浅析如何培养小学生英语自主学习能力.doc

浅析如何培养小学生英语自主学习能力-

【内容摘要】培养小学生自主学习英语的能力是提高学生自身综合素质的迫切需要。要想学生能自主的学习英语知识，对英语学习充满兴趣，并有效提高学习能力和学习效果，就要多种途径和手段培养学生的自主学习能力。本文中笔者从自主学习的概念、自主能力培养的意义以及自主学习能力培养的方法等三个方面就如何培养并提高小学生英语自主学习的能力作如下分析。

【关键词】培养小学生英语自主学习能力

当前，随着社会的文明进步、科技的飞速发展，使人们认识到只有树立终身学习的意识和观念才能跟上时代的步伐。为了更好的交流沟通，提高自身综合素质，在竞争中求生存，从小开始培养并提高小学生自主学习英语的能力和方法是十分必要的，而且也是非常重要的。

一、自主学习的概念

自主学习就是教师启发和激发学生的学习动机，使学生自觉学习，在学习的过程中学生自己确定学习目标，通过有效的学习方法，达到学习的目的，并能进行自我评价的一种探索性学习。在这个过程中，学生是学习的主体，学生要积极主动的去学习，探索知识，是自愿的学习，而不是靠教师的强迫去学习的一种学习行为。

英语自主学习能力指学生在教学过程中，自己能对自己负责，能学会自我操纵学习，并能够主动而且又独立地获得英语相关知识、技能的能力。英语自主能力强调的是学习者通过自身学习而获得知识的能力。

二、培养小学生英语自主学习能力的意义

1.培养学生的英语自主学习能力是社会发展的需要。《英语课程标准》中指出：英语课程的首要任务和学习目的是要培养和激发学生学习英语的兴趣，使学生对学习英语有一定的信心形成一种有效的学习方法，并养成一种良好的习惯，使学生有合作精神，能够自主的学习，学会学习。自主学习的能力是人们自身发展的基础条件，自主学习能力的提高是现代社会提出的时代要求，在我国缺乏英语学习文化背景的大时代背景下，仅仅在课堂上学习英语的时间是远远不够的，这就要求我们在日常工作中一定要注重学生自主能动性的培养，掌握科学、方便、有效的学习方法，使学生学会学习英语，提高学生学习英语的能力，在课后，坚持不懈的学习。

2.自主学习就是要让学生学会怎样有效的学习英语，在平时的教学过程中，让学生在老师的指导下自觉的学习，学生不仅能学到知识，还学会了学习英语的方法，这是现代教育理论所要求的目标。在小学的英语教学中，教师要对学生自主学习能力进行培养，使学生在学习英语基本知识的同时，熟练掌握适合自己的英语学习方法，使学生能够为终身学习英语打下坚实而稳固的基础，让学生将所学知识转化为实际运用能力，并使这种能力逐步提高。

3.自主学习能够使绝大多数学生的个性得到发展，能使绝大多数学生得到全面发展，有利于因材施教，自主学习是一种比较关注人的发展的学习方式，是以学生为主体的学习方式。自主学习中能使学生根据自己的特点来寻找适合自己的学习内容和方法，发挥学生的主观能动性，从而使学生的个性得到充分的体现。

三、如何培养小学生英语自主学习的能力

英语是一种语言交流工具，学生学习的目的是能够用英语进行交流、沟通。学生要学好英语就应该有自主学习的能力。

1.上课前，教师要认真且耐心指导预习

课前的预习是学生主动的学习，老师要安排一定的时间让学生自己预习，一定要教会学生熟练的掌握一种预习方法。比如，可以让学生自己查单词、读课文，也可以让学生通过听英语磁带，模仿发音等，并且将课文中不懂的地方划出来，在上课时，问老师或同学，最终达到独立预习。

2.课中教师要用多种手段提高学生兴趣

兴趣是最好的老师。在课堂上运用灵活多样的教学方法激发学生的主体意识，激发学生的兴趣，让每个学生都能体验到自主学习的成功喜悦。学生有了兴趣，上课的教学效果和学生学习的效率就会大大提高，所以教师上课时要想办法提高学生的学习兴趣，教师可以利用多种手段提高学生的学习兴趣。

3.课后教师要有意识培养学生作业的自主能力

教师在布置课后作业时要有意识的培养学生的自主能力。首先，课后作业要具有创造性和开放性。教师在布置课后作业时，应该布置具有创造性和开放性的作业，要结合学生的实际生活，使所学的知识得到运用。其次，课后作业的布置要有层次性，教师布置课后作业一定要根据学生的实际情况分层次，使绝大多数学生得到全面发展，使学生能根据自己的能力，完成和创新。

4.努力帮助学生树立英语自主学习的信心

学习者的自信心则是主体作用发挥的决定因素之一。要交给学生自主学习的知识，使他们对学习的内容或主题、活动的目标等能很好地理解；教给学生自主学习的不同方法，使他们能根据课题或活动的性质改变学习方法，拥有解决新问题，发展新方

法的能力；与学生一起设计自主学习的内容和方式，使他们在实践中体验到成功的喜悦，从而更加坚定自主学习的信心。

小结

引导小学生有效开发和合理利用自主资源能发挥学生的主动性和创造性，让学生的英语学习与生活情景联系，给学生们创设一个有利于他们身心发展的英语小世界，就能充分挖掘他们的潜力。使学生能在日常交际活动中独立探索，积极地解决平时遇到的各类问题，主动积极地构建自己的认识结构、发展能力。