2017-2018学年度新人教版初中语文八年级下册《苏七块》教学设计
以《苏七块》为例简析《俗世奇人》语言特色 (八年级语文精品课件)
短句—— 简洁明快
长句—— 悠扬抒情
四、巧用方言，渲染地域特色
忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔 嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。
名词+形容词组合
善用比喻
忽然双手赛一对白鸟，上 下翻飞，疾如闪电……
贺道台相貌普通，赛个猪 崽
他人长得赛条江鲫，骨细 如鱼刺，肉嫩如鱼肚。
二、正面描写与侧面描写相结合
张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，
要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。
《刷子李》
三、长短句交错，讲究语言节奏
简析《俗世奇人》语言特色 ——以《苏七块》为例
一、文中有画 见字如人
他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛 灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。ຫໍສະໝຸດ 名词+形 容词组合
苏七块：红唇皓齿 张大力：身强力蛮
绝盗老头：骨瘦肉紧、 皮黑牙黄
青云楼主：脸窄身薄、 皮黄肉干
一、文中有画 见字如人
简析《俗世奇人》语言特色 ——以《苏七块》为例
他人高袍长，手瘦有劲，五十开外， 红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须， 浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话，声音打 胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要 是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对 头。他手下动作更是“干净麻利快”，逢 到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触， 隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。 忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪 电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼， 断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板， 病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬 谢大恩送大匾来了。——《苏七块》
人教版八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案
人教版八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案知识与能力：1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
过程与方法：以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。
情感、态度与价值观：体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。
教学重点、难点：情节曲折有致，叙事一波三折。
教学时间：一课时教学过程一、预习1．给下列加点字注音。
发蔫．(niān) 擅．长(shàn) 绰．号(chuò) 难堪．(kān) 一瞅．(chǒu) 抠．(kōu) 发怔．(zhèng) 褒．贬(bāo) 怵．(chù) 戳．(chuō) 瓢．(piáo)2．解释下列词语。
发蔫：表现出精神不振。
擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
发怔：发呆。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
大名鼎鼎：形容名声很大。
鼎鼎：盛大的样子。
二、导入导语设计：大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。
他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。
作者简介冯骥才(1942～ )，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。
语文人教版八年级下册俗世奇人
《俗世奇人》教学设计《泥人张》《好嘴巴杨》《刷子李》《苏七块》教学目标：（一）识奇人,品奇语，理解作品思想内容。
（二）猜读、评价、比较、归纳，探究作者精妙的艺术构思。
（三）了解并热爱祖的民间文化；教学重点、难点：猜读、评价、比较、归纳，品味奇人奇事，探究奇在何处？理解作者精妙的艺术构思。
教学策略：群文阅读课时安排1课时教学过程一、情境导入新课俗话说高手在民间。
看过电视节目“挑战不可能”吗？请讲一个你看到的小故事。
今天我们来认识几个天津卫的俗世奇人。
看看冯骥才笔下的高人有什么过人之处。
二、指导阅读《泥人张》猜读趣读，感知评价。
1.看标题，猜奇人，寻绝活。
从标题上猜测，这位高人有什么绝活？快速阅读，验证猜测。
泥人张绝活——捏泥人。
你猜对没有？对自己的猜测作出分析评价。
2.感知奇事，概括情节：贱卖海张五3.探究构思，奇在何处：（1）“奇”在手艺高超。
文章第1段就说他手艺无与伦比。
第6段、第8段、第9段（2）“奇”在行事奇特。
表现在冷静对付海张五的挑衅、侮辱上。
以其人之道还治其人之身，让他自作自受、自取其辱。
（3）“奇”在品性奇特。
应付从容、自尊沉稳、内敛干练。
小结：大本领、大智慧。
后发制人，以其人之道还治其人之身。
4.人物刻画，描写方法：正面描写（动作描写）、侧面描写三、群读文本《好嘴巴杨》《刷子李》《苏七块》1．方法指导：猜人物——读文本——找绝活——概括情节——评析人物2.群读文本《好嘴巴杨》、《刷子李》、《苏七块》。
3．完成下面表格四、比较，归纳，梳理在学生完成上面表格的基础上，引导学生交流讨论。
1.小标题特点：姓氏+绝活2.俗世奇人：手艺奇嘴巴奇行事奇规矩奇3.人物刻画：语言描写动作描写心理描写五、拓展训练生活中有没有见过这类的奇人呢？看看他们有什么绝活？写一个小片段。
附文本泥人张手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
泥人张大名叫张明山。
咸丰年间常去的地方有两处。
苏七块设计张云峰
《苏七块》教学设计海宁市南苑小学张云峰教材分析《苏七块》一文选自作家冯骥才小说《俗世奇人》，构思精巧，情节曲折。
作者先从整体上勾勒人物，然后通过具体事件展现人物个性。
作家以极其丰富的语言从人物的动作、语言、神态等刻画了看似无情却心地善良的苏七块。
通过苏七块治病时独特的治疗手法这个细节以及求医者没带钱而被拒绝医治这一个事件来表现苏七块怪异的脾气。
文章四字词语丰富而多变，是学生积累词语的好材料。
课文在刻画人物形象时所有手法灵活多样，还运用了侧面描写的手法，课文也是学生习得人物描写方法的好材料。
学情分析学生在学过《刷子李》这一课文后，对冯骥才的描写风格有一定的认识，对通过人物不同方面的描写来刻画人物的特点已并不陌生。
因此，可以在课堂中安排学生自主感悟和自主学习的时间，更多地参与语文实践。
教学目标在初读课文的基础上把握课文的主要内容；通过人物的外貌、动作、语言、神态等人物描写方法中感受人物的特点；在学生自主学习中习得方法，积累语言。
教学重点难点通过人物的外貌、动作、语言、神态等人物描写方法中感受人物的特点；在学生自主学习中习得方法，积累语言。
教学过程一、质疑导入，存疑揭题1. 板书课题，齐读。
质疑：看到课题，你有什么疑问吗？2. 质疑归纳：为什么叫苏七块？(巴尔扎克曾说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问的是问号”。
打开语文学习之门自然离不开学生自主地发问。
教师设计“提出不理解的问题”这一学习问题。
目的是让学生对课文产生质疑，让学生的经验与课文产生碰撞。
这时的碰撞可能是肤浅的，也可能是零散的，却是珍贵的思维之花。
教师将这些疑惑细细加以整理，便是优秀的教学资源。
)3. 引导学生学习课文第三自然段。
出示：苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不答理。
（1）一读解疑师：自己读读，说说你知道他为什么叫苏七块了吗？（2）二读感知师：再读读这个句子，你能说说此刻你觉得苏七块是一个怎么样的人吗？（3）三读体味请你读读句子，说说你是从哪些地方感受到苏七块的奇怪？（重点引导学生对“无论……必……才……否则”的感悟）二、初读感知，以词悟人1. 师：请你快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？2. 学生自由读课文。
八年级语文下册 20 俗世奇人学案1 新人教版-新人教版初中八年级下册语文学案
20俗世奇人(一)读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
逢场作戏（féng chǎng zuò xì）：原指旧时走江湖的艺人遇到适合的场合就表演。
后指遇到机会，偶尔凑凑热闹。
如今此词基本被男人用来向女人解释自己的出轨行为。
八面玲珑（bā miàn líng lóng）：原指窗户很多，四面八方通明透亮。
现形容为人处世圆滑，各方面都能巧妙应对。
看风使舵( kàn fēng shǐ duò )：看风向转动舵柄。
比喻做事无定见，随机应变，比喻看他人眼色或看形势办事。
左右逢源（zuǒ yòu féng yuán）：原指知识广博，应付自如。
后也比喻做事得心应手，非常顺利。
孤陋寡闻（gū lòu guǎ wén）：形容学识浅陋，见闻不广。
人情练达（rén qíng liàn dá）：指通晓待人处事。
(二)认识作家冯骥才(1942一)，当代作家。
原籍某某慈溪，生于某某。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》。
短篇小说集《雕花炯斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
冯骥才以写知识分子生活和某某近代历史故事见长。
(三)《俗世奇人》《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。
全书由17个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。
书中所讲之事，又多以清末民初某某卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
全书包括《俗世奇人》《序言》《蓝眼》《酒婆》《死鸟》《苏七块》《认牙》《冯五爷》《好嘴杨巴》《X大力》《小杨月楼义结李金鏊》《刷子李》《蔡二少爷》《背头杨》《青云楼主》《泥人X》《小达子》《大回》《X道元活出殡》《绝盗》《燕子魏》《海X 五》。
八年级语文下册 第20课《俗世奇人》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教
第20课俗世奇人教学目标1．积累“蔫、怵、抠”等词语，了解作家冯骥才。
2．了解刷子李和泥人X的高超技艺，独特才华。
3．赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排。
教学重难点1．了解刷子李和泥人X的高超技艺，独特才华。
2．赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排。
教学设想本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，宜用学生自主活动、合作研讨的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。
从“奇”入手理解课文基本内容，鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴。
教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣冯骥才(1942～)，原籍某某慈溪,1942年生于某某,某某某某人。
著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。
著名民间文艺家,从小喜爱美术,文学,音乐和球类活动,从事绘画工作,对民间艺术,地方风俗等产生浓厚兴趣。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，某某大学文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国明主促进会中央副主席，全国政协常委等职,2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。
他生于某某长于某某，对这里的一切，都怀着一种近乎狂热的激情。
他写过不少具有某某地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘某某人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。
《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集，也是冯骥才的第一本小说。
全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。
书中所讲之事，又多以清末某某市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人赞叹不已。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，在文中圈点勾画出有关描写“刷子李”“泥人X”的语句，用“一，二，……”标出意义段，用“1，2……”标出段内层，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
《苏七块》教学设计及教后反思
《苏七块》教学设计设计意图：本次教学设计拟用初一刚入校学生，省却借班麻烦，但问题也颇多。
首先是对学生能力不够了解，不知道他们理解课文基础如何；其次是初一学生刚组建新的班集体，很多学生学习习惯行为习惯很差，需要老师不断提醒和矫正。
但机会在于学生对于初中语文还有着新鲜感，没有养成支差不思考等不良习惯，所以本次设计立足于学生语文学习能力培养和语文学习兴趣提升。
本课，充其量也只能算作一个引子吧！但不知这样处理到底合适与否？关注点：A、教学目标是否适合学生，目标是否有效达成；B、教师课堂调控能力的关注；C、教师课堂语言能力的关注；D、学生课堂学习状态和学习兴趣如何课时：一教学目标：1、通过本课学习学会预习，并养成良好听课习惯；2、通过本课学习，引发阅读《俗世奇人》兴趣，进而引发学习语文兴趣。
教学环节：一、导入：今天我们来一起学习一篇文章《苏七块》，希望这节课后我们学会预习，并能够欣赏文章之美。
【设计说明】尝试把课堂上学习内容和学生需要掌握内容放在课前说，先为课堂树立一个靶子。
二、检查预习：（15分钟）1.预习本文时候你做了哪些事情？你觉得这些事情中哪些是预习必须做的？2.学生交流预习成果，根据情况板书推荐。
3、本环节要点：①提醒学生生字词加拼音，关键词：眸子、下巴颏儿、一绺、浸了油、乌黑锃亮、皓齿、龇牙、惊愕、琢磨、华大夫②提醒一些天津方言，理解意思：各色（特别）浸了油赛的（好像浸了油一般）干净麻利快（利索）逢到有人找他（遇到）隔皮截肉（隔着皮肉）疼得够劲（厉害）听赛没听（像）跟手左拉右推（接着）③作者及作品：冯骥才：生于天津，当代著名作家，画家。
他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。
中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖，十余篇文章被选入各版本的小初高中教材。
《俗世奇人》共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。
每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
六年级语文《苏七块》教学设计
苏启块教学设计：n1，写作规范。
通过写作主题的指导和黑板的演示，使每个课程的学生都有美好的写作和培养和练习.2，简洁的语言和语言的感觉。
通过引导学生阅读更多，四个词补充词和甚至单词变成句子，使学生积累词的四个单词，并在这四个词的初始体验积累过程中表达的特点简单，n3，书写方法的曲折。
随着不断设置的悬念的方式，让学生理解文字的曲折和写作.4，阅读的兴趣。
通过对文本的研究，引入世俗人刺激学生阅读世俗人本书的兴趣。
这一课是教主要的第一和第二，然后渗透写作的曲折（这写主要是在第二课教学时）n教学过程：nLesson 1：n首先，直接导入，怀疑.n1，今天我们一起来学习一个文字，叫做苏七。
黑板：苏七块。
（黑板时注意写）n2，看到这个话题，你有什么问题吗？（只列出学生的问题）nSecond，学习第一个自然段.n1，课件生成第一个自然段。
2，沉默读第一自然分节，读完之后你说从哪些单词或句子知道什么。
（从挂卡，你可以看到苏医生的医疗技能，如果学生找不到单词不力量第三，学习第二自然节。
（A）学习描述苏的医生的句子的外观。
现在你想知道苏联的医生那么多什么样的医生？以下请听老师说他的外貌看起来像是，听了之后，你说，苏博士的外观看起来留给你什么印象.2，课件展示苏达福片段的外观，让学生阅读，看看苏博士的外观如果老师发现学生不能阅读或理解，你可以停止要求学生提出自己的问题，解决然后阅读.3，选择学生阅读（选择学生阅读，指导学生阅读Dr的精神。
苏看看。
）n3，看着四个字的话，甚至把一个句子写成一个句子，在同一个表上谈论Su.n4博士的外观，选一个句子来谈谈博士的外观Su.n（B）学习描述医生的讲话。
转换：我们知道苏博士的外观，我们来欣赏当你欣赏苏博士的骨骼！n1，老师粉丝阅读，学生考虑的行动Soff 博士离开自己的什么impression.n2，第一让学生说医生的行动让你留下什么印象，如果不让学生自己再次阅读。
如果你说，让学生读出这种感觉.3，看着四个字对医生的吹嘘的词语的礼貌，当action.n4，我们理解苏联时的骨骼的行动，你不得不对苏联有一种感觉。
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《苏七块》教学设计
一【教学设想】
在学生越来越追求个性化的今天,有新意、有见解的小说阅读教学是语文教学的一个目标和追求。
在有关新课改的理论指导下,当下的小说阅读教学应该更加开放和更加具有活力。
《苏七块》是冯骥才小说《俗世奇人》当中的篇目，阅读小说，其中一个重要环节就是鉴赏其中丰富多彩的人物形象。
本文的学习重难点是通过人物形象鉴赏，及对语言的品味，体会本文乃至《俗世奇人》的语言特点，并将其中值得借鉴的地方用在自己的写作实践当中。
二【教材分析】
本文向我们展示了天津底层市民和小生产者的生活，为我们塑造了有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物刻画形神兼备。
本文要点有二：一写“俗世”中的人，二写“奇人”，一“俗”一“奇”，便是小说的要领。
骨科大夫苏金散是正骨拿环一等一的高手，但又不是世外之人；他有才能、更有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以用“俗世奇人”称之最为恰当不过。
本文的语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。
三【教学目标】
1 学生能结合文本体裁，了解人物、情节、环境等要素。
掌握塑造人物形象的方法。
2引导学生揣摩小说的语言对塑造人物形象的作用，品味文章的语言特点，以此写一个关于老师或同学的片段。
四【教学重难点】
1 重点：注意小说体裁的特点，了解人物、情节、环境等要素。
着重掌握塑造人物形象的方法。
2 难点：引导学生揣摩小说的语言对塑造人物形象的作用，品味文章的语言特点，以此写一个关于老师或同学的片段。
五【教学过程】
《苏七块》学习资料
班级：姓名：
一学习目标：
1 能结合文本体裁，了解人物、情节、环境等要素。
掌握塑造人物形象的方法。
2 揣摩本文的语言对塑造人物形象的作用，品味文章的语言特点，写一个身边老师或同学的片段。
二原文再现：
《苏七块》
苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿环，天津卫挂头牌。
连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。
他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。
张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。
他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。
忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。
贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。
倘若再来，一
准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。
人有了能耐，脾气准各色。
苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。
这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块。
当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。
苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。
玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。
可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时哎哟哎哟叫疼。
谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。
一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。
“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。
牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。
不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。
过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码，这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压。
张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。
”当下
便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。
张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。
”便回到牌桌旁。
今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。
临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。
待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放，在华大夫惊愕中说道：
“有句话，还得跟您说。
您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！”
华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。
但他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。
【品析人物】
苏七块到底奇在哪里？请结合文本分析，分点概括。
【品味语言】
根据本文及《俗世奇人》相关片段赏析，你认为冯骥才的《俗世奇人》在语言方面有何特点？
【学习提升】
学习文章幽默生动的语言，发现身边老师或同学的牛人牛事，并以此写一个80字左右的片段。