浅析学习档案的建立与学生自主英语学习能力的培养
浅谈初中英语学生自学能力的培养
浅谈初中英语学生自学能力的培养初中英语学生自学能力的培养对于学生的学习和成长具有重要的意义。
自学能力是指学生独立进行学习活动的能力，包括学习目标的设定、学习方法的选择、学习资源的获取以及学习结果的评估等方面。
以下是我对初中英语学生自学能力培养的一些浅谈。
培养学生良好的学习习惯是自学能力培养的基础。
良好的学习习惯可以提高学生的学习效率和自律能力，帮助他们更好地进行自主学习。
在英语学习方面，学生可以养成每天定时进行英语学习的习惯，比如每天坚持看一段英语新闻、听一段英语对话、背诵几个单词等。
学生应该注意保持良好的学习环境，避免干扰和打扰，创造一个有利于学习的氛围。
培养学生自主学习的能力需要教师提供合适的学习资源和指导。
教师可以通过提供英语学习网站、推荐适合学生阅读的英语文章或书籍等方式，为学生提供多样化的学习资源，帮助他们根据自身兴趣和水平进行选择。
教师可以鼓励学生进行小组合作学习，通过互相学习和交流，相互督促和鼓励，提高学生的学习动力和学习效果。
提高学生自学能力还需要培养学生的学习方法和学习策略。
学生可以通过掌握一些学习方法和技巧，提高学习效率。
学生可以学会使用词典查单词、记忆单词时可以利用联想等方法，有效地帮助自己记忆和理解。
学生还可以学会制定学习计划，合理安排学习时间和任务，提高学习的效果。
学生可以学会自我评估和调整学习策略，及时发现和纠正自己的学习不足之处，提高学习的效果。
培养学生的自学能力还需要提供适当的评价和反馈。
教师可以通过定期的测验、作业和小组讨论等方式，对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习水平和问题，及时调整学习策略和方法。
教师还可以通过学生间的互评和教师的评价，激励学生自主学习，促进学生的学习进步。
高中英语 建立学习档案,促进学生自主学习论文
建立学习档案，促进学生自主学习一、背景在长期的教育教学实践中，传统的“授受型”师生关系已根深蒂固，“传授——接受”的教学模式也已逐渐系统化。
这种教学模式的优点是有助于学生快速便捷地获取知识。
但是，它的缺陷也很明显——学生对教师依赖性很强，自主学习能力处于低水平。
德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”叶圣陶先生也说过：“教育的最终目的在学生自学自励。
”所以，教师在教育教学中应立足于学生自主学习能力的培养，唤醒学生的自主学习意识；应让学生学会发现，学会自主学习。
那么，如何才能使学生积极主动地开展自主学习呢？在此，笔者结合自己的教学实践，谈一谈个人的做法及体会。
二、方式及内容1.建立学习档案，跟踪学习过程建立学习档案的想法源自于因材施教的教育原则，即在教育教学中教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
根据这一原则，我认为建立学习档案应该是直接有效的方法之一，通过对学生的学习进行跟踪记录，一方面教师能及时准确地了解学生的发展情况，另一方面也能根据学生学习的变化，不断调整教学安排，真正实现实时互动。
在具体操作中，我所执教的是两个人数均在50以上的班级，如果要对整个班级进行跟踪记录，教师的工作量将会很大且难以操作，自然很难达到满意的效果，所以我采用了分批以小组的形式进行跟踪。
第一批学生是第一次英语检测后挑选出来，每个班确定了10名学生，他们学习态度端正、基础比较薄弱但都有很大的进步空间。
确定了学生名单后，就召集他们进行了交流。
在征得他们的认同后，学习小组即时成立，学习档案也开始记录。
成立学习小组，首要任务是让学生了解学习的内容和形式，主要目的是让学生在教师的指导和管理下增强自主学习意识，掌握学习方法，养成学习习惯。
但是学习小组应该以什么为学习内容呢？这是活动开展前我思考最多的问题。
想起苏联教育家苏霍姆林斯基说过的一句话：“在教学中，教师不仅应该走下讲台走近学生，而且应该敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声。
转型背景下地方高校利用学习档案提高学生英语自主学习能力的研究
转型背景下地方高校利用学习档案提高学生英语自主学习能力的研究一、地方高校背景下英语教学现状分析地方高校通常面临着师资力量不足、学生基础良莠不齐等问题，因此英语教学的质量往往难以得到保障。
在这样的情况下，学生的英语自主学习能力就显得尤为重要。
目前地方高校学生的英语自主学习能力普遍较差，缺乏自主学习的动力和方法，导致英语学习效果不佳。
二、学习档案的定义及作用分析学习档案是指学生在学习过程中自主整理、记录、总结的学习材料，包括学习笔记、作业、测试等。
学习档案对于学生的自主学习能力有着重要的作用。
学习档案能够帮助学生梳理学习内容，加深对知识点的理解和记忆。
学习档案可以帮助学生及时发现和纠正学习中的问题，提高学习效率。
学习档案还可以帮助学生形成自我评价和反思的习惯，促进学生的自主学习过程。
1. 引导学生合理利用学习档案地方高校英语教师应积极引导学生养成整理学习档案的习惯，教育学生如何通过学习档案来回顾和总结学习内容。
学校还可以组织一些学习档案的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，促进学生学习档案的合理利用。
2. 制定学习档案管理规定地方高校可以通过制定学习档案管理规定，明确学生在学习档案的整理、保管等方面的责任和义务。
这样一来，不仅可以规范学生的学习档案行为，还可以提高学生对学习档案的重视程度，促进学生的自主学习能力的提高。
3. 创设学习档案分享平台五、结论地方高校利用学习档案提高学生英语自主学习能力是一项重要的教学改革举措。
通过引导学生合理利用学习档案、制定学习档案管理规定、创设学习档案分享平台等策略，地方高校可以有效提高学生的自主学习能力，进而提高英语教学的效果。
地方高校应重视学习档案的作用，积极探索学习档案在英语教学中的应用，以促进学生的综合素质的提高。
浅谈初中英语学生自学能力的培养
浅谈初中英语学生自学能力的培养随着社会的发展和教育理念的转变，越来越多的教育者开始关注学生的自学能力。
自学能力是指学生在不受外在条件限制的情况下，能够有效地获取知识、掌握技能、解决问题的能力。
而在初中阶段，英语学习是学生们必修的一门课程，培养学生的英语自学能力显得尤为重要。
本文将从课堂教学、家庭环境和学生自身三个方面谈一谈初中英语学生自学能力的培养。
一、课堂教学课堂教学是学生学习的主要场所，也是学生自学能力的培养基地。
在教学中，老师应该引导学生从课本中获取知识，培养学生的自主学习能力。
在讲解知识点的老师可以引导学生学会找寻相关的资料，提供一些自学的方法和技巧。
还可以鼓励学生在课外时间多阅读一些英语文章，培养学生的自主学习的兴趣和能力。
老师在布置作业时也可以设置一些自学任务，让学生在家里通过查阅资料、阅读书籍、做练习等方式自学。
通过这种方式，不仅可以提高学生的自学能力，还可以增强学生对知识的掌握和理解。
二、家庭环境家庭环境是学生自学能力培养的重要因素。
家长是学生最重要的启蒙老师，他们对孩子的教育方式将直接影响孩子的学习态度和学习习惯。
在家庭环境中，家长可以为孩子创造一个良好的学习氛围，鼓励孩子独立思考，激发孩子的求知欲，培养孩子自学的能力。
家长还可以为孩子提供一些学习资源，如课外读物、资料书籍、英语学习App等，让孩子在家中也能方便地获取知识。
家长也要时常关注孩子的学习情况，鼓励孩子自主学习，做到学有所得。
家庭氛围也对学生的学习态度和自学能力产生影响。
一个和谐、积极的家庭氛围可以帮助学生更好地面对学习中的挑战，培养学生坚持、毅力等品质，有利于学生自学能力的提高。
三、学生自身学生自身也是自学能力培养的关键。
学生需要养成积极主动的学习态度，主动寻找学习方法和途径，善于总结经验，分析问题，解决问题。
学生也需要培养自主学习的兴趣，能够主动地参与到学习中去，并且在学习中保持积极的心态和良好的品质。
学生还需要具备一定的学习技能和方法。
浅谈中学生英语自学能力的培养
浅谈中学生英语自学能力的培养随着全球化的发展和对英语的需求越来越大，英语已成为必修科目之一，尤其是在中国。
然而，由于各种原因，很多中学生觉得英语难学而且无从下手，因此需要培养他们的英语自学能力。
在这篇文章中，将就中学生英语自学能力的培养进行浅谈。
首先，培养一个良好的自学习惯是很重要的。
中学生往往需要下课后完成很多家庭作业和学习任务，但如果他们没有良好的自学习惯，将会很难完成。
所以需要让学生养成像制定学习计划、提前预习课程、学习时集中注意力、做笔记等习惯，让他们学会自主管理自己的学习时间。
其次，发掘学生的学习兴趣也能够很好地激发他们的自学能力。
教师可以选择适合学生的语言学习材料或者引导学生找到自己喜欢的英语学习方式，例如看英文电影、唱英文歌曲或者阅读英文小说等。
这样一来，学生将会更感兴趣，对英语学习将会更加投入且自觉。
除此之外，教师可以建议学生加入英语俱乐部、参加英语角或者志愿者活动等英语实践活动。
这些活动既可以让学生体验到语言的实际应用，又可以增加学生的口语实践机会，提高他们的语言表达和交流能力。
最后，也是很重要的一点是，学生自学英语时需要有正确的方法和态度。
学生应该开放心态、敢于尝试和犯错误，始终以提升自己的英语水平为目标，而不是为了应付考试而草草了事。
他们还可以寻找一些有效的学习方法，例如用英语笔记和总结知识、多听多说多读多写来锻炼听说读写四方面的能力、利用英语学习软件和网络资源等等，让英语学习变得更加高效和快乐。
总之，培养学生的英语自学能力既是学校教育任务的必然选择，也是学生主动学习的必备素质。
只要学生具有良好的自学习惯、自学兴趣，参与英语实践活动并正确的学习方法和态度，相信他们一定能够在英语学习上有所成就。
转型背景下地方高校利用学习档案提高学生英语自主学习能力的研究
转型背景下地方高校利用学习档案提高学生英语自主学习能力的研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着教育体制改革的不断深化和高等教育转型的加速推进，地方高校面临着诸多挑战。
传统的教学模式已经无法满足学生英语自主学习的需求，学生的学习能力和学习动力逐渐下降。
地方高校在课程设置、师资力量和教学资源等方面也存在一定的短板，导致学生在英语学习中表现不佳的情况比较普遍。
1.2 研究意义地方高校在转型发展的过程中面临着许多挑战，其中学生的英语自主学习能力提升是一个重要的方面。
通过对学生学习档案的构建和管理，可以有效地提高学生的英语自主学习能力，从而帮助他们更好地适应社会的发展需求。
学生的英语自主学习能力也是评价教育质量的重要指标之一。
通过学习档案的构建和管理，可以更加客观地评估学生在英语学习方面的表现，及时发现问题并采取相应的措施进行改进。
1.3 研究目的研究目的是通过探讨地方高校利用学习档案提高学生英语自主学习能力的研究，以期能够更好地了解学习档案在这一过程中扮演的角色，并为提高学生英语自主学习能力提供有效的策略和方法。
具体目的包括：1. 分析地方高校转型背景下所面临的挑战，探讨学习档案在这一挑战中的作用；2. 探究学习档案的构建和管理对学生英语自主学习能力的影响；3. 研究不同策略下学生英语自主学习能力的提高效果，为地方高校提供有效的指导和建议；4. 探讨如何评估学生英语自主学习能力的有效方法，并提出相应的评估标准。
通过以上研究目的的实现，旨在为地方高校提供更多关于提升学生英语自主学习能力的理论支持和实践指导，为地方高校的教育教学工作提供可行的策略及方向。
2. 正文2.1 地方高校转型背景下的挑战1.资源不足：地方高校在经费、师资、设施等方面相对匮乏，无法提供与一流高校相媲美的学习条件，导致学生在英语学习过程中的资源匮乏。
2.教学方式单一：传统的授课模式在地方高校仍然占主导地位，缺乏创新和多元化的教学方式，使得学生的学习兴趣和主动性受到限制。
转型背景下地方高校利用学习档案提高学生英语自主学习能力的研究
转型背景下地方高校利用学习档案提高学生英语自主学习能力的研究一、地方高校英语教学现状和面临的挑战地方高校的英语教学一直以来都面临着一些困难和挑战。
地方高校的师资力量相对薄弱，很多教师都缺乏对英语教学的深入研究和理解，这导致了英语教学质量无法得到保障。
地方高校的学生基础参差不齐，很多学生对英语学习的兴趣不高，学习动力不足，导致了学习效果不佳。
地方高校的教学环境有待改善，缺乏有效的学习资源和学习氛围，给学生的英语学习带来了一定的困难。
二、学习档案对提高学生英语自主学习能力的作用学习档案是指学生在学习过程中不断积累的一种学习资料，包括学习笔记、课堂作业、期末考试试卷等。
学习档案不仅是学生学习的产物，更是学生学习过程中的重要记录和反思。
通过对学习档案的整理和分析，可以帮助学生更好地掌握学习内容，提高学习效果，培养学生的自主学习能力。
学习档案可以帮助学生更好地掌握学习内容。
学生在学习的过程中不断积累各种学习资料，通过整理和归纳这些学习资料，可以帮助学生更加系统和全面地掌握学习内容。
学生可以通过整理课堂笔记和课外阅读资料，梳理知识结构和脉络，使知识更加清晰和易于理解。
学习档案可以帮助学生提高学习效果。
学生在整理和归纳学习资料的过程中，不仅可以加深对知识的理解，还可以发现知识中的薄弱环节和难点，有针对性地进行复习和强化。
通过这种方式，学生可以更有效地掌握学习内容，提高学习效果。
学习档案可以培养学生的自主学习能力。
学生在整理和归纳学习资料的过程中，需要进行深入的思考和反思，需要不断地调整和完善自己的学习计划和方法。
通过这种方式，学生可以逐渐培养起自主学习的能力和习惯，提高学习的主动性和积极性。
学习档案可以帮助学生建立学习的自信心和自觉性。
通过整理和归纳学习资料，学生可以清晰地了解自己的学习成果，可以及时发现自己的学习进步和不足，从而建立起一种积极的学习心态和信心，鼓励自己更加努力地学习。
学习档案在提高学生英语自主学习能力方面发挥着重要作用。
转型背景下地方高校利用学习档案提高学生英语自主学习能力的研究
转型背景下地方高校利用学习档案提高学生英语自主学习能力的研究1. 引言1.1 研究背景本研究旨在探讨地方高校如何利用学习档案提高学生英语自主学习能力，从而促进教育教学改革和提升学生综合素质。
通过深入研究学习档案在地方高校英语教学中的应用情况，分析存在的问题和挑战，提出相应的解决策略，并通过案例分析和实施效果评估来验证其有效性。
希望通过本研究能够为地方高校改善教学质量、提升学生自主学习能力提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：一、促进学生英语学习的主动性和积极性。
通过学习档案的建立和利用，可以让学生更加自觉地进行学习规划和目标制定，提高他们对英语学习的主动性和积极性，培养他们的自主学习能力。
二、帮助学生建立学习习惯和方法。
学习档案的记录与整理可以让学生更加系统地总结和反思自己的学习历程，帮助他们发现学习中的不足和问题，并及时调整学习方法和策略，从而更好地提高学习效率。
三、促进地方高校转型发展。
随着时代的发展，地方高校正面临着转型升级的挑战，而学习档案提高学生英语自主学习能力正是一个切实可行的策略。
通过本研究的实施，可以为地方高校提供一种新的教学理念和方式，促进其发展壮大，提高教育质量和水平。
本研究对于提高学生英语自主学习能力、促进学校教育转型发展具有重要的意义和价值，具有深远的社会影响和实践意义。
希望通过本研究的开展，能够为地方高校的发展和教学改革提供有益的借鉴和启示。
2. 正文2.1 学习档案在英语自主学习中的作用学习档案是学生学习过程中的记录和总结，是学生的学习成长轨迹。
在英语自主学习中，学习档案扮演着至关重要的角色。
学习档案可以帮助学生梳理学习内容，记录学习心得和体会，从而加深对知识的理解和记忆。
通过不断地整理和总结学习档案，学生可以更好地反思自己的学习方法和效果，形成自主学习的习惯。
学习档案还可以帮助学生建立自己的学习目标和规划学习路径。
学生可以通过查看自己的学习档案，了解自己的学习状况，及时调整学习计划，使学习更加有条不紊。
浅谈建立初中生英语学习成长档案
让学生在快乐中学习成长——浅谈建立初中生英语学习成长档案初中学生对英语学习具有天然的好奇心和学习的愿望，教师如何利用这种自然倾向，激发学生积极参与英语学习活动，进而引导他们逐渐将兴趣和好奇心转化为稳定的学习动机，克服英语学习中遇到的困难，积极参与同学间的合作学习。
兴趣是最好的老师，当学生们的主体性和创造性被充分调动，当他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人，学生们的创造性就得以充分表现。
当学生的英语学习热情被激发，创新思维被激活，他们就会产生大量新颖、独到的见解，学生的主体意识、创新意识就会得到培养和提高，合作学习的能力也就会得到加强。
一个成功的英语教师，在教学中会有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，并激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，必须不断更新课堂教学手段，采用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生将兴趣转化为参与实践的动力。
新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此，在教学中适当地把教室变成学生们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，使学生学习内驱力逐步增强，最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和活力的英语课堂内外的学习。
新课程提倡以人为本，以学生发展为本。
我深刻地认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。
我在教学过程中对这一点感受颇深，目前，我任教初二两个班级，从初一开始接手，我就着力培养学生的语用能力。
例如：我设计了课前5分钟口语练习活动(Let’s show ourselves.)，目的在于培养学生的自信心和英语表达能力；我让英语课代表把全班同学按自由组合、合理分配的原则，分成若干个小组，每组3－5人，制成英语值日安排表张贴在教室里，其中按学生英语学习成绩分层组合，强弱搭配，指定口语值日小组长负责组织排练，要求学生自选题材，自定角色，有剧本，有分工，尽可能制作电子文本，选背景，配音乐，备道具，重质量，利用课前5分钟让学生表演，充分展示自我风采。
浅谈初中英语学生自学能力的培养
浅谈初中英语学生自学能力的培养
初中阶段是学生英语学习的关键时期，而对于学生来说，自学能力的培养则是十分重要的。
通过培养学生的自学能力，可以帮助他们更好地适应中学英语学习的节奏，并能够更好地解决自身英语学习中遇到的问题。
本文将从观念、方法和技巧三个方面，浅谈初中英语学生自学能力的培养。
首先要树立正确的学习观念。
学生应该明确认识到，自学是一种必要的能力，并且是一种很重要的能力。
只有通过自学，才能够更好地应对学习中的各种困难和挑战。
尤其是在英语学习中，要提醒学生要树立学习英语的兴趣和自信心，告诉他们只有通过自学，才能够掌握更多的知识和技能。
在培养学生自学能力的过程中，需要教给学生一些适合他们的自学方法。
自学方法的选择应根据学生的实际情况进行调整。
对于某些善于阅读的学生，可以鼓励他们多读一些英语读物、英语报纸和英语杂志，通过阅读来提高他们的听力、口语和写作能力。
对于那些不善于阅读的学生，可以引导他们通过看英语电影、听英语歌曲、参加英语角等方式来提高他们的英语水平。
学生在自学中需要一些具体的技巧。
学生应该学会如何利用各种资源。
现如今，网络资源非常丰富，学生可以通过上网查找英语学习资料，下载英语学习软件等。
学生应该学会如何制定学习计划。
每天制定一个合理的学习计划，按部就班地进行学习，可以帮助学生更好地管理时间，提高学习效率。
学生还需要学会如何有效地复习。
复习是学习的重要环节，学生可以通过总结、归纳、背诵等方式来巩固所学的知识。
(最新)浅析学习档案的建立与学生自主英语学习能力的培养
浅析学习档案的建立与学生自主英语学习能力的培养-硕士博士论文【论文关键词】自主学习学习【论文摘要】在长期的实践中，我们最常见的教育模式就是传统的“授受型”模式。
这种“传授—接受”型的教学模式的优点是有助于学生快速便捷的获取知识。
但是，这种教育模式的缺陷也是非常明显，学生对老师过于依赖，自主学习能力水平很低。
本研究试图探讨运用学习档案能否提高学生的学习自主性和学习成绩。
建立学习档案的想法源自于因材施教的教育原则，也就是在教育教学中教师要从学生的实际情况，个别差异触发，有的放矢的进行有差别的教学，这样才能使得每个学生都能够扬长避短，得到最大的进步。
而学习档案是实现这一目地的最为直接有效的办法之一。
因为通过建立学习档案，就可以对学生的学习进行跟踪记录，这样教师不但能够及时准确地了解学生的发展情况，也可以根据学生学习的变化来调整教学安排，真正实现教学互动。
建立学习档案，首先要成立学习小组。
因为按照班级建立学习档案人数过多，教师工作量大也不好操作，这样难以打到满意的效果。
小组内的学生学习程度大致相当，且都有较好的学习态度。
确定了学生的名单以后，就可以开始记录学习档案了。
（一）学习档案评估的实施整个学习档案评估过程由以下几个部分因素和程序组成（1）需求分析。
在第一次课，进行一次非正式的需求分析，同时进行一些，了解学生的学习目标、学习能力和学习偏好。
依靠这些信息，老师和学生区分和列举具体的学习目标、相关的学习活动和学习计划安排。
首先对学生进行一次问卷调查，从调查中我们可以发现有65.7%的学生对于学习要有天赋的观点表示不同意，这说明大部分学生认为外语的学习与天赋无必然联系，这是值得肯定和赞扬的。
有77.2%的学生认为学习者本人应该对学习负主要责任，这为今后开展自主性学习活动奠定了坚实的基础。
关于“很好地计划学习的时间是学好英语的重要保证”，共有84.6%的人表示同意或坚决同意；针对“有明确的长期和短期目标对学习英语很重要”问题，有87.3%的学生持肯定态度，这说明学生对计划和目标的重要性已经有了一定的认识，所缺乏的只是具体的落实。
论英语自主学习能力的培养
论英语自主学习能力的培养英语自主学习能力的培养是指学生在学习英语过程中，能够独立思考、自主规划学习进程，并能有效地利用各种学习资源和工具提高英语水平的能力。
培养英语自主学习能力既是培养学生独立学习英语的能力，也是培养学生终身学习能力的有效途径。
英语教师应引导学生形成自主学习的习惯和方法。
英语教师应该给予学生在学习英语中的自主权，鼓励他们发现问题并提出解决办法。
通过让学生自主决定学习英语的目标、方法和时间，并给予适当的指导和反馈，培养学生自主学习的能力。
英语教师还应该教授学生一些学习策略和技巧，如查字典、背单词、构思文章等，帮助他们提高学习效率和自主学习能力。
学校应提供多样化的学习资源和环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
学校可以建立英语角、图书馆、多媒体教室等学习场所，提供各类英语学习资料和资源，如英语电影、英文报纸、英语杂志等。
学校还可以组织一些英语学习活动，如英语演讲比赛、英语写作比赛等，激发学生在学习英语中的积极性和自主性。
学生应培养自主学习的心理素质和学习动力。
学生应树立正确的学习观念，克服学习困难和挫折，不断提高自身的学习能力。
学生还应培养良好的学习习惯，如坚持每天学习一定的时间、定期复习英语知识、制定学习计划等。
学生还应主动利用各种学习资源和工具，如网络、手机应用、自学书籍等，拓宽学习渠道，提高学习效果。
家庭和社会应给予学生适当的支持和鼓励。
家长可以帮助孩子规划学习时间和目标，提供必要的学习资源和环境，如购买英语学习材料、陪伴孩子进行学习等。
社会可以提供一些英语学习的机会和平台，如英语角、英语培训班等，帮助学生提高英语水平和自主学习能力。
培养英语自主学习能力需要学校、教师、家庭和社会的共同努力。
学生本身也要付出努力，培养正确的学习态度和习惯。
只有通过多方共同的努力，才能培养出具有自主学习能力的英语学习者，实现英语教育的最终目标。
浅谈初中英语学生自学能力的培养
浅谈初中英语学生自学能力的培养初中英语是学生学习英语的关键时期，在这个阶段，学生需要通过课堂学习和自主学习来提高对英语的掌握能力。
而自学能力的培养对于初中英语学生来说尤为重要。
本文就浅谈如何培养初中英语学生的自学能力。
要培养学生的自学能力，就需要建立良好的学习习惯。
学生应该养成按时复习、检查作业的好习惯，还要适应每天都有固定的学习时间表。
这样不仅有助于学生更好地控制自己的学习进度，也能够提高学生的自律能力。
学生应该掌握正确的学习方法。
在自学的过程中，学生要学会利用各种资源进行学习，如教科书、网络、参考书籍等。
学生还要学会总结归纳，培养整理笔记的习惯，以便在之后的学习中可以快速找到所需的知识点和答案。
学生需要注重提高自己的阅读能力。
阅读是学习英语的基础，通过多读英语书籍和文章，学生不仅可以提高词汇量，还可以提高理解能力和阅读速度。
学生可以选择适合自己水平的英语读物，逐渐提高阅读难度，并进行阅读理解练习。
学生还可以通过参加语言活动来提高口语和听力能力。
学生可以参加英语角、英语演讲比赛等活动，与其他学生一起练习口语，并通过听英语广播、看英语电影等方式提高听力水平。
这些活动不仅可以锻炼学生的口语和听力能力，还可以增加学生的自信心。
学生要学会自我评价和调整学习策略。
学生需要时常检查自己的学习成果，发现不足之处，及时调整学习方法和学习计划。
学生还可以通过与同学讨论、请教老师等方式获取反馈和建议，以便更好地提高自己的学习效果。
初中英语学生的自学能力的培养是一个长期的过程，需要学生在实际学习中不断摸索和调整。
只有通过不断地自主学习和探索，学生才能够在英语学习中取得更好的成绩，并为将来的学习和工作打下坚实的基础。
浅谈如何培养学生的自主英语学习能力
浅谈如何培养学生的自主英语学习能力摘要：随着社会的发展，国家教育体制的改革，我们越来越需要培养全面优秀的高素质人才。
学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。
本文结合教学实践，探讨了在英语教学中如何培养学生的自主学习能力。
关键词：独立自学互动学习自主延伸《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。
现在所面临的状况是，学习自觉的学生，实际上就是学习主动性强的学生，学习成绩上去了，而那些学习自觉性较差的学生，学习不主动的学生，也就成了后进生。
现在发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心。
1 培养自主意识，掌握学习策略素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。
所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”心理学研究表明，学习兴趣的水平对教学效果能产生很大影响。
课堂是教与学双边流动的主阵地，课堂气氛对教学质量的影响是至关重要的，创设轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，有助于提高教学质量和教学效果。
因此，在课堂教学中，教师应尽最大努力为学生创设一个”童话世界、儿童乐园”，精心设计悬念，激发学生自主参与学习。
笔者在讲“Hotels”（PETS2）时，先利用多媒体课件向学生展示各种不同风格的世界十大艺术酒店幻灯片作品。
转型背景下地方高校利用学习档案提高学生英语自主学习能力的研究
转型背景下地方高校利用学习档案提高学生英语自主学习能力的研究随着中国经济转型升级的步伐不断加快，对人才的需求也日益增长。
在英语教育方面，地方高校也面临着提高学生英语能力和自主学习能力的挑战。
学习档案是一种记录学生学习经历和成果的重要工具，如何利用学习档案来提高学生英语自主学习能力是当前亟待解决的问题。
本文旨在探讨地方高校在转型背景下如何利用学习档案提高学生英语自主学习能力的研究。
一、背景与意义2. 意义提高学生英语自主学习能力对于他们未来的发展和就业都具有重要意义。
地方高校作为培养地方人才的重要基地，应当以学习档案为支撑，通过创新教学模式和教学手段，提升学生的英语自主学习能力，以满足社会对人才的需求，推动地方经济的发展。
二、学习档案对提高学生英语自主学习能力的意义1. 学习档案的概念学习档案是指学生在学习过程中所积累的材料和资料，包括学习笔记、作业、论文、考试成绩等。
学习档案记录着学生的学习历程和成果，对学生的学习情况进行全面、系统的记录和分析。
2. 学习档案对提高学生英语自主学习能力的意义学习档案可以帮助学生对自己的学习情况进行全面的了解，发现学习中存在的问题和不足，并及时做出调整和改进。
学习档案可以激发学生的自主学习兴趣，促使他们更主动地去学习和探索知识。
通过分析学习档案，学生可以更好地制定学习计划、提高学习效率，从而达到提高英语自主学习能力的目的。
1. 建立完善的学习档案系统地方高校应该建立完善的学习档案系统，包括学生学习信息的记录、存储和管理。
学习档案系统应该具有良好的信息检索和分析功能，为学生的自主学习提供支持。
2. 设置个性化学习档案指导地方高校可以通过学习档案系统为学生提供个性化的学习指导，根据学生的学习档案分析出个性化的学习需求和方向，从而引导学生更加精准地进行英语自主学习。
3. 制定学习档案管理规定地方高校可以针对学习档案的管理制定相关规定，包括学生如何建立、维护和使用学习档案等方面的要求，确保学习档案的真实性和有效性。
浅谈初中英语学生自学能力的培养
浅谈初中英语学生自学能力的培养
首先，学生自身的意愿是初中英语自学能力培养的核心。
适度地建立一些英语学习的
目标，包括听说读写技能和熟练掌握常用词汇等方面，同时要坚定信心，认真执行学习计划。
此外，建议学生选择一些适用的学习资源，如免费的网络教育平台、自主选择的教材等，以提高自主学习和学习效率。
其次，学生需要注重语言知识的整合及系统组织。
在日常的自学过程中，学生需要注
重方法论，选择合适的学习资料、有系统地组织学习内容、理解知识体系之间的相互关系，既可提高学习效率，又可以使学习更加有条理。
例如，单词背诵需要结合生活和学习实际，使用词汇小结表格、象形记忆等方法，将常用单词进行分类、总结和整合，更容易获取和
记忆。
此外，学习过程中也需要注重听说读写综合训练。
英语学习是一个听说读写全面发展
的过程，因此，在选择资料时，可选取语音、音频、视频、阅读资料等多种形式的教材。
此外，在平时的自我练习中，也需要注重训练所有的语言技能，而不是单一地依赖某一个
方面。
在练习读写的过程中，更应该注重与交流，运用英语进行口语表达和沟通。
最后，要注重自我评价和反思。
在自学过程中，学生需对自我学习成效的评价，查漏
补缺，发现问题，及时调整学习计划和方法。
通过灵活的反思和修正方式，慢慢地调整自
己的学习方式和习惯，将自我学习能力提升至更高的层次。
总之，初中英语学生的自学能力在英语学习中扮演着至关重要的角色。
合理规划学习
任务，使用多种形式的学习资料，注意整合和评价自我学习效果，可以帮助学生更好地习
得英语知识和技能，培养更好的自我学习能力。
浅谈英语自主学习能力的培养
浅谈英语自主学习能力的培养英语自主学习能力是指学生在学习英语的过程中，能够主动地进行学习，独立思考和解决问题的能力。
培养英语自主学习能力对于学生的学习能力和自主发展是非常重要的。
下面我将从几个方面谈一谈如何培养英语自主学习能力。
培养学生的自学能力是培养英语自主学习能力的基础。
自学是指学生在老师的指导下，采取自己的学习方法和学习资源，独立地进行学习。
对于英语学习来说，学生需要有一些自学的方法和技巧。
学生可以通过自己查找课外资料、参加英语俱乐部、参加英语角等等，不仅可以提高自己的英语水平，还可以培养自己的自学能力。
除了培养学生的自学能力，还需要培养学生的自主思考能力。
自主思考是指学生能够独立地进行思考，分析和解决问题的能力。
在英语学习中，学生需要有一定的思维能力，才能够理解和应用所学的知识。
对于培养学生的自主思考能力来说，教师可以通过提问、讨论和案例分析等方式来引导学生进行思考和自主解决问题。
培养学生的学习兴趣和学习动力也是培养英语自主学习能力的重要环节。
学习兴趣和学习动力是学生学习英语的内在动力和动力源泉，是学生进行学习的重要驱动力。
教师需要创设积极的学习环境和激发学生的学习兴趣。
可以通过引入趣味性的教学内容、开展有趣的课堂活动、设置奖励机制等方式来激发学生的学习兴趣和动力。
培养学生的学习自觉性和学习能力也是培养英语自主学习能力的重要环节。
学习自觉性是指学生能够意识到自己需要学习，并愿意主动地进行学习。
学习能力是指学生能够有效地利用学习资源，学会学习的方法和技巧，提高学习效果的能力。
对于培养学生的学习自觉性和学习能力来说，教师可以通过定期进行学习计划和总结，给学生提供学习指导和反馈，帮助学生发现自己的学习问题和提高学习能力。
培养英语自主学习能力需要从多方面入手。
培养学生的自学能力，使他们能够独立地进行学习。
培养学生的自主思考能力，使他们能够独立地解决问题。
培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们进行学习。
浅谈初中英语学生自学能力的培养
浅谈初中英语学生自学能力的培养
自学能力是指学生在自主思考、自主学习、自我评价、自我提高等方面的能力。
初中英语是学生英语学习的关键时期，如何提高学生的自学能力是非常重要的。
下面从三个方面谈一下初中英语学生自学能力的培养。
一、培养学生的兴趣
英语学习要让学生产生主动性和积极性，就要首先使学生对英语发生浓厚的兴趣，这就需要老师在教学中充分调动学生的学习兴趣。
如选取适合学生的教材和课题，充分利用多媒体技术，组织英语角、英语演讲比赛等形式，让学生在轻松愉快的气氛下，沉浸在英语的世界里。
学生要具备自主学习能力，就要从加强自主学习方法入手。
如建立阅读习惯，养成课外英语阅读的习惯；建立记忆的方法与技巧，使用课程教材、参考书籍、网络资源和课外资料等多元化的教育资源；及时进行反思和总结，巩固新学内容等等。
这些方法可以帮助学生提高自学效率，提高自己的学习成果。
三、培养学生的探究精神
学生要拥有探究精神，就需要教师在教学中引导学生学会提出问题、探寻问题、解决问题。
如运用真实语境和情境来授课，引导学生自己探究答案，增强学生的思考能力；让学生学会使用电子词典、网络课件等提高了学生信息的收集、筛选和使用能力，丰富学生知识，加深学生对语言的理解和运用。
英语学习的过程需要学生的参与和自觉性，因此要发挥学生的主动性，提高自学能力的培养，教师和学生一起去开启英语学习，让学生在学习的过程中既能得到成果，又能享受学习的过程，激发学生学习英语的热情。
浅谈英语自主学习能力培养
浅谈英语自主学习能力培养自学能力是学生所有能力中的基本能力，自学能力的培养对学生获得知识和其它能力的发展有促进和加速作用。
学生的自主学习也可达到减负增效的目的。
因此，笔者认为教给学生正确的学习方法和策略对培养学生自主学习英语及独立运用英语的能力至关重要。
所以，教师在教学中应该重视学生自学能力的培养。
那么，如何在英语学习中给学生一把开启自学之门的金钥匙呢？一、激发学生自主学习热情激发每个学生的学习热情，是培养自学能力的一个重要方面。
根据学生的学业水平及个性特点的不同，教师应采取不同的教育教学方式，使之共同进步，避免两极分化的产生。
如提问时应按问题的难易程度提问不同层次的学生，耐心帮助后进生，对有进步的学生及时加以表扬鼓励，耐心解答各类问题等，使每个学生都体验到成功的喜悦，从而增强自信，对英语产生兴趣或兴趣不减，这是学好英语的前提。
根据学生的年龄特征，教师应采用多种教学方法活化课堂教学，激发学生的学习热情。
如教唱英文歌曲、做单词接龙游戏、采用简笔画教学、进行化妆情景表演等，使学生产生学好英语的强烈愿望，从而激发学习积极性，变“学海无涯苦作舟”为“学海无涯乐作舟”。
二、培养学生良好预习习惯一个学生的英语学习习惯，通常能反映这个学生学习英语的兴趣和态度，而且也会直接影响到这个学生的英语学习效果。
预习是学生独立获得知识的有效手段。
因此开始指导自学时，就应要求学生在每上一堂课前先认真预习，要求：①利用生词表，拼读课文中的生词，弄清每个词的音、形、义。
②利用课文注释，逐句逐段地理解课文大意。
③找出新词组。
④找出新句型。
⑤初步弄清课文中长句和难句的语法结构。
⑥记下在预习中无法理解和弄清的语法。
在英语教学中，有许多是对句型的操练，如What time does she get up？What can you see in the picture？What does he do？等句型，这些如要求学生利用自学能力在课前预习，在课堂的教学中就可以事半功倍，提高课堂效率。
浅谈中学生英语自学能力的培养
浅谈中学生英语自学能力的培养【摘要】中学生英语学习现状并不乐观，许多学生依赖于老师和家长来指导学习，缺乏自主学习的能力。
培养中学生的英语自学能力至关重要。
本文从制定学习计划、利用各类资源、培养自我学习能力、提高学习兴趣以及注重实践和运用五个方面探讨了如何提高中学生英语自学能力。
通过这些方法，中学生可以更好地掌握英语学习的技巧和方法，提高学习效果。
在结论部分强调了提高英语自学能力的重要性，并给出了未来发展建议，希望能够引导中学生主动学习，不断提升自己的英语水平。
通过努力和实践，相信中学生的英语自学能力将得到有效的培养和提升，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
【关键词】中学生，英语，自学能力，培养，学习计划，资源，学习兴趣，实践，提高，发展建议1. 引言1.1 中学生英语学习现状目前中学生英语学习现状存在诸多问题，自学能力不足、兴趣不高、资源匮乏等，制约了他们的学习效果和发展空间。
如何培养中学生的英语自学能力，提高他们的学习兴趣和能力，成为当前亟待解决的问题。
1.2 自学能力的重要性中学生英语学习现状呈现出来的是传统的教学模式，主要以老师为中心，学生被动接受知识。
随着社会的不断发展和信息的爆炸式增长，传统的教学方式已经无法满足学生的需求。
培养中学生的英语自学能力变得尤为重要。
自学能力是指学生在独立学习的过程中，通过自己的努力和独立思考，掌握知识和技能的能力。
它不仅可以帮助学生更好地适应未来的社会发展需要，还可以培养学生的自我管理能力和解决问题的能力。
在英语学习中，自学能力尤为重要，因为英语是一门需要大量练习和积累的语言，只有通过自主学习，才能够真正掌握好这门语言。
培养中学生的英语自学能力，不仅可以帮助他们更好地提高英语水平，更可以在今后的学习和工作中受益匪浅。
教育者和家长应该共同努力，为中学生提供更多的自学机会和资源，引导他们养成良好的自学习惯，提高他们的自学能力，让他们成为更为全面发展的人才。
2. 正文2.1 制定学习计划制定学习计划是提高中学生英语自学能力的关键一环。
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浅析学习档案的建立与学生自主英语学习
能力的培养
" 【论文关键词】自主学习学习档案
【论文摘要】在长期的教育实践中，我们最常见的教育模式就是传统的“授受型”模式。
这种“传授—接受”型的教学模式的优点是有助于学生快速便捷的获取知识。
但是，这种教育模式的缺陷也是非常明显，学生对老师过于依赖，自主学习能力水平很低。
本研究试图探讨运用学习档案能否提高学生的英语学习自主性和学习成绩。
建立学习档案的想法源自于因材施教的教育原则，也就是在教育教学中教师要从学生的实际情况，个别差异触发，有的放矢的进行有差别的教学，这样才能使得每个学生都能够扬长避短，得到最大的进步。
而学习档案是实现这一目地的最为直接有效的办法之一。
因为通过建立学习档案，就可以对学生的学习进行跟踪记录，这样教师不但能够及时准确地了解学生的发展情况，也可以根据学生学习的变化来调整教学安排，真正实现教学互动。
建立学习档案，首先要成立学习小组。
因为按照班级建立学习档案人数过多，教师工作量大也不好操作，这样难以打到满意的效果。
小组内的学生学习程度大致相当，且都有较好的学习态度。
确定了学生的名单以后，就可以开始记录学习档案了。
（一）学习档案评估的实施（二）适时反馈学习结果，及时调整跟
踪名单
美国著名心理学家威廉詹姆斯说过：“人心中最深刻的禀赋，是被人赞赏的渴望。
”可见，赞美就是一种赏识教育，是催人奋进的“爱”的教育。
所以，在课堂上，对待任何值得表扬的行为，我都会毫不吝啬地表扬，让他们从中获得成就感；在第二次检测结束后，取得较大进步的小组成员都受到了极大的表扬，并且被邀请在班级做一番讲话，与同学分享成功的喜悦和学习经验。
这样给了进步的学生极大的激励，其他学生也深受鼓舞，不少学生都来申请加入下一批小组名单，眼里是掩饰不住的期盼，期盼下一个成功的人会是自己。
所以，在接下来的跟踪活动中，这些学生的要求被纳入了考虑范围，跟踪名单自然就进行了调整。
调整的依据是确定一批具有共同特征的学生，比如，基础较好但在阅读方面特别欠缺的学生，或者很努力但学习方法不正确而总感觉事倍功半的学生，因为这样才能更好地实现因材施教，对症下药，活动才能取得更好的成效。
参考文献：
[1]卢雪梅.学习档案的理念与应用。
[2]彭玲玲.论以过程为中心的形成性评定手段—学习档案评定在外语教学中的引入.四川外语学院学报,2007（3）.。