行政管理学课程标准
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行政管理学课程标准课程名称：行政管理学总学时数：64学时适用专业：公共事业管理、工商管理、市场营销、旅游管理一、课程概述（一）课程性质行政管理学是公共管理类专业基础课程，是专业基本能力课程，也是一门必修课程。
在公共管理下属各专业的人才培养方案中，都占有比较重要的地位。
通过本课程的教学，使学生掌握行政管理学的基本知识、基本理论与方法；提高学生分析问题解决问题的能力；培养学生的创新能力和从事实际行政管理工作的能力。
（二）课程定位行政管理学的课程定位是基础的专业理论和专业能力课。
行政管理学作为一门理论性与应用性相结合的系统的科学，同管理学、社会学、政治学、经济学、财政学等学科有着密切的联系。
在公共管理的工作中，扮演着极其重要的角色。
行政管理学需要以管理学原理、组织行为学等知识为基础。
是一门综合性、实践性、系统性和发展性很强的学科。
它是后续的公共政策、非政府组织管理、公共事业管理、行政法等课程必备的基础，为后续课程提供基础理论知识。
（三）课程设计思路本课程是以行业专家对管理类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析为基础，以任务驱动、就业为导向，根据应用型本科院校管理类学生的认知特点，结合本课程的教学内容与特点设计的。
课程具体包括：国家、政治权力、政治文化、社区治理、行政环境、行政职能、行政组织、行政领导、人事行政、政策过程与政策方法、行政关系与行政沟通、行政协调、行政法治、行政监督、公共危机管理、办公室管理与后勤管理、政府绩效管理等内容。
课程根据上述过程和内容安排设定教学内容，注重对学生职业岗位的培养。
突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑高等教育对理论知识学习的需要。
在工作任务引领下，以教师讲授、多媒体演示、案例分析、分组讨论、学生实训、学生实践、上网查阅资料等形式展开教学。
在加强课堂教学中基本理论和方法的学习同时，应加强教学的实践和实习环节。
要求学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任相关的专业能力，提高学生分析和解决问题的实际操作能力，适应岗位实际运用需要，并为学习掌握其他相关专业主干课程做好铺垫。
行政管理专业《组织行为学》课程教学大纲
《组织行为学》课程大纲一、课程基本信息课程名称：组织行为学（英文名称：OrganiZationalBehaViOr）课程编号：00405029学分数： 3 （其中讲授学分：3 实践学分：0）学时：48 （其中讲授学时：48 实践学时：0）适用专业：行政管理先修课程：管理学课程类别：专业方向课二、课程说明本课程是的一门基础课，主要采用系统分析的方法，综合运用心理学、社会学、人类学、生理学、生物学、经济学和政治学等知识，研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而提高各级领导者和管理者对人的行为的预测和引导能力，以便更有效地实现组织预定的目标。
这是一门以人为中心的现代管理学，是多学科相交叉的边缘性学科，是理论与实践紧密结合的应用性科学。
三、课程性质与课程目标（一）课程性质本课程教学的指导思想是通过掌握组织行为学的基本知识、基本原理和研究方法，使学生对组织中人的行为的规律有较明确的了解，并能结合实际充分发挥和调动他们的积极性、主动性和创造性，有效的实现组织目标，取得最佳的经济效益和社会效益，成为一个合格的管理人才。
（二）课程目标课程目标L通过本课程的学习，要求学生能够理解和掌握以下4个层次的知识：对个体行为的研究，包括对人性的认识，对个体心理因素中知觉、价值观、个性和态度的认识,以及对人的需要的认识及有关激励理论的研窕；对群体行为的研究，包括对群体的功能、分类、压力、规范、冲突、竞争等方面的研究；对组织的心理及行为规律的研究，并应用这一理论对组织设计、组织变革和组织发展进行研究；对社会环境的研究。
研究组织与社会的交换关系，社会环境和文化对组织行为的影响等。
（对应毕业要求：5、6）课程目标2：通过本课程的学习，要求学生能形成以下三个层次的能力：能分析人类在工作中的行为；能评价个体的差异、激励和授权、管理组织中的群体；能考察工作设计、目标设定及工作压力。
（对应毕业要求：7、8、9、10、11）课程目标3：通过本课程的学习，要求学生能够具备以下素质：培养学生具有良好的团队协作、协调人际关系的能力；培养学生学会权变的思想，权变地看待问题，解决问题，并能够运用组织行为学的原理和方法解决管理中的实际问题。
教育行业行政管理办法
教育行业行政管理办法教育行业作为培养未来人才、推动社会进步的重要领域，其行政管理的有效性和科学性至关重要。
为了规范教育行业的管理，提高教育质量，保障教育公平，促进教育事业的健康发展，特制定本行政管理办法。
一、管理目标与原则1、目标致力于提供优质、公平、高效的教育服务，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，推动教育行业的可持续发展。
2、原则（1）公平公正原则：对待各类教育机构和教育工作者一视同仁，确保教育资源的公平分配和教育机会的平等。
（2）依法管理原则：严格遵循国家法律法规和相关政策，依法行政，保障教育行业的规范运行。
（3）服务导向原则：以服务教育机构和师生为宗旨，提高管理效率和服务质量。
（4）科学决策原则：基于充分的调研和数据分析，做出科学合理的管理决策。
二、教育机构的设立与审批1、设立条件教育机构的设立应具备明确的办学宗旨、合理的课程设置、合格的师资队伍、适宜的教学场地和设施、充足的办学资金等条件。
2、审批流程（1）申请人向当地教育行政部门提交书面申请，包括办学章程、师资情况、教学计划等相关材料。
（2）教育行政部门组织专家进行实地考察和评估。
（3）根据评估结果，作出批准或不批准的决定，并书面通知申请人。
三、师资管理1、教师资格认证从事教育教学工作的人员必须取得相应的教师资格证书，严格按照国家规定的标准和程序进行认证。
2、教师培训与发展（1）定期组织教师参加业务培训，提高教育教学水平。
（2）鼓励教师开展教育教学研究，创新教学方法和手段。
3、教师考核与评价建立科学合理的教师考核评价体系，对教师的教学质量、师德师风等方面进行全面考核，考核结果作为教师职称评定、奖惩、续聘的重要依据。
四、教学管理1、课程设置教育机构应按照国家课程标准和教育教学要求，合理设置课程，确保课程的系统性和科学性。
2、教学质量监控（1）建立教学质量监测机制，定期对教学质量进行评估。
（2）组织教学观摩、示范课等活动，促进教学经验交流和教学水平提升。
行政管理学课程标准
行政管理学课程标准一、课程简介本课程是为了培养学生对行政管理学理论和实践的全面理解和掌握而设计的。
通过该课程的学习，学生将了解行政管理学的基本概念、原理和方法，培养批判性思维和解决问题的能力，为将来从事行政管理工作打下基础。
二、教学目标1.了解行政管理学的基本概念、原理和理论体系；2.理解行政管理在不同组织环境中的实践应用；3.培养批判性思维和解决问题的能力；4.具备分析和评估行政管理问题的能力；5.培养综合运用行政管理理论和实践知识解决实际问题的能力。
三、课程内容1.行政管理学的概念和基本原理–行政管理学的定义和范畴–行政管理学的基本原理和方法–行政管理学的发展历程2.行政组织与管理–行政组织理论–行政管理的基本职能和要素–行政管理的改革与创新3.行政权力与法律–行政权力的概念和来源–行政法律的制定与实施–行政权力的监督与约束4.行政决策与决策分析–行政决策的概念和过程–行政决策的影响因素和方法–行政决策的评估与改进5.行政绩效评估与管理–行政绩效评估的意义和方法–行政绩效管理的原则和实践–行政绩效评估与工作激励6.行政沟通与协调–行政沟通的基本原则和技巧–行政协调的方法和策略–行政沟通与协调的案例分析7.行政伦理与职业道德–行政伦理的基本原则和价值观–行政职业道德的规范和实践–行政伦理与职业道德的案例研究四、教学方法1.授课讲解：通过教师的讲解，向学生传授行政管理学的基本概念、原理和理论。
2.讨论分析：组织学生进行小组或全班讨论，分析和解决实际案例，培养批判性思维和问题解决能力。
3.案例研究：通过案例分析，让学生了解行政管理学在实践中的应用，培养综合运用理论知识解决实际问题的能力。
4.课堂演示：组织学生进行角色扮演和模拟演练，加深对行政管理理论的理解，并提高沟通协调能力。
5.课外阅读：要求学生阅读相关教材、期刊和文献，拓宽视野，深入了解行政管理学的最新研究进展。
五、考核方式1.平时成绩：包括出勤情况、课堂表现、小组讨论参与等因素，占总成绩的20%。
8.行政组织学课程标准
《行政组织学》课程标准课程编号：056025课程类型：专业方向课程学时：32学分：2适用对象：政治学与行政学专业一、课程理念行政组织学是政治学与行政学专业的一门专业方向课程，旨在培养具有一定专业知识和管理理论与管理能力的管理人才，教学内容既包括了本学科的基本知识、基本技能和基本理论，也介绍了本学科的最新发展。
同时，紧密联系行政组织管理的实践。
行政组织学主要内容是行政组织及其管理。
其主旨在于帮助学习行政管理和其他专业的学生了解并理解关于行政组织及其管理的基本知识、基本理论和基本方法，从而在工作中提升组织管理的能力和水平。
二、课程目标本课程既要注重讲授基本的理论和知识，更要重视对学生的思维能力的培养和提高。
1.知识目标：通过本课程的系统学习，使政治学与行政学专业的学生通过行政组织学的学习使我比较全面系统地掌握了行政组织学的基本概念、基本理论，认识行政组织建立、运行和发展的规律，培养学生正确分析解决行政组织问题的能力。
通过行政组织学使学生了解我国行政组织基本上贯彻了民主集中制原则，并通过人民代表大会这一制度来保证。
并学习在现阶段怎样转变政府职能来促进我国行政组织改革，以使之向着更健康的方向发展。
2.能力目标通过系统的教学活动和多媒体的教学手段，使学生正确地掌握组织管理的基本理论、基本知识和基本技能，提高组织管理的实际能力，成为具有一定专业知识和管理理论与管理能力的管理人才。
3.情感态度与价值观目标通过学习使学生对我国的行政组织结构有一个深层次的了解，并在学习中不断升华学生的思想境界，培养学生发现社会问题，分析社会问题和思考问题的能力。
三、课程内容本课程主要内容是行政组织的基本概念和要素，行政组织学的研究范围；中西方公共行政组织理论的历史演变和最新发展；行政组织的结构和体制；行政组织的环境和过程；行政组织沟通和激励；行政组织文化；行政组织的变革发展等内容。
在基础性内容学习的基础上，通过案例分析提高学生对行政组织学的综合应用能力，利用网络资源和专家学者的最新学术评论拓展学生的前瞻性分析和理论前沿理论学习。
行政相关培训课程
行政相关培训课程
摘要：
一、行政培训课程的概述
二、行政培训课程的主要内容
三、行政培训课程的目标和意义
四、我国行政培训课程的现状与发展趋势
正文：
行政培训课程是针对政府机关、企事业单位等从事行政管理工作人员的一种专业培训课程。
它旨在提高行政管理人员的专业素质和综合能力，以更好地服务社会和公众。
行政培训课程的主要内容包括行政管理理论、政策法规、行政管理技能、公共关系与沟通能力、信息化管理等方面。
通过这些课程的学习，行政管理人员可以全面了解和掌握行政管理工作的基本理论和实践技能，提高工作效率和服务质量。
行政培训课程的目标和意义主要体现在以下几个方面：首先，它可以提高行政管理人员的工作能力和业务水平，使他们更好地完成工作任务；其次，它可以提升行政管理的科学化、规范化和法制化水平，推动政府职能转变和公共服务体系建设；最后，它有助于培养一支具有较高素质和专业能力的行政管理队伍，为我国经济社会发展提供有力保障。
课程标准的意义和功能
课程标准的意义和功能
课程标准的意义和功能如下：
课程标准的意义：
1.课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格，为教学评价提供了依据。
2.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，有助于确保教育教学的质量。
3.课程标准是衡量各科教学质量的重要标准，为教育行政部门提供了管理和评价课程的基础。
课程标准的功能：
1.指导功能：课程标准为教材的编写、教师的教学以及学生的学习提供了明确的指导，确保教育教学活动的有效进行。
2.规范功能：课程标准规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构等，起到了规范教育教学行为的作用。
3.引领功能：课程标准体现了国家的教育意志，引领着教育教学的改革方向，为培养符合社会需求的人才提供了保障。
总之，课程标准对于教育教学活动具有重要的意义和功能，它是确保教育教学质量、推动教育教学改革的重要保障。
行政管理理论基本内容有哪些
行政管理理论基本内容有哪些行政管理的定义行政管理是指政府和非营利组织为实现其宗旨和目标而进行的管理活动。
它既包括国家机关内部的管理活动，又包括政府对社会经济和公共事务的管理。
行政管理的基本任务是制定政策、管理资源、执行决策以及评估和监督管理结果。
历史渊源行政管理理论的历史渊源可以追溯到古代的各类王朝政府的组织和管理实践，但现代行政管理理论的形成主要是在19世纪以后，特别是20世纪以来。
近代行政管理理论的基础主要源自公共行政学、组织理论、管理科学和公共政策等相关学科的研究成果。
主要理论流派现代行政管理理论涵盖了许多不同的理论流派，其中包括传统公共行政学派、新公共管理学派、公共选择理论和制度主义等。
传统公共行政学认为政府应当通过官僚体系来实现公共利益的管理，强调组织分工、权责明确、程序规范等。
新公共管理学派注重市场化和私营化的手段来提高政府的管理效率和效益。
公共选择理论则强调政府行为的理性选择和政治经济学的分析方法。
制度主义理论关注政府和社会组织之间的制度安排和规则设计。
组织理论组织理论是行政管理理论的一个重要组成部分，它主要研究政府和非营利组织的内部组织结构、管理机制、决策过程和绩效评价等问题。
组织理论的主要内容包括组织建设和变革、组织学习和创新、组织文化和氛围、组织领导和激励等方面。
管理政策理论管理政策理论是指研究政府和非营利组织在管理活动中的决策、规划、实施和评估等过程的理论。
它包括了公共政策形成和实施、管理规划和实施、管理评估和监督等方面的内容。
管理政策理论主要关注政府和非营利组织在管理活动中所制定的规则、程序、计划和政策的效力和效果。
人力资源管理理论人力资源管理理论主要研究政府和非营利组织对人力资源的管理和利用。
它包括了人才选拔、培训和激励机制、薪酬和福利制度、绩效评价和管理发展等方面的内容。
人力资源管理理论强调管理者对员工的管理和激励，以及团队合作和员工素质的提高，从而提高组织的整体绩效和效益。
行政管理理论课
行政管理理论课行政管理是一门研究公共管理的学科，其理论体系在公共管理领域具有重要的地位。
行政管理理论课是公共管理专业的重要课程之一，通过学习行政管理理论，可以帮助学生了解公共管理的基本原理和方法，提高其管理能力和决策水平。
本文将从行政管理的概念、理论体系、发展历程以及未来趋势等方面进行探讨，旨在对行政管理理论进行深入分析和论述。
一、行政管理的概念行政管理是指政府或公共机构在管理和运作过程中所采取的各种措施和方法。
它是一种特殊的管理形式，是在政治、法律和经济等制度的约束下进行的管理活动。
行政管理的对象主要是政府机构、公共部门和公共服务机构，其目的是为了更好地为社会提供公共服务，保障公民权益，维护社会稳定和发展。
行政管理的过程主要包括决策、计划、组织、指导、监督和评估等环节，其中决策是行政管理的核心环节，它决定了管理的方向和结果。
二、行政管理的理论体系行政管理理论体系主要包括管理科学理论、组织管理理论、公共管理理论等方面。
管理科学理论是行政管理的基础理论，它主要包括管理思想、管理方法、管理原则和管理技术等内容。
组织管理理论主要研究组织的结构、职能、管理和运作等方面，以及组织内部关系、决策机制和领导风格等问题。
公共管理理论则是行政管理的特殊理论，它主要以公共部门和公共服务机构为研究对象，探讨其管理与运作的特殊性和规律性，以及公共管理的原则、方法和技术等内容。
三、行政管理的发展历程行政管理的发展历程经历了几个阶段，主要包括传统行政管理阶段、科学管理理论阶段、人员管理理论阶段和现代行政管理理论阶段。
在传统行政管理阶段，行政管理主要以政府机构为主体，管理方式以行政命令和行政裁量为主。
在科学管理理论阶段，行政管理开始引入管理科学理论和方法，强调管理的科学性和系统性。
在人员管理理论阶段，行政管理开始注重人力资源的重要性，强调人员的激励、培训和发展。
在现代行政管理理论阶段，行政管理逐渐形成了一套较为完善的理论体系，主要包括公共管理学说、公共选择理论、公共治理理论等方面，着重强调政府机构和公共服务机构的责任、效率和公正。
行政管理理论课有哪些内容
行政管理理论课有哪些内容一、行政管理的基本概念行政管理理论课的第一部分通常会介绍行政管理的基本概念，包括行政管理的定义、特征、对象和范围等内容。
通过学习这部分内容，可以帮助学生了解行政管理的本质和特点，从而为后续的学习打下基础。
行政管理的定义：行政管理是指政府组织和管理资源、人力、物力和财力以实现公共利益的一种管理活动。
行政管理的特征：行政管理具有强制性、专业性、公共性、持续性等特征。
行政管理的对象：行政管理的对象包括公共事务、公共资源、公共制度等。
行政管理的范围：行政管理的范围包括政府管理、公共组织管理、公共政策执行等。
二、行政管理的基本原理行政管理理论课的第二部分通常会介绍行政管理的基本原理，包括行政管理的规范性、效率性、公正性、透明性等原则。
通过学习这部分内容，可以帮助学生了解行政管理的基本原则，为将来的实践工作提供指导。
行政管理的规范性原则：行政管理应当遵循法律规范和职责规范，避免滥用职权和违法行为。
行政管理的效率性原则：行政管理应当追求最佳的资源配置和最高的工作效率，提高公共服务的质量和效率。
行政管理的公正性原则：行政管理应当平等对待每一个公民和组织，不偏袒不厚待，维护公正和正义。
行政管理的透明性原则：行政管理应当公开透明，接受公众监督，保障公共利益。
三、行政管理的基本方法行政管理理论课的第三部分通常会介绍行政管理的基本方法，包括管理职能、管理技术、管理手段等内容。
通过学习这部分内容，可以帮助学生了解行政管理的具体操作方法，为将来的工作提供指导。
管理职能：行政管理的管理职能包括计划、组织、领导、控制等。
管理技术：行政管理的管理技术包括决策、沟通、协调、激励、监督等。
管理手段：行政管理的管理手段包括法律手段、经济手段、社会手段等。
四、行政管理的发展趋势行政管理理论课的最后一部分通常会介绍行政管理的发展趋势，包括全球化、信息化、法治化等发展趋势。
通过学习这部分内容，可以帮助学生了解未来行政管理的发展方向，为将来的工作做好准备。
一般行政管理理论内容
一般行政管理理论内容
一般行政管理理论内容涉及以下几个方面：
1. 行政管理的概念和特点
行政管理是指政府机关、国家机构和其他行政机构在国家法律、法规和政策的指导下，采取一系列手段和方法，对政策进行执行和管理的一种行为。
行政管理的特点主要包括官僚性、非经营性、强制性、专业性和效率性等。
2. 行政管理的任务和职能
行政管理的任务和职能主要包括：政策执行、资源配置、社会服务、谘询和协调、规范和监督等。
3. 行政管理的原则和途径
行政管理的原则主要包括合法性、稳定性、效率性、协调性和服务性。
行政管理的途径主要包括行政管理的组织结构、决策过程、人员管理、经费管理等。
4. 行政管理的方法和技术
行政管理的方法和技术主要包括规划、组织、领导、控制和协调等。
5. 行政管理的发展趋势和展望
行政管理的发展趋势主要包括科技化、专业化、多元化、综合化和国际化。
在日常生活中，我们能够看到行政管理理论的体现，例如政府
机关对公共事务的管理、企业对员工和资源的管理、社会组织对社会服务的管理等。
行政管理理论的研究与应用对于提高政府、企业和社会组织的管理水平，提高资源配置效率，维护社会稳定和促进经济发展具有非常重要的意义。
总的来说，行政管理理论是指对政府、企业和社会组织的管理行为进行研究的一门学科。
行政管理理论的研究与应用对于提高管理效率和管理水平，推动经济发展和社会进步具有重要意义。
希望在今后的研究工作中，能够得出更多有益的结论，推动行政管理理论的不断发展和创新。
2024年广西专科自考行政管理科目
2024年广西专科自考行政管理科目
2024年广西专科自考行政管理科目包括以下几类：
1. 公共基础课：所有专业或者同类专业应考者都必须参加的课程，比如《马克思主义基本原理概论》、《中国近代史纲要》等，广西自考公共课的课程一般有3~5门。
2. 专业课：该专业考生要学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程。
广西自考专业课的课程一般有8~10门，比如行政管理的专业课包括社会学概论、当代中国政治制度、西方政治制度、公务员制度、公共政策、行政组织理论、领导科学和行政法学。
3. 选修课：可以有限制地选择自己需要的科目进行学习。
广西自考选修科目的选择是有限制的，只能在专业考试计划规定的课程内选择，简单来说，就是给我们一些选修科目，自己挑着学，考生可根据自己的能力和兴趣选择想考的科目。
4. 实践课：有些专业是有实践考核的，而且还是必考科目，如果是必考科目，考试是必须要考的。
不同年份和地区的考试科目可能有所不同，具体考试科目安排表可以登录广西招生考试院官网进行查看。
学校行政管理方案(5篇)
学校行政管理方案(5篇)学校行政管理方案篇1一、学校行政工作要求1、要有现代教育意识和教育理念，具有强烈的服务意识，努力培养人格魅力。
2、要按计划有条不紊地开展工作，建立健全各项工作制度，明确各类人员职责，努力按章办事，奖罚分明。
3、要建立高效的信息反馈机制，及时发现工作中的问题，不断调整工作计划，不失时机地做好纠偏补漏工作。
4、要与其他部门工作人员相互支持，团结协作。
5、要与本部门工作人员优势互补，敢于承担责任，不争功委过。
6、要乐于闻过即改，不要自以为是。
二、学校行政人员职责(一)党总支书记职责1、宣传和执行党的路线、方针、政策，完成上级党组织和上级领导机关交给的各项任务，正确贯彻党的教育方针。
2、领导学校的思想政治工作，组织全体教职工的政治学习。
3、组织讨论学校的重大问题。
4、领导学校少先队、学生会、工会等群众组织，指导他们进行工作。
5、正确执行党对知识分子的政策，密切联系群众，关心教职员工。
6、抓好党的思想建设，教育党员执行党章，发挥先锋模范作用。
7、抓好党的组织建设，充分发挥党支部在学校工作中的堡垒作用。
(二)校长职责1、全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，按教育规律办学，不断提高教育质量。
2、认真执行党的知识分子政策，团结、依靠教职员工。
组织教师学习政治与钻研业务，自觉接受党组织的监督，充分发扬民主。
3、全面主持学校工作。
4、发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合，形成立体化教育网络和良好的育人环境。
(三)副校长职责1、协助校长做好学校日常工作。
2、领导和组织德育工作。
坚持教书育人、管理育人、服务育人，努力建设德育工作骨干队伍。
制定德育工作计划，采取切实措施，坚持不懈地加强对学生的思想、政治、品德教育。
3、领导和组织教学工作。
坚持学校工作以教学为主，按照国家规定的课程标准，开齐各门课程。
遵循教学规律组织教学，努力克服困难，进行新课程改革，并建立和完善与之相适应的教学管理制度，搞好教学常规管理，深入教学第一线，激发教师工作积极性，全面提高教学质量。
行政管理理论学习内容总结
行政管理理论学习内容总结一、行政管理理论的基本概念及发展历程行政管理是指对公共事务进行组织、计划、领导、协调、监督和控制的一系列活动。
行政管理理论则是研究行政管理活动的规律和方法的理论体系。
行政管理理论的基本概念包括公共管理、政府管理和行政组织管理等。
公共管理是指对公共资源进行管理和配置的活动，政府管理是指政府对社会事务进行管理的活动，行政组织管理是指管理政府机构和公共组织的活动。
行政管理理论的发展历程可以分为传统理论阶段和现代理论阶段。
传统理论阶段主要包括经典行政学派和行政行为学派，现代理论阶段主要包括组织理论、决策理论和领导理论等。
二、行政管理理论的研究方法及主要内容行政管理理论的研究方法主要包括实证研究法、理论分析法和案例研究法等。
实证研究法是指通过对实际情况进行调查和观察来获取数据，然后进行统计和分析，以验证理论的方法。
理论分析法是指通过对理论进行分析和推理，来发现理论内在的规律和方法。
案例研究法是指通过对实际案例进行分析和比较，来发现问题的原因和解决方法。
行政管理理论的主要内容包括组织理论、决策理论、领导理论、绩效管理理论和变革管理理论等。
组织理论关注的是政府机构和公共组织的组织结构和管理方法，决策理论关注的是管理者在面对不确定性和复杂性情况时做决策的方法，领导理论关注的是管理者如何有效地领导团队和组织，绩效管理理论关注的是如何有效地评估和激励绩效，变革管理理论关注的是如何有效地进行组织变革和发展。
三、行政管理理论的现实应用及发展趋势行政管理理论在现实中的应用主要体现在政府机构和公共组织的管理和运作中。
行政管理理论的发展趋势主要包括全球化、数字化和社会化等。
全球化趋势主要体现在政府机构和公共组织需要与国际接轨，以应对全球化挑战，数字化趋势主要体现在政府机构和公共组织需要利用信息技术来提高管理效率和服务质量，社会化趋势主要体现在政府机构和公共组织需要与社会各界合作，共同解决社会问题。
四、行政管理理论的启示和思考行政管理理论的学习内容对于提高政府机构和公共组织的管理水平和服务质量具有重要意义。
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行政管理学课程标准课程名称：行政管理学
总学时数：64学时
适用专业：公共事业管理、工商管理、市场营销、旅游管理
一、课程概述
（一）课程性质
行政管理学是公共管理类专业基础课程，是专业基本能力课程，也是一门必修课程。
在公共管理下属各专业的人才培养方案中，都占有比较重要的地位。
通过本课程的教学，使学生掌握行政管理学的基本知识、基本理论与方法；提高学生分析问题解决问题的能力；培养学生的创新能力和从事实际行政管理工作的能力。
（二）课程定位
行政管理学的课程定位是基础的专业理论和专业能力课。
行政管理学作为一门理论性与应用性相结合的系统的科学，同管理学、社会学、政治学、经济学、财政学等学科有着密切的联系。
在公共管理的工作中，扮演着极其重要的角色。
行政管理学需要以管理学原理、组织行为学等知识为基础。
是一门综合性、实践性、系统性和发展性很强的学科。
它是后续的公共政策、非政府组织管理、公共事业管理、行政法等课程必备的基础，为后续课程提供基础理论知识。
（三）课程设计思路
本课程是以行业专家对管理类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析为基础，以任务驱动、就业为导向，根据应用型本科院校管理类学生的认知特点，结合本课程的教学内容与特点设计的。
课程具体包括：国家、政治权力、政治文化、社区治理、行政环境、行政职能、行政组织、行政领导、人事行政、政策过程与政策方法、行政关系与行政沟通、行政协调、行政法治、行政监督、公共危机管理、办公室管理与后勤管理、政府绩效管理等内容。
课程根据上述过程和内容安排设定教学内容，注重对学生职业岗位的培养。
突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑高等教育对理论知识学习的需要。
在工作任务引领下，以教师讲授、多媒体演示、案例分析、分组讨论、学生实训、学生实践、上网查阅资料等形式展开教学。
在加强课堂教学中基本理论和方法的学习同时，应加强教学的实践和实习环节。
要求学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任相关的专业能力，提高学生分析和解决问题的实际操作能力，适应岗位实际运用需要，并为学习掌握其他相关专业主干课程做好铺垫。
本课程建议总课时68学时，其中社会实践和实训约占30%。
二、课程基本目标
（一）知识目标
学生应该通过本课程的学习与训练活动，了解并掌握行政管理学的相关知识，掌握开展行政管理工作的基本能力。
能够有意识地用所学理论解释国家行政机关的行政管理行为，并能在未来从事行政管理过程中加以应用，指导工作实践。
学生学习从管理学的角度去研究国家机关管理国家事务、社会事务和机关内部事务的客观规律，使学生成为具有行政管理理论和技能的综合应用型人才。
（二）专业技能目标：
掌握国家的基本组织原则
掌握国家的主要历史类型
能够举例说明政府权力之间的相关系
能够区分市场经济与计划经济下的政府职能
能够清楚界定公共权力与个人权力
能够举例说明政治权利的保障机制
能够准确界定社团组织
能够对社区社团进行分类
能够清楚界定行政管理对象
能够具备一般行政职业能力
能够对行政环境与外部环境的互动分析
能够进行政环境进行生态学分析
能够对行政职能进行准确区分及界定
能够适当预测行政职能转变的趋势
能够运用行政组织理论对行政组织进行分析说明
能够举例说明行政组织编制管理的原则及要求
能够在生活、学习中适当运用行政领导的方法与手段
能够正确对行政领导的责、权、利进行合理匹配
能够较好地对行政领导班子的素质进行组合优化
能够具备简单公共预算编制的能力
能够具备公共预算审批的能力
能够掌握行政决策的方法
能够掌握行政决策的步骤及原则
能够对行政决策的科学性进行检验
能够运用行政沟通方法对行政公共关系进行协调
能够掌握行政协调的常用手段
能够具备依法行政的基本素质
能够准确界定行政立法的范围
能够掌握行政权力制约的基本原则
能够具备建立行政权力监督体系的基本能力
能够具备一定的公共危机预判能力
能够具备对公共危机进行处置管理的能力
能够制定政府部门绩效计划
能够对政府绩效进行考核
能够掌握政府部门绩效反馈与改进
三、课程教学内容与要求
序号课程模块课程内容与教学要求活动设计
参考
课时
1国家
知识目标：
1.了解国家的本质和特征1.多媒体演示：教师将国
家的本质及特征，国家的
4
四、实施建议（一）教学组织建议
1、教学方法应采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，引导和鼓励学生
通过实践获取知识。
采用讨论课及答疑质疑等教学环节。
2、教学中，教师必须重视现代信息技术的应用，尽可能运用多媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、演示，并按照设计活动的内容展开教学。
3、教学中教师应突出专业技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例
和流程教学，让学生边学变练，通过小组讨论、案例分析、任务驱动等方式激发学生兴趣，
增强教学效果。
4、教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，注重教与学的互动，教师与
学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，即学会行政管理学必须具备的理
论知识。
5、教学中，教师应注意与学生沟通，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生积极热情、客观、诚实守信、严谨治学、善于沟通与合作的品质。
6、教学中，精心设计实践活动和实训活动。
各项技能训练活动的设计应具有实际性、
可操作性。
（二）教学评价建议
1、期末考核评价及方式
根据该门课程的特点，结合应用型本科的办学特点，学生课程考核方法采用结构分数
制，总评成绩＝平时成绩×30%＋期中成绩×10%＋期末成绩×60% 其中：
平时成绩考核办法：以量化为准，具体衡量指标为平时作业的完成态度、次数和质量，
上课听讲、发言以及给老师提教学意见等教学过程中学生的学习情况，按百分制计算。
期中考试考核方法：以布置的统计调查实践项目的完成情况为准，视调查完成的质量
好坏，按百分制计算。
期末成绩考核办法：闭卷考试。
以卷面成绩为准，所考内容以课程为中心，以上课所
讲和所要求的内容为主。
2、教学过程评价
（1）教学评价的标准应体现任务引领型课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，
突出过程评价与阶段评价，结合课堂提问、实践和实训活动、阶段测验等进行综合评价。
（2）强调目标与评价和理论与实践目标一体化评价，教学评价的对象包括学生知识的掌握、实践操作能力、学习态度和基本专业素质等情况，引导学生在理解的基础上进行记忆，对所要达到的目标完成情况进行评价。
（3）评价是注重学生实践能力与分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。
3、集中实训评价
（三）教材的编写与选用
1、必须依据本课程标准编或选用写教材。
2、教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
以行政管理学所涉及的各项工作为主线，合理安排教材内容。
以学生未来的发展和知识结构的要求必需够用为度，不追求理论的深度与难度。
3、教材在内容上应既实用又开放，即在注重理论的同时注重实际。
4、为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练。
（四）课程主讲教师要求
任课教师应具备公共管理类专业的大学本科以上学历、学士以上学位或讲师以上职称，以具有一线实践经历的双师型教师为佳。
（五）课程教学环境和条件要求
多媒体教室；多功能计算机机房。
（六）其它
先修课程为《管理学原理》
选用教材：
郭小聪.行政管理学.中国人民大学出版社，2012年1月第3版。
参考书：
夏书章.行政管理学.中山大学出版社.2013年6月版
娄成武.行政管理学.高等教育出版社.2010年版
彭和平.公共行政管理.中国人民大学出版社.2008版
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