重点高中生物实验易错点归纳
高中生物易错题知识点总结
高中生物易错题知识点总结一、细胞结构与功能1. 细胞膜的流动性：易错题中常考细胞膜的流动性与选择透过性，需理解膜的流动性是膜结构特点，与蛋白质和脂质分子的运动有关。
2. 细胞器的功能：易混淆的细胞器如线粒体和叶绿体，需记住线粒体是能量工厂，叶绿体是光合作用的场所。
3. 核酸的结构：DNA与RNA的区别在于五碳糖和含氮碱基的不同，DNA 含有脱氧核糖和A、T、G、C四种碱基，而RNA含有核糖和A、U、G、C 四种碱基。
4. 蛋白质合成：转录和翻译过程的区别，转录是以DNA为模板合成RNA，翻译是以mRNA为模板合成蛋白质。
二、遗传与进化1. 遗传定律：孟德尔遗传定律包括分离定律和自由组合定律，易错题中常考这两个定律的应用和解释。
2. 基因突变：基因突变的类型包括点突变、插入突变和缺失突变，需理解突变对蛋白质结构和功能的影响。
3. 染色体变异：染色体结构变异和数目变异的区别，结构变异包括缺失、重复、倒位和易位，数目变异包括整倍体和非整倍体。
4. 进化论：自然选择、遗传漂变、基因流和突变是进化的四个机制，易错题中常考这些机制的理解和应用。
三、生态与环境1. 生态系统：生态系统的结构包括非生物成分和生物成分，功能包括物质循环、能量流动和信息传递。
2. 食物链与食物网：食物链是单一的捕食关系，食物网是多个食物链的交织，易错题中常考两者的区别和联系。
3. 群落生态：物种多样性、种群密度和生物量是群落生态的重要参数，易错题中常考这些概念的测量和意义。
4. 环境保护：生物多样性的保护、可持续发展和生态恢复是环境保护的重要内容，易错题中常考这些概念的理解和实际应用。
四、人体生理与健康1. 神经调节：神经冲动的传导和传递机制，易错题中常考动作电位的产生和传递。
2. 体液调节：激素调节和反馈机制，易错题中常考各种激素的作用和调节过程。
3. 免疫调节：特异性免疫和非特异性免疫的区别，易错题中常考免疫系统的组成和功能。
4. 疾病预防：传染病的传播途径和预防措施，易错题中常考各种传染病的特点和防控策略。
高中生物常见易错易混淆知识点常考重点
高中生物常见易错易混淆知识点常考重点1. 高尔基体功能：加工分装蛋白质2. 植物的组织培养VS动物个体培养3. 每种生物只有一种遗传物质，细胞生物就是DNA，RNA也不是次要的遗传物质，而是针对“整个”生物界而言的。
只有少数RNA病毒的遗传物质是RNA。
4. 细胞中的遗传物质是dna，还是rna?病毒的遗传物质是dna，还是rna?5. 细胞生物的遗传物质就是DNA，有DNA就有RNA，有5种碱基，8种核苷酸。
6. 细胞质遗传的特点：母系遗传出现性状分离不出现性状分离比7. 限制性内切酶大多数在微生物中DNA连接酶连接磷酸二脂键8. 细胞克隆就是细胞培养，利用细胞增殖的原理。
9. 洋葱表皮细胞不能进行有丝分裂，必须是连续分裂的细胞才有细胞周期。
10. 质粒的复制在宿主细胞内(包括自身细胞内)11. 激素调节是体液调节的主要部分。
CO2刺激呼吸中枢使呼吸加快属于体液调节。
12. mRNA→一条DNA单链→双链DNA分子蛋白质→蛋白质的氨基酸序列→单链DNA→双链DNA13. 单克隆抗体是抗体(单一性强灵敏度高)14. 注射血清治疗患者不属于二次免疫（抗原+记忆细胞才是），血清中的抗体是多种抗体的混合物。
15. 激素调节是体液调节的主要部分。
CO2刺激呼吸中枢使呼吸加快属于体液调节。
16. 刺激肌肉会收缩，不属于反射，反射必须经过完整的反射弧，判断兴奋传导方向有突触或神经节。
17. 厌氧型：链球菌严格厌氧型：甲烷杆菌兼性厌氧型：酵母菌18. 递质分兴奋性递质和抑制性递质，抑制性递质能引起下一个神经元电位变化，但电性不变，所以不会引起效应器反应。
19. 生长素促进扦插枝条的生根20. 植物培养时加入：蔗糖生长素有机添加物动物培养时加入：葡萄糖21. 灭活的病毒能诱导动物细胞融合22. 制备单克隆抗体需要两次筛选，筛选杂交瘤细胞，筛选产生单克隆抗体的细胞23. 细胞壁决定细菌的致病性24. 根瘤菌固氮的场所是细胞膜25. 放线菌产生抗生素，而青霉素多产生于真核生物26. 利用选择培养基可筛选：酵母菌、青霉菌——运用的试剂是青霉素金黄色葡萄球菌——运用的试剂是高浓度氯化钠大肠杆菌——运用的试剂是依红美兰27. 病毒在生物学中的应用举例：①基因工程中作载体②细胞工程中作诱融合剂③在免疫学上可作疫苗用于免疫预防。
高中生物易错点汇总
高中生物易错点汇总生物是高中科学课程中的重要组成部分，涉及到许多复杂的生命现象和概念。
然而，许多学生在学习生物的过程中，经常会遇到一些易错点。
本文将对高中生物的易错点进行汇总，并提供解析和解决方法，帮助学生更好地理解和掌握生物知识。
一、细胞与组织的结构与功能在学习细胞与组织的结构与功能时，学生容易混淆或理解不准确的概念有很多。
比较常见的易错点包括：1. 混淆动物细胞和植物细胞的特点：学生常常会混淆两者之间的区别，忽略了植物细胞有细胞壁和液泡，而动物细胞没有的特点。
解决方法：学生可以通过制作细胞模型，观察不同类型的细胞，并比较它们之间的异同，加深对细胞特点的理解。
2. 混淆细胞器的功能：例如混淆线粒体和叶绿体的功能，以及溶酶体和高尔基体的功能等。
解决方法：学生可以通过制作细胞器功能表格，列出不同细胞器的名称和功能，并加以对比，帮助记忆和理解。
3. 不了解组织的种类和功能：例如混淆细胞和组织的概念，不知道不同组织在生物体内的作用。
解决方法：学生需要通过课本和参考资料，详细了解各种类型的组织，包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等，并加以实例分析，加深对组织的理解。
二、遗传与进化遗传与进化是生物学的重要内容，也是高中生物中的难点和易错点。
以下是一些经常出错的概念和问题：1. 混淆基因和染色体：许多学生容易混淆基因和染色体的概念，以及基因位点和等位基因的概念。
解决方法：学生可以通过画图和示意图的方式，将基因、染色体、基因位点和等位基因等概念进行标注和连接，形成概念地图，帮助理清关系和记忆。
2. 不了解基因的遗传规律：例如不了解显性遗传和隐性遗传的规律，以及基因型和表型的关系等。
解决方法：学生需要经过大量的练习和实例分析，掌握基因的遗传规律，理解基因型和表型的转化过程。
3. 混淆自然选择和人工选择：学生容易将这两个概念混淆，不了解它们的区别和作用。
解决方法：学生可以通过案例和实例，分析自然选择和人工选择在进化过程中的不同作用，并进行对比和总结，加深对两者的理解。
高中生物易错知识点总结
易错知识点的总结与归纳一、常考语句的辨析1.细菌（原核生物）不含染色体，不含同源染色体，因此不谈等位基因。
（有该选项的首先排除）。
2.目的基因导入受体细胞发生的是基因重组。
（基因工程）3.为什么老年人皮肤上会长“老年斑”？答：由于细胞内的色素随细胞衰老而逐渐积累造成的。
衰老细胞中出现色素聚集，主要是脂褐素的堆积。
4.为什么会有癌症？答：环境中的致癌因子会损伤细胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。
5.DNA指纹分析需要限制酶吗？答：需要。
先剪下，再解旋，再用DNA探针检测。
6.高中生物学中的“不一定”①植物细胞不一定都能表现全能性，植物细胞在一定条件下，并不都能表现出全能性，如筛管细胞（无核）。
②环状DNA分子中每个脱氧核糖都是与两个磷酸相连，双螺旋结构的DNA分子每条链的末端脱氧核糖不一定。
③细胞中染色体数目并不一定DNA数目。
细胞质中还有DNA，在细胞分裂过程中DNA数目加倍。
7.提取色素用丙酮，分离用层析液，提取方法：萃取法；原理：①叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂丙酮或无水乙醇（提取色素）②各色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度不同（分离色素）8.常见实验材料总结9.与实验材料颜色考察有关的试题：①如果需要进行的实验涉及颜色反应，那么所选的实验材料最好是白色或无色的，如用斐林试剂鉴定还原性糖、用双缩脲试剂鉴定蛋白质；②如果实验目的是观察细胞结构的存在或变化，则相应的结构最好是有色的，如观察植物细胞的质壁分离，观察细胞中的叶绿体。
10.观察的实验材料要具有生物活性的实验有：DNA的粗提取与鉴定、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体、观察植物细胞的质壁分离与复原实验。
11.动物、植物细胞均可传代大量培养。
动物细胞通常用液体培养基，植物细胞通常用固体培养基，扩大培养时，都是用液体培养基。
植物组织培养中所加的糖是蔗糖，细菌及动物细胞培养，一般用葡萄糖培养。
2024年高考生物复习易错考点专项解析—高中生物实验“四点”提醒
2024年高考生物复习易错考点专项解析—高中生物实验“四点”提醒易错陷阱1：曲线中分析到的实验自变量一定就是横轴对应的变量【分析】有的实验的自变量不一定就是横轴对应的变量，还有的不只是横轴对应的这一个自变量。
易错陷阱2：实验没有设置空白对照说明这个实验无对照【分析】实验中的对照分很多种：空白对照、自身前后对照、相互对照等。
易错陷阱3：探究实验就是验证实验【分析】探究实验往往结果未知，验证实验往往是验证已经确定的结论。
易错陷阱4：实验思路也要描述所有的实验操作细节【分析】实验思路的特点就是言简意赅。
多数试题要求“写出”实验思路，很少要求“补充”实验思路，得分点是：必须体现“自变量”和“因变量”,对“无关变量”表述时注意体现“相同且适宜”。
思路，是“想”法。
实验步骤的特点就是精准细微。
常常要求“补充”部分实验步骤，很少要求写出“全部”实验步骤，得分点是：必须体现“自变量”如何设置、“因变量”如何检测、“无关变量”如何保证相同且适宜。
步骤，是“做”法。
【易错点提醒一】自变量≠横轴标识【例1】兴趣小组在“模拟生物体维持pH的稳定”的实验中，比较了清水、缓冲液和生物材料（血浆）在加入碱后pH的变化，相关叙述错误的是（）A．本实验中的自变量是实验材料类型和NaOH的量B．清水组中无维持pH稳定的物质存在C．图中的结果表明血浆的缓冲能力是有限的，缓冲液组维持pH稳定的能力最强D．虽然不同材料初始pH不同，但对实验结论的影响不大【答案】C【解析】该实验比较了清水、缓冲液和血浆在加入碱后pH变化情况，自变量是实验材料类型，结合题图可知该实验中的另一自变量是NaOH的量，A正确；加入NaOH 后，清水组pH立即发生了变化，可见清水组中无维持pH稳定的物质存在，B正确；结合题图曲线变化可知，与缓冲液组相比，血浆组pH明显上升时所对应的NaOH 添加量更多，表明血浆组维持pH稳定的能力强于缓冲液组，C错误；该实验观察的是pH前后变化，虽然初始pH不同，但对实验结论影响不大，D正确。
高中生物易错知识点总结
高中生物易错知识点总结一、细胞生物学1. 细胞核的结构和功能细胞核是细胞的重要组成部分，常常出现在细胞生物学的考试中。
易错点包括以下几个方面：（1）细胞核的结构：包括核膜、核孔、染色质、核仁等的结构。
（2）核膜的功能：核膜是细胞核的外层膜，具有调节物质出入和保护细胞核的功能。
（3）染色质和染色体的关系：染色质是在非分裂状态下的染色体，染色体是在有丝分裂和减数分裂时可见的染色质。
2. 细胞分裂和有丝分裂细胞分裂是细胞生物学中的基本过程，容易发生错误的知识点包括以下几个方面：（1）有丝分裂的过程：有丝分裂包括纺锤体形成、染色体排列、核分裂和细胞分裂四个阶段。
（2）染色体的变化：染色体在有丝分裂过程中会进行染色质凝聚和染色体展开两个阶段的变化。
（3）有丝分裂和无丝分裂的比较：有丝分裂是真核生物的一种细胞分裂方式，无丝分裂是原核生物的一种细胞分裂方式，它们的异同点需要理解清楚。
3. 细胞器的结构和功能细胞器是细胞中的重要组成部分，易错点包括以下几个方面：（1）线粒体的结构和功能：线粒体是细胞的能量中心，能进行细胞呼吸，产生ATP分子。
（2）细胞质基质的结构和功能：细胞质基质是细胞的液体基质，包含有多种细胞器和细胞骨架。
（3）高尔基体的结构和功能：高尔基体参与合成细胞膜、分泌蛋白质和溶酶体的形成等。
二、遗传学1. DNA的结构和功能DNA是遗传物质的载体，常常出现在遗传学的考试中。
易错点包括以下几个方面：（1）DNA的结构：DNA由碱基、糖和磷酸组成，具有双螺旋结构。
（2）DNA的功能：DNA是遗传物质的储存、复制和表达的载体。
2. DNA的复制过程DNA的复制是细胞分裂过程中的一个重要步骤，易错点包括以下几个方面：（1）DNA的复制方式：DNA的复制方式包括保持原样复制和半保持原样复制两种方式。
（2）DNA复制的主要酶：DNA的复制主要由DNA聚合酶和DNA 解旋酶参与。
3. 酶切和电泳酶切和电泳是分子生物学中常见的实验技术，易错点包括以下几个方面：（1）酶切的原理：酶切是利用特定的限制性内切酶将DNA分子切割成不同的片段。
高中生物易错知识点归纳
高中生物易错知识点归纳(答案)1.效应T细胞与靶细胞紧密接触能体现膜结构特点。
(信息交流功能)2.细胞内新陈代谢的主要场所是线粒体(细胞质基质)3.转录过程中,RNA聚合酶的结合位点是起始密码子。
(启动子)4.植物细胞内的色素有四种。
(还有花青素等)5.DNA复制过程中,DNA聚合酶催化氢键的形成。
(磷酸二酯键)6.加热使H2O2分解,是因为降低了反应的活化能。
(提供了反应的活化能)7.大肠杆菌细胞壁的形成与高尔基体有关。
(原核细胞无高尔基体)8.细胞呼吸过程中化学能转变成为热能和ATP。
(ATP中的化学能)9.A与a基因的本质区别是A控制显性性状、a控制隐性性状。
(遗传信息不同或脱氧核苷酸排列顺序不同)10.转运RNA只有三个碱基。
(RNA是生物大分子,有许多核糖核苷酸组成,故也有许多碱基。
只不过有三个碱基充当反密码子)11.若半透膜两侧质量分数分别为10%蔗糖溶液与10%葡萄糖溶液,且半透膜不允许此两种物质通过,则两侧液面持平。
(由于蔗糖分子量大,分子浓度小,渗透压低,所以单位时间内水分子由蔗糖溶液一侧扩散到葡萄糖溶液一侧的多,葡萄糖一侧液面高)12.显性基因A与隐性基因a区别是所含的遗传密码不同.(遗传信息)13.将酵母菌培养条件从有氧条件转变为无氧条件,葡萄糖的利用量会减慢(加快)14.ATP与ADP相互转化,使生物体内的各项化学反应能在常温常压下顺利进行。
(酶的催化作用)15.豌豆的遗传物质主要是DNA。
(一种生物的遗传物质只能有一种,无主次之说)第 1 页共1 页16.根细胞呼吸作用的强度影响植物对离子吸收的选择性(载体的种类和数量)17.噬菌体侵染细菌实验证明了:DNA是主要的遗传物质。
(同15题)18.能进行光合作用一定有叶绿体。
(原核生物如蓝藻,光合细菌无叶绿体)19.癌细胞的产生仅是原癌基因和抑癌基因突变。
(细胞癌变并不是单一基因突变的结果,至少在一个细胞中发生5-6个基因突变,才能赋予癌细胞所有的特征)20.有丝分裂中一定存在同源染色体。
2024年高考生物10大易错点总结
2024年高考生物10大易错点总结：1. 遗传与进化：易错点主要集中在遗传规律、基因突变和种群进化等方面。
学生容易混淆或不理解不同遗传规律的应用场景，而基因突变的原因及其对进化的影响也常常被忽视。
2. 细胞与分子：易错点主要涉及细胞结构与功能、细胞分裂与遗传物质传递等内容。
学生容易混淆或不理解各种细胞器的功能和结构特点，细胞分裂的过程和不同类型细胞分裂方式的特点也容易理解错误。
3. 植物生长发育：易错点主要涉及植物的生长、发育和调节机制。
学生容易对植物的生长和发育阶段进行混淆，对植物的各种生长调节机制理解不深。
4. 动植物的组织与器官：易错点主要涉及动物和植物的组织和器官结构。
学生容易混淆不同组织和器官的结构特点和功能。
5. 生态学与环境保护：易错点主要涉及生态系统的结构与功能、物质循环与能量流动、环境污染和保护等内容。
学生容易不理解不同生态环境的相互关系和重要性，对环境污染和保护的原因和措施理解不深。
6. 免疫与疾病防治：易错点主要涉及免疫机制、免疫防御和疾病防治等方面。
学生容易混淆不同类型免疫的机制和免疫防御的原理，对疾病防治的措施和方法理解不深。
7. 生物技术与生物工程：易错点主要涉及基因工程和转基因技术的原理和应用等方面。
学生容易对基因工程和转基因技术的概念和特点理解不准确，对其应用的伦理和风险问题缺乏深入思考。
8. 生物进化与人类的起源和进化：易错点主要涉及人类的起源和进化、进化论和人类智力等方面。
学生容易对人类的起源和进化过程理解不准确，对进化论的理解不深入。
9. 古生物学与生物地理学：易错点主要涉及化石的形成与分类、古生物的进化和分布等方面。
学生容易对化石的形成和分类方法理解不清楚，对古生物的进化和分布规律缺乏深入了解。
10. 生物科学与社会发展：易错点主要涉及生物科学与日常生活、生物科学与社会发展等方面。
学生容易对生物科学与日常生活的联系理解不深入，对生物科学在社会发展中的作用和意义缺乏全面认识。
高中生物易错知识点总结
高中生物易错知识点总结一、细胞与生命基础1. 生物名称与类别：误认为生物名称中带有“菌”的都是细菌。
实际上，带“杆”“球”“螺旋”“弧”等前缀的菌是细菌，属于原核生物，如大肠杆菌、葡萄球菌等。
而酵母菌、霉菌等则属于真菌类，是真核生物。
2. 细胞结构与功能：有细胞壁的不一定都是植物细胞，如原核细胞（除支原体外）、真菌细胞也有细胞壁。
并非所有细胞都有线粒体，如蛔虫、哺乳动物成熟的红细胞等厌氧型动物或特化的高等动物细胞内没有线粒体。
蓝藻等原核生物没有叶绿体，但含有光合色素，可以进行光合作用。
核孔是大分子物质出入细胞核的通道，小分子物质则通过跨膜运输进出细胞核。
3. 细胞元素与化合物：组成活细胞的主要元素中含量最多的是O，而不是C。
组成细胞干重的主要元素中含量最多的才是C。
还原糖包括葡萄糖、果糖等，非还原糖有蔗糖、淀粉等。
并非所有糖都是能源物质，如核糖、脱氧核糖、纤维素等。
二、细胞代谢与能量转换1. 光合作用与呼吸作用：光合作用中产生的[H]为NADPH，呼吸作用中产生的[H]为NADH，两者不是同一种物质。
有氧呼吸的第一、二阶段不需要O2，只有第三阶段需要。
一些原核生物无线粒体，但也能进行有氧呼吸。
植物在光下并非只进行光合作用，细胞呼吸同时进行。
如果有氧气释放，说明光合作用强度大于细胞呼吸强度；如果有二氧化碳释放，则小于。
2. ATP与ADP的相互转化：ATP是一种高能磷酸化合物，其高能磷酸键水解时能释放出能量。
ATP转化为ADP需ATP酶的催化，同时也需要消耗水。
ATP与ADP的相互转化在物质方面是可逆的，但从酶、进行的场所、能量方面来看是不可逆的。
三、遗传与变异1. 基因与染色体：XY是同源染色体，但大小、形状不一样。
高度分化的细胞一般不具备全能性，但卵细胞、花粉是个特例。
体细胞的基因一般是成对存在的，但雄蜂和雄蚁只有卵细胞的染色体，进行孤雌生殖。
2. 遗传规律与变异：微生物培养基的营养物质包括碳源、氮源、水、无机盐。
高中生物易错易混知识点
高中生物易错易混知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年高考生物10大易错点总结
2024年高考生物10大易错点总结（____字）一、细胞的结构和功能：1. 细胞的基本结构：易错点主要集中在细胞膜、细胞质和细胞核的结构和功能上。
学生容易混淆细胞膜和细胞壁的功能，或是对细胞质的组成和功能不够清楚。
解决方法：要求学生通过实验或图谱，了解细胞膜的结构和功能、细胞质中各种细胞器的结构和功能、细胞核中染色质和核仁的组成与功能。
2. 细胞的代谢过程：易错点主要集中在光合作用和呼吸作用的区别与联系上。
学生容易混淆两者的作用对象和反应产物。
解决方法：要求学生通过实验或图谱，了解光合作用和呼吸作用的反应方程式、作用对象和产物，并进行比较和归纳。
3. 可见光对光合作用的影响：易错点主要集中在光照强度和光照时间对光合作用速率的影响上。
学生容易把光照时间与光照强度的影响混淆。
解决方法：要求学生通过实验，观察和记录不同光照强度和光照时间下植物的光合作用速率，并分析其关系和规律。
二、遗传与进化：1. 遗传的基本规律：易错点主要集中在基因和染色体的关系上。
学生容易把基因与染色体混为一谈，或是对基因的作用和变异不够理解。
解决方法：要求学生通过实验或图谱，了解基因与染色体的关系、基因的作用以及基因的变异和遗传规律，并进行比较和总结。
2. 基因工程与克隆技术：易错点主要集中在基因工程和克隆技术的原理与应用上。
学生容易对这两个概念和技术的原理模糊不清。
解决方法：要求学生通过实验或图谱，了解基因工程和克隆技术的原理和应用，并进行简要介绍和比较。
3. 进化的基本模式和证据：易错点主要集中在进化的基本模式和证据上。
学生容易对进化的基本模式和证据掌握不够清楚，甚至混淆。
解决方法：要求学生通过实验或图谱，了解进化的基本模式和证据，如异源同源比较、化石记录、胚胎发育、分子生物学证据等，并进行归纳和总结。
三、生物的物质与能量转换：1. 糖的代谢：易错点主要集中在糖的消化和吸收、糖的合成和储存上。
学生容易对糖的消化和吸收的过程和机制理解不够深入。
高中生物经典易错、易混知识点总结.doc
高中生物经典易错、易混知识点总结高中生物经典易错、易混知识点总结高中生物经典易错、易混知识点总结 1.诱变育种的意义提高变异的频率，创造人类需要的变异类型，从中选择、培育出优良的生物品种。
2.原核细胞与真核细胞相比最主要特点没有核膜包围的典型细胞核。
3.细胞分裂间期最主要变化DNA的复制和有关蛋白质的合成。
4.构成蛋白质的氨基酸的主要特点是a-氨基酸都至少含一个氨基和一个羧基，并且都有一氨基酸和一个羧基连在同一碳原子上。
5.核酸的主要功能一切生物的遗传物质，对生物的遗传性，变异性及蛋白质的生物合成有重要意义。
6.细胞膜的主要成分是蛋白质分子和磷脂分子。
7.选择透过性膜主要特点是水分子可自由通过，被选择吸收的小分子、离子可以通过，而其他小分子、离子、大分子却不能通过。
8线粒体功能细胞进行有氧呼吸的主要场所9.叶绿体色素的功能吸收、传递和转化光能。
10.细胞核的主要功能遗传物质的储存和复制场所，是细胞遗传性和代谢活动的控制中心。
新陈代谢主要场所细胞质基质。
11.细胞有丝分裂的意义使亲代和子代保持遗传性状的稳定性。
12.ATP的功能生物体生命活动所需能量的直接来源。
13.与分泌蛋白形成有关的细胞器核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。
14.能产生ATP的细胞器结构线粒体、叶绿体、细胞质基质结构能产生水的细胞器*结构线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核结构能碱基互补配对的细胞器结构线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核结构14.确切地说，光合作用产物是有机物和氧15.渗透作用必备的条件是一是半透膜;二是半透膜两侧要有浓度差。
16.矿质元素是指除C、H、O外，主要由根系从土壤中吸收的元素。
17.内环境稳态的生理意义机体进行正常生命活动的必要条件。
18.呼吸作用的意义是1提供生命活动所需能量; 2为体内其他化合物的合成提供原料。
19.促进果实发育的生长素一般来自发育着的种子。
20.利用无性繁殖繁殖果树的优点是周期短;能保持母体的优良性状。
高中生物易错知识点总结
高中生物易错知识点总结
高中生物易错知识点总结
高中生物是一门非常抽象的学科，学生往往会遇到很多难点和错误。
以下是一些常见的错误和相应的解决方法:
1. 染色体的错误
在染色体的制备过程中，学生常常容易忽视染色体的形态和数量的变化。
染色体制备过程中，需要将细胞进行酒精浸泡和研磨，以使染色体充分分散。
在此过程中，染色体的形态可能会发生变化，导致染色体的数量不准确。
因此，在实验过程中，学生需要仔细观察染色体的形态和数量，以确保实验结果的准确性。
2. 光合作用的错误
光合作用是高中生物的重点内容之一，但是学生常常会在这一知识点上犯错。
在光合作用的环节中，学生容易忽视光强度和叶绿素 a、b 的吸收率对光合作用速率的影响。
因此，在做题时，学生需要仔细审题，并结合相关知识点进行分析。
3. 生物进化的错误
生物进化是一个复杂的知识点，学生常常会在这一知识点上犯错。
在生物进化的过程中，学生容易忽视自然选择的作用。
自然选择是生物进化的关键，它会根据个体的适应性和不适应性对种群进行筛选，使得种群的基因频率发生变化。
因此，在做题时，学生需要仔细审题，并结合相关知识点进行分析。
4. 细胞呼吸的错误
细胞呼吸是高中生物的重点内容之一，但是学生常常会在这一知识点上犯错。
在细胞呼吸的环节中，学生容易忽视氧气浓度对细胞呼吸速率的影响。
因此，在做题时，学生需要仔细审题，并结合相关知识点进行分析。
以上是一些高中生物易错知识点的总结，希望对学生有所帮助。
在学习过程中，学生需要认真阅读教材，巩固知识点，并多加练习，以达到更好的效果。
生物实验易错总结
生物实验易错总结引言生物实验是学习生物学的重要环节，通过实验可以帮助我们更好地理解生物学的理论知识和掌握实际操作技巧。
然而，在进行生物实验的过程中，常常会遇到一些容易出错的情况。
本文将总结一些常见的生物实验易错点，以帮助读者避免这些错误，并提高实验的顺利进行。
实验前的准备在进行生物实验前，充分的准备工作是确保实验成功的关键。
以下是一些实验前的准备易错点：1. 实验器材的准备在实验前要确认是否准备齐全所需的实验器材，包括试剂、培养基、离心管、移液器等。
在准备实验器材时，要仔细检查器材是否完整，是否有损坏的，确保实验器材的品质和正确性。
2. 试剂的使用在实验中使用试剂时，要仔细阅读试剂的使用说明书，并按照说明书中的步骤和要求进行操作。
特别要注意试剂的保存条件和有效期，避免使用过期或保存不当的试剂。
3. 温度和pH的控制在一些生物实验中，温度和pH的控制对实验结果起着至关重要的作用。
在进行实验前，要准确掌握实验所需的温度和pH范围，并使用适当的仪器和方法来控制温度和pH的稳定性。
实验过程中的注意事项在进行实验的过程中，一些细节和操作要点容易被忽略，容易导致实验出错。
以下是一些实验过程中的注意事项：1. 实验操作的规范性和准确性实验操作的规范性和准确性是保证实验结果准确和可靠的关键因素。
在进行实验时，要遵循实验操作规程和标准操作程序，确保实验步骤的准确性。
还要遵守实验的安全操作规范，做好个人防护措施。
2. 实验样品的处理在进行生物实验时，样品的处理非常重要。
在处理样品时，要注意避免样品的污染和受到外界因素的干扰。
同时，要注意样品的保存和存储条件，确保样品的稳定性和可靠性。
3. 数据记录和实验结果的分析在进行生物实验时，要及时、准确地记录实验数据，并对实验结果进行分析和解读。
要注意记录实验时的时间、操作步骤、观察结果等重要信息，以便后续的实验分析和结果验证。
实验后的处理实验结束后，要及时进行实验器材和实验环境的清理和消毒工作。
高考生物实验题型常见失误总结
高考生物实验题型常见失误总结高考生物中，实验题型一直是重点和难点，很多同学在这部分容易出现失误。
为了帮助大家更好地应对高考生物实验题，下面对常见的失误进行总结。
一、实验设计方面的失误1、实验目的不明确有些同学在解答实验题时，没有清晰地理解实验的目的是什么。
这就导致在后续的实验设计和分析中，方向出现偏差。
例如，一道探究某物质对植物生长影响的实验题，如果没有明确实验目的是研究该物质促进还是抑制生长，以及对植物生长的哪些方面产生影响，那么设计的实验步骤和预期结果就会缺乏针对性。
2、实验变量控制不当实验变量的控制是实验成功的关键之一。
然而，很多同学容易出现变量控制不严谨的情况。
比如，在研究温度对酶活性的影响时，没有控制好除温度以外的其他因素，如 pH 值、底物浓度等，使得实验结果无法准确反映温度这一变量对酶活性的作用。
3、实验组和对照组设置不合理实验组和对照组的设置应该具有科学性和可比性。
但有些同学在设置时，没有遵循对照原则，导致实验结果缺乏说服力。
比如，在验证某种药物对疾病的治疗效果时，对照组没有给予任何处理，或者给予的处理与实验组差异过大，这样就无法准确判断药物的作用。
4、实验步骤不完整或顺序混乱完整且合理的实验步骤是实验成功的基础。
部分同学在描述实验步骤时，会遗漏关键环节，或者步骤之间的顺序不合理。
比如，在进行细胞培养实验时，没有先对实验器材进行消毒灭菌，就直接进行细胞接种，这会导致实验结果受到污染。
二、实验操作方面的失误1、仪器使用不当在生物实验中，会用到各种仪器设备，如显微镜、移液器等。
如果对仪器的使用方法不熟悉，就容易出现失误。
比如，使用显微镜时，没有正确对焦，导致无法清晰观察到细胞结构；使用移液器时，没有校准或者操作不规范，导致吸取和加样的量不准确。
2、实验材料处理有误实验材料的处理方式会直接影响实验结果。
有些同学在处理实验材料时，没有按照要求进行，比如在提取 DNA 时，没有充分破碎细胞，或者在进行植物组织培养时，没有选择合适的外植体，这些都会导致实验失败。
高中生物实验易错点归纳,绝对原创!超详细,超实用!
1、显色类实验： ①、还原性糖的鉴定：植物组织应该选择苹果、梨等应该选择白色或者近于白色的组织；血糖的鉴定应该
用血浆，不是血液，应将血细胞去掉。
②、叶片中淀粉的鉴定：用酒精将叶片中色素溶解掉。
③、观察“ DNA 和 RNA 在细胞中的分布”试验中，不能选用绿色植物叶肉细胞（有叶绿体）和其他有颜 色的细胞（如鸡血细胞）作为实验材料；也不能用哺乳动物成熟的红细胞。
防止 概念偷换 。②、制备滤纸条时，画线位置是距离剪掉两角的一端
1cm 处。
③、不能让滤液细线 触及层析液 。
10、酶的专一性试验中，用斐林不用碘，温度对于酶活性的影响实验中，用碘液不用斐林， 的实验中，碘液、斐林都不用。
pH 对于酶活性
11、溴麝香草酚蓝溶液的变色过程是： 蓝----> 绿----> 黄。
Hcl，这样可能使 H2O2 酶在失活前就已把 H2O2 分解，会得出错误的结论。当加入 水中，让酶对 H2O2 进行分解。
H2O2 后，必须放入温
18、分解者的分解作用，包括：①、分解者自身的呼吸作用 19、Hcl 的作用：
②、矿化作用：将有机物分解为无机盐。
20、不同浓度酒精：
21、台盼蓝使 死细胞 染成蓝色 原理：正常的活细胞， 细胞膜结构完整具有选择透过性能够排斥台盼蓝，
12、乙醇 酸性 重铬酸，变成 灰绿 记心间。 13、在患者家系中调查的是遗传方式，在人群中调查的是发病率。 14、多基因遗传病不遵从孟德尔定律，单基因遗传病才遵从。 15、“设计并制作生态瓶”实验中，阳光不可以 直射 ，要用较强的散射光。 16、Nacl 浓度归纳： 0.9%---- 生理盐水 保持口腔上皮细胞的活性 17、pH 影响酶活性的实验中，如果改变顺序会影响实验效果。操作时必须先将酶置于不同环境下（加蒸馏 水、加 NaOH、加 Hcl ）,然后再加入 H2O2 溶液。如果在加入酶后，先加入 H2O2 溶液再加入 NaOH 或者
高中生物易错点总结
高中生物易错点总结易错点1 对细胞中的元素和化合物认识不到位易错分析：不清楚一些化合物的元素组成，如Mg、Fe分别是叶绿素、血红蛋白的特征元素，而含P的化合物不止一种（如DNA、RNA、ATP、磷脂等化合物中均含有P），是造成这一知识点错误的主要原因。
需从以下知识点进行记忆：1、组成生物体的基本元素是C，主要元素是C、H、O、N、S、P, 含量较多的元素主要是C、H、O、N。
细胞鲜重最多的元素是O, 其次是C、H、N，而在干重中含量最多的元素是C，其次是O、N、H。
2、元素的重要作用之一是组成多种多样的化合物：S是蛋白质的组成元素之一，Mg 是叶绿素的组成元素之一，Fe是血红蛋白的组成元素之一，N、P是构成DNA、RNA、AT P、[H](NADPH)等物质的重要元素等。
3、许多元素能够影响生物体的生命活动：如果植物缺少B元素，植物的花粉的萌发和花粉管的伸长就不能正常进行，植物就会“华而不实”；人体缺I元素，不能正常合成甲状腺激素，易患“大脖子病”；哺乳动物血钙过低或过高，或机体出现抽搐或肌无力等现象。
易错点2 不能熟练掌握蛋白质的结构、功能及相关计算易错分析：错因1：不能正确理解氨基酸与蛋白质结构和功能的关系；错因2：不能理清蛋白质合成过程中的相互关系而出现计算性错误。
要解决本问题，需从以下知识点进行解决：有关蛋白质或氨基酸方面的计算类型比较多，掌握蛋白质分子结构和一些规律性东西是快速准确计算的关键，具体归纳如下：①肽键数=失去的水分子数②若蛋白质是一条链，则有：肽键数（失水数）=氨基酸数-1③若蛋白质是由多条链组成则有：肽键数（失水数）=氨基酸数-肽链数④若蛋白质是一个环状结构，则有：肽键数=失水数=氨基酸数⑤蛋白质相对分子质量=氨基酸相对分子质量总和－失去水的相对分子质量总和（有时也要考虑因其他化学键的形成而导致相对分子质量的减少，如形成二硫键时）。
⑥蛋白质至少含有的氨基和羧基数=肽链数⑦基因的表达过程中，DNA中的碱基数：RNA中的碱基数：蛋白质中的氨基酸数=6：3：1易错点3 区分不清真、原核细胞和病毒的结构、功能等易错分析：由于不能认清原核生物和真核生物结构及其独特的特征，是造成这一错误的主要原因。
高三生物一轮复习高中生物部分教材实验易错点
人教版高中生物部分教材实验易错点1、鉴定脂肪不一定要用显微镜和50%的酒精：用切片观察要显微镜和50%的酒精，用匀浆观察不用显微镜和50%的酒精。
2、苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ是鉴定脂肪的，不能说用于鉴定脂质。
染色后一定要用50%酒精溶液洗去浮色3、斐林试剂使用时需要50～60℃温水浴加热才会出现砖红色；双缩脲试剂不需要加热。
4、双缩脲试剂使用时B液不能过量，过量的硫酸铜，会产生较深蓝色的氢氧化铜，影响观察。
5、蛋白质变性后，肽键还在，加双缩脲试剂仍然会出现紫色。
6、砖红色的深浅与还原糖含量成正比；紫色深浅与蛋白质浓度成正比7、不选择绿色植物细胞观察线粒体，以免叶绿体干扰；选择藓类叶片观察叶绿体是因为藓类叶片很薄，仅一层细胞。
若用菠菜，要撕取稍带叶肉的下表皮细胞（因为表皮细胞无叶绿体，叶肉细胞才有）8、要用菠菜的下表皮，因为下表皮的叶肉细胞中叶绿体少而大，便于观察单个叶绿体的形态。
9、比较过氧化氢在不同条件下的分解实验中，使用肝脏的研磨液，可以加大肝细胞内过氧化氢酶与试管中过氧化氢的接触面积，从而加速过氧化氢的分解。
滴加氯化铁溶液和肝脏研磨液时不能共用一支滴管。
10、不能通过检测是否有CO2（澄清石灰水是否变浑浊或溴麝香草酚蓝是否变黄）来判断酵母菌的呼吸方式，但可以比较相同时间内产生CO2的多少（相同时间内澄清石灰水浑浊程度）来判断呼吸方式（相同时间内有氧呼吸产生CO2更多）。
11、探究酵母菌呼吸方式的实验中的两组实验是对比实验（相互对照），设置的是有氧、无氧条件，没有对照组，都是实验组12、绿叶中色素的提取和分离实验中，制备滤纸条时，要用铅笔在剪去角得两端画线。
过滤用单层尼龙布，不能用滤纸。
滤纸条剪去两个角的目的：使分离的色素带平齐。
13、滤液细线:细、齐、直，目的：防止色素带之间部分重叠（色素带重叠可能原因：滤液细线过粗，不均匀）。
14、干后重复画滤液细线：增加色素在滤纸上的附着量,使实验结果更明显。
15、色素提取液呈淡绿色的原因：①研磨不充分，色素未能充分提取出来。
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重点高中生物实验易错点归纳————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2高中生物实验易错点归纳1、显色类实验：（1）、可溶性还原性糖的鉴定：植物组织应该选择苹果、梨等应该选择白色或者近于白色的组织，而不能选择西瓜；鉴定的糖类为可溶性还原糖，故不能选用甘蔗作为实验材料；实验过程中需要水浴加热；若鉴定材料中不含可溶性还原糖，则实验结果的现象应该为蓝色，而非无色，答题时切忌描述为“无色”；斐林试剂的配制为“等量混合均匀后使用，且须现配现用”，注意与双缩脲试剂的先加A液，后加少量B液区分开来。
鉴定结果为斐林试剂在水浴条件下可与可溶性还原糖发生反应产生砖红色沉淀。
（2）、脂肪的鉴定实验：材料选取得是富含脂肪的花生子叶，鉴定过程中须用显微镜进行观察，故而需要制片操作，若切片厚薄不均，会导致显微镜视野明暗不一；在染色后，显微镜观察前，须用50%酒精溶液洗去浮色，便于我们区分被苏丹Ⅲ、苏丹Ⅳ染色的脂肪颗粒（3）蛋白质鉴定实验：材料选择：豆浆或者鸡蛋清（鸡蛋清须稀释，以避免试验后鸡蛋清粘附于试管壁上，不易清洗）试剂配制：先加1mL A液，再加4滴B液。
实验原理：Cu（OH）2在碱性条件下与肽键发生络合反应，生成紫色络合物。
（故而加热导致蛋白质空间结构发生改变引发的蛋白质变性之后的物质，仍能够与双缩脲试剂发生紫色络合反应）实验拓展：将蛋白质与蛋白酶混合使其充分反应过后，再加入双缩脲试剂进行鉴定，仍能够发生紫色络合反应；将蛋白质+蛋白酶+多肽酶混合反应后，加入双缩脲试剂，实验结果依旧为紫色。
【原因？】（4）观察细胞内的叶绿体：材料：黑藻（它是真核细胞还是原核细胞？为什么？）（5）观察细胞内的线粒体：材料：人的口腔上皮细胞（为什么不选择绿色植物细胞？）试剂：健那绿试剂（染成蓝色）细胞活性：实验过程中细胞始终保持活性，故而在制作装片的过程中，须滴加生理盐水（等渗溶液），而不能滴加蒸馏水；（6）观察细胞内DNA和RNA的分布：3实验材料：人的口腔上皮细胞；重要操作：HCl的作用：①增加细胞膜的通透性；②使DNA和蛋白质分开，便于染色剂染色；试剂：吡罗红（RNA，细胞质被染成红色）；甲基绿（DNA，细胞核被染成绿色）（7）植物细胞的质壁分离复原实验：实验材料：植物的成熟细胞（不能选用根尖分生区和动物细胞）【满足两个条件：第一有细胞壁；第二有成熟大液泡】课本选用的实验材料为洋葱鳞茎外表皮（其液泡含有紫色色素，易观察）；通透性比较：细胞膜、原生质层具有选择透过性；细胞壁具有全透性。
故而质壁分离时，细胞膜与细胞壁之间的液体为——外界溶液；重要概念：原生质层——细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质；与渗透装置相比，原生质层就相当于渗透装置中的半透膜，而非细胞膜相当于渗透装置中的半透膜质壁分离发生的条件：细胞外液>细胞液，故而细胞原生质层失水皱缩。
质壁分离复原的条件：①细胞仍具有活性；②细胞外液浓度<细胞液浓度。
此时细胞吸水膨胀。
植物细胞不能发生质壁分离复原的原因归纳：①细胞已经死亡（死亡原因——实验中试剂的浓度、处理的时间）②细胞外液仍大于细胞液质壁分离复原实验的应用：①判定细胞死活；②在不破坏细胞结构的前提下，测定细胞液的浓度；③比较不同溶液的浓度；④比较不同细胞细胞液浓度的大小；（8）细胞膜的提取实验：材料：哺乳动物的成熟红细胞（原因：排除细胞器膜和核膜的影响）处理方法：将细胞置于蒸馏水中使其破裂，释放出内容物（9）酶的特性：Ⅰ.酶具有高效性：底物：H2O2溶液（本实验的无关变量之一，在试验中需遵循等量原则）实验组：在一定量H2O2中滴加适量肝脏研磨液对照组：在等量H2O2溶液中滴加等量（相对肝脏研磨液而言）FeCl3溶液结果描述：实验组产生气泡的速率更快（或者单位时间产生气泡的数量更多）Ⅱ.酶的专一性：实验一：底物：淀粉溶液实验组：淀粉酶对照组：蔗糖酶4实验结果检测试剂：用斐林试剂检测反应产物实验二：酶：淀粉酶实验组底物：淀粉对照组底物：蔗糖实验结果检测试剂：斐林试剂检测反应产物【特别提醒：】实验二不能用碘液代替斐林试剂。
Ⅲ影响酶活性的条件：①温度对酶活性的影响：低温降低酶的活性，高温导致酶失活（不可恢复）②pH对酶活性的影响：过酸、过碱都会导致酶失活（不可恢复）③最适温度和最适pH值的判定：必须是曲线图的“折点”④实验流程：探究酶的最适pH值或者温度时，要注意相应的梯度设置，即遵循对照组原则；在具体操作过程中始终遵循单一变量原则；在操作顺序上应先设置好相应的条件——即温度梯度、pH梯度之后，再添加酶Ⅳ影响酶促反应速率的因素：反应物浓度酶量反应温度pH值生成物的积累量Ⅴ可逆反应的判定：ATP与ADP的相互转化不为可逆反应，其原因是相互转化过程中用到的酶不同（10）探究酵母菌的呼吸方式：Ⅰ.实验装置：Ⅱ.试验中常采用的无氧操作：煮沸的蒸馏水（除去水中溶氧）、滴加植物油（隔绝空气）Ⅲ.对无氧呼吸产物的检测：CO2：Ca（OH）2溶液（现象：澄清石灰水变浑浊）溴麝香草酚兰溶液由蓝变绿再变黄酒精：酸性重铬酸钾由橙黄色变为灰绿色5（11）叶绿素的提取和分离实验：实验原理区分：分离实验原理：色素易溶于有机溶剂，常用无水乙醇（可用什么代替）提取实验原理：色素在层析液中溶解度大的扩散的快，溶解度小的扩散的慢提取实验中所加试剂及其作用：CaCO3 的作用：保护色素【不加的结果：提取液颜色变浅，分离得到的最下面的两个条带变窄或者缺失】SiO2的作用：使研磨充分【不加的结果：提取液颜色变浅，分离得到的条带均变窄】无水乙醇（或丙酮）的作用：提取色素（注意：考试时喜欢在这个地方将其错误的改为分离色素）分离实验的操作细节：①滤纸条须剪去两个角，目的是使层析的前沿线保持水平；②层析划线须细、直、齐；③层析过程中层析液不得浸没滤液细线；④层析过程中需加盖，目的是避免层析液的挥发；分离及提取实验易混点：混淆两者的原理、试剂及作用搭配。
如试题选项里将层析液的作用描述为提取色素，考试须看清再作答。
（12）色素的光吸收图谱：叶绿素a、b：主要吸收红橙光和蓝紫光；叶黄素、胡萝卜素：主要吸收蓝紫光以上色素对绿光的吸收值最低，故大棚不宜选择绿色薄膜，而最好选择无色或者白色的薄膜。
（13）细胞大小与物质运输的关系：结论：琼脂块的表面积与体积之比随着琼脂块的增大而增大；NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随着琼脂块的增大而变小【拓展：】细胞表面积与体积比越大，物质交换效率越高。
【注意看清效率、速率】（14）观察根尖分生组织细胞的有丝分裂：材料：根尖分生区【区别：根尖成熟区】操作流程：根尖培养——解离——漂洗——染色——制片——观察染色剂：龙胆紫或醋酸洋红【特别提醒】：1.在显微镜下不能看到根尖细胞持续进行的分裂；2.本实验中盐酸的解离是使组织细胞分散开，而非固定；固定是探究低温诱导染色体加倍试验中卡诺氏液的作用，是固定染色体形态，以便于观察；63.注意实验流程：解离后是先漂洗，以避免盐酸处理时间过长破坏细胞结构，然后才染色，而非先染色，再漂洗。
（15）孟德尔的豌豆实验：材料：豌豆【豌豆是自花传粉，闭花授粉植物；豌豆具有易于区分的性状】豌豆异花传粉的流程：母本去雄——套袋——采集父本花粉——人工授粉——再套袋——获得成熟个体或种子；孟德尔实验成功的原因：①选用了合适的实验材料——豌豆；②采用了正确的研究方法——统计学；③先研究一对性状，再进一步研究多对性状；④提出了假说，并设计了适当的方法予以验证——测交。
（16）.性状分离比的模拟：说明：1.当Ⅰ、Ⅱ两组实验中，每个小球代表一个基因，则每次从其中某一个桶内抓取一个小球，可以模拟基因的分离，两个小桶内各拿出一个小球，则表示的是配子间随机组合；2.Ⅲ、Ⅳ组实验模拟的是两对等位基因的自由组合；3.在抓取过程中，抓取的小球须放回原小桶；4.在本实验中，每个小桶内的小球D、d所占比例相等，即各占50%，小桶内小球数目可不等，因为基因分离的前提是抽取D、d概率均等，跟数目无关。
（17）.观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片：7注意实验材料：精母细胞（生殖细胞）【注意：体细胞不能进行减数分裂，因而不可能出现四分体联会等现象】（18）.低温诱导植物染色体数目的变化：试剂：卡诺氏液【固定细胞形态的作用】【拓展：】1.诱导染色体加倍的方法：低温、秋水仙素处理植株幼苗；2.诱导染色体加倍作用时期：有丝分裂前期；3.作用机理：抑制纺锤体的形成。
（19）调查人类遗传病：【注意区分：】在患者家系中调查的是遗传方式，在人群中调查的是发病率。
（20）探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度：材料选取：枝条上的芽数目需均等对照组的设置：浓度梯度（21）用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度：方法：1.五点取样法： 2.等距取样法：【取上不取下，取左不取右】（22）培养液中酵母菌种群数量的变化：【重要操作：】血球计数板的使用：先加盖——再滴加菌液。
（23）土壤中小动物类群丰富度的研究：研究方法：取样器取样法（24）关于常见课本生物学史实：Ⅰ.对生物膜的探究历程：①欧文顿：膜是由脂质构成的；②荷兰科学家用丙酮将人的红细胞中的磷脂提取出来平铺在水面上，其表面积为细胞膜表面积的两倍，由此得出结论：细胞膜中的磷脂双分子层必然排列为两层。
【拓展：】1.细胞膜具有选择透过性这一功能特性和流动性这一结构特性，其中功能特性是由结构特性决定的；2.胞吞胞吐（如神经递质由前膜的释放、分泌蛋白分分泌）体现的是流动性而非选择透过性3.物质跨膜运输过程中，穿过的生物膜的层数及磷脂分子层、磷脂双分子层的计算Ⅱ.光合作用的探究历程：①普利斯特里：植物可以更新空气；②萨克斯：通过曝光叶片与遮光叶片的对照，证明的光合作用需要光照【实验前需黑暗处理植物，目的是消耗掉植物叶片残存的淀粉，碘蒸气处理前需用酒精除去叶片中的色素，目的是避免色素的干扰】8③鲁宾、卡门通过同位素标记法证明了光合作用过程中产生的O2中的O来自于H2O④卡尔文通过标记C18O2 探明了CO2 中的碳的转移途径【卡尔文循环】Ⅲ.DNA是主要的遗传物质①格里菲斯——肺炎双球菌体内转化实验（小鼠）——转化因子②艾弗里——肺炎双球菌体外转化实验——DNA是遗传物质【没有“主要”】③赫尔希、蔡斯——T2噬菌体转化实验——DNA是遗传物质④烟草花叶病毒实验——RNA是其遗传物质【拓展：】DNA是主要的遗传物质，是针对所有生物而言的；对于具体的某种生物，不能说其遗传物质“主要”是DNA。
Ⅳ.生长素的发现历程：①达尔文的实验：尖端能够产生某种刺激促进植物的生长；植物感光部位在尖端；伸长部位在下部。