个？）你能根据这两道问题，分别列式吗？师：第1题中，13张花片分成了哪两部分？第2题中的13张花片分成了哪两部分？师：为什么这两题都用减法计算？[设计意图：学生有“从一个量中分出一部分”的学习经验，但还不能很好地将数学算式与实际问题联系起来，借助简单的实际问题情境，复习减法计算的同时，为新授课做好铺垫。
]二、多元对比，明确数量关系模型（一）基于情境，猜想关系师：（出示教材情境图）仔细观察，你从图中看到了哪些数学信息？师：男孩拿了13个红花片，女孩拿了8个蓝花片，哪一种花片多？你是怎么想的？（板书：13＞8。
）师：多多少个呢？该怎么计算？师：我们可以用排一排、比一比的方式比较多少，这是我们之前学习的“认识20以内的数”和“100以内的加减法”中用到的方法。
（二）操作对比，感悟数量关系师：下面请同桌两人拿出花片，排一排、比一比，说一说你是怎样比出红花片比蓝花片多多巧用对比，理解数量关系——《求两数相差多少的实际问题》教学与思考沐昌万《求两数相差多少的实际问题》是苏教版小学数学一年级下册的一节知识应用课。
在此之前，学生已经熟练掌握了简单的减法计算，理解了减法的意义，有“一一对应排列”和“直观比较两个物体的个数”的经验。
教学时，可引导学生动手操作，不断对比，逐步抽象出求两数相差多少的计算方法，帮助学生理解数量关系。
《求两数相差多少的实际问题》；对比；数量关系55The Horizon of Education智行显身手少的？师：通过自己动手操作，一个对着一个比，现在你们知道红花片比蓝花片多几个了吗？谁来说一说？师：（出示图1）我们一起指着花片数一数，（边指边说）第1个红花片对应第1个蓝花片，第2个红花片对应第2个蓝花片……第9个红花片还有对应的蓝花片吗？第10个红花片呢？一共有几个红花片没有对应的蓝花片？红蓝图1师：蓝花片数完了，红花片还有5个，所以我们说红花片比蓝花片多5个。
苏教版一年级数学下册《35、求两数相差多少的简单实际问题》说课稿
苏教版一年级数学下册《35、求两数相差多少的简单实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册《35、求两数相差多少的简单实际问题》这一章节，主要让学生通过实际问题，理解并掌握求两数相差多少的方法。
教材通过生动的图片和实际问题，引导学生进行观察、思考、操作，从而让学生在解决问题的过程中，培养数感，提高解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的加减法运算。
但是，对于求两数相差多少的实际问题，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和操作，让学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解求两数相差多少的实际意义。
2.让学生掌握求两数相差多少的方法。
3.培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际问题，理解并掌握求两数相差多少的方法。
2.教学难点：让学生理解求两数相差多少的实际意义，并在实际问题中运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的图片和实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，理解并掌握求两数相差多少的方法。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内交流、讨论，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察，提出实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过实例，引导学生理解求两数相差多少的实际意义，让学生在实际问题中体会并掌握求两数相差多少的方法。
3.巩固练习：出示不同类型的实际问题，让学生独立解决，巩固所学方法。
4.小组合作：出示一组实际问题，让学生以小组为单位进行讨论、交流，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
5.总结提升：让学生总结求两数相差多少的方法，并引导学生将其应用到实际生活中。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计成如下形式：求两数相差多少的方法1.观察两数2.找出较大数3.较大数 - 较小数 = 相差数八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对求两数相差多少的方法掌握程度。
小学一年级数学：求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案
新修订小学阶段原创精品配套教材求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改How to find the actual difference between two numbers (open class)教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级（下册）第61~62页。
教学目标：1．理解求两个数相差多少的实际问题。
2．会用减法解决求两个数相差多少的实际问题，积累数学活动的经验，进—步感受数学与日常生活的密切联系。
3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。
教学过程：口算（20道）师：小火车开起来。
一、复习铺垫谈话：同学们，我们已经初步学会了比较，比如，比大小，比长短，比轻重，比多少。
今天我们再来比一比，不但要比出结果，还要说一说你是怎么比的。
1、比大小。
出示一本教科书和一本练习本，提问：比一比，教科书和练习本，哪一本的封面比较大？你是怎么比的？指出：教科书和练习本的封面，我们一眼就能看出大小，可以通过观察来比较。
2、比长短。
出示两枝铅笔，红色铅笔稍长，蓝色铅笔稍短，分握左右两手。
提问：比一比，这两枝铅笔哪枝长，哪枝短？你是怎么比的？指出：不能一眼比出来长短的，可以把两枝铅笔放在一起，使一端对齐，就可以比出长短；也可以用尺子分别量出它们的长度来比一比。
3、比多少。
（电脑出示：）第一排：7只小鸡图第二排：4只小鸭图提问：小鸡和小鸭是怎么排的？（一个对一个）。
这样对齐排列的好处是什么？谁来比一比说一说（能一眼看出小鸡比小鸭多3只）这句话还可以怎么说？（小鸭比小鸡少3只）小结：看来，对齐后排一排，比一比能让我们一眼就看出来谁多谁少，多多少，或少多少。
这是比较两个数量多少的一个好办法。
二、探究方法。
1、多媒体出示例题的抓花片插图，引导观察。
提问：瞧，图中两个小孩在做什么？你从图中可以得到什么信息？根据这些信息可以求出什么问题估计学生会提出求和或求差的问题。
数学教案-求两数相差多少的实际问题
数学教案－求两数相差多少的实际问题一、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握求两数相差多少的基本方法，能够灵活运用减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与、合作学习的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握求两数相差多少的基本方法，能够灵活运用减法解决实际问题。
2.教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学过程1.导入新课（1）创设情境：出示一幅图画，画中有两个水果篮，一个篮子里有5个苹果，另一个篮子里有8个橙子。
（2）提问：同学们，你们能告诉我这两个篮子里水果的个数有什么关系吗？（3）引导学生发现：这两个篮子里水果的个数有相差的关系，即8个橙子比5个苹果多3个。
2.探索新知（1）讲解求两数相差多少的基本方法：用较大的数减去较小的数，得到的差即为两数相差的数值。
（2）举例讲解：以5个苹果和8个橙子为例，讲解如何用减法求两数相差多少。
（3）引导学生尝试：给出几组数，让学生尝试用减法求两数相差多少。
3.练习巩固（1）课堂练习：给出几组数，让学生用减法求两数相差多少。
（2）小组讨论：讨论如何将实际问题转化为求两数相差多少的数学问题。
（3）展示成果：小组代表分享讨论成果，讲解如何将实际问题转化为求两数相差多少的数学问题。
4.解决实际问题（1）创设情境：小明和小红在比赛跳远，小明跳了3米，小红跳了5米。
问：小红比小明跳远多少米？（2）引导学生分析问题：这是一个求两数相差多少的实际问题，我们可以用减法来解决。
（3）讲解解题过程：用小红的跳远成绩减去小明的跳远成绩，即5米-3米=2米，所以小红比小明跳远2米。
（4）引导学生尝试解决其他实际问题：如小华和小王比赛跑步，小华跑了10分钟，小王跑了8分钟，问：小华比小王慢了多少分钟？（2）教师点评：对学生的表现给予肯定，鼓励学生继续努力。
《求两数相差多少的实际问题》教学设计与评析-2019年精选文档
《求两数相差多少的实际问题》教学设计与评析教学内容：苏教版课程标准实验教材一年级数学下册第６１－６２页。
教学目标：１.通过操作、观察、比较、探索，发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）要用减法计算。
２.能用探索到的方法解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中，培养学生学习数学的兴趣，增强应用意识。
学具准备：学生每人准备红色、蓝色花片若干个。
教学过程：一、创设情境，引导探究１.抓花片师：这节课我们先来做个抓花片的游戏，同桌两位同学每人从桌子上抓一把花片，先数数分别有多少个，再放在一起比一比谁抓得多？生：我抓了１４个，他抓了１８个，他抓的个数比我多。
……小结：刚才大家都能比较出花片的多少，这节课就来学习如何通过计算比较出它们相差多少。
设计意图：由学生熟悉的活动入手，引出数的比较，既激活学生已有的比较经验，又为教学用计算来比较两个数相差多少奠定了基础。
２.教学例题（1）出示情境图。
师：请大家认真观察这幅情境图，从中你看到哪些信息，要解决什么问题？生：红花片有１３个，蓝花片８个，哪种花片抓的多？多多少个？（2）排花片。
师：大家不妨先用两种花片排一排、比一比，这样就能思考出怎样通过列式计算来解决问题。
生自己拿出花片，排一排、比一比，小组内交流自己的发现。
师：谁先向大家汇报一下，发现了什么？生：把红花片和蓝花片一一对齐排列，多出了５个红花片。
（3）探索算法。
师：怎样列式计算出这多出的5个呢？生：１３－８＝５师：你能解释自己的想法吗？生：红花片有１３个，蓝花片有８个，对齐后去掉８个，剩下的就是多出５个。
……师：刚才几个同学说的想法，如果从图上看更清楚，大家来看：教师用虚线吧多出的5个隔开，这部分是怎样得到的？你能明白为什么用减法解决吗？相互说说自己的想法。
师：打开课本，在书上把这道题解决出来。
生：１３－８＝５口答：红花片比蓝花片多5个。
师：蓝花片比红花片少多少个呢？怎样列式解决？生：红花片比蓝花片多多少个和蓝花片比红花片少多少个是一样的，算式是相同的。
一年级数学下册 求两个数相差多少的
求两个数相差多少的实际问题教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第61~62页。
教学目标1．使同学们经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法计算。
2．使同学们通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。
3．使同学们在学习活动中提高动手实践能力，增强与同伴合作学习的意愿。
教学过程一、复习铺垫，温旧引新提问：老师这里有两根彩带（一根红彩带、一根黄彩带），你知道哪根长，哪根短吗？再问：有什么办法能让我们知道到底哪根彩带长？（放在一起比一比）追问：为什么红彩带的一端要和黄彩带的一端对齐？将两根彩带一端对齐贴在黑板上（如下图）。
谈话：通过比较，你发现哪根彩带长？请把黄彩带比红彩带长出的部分指给大家看一看。
引导：如果老师想剪下黄彩带比红彩带长出的部分，应该剪去哪部分？（指名演示，在剪的地方画下一条虚线，并将黄彩带沿虚线剪开）提问：如果黄彩带比红彩带长50厘米，那么剪去的部分长多少？小结：也就是说，黄彩带比红彩带长50厘米。
从上面的活动中，我们看到，要知道两根彩带的长短，可以把两根彩带放在一起比一比。
比较时，要把两根彩带的一端对齐，这样，我们就可以一眼看出哪根长，长多少。
[说明：以比较两根彩带长短的活动引入新课，符合学生的认知规律，能有效地激活学生的已有经验，为进一步探索求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。
]二、直观操作，感知算理1．教学例题。
利用多媒体动画，展示例题情景。
谈话：瞧，小红和小明在玩抓花片的游戏呢！媒体播放小红和小明的对话。
xx：“我抓一把蓝花片有8个。
”xx：“我抓一把红花片有13个。
”提问：哪一种花片抓得多？多多少个呢？启发：怎样才能知道哪一种花片多多少个呢？（学生可能想到：把他们抓出的红花片和蓝花片数一数，再比一比；把红花片和蓝花片排一排，再比一比等方法）提问：用哪种方法能使别人很清楚地看出，哪一种花片多多少个呢？（先把花片排一排，再比较）谈话：请小朋友就用这样的方法，把红花片和蓝花片排一排，并和小组内的小朋友说一说你得到的结果。
一年级下册数学教案及教学反思-4.11 求两个数相差多少的实际问题丨苏教版
求两数相差多少的实际问题教学目标：1．使学生经历探索求两个数相差多少的实际问题的过程，感悟“一一对应”的数学思想，在动手操作的过程中理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算，并能解决生活中实际问题。
2．在解决实际问题的过程中感悟数学活动方法，积累数学学习经验。
3．培养学生积极思考、动手实践以及相互合作的意识。
教学重点：理解并掌握求两数相差多少用减法计算的算理。
教学难点：能结合图例理解求两数相差多少用减法计算的算理，并能主动灵活选择方法解决问题。
教具准备：雪花片、教学课件。
教学过程：一、激活旧知，引入新课1、拍手游戏（初步体会两数之间的关系）（1）谈话：今天有大家非常熟悉的伙伴儿也赶来了，瞧瞧是谁？今天大头儿子和小头爸爸也一起与我们学数学，大家高兴得要拍起手是吧？（2）和老师拍同样多（3）比老师多拍2下（4下）追问：为什么拍××下？评价：小朋友们手脑并用，真厉害！小头爸爸带大头儿子去数学乐园，我们也一起去看看。
【设计意图：兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
拍手是学生感兴趣的游戏，以此为切入点，激发学生的兴趣，点燃学生的求知欲望。
】2、出示花片图小头爸爸考大头儿子，你们能帮帮大头儿子吗？红色花片的个数比蓝色花片的多3个，你知道红色花片被遮住了几个吗？（6个）你是怎样想的？回答得真好!此时应该有掌声。
一起来看看他说得对不对？你能说一说，红色花片分成了哪两个部分吗？看来这个问题难不倒大家，来些更有挑战性的。
【设计意图：复习引入，能有效地激活学生已有的知识经验，感受两个数量之间的关系。
进一步提问观察的方法，初步感受一一对应的排列方法，为学生在下一个环节的自主探索做好必要的准备和铺垫。
】二、自主探索，学习新知（一）学习例71、情境导入，引出新知利用多媒体动画，展示例题情景。
谈话：瞧，小红和小明在玩抓花片的游戏呢！小红：“我抓了8个蓝花片。
”小明：“我抓了13个红花片。
苏教版数学一年级下册教案求两数相差多少的实际问题
苏教版数学一年级下册教案：求两数相差多少的实际问题教学目标1.知道“两个数相差多少”与减法的联系2.能够运用减法解决实际问题3.培养学生观察能力和解决问题的能力教学重点1.理解“两个数相差多少”的概念2.运用减法解决实际问题教学难点1.学生对“相差”一词的理解和运用2.学生能否通过观察问题找到解决方法教学过程Step 1. 导入1.出示一道小学问题：“小明有10个饼干，小红有7个饼干，小明比小红多几个饼干？”引导学生思考，解决这个问题需要用到哪个运算符号。
2.引出本课重点：“两个数相差多少”的概念。
Step 2. 操作1.出示一道小学问题：“在一条小河边，小明看见了5个鱼，转身回家后，又忽然记起来忘了数那条比较大的鱼，于是又跑回去，结果发现还有3条小鱼，那么小明没看见的大鱼有几条？”引导学生思考，这个问题应该怎么解决。
2.给学生一些时间自己思考和解决这个问题，然后引导学生使用减法求出没看见的大鱼的数量。
3.接着出示一个新的问题：“小华有15元钱，他买了一本书花去了6元，那么他剩下的钱是多少？”引导学生使用减法解决这个问题。
4.继续出示第三个问题：“小军手里有一个8元的硬币和两个2元的纸币，那么他手里的钱比小华多几元？”引导学生通过解决这个问题来理解“两个数相差多少”的概念。
Step 3. 拓展1.尝试让学生自己出一些类似的问题，并互相交换解题方法和答案。
2.引导学生从日常生活中观察更多实际问题，尝试用减法来解决。
教学总结通过本堂课的教学，学生可以更深入地理解“两个数相差多少”的概念，掌握用减法解决实际问题的方法，同时也培养了学生的观察能力和解决问题的能力。
在今后的学习和生活中，学生能够更加游刃有余地应用减法解决更多实际问题。
立足结构化，凸显数量关系模型——《求两数相差多少的简单实际问题》教学与思考
智行显身手【课前思考】数量关系的教学核心是分析情境中的数量关系，并运用恰当的模型解决实际问题。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）要求，“设计体现结构化特征的课程内容”，“对内容进行结构化整合”，倡导将数量关系自然纳入个体学习认知系统，深入理解运算的意义，贯通四则运算之间的关系。
《求两数相差多少的简单实际问题》是苏教版小学数学一年级下册第四单元的教学内容，是对减法数量关系模型内涵的再一次拓展。
“分量+分量=总量”是最基本的数量关系，本节课内容则是在此基础上产生的变式，要通过专题化数学活动，得到“总量-分量=分量”的数量关系，帮助学生理解减法意义，建立加减法数量关系结构，形成以加减法为核心的概念体系。
学习本课之前，学生已经从各类实际问题中抽象出了三个量——总数、一部分、另一部分，理解了加法源于求总，逆向求部分则用减法计算，这是学生的认知起点。
本课的教学难点在于：怎样反向利用“两个量的和就是总数”这一思维定式，促成学生思维的结构化；怎样帮助学生理解“求相差值可以把多的数量看作‘总数’”；如何让新的数量关系“多的-少的=相差数”与旧的减法模型“总数-一部分=另一部分”顺利对接，丰富减法模型的内涵。
【教学目标】1.结合具体情境，理解求两数相差多少的实际问题中数量之间的联系，掌握解决这类问题的方法，能正确列式解答。
2.联系实际情境分析数量关系，体会问题解决的策略；能借助直观说明数量关系，体会不同数量关系间的一致性，深入理解减法的意义，形成结构化认知，发展推理、判断、抽象等思维能力，初步培养分析问题、解决问题的能力。
3.经历问题解决的过程，体验自主思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，增强学好数学的信心；能有步骤地完成解题过程，逐渐养成立足结构化，凸显数量关系模型——《求两数相差多少的简单实际问题》教学与思考钱 萍“分量+分量=总量”是最基本的数量关系。
求两数相差多少的简单实际问题是在此基础上产生的变式，教学时可以设计专题化数学活动，通过知识结构化、方法结构化、思维结构化等方式，帮助学生充分理解减法意义，建立起加减法数量关系结构，形成以加减法为核心的概念体系。
第四单元求两个数相差多少的实际问题(教案)-一年级下册数学苏教版
第四单元求两个数相差多少的实际问题一、教学目标1.能够理解“相差”这一概念；2.能够通过实物或图片等形式巩固“相差”的概念；3.能够通过口算方法计算出两个数相差多少；4.能够解决实际问题中的数学运算问题。
二、教学重点难点1.“相差”概念的理解；2.数学应用问题的解决。
三、教学过程及方法1. 导入新知识•老师准备一些日常生活中的物品，如铅笔、纸巾等，用两个不同的袋子装起来。
•让学生抽出两个不同的物品，询问学生这两个物品的相同点和不同点，引出“相差”这一概念。
•引导学生分析其他常用物品的相同与不同之处，并强调“相差”这一概念。
2. 学习新概念•让学生模仿老师的示范，用指头伸出两个不同的数字，询问学生这两个数字的相同点和不同点。
•引导学生理解“相差”的概念，即两个数字之间的差值。
•让学生在黑板上画出两个数字，并用几何图形说明两个数字之间的差值是多少。
3. 认识列竖式计算符号•让学生模仿老师的示范，将两个数相减并使用竖式表示出来。
•引导学生理解“+”和“-”这两个符号的含义，并了解这些符号的使用方式。
4. 训练口算方法•老师在黑板上写出一道口算题，如“13 - 6 = ?”，让学生依照相减的步骤进行口算。
•让学生互相检查口算结果是否正确。
5. 解决实际问题•老师用实际情境引导学生解决实际数学应用问题，如：“小明有20元钱，他去买冰淇淋用了7元，请问他还剩多少钱？”•让学生通过口算方法计算出答案并用语言描述出来，同时呼唤学生在应用中深化“相差”的概念。
四、课堂练习1.计算下列口算题–11 - 3 = ?–16 - 9 = ?–20 - 15 = ?–39 - 21 = ?2.解决下列实际问题–小明有28元钱，他去买书花了17元，他再去买文具用了6元，请问他还剩多少钱？–小花有38元钱，她去超市买了10元的零食，还买了一件25元的衣服，问她还剩多少钱？五、作业口算“7 - 2 = ?”到“50 - 12 = ?”，并解决一个实际问题，上交到老师处。
一年级下册数学教案-4《求两数相差多少的简单实际问题》 -苏教版
一年级下册数学教案-4《求两数相差多少的简单实际问题》 -苏教版教学目标1. 理解并掌握“相差多少”的概念，能正确计算两个数之间的差值。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生解决简单实际问题的能力，能将数学知识应用到日常生活中。
教学内容1. 学习“相差多少”的概念，理解“多”和“少”的关系。
2. 学习如何计算两个数之间的差值。
3. 通过实例讲解，让学生掌握解决简单实际问题的方法。
教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握“相差多少”的概念，能正确计算两个数之间的差值。
2. 教学难点：如何引导学生将数学知识应用到解决简单实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的实际问题，引导学生理解“相差多少”的概念。
2. 讲解：通过教学卡片，详细讲解如何计算两个数之间的差值。
3. 实例讲解：通过实例，让学生了解如何将数学知识应用到解决简单实际问题中。
4. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 《求两数相差多少的简单实际问题》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思。
3. 正文：根据教学内容，详细讲解“相差多少”的概念，计算方法，以及如何应用到解决简单实际问题中。
作业设计1. 填空题：让学生填空，计算两个数之间的差值。
2. 应用题：让学生解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 教师应反思教学过程中存在的问题，如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 教师应反思学生的学习情况，如何提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到教学效果和学生的学习成果。
求两数相差多少的实际问题(教案)-2022-2023学年数学一年级下册
求两数相差多少的实际问题（教案）简介本文根据2021-2022学年数学一年级下册编写，主要介绍如何深入学习求两数相差多少的实际问题。
目标•理解什么是两数相差•掌握求两数相差的方法•能够应用求两数相差的方法解决实际问题学习重点•两数相减，求差•将求差运用到实际生活中的问题一、什么是两数相差在数学中，两个数的相差就是它们的差，比如：10和7的差为3，20和15的差为5。
二、两数相差的计算方法两个数的相差可以通过用一个减数减去另一个被减数得到差。
例如 24 - 11 = 13, 13即为24和11的差。
例子1：小明有10个苹果，小强有6个苹果，那么小明比小强多几个苹果呢？这是一个典型的相减问题。
我们可以用小明的苹果数量10减去小强的苹果数量6，得到结果4。
例子2：小明今天在学校上了5节课，昨天上了3节课，请问他今天比昨天多上了几节课？这个问题的相减操作是5减去3，得到的答案为2，即小明今天比昨天多上了2节课。
三、实际问题应用例子3：小明和小刚一起去了公园玩，小明走了2公里，小刚走了5公里，请问两人走的距离相差多少公里？两人走的距离相差可以用小刚走的距离5公里减去小明走的距离2公里，得到结果3公里。
例子4：小明和小刚一起去商店购物，小明买了两本书，每本书10元，小刚买了3瓶饮料，每瓶5元，小明和小刚所花的钱数相差多少元？小明花费的钱数为2 × 10 = 20元，小刚花费的钱数为3 × 5 = 15元，两人花费的钱数相差可以用小明所花费的20元减去小刚所花费的15元，得到结果为5元。
四、总结两数相差是数学中的基本操作，许多实际问题也可以用相减的方法求得答案。
在学习过程中，需要通过各种例题将相减的方法熟练应用到实际问题中。
常州某学校苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》教案
常州某学校苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》这一章节主要让学生通过实际问题，学会用减法计算两数之间的差值。
教材通过简单的实际问题，引导学生理解减法的概念，掌握减法运算的规则，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法运算，对数学问题有了一定的理解能力，但是对于减法运算还是初次接触。
因此，在教学过程中，需要让学生通过实际问题，直观地理解减法的概念，逐步掌握减法运算的方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解减法的概念，知道减法是求两数相差多少的运算。
2.让学生掌握减法运算的规则，能够正确地进行减法计算。
3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生用数学知识解决生活中的问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解减法的概念，掌握减法运算的规则。
2.难点：让学生能够正确地进行减法计算，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，让学生在游戏中学习减法，小组合作解决问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：练习本、笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”引导学生思考，引出减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过多个实际问题，如“小华有5个篮球，他借给了朋友2个，他还剩下几个篮球？”让学生直观地理解减法是求两数相差多少的运算。
3.操练（10分钟）让学生进行减法计算的练习，如“小明有8个橘子，他吃掉了3个，他还剩下几个橘子？”学生独立完成，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏，如“减法接力赛”，让学生在游戏中巩固减法运算。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如“超市的苹果原来定价为每千克12元，现在降价3元，新的单价是多少？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确减法是求两数相差多少的运算，并能够正确地进行减法计算。
小学苏教版一年级下册数学《求两数相差多少的实际问题》公开课教案
小学苏教版一年级下册数学《求两数相差多少的实际问题》公开课教案一. 教材分析《求两数相差多少的实际问题》这一课，主要让学生通过实际问题，理解并掌握求两数相差多少的方法。
教材以学生熟悉的生活情境为素材，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析一年级下册的学生已经掌握了基本的数数能力，对加减法有了一定的了解。
但是，对于如何解决实际问题，求两数相差多少，还需要通过实例来进行引导和训练。
三. 教学目标1.让学生理解求两数相差多少的实际意义。
2.让学生掌握求两数相差多少的方法。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际问题，理解并掌握求两数相差多少的方法。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并用数学方法解决。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的展示，让学生感受数学与生活的联系；通过实例的讲解，让学生掌握求两数相差多少的方法；通过小组合作学习，让学生在讨论和实践中，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活情境的图片，让学生观察并描述图片中的数学信息。
例如，展示一幅水果图片，让学生观察图片中水果的种类和数量，引发学生对求两数相差多少的实际问题的思考。
2.呈现（10分钟）出示实例，让学生观察并描述实例中的数学信息。
例如，展示一个购物场景，让学生观察商品的价格，并提问：“买一个球需要5元，买一个车需要15元，买一个球比买一个车少花多少元？”引导学生思考并回答问题。
3.操练（10分钟）让学生小组合作，共同解决实际问题。
例如，出示一组数据：“小明有10个苹果，小红有15个苹果，请问小明比小红少几个苹果？”学生分组讨论并回答问题。
4.巩固（5分钟）出示一组实际问题，让学生独立解决。
例如，出示一道题目：“妈妈买了一斤香蕉，每斤香蕉3元，妈妈花了多少钱？”学生独立计算并回答问题。
一年级数学下《求两数相差多少实际问题》公开课教案评课稿
《求两数相差多少实际问题》公开课教案评课稿一、教学目标1.让学生学会用“比……多多少”或“比……少多少”来描述两个数量的关系。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、思考和合作能力。
二、教学重难点1.重点：理解“求两数相差多少”的实际问题，并能用减法解答。
2.难点：引导学生用数学语言表达实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学过程（一）导入1.老师出示两个苹果，一个红色，一个绿色，问：谁多谁少？2.学生回答：红色苹果多，绿色苹果少。
3.老师追问：红色苹果比绿色苹果多多少个？4.学生思考后回答：红色苹果比绿色苹果多1个。
（二）新课讲解1.老师出示例题：小明有5个玩具车，小红有8个玩具车，小明的玩具车比小红少几个？2.学生观察图片，理解题意。
3.老师引导学生用数学语言描述问题：求小明的玩具车比小红少几个，实际上就是求8和5的差是多少。
4.学生尝试用减法解答：8-5=3。
（三）巩固练习1.老师出示练习题：小华有4个糖果，小丽有7个糖果，小华的糖果比小丽少几个？2.学生独立思考，尝试解答。
3.老师邀请学生上台展示解答过程，并给予评价。
4.学生继续练习：小刚有6个铅笔，小强有9个铅笔，小刚的铅笔比小强少几个？（四）拓展延伸1.老师出示题目：小明的身高是120cm，小红的身高是140cm，小明的身高比小红矮多少厘米？2.学生观察图片，理解题意。
3.学生尝试用数学语言描述问题：求小明的身高比小红矮多少厘米，实际上就是求140和120的差是多少。
4.学生用减法解答：140-120=20。
（五）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容：如何解决“求两数相差多少”的实际问题。
2.学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业2.家长签字确认。
五、评课1.教学目标明确，重难点突出。
老师在教学过程中，注重引导学生用数学语言描述实际问题，提高学生的解决问题的能力。
2.教学手段多样，激发学生的学习兴趣。
老师运用图片、实物等教学工具，让学生在直观的情境中感受数学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
求两个数相差多少的实际问题
教学目标：
1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。
2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。
教学重点和难点：
是通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两树相差多少。
教学资源：
若干花片，情境图
教学过程：
一、创设情境，引导探究
1、比一比，谁的小手大。
要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。
2、出示挂图，呈现问题。
谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。
（出示挂图）从图中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？(A、他们一共抓了多少个花片？B、谁抓的花片多，多多少个？……)
3、引导探究，解决问题。
提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？
引导学生通过排一排解决问题。
如果老师有很多很的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗？想一想还有别的方法吗？
利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？
通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，用减法计算。
4、游戏活动，巩固算法。
谈话：同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。
每抓一次，都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。
指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。
二、运用新知，引导推理
谈话：游戏结束了，我们一起去学校的合唱队看一看，他们排练得可认真啦！
出示挂图提问：从图中你读到了哪些信息？要解决哪些问题？同桌相互交流。
出示学生提出的问题：A、女生比男生多几个人？B、男生比女生少几个人？
独立解决问题。
然后四人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。
谈论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？
小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。
三、联系实际，解决问题
1、“想想做做”第1题。
（1）学生说说图意。
（2）各自在书上解答。
交流。
你是怎样算的，为什么这样算？你还能解决什么问题？
2、“想想做做”第2题。
教学方法同上题。
3、“想想做做”第3题。
（1）教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。
（2）让学生在书本上自主解决问题。
（3）联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗？
4、“想想做做”第4题。
学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况。
四、总结评价，学会运用
谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领？你能联系实际生活说出两个数量来比较一下它们的多少吗？同桌之间相互交流，你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？你好有什么好方法，可以告诉你的同学吗？
板书：
求一个数比另一个数多多少（少多少）
情境图
女生比男生多多少人？男生比女生少多少人？
24-20=4。