10巴斯德征服狂犬病

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5、老师点拨:有礼貌,讲文明。 6、观察 P5 下部的图,谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。 7、讨论,总结:工具书的种类很多,用途很广。 三、分角色表演,养 成使用工具书的习惯。
1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。 2、他在认真听“营业员”介绍工具书。 3、他选中了一本《现代汉语词典》,到“收款台”交款。 4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文,不理解 “温 馨”这个词,用上了工具书,准确地理解了这个词语,并在书上 摘抄了 这个词的解释。 5、总结:通过这节课的学习,同学们懂得了使用工具书的各项基 本要 求,并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在 平时的 学习中认真对待,养成使用工具书的习惯,打好语文基础。
3、教师巡视指导。 4、学生小组交流所做的读书笔记,相互取长补短。 5、展示。 6、小结,鼓励。 三、训练使用工具书。 1、拿出自备的《新华字典》。 2、出示“浩han”这个词语,知道了读音,却不会写“han”的字 形,怎 么查?这个词语什么意思? 3、出示“洋溢”这个词语,“溢”怎么读?它的意思是什么?你 是用什 么方法查的?
1 师恩难忘 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词 语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和 怀念之情。 教学难点:学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真 实情感 的写作方法。 教学时间:3 课时。 教学过程: 第一课时 一、揭示课题
拼音
词语
h%n
句子
惊魂不定 灵魂
他惊魂不定,焦虑万分,甚至对自己 长期积累的实验成果也失去了信心。
拼音
词语
j#
句子
寂静 寂寞 沉寂

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助手 助理
1881年,巴斯德和他的助手合作,发起 了对狂犬病的进攻。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ch&
田字底 上下结构
病畜 牲畜
人一旦被病畜咬伤,狂犬病毒就通过伤 口侵入人体。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
m5
鬼字底 半包围结构
病魔 魔鬼
从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了 吗?
拼 音
结 构
部 首
第十课
会认字: 拼 音
巴斯德征服狂犬病
菌 枢 疫 疯 魄 酷魂寂
会写字: 拼 音
助 畜 魔 疯 惧 魄 残 酷 魂寂
拼 音
词 语
句 子
j$n
细菌 真菌
病菌
1881年,巴斯德和细菌学家埃米尔 合作,发起了对狂犬病的进攻。
拼 音
词 语
句 子
sh$
中枢神经
枢纽
这种病毒破坏人的中枢神经系统, 病患者幸免于死的极为罕见。
3 板书设计 上看看吗?
心情,指导学生有感 情地朗读。
尊重学生的发言,鼓 励他的合理想象
师个别小组指导学生 说完整的一个故事情 节
想象一 下, 你会看到什 么,
充满幻想的童年 4做些什么? 作业设计 把你想到五彩桥上所做的事情。
16
五彩桥
奇妙 神奇
17 心里的世界
教学目标:
教学重点环节
学情预设
应对策略
我想到了知识、老师 我想到了国旗、英雄、少先队 进行说完整话的训练。 员、入队的时刻 为 ★ 第二小节 讲授看字的拼音书写 生 1:说 读文做好铺垫。 植物类的 生 2:说动物类的 1. 自由读 生 3:说景物类的 2. 指名读 当学生没有出现精彩的语句, 3. 感受大海、蓝天的辽 教师投影图片 阔 4. 指名再读 5. 范读学读 学生感受生命的可贵,母爱的 6. 拓展仿说(投影) 伟大。 ①看到一根粉笔…… ②看到一条红领巾….. ★自由仿说 孩子们,伸出你的双手,手捧 1.板书:看到————,的不只是生命; 张开你的双臂, 我想到了——。拥抱的不只是美好; 放飞你的心 灵,心里的世界多么美妙! 2.学生仿说句式 对学生的充满诗意的句 子,教师要及时评价, 及 时表扬 3.同桌互相交流,合作成一 会意字:手目看 节 小诗

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接二连三
讲话
洁白的(
) 惊奇地(
宽阔的(
) 深情地(
六、板书设计:
) 玩得(

) 写得(


台湾
北京
七、课后反思:
拼音
词语
h% n
句子
惊魂不定 灵魂
他惊魂不定,焦虑万分,甚至对自己 长期积累的实验成果也失去了信心。
拼音
词语
j#
句子
寂静 寂寞 沉寂
在寂静的山林中,他常常默默地在女 婿身边走着,几个小时不说一句话。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh&
力字旁
左右结构 助手 助理
1881年,巴斯德和他的助手合作,发起 了对狂犬病的进攻。
拼音
词语
y#
句子
鼠疫 疫苗 疫情 防疫站
它和鼠疫一样,曾夺去了无数人 的生命。
拼音
词语
f8n g
句子
疯狗 疯狂 疯长 疯子
他被疯狗咬伤了。
拼音
词语
p7
句子
惊心动魄 魄力 气魄
在那个惊心动魄的晚上,小梅斯泰尔拥抱了 “亲爱的巴斯德先生”之后,安然睡去。
拼音
词语
k&
句子
残酷 酷爱 酷热 酷暑
可是对巴斯德来说,那却是残酷 的一夜。
第二课时
一、复习巩固。 1、检查认字情况,游戏“采摘丰收果实”。 2、说说你喜欢的体育项目。 二、、指导朗读课文,感悟课文。 1、当申奥成功的喜讯传来,人们都是怎么做的? (点击出示句子:喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变 成了欢 乐的海洋。)自由读一读,重点理解:不约而同。 2、(点击出示第二段:天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国 旗, 在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!” “祖 国万岁!”)指名说,入境演一演,指导朗读。

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拼音
词语
y#
句子
鼠疫 疫苗 疫情 防疫站
它和鼠疫一样,曾夺去了无数人 的生命。
拼音
词语
f8ng
句子
疯狗 疯狂 疯长 疯子
他被疯狗咬伤了。
拼音
词语
p7
句子
惊心动魄 魄力 气魄
在那个惊心动魄的晚上,小梅斯泰尔拥抱了 “亲爱的巴斯德先生”之后,安然睡去。
拼音
词语
k&
句子
残酷 酷爱 酷热 酷暑
可是对巴斯德来说,那却是残酷 的一夜。
拼音
结构
结构 病畜 牲畜
人一旦被病畜咬伤,狂犬病毒就通过伤 口侵入人体。
拼音
结构
部首
词语
句子
m5
鬼字底
半包围结构 病魔 魔鬼
从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了 吗?
拼音
结构
部首
词语
句子
f8ng
病字旁
半包围结构
疯狗 疯狂
他被疯狗咬伤了。
拼音
结构
部首
词语
句子
j&
竖心旁
感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法 四、课前准备:收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 做成课 件。
五、教学时间:1课时
教学过程
(一)、课件展示,揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题:索溪峪的“野” (二)、简介索溪峪 (三)、初读课文,感知索溪峪的“野” 1、自读课文,注意读准字音,读通顺句子。 2、指名分段读课文,初读反馈。 3、抓题眼,引入研读。 (四)、合作研读,感受索溪峪的“野” 1、读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪 几方面 的描述来写出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上 的野物当 然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。) 2、选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会作者是怎样 描绘索 溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?

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二、引导看图,明白图意 1.咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,仔细观察 :图上主 要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面 。 2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什 么?学生同 桌讨论,全班交流。 3.咱们来关注这句话:“这段木头里一定有虫……”,到底 “虫”是在 木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么? 4.由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流,推荐一名同学全班 交流 。
拼音
词语
y#
句子
鼠疫 疫苗 疫情 防疫站
它和鼠疫一样,曾夺去了无数人 的生命。
拼音
词语
f8ng
句子
疯狗 疯狂 疯长 疯子
他被疯狗咬伤了。
拼音
词语
p7
句子
惊心动魄 魄力 气魄
在那个惊心动魄的晚上,小梅斯泰尔拥抱了 “亲爱的巴斯德先生”之后,安然睡去。
拼音
词语
k&
句子
残酷 酷爱 酷热 酷暑
可是对巴斯德来说,那却是残酷 的一夜。
2联系《只有一个地球》,小组内交流自己的读书收获和体会 ,
体会联系实际,深入思考”的读书方法。 总结:本组课文内容引人深思,读书就应该走入文里,披文入理, 再走出文 外,联系生活实际和思想实际,既读进去,又想开去,这就 是文里文外的读 书方法。 (3)交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感 悟,如何把 握文章内容,联系实际,深入思考去理解课文内容。
日积月累 1在许多名言警句中,有许多关于节约和珍惜方面的名言警 句,给我们启发 很大,从以前我们的学习积累中,你积累了哪些这方 面的名言警句?
抽生背诵。 (每一食,便念稼穑之艰难;每一衣,则思纺织之辛苦。) (地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有节, 则常足; 取之无度,用之无节,则常不足。)

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2.学生自由发言。(主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋
病,坦然地面对生活,顽强与病魔做斗争,并且关心其他艾滋病患者 的故事。) 〈四〉细读课文,感悟内容。 (一)细读第 2,3,4 自然段,感悟“不幸” 1.出示图片:请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患 病的儿童是什么 样子的呢?请你简要地描绘一下。 2.师:你们了解艾滋病吗?谁来说一说?(获得性免疫缺陷 综合症,通俗地 讲,艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏, 使人体对威胁生命的各 种病原体丧失了抵抗能力,从而发生多种感染 或肿瘤,病人因体力消耗而极 度虚弱、衰竭,呈恶病质状态,从而导 致死亡。) 3.所以说,艾滋病患者是痛苦的,是不幸的。小恩科西就是 其中的一位。那 么,他遭遇到怎样的不幸呢?自读课文的 2,3,4 自 然段,划出有关的语句 。并说一说你的感受。
拼音
结构
部首
词语
句子
ch&
田字底
上下结构 病畜 牲畜
人一旦被病畜咬伤,狂犬病毒就通过伤 口侵入人体。
拼音
结构
部首
词语
句子
m5
鬼字底
半包围结构 病魔 魔鬼
从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了 吗?
拼音
结构
部首
词语
句子
f8ng
病字旁
半包围结构
疯狗 疯狂
他被疯狗咬伤了。
拼音
结构
部首
词语
句子
j&
竖心旁
教学重、难点。 1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?
2.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培 植战胜“灾难”的信心。 教学过程。
第一课时 〈一〉导入新课: 1.师:同学们,什么叫斗士? 2.生:勇敢面对困难的勇士。 3.师:他们是值得称赞的,是令人敬佩的。那么,小斗士呢? 就更伟 大了。

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5、争辩研读,深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活,那闰土和作者相比,谁的生 活有 意思呢?同学们!如果要你选择,你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活? 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象,训练口语。 A、过渡:与闰土相处了一个月,“我”与他已经产生了深厚的 感情, 可惜正月过去了,闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢? 请同学们看大屏幕,想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么? B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ?请同学们齐读最后一段。
二、初读课文,自学课文 1、自读课文,注意读通课文,读准字音,不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍,说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎么 知道的 ? 3、同桌讨论。总结归纳段意(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。) 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意,你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗?教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种:一是根据段意概括小标题:二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
拼音
结构
部首
词语
句子
ch&
田字底
上下结构 病畜 牲畜
人一旦被病畜咬伤,狂犬病毒就通过伤 口侵入人体。
拼音
结构
部首
词语
句子
m5
鬼字底
半包围结构 病魔 魔鬼
从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了 吗?
拼音
结构
部首
词语

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左右结构 无所畏惧 惧怕
这位勇敢的科学家在科学的征途中一向 是无所畏惧的。
拼音
结构
部首
词语
句子
p7
白字旁
左右结构 惊心动魄 魄力
在那个惊心动魄的晚上,小梅斯泰尔拥抱了 “亲爱的巴斯德先生”之后,安然睡去。
拼音
结构
部首
词语
句子
c1n
歹字旁
左右结构
残酷 残暴
可是对巴斯德来说,那却是残酷的一夜。
拼音
1. 自学生字词。
拼音
结构
部首
词语
句子
ch&
田字底
上下结构 病畜 牲畜
人一旦被病畜咬伤,狂犬病毒就通过伤 口侵入人体。
拼音
结构
部首
词语
句子
m5
鬼字底
半包围结构 病魔 魔鬼
从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了 吗?
拼音
结构
部首
词语
句子
f8ng
病字旁
半包围结构
疯狗 疯狂
他被疯狗咬伤了。
拼音
结构
部首
词语
句子
j&
竖心旁
拼音
词语
h%n
句子
惊魂不定 灵魂
他惊魂不定,焦虑万分,甚至对自己 长期积累的实验成果也失去了信心。
拼音
词语
j#
句子
寂静 寂寞 沉寂
在寂静的山林中,他常常默默地在女 婿身边走着,几个小时不说一句话。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh&
力字旁
左右结构 助手 助理
1881年,巴斯德和他的助手合作,发起 了对狂犬病的进攻。

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原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! 四、背诵古诗。
第二课时 (学习《春日》) 一、复习导入 指名背诵《咏柳》 ,用自己的话说说诗句的意思。
9
二、学习《春日》,自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流:互相释疑,讨论难点。 四、朗读古诗,理解诗意,体会 感情
助手 助理
1881年,巴斯德和他的助手合作,发起 了对狂犬病的进攻。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ch&
田字底 上下结构
病畜 牲畜
人一旦被病畜咬伤,狂犬病毒就通过伤 口侵入人体。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
m5
鬼字底 半包围结构
病魔 魔鬼
从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了 吗?
拼 音
结 构
部 首
2、古诗两首
教学目标: 1、会认 4 个生字,会写 7 个全字,能正确读写“碧玉、妆成, 裁出、剪 刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然 的感情,感悟 大自然的美好。 教学重难点: 让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是 重难点。 教学准备:
拼 音
词 语
句 子
y#
鼠疫 疫苗
疫情 防疫站
它和鼠疫一样,曾夺去了无数人 的生命。
拼 音
词 语
句 子
f8ng
疯狗 疯狂
疯长 疯子
他被疯狗咬伤了。
拼 音
词 语
句 子
p7
惊心动魄

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结构
部首
词语
句子
k&
酉字旁
左右结构 残酷 酷爱
可是对巴斯德来说,那却是残酷的一夜。
拼音
结构
部首
词语
句子
h%
n
鬼字旁
左右结构
惊魂不定 灵魂
他惊魂不定,焦虑万分,甚至对自己长 期积累的实验成果也失去了信心。
拼音
结构
部首
词语
句子
j#
宝盖头
上下结构 寂静 寂寞
在寂静的山林中,他常常默默地在女 婿身边走着,几个小时不说一句话。
第十课
会认字: 拼 音
巴斯德征服狂犬病
菌 枢 疫 疯 魄 酷魂寂
会写字: 拼 音
助 畜 魔 疯 惧 魄 残 酷 魂寂
拼音
词语
j$n
句子
细菌 真菌 病菌
1881年,巴斯德和细菌学家埃米 尔合作,发起了对狂犬病的进攻。
拼音
词语
sh$
句子
中枢神经 枢纽
这种病毒破坏人的中枢神经系统, 病患者幸免于死的极为罕见。
6、教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量,但同时又引导学生在生活中主动认字, 鼓励学有余 力的学生多认字,超过规定的识字量。 教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作统一要求,教师 在教学中可 以灵活处理,鼓励学生独立阅读。 课后练习从尊重学生的个体差异出发,有些题目不作统一要求, 如,“背诵 自己喜欢的部分”;“上面的词语,会写的我都写一写”。展 示台鼓励学生 随时展示自己的学习成果,目的在于使所有学生在已有 基础上都能得到提高 与发展。这些,都体现了教材内容的开放性和弹 性。
三、学习目标
1、
复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

10 巴斯德征服狂犬病_生字词学习

10 巴斯德征服狂犬病_生字词学习

第十课巴斯德征服狂犬病会认字:会写字:j ūn sh ūy ìf ēng p òk ùh ún j ìzh ùch ùm óf ēng j ùp òc án k ùh ún j ì助枢疫菌畜魔拼音拼音疯魄酷魂寂疯惧魄残酷魂寂jūn细菌真菌病菌1881年,巴斯德和细菌学家埃米尔合作,发起了对狂犬病的进攻。

shū中枢神经枢纽这种病毒破坏人的中枢神经系统,病患者幸免于死的极为罕见。

yì鼠疫疫苗疫情防疫站它和鼠疫一样,曾夺去了无数人的生命。

fēng疯狗疯狂疯长疯子他被疯狗咬伤了。

pò惊心动魄魄力气魄在那个惊心动魄的晚上,小梅斯泰尔拥抱了“亲爱的巴斯德先生”之后,安然睡去。

kù残酷酷爱酷热酷暑可是对巴斯德来说,那却是残酷的一夜。

hún惊魂不定灵魂他惊魂不定,焦虑万分,甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心。

jì寂静寂寞沉寂在寂静的山林中,他常常默默地在女婿身边走着,几个小时不说一句话。

拼音结构部首词语句子zhù力字旁左右结构助手互助帮助1881年,巴斯德和他的助手合作,发起了对狂犬病的进攻。

chù上下结构病畜牲畜家畜人一旦被病畜咬伤,狂犬病毒就通过伤口侵入人体。

田字底mó半包围结构病魔魔鬼魔王从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗?鬼字底fēng半包围结构疯狗疯狂疯子他被疯狗咬伤了。

疒字旁jù左右结构无所畏惧惧怕恐惧这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是无所畏惧的。

忄旁pò左右结构惊心动魄魄力体魄在那个惊心动魄的晚上,小梅斯泰尔拥抱了“亲爱的巴斯德先生”之后,安然睡去。

白字旁cán左右结构残酷残暴残疾可是对巴斯德来说,那却是残酷的一夜。

歹字旁kù左右结构残酷酷爱酷热可是对巴斯德来说,那却是残酷的一夜。

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第十课
会认字: 拼 音
巴斯德征服狂犬病
菌 枢 疫 疯 魄 酷魂寂
会写字: 拼 音
助 畜 魔 疯 惧 魄 残 酷 魂寂
拼 音
词 语
句 子
j$n
细菌 真菌
病菌
1881年,巴斯德和细菌学家埃米尔 合作,发起了对狂犬病的进攻。
拼 音
词 语
句 子
sh$
中枢神经
枢纽
这种病毒破坏人的中枢神经系统, 病患者幸免于死的极为罕见。
71
13、和时间赛跑
一、学习目标:
1.学会 10 个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日 月如
梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的
意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、学习重、难点:
1自己练习读短文,读准生字 2跟同桌合作,比比谁先读正确。 3检查读。
2、结合短文,理解“买椟还珠”。
1郑国人买了什么?“椟”指什么?
2“珠”指什么?还给谁了?
3、全班朗读
70
第四课时
一、我的发现 1、比较导入
1师:同学们今天非常精神。再注意听,老师说的这一句话 和刚才说的
意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?
第一课时
出示挂图,导入新课 同学们,今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的 隆重
76
场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿 万群 众的检阅。对每一位波兰人来说,这一刻都是激动、幸福的时刻。 让 我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,请你告诉 我, 你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上,发 生了 一个感人至深的故事。 板书课题:检阅 自学课文,完成以下要求 1、把课文读正确、读流利。

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法值得我们学习呢? (领悟本课举例。从正反两方面说理的方法)
2.诱发动机:其实,能够证明课文道理的事例还有很多,老师 有个想法,我们 也来写一个这方面的事例,来证明“摘水穿石”的道 理,好吗? 3.布置课外作业,指导搜集渠道:搜集一个事例,可通过阅读、 。上网等渠道 去搜集。
板书: 滴水穿石的启示 目标专一
第十课
会认字: 拼 音
巴斯德征服狂犬病
菌 枢 疫 疯 魄 酷魂寂
会写字: 拼 音
助 畜 魔 疯 惧 魄 残 酷 魂寂
拼音
词语
j$n
句子
细菌 真菌 病菌
1881年,巴斯德和细菌学家埃米尔 合作,发起了对狂犬病的进攻。
拼音
词语
sh$
句子
中枢神经 枢纽
这种病毒破坏人的中枢神经系统, 病患者幸免于死的极为罕见。
四、照应课始,交流感受,读记“滴水穿石”的启示。 1、学到这里,那把打开理想大门的钥匙你找到了吗?学生交流 后出示:“目 标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能 够实现我们美好的理 想。”
2、理解“铭记”,学生读背。 五、领悟写法,诱发写作动机,布置搜集事例,为说写作准备。 1.领悟说明道理的方法:我们读了这篇课文,都领悟了滴水穿 石的启示,懂 得了要实现美好的理想,就一定要目标专一、持之以恒。 看来,作者说明道理 的本事可真大。那么,作者有那些说明道理的方
拼音
结构
部首
词语
句子
ch&
田字底
上下结构 病畜 牲畜
人一旦被病畜咬伤,狂犬病毒就通过伤 口侵入人体。
拼音
结构
部首
词语
句子
魔鬼
从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了 吗?

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最新语文S版四年级语文下册10 巴斯德征服狂犬病_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
学生描一个写两个。 强调书写姿势。 五、生字的复习巩固 1.出示 “男”“大”“黑”, 让 学生说出和它相反或相对 的词。还可适当扩展说说还 知 道哪些这样的词。 2.出示“——和——,拉 一起”“脸和脸,——和— —”“头和头,——和——” “手”的第三笔横要 长一 些,是弯钩。 “心”的卧 钩不要 写成斜钩。
拼 音
词 语
句 子
y#
鼠疫 疫苗
疫情 防疫站
它和鼠疫一样,曾夺去了无数人 的生命。
拼 音
词 语
句 子
f8ng
疯狗 疯狂
疯长 疯子
他被疯狗咬伤了。
拼 音
词 语
句 子
p7
惊心动魄
魄力 气魄
在那个惊心动魄的晚上,小梅斯泰尔拥抱了 “亲爱的巴斯德先生”之后,安然睡去。
拼 音
词 语
句 子
k&
残酷 酷爱
助手 助理
1881年,巴斯德和他的助手合作,发起 了对狂犬病的进攻。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ch&
田字底 上下结构
病畜 牲畜
人一旦被病畜咬伤,狂犬病毒就通过伤 口侵入人体。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
m5
鬼字底 半包围结构
病魔 魔鬼
从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了 吗?
拼 音
结 构
部 首
2 、我们小朋友都有属于自己 的家, 告诉老师你的家在哪 儿?你在家都做些什么呢? 也 可以直接说说你在家里的 感受
无限地幸福等,让学生用最贴 切 的词语来形容家的感受
师:同学们的感 受 真多呀! 师:是啊,父母 的 关爱,亲人的 体贴, 让我们 感到家是快乐 的, 幸福的,美好的。
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——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。 也正因为有了这种坚持精神,巴斯德的科学之 旅硕果累累。
拓展延伸
课后同学们自己继续查找、收集有 关巴斯德的资料, 有关动物病毒对 人体的危害及预防的办法。

征斯 服德
狂 犬 病
1、默读课文,圈出生字,标出自然段序 号。把你不懂的地方划记起来。
2、轻声读课文,把字音读准,把句子读 通顺。
3、课文向大家介绍了什么?
菌、枢、疫、疯、 魂、魄、残、酷、 寂、助、畜、魔、 惧
助手 细菌 病魔 疯狗 残酷 寂静 无所畏惧 惊心动魄 惊魂不定 孜孜不倦 忧心忡忡 安然无恙
2、这位勇敢的科学家在科学的征途中 一向是所向披靡、无所畏惧的。然而,今 天,他生平第一次犹豫了。
这两句之间有什么关 系?说明了什么?
细读感悟
他能从死神手中夺回小梅斯泰 尔的生命吗? 这个问句的作用
是什么?
巴斯德终于征服了狂犬病!
这个感叹句又写 出了什么?
“告诉你使我达到目标的奥秘吧,我 的唯一力量就是我的坚持精神。”
小组合作
自由朗读第4至12自然段: (1)说说这部分讲了一个什么故事。 (2)画出表示时间的词语,说说不同时间 中都写了什么事?是按照什么顺序写的?
画出表示时间的词语,说说不同时间 中都写了什么事?是按照什么顺序写的?
1885年7月6日:一位名叫梅斯泰尔的 小男孩被疯狗咬伤,他的母亲陪他来求 巴斯德救助。
2、根据提示给课文分段。 一部分(介绍) 1自然段 二部分(研制疫苗) 2-3自然段 三部分(挽救) 4-12自然段 四部分(贡献) 13自然段 3、一部分介绍谁?
二部分谁研制什么疫苗? 三部分谁挽救谁? 四部分谁对谁做贡献?
联系课文主要 内容,在空白 处填上恰当的 内容。
巴斯德是法国著名的科学 家,微生物学的创始人。 研制狂犬病疫苗
疫一样,曾夺去了无数人的生命,令人谈“犬”
色 变。
从这两句话中可以 看出什么?
研读课文2、3自然段:
1.读了这两个自然段,你了解到了什么? (狂犬病很可怕)
2.朗读感悟出狂犬病的可怕。 (1)抓住重点词语理解:
“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、 “无数人”、“谈‘犬',圈出生字,标出自然段序 号。把你不懂的地方划记起来。
2、轻声读课文,把字音读准,把句子读 通顺。
3、课文主要讲了一件什么事?
二、思考题
1、课文主要讲了一件什么事?
( )经过5年孜孜不倦的
研究,终于研制出
(
),并挽救了
(
)。
狂犬病:
人和各种动物都可感染,其病原是狂犬病病毒。病 犬主要表现狂躁不安和意识紊乱,攻击人畜,最后发生 麻痹而死亡,因此又称疯狗病。
为患者进行治疗
战胜狂犬病是他对人类的 最大贡献。
细读感悟
读课文第二自然段,在文中找出介绍狂犬病对 人类危害的句子。
狂犬病是流行于狗、猫、狼等动物中的一种疾
病。人一旦被病畜咬伤,狂犬病毒就通过伤口侵
入人体,经过若干天的潜伏期后便会发作,患者
数日之内便会死亡。 因为这种病毒破坏人的中枢
神经系统,病患者幸免于死的极为罕见。它和鼠
他失眠了。他惊魂不定,焦虑万分,甚至
对 觉自中以己长为梅期积斯泰累尔的马实上验就成要果死也惊去失魂了去不。了定信,心焦,虑幻万分
每天早晨,他都是忧心忡忡地等待着格朗
谢博8士忧月寄心3来日忡的,忡有小关梅孩斯子泰健尔康安状然况无的恙信的件消或息电传报来。,
他那颗悬着的心,才放了下来。
放心
细读感悟
在文中找出表现巴斯德的心情的 句子,画出来,读一读,体会人物心 情的变化。
狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病 犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒,并随唾液向体外排 出。病犬在出现临床症状前的10~15天,至症状消失后 的6~7个月内,唾液中都可含有病毒,因此,当动物被 病畜咬伤后,就可感染发病。有些外表健康的犬、猫, 其唾液中也可含有病毒,当它们舔人或其他动物,或与 人生活在一起时,也可使人感染发病。除此之外,很多 野生动物,如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后,不仅可 发病死亡,而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠,感 染狂犬病病毒后,它们经常袭击人畜,使之感染发病。 呼吸道分泌物及尿液污染的空气,也可引起人畜的呼吸 道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此 可见,狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬 伤感染。
犹豫——极度疑虑——焦虑万分— —忧心忡忡——放心
细读感悟
1、 你从巴斯德心情变化中体 会到了什么?谈谈自己的感受。
2、巴斯德把自己的毕生精力 和全部才智献给了科学研究事业。 战胜狂犬病,是他对人类的重大贡 献。
细读感悟
巴斯德为 什么会犹
豫?
1、巴斯德望着这个全身有十几处伤口 的孩子,不禁犹豫起来。
7月7日:巴斯德下决心开始给孩子治 疗。
7月16日:治疗结束。 8月3日:小男孩获救的消息传开了。
时间先后顺序
小组合作
自由朗读第4至12自然段:
画出表现巴斯德心情的句子,读一读, 体会人物心情的变化。说说他为什么会有这 样的心理?
犹豫 今天,他生平第一次犹豫了。
身上实巴验斯成德功怀的着办极法度给疑孩虑子的治心疗情。,决极定度用疑在虑狗
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