小动物回家说课稿窦静之欧阳光明创编

《小动物回家》说课稿
欧阳光明（2021.03.07）
尊敬的各位评委老师，大家上午好：
我今天说课的内容是人教版小学二年级上册第四单元唱歌课《小动物回家》，下面我就本课教材、教学方法以及教学流程谈谈我的设计与构思。

根据《2011年版新课标》中的要求：对于小学低年级的学生，教师在教学中应该充分注意这一年龄的学生的特点以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的声音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏、律动等相结合的综合手段，进行直观教学。

这就要求教师的教学设计环节时刻要激发和培养学生对音乐的兴趣，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感；能使学生自然地、有表情地歌唱，并乐于参与到音乐表现和即兴创造活动中，培养学生乐观的态度和友爱的精神。

所以说在我的教学中，我抓住以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐学科的特点，面向全体学生，并且注重学生个性发展的教学理念，设计本节课的教学内容。

从本节课的教学内容来分析，我主要从以下几个方面来说；
一、说教材
《小动物回家》是一首适合低年级孩子学习的歌曲，是一首
生动活泼、趣味性强的儿童歌曲，由四个乐句组成，每个乐句里描写的小动物都有不同的特点，对于学生理解和运用速度、力度等要素上有很大帮助。

D大调，四二拍，规整的四句式，一段体结构。

歌曲表现了小动物不同的运动方式，适合低年级学生参与学习。

这首歌曲的难点是每个乐句的第一小节为切分节奏，对于切分节奏的学习可以直接带读歌词的方式进入，从而淡化了切分节奏的难点。

二、说学生
针对这一年级学生的特点，他们通常是以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强。

用形体、图片、游戏相结合的手段进行直观教学的，让学生在玩中体验，玩中创造。

在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

三、说设计思路
《小动物回家》是一节唱歌教学，备课中我抓住唱歌教学的9字理念，“唱会歌、会唱歌、唱好歌。

在教学中，一方面是通过歌曲的艺术形象感染教育学生，进行美感教育；另一方面还要使学生掌握必要的歌唱基础知识和技能、技巧，教师能够用正确的声音概念和训练方法培养学生的歌唱能力。

根据本课的教学内容，在备课中我做到，在反复聆听音乐的过程中熟悉歌曲《小动物回家》，我在教学中抓住低年级学生的特点，营造音乐氛围，在座位的安排上我打破了传统的方式，而是给
学生留有一个舞台式的展示空间，让学生有自由发挥的平台；在教学设计的环节上，我设计了六个环节，一是创设情境、激趣导入；二是聆听音乐、感受歌曲；三是模读歌词、解决难点；四是学唱歌曲、体验情感；五是表现歌曲、升华情感；六是创编歌词、拓展延伸，六个环节层层递进。

在教学中，我抓住有目的的反复聆听音乐，在分析音乐的过程中提出问题，在解决问题的过程中达成本节课的教学目标，解决本节课的教学重点，突破教学难点。

同时还抓住学生模仿力强，并喜欢和善于模仿的特点，以模仿动物为主线，使用儿童化、趣味化的语言，调动孩子们参与积极性，激发孩子们学习的热情。

并且从兴趣入手，营造轻松、活泼的氛围，给学生一个充分自由发挥的空间，注重孩子们学习过程的情感体验。

本节课以感受表现为主，参与模仿为辅，通过聆听、探究、表现、模仿等手段，层层推进，完成既定的教学目标。

四、说教学目标及教学重难点
通过对教材及学情的认真分析，在对课标进行深刻研读的基础上，我制定了以下教学目标和教学重难点。

教学目标：
1．在学习歌曲的过程中，乐于感受，乐于体验，乐于表现，在学习活动中增强演唱的自信心；
2．用圆润而有弹性的声音有表情的演唱歌曲，用自己的声音表现歌曲中不同的力度和速度所表现的动物形象；
3．准确感受并模仿小动物的动作，参与歌曲的表现，并尝试为歌曲创编简单的歌词。

教学重点：
有感情的演唱歌曲，体会歌曲活泼的情绪，并能用自然而有变化的声音表现动物的不同形象；
教学难点
准确把握歌曲中的切分节奏及休止符；
五、说教学方法
1.聆听：课堂教学中，循序渐进的培养学生的音乐听觉，使学生具有一双会听音乐的耳朵，也是聆听音乐习惯的养成。

2.按节奏朗读歌词：按节奏朗读歌词在唱歌教学中是我们惯用的手法，但是我们必须要注意的是有节奏的、有表情的、高位置的咬字吐字。

3.范唱：范唱是唱歌教学中必不可少的一个环节，主要功能是帮助学生学习和掌握特定的歌唱技能，深切的演绎歌曲的内涵。

引发学生学习兴趣，激发学生唱歌的欲望。

4.接龙：通过不同的演唱方式帮助学生更好的学习歌曲
5.律动：借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练学生的韵律感。

6.对比的教学方法运用对比的方法使学生更直观的掌握歌曲的速度变化。

六、说教学过程
（一）创设情境、激趣导入
首先我创设了一个一、二年级学生都比较感兴趣的情景：用《小动物回家》的音乐做背景，带领同学们到我们神奇的动物王国去转一转，由此引出练声曲：
1 23
2
3 1 | 5 5 5 - |
小黄狗在门口汪汪汪
5 65 4 3 1 | 2 2 2 - |
花猫捉住老鼠喵喵喵
1 23
2
3 1 | 6 6 6 - |
小山羊在地里咩咩咩
5 65 4 3 1 | 2 2 1 - |
小鸭子在水里嘎嘎嘎
通过这首练声曲我设计了几个问题：在刚才的歌曲中你听到了什么？都有哪些小动物，他门都在干什么？（引出小动物在欢迎我们）
2、那你们有没有发现小动物的唱歌时声音是怎样的呢？——引出要用跳跃的有弹性的声音来演唱歌曲。

【设计意图】：在这一环节设计中，我从学生了解到的动物入手，创设情境，以练声的方式结合学生已有的生活经验，作为教学的切入点开始教学，一是激发学生兴趣，二是为歌曲中的力度和速度变化的处理做铺垫。

学生在玩的过程中学会了自编歌词、通过模仿创作使学生获得愉悦感、成功感。

（二）聆听体验感受歌曲
在聆听音乐的基础上分析歌曲《小动物回家》，有初听，复听、再次聆听三个环节，每一遍聆听音乐都是让学生带着问题、有目的的聆听，做到由浅入深，层层递进的听赏。

在分析音乐的过程中提出问题，1、初听歌曲，思考歌曲中小动物去干什么？2、复听歌曲，听一听这些小动物是怀着怎样的心情回家？引出歌曲的基本情绪。

3、再次聆听歌曲，歌曲中的小动物是用了什么方式回的家？
【设计意图】：在这一环节，首先让音乐“说话”，把学生对音乐的感性体验放在第一位。

在解决问题的过程中逐步熟悉音乐，让听觉体验贯穿于音乐教学的全部活动中，循序渐进的培养学生具
有一双会听音乐的耳朵，也是培养学生聆听音乐的习惯。

（三）模读歌词、解决难点
教学过程是：通过聆听歌曲回答出小动物是用了什么方式回家的，然后让学生根据自己的想象来分句模仿小动物回家时动作，然后有节奏的读、唱歌词。

在，如果学生在学习小乌龟回家这一句出现学不会的情况设计这一环节的时候我还预设了第二种方案，我就会用画图示的方法来引导学生学习。

【设计意图】：在这一环节中我打破了以往的教学模式，运用了读、唱、模仿综合为一体的方式进行教学，教学中，我时刻关注学生是有节奏的、有表情的、高位置的、清晰的咬字吐字的朗读歌唱，并且能够根据自己对小动物形象的理解模仿出小动物回家时的动作，激发出学生的学习兴趣。

在朗读歌词中，抓住小乌龟伸脖子的动作特点，生动有趣的解决了歌曲中的切分音这一难点，学生很快的就在这种活动中掌握。

（四）学唱歌曲升华情感
1．听老师范唱歌曲，跟老师轻声哼唱歌曲找找自己唱不准的乐句。

2．再次轻声哼唱歌曲，并注意歌曲中不同的速度和力度的变化。

注意小动物动作特点来处理歌曲。

3. 用接龙的方式来学唱歌曲。

4、再次完整表现歌曲用仔细喜欢的动作来表现小动物的形象。

5．完整表现演唱歌曲。

【设计意图】：在本环节中我抓住聆听、学唱等方法，以“教师示范引导的方式让学生找出自己喜欢的、难唱的一句，引出歌曲的难点层层深入解决难点乐句；紧接着，我通过律动、接龙、对比等不同的演唱方式帮助学生更好的掌握歌曲。

（五）表现歌曲分享成功
问学生：你们觉得自己刚才唱的怎么样呢？还有没有什么需要我们再注意的地方呢？1．分组、分角色来表现歌曲。

2．每组选出两名表现好的同学上台表演，其他同学伴唱。

【设计意图】：在这一环节中，我充分发挥学生的想象力，极大的激发学生的学习兴趣，带领学生大胆的表演，使学生的能力得到了极大地提高。

在新课程标准中提出要“注重音乐实践、鼓励音乐创造”，学生在本环节自信地唱、尽情地演，感受了无比的快乐，教师引导学生通过旋律学唱，比较聆听，引导学生主动学习，使学生的主体性和创造性得到了充分的发挥。

（六）拓展延伸创编歌词
1、让学生根据歌曲中以由的歌词，让学生把其他的小动物也请到我们的歌曲中来，提示学生：你们可以根据小动物自己的声音、动作特点来进行创编。

2、我让创编好的学生把自己创编的成果展示出来，让全班同学学唱。

【设计意图】：在这一环节我抓住学生的年龄特点及他们平时的积累开展简易的个性化的创编歌词的活动，使学生更亲近生活，更有兴趣参与到音乐活动中来，以丰富学生的音乐想象力，提高学生的实践，表现能力。

总之，在教学中，我时刻是一个引导者的身份，通过形象生动的语言启发学生，从引导学生体验音乐作品内涵的情感、歌唱的技能技巧、意境等方面入手，使美妙的音乐伴随着老师抑扬顿挫、充满感情和富于表现力的导语，引导学生快乐的聆听音乐。

学习歌曲。

这就是我对本节课的设计与构思。