巴斯德征服狂犬病教学反思
语文S版四年级下册语文《巴斯德征服狂犬病》优秀教案及反思
语文S版四年级下册语文《巴斯德征服狂犬病》优秀教案及反思教学目标：１．有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。
２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
３．理解9个字，会写13个字。
理解带有生字的词语。
教学重点：1．品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
2．了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。
教学难点：1．理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。
2．“搏”的右上最后一笔是横折，不是横着钩；区别“搏”与“博”3．了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。
教学时间：三课时教学准备：1．巴斯德的相关介绍资料2．课件3．生字、词语卡片第一课时教学内容：初读感知课文，了解课文内容、理解并学习生字，提出问题。
教学步骤：（一）课前准备布置学生查找相关巴斯德与狂犬病的资料。
[进入本学期学习的学生已经具有较强的自己查找资料的水平，教学中教师要善于引导学生实行实践活动，拓展学习空间。
]（二）谈话引入了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。
1．今天我们要理解一位闻名世界的人物，他就是——2．板书课题：巴斯德3．经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你了解的情况？4．课件出示链接资料5．课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。
打开书，齐读课文第一自然段。
6．今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？7．板书：征服狂犬病8．齐读课题9．理解：征服10．交流对狂犬病的了解。
课件出示：指名读狂犬病人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。
病犬主要表现狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，所以又称疯狗病。
狂犬病病毒主要存有于病畜的脑组织及脊髓中。
病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。
病犬出现临床症状前的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾液中都可含有病毒，所以，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。
四年级语文下册第三单元10巴斯德征服狂犬病教学反思2语文版
四年级语文下册第三单元10巴斯德征服狂犬病教学反思2语文版《巴斯德征服狂犬病》是一篇精读课文，课文主要讲述的是法国著名科学家、微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。
赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。
（不知为什么我对这课特别钟爱，因为课文写到一个所向披靡无所畏惧的科学家在面对生命时那种惊心动魄无比焦虑的极其复杂的心路历程，十分感人。
我们的教育是人文的教育，我们不是英雄主义，伟大的巴斯德是人不是神，从科学家内心那种担忧，恐慌，焦虑，我们看到的是一个有血有肉的十分真实而又感人的巴斯德的高大形象。
我们语文教学的最高宗旨就是要体现这种人文情怀。
）课文内容主要包含两方面即：狂犬病的可怕和巴斯德如何征服狂犬病。
【设计理念】本课设计抓住课文的重点段，引导学生弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，并找出描写巴斯德当时心情的句子，在指导学生有感情地朗读的基础上，让学生体会巴斯德高度的责任感和全身心投入科学研究的崇高精神，教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的精神。
我这课就是第二课时。
在教学时,我让学生自读课文第一部分，找出描写狂犬病可怕的词语，如“一但、就”等词语，突出如果染上了狂犬病之后在很短的时间内就会身亡，狂犬病确实令人感到“可怕”；然后让学生读，通过朗读再次感受狂犬病的“可怕”；体会“令人谈’’犬’’色变”这句话的含义。
第一部分的教学目标也就达到了。
进行第二部分教学时，围绕一个问题：巴斯德是如何征服狂犬病的，心理上有哪些变化。
看到这么多人染上了狂犬病，巴斯德的心里是怎样想的，又是怎样做的；这一部分我抓住“孜孜不倦”一词，通过理解、找同义词体会巴斯德研制疫苗的艰难，和勇于克服困难的精神。
巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。
语文S版四年级语文下册教案巴斯德征服狂犬病
语文S版四年级语文下册教案：巴斯德征服狂犬病一、教学目标1.通过巴斯德征服狂犬病的故事，了解疾病在人类历史和文化中扮演的角色，培养学生的基本健康知识，让他们了解自我保护和防疫措施的重要性。
2.提高学生对语言文字的理解、运用能力和阅读理解能力，加强学生对于语言文字的感悟力和抒发能力，激发他们的语文兴趣。
3.发展学生的思维能力，加强学生的逻辑思维和推理能力，提升他们的综合分析能力和解决问题能力。
二、教学过程1. 知识准备我们生活在一个充满了各种疾病和病菌的环境中，所以学习和了解疾病对我们的健康和安全是非常重要的。
同学们，你们知道狂犬病吗？它是一种什么样的疾病呢？请你们看看下面这张图片，狂犬病的症状是什么？（教师出示狂犬病的图片，让学生认识该疾病）2. 导入新课今天我们要讲的故事是《巴斯德征服狂犬病》。
在这个故事中，一个法国著名的化学家路易·巴斯德博士，通过自己的实验和努力找到了治疗狂犬病的方法。
接下来，让我们一起来看看这个故事的详细情节吧。
3. 讲授故事巴斯德在故事中是一个怎样的人物呢？他为什么要研究狂犬病呢？在故事的一开始，我们可以看到狂犬病的病毒已经引起了一些人的注意，并且引起了科学家的研究和探索。
但是，他们无法找到有效的治疗方法，致使许多人死亡。
于是，巴斯德决定要研究狂犬病，并寻找到了治疗的方法。
接下来，让我们一起来看看巴斯德如何研究狂犬病的。
（教师为学生讲解故事，阐述巴斯德的研究过程）4. 复述故事同学们，根据故事情节和理解，请你们自己复述一下巴斯德研究狂犬病的经过。
5. 讨论故事让我们一起来讨论一下，当我们面对某种疾病时，我们应该怎样做？学生们可以展开自己的思考，也可以引用故事中的事例进行讨论。
6. 语文知识解读在故事中，有些句子或者短语的意思不是很好理解，我们需要借助语文的知识来进行分析和理解。
例如，当我们看到“接种”的时候，我们应该如何理解它的意思？在学生们回答问题的同时，我们可以顺便讲解一下“接种”的语文知识。
巴斯德征服狂犬病的教案设计
一、教案基本信息教案名称：巴斯德征服狂犬病的教案设计课时安排：1课时学科领域：生物、历史教学目标：1. 了解巴斯德及其在医学上的主要贡献。
2. 了解狂犬病以及巴斯德如何通过疫苗预防狂犬病。
3. 培养学生的科学思维和探索精神。
教学重点与难点：重点：巴斯德的研究成果及其在医学上的应用。
难点：狂犬病疫苗的制作过程及其原理。
二、教学准备1. 教材或相关资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 图片、图表等教学辅助材料。
三、教学过程1. 导入：通过展示狂犬病的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 狂犬病的介绍：介绍狂犬病的定义、症状、传播途径等基本知识。
3. 巴斯德的介绍：介绍巴斯德的生平、主要成就及其在医学上的贡献。
4. 巴斯德与狂犬病疫苗：讲解巴斯德如何发现狂犬病疫苗，以及疫苗的制作过程和原理。
5. 狂犬病疫苗的应用：介绍狂犬病疫苗的使用方法、效果及其在全球范围内的应用情况。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调巴斯德在医学上的重要地位和贡献。
四、课堂练习1. 根据本节课的内容，完成相关的练习题。
2. 学生分组讨论：如何普及狂犬病疫苗接种，提高全民健康意识。
五、课后作业1. 深入了解巴斯德的生平及其在医学上的其他贡献。
2. 调查所在地区的狂犬病疫苗接种情况，分析存在的问题并提出建议。
六、教学评价1. 学生对巴斯德及其研究成果的掌握程度。
2. 学生对狂犬病的基本知识了解程度。
3. 学生对狂犬病疫苗接种的重要性的认识。
七、教学拓展1. 邀请医学专家或医生，进行专题讲座，加深学生对狂犬病及其疫苗的认识。
2. 组织学生参观实验室或疫苗生产厂家，了解疫苗的制作过程。
八、教学反思1. 教师应反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 教师应反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教师应反思课堂讨论是否充分，学生是否能够充分表达自己的观点。
九、教学修改1. 根据学生的反馈，对教学内容进行调整，以满足学生的需求。
语文四年级下册《巴斯德征服狂犬病》教学设计及教学反思
语文四年级下册《巴斯德征服狂犬病》教学设计及教学反思《巴斯德制服狂犬病》主要叙述的是法国科学家、微生物学的创始人巴斯德如何制服狂犬病的故事。
赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
下面就是我给大家带来的语文四班级下册《巴斯德制服狂犬病》教学设计及反思，盼望能关心到大家!语文四班级下册《巴斯德制服狂犬病》教学设计一教学目标：1.有感情地朗读课文，教育同学学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。
2.了解巴斯德制服狂犬病的缘由和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.熟悉9个字，会写13个字。
理解带有生字的词语。
教学重点：1.品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
2.了解课文的结构，学习按时间挨次叙事的写作方法。
教学难点：1.理解、体会巴斯德制服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。
2.“搏”的右上最终一笔是横折，不是横着钩;区分“搏”与“博”3.了解课文按时间先后挨次叙事的写作方法。
教学时间：三课时教学预备：1.巴斯德的有关介绍资料2.课件3.生字、词语卡片第一课时教学内容：初读感知课文，了解课文内容、熟悉并学习生字，提出问题。
教学步骤：(一)课前预备布置同学查找有关巴斯德与狂犬病的资料。
[进入本学期学习的同学已经具有较强的自己查找资料的力量，教学中老师要擅长引导同学进行实践活动，拓展学习空间。
](二)谈话引入了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。
1.今日我们要熟悉一位著名世界的人物，他就是2.板书课题：巴斯德3.经过查找资料同学们肯定知道巴斯德是怎样一个人了，谁情愿说一说你了解的状况?4.课件出示链接资料5.课文中第一自然段也简洁地介绍了巴斯德。
打开书，齐读课文第一自然段。
6.今日我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事?7.板书：制服狂犬病8.齐读课题9.理解：制服10.沟通对狂犬病的了解。
课件出示：指名读狂犬病人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。
《巴斯德征服狂犬病》教案
《巴斯德征服狂犬病》教案《巴斯德征服狂犬病》教案1【内容简析】这是一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家、近代微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。
赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。
【设计理念】本课设计抓住课文的重点段，引导学生弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，并找出描写巴斯德当时心情的句子，在指导学生有感情地朗读的基础上，让学生体会巴斯德高度的责任感和全身心投入科学研究的崇高精神，教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的精神。
【教学目标】1.朗读课文，教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小男孩儿治病过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.会认“菌、枢”等8个生字，会写“助、菌”等10个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
【重点难点】1.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
2.体会巴斯德在治疗小男孩儿的过程中所承受的巨大的精神压力，体会巴斯德高度负责的精神。
【教具准备】挂图、生字词卡片。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道该怎么办吗?你们知道狂犬病疫苗是谁发明的吗?结合“学习链接”或自己查找的资料说一说。
2.板书课题，激发探究心理。
想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的呢?二、初读课文，整体感知1.提出要求：(1)借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。
(2)边读课文边想课后第二题。
(3)一边读一边用“”画出自己深受感动的句子，在不懂的地方做上记号。
2.学生自由朗读课文，在小组内交流学习收获，互相讨论不懂的问题。
3.全班交流：(1)出示生字新词，读准字音，认清字形。
特别要读准“枢”“寂”两个字的音，认清“菌、魔、残、酷”等字的字形。
语文S版四年级下册语文《巴斯德征服狂犬病》优秀教案及
语文S版四年级下册语文《巴斯德征服狂犬病》优秀教案及反思教案一教学目标：１．有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。
２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
３．认识9个字，会写13个字。
理解带有生字的词语。
教学重点：1．品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
2．了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。
教学难点：1．理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。
2．“搏”的右上最后一笔是横折，不是横着钩；区别“搏”与“博”3．了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。
教学时间：三课时教学准备：1．巴斯德的有关介绍资料2．课件3．生字、词语卡片第一课时教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
教学步骤：（一）课前准备布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。
[进入本学期学习的学生已经具有较强的自己查找资料的能力，教学中教师要善于引导学生进行实践活动，拓展学习空间。
] （二）谈话引入了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。
1．今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是——2．板书课题：巴斯德3．经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你了解的情况？4．课件出示链接资料5．课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。
打开书，齐读课文第一自然段。
6．今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？7．板书：征服狂犬病8．齐读课题9．理解：征服10．交流对狂犬病的了解。
课件出示：指名读狂犬病人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。
病犬主要表现狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。
病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。
病犬出现临床症状前的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。
巴斯德征服狂犬病教学设计
巴斯德征服狂犬病教学设计一、教学目标：1.了解狂犬病的病原体、传播途径和致病机理。
2.掌握巴斯德发现狂犬病的过程和方法。
3.认识到巴斯德在防治狂犬病方面的重要贡献和影响。
4.培养学生的科学实验观察能力和团队合作能力。
二、教学内容：1.狂犬病的概述：病原体、传播途径和致病机理。
2.巴斯德的狂犬病研究：实验过程、发现及贡献。
3.巴斯德的研究方法：科学实验的设计和实施。
4.狂犬病的预防和控制：疫苗的研制和接种。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：激发学生对狂犬病的兴趣，引出狂犬病的基本情况和危害，并向学生提出问题：为什么狂犬病会致死？2.讲授狂犬病的基本情况（15分钟）：通过PPT介绍狂犬病的病原体、传播途径和致病机理，包括狂犬病病毒的特征和作用方式。
3.讲授巴斯德的狂犬病研究（20分钟）：通过PPT介绍巴斯德如何进行实验，发现了狂犬病病毒，并描述其发现过程和重要贡献。
4.探究巴斯德的研究方法（20分钟）：要求学生分组讨论，结合巴斯德的实验过程，总结出科学实验的基本步骤和要素，并向全班汇报。
5.实践活动：设计狂犬病预防实验（30分钟）：要求学生分组，设计一项狂犬病的预防实验。
包括实验目的、实验步骤、所需材料和预期结果等，并在实验室中进行实际操作。
教师提供必要的指导和支持，确保实验的顺利进行。
6.总结与展示（15分钟）：学生展示实验结果和总结经验，讨论实验中的困难和问题，并进行解答。
教师对实验结果进行点评，引导学生总结巴斯德防治狂犬病的方法和意义。
7.拓展（10分钟）：介绍巴斯德的其他成就和贡献，鼓励学生进一步了解巴斯德及其他科学家在医学领域中的贡献。
四、教学反思：通过本课的设计，学生可以了解到巴斯德是如何发现狂犬病病毒的，同时也能够了解到他在防治狂犬病方面的巨大贡献。
通过实验的设计和操作，培养学生的科学实验观察能力和团队合作能力。
在教学过程中，教师应注意激发学生的兴趣和积极性，建立良好的互动氛围，让学生参与到实际操作中，增强他们的学习效果和动手能力。
四年级语文下册第三单元10巴斯德征服狂犬病教学反思2语文版
《巴斯德征服狂犬病》教学反思《巴斯德征服狂犬病》是一篇精读课文，课文主要讲述的是法国著名科学家、微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。
赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。
（不知为什么我对这课特别钟爱，因为课文写到一个所向披靡无所畏惧的科学家在面对生命时那种惊心动魄无比焦虑的极其复杂的心路历程，十分感人。
我们的教育是人文的教育，我们不是英雄主义，伟大的巴斯德是人不是神，从科学家内心那种担忧，恐慌，焦虑，我们看到的是一个有血有肉的十分真实而又感人的巴斯德的高大形象。
我们语文教学的最高宗旨就是要体现这种人文情怀。
）课文内容主要包含两方面即：狂犬病的可怕和巴斯德如何征服狂犬病。
【设计理念】本课设计抓住课文的重点段，引导学生弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，并找出描写巴斯德当时心情的句子，在指导学生有感情地朗读的基础上，让学生体会巴斯德高度的责任感和全身心投入科学研究的崇高精神，教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的精神。
我这课就是第二课时。
在教学时,我让学生自读课文第一部分，找出描写狂犬病可怕的词语，如“一但、就”等词语，突出如果染上了狂犬病之后在很短的时间内就会身亡，狂犬病确实令人感到“可怕”；然后让学生读，通过朗读再次感受狂犬病的“可怕”；体会“令人谈’’犬’’色变”这句话的含义。
第一部分的教学目标也就达到了。
进行第二部分教学时，围绕一个问题：巴斯德是如何征服狂犬病的，心理上有哪些变化。
看到这么多人染上了狂犬病，巴斯德的心里是怎样想的，又是怎样做的；这一部分我抓住“孜孜不倦”一词，通过理解、找同义词体会巴斯德研制疫苗的艰难，和勇于克服困难的精神。
巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。
我就让学生找到答案，巴斯德最后征服狂犬病了吗？通过朗读再次感受征服狂犬病意义重大。
巴斯德征服狂犬病的教案设计
一、教案基本信息教案名称：巴斯德征服狂犬病的教案设计课时安排：1课时（45分钟）年级学科：初中生物教学目标：1. 了解巴斯德及其在医学领域的贡献；2. 掌握狂犬病的相关知识；3. 了解巴斯德如何通过实验证明狂犬病是由病毒引起的；4. 培养学生的科学探究能力和批判性思维。
二、教学重点与难点重点：1. 巴斯德的生平及其在医学领域的贡献；2. 狂犬病的相关知识；3. 巴斯德如何通过实验证明狂犬病是由病毒引起的。
难点：1. 狂犬病病毒的传播途径和预防措施；2. 巴斯德实验的设计思路和实验方法。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括巴斯德的生平、狂犬病的相关知识、巴斯德实验过程及其结论等；2. 准备相关资料，如巴斯德的实验报告、狂犬病病毒的图片等；3. 准备讨论问题，引导学生进行思考和讨论。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾病毒的相关知识，为新课的学习做好铺垫；2. 讲解巴斯德的生平及其在医学领域的贡献，使学生了解巴斯德的人格魅力和科学精神；3. 讲解狂犬病的相关知识，包括狂犬病的病因、传播途径、预防措施等；4. 讲解巴斯德如何通过实验证明狂犬病是由病毒引起的，包括实验设计、实验过程、实验结果等；5. 分析讨论巴斯德实验的优点和不足，引导学生学会批判性思维；6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 总结狂犬病的相关知识，包括病因、传播途径、预防措施等；2. 描述巴斯德如何通过实验证明狂犬病是由病毒引起的，并分析实验的优点和不足；3. 结合巴斯德的生平，谈谈自己对科学探究精神的认识。
六、教学评估评估目的：检查学生对巴斯德征服狂犬病的相关知识的掌握程度，以及学生对巴斯德实验过程和科学精神的理解。
评估方式：1. 课堂问答：教师在授课过程中，通过提问方式检查学生对巴斯德征服狂犬病相关知识的掌握程度。
2. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，检查学生对巴斯德实验过程和科学精神的理解。
合肥市XX小学四年级语文下册 第三单元 10 巴斯德征服狂犬病教学反思1 语文版四年级语文
巴斯德征服狂犬病这是一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家，微生物的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事.赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力.课文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。
首先介绍了巴斯德是法国著名的科学家，微生物的创始人；然后讲巴斯德和他的助手发起对狂犬病进攻的原因；接下来重点讲述了巴斯德在人体上试验狂犬疫苗获得成功的艰辛过程；最后赞扬了巴斯德这种献身于科学的崇高精神。
再次肯定了他的成就，指出战胜狂犬病，是他对人类的重大贡献.本节课我力求做到以下两点:一、重点突出,一课一得《语文课程标准》指出,要“建设富有活力而开放的语文课程”。
特别强调“要提高效率”。
因此，在阅读教学中应突出重点。
突出重点要有舍才有得,要舍去枝蔓,直取主干。
“一课一得”,使学生学有所成，学有所得,这样才能提高学生的语文素养。
本节课，我将教学重点放在了课文4至10自然段。
首先通过抓关键词,借助课后练习题,理清文章的思路,接着画出表示心情的句子,了解作者的心路历程，通过想象、对比、朗读等方法,体会巴斯德高度责任心和为科学献身的精神。
整节课，我以复述作为训练点,穿插在文中，通过简要复述、详细复述和创造性复述，循序渐进.二、借助日记，练笔想象课文的第4至10自然段，很清晰地呈现了巴斯德在给小梅斯泰尔治疗狂犬病时的心情变化,并详写了7月7日这天的心情.但是从7月7日到7月16日治疗结束，一共有十天时间里，接下来的几天中,可能会出现什么情况?巴斯德的心情又如何?给我们留下了想象的空间。
这为培养学生的想象力和创造力提供了资源.所以,在详细教学巴斯德在给小梅斯泰尔治疗狂犬病时,我让学生想象巴斯德会是以怎样一种焦虑的心情来度过呢？借助日记形式，从课堂表现来看，学生很有话讲，在交流过程中又再次体会了人物所拥有的品质。
纵观整节课,还有很多细节需要关注：如何引导学生自然地关注两个关键时间点；在划人物心情语句，圈出关键词中,可以出示在屏幕中，可以让学生更清晰地找到。
博望区第一小学四年级语文下册第三单元10巴斯德征服狂犬病教学反思1语文版
巴斯德征服狂犬病这是一篇精读课文,讲的是法国著名的科学家，微生物的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事.赞扬了巴斯德为造福人类,刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的,不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力.课文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。
首先介绍了巴斯德是法国著名的科学家，微生物的创始人；然后讲巴斯德和他的助手发起对狂犬病进攻的原因；接下来重点讲述了巴斯德在人体上试验狂犬疫苗获得成功的艰辛过程；最后赞扬了巴斯德这种献身于科学的崇高精神.再次肯定了他的成就，指出战胜狂犬病，是他对人类的重大贡献。
本节课我力求做到以下两点：一、重点突出，一课一得《语文课程标准》指出，要“建设富有活力而开放的语文课程”。
特别强调“要提高效率”.因此，在阅读教学中应突出重点。
突出重点要有舍才有得，要舍去枝蔓，直取主干.“一课一得”，使学生学有所成,学有所得，这样才能提高学生的语文素养.本节课,我将教学重点放在了课文4至10自然段。
首先通过抓关键词，借助课后练习题，理清文章的思路，接着画出表示心情的句子，了解作者的心路历程，通过想象、对比、朗读等方法，体会巴斯德高度责任心和为科学献身的精神.整节课，我以复述作为训练点，穿插在文中，通过简要复述、详细复述和创造性复述，循序渐进。
二、借助日记，练笔想象课文的第4至10自然段，很清晰地呈现了巴斯德在给小梅斯泰尔治疗狂犬病时的心情变化，并详写了7月7日这天的心情。
但是从7月7日到7月16日治疗结束，一共有十天时间里，接下来的几天中，可能会出现什么情况？巴斯德的心情又如何?给我们留下了想象的空间。
这为培养学生的想象力和创造力提供了资源。
所以，在详细教学巴斯德在给小梅斯泰尔治疗狂犬病时，我让学生想象巴斯德会是以怎样一种焦虑的心情来度过呢？借助日记形式，从课堂表现来看，学生很有话讲,在交流过程中又再次体会了人物所拥有的品质.纵观整节课，还有很多细节需要关注：如何引导学生自然地关注两个关键时间点；在划人物心情语句，圈出关键词中，可以出示在屏幕中，可以让学生更清晰地找到。
爱民区XX小学四年级语文下册第三单元10巴斯德征服狂犬病教学反思1语文版
巴斯德征服狂犬病这是一篇精读课文,讲的是法国著名的科学家，微生物的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事.赞扬了巴斯德为造福人类,刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的,不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力.课文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。
首先介绍了巴斯德是法国著名的科学家，微生物的创始人；然后讲巴斯德和他的助手发起对狂犬病进攻的原因；接下来重点讲述了巴斯德在人体上试验狂犬疫苗获得成功的艰辛过程；最后赞扬了巴斯德这种献身于科学的崇高精神.再次肯定了他的成就，指出战胜狂犬病，是他对人类的重大贡献。
本节课我力求做到以下两点：一、重点突出，一课一得《语文课程标准》指出，要“建设富有活力而开放的语文课程”。
特别强调“要提高效率”.因此，在阅读教学中应突出重点。
突出重点要有舍才有得，要舍去枝蔓，直取主干.“一课一得”，使学生学有所成,学有所得，这样才能提高学生的语文素养.本节课,我将教学重点放在了课文4至10自然段。
首先通过抓关键词，借助课后练习题，理清文章的思路，接着画出表示心情的句子，了解作者的心路历程，通过想象、对比、朗读等方法，体会巴斯德高度责任心和为科学献身的精神.整节课，我以复述作为训练点，穿插在文中，通过简要复述、详细复述和创造性复述，循序渐进。
二、借助日记，练笔想象课文的第4至10自然段，很清晰地呈现了巴斯德在给小梅斯泰尔治疗狂犬病时的心情变化，并详写了7月7日这天的心情。
但是从7月7日到7月16日治疗结束，一共有十天时间里，接下来的几天中，可能会出现什么情况？巴斯德的心情又如何?给我们留下了想象的空间。
这为培养学生的想象力和创造力提供了资源。
所以，在详细教学巴斯德在给小梅斯泰尔治疗狂犬病时，我让学生想象巴斯德会是以怎样一种焦虑的心情来度过呢？借助日记形式，从课堂表现来看，学生很有话讲,在交流过程中又再次体会了人物所拥有的品质.纵观整节课，还有很多细节需要关注：如何引导学生自然地关注两个关键时间点；在划人物心情语句，圈出关键词中，可以出示在屏幕中，可以让学生更清晰地找到。
《巴斯德征服狂犬病》教学反思
《巴斯德征服狂犬病》教学反思作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是为大家收集的《巴斯德征服狂犬病》教学反思，希望对大家有所帮助。
这篇课文内容主要可分为两部分：狂犬病的可怕，巴斯德如何征服狂犬病；前面一部分略讲，后一部分精讲；在教学时我先让学生整体感知课文主要内容，回顾第一课时所学内容，接着导入狂犬病的可怕，抓住“可怕”一词，让学生快速浏览第一部分，找出描写狂犬病可怕的词语，如“数时日,若干天”等表示时间的词语，突出如果染上了狂犬病之后在很短的时间内就会身亡，狂犬病确实令人感到“可怕”；除此之外教师还可以对学生进行简单讲解狂犬病的病发症状，让学生再次感受狂犬病的“可怕”；第一部分的教学目标也就达到了。
进行第二部分教学时，围绕一个问题：巴斯德是如何征服狂犬病的，心理上有哪些变化。
看到这么多人染上了狂犬病，巴斯德的心里是怎样想的，又是怎样做的；开始进行实验了，巴斯德的心理怎样的，实验的过程如何；当得知实验成功后，巴斯德的心里感觉怎样？不过在教学过程中恰当的过渡语，随即的引导一定要把握好。
我想如果抓住了这两部分的教学，前者略讲，后者精讲，心理变化趋线贯穿，课文的主要内容也就抓住了。
按照这样的思路我进行以下教学：研读课文2、3自然段：1．读了这两个自然段，你了解到了什么？学生说狂犬病很可怕，以后我可不能得了狂犬病。
2．指导学生朗读出狂犬病的可怕。
（1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”。
（2）学生互相评读。
引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点，善意提出意见。
重视人文素养的提高。
3．引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。
（2）指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？（3）你想怎样读？（4）再评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任心。
曹妃甸区第一小学四年级语文下册第三单元10巴斯德征服狂犬病教学反思3语文版
（4）师指名交流。
示例1：成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气，这是它们的不同特点。
示例2：从“更可爱”的“更"字，可以看出作者认为成年的猫和满月的小猫的相同之处是它们都可爱。
3.初步感知小猫的可爱。
（1）师：如果这只淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？（出示课件)
【设计意图】本板块引导学生梳理文章脉络,让学生对课文有了整体的认识，符合学生的认知特点,为深入理解文本做好铺垫。
第2课时
▶课时目标
1。有感情地朗读课文,体会作者是如何把猫的特点写具体的,感受作者对猫的喜爱之情.
2。激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣。
▶教学过程
板块一 复习词语，导入新课
1.师导入：上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络。这节课我们继续学习《猫》。（板书:猫）
（2）辨析多音字“屏、折”。
①出示“屏、折”2个字,让生读出每个字的不同读音。
②用“屏、折”2个字的不同读音组词。（出示课件，师指名读后生齐读）
ｂǐｎg（屏息凝视）ｓｈé(枝折花落)
屏ｐíｎg（屏风)折ｚｈē（折腾）
ｂīｎg （屏营)ｚｈé（打折）
（3)课件出示本课要求会写的字。
①师指名认读；生开火车认读；全班齐读。
二战资料
1939—1945年,德国、意大利、日本法西斯国家发动了人类历史上空前规模的第二次世界大战,先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡5120余万人，最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告终。
首先揭开这次战争序幕的是日本帝国主义。1931年9月18日，盘踞在中国沈阳地区的日本关东军向当地中国驻军发起进攻。1933年1月,日军开始向华北进犯。1937年7月7日，日军又向驻守北平西南郊卢沟桥的中国军队发起进攻,中国人民从此全面开展了历时8年的抗日战争。
【语文版】四年级下册语文：10.巴斯德征服狂犬病 教学反思1
这是一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家，微生物的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。
赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。
课文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。
首先介绍了巴斯德是法国著名的科学家，微生物的创始人；然后讲巴斯德和他的助手发起对狂犬病进攻的原因；接下来重点讲述了巴斯德在人体上试验狂犬疫苗获得成功的艰辛过程；最后赞扬了巴斯德这种献身于科学的崇高精神。
再次肯定了他的成就，指出战胜狂犬病，是他对人类的重大贡献。
本节课我力求做到以下两点：一、重点突出，一课一得《语文课程标准》指出，要“建设富有活力而开放的语文课程”。
特别强调“要提高效率”。
因此，在阅读教学中应突出重点。
突出重点要有舍才有得，要舍去枝蔓，直取主干。
“一课一得”，使学生学有所成，学有所得，这样才能提高学生的语文素养。
本节课，我将教学重点放在了课文4至10自然段。
首先通过抓关键词，借助课后练习题，理清文章的思路，接着画出表示心情的句子，了解作者的心路历程，通过想象、对比、朗读等方法，体会巴斯德高度责任心和为科学献身的精神。
整节课，我以复述作为训练点，穿插在文中，通过简要复述、详细复述和创造性复述，循序渐进。
二、借助日记，练笔想象课文的第4至10自然段，很清晰地呈现了巴斯德在给小梅斯泰尔治疗狂犬病时的心情变化，并详写了7月7日这天的心情。
但是从7月7日到7月16日治疗结束，一共有十天时间里，接下来的几天中，可能会出现什么情况？巴斯德的心情又如何？给我们留下了想象的空间。
这为培养学生的想象力和创造力提供了资源。
所以，在详细教学巴斯德在给小梅斯泰尔治疗狂犬病时，我让学生想象巴斯德会是以怎样一种焦虑的心情来度过呢？借助日记形式，从课堂表现来看，学生很有话讲，在交流过程中又再次体会了人物所拥有的品质。
纵观整节课，还有很多细节需要关注：如何引导学生自然地关注两个关键时间点；在划人物心情语句，圈出关键词中，可以出示在屏幕中，可以让学生更清晰地找到。
岚山区某小学四年级语文下册 第三单元 10 巴斯德征服狂犬病教学反思1 语文版四年级语文
纵观整节课,还有很多细节需要关注：如何引导学生自然地关注两个关键时间点；在划人物心情语句，圈出关键词中,可以出示在屏幕中，可以让学生更清晰地找到。只言片语的思考,希望自己在今后的教学中有意识地进行调整.
《我想对他们说声“谢谢”》教学设计（自主感悟）
1.字词教学
本课的生字词较少，而且识记起来较为容易。要求会写的字有5个，在识字教学中，注意提示生字的写法，如“帝"中间的部分是“冖"，不是“宀”；“曰"和“日”相仿，但是“曰”要扁而宽。
2。阅读理解
对于四年级的学生来说,阅读古文有一定的难度。在教学中，可通过老师范读、学生自读、指名读等方式,让学生能读通句子，并借助注释，初步了解文意。
设计意图：
用生动的图片、动画片及其他相关资料引入课文，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，了解神话故事
1。初读课文,扫清生字障碍。
(1）学生初读课文，自主认读生字词。
（2）课件出示本课生字,学生自主识记，并与同桌交流这些生字书写上的易错点。教师相机点拨。
三、交流反馈
引导学生交流阅读体会,联系生活实际进行真善美的美好人性教育。
四、扩展延伸
说说自己今后该如何去帮助别人和接受别人的帮助,或者写几句阅读这篇文章的体会。
五、检查识字
注意氛的读音，区别与募相关的形近字“幕墓暮”巩固对“募”的理解。
13精卫填海
1。会写“帝、曰”等5个字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子,读出适当的停顿和节奏,读通课文.
一、重点突出,一课一得
《语文课程标准》指出,要“建设富有活力而开放的语文课程”。特别强调“要提高效率”。因此，在阅读教学中应突出重点。突出重点要有舍才有得,要舍去枝蔓,直取主干。“一课一得”,使学生学有所成，学有所得,这样才能提高学生的语文素养。本节课，我将教学重点放在了课文4至10自然段。首先通过抓关键词,借助课后练习题,理清文章的思路,接着画出表示心情的句子,了解作者的心路历程，通过想象、对比、朗读等方法,体会巴斯德高度责任心和为科学献身的精神。整节课，我以复述作为训练点,穿插在文中，通过简要复述、详细复述和创造性复述，循序渐进.
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《巴斯德征服狂犬病》教学反思
在教学时,我让学生自读课文第一部分，找出描写狂犬病可怕的词语，如“一但、就”等词语，突出如果染上了狂犬病之后在很短的时间内就会身亡，狂犬病确实令人感到“可怕”；然后让学生读，通过朗读再次感受狂犬病的“可怕”；体会“令人谈’’犬’’ 色变”这句话的含义。
第一部分的教学目标也就达到了。
进行第二部分教学时，围绕一个问题：巴斯德是如何征服狂犬病的，心理上有哪些变化。
看到这么多人染上了狂犬病，巴斯德的心里是怎样想的，又是怎样做的；这一部分我抓住“孜孜不倦”一词，通过理解、找同义词体会巴斯德研制疫苗的艰难，和勇于克服困难的精神。
巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。
我就让学生找到答案，巴斯德最后征服狂犬病了吗？通过朗读再次感受征服狂犬病意义重大。
那么巴斯德的成功来得容易吗？然后教学 4——12 自然段，重点找出实验的过程巴斯德的心情的句子和词语，通过找句子，找重点词，小组交流，谈感受，指导学生有感情地朗读来体会科学家当时“犹豫、极度疑虑、焦虑万分、忧心忡忡”等心情，体会巴斯德全身心投入科研工作的精神和崇高的责任心。
然后质疑作为巴斯德这个“所向披靡、无所畏惧”的科学家为什么会有这种表现？进行辩论。
再给课本插图加标题。
充分展开师生互动、生生互动的活动，激发学生自主学习，自主探究的精神。
辩论后深化学生认识，加深理解，使学生进一步感受科学家造福人类献身科学的伟大精神。
我想抓住了这两部分的教学，前者略讲，后者精讲，心理变化线所贯穿全文，课文的主要内容也就抓住了。
最后总结全文，联系学生实际，问学生想对斯德说什么。