“本领”的挑战—推荐王小平《本领恐慌》
八年级推荐书目
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1、梁衡散文中学生读本，
2、《文字的味道》(郝铭鉴)，
3、《我的秘密书架》(马明博)，
4、《蜜蜂的秘密生活》(苏蒙克·基德)，
5、《妈妈的心有多高》赵定军，
6、曹伯韩《国学常识》(三联书店2023年版)。
7、《中国人史纲》柏杨著
8、《刘墉精品书坊——花季卷》刘墉著，接力出版社，
9、《狼图腾》姜戎著，长江文艺出版社出版。
10、《解读大师》鄢晓霞编，中国文联出版社
八年级推荐书目
一、《芒果街上的小屋》
《芒果街上的小屋》是一本优美纯净的小书，一本“诗小说”。
它由几十个短篇组成，一个短篇讲述一个人、一件事、一个梦想、几朵云，几棵树、几种感觉，语言清澈如流水，点缀着零落的韵脚和新奇的譬喻，如一首首长歌短调，各自成韵，又彼此钩连，汇聚出一个清晰世界，各样杂沓人生。所有的讲述都归于一个叙述中心：居住在芝加哥拉美移民社区芒果街上的女孩埃斯佩朗莎(埃斯佩朗莎，是西班牙语里的希望)。生就对弱的同情心和对美的感觉力，她用清澈的眼打量周围的世界，用美丽稚嫩的语言讲述成长，讲述沧桑，讲述生命的美好与不易，讲述年轻的热望和梦想，梦想着有一所自己的房子，梦想着在写作中追寻自我，获得自由和帮助别人的能力。此书曾获1985年美洲图书奖，并很快被收入权威的《诺顿美国文学选集》，此后又进入大中小学课堂，作为修习阅读和写作的必读书广泛使用，成为美国当代最著名的成长经典。2023年，西方著名文学评论家哈罗德·布鲁姆为其编撰导读书，同在一个导读系列中的还有《哈姆雷特》、《红字》等十余部传世之作。
二、《我亲爱的甜橙树》
《本领恐慌》_读后感
《本领恐慌》_读后感（一 最近有幸拜读了王小平女士编着的《本领恐慌》，综观众人对此书的评论，有的认为是对基础教育存在问题的反思，有的看到的是对素质教育改革与发展的探索，有的认为是讲述学习的理念和思维方式，还有的把它看作是类似卡耐基的生活指导书，可谓仁者见仁，智者见智。究其原因，每个人所处的工作生活环境不同，联系实际的角度和关注问题的重点互有区别，但“本领恐慌”的普遍存在为大家所认同。 这部400多页的书向我们提示：作为每一个刚刚“跨世纪”的中国人来说，迎接新世纪的腾飞、挑战，你准备好了吗？“为什么一流智商的人要给二流智商的人打工？为什么很多学识渊博的人，到头来一事无成，平平庸庸？为什么很多没有受过多少学校正规教育的人却拥有高强的本领？”这一连串为什么，给我们提出了许多值得深思的问题。作者就这些问题进行反思，详尽的阐述了自己关于教育学的观点，它并不像其他一些教育类书籍，拒人于千里之外，晦涩难懂，而是用一些简单的例子引导读者思考从而产生共鸣。体现了与时俱进的思想，比如在第一篇中，作者着重强调以人为本，以学为角度，说明了时代飞速发展，全球一体化大趋势的形成，使得社会对能力型的人才有着越来越迫切的需求；同时书中提出了一些新鲜的名词，比如在第二篇中提到的“五类修炼”，“八对和合”，“软本领”，“硬本领”等等，第三篇是全书比重最大的内容，围绕能力展开，提出并分析使 用能力，能力是人们关注的焦点，能力是自身价值最好的体现，如何具备能力，具备什么样的能力，看过这个章节你也许会觉得茅塞顿开，受益匪浅。第四篇把重点放在“教育”上，阐述了“素质教育”与“应试教育” 的区别。 最后 让我们以平和的心态，倾听作者的一席言吧：真正的学习，应当是心灵与行为的改变，从而使人的部分素质乃至整体素质得以优化和提升。学习是为去工作、去研究、去创造，以未来的思维思考今天，以未来的眼光规划明天。“三向 ”、“三在”、“三学会 ”，即：“向一切人学，向一切物学，向一切事学”；“在学习中学，在工作中学，在生活中学”；“学会学习，学会修身，学会自制”。这一点，也正是我读这本书最大的收获。《本领恐慌》读后感（二 书店有一部催人奋进的书《本领恐慌》，让我们来看一看著名学者彭清一为这本书写的序：《本领恐慌》，这个名字起得好。很久没有听到这样的呼声了。我们的国歌唱道“中华民族到了最危险的时候……”，但我们
从本领恐慌到本领学习!_成长故事
从本领恐慌到本领学习！
王小平，17岁，登上全国教育学术研讨会讲坛，给专家作关于“大成教育”的学术报告，引起轰动；18岁，在高校主讲“大成教育系列讲座”，精彩的演讲和机智的答问，赢得阵阵掌声，被多家媒体报道。同年在报纸开设“大成学趣谈”专栏；19岁，与人合著《大成奥秘超越美国成功学》被认为“是一部具有中国特色的成功学巨著！”；20岁，独立写就本书。更让人称奇的是，她高一时，在全班成绩第一的情况下，毅然放弃了人人向往的上大学的美好前程，主动退学，走上了一条前途未卜、荆棘丛生的新的成才之路。她为什么做出如此抉择？为什么小小年龄就能获得如此成就？您在书中可以找到答案……
关于本领学习
人所面临的一切问题。归根到底，都是因为自身本领不够强大所致。人与人的差异，从本质上说。就是本领上的差异。
一方面。科技发展的日新月异，知识信息的爆炸增长，使本领危机比以往任何一个时代更加严重；一方面。市场经济的平等竞争、优胜劣汰，使本领越来越能决定事业的成败、兴衰。决定人生的前途、命运。个人将越来越靠本领支撑自己，证明自己。谁有本领，谁才有生存权、发展权、享受权，才能有他所向往的一切。因此，在今天。本领的地位比任何时代都高，本领恐慌也比任何时代更加可怕。
面对世纪之交的严峻挑战，如果仍然对本领的认识迟钝、麻木，甚至丝毫没有意识到本领恐慌，那将是最最可怕的恐慌。
面对本领恐慌，怎么办？
唯一的出路在于学习。
但，绝不是传统学习。传统学习不仅不能克服本领恐慌，而且正是产生本领恐慌的根源。
只有对传统学习进行超越，变知识学习为本领学习，实现学习中心的根本转变，才能克服本领恐慌，这才是真正的学习革命！
教育教学书目推介
教育教学书目推介
教育教学书目推介(一)
1.《未来时速》 (美)比尔。盖茨
2.《基因的故事》陈章良、王莉江等
3.《飘》 (美)米切尔(改变美国影响世界的经典著作!)
4.《美学散步》宗白华
5.《谈美书简》朱光潜(与西方美学史一样值得一读!)
6.《美的历程》李泽厚
7.《歌德谈话录》 (德)爱克曼
8.《艺术欣赏入门》陈平
9.《圣经故事》房龙
10.《希腊古典神话》(想象奇特，悬念跌出，情节丰富，故事饱满，强烈推荐!)
11.《音乐的故事》
12.《人类征服的故事》
13.《东方哲学的故事》
14.《文明的溪流》
15.《产生奇迹的行动哲学》
16.《史记选》(最好直接读史记全文，读1遍史记，做好笔记，文言文无忧!)
17.《菜根谭》洪应明(修身养性的心灵鸡汤)
18.《傅雷家书》(知识分子的自我修养)
19.《知识改变命运》潘燕刘县书
20.《本领恐慌》王小平
21.《妈妈的心有多高》赵定军
22.《成功之路》 (美)拿破仑希尔
23.《培根论说文集》(超级经典，逻辑及其严密，学写议论文必备!)
24.《致加西亚的信》 (美)阿尔伯特哈伯特(成功学的始祖之作，很励志!)
25.《共产党宣言》马克思恩格斯
26.《孙子兵法》(兵家经典，男生必读!)
27.《三十六计》(同上)
28.《人文知识读本》陈思和
29.《名人的中学时代》
30.《感动中学生的100个故事》
教育教学书目推介(二)
1.《论语译注》杨伯峻(好书，但偏文艺，里面有为人处世的道理!)
2.《三国演义》罗贯中(权谋、智谋和计谋!)
3.《西游记》吴承恩(到印度去旅游，师徒四人一路打怪升级，励志创业并创业成功的故事!)
高学历不如高能力 辩论词
辩论词
1、现在我代表我们正方来陈词，我方认为有学历，先不说你这个高学历究竟（“究竟”两字要重读）代表你学到了多少知识，就能力而言，仅仅代表了考试能力或者说学习能力还可以，毕竟高学历的获得并不那么困难，而高学历居然还可以表示学习能力，纯粹是只是肯定他高考前的努力，如果你想说，并不仅仅指大学，那么硕士、博士、博士后呢，这个就比高考更简单了，都说术业有专攻，这些个高学历就是此话的具体表现，当你拿到博士文凭的时候，我只能说，恭喜你，你的写作能力到家了，毕竟，那个要拿到文凭，是要通过很多实验、调查和必要的论文发表的，说到底学历也只能说是能力之一了。
而能力则与学历大大不同了。能力包括了很多方面，而高能力就更不用说了。比如您方一直在说的学历，那我方就解释一下包括高学习能力之外的能力了。
1、学习能力。学习能力好，害怕没有好学历？
2、观察力。观察力强，就会注意到很多别人没注意的细节，都说细节决定成败
3、表现力、说服力。这两种，其实很多人都欠缺，当你能很好的展示自己并说服别人时，你还愁什么呢？在学校，不愁没人不理你；在社会，不愁人家企业不要你；在生活，不愁找不到男女朋友。你说有了高能力，我们还愁什么呢，当然是什么都不愁！所以大家说说，到底是高能力不如高学历还是高学历不如高能力啊？
2、甲骨文软件公司创始人埃里森在耶鲁大学做过演讲是说了一局名动世界的话：我，埃里森，这个行星上第二富有的人，是个退学生，比尔盖茨，这个行星上最富有的人，就目前而言是个退学生，戴尔，这个行星上第九富有的人---他的排位还在不断上升，也是个退学生。事实上，我是寄希望于眼下还没有毕业的同学。我要对他们说，我要告诉你，一顶帽子一套学位服必然要让你沦落。开这里。收拾好你的东西，带着你的点子，别再回来。退学吧，开始行动。这是他的原话，但我并不是要你们退学，而是想用事实确切的说明，学历不如能力。
《本领恐慌》读后感
《本领恐慌》读后感
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《本领恐慌》读后感（一）
最近有幸拜读了王小平女士编着的《本领恐慌》，综观众人对此书的评论，有的认为是对基础教育存在问题的反思，有的看到的是对素质教育改革与发展的探索，有的认为是讲述学习的理念和思维方式，还有的把它看作是类似卡耐基的生活指导书，可谓仁者见仁，智者见智。究其原因，每个人所处的工作生活环境不同，联系实际的角度和关注问题的重点互有区别，但“本领恐慌”的普遍存在为大家所认同。
这部400多页的书向我们提示：作为每一个刚刚“跨世纪”的中国人来说，迎接新世纪的腾飞、挑战，你准备好了吗？“为什么一流智商的人要给二流智商的人打工？为什么很多学识渊博的人，到头来一事无成，平平庸庸？为什么很多没有受过多少学校正规教育的人却拥有高强的本领？”这一连串为什么，给我们提出了许多值得深思的问题。作者就这些问题进行反思，详尽的阐述了自己关于教育学的观点，它并不像其他一些教育类书籍，拒人于千里之外，晦涩难懂，而是用一些简单的例子引导读者思考从而产生共鸣。体现了与时俱进的思想，比如在第一篇中，作者着重强调以人为本，以学为角度，说明了时代飞速发展，全球一体化大趋势的形成，使得社会对能力型的人才有着越来越迫切的需求；同时书中提出了一些新鲜的名词，比如在第二篇中提到的“五类修炼”，“八对和合”，“软本领”，“硬
本领”等等，第三篇是全书比重最大的内容，围绕能力展开，提出并分析使
用能力，能力是人们关注的焦点，能力是自身价值最好的体现，如何具备能力，具备什么样的能力，看过这个章节你也许会觉得茅塞顿开，受益匪浅。第四篇把重点放在“教育”上，阐述了“素质教育”与“应试教育” 的区别。
[本领恐慌能力不足]关于本领恐慌
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[本领恐慌能力不足]关于本领恐慌
国与国之间的竞争是人才的竞争；家与家之间的竞争是理念的竞争；人与人之间的竞争是本领的竞争。要想不落后，就必须看《本领恐慌》；真要不落后，必须强本领，树立终身学习，加强行动学习的理念，付诸于实践并一以贯之。正如古人所说的“学者非必为仕，而仕者必为学”。只有加强学习，才能增强工作的科学性、预见性、主动性，才能使领导和决策体现时代性、把握规律性、富于创造性，避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境，才能克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。否则，“盲人骑瞎马，夜半临深池”，虽勇气可嘉，却是鲁莽和不可取的，不仅不能在工作中打开新局面，而且有迷失方向、落后于时代的危险。
今天，当大家都挤在高考这个独木桥上，当大家都为文凭、学历压得气喘吁吁而又揪住不放的时候，一位17岁就著书立说的小姑娘――王小平，给我们喊出了“本领恐慌”的口号。她这句口号不是白喊，她的本领确实不小。她确实是在作贡献、在创新、在超越。看了她的书，400多页，信息量非常多。400多页的书向我们提示：作为每一个处于信息时代飞速发展的中国人来说，迎接信息化的腾飞、挑战，你准备好了吗？“为什么一流智商的人要给二流智商的人打工？为什么很多学识渊博的人，到头来一事
无成，平平庸庸？为什么很多没有受过多少学校正规教育的人却拥有高强的本领？”这一连串为什么，给我们提出了许多值得深思的问题。
在龙湖挂职期间，镇干部与我交流时说，“我们看别人赚钱怎么那么容易，我们不是不想赚钱，而是没想好，没做好出发的准备”。“您不是没想好，也不是没做好出发的准备，而是您压根儿就没想为赚钱而迈步”。他又说，“我也想：想必行，行必果。一没资金，二没技能，三没经验，怎么办”。“您这么说就是对问题有思考。其实，资金不是问题（有人有钱没处投资项目），技能也不是问题（有人有技能愁就业），问题是您缺乏经验”。经验从何而来，一个字“干”，只有干起来，才能积累经验。
本领恐慌张慧
你准备好了吗?
读《本领恐慌》有感
张慧
〔摘要〕人应具有三大根本能力：学习能力、思维能力、创新能力；三大枢机能力：谋划能力、交际能力、说服能力；四大黄金能力：自知能力、自治能力、合作能力、组织能力。
〔关键词〕能力恐慌本领人际交往〔作者简介〕张慧，温江阳光英语学校，中、小学语文教师
本领恐慌，这个名字起得非常响亮，我们的国歌是这样唱的：“中华民族到了最危险的时候，，”。但我们现在的人危机感没有了，恐慌感也没有了。众所周知，人与人之间的竞争是本领的竞争。今天，当大家都挤在高考这个独木桥上，当大家都在为文凭、学历压得气喘吁吁而又死抓着不放的时候，王小平给我们喊出了“本领恐慌”这个口号，她非凡的勇气给我们敲醒了警钟。
这部由一位20出头的年轻女作家写的书向我们提示：作为一个刚刚“跨世纪”的中国人来说，迎接新世纪的腾飞，迎接新世纪的挑战，你准备好了吗?
大成者的十大能力你又具备了几项?
沃夫拿格曾经说过：“我们最可贵的保护是自己的才能。”大成者的本领菜单，开列出了“十大能力”。三大根本能力：学习能力、思维能力、创新能力;
三大枢机能力：谋划能力、交际能力、说服能力；四大黄金能力：自知能力、自治能力、合作能力、组织能力。我扪心自问，我不是一位大成者。那要怎样才能把自己塑造成大成者呢？面对本领恐慌，应该怎么办呢?
有且只有一个方法，那就是学习。只有不断地学习，才能适应时代的变化, 跟紧时代的步伐。学习是一种能力。学习能力作为三大根本能力之首，它的重
要性可见一斑。通过学习，我们不仅可以增长知识，拓展视野，而且还可以发散思维。作为一名年轻的教师，我一直行进在学习的路上。还记得刚刚毕业参加工作的时候，我总是一身傲气，认为自己就是一个能独当一面的人。但是, 当我真真正正地走上那三尺讲台时，看到台下一张张天真的笑脸，一双双期待的眼睛，我却怯懦了，紧张了。我知道那一次课上得很不理想，结构松散，思维混乱。从这里，我学会了要端正态度，摆正位置，虚心谦卑。
本领恐慌
本领恐慌
《本领恐慌》读后感（一）
最近有幸拜读了王小平女士编着的《本领恐慌》，综观众人对此书的评论，有的认为是对基础教育存在问题的反思，有的看到的是对素质教育改革与发展的探索，有的认为是讲述学习的理念和思维方式，还有的把它看作是类似卡耐基的生活指导书，可谓仁者见仁，智者见智。究其原因，每个人所处的工作生活环境不同，联系实际的角度和关注问题的重点互有区别，但“本领恐慌”的普遍存在为大家所认同。
这部400多页的书向我们提示：作为每一个刚刚“跨世纪”的中国人来说，迎接新世纪的腾飞、挑战，你准备好了吗？“为什么一流智商的人要给二流智商的人打工？为什么很多学识渊博的人，到头来一事无成，平平庸庸？为什么很多没有受过多少学校正规教育的人却拥有高强的本领？”这一连串为什么，给我们提出了许多值得深思的问题。作者就这些问题进行反思，详尽的阐述了自己关于教育学的观点，它并不像其他一些教育类书籍，拒人于千里之外，晦涩难懂，而是用一些简单的例子引导读者思考从而产生共鸣。体现了与时俱进的思想，比如在第一篇中，作者着重强调以人为本，以学为角度，说明了时代飞速发展，全球一体化大趋势的形成，使得社会对能力型的人才有着越来越迫切的需求；同时书中提出了一些新鲜的名词，比如
在第二篇中提到的“五类修炼”，“八对和合”，“软本领”，“硬本领”等等，第三篇是全书比重最大的内容，围绕能力展开，提出并分析使用能力，能力是人们关注的焦点，能力是自身价值最好的体现，如何具备能力，具备什么样的能力，看过这个章节你也许会觉得茅塞顿开，受益匪浅。第四篇把重点放在“教育”上，阐述了“素质教育”与“应试教育”的区别。
课堂观察与教师专业成长
福州第十八中学
吴勇老师
0 1
神的人性世界
人的经验世界
华春勇老师案例
人的智慧世界
人的理性世界
徐 赐 成 老 师 案 例
（二）人物动情
•
什么是良好的历史教育？也许我们很 难给它一个周全地描述，但我们可以肯 定地说：如果一个人从来没有感受过人 性光辉的沐浴，从来没有走进过一个历 史人物丰富而美好的精神世界；如果从 来没有读过一本令他激动不已、百读不 厌的人物传记；如果从来没有过一次和 历史人物刻骨铭心的对话和体验，从来 没有一个令他怦然心动的历史人物作为 他的精神导师；……那么，他就没有受 到过真正的、良好的历史教育。
走进课堂，成就自己
毛泽东说：我们的队伍里边有一种
恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌， 而是本领恐慌。 -----摘自王小平《本领恐慌》
传奇女孩王小平：
高一时，全班成绩第一，主动退学， 自主成才。 17岁登上全国教育学术研讨会讲坛， 做关于“大成教育”的学术报告； 18岁在高校主讲“大成教育系列讲 座”； 19岁与人合著《大成奥秘---超越美 国成功学》； 20岁独立写成《本领恐慌》.
本领恐慌是最大最可怕的恐慌，克服了本 领恐慌，一切恐慌将不复存在！ 面对本领恐慌，唯一的出路是学习，但绝 不是传统学习！ ----王小平
评课，是在听课活动 结束之后，对照课堂教 学目标，对教师和学生 在课堂教学中的活动及 由这些活动所引起的变 化进行价值判断。对上 课教师课堂教学的得失 成败进行评议的一种活 动。
本领恐慌读书心得体会3篇
本领恐慌读书心得体会3篇
本领恐慌比经济恐慌、政治恐慌更可怕。下面是学习啦为大家带来的本领恐慌读书心得体会，希望可以帮助大家。
本领恐慌读书心得体会范文1：“我们的队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”这是毛泽东所说过的一句话。今年暑假看到了《本领恐慌》这本书觉得似曾相识，于是买下占为己有细细拜读。
这本书出自一个年仅20岁的女孩王小平之手。她15岁便退学，根据自己确定的课题，潜心研究教育学和成功学。她的退学并不是因为经济问题或是成绩不好无法继续读书，而是感到“不够”的有意超越，她用她退学后的成功有力地冲击了传统教育。
这本书与一般的教育论著相比有几方面的不同和超越。第一它的视角不同，一般的论著都是重在阐述如何“教”，而本书却重在论述如何“学”。其实“教”的最终目的就是要学生能达到不用教而自己学，并学到所需的东西。第二它所面向的对象不同，一般的教育论著面向的大多是教育界的人士，而本书的对象从教育界人士扩大到了全民，从这可以看出王小平的教育理念之新，她认为教育并不只是教育人士的事情，而是应该全民都来关注、重视。就像我们幼儿园的教育也是如此，应该由家园共同承担对孩子的教育，网，并不是把孩子单纯地交与学校就可以了。生活中其实无处不教育，处处皆教育。
“本领恐慌”这个名字让人看了感觉有一种危机感、紧迫感。它对
有本领恐慌感的人来说，可以帮他找到克服本领恐慌的最佳途径;对于没有本领恐慌感的人来说可以帮助他产生应有的本领恐慌，进而寻求解决之道。这里它不仅仅是强调综合素质，而是强调本领结构，强调一个人在社会上立足生存所需的能力。我们都需要以自己特有的生存之道、凭借自己的能力与本领立足于社会，但某些人却走入了误区，将本领虚化为手段，为了达到某种目的甚至可以不择手段。但他们真正的本领，真正的要服务于人、让人从中受益的东西在哪?不择手段的“手段本领”虽能解一时之需，但最终还是会一败涂地，因为那并不是真正的“硬本领”，虽然有暂时的安逸，绝不会长久。
天才教育家王小平
王小平—一个可能超过孔子的中国女教育家
15岁，在一片反对声中，以优异的成绩毅然退学；17岁，登上全国教育学术研讨会讲坛，给专家作学术报告，引起轰动；18岁，在高校举办系列讲座，精彩的演讲和机智的答问赢得阵阵掌声，被多家媒体报道，同时在报上开办专栏；
19岁，与人合著《大成奥秘———超越美国成功学》，被业界人士认为是“一部具有中国特色的成功学巨著”；
20岁，出版《本领恐慌》，引起全社会极大反响，好评如潮，短时间内上百家媒体争相报道，被称为“天才少女”，同时被高校聘为客座教授，被多家学术机构聘为特约研究员；
21岁，又写出了挑战世界未来学大师托夫勒、策划人类未来的奇书———《第二次宣言》。
创造这一切奇迹的女孩，就是王小平。
■15岁毅然退学自学
王小平的傲人成就，令许多教授、专家都感到讶异，对此，她静
静地对记者说，这一切，都是因为自己酷爱读书，读书是她从小至今
最大的乐趣。
王小平出生于四川一个知识分子家庭，后举家搬到河北省石家庄
市。据她回忆，自己一岁多就开始认字了，三岁就可以自己看些童话
书了。上学以后，王小平更爱看课外书了，看的比别人数量多，也更
杂。那时，学校一个学期才学十来本书，而自己一个月至少可以读几十本书。
高一期末考试，15岁的王小平再次考了个全班第一名，总成绩比第二名足足高出70分。经过一番考虑之后，她萌发了退学自学的念头。当王小平把这个想法告诉妈妈时，妈妈还以为她在开玩笑，后来见她真的打定了主意，当时就发火了。王小平鼓足勇气，把早已想好的理由一股脑儿地说出来，她郑重地说：“我要按自己选择的路去走。”
让学习成为一种生活方式
让学习成为一种生活方式
作者：黄洪旺
来源：《领导文萃》2010年第13期
好好学习,天天向上,是学生在校时被谆谆教诲的一句名言。如今,每一个人都应该把它作为座右铭。至少,与知识经济紧密相关的人群已经这么做了。在许多“白领”那里,自发地学习逐渐成为生活方式。他们一边工作一边学习,赶场一样地到处找适合自己的讲座听。是什么让他们乐此不疲?答案是:为了生存。对他们来说,选择学习就是选择进步,选择学习就是选择成功。对此,中国青年报曾经感叹:“市场这只无形的手,代替了父母在逼迫着人们继续学习。”
遗憾的是,这只“手”的影响力在另一个群体则显得不足。《人民论坛》曾作了一次干部阅读状况调查,其结果让人吃惊:三成干部每周读书不足三小时,平均每天不足半小时。究其原因,应酬多、事务多、休闲娱乐多。
工作太忙、生活太累、事情太多是一方面,根子还是思想上不重视学习。有人曾经说过这么一句话:“成功与失败的分水岭可以用这么五个字来表达——我没有时间”,这句话放在这里也适用。说到没有时间,延安时期的毛泽东应该是“日理万机”了,但他仍坚持读书学习,坚持阅读报纸。他说:“一天不读报是缺点,三天不读报是错误。”
显然,在一些领导干部的心里,缺乏毛泽东所说的“本领恐慌”,往深里说,是缺乏使命感和责任感。领导干部加强学习、坚持学习,是时代的要求,是党和人民事业的需要。在信息爆炸、知识裂变的今天,一个合格的领导干部,理所应当“感受到知识的危机和本领的恐慌”,始终重视学习,把学习当作生活方式,作为一种使命、一种追求,在不断学习中提高领导科学发展、做好群众工作、应对复杂局面的本领,才能顺利推进各项事业的发展。
高中语文高考各种范畴的话题作文案例：背叛素材
[话题精选]
阅读汪国真《艺术及其他》的诗，根据要求作文：
请原谅我/背叛了你的模式和准那么/如果你属于历史/时代需要我/我不能走在你的前面生活/你也无法阻拦钟声在黎明回响。
请以"背叛"为话题写一篇文章。
要求：
1.要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。
2.文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。
3.题目自拟。
4.不少于800字。
[话题精析]
根据题意，可拟出《请原谅我》、《背叛》、《时代需要我》、《黎明的钟声》等记叙性的题目。构思的注意点是，要吃透诗中"你"和"我"的代表意义，他们绝不是同辈、同学、同事之间的关系，而是指长幼、师生、官民之间的一种对立与发展关系。选材可以演绎历史故事，如三闾大夫屈原"背叛"楚王朝，参与戊戌变法的梁启超高歌"时代需要我"；可以描写现实生活，如我对××说"不"，该原谅该肯定的一定是新生力量；也可以通过想象加以抒写，如例文《戏说韩寒》，以想象中的韩冷对韩寒的"背叛"，较好地表达了主题。喜欢说理的同学，也可以《背叛》等为题进行一番论证。
[佳作选萃]
老师，请原谅我
某某章再彬
还记得上高一的时候，咱们班的蓝球队是您一手组建的，每到活动课，您就怂恿我们奔向蓝球场。望着班际蓝球友谊赛第一名的奖状，您和我们都乐开了花。我们还从中得到了更宝贵的东西--顽强拼搏、力争上游的精神。把这种精神带到日常的学习中去，一时间，班里展开了学习竞赛。那时，班上还成立了文学兴趣小组，许多同学的文学才能得到了发挥，先后有十余篇诗文见报。为此，在学期总结大会上校长表扬了我们班，您和我们一样高兴极了。
读《本领恐慌》心得
读《本领恐慌》心得
——黄德锋这是大学的最后一个暑假了！学校布置的暑假作业仍是写一篇读书心得。如果学校没有布置，是否就不看了呢？我说：NO！过去已失去很多，浪费了很多时间，那现在要重新开始，把握现在和将来！大二就买了三本书——《本领恐慌I》、《本领恐慌II》和《没有任何借口》，这三本书已经看过，尤其是《没有任何借口》。读完之后，发现它是在强化我们要想尽办法去完成任何一项任务,而不是为没有完成任务去寻找借口，哪怕看似合理的借口。其核心是敬业，责任，服从，诚实。暑假，我再次阅读了《本领恐慌》这本书，希望从中发现新的一篇天地，收获不一样的精髓。
作者王小平以年轻少女的赤子之心，表达宣扬和告诫人们人类有能力主载自己的未来。因为王小平本身以“研究性学习”的现身说法就是一个范例。
一位著名的经济学家说：中国人对历史似乎比对未来更感兴趣，中国有众多的历史专家，有数不清的历史专著。现在看来我们更需要研究未来，以未来的思维思考今天，以未来的眼光规划明天。
这套丛书以渊博的知识，考察全世界关于理想人和未来人的学说，论述对理想社会和理想人的追求，激发出人们潜在的巨大能量。
什么叫学习？为什么学习？学习什么？怎样学习？是古往今来的老课题。一句话学习就是要成功，将来在事业上取得成就。因此还要学到老，干到老。但是贯穿一生所需的学习如无自愿和兴趣何谈坚守始终？
本套丛书从不同角度，如速成的方法、学习的理念、潜能的开发、成大功的途径等，分析按照创造的需要去学习，才能从学习中找到兴趣、兴奋，获得成效，从而养成选择知识、注重实践、追求结果的学习习惯。人如果将学习变成了生命中不可或缺的习惯，生命就一定会永远有亮点。
人大附中初中推荐阅读书目及阅读建议
41 《美德读本》（美）威廉?H?麦加菲编
42 《中外影视经典》
43 《中外美术经典》
44 《世界三大宗教》
45 《希腊的神话和传说》(德)斯威布著
46 《音乐的故事》（德）保罗?贝克
47 《人类征服的故事》（美）房龙
48 《东方哲学的故事》（锡兰）L?A?贝克
49 《文明的溪流》（美）H?G?威尔士
50 《产生奇迹的行动哲学》（日本）德田虎雄
51 《孙子兵法》余日昌
52 《史记选》司马迁著
53 《中国大历史》黄仁宇
54 《新编世界五千年》夏国梁、夏冰
55 《傅雷家书》傅雷
56 《知识改变命运》刘县书、潘燕
57 《本领恐慌》王小平
58 《妈妈的心有多高》赵定军
59 《杰出青少年的七个习惯：美国杰出少年训练计划》（美）肖恩?柯维陈允明等译中
60 《培根人生论》（英）培根
61 《致加西亚的信》（美）阿尔伯特?哈伯德
62 《法律的故事》（美）约翰?麦?赞恩刘昕、胡凝
63 《人文知识读本》陈思和
64 《英文名篇诵读本》
65 《苏菲的世界》（挪威）乔德坦?贾德
66 《成功之路》（美）拿破仑?希尔
67 《学习的革命：通向21世纪的个人护照》（美）珍妮特?沃斯（新）戈登?德莱顿著
68 《地球上最美丽的花朵——心理学及其应用》
69 《伟大的励志书》（美）奥里森?马登著
名人传记
70 《居里夫人传》（法）艾夫?居里
71 《拿破仑传》（德）艾密尔?鲁特维克
72 《我的父亲邓小平》毛毛著
73 《五体不满足》[日]乙武洋匡著
74 《林肯传》（美）戴尔?卡耐基
75 《梵高传》（美）欧文?斯通
76 《毛泽东传》
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“本领”的挑战—推荐王小平《本领恐慌》
眼下有不少出了名的青年学者、青年作家，写了颇多“挑战”性的书。如有的向书本知识挑战，向学问教条挑战；有的则向模式思维、模式情感、模式语言挑战。我特别地喜欢去读青年向老化人群、老化观念（乃至老化社会）进行挑战的书。我做为一个老年人，对“老”
字从来没有什么推崇感。正所谓如果胡子长也是优点的话，连山羊都可以当教授。
近来，我又读了一本厚厚（30万字）的才女之书，书名叫《本领恐慌》（海南出版社出版）。使我由衷欣赏的是，作者对当前文化现象、知识现象的挑战，确实扼住了挑战对象的喉咙，刺中了挑战对象的动脉。她正视了、强调了今天世界的“本领恐慌”现象，单是
这种正视、这种强调本身，就是一种本领！在眼下面临的“知识爆炸”文化景观中，她却对知识膨胀与智能萎缩的同步这一社会态势，表示了十分可贵的忧患，呼吁人们对“本领恐慌”的重视和警觉。单是能基于这一命题来发挥见识、拓展认识、引申知识，就足见其走向了卓识的前沿。
本书作者的名字颇平凡，世上叫“王小平”的女孩子在数量上至少不低于一个师团。但眼前我要介绍给读者的王小平，却有十分醒目的特殊性。她是石家庄人，在读高一于学习成绩排榜第一的情况下，突然宣布退学，决心要走一条“另才”之路。值得庆幸的是，她成功了。有业绩为证：她17岁便在全国教育学术研讨会上为许多专家学者做了颇轰动的学术报告；18岁便在高校主讲“大成系列教育”；同年在报纸上开设“大成学趣谈”专栏；19岁与人著《大成奥秘———超越美国成功学》；20岁独立写出了这部30万言著作。
我读了她这部书，发现她在思考取向上有两个侧重：一是在“知识”与“本领”的天平两方，或曰在知识积累和智能形成两者之间，她看重的是后者：一是将智能、本领的复杂解义凝炼为三个纲要，即“如何学”、“学什么”、“怎么学”，而又一反陈规地认为：三种活动都有一个实现“最优化”问题，甚而将“最优化”提高